Աշխատանքի նպատակն է բնակչության քաղաքացիական հայրենասիրական դաստիարակությունը։ Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության մեջ արժեքների աճը ձևավորող կրթական աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները. Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր

Քաղաքապետարանի գանձարան ուսումնական հաստատություն«Կիրովի միջնակարգ դպրոց»

Աշխատանքային փորձից

ուսուցիչները տարրական դպրոց

Ի.Ա. Կուրլովան

քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության համար

կրտսեր դպրոցականներ

Յուրաքանչյուրի պատմական նշանակությունը

Ռուս մարդը չափվում է

իր ծառայությունները հայրենիքին,

և նրա մարդկային արժանապատվությունը

նրա հայրենասիրության ուժը։

(Ն.Գ. Չերնիշևսկի)

Հայրենիքի հանդեպ սեր, հպարտության և հայրենասիրության զգացում սերմանելը անհրաժեշտ է և

կարևոր տարր երեխայի դաստիարակության գործում. Ցավոք սրտի, մեր ժամանակներում տագնապալի է մատաղ սերնդի դաստիարակության, քաղաքացիության, հայրենասիրության մակարդակը։ անտարբերություն, եսասիրություն, պետության նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունք և սոցիալական հաստատություններ. Հասարակության բացասական ազդեցության այլընտրանքը, տեղեկատվության անվերահսկելի հոսքը քաղաքացիական է հայրենասիրական դաստիարակությունորպես դպրոցականների անհատականության ձևավորման համակարգում առաջնահերթ ոլորտներից մեկը։

Հայրենասիրական դաստիարակությունը հայրենիքի, նրա ժողովրդի, նրա մշակույթի, լեզվի, ավանդույթների, բնության նկատմամբ հասարակական և արժեքային վերաբերմունք ձևավորելու նպատակաուղղված գործընթաց է։ Այս վերաբերմունքը դրսևորվում է սեփական երկրի պատմությունը, նրա ազգային և մշակութային հարստությունն իմանալու, հասարակական կյանքին ակտիվորեն մասնակցելու, հայրենիքի բարօրության համար բարեխղճորեն և ստեղծագործ աշխատելու ցանկությամբ և ցանկությամբ։

Մեր երկրի ամենափոքր քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակությունը պետք է դառնա համախմբող ուժ, որը կարող է սերունդ դաստիարակել. իսկական հայրենասերներ. Հենց նրանք էլ, չափահաս դառնալով, կվերածնեն մեր Հայրենիքի մեծությունը, կավելացնեն նրա ուժն ու հարստությունը, կբարելավեն երկրի բնակչության կյանքի որակը։

Այսպիսով, ի՞նչ պետք է հասկանանք հայրենասիրություն տերմինով։ Ս.Ի.Օժեգովի բնորոշմամբ՝ «հայրենասիրությունը» նվիրվածությունն ու սերն է սեփական հայրենիքի, իր ժողովրդի հանդեպ»։ «Հայրենասերը հայրենասիրությամբ կենդանացած մարդն է».

Աշխատելով քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության թեմայով՝ որոշել եմ կրտսեր աշակերտների հայրենասիրական դաստիարակության առանձնահատկությունները, քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության նպատակներն ու խնդիրները. ձևեր և մեթոդներ; կազմել է հայրենասիրության դաստիարակության գործողությունների ծրագիր, մշակել դասաժամերի թեմաները, սովորողների ծնողների հետ զրույցների և դասախոսությունների թեմաները. մշակել և իրականացրել է մի շարք աշխատանքներ։

Անցկացվում են ավանդական դասասենյակային և արտադասարանական միջոցառումներ: Այս աշխատանքը սկսվում է ամեն տարի՝ արդեն սեպտեմբերի 1-ից։

Առաջին տոնը Գիտելիքի օրն է։ Նույն տողը սկսվում է Ռուսաստանի օրհներգը լսելով, դպրոցական բոլոր միջոցառումները սկսվում են դրանով: Բանակցություններ են անցկացվում նաև նշանակալի ամսաթվերի վերաբերյալ։

Հոկտեմբերը նշանակալից է տարեցների և ուսուցչի օրվա համար, նոյեմբերին՝ Մայրության, փետրվարին՝ Հայրենիքի պաշտպանների, մարտին՝ Կանանց միջազգային օրը, մայիսին նշվում է Հաղթանակի օրը։ Այս տոներին տղաները խնամքով պատրաստվում են։ Դպրոցում անցկացվում են տոնական համերգներ, պատրաստվում են բացիկներ։

Ավանդաբար փետրվարի 23-ին ունենք սպորտային մրցումներ տղաների միջեւ։ Երեխաները ակտիվորեն մասնակցում են Բարի գործերի տասնամյակին։

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունն անհնար է առանց դպրոցական ավանդույթների պահպանման ու ամրապնդման։ Պեր վերջին տարիներըորոշվեց մի շարք միջոցառումներ, որոնք դարձան դպրոցի «այցեքարտը»՝ «Գիտելիքի օր», «Նվիրում առաջին դասարանցիներին», «Հրաժեշտ այբբենարանին», «Առողջության օր», «Ուսուցչի օր», «Պաշտպաններ. Հայրենիքի օր», «Մայրերի տոն», «Սահմանադրության օր», «Հաղթանակի օր»: Ինչպես նաև հանդիպումներ զինվորների՝ ինտերնացիոնալիստների հետ։ Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության կազմակերպումը դպրոցում, բարդ կառավարչական և տեխնոլոգիական գործընթաց. Միևնույն ժամանակ, այս գործընթացի բոլոր բովանդակային բաղադրիչները փոխկապակցված են և լրացնում են միմյանց, ինչը հնարավորություն է տալիս նպատակաուղղված, համակողմանիորեն կառուցել այն՝ երեխաներին ներգրավելով խնդիրների լուծման ուղիների և միջոցների որոնման մեջ, մասնակցելով կատարելագործման աշխատանքներին։ կյանքը բոլորի համար:

Շատ բան պետք էր վերանայել, ինչ-որ բան բացառել, ինչ-որ բան նորովի ստեղծել։ Շուրջ քսան տարի ես կառուցում եմ աշխատանքի նոր համակարգ կրտսեր դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ։ Վերջին տարիներին մշակել եմ կրտսեր ուսանողների քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր։

Ծրագիրը սահմանում է Հայաստանում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության զարգացման բովանդակությունը, հիմնական նպատակներն ու խնդիրները տարրական դպրոցև ուղղված է տարրական դասարանների աշակերտների շրջանում հայրենասիրության և քաղաքացիության ձևավորմանը:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության խնդրի արդիականությունը

Ինչպե՞ս է սկսվում Հայրենիքը տարրական դպրոցի աշակերտի համար: Այն վայրից, որտեղ նա ծնվել և ապրում է, բնության գեղեցկությունից, որը շրջապատում է նրան, մոտակայքում ապրող ընտանիքից:

Հայրենիքի հանդեպ սերը, հայրենասիրական զգացմունքները երեխաների մոտ ձևավորվում են աստիճանաբար՝ շրջապատող աշխարհի, ռուս ժողովրդի պատմության և ավանդույթների, երկրի կյանքի, մարդկանց աշխատանքի և աշխատանքի մասին գիտելիքների և ըմբռնման կուտակման գործընթացում: հայրենի բնության մասին.

Քաղաքացիության առաջին զգացողության կրթությունը երեխաների մեջ սիրո և հարգանքի դաստիարակությունն է տուն, դպրոց, փողոց, որտեղ նա ապրում է, դեպի հայրենի քաղաքը; հարգանք հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ, հպարտություն Հայրենական մեծ պատերազմում հաղթած զինվորների արիությամբ։

Երեխայի սերը դեպի հայրենիքը բնորոշվում է հուզական վառ երանգավորումով՝ հայրենի հողի գեղեցկությունը՝ բացահայտված հեքիաթի, ֆանտազիայի, ստեղծագործության միջոցով, հայրենիքի հանդեպ սիրո աղբյուրն է։ Հայրենիքի ուժի ըմբռնումն ու զգայական գրավչությունը մարդու մոտ գալիս է աստիճանաբար և որպես սկիզբ ունի գեղեցկությունը:

Հայրենիքի հանդեպ սիրո բարձր զգացումները, նրա համար իրենց կյանքը տվածների հիշատակի հանդեպ հիացմունքն ինքնըստինքյան չեն ծագում մեր երեխաների սրտում, նրանց պետք է արթնացնել։ «Մանկական մտքերում պետք է սերմեր աճեցնել հայրենի բնության գեղեցկության, քո ժողովրդի մշակույթի, ժողովրդական սովորույթների հանդեպ: (Սուխոմլինսկի Վ.Ա. «Ես իմ սիրտը տալիս եմ երեխաներին»)

Մեծի ժամանակ սխրագործությունների հեքիաթներ Հայրենական պատերազմմատչելի ձևով երեխաներին կրթելու ամենաարդյունավետ միջոցներից են հայրենասիրական զգացմունքները. Սխալ են նրանք, ովքեր կարծում են, որ դժվար անցյալի հիշողությունները կարող են ստվերել երջանիկ մանկությունը, ովքեր պատրաստ են երեխային պաշտպանել կյանքի ցանկացած կոնֆլիկտից, որը կարող է զգացմունքներ առաջացնել: Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. «Թող Փոքր երեխանա կմտածի իր հայրենի հողի ճակատագրի մասին ... թող անցյալի իրադարձությունները հայտնվեն նրա առաջ որպես ներկայի ակունքներ .... Անհնար է ազնվացնել երեխայի սիրտը, եթե այն չի զգացել, չի ապրել մեր հայրենիքի ամենամեծ վիշտը՝ վիշտը, 22 միլիոն կյանքի կորուստը, սարսափելի տանջանքների, հրդեհների ու ավերածությունների վիշտը, այն ամենը, ինչ մեր ժողովուրդը չի կարող մոռանալ։ ոչ էլ ներիր նացիստներին: Լինելու ուրախությունը չպետք է հանգիստ լինի»

Երեխաների քաղաքացիական գիտակցության դաստիարակության վրա մեծ ազդեցություն կարող է ունենալ ծնողների և մտերիմների հայրենասիրության օրինակը։ «... Հոր ծառայությունը մարդկանց, հավատարմությունն ու նվիրվածությունը հայրենի երկրին երեխաների հպարտությունն է»,- Վ.Ա. Սուխոմլինսկին.

ՄանկությունՔաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի համար ամենաօպտիմալն է, քանի որ սա ինքնահաստատման, սոցիալական շահերի և կյանքի իդեալների ակտիվ զարգացման շրջան է։

Ծրագրի նպատակը և խնդիրները

Թիրախ:երեխաների մեջ հայրենասիրության, հայրենիքի հանդեպ սիրո կրթություն, հայրենի հողհարգանք երկրի պատմական անցյալի նկատմամբ.

Դրա ձեռքբերումը հնարավոր է դառնում հետևյալի լուծման միջոցով առաջադրանքներ:

Բնավորության գծերի ձևավորում, որոնք կօգնեն երեխային դառնալ իր երկրի մարդ և քաղաքացի:

Հայրենիքի, հայրենի հողի, ծննդավայրի մասին գիտելիքների խորացում.

Արթնացրեք ձեր ընտանիքի պատմությանը ծանոթանալու ցանկությունը։

Ռուսաստանի պատմության, ավանդույթների, մշակույթի, սրբավայրերի մասին գիտելիքների խորացում:

Հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ հարգանքի բարձրացում.

Ընտանիքում, դպրոցում, մարդկանց մեջ օգտակար լինելու ցանկություն զարգացնել, սոցիալապես օգտակար աշխատանքին մասնակցելու ցանկություն:

Ծրագրի բովանդակությունը

Առաջին փուլում (նախնական կրթություն) դրվում են հիմնական բարոյական արժեքները, վարքագծի նորմերը, սկսվում է մարդու ձևավորումը՝ իրեն գիտակցելով որպես հասարակության մաս և իր Հայրենիքի քաղաքացի: Երեխայի հաղորդակցման հմտությունները զարգանում են, որոնք թույլ են տալիս ինտեգրվել համայնքին, նպաստում են կոնֆլիկտային իրավիճակները երկխոսության միջոցով լուծելու ունակության ձեւավորմանը։ Տարրական կրթության հիմնական խնդիրներից մեկի լուծումը՝ կրտսեր աշակերտի ստեղծագործական ներուժի զարգացումը, օգնում է ձևավորել անհատականություն, որը կարող է նպաստել երկրի կյանքին:

Տարրական դասարանների աշակերտների համար թեմաների մշակումը և դասընթացի բովանդակության ձևավորումը հիմնված են գիտական ​​բնույթի, մատչելիության, շարունակականության, շրջապատող իրականության ամբողջական հայացքի և փոփոխականության սկզբունքների վրա:

1-4-րդ դասարանների սովորողների հայրենասիրական դաստիարակության աշխատանքների կազմակերպումը ներառում է 4 քայլ՝ համապատասխան տարիքային բնութագրերըուսանողները:

I փուլ - 1 դասարան «Ինչպե՞ս է սկսվում հայրենիքը»:

Թիրախ:սեր զարգացնել հայրենի հողի նկատմամբ, օգնել երեխաներին գիտակցել իրենց ծնողների ներգրավվածությունը երկրի կյանքում:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մոտ ձևավորել հետաքրքրություն իրենց ընտանիքի պատմության, ավանդույթների նկատմամբ:

2. Հետաքրքրություն զարգացնել հայրենի հողի անցյալի և ներկայի նկատմամբ:

3. Հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ հարգանք զարգացնել։

4. Համագործակցել ծնողների հետ:

Ամիս

Թեմաներ

Անցկացման ձև

սեպտեմբեր

«Շտապե՛ք լավություն անել»

Դաս «Ռուսաստան»

Դասասենյակի ժամ, նկարչական մրցույթ

Դասասենյակի ժամ

Աշակերտների մեջ ձևավորել բարություն, գթասրտություն, բացահայտել ճիշտ և սխալ պատկերացումները բարության և բարի գործերի մասին:

Երեխաների մոտ հարգալից վերաբերմունք դաստիարակել Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշներին (դրոշ, զինանշան, օրհներգ):

հոկտեմբեր

«Տատիկի օր» (տարեցների օրվա համար)

«Խնամք» ակցիա

Ուսանողների մեջ հարգանքի և սիրո կրթություն ավագ սերնդի նկատմամբ.

նոյեմբեր

Համաձայնության և հաշտության օր

Մայրերի օր

Դասասենյակի ժամ

Մայրիկի մասին բանաստեղծությունների մրցույթ, համերգ մայրիկի համար.

Ուսանողներին ծանոթացնել տոնի պատմությանը:

Ուսանողների դաստիարակությունը մոր նկատմամբ իրական հարգանք և սեր:

դեկտեմբեր

Ամանորյա տոնակատարություն

Դասասենյակի ժամ

ցերեկույթ

Երեխաներին ծանոթացնել տոնի պատմությանը, զգույշ վերաբերմունք զարգացնել Ռուսաստանի Դաշնության խորհրդանիշների նկատմամբ:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները Ամանորի տոնակատարության մասին հին ժամանակներում և այսօր Ռուսաստանում և այլ երկրներում: Կրթել տոնի ըմբռնումն ու նշանակությունը, այն մշակութային կերպով դիմավորելու կարողություն։

հունվար

«Օգնիր թռչուններին ձմեռել»

արհեստավորի արհեստանոց

Մշակել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ:

փետրվար

«Հայրենիքի պաշտպանի օր».

«Ուրախ սկիզբ»

ցերեկույթ

Սպորտային մրցումներ

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները Ռուսաստանի զինված ուժերին նվիրված ազգային տոնի մասին, նրանց մեջ սերմանել հայրենիքի պաշտպանների հանդեպ սերը, ապագայում պատրաստվել իրենց երկիրը պաշտպանելուն:

Դպրոցականների մեջ հայրենասիրության, քաղաքացիության, հիշողության զգացում հայրենիքի պաշտպանների համար. սպորտի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

մարտ

Կանանց, աղջիկների, մայրերի և տատիկների տոն (նվիրված Կանանց միջազգային օրվան՝ մարտի 8-ին)

Տոն

Երեխաների մեջ սերմանել սեր, հարգանք կնոջ նկատմամբ, հոգատարություն իրենց մայրերի, տատիկների, ուսուցիչների նկատմամբ։

ապրիլ

«Ճանապարհ դեպի տիեզերք»

Ճանապարհորդություն խաղ

Երեխաներին ծանոթացնել տիեզերագնացության հասկացություններին: ԻՑ հայտնի անուններմեծ տիեզերագնացներ (Յու. Գագարին, Վ. Տերեշկովա, Գ. Տիտով և այլն)

մայիս

Դասասենյակի ժամ,

աշխատանքային վայրէջք.

Հանրահավաք

Ծանոթացնել տոնի պատմությանը, մշակել աշխատասիրություն և խաղաղություն։

II փուլ - 2 դասարան - «Իմ փոքրիկ հայրենիք»

Թիրախ:Հայրենիքի, հայրենի հողի հանդեպ սիրո դաստիարակություն.

Առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հայրենի երկրի պատմության և ավանդույթների մասին:

2. Մշակել հարգանք հայրենակիցների, հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ։

3. Շրջապատի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել, օգտակար լինելու, դասարանի, դպրոցի գործերին մասնակցելու ցանկություն։

4. Երեխաների գիտակցության մեջ ամրապնդել, որ բնության պահպանությունը օգնություն է հայրենիքին։

Ամիս

Թեմաներ

Անցկացման ձև

Նպատակը, առաջադրանքները, ամփոփում

սեպտեմբեր

Դաս «Ռուսաստան»

Դասասենյակի ժամ

Ակտիվացում ճանաչողական գործունեությունՈւսանողները՝ «Ինչի՞ն է մեզ անհրաժեշտ զինանշանը», «Ինչի՞ն է մեզ պետք դրոշը», «Որտե՞ղ կարող եմ տեսնել զինանշանի և Ռուսաստանի դրոշի պատկերը» հարցերի օգնությամբ: Ի՞նչ թեմաներով:

հոկտեմբեր

«Ընկերությունը սկսվում է ժպիտից».

«Տեսեք, ինչ լավ է, աշխարհը, որտեղ դուք ապրում եք»:

Դասասենյակի ժամ

Բանաստեղծությունների և գծանկարների մրցույթ, ֆոտոմրցույթ։

Ծանոթություն հաղորդակցության կանոններին

Մշակել սեր հայրենիքի նկատմամբ, սովորողների գեղագիտական ​​ճաշակը.

նոյեմբեր

Նվիրվում է մայրիկին...

Մրցութային ծրագիր, բանաստեղծություններ մայրիկի համար.

Հոգևոր որակների կրթություն.

դեկտեմբեր

«Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշները»

Դասասենյակի ժամ

ցերեկույթ

«Ի՞նչ է նշանակում «պետական ​​խորհրդանիշի հարգանք» հասկացությունը։

երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում;

գեղագիտական ​​ճաշակի կրթություն, ստեղծագործական գտածոն վայելելու կարողություն, փոքրիկ հայտնագործություն։

հունվար

Իմ ընտանիքի պատմությունը

խաղային ծրագիր

Սեփական ծագումնաբանության, նրա պատկերների, նկարագրությունների ձևերի, ընտանեկան հոբբիների և հետաքրքրությունների զարգացման մեջ սովորելու հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, որոնք նպաստում են ընտանիքի հոգևոր արժեքների ամրապնդմանը:

փետրվար

Երիտասարդ հերոսի օր՝ հակաֆաշիստ

Ազատագրման օր

կարգավորումը

գերմանական ֆաշիստական ​​զավթիչներից

Դասասենյակի ժամ

Էքսկուրսիա դեպի դպրոցի թանգարան

մարտ

«Հայրենի բնության տարեգրություն»

«Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում».

Դասասենյակի ժամ

Բացակայող ճանապարհորդություն

Ներածություն ռուս ժողովրդի ծագմանը.

Իրենց ժողովրդի հանդեպ սեր և հարգանք բարձրացնելը:

ապրիլ

«Դուռ դեպի մանկություն»

«Ընկերության և ընկերների մասին»

Գծանկարների և լուսանկարների ցուցահանդես։

Շարադրությունների մրցույթ.

Վ.Օսեևայի ստեղծագործությունների ընթերցում

Ուսանողների մեջ ձևավորել բարոյական վերաբերմունք սիրելիների, ծնողների նկատմամբ, մարդկանց, նրանց ընտանիքին գնահատելու կարողություն:

Ուսանողների մեջ ձևավորել բարոյական հատկություններ՝ բարություն, հարազատներին և ընկերներին օգնելու պատրաստակամություն:

մայիս

Շնորհակալություն խաղաղ մանկության համար

Գրական-երաժշտական ​​կոմպոզիցիա

Հայրենասիրության, քաղաքացիության, հիշողության զգացում դպրոցականների մոտ հայրենիքի պաշտպանների համար:

III փուլ - 3 դասարան - «Ռուսաստանն իմ հայրենիքն է»

Թիրախ:Հայրենիքի, սեփական ժողովրդի հանդեպ սիրո դաստիարակություն.

Առաջադրանքներ.

1. Հայրենիքի, նրա անցյալի, ներկայի և ապագայի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում.

2. Մշակել և խորացնել գիտելիքներ Ռուսաստանի պատմության, ռուս ժողովրդի ավանդույթների մասին:

3. Էկոլոգիական կրթություն.

Ամիս

Թեմաներ

Անցկացման ձև

Նպատակ, առաջադրանքներ, ամփոփում

սեպտեմբեր

«Կարևոր հարցեր»

Վեճ

հոկտեմբեր

«Ես ընկնում եմ, Ռուսաստան, քո գեղեցկության մոտ»

Բանաստեղծություններ բնության, աշնան մասին.

Հոգևոր դաստիարակություն - բարոյական հատկություններ.

նոյեմբեր

«Որտեղի՞ց է սկսվում հայրենիքը».

Էքսկուրսիա դեպի մարզային թանգարան.

Հայրենասիրության կրթություն, անհատի հոգևոր և բարոյական հատկություններ, հետաքրքրություն Ռուսաստանի պատմական անցյալի և ներկայի նկատմամբ:

դեկտեմբեր

«Ռուսաստանը երեկ և այսօր».

«Սահմանադրությունը երկրի գլխավոր օրենքն է».

Պատճառաբանելով «Ի՞նչ է պարունակում Ռուսաստան հասկացությունը» թեմայով.

բանավոր ամսագիր

Նպաստել ուսանողների իրավական մշակույթի ձևավորմանը.

Հայրենիքի, պետական ​​խորհրդանիշների, Սահմանադրության մասին պատկերացումների ընդլայնում՝ երկրի հիմնական օրենքը. երեխաներին դաստիարակում են սեր դեպի հայրենի երկիրը, հարգանք օրենքների և խորհրդանիշների նկատմամբ:

հունվար

«Բարեկամության և բարեկամության մասին»

Վեճ

Օգնել ուսանողներին հասկանալ իրենց, ձևավորել ընկերության ամուր գաղափարներ և գիտակցել ընկերների հանդեպ իրենց պարտավորությունները:

փետրվար

Հայրենասիրական երգի փառատոն

«Բանակային զվարճանք»

Հայրենիքի պաշտպանի օրվա մրցութային և ժամանցային ծրագիր

Քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն.

Անհատի հոգևոր դաստիարակությունը՝ բարոյական և հերոսական, հայրենասիրական։

մարտ

Մասլենիցայի տոն

արձակուրդային շաբաթ

Ծանոթություն ռուս ժողովրդի ավանդույթներին.

ապրիլ

«Քաղաքացիություն և քաղաքացիություն».

Զրույց - երկխոսություն խաղի տարրերի հետ

Դպրոցականների իրավական մշակույթի և երեխայի անձի քաղաքացիական-հայրենասիրական որակների կրթություն.

մայիս

«Հիշողություն, հիշողություն, կանչիր քեզ համար…»:

«Պիոներներ - հերոսներ»

Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի պոեզիայի մրցույթ

Դասասենյակի ժամ

Հոգևորության և հայրենասիրության կրթություն; հպարտություն քո երկրում:

Երեխաներին ծանոթացնել մեծ հասակակիցների հետ: Նրանք, ովքեր իրենց անտանելի ներդրումն են ունեցել իրենց երկրի պատմության մեջ։

IV փուլ - 4 դասարան - «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»

Թիրախ:մեծացնել Ռուսաստանի քաղաքացի և հայրենասեր.

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների ազգային ինքնագիտակցության քաղաքացիական կրթություն.

2. Ռուսաստանի խորհրդանիշների, երկրի քաղաքացիների իրավունքների և պարտականությունների մասին գիտելիքների ձևավորում:

3. Օգտակար գործերի իրականացման համար պայմանների ստեղծում.

Ամիս

Թեմաներ

Անցկացման ձև

Նպատակ, առաջադրանքներ, ամփոփում

սեպտեմբեր

«Ձեր իրավունքներն ու պարտականությունները, երեխաներ»:

բանավոր ամսագիր

Շարունակեք կարդալ Սահմանադրությունը Ռուսաստանի Դաշնություն. Երեխաները սովորում են, որ օրենքները կանոններ են, որոնք ընդունում է կառավարությունը:

հոկտեմբեր

«Օգնիր քեզ շրջապատող մարդկանց»

բարի գործերի շաբաթ

Բարոյականության դաստիարակություն, կարեկցանք, փոխօգնություն

նոյեմբեր

«Բնությունը բացահայտում է գաղտնիքները».

Էկոլոգիական էքսկուրսիա խաղի և վիկտորինայի տարրերով

Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:

Ընդլայնելով հորիզոնները, սովորելով բանաստեղծություններ բնության մասին, բնության մասին նկարների մրցույթ:

դեկտեմբեր

«Զինանշան, դրոշ, օրհներգ՝ Ռուսաստանի խորհրդանիշներ»

«Կարոլը եկել է»

Տոն «Բարև, բարև, Նոր Տարի!»

Վիդեո ամսագիր

թատերական ներկայացում

ցերեկույթ

Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու իրավունքներն ու պարտականությունները. Ծանոթություն Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության հոդվածներին.

Հետաքրքրություն սերմանել ռուսական ժողովրդական ավանդույթների և բանահյուսության նկատմամբ.

ուսանողների ժամանցի և ճանաչողական մտավոր գործունեության ակտիվացում.

Ընկերական, սերտ դասի թիմի ձևավորում;

երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

հունվար

«Ինչպես օգտվել ձեր իրավունքներից».

Զրույց - երկխոսություն

Դպրոցականների իրավական գրագիտության, անհատի հոգևոր և բարոյական որակների և դեռահասների քաղաքացիական դիրքի կրթություն.

փետրվար

«Եղիր քաղաքացի»

Արիության դաս

«Քաղաքացիական սխրագործություն» հասկացությունը.

մարտ

«Իմ սիրելի մայրաքաղաք»

Մեծ Մասլենիցա

Բացակայող ճանապարհորդություն

Կլոր սեղան

Քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն.

Ծանոթացում ռուսական մշակույթի ավանդույթներին և ակունքներին: Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:

ապրիլ

Տիեզերագնացության օրվա նկարչական մրցույթ

Նկարչական մրցույթ

Քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն.

Հպարտության զգացում սերմանել տիեզերքը նվաճողների գործերի և սխրանքների նկատմամբ:

մայիս

«Եկեք խոնարհվենք այդ մեծ տարիների առջև».

Հիշողության ժամացույց

Քաղաքացիության և հայրենասիրության կրթություն.

Կրթության կանխատեսված արդյունքը

1. Հպարտության զգացման ձևավորում և քաղաքացիական պատասխանատվությունիրենց փոքր ու մեծ Հայրենիքի համար։ Երեխայի ըմբռնումն իրեն՝ որպես իր ժողովրդի քաղաքացի և հայրենասեր:

2. Ընտանիքի անդամների, շրջապատող բնության նկատմամբ հարգանքի և պարտքի զգացումի ձևավորում։

3. Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, ակտիվ կյանքի դիրքի ձեւավորում.

Ծնողների հետ աշխատանք քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ:

Մատաղ սերնդի քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը միշտ եղել է դպրոցի կարևորագույն խնդիրներից մեկը, որովհետև մանկությունն ու պատանեկությունը ամենաբեղմնավոր ժամանակն են հայրենիքի հանդեպ սիրո սուրբ զգացում սերմանելու համար:

Հայրենասեր դառնալու համար պետք չէ հերոս լինել, բավական է սիրել հայրենիքդ, ժողովրդիդ, հպարտանալ նրա անցյալով ու ներկայով։ Որպեսզի մեր երեխաները ցանկություն ունենան իրենց հայրենիքի քաղաքացի զգալու, իրենց ապագայի համար պատասխանատվության զգացում ունենալու համար, բավական չէ միայն սովորել, թե որտեղ է ձեռք բերվում գիտելիքը, մեզ անհրաժեշտ է կրթական գործունեության և արտադասարանային համակարգ: ուսուցիչների, աշակերտների և ծնողների համագործակցության վրա հիմնված գործունեություն:

Ամեն ինչ սկսվում է ընտանիքից։ Հայրենիքի հանդեպ սերը սկսվում է քո սիրելիների հանդեպ սիրուց: Ընտանիքը պարարտ միջավայր է սեփական ժողովրդի մշակույթի նկատմամբ հպարտության զգացում առաջացնելու համար: Ի վերջո, ընտանիքն ունի հատուկ միկրոկլիմա, որը հիմնված է վստահելի հարաբերությունների վրա: Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր ավանդույթները, տեղեկատվության փոխանցման իր փորձը և ամենահարուստ հոգևոր փորձը սերնդեսերունդ: Արժեքներ ընտանեկան կյանք, որը յուրացվում է երեխայի կողմից առաջին տարիներից, ցանկացած տարիքում մարդու համար մնայուն նշանակություն ունեն։ Ընտանիքում հարաբերությունները պրոյեկտվում են հասարակության հարաբերությունների վրա և կազմում են մարդու քաղաքացիական վարքագծի հիմքը: Ուստի քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության բնագավառում դասղեկի աշխատանքը անհնար է առանց ծնողների մասնակցության։

Կրտսեր դպրոցի ուսուցիչը մեծ հնարավորություններ ունի ակտիվացնելու երեխաների շփումը ծնողների, տատիկ-պապիկների հետ։

Ընտանիքը որպես կրթության առարկա իրականացնում է հետևյալ գործառույթները.

Անհատականության ձևավորման գործում սերունդների միջև երկխոսության ապահովում.

Սեր սերմանել հայրենի հողի հանդեպ, նվիրվածություն իրենց նախնիների՝ Հայրենիքի պաշտպանների և ստեղծողների հիշատակին.

Սեփական ընտանիքի, տոհմի, ազգանվան գենետիկական արմատների մասին գիտելիքների ձևավորում.

Ընտանիքի միջոցով կոնկրետ բովանդակությամբ են լցված այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «փոքր հայրենիք», «հայրենիք», «հայրենի հող», «մայրենի լեզու», «իմ ընտանիքն ու տոհմը», «իմ տունը»:

Աշխատանքս սկսում եմ ուսանողի ընտանիքի հետ ծանոթանալով: Ծնողներիս հետ միասին կազմում եմ ընտանեկան սոցիալական անձնագիր, հարցում եմ անցկացնում ծնողների շրջանում՝ պարզելու ծնողների կրթության մակարդակը, նրանց կենսական հետաքրքրությունները և երեխայի վրա ընտանիքի կրթական ազդեցության կարևորության աստիճանը: Ես ծնողներին առաջարկում եմ հարցաթերթիկներ՝ «Ես և իմ երեխան», «Ընտանիքի հոգևոր ավանդույթները», «Երեխայի հանգիստն ընտանիքում», «Ի՞նչ է հայրենիքը», «Մենք Ռուսաստանի քաղաքացիներ ենք», «Ձեր ընտանիքի հոբբիները»:

Ախտորոշման արդյունքները ցույց են տալիս, որ շատ ընտանիքներ խնդիրներ ունեն. սերունդների միջև չկա էմոցիոնալ կապ, որոշ ծնողներ մտածում են միայն ընտանիքի նյութական բարեկեցության մասին, թերագնահատում են դաստիարակության բարոյական կողմը և քիչ են հետաքրքրվում երեխայի հաջողությամբ։ դպրոց.

Դրա հիման վրա դասարանի ուսուցչի աշխատանքը հիմնված է երեք հիմնական

ուղղություններ:

Ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական կրթություն;

Բոլոր մասնակիցների բարենպաստ փոխգործակցության պայմանների ստեղծում

ուսումնական գործընթաց- ուսուցիչներ, երեխաներ և նրանց ծնողներ.

Ծնողների ներգրավվածությունը ուսումնական գործընթացում.

Կրտսեր դպրոցականների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության վրա ընտանիքի հետ աշխատանքի հետևյալ ձևերն են.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական ուղղվածության ծնողական ժողովներ. Սա հիմնական և ամենատարածված ձևերից մեկն է: Առարկա ծնողական ժողովներդասղեկի կողմից սահմանվում է քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ դպրոցի աշխատանքի նպատակներին և խնդիրներին համապատասխան.

Անհատական ​​և թեմատիկ խորհրդատվություններ;

Համատեղ արտադասարանական միջոցառումների անցկացում (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, էքսկուրսիաներ, երեխաների անվանական տոներ, ձեր տոհմածառի, տոհմածառի կազմում, թույն ժամացույց), որտեղ մենք ծանոթանում ենք ընտանիքների ավանդույթներին, սովորույթներին և հոբբիներին;

Սեմինարներծնողների փոքր խմբերի համար երեխաների վարքագծի մշակույթի, տնային գրադարանի ստեղծման, ընտանեկան տոների կազմակերպման վերաբերյալ.

Ծնողների ներգրավումը էքսկուրսիաների և ճամփորդությունների կազմակերպմանը, թատրոն և կինո էքսկուրսիաների կազմակերպումը, թանգարաններ այցելելը, համատեղ արձակուրդների անցկացումը նպաստում են դասարանի ուսուցչի, սովորողների և ծնողների միջև հարաբերություններում բարենպաստ միկրոկլիմայի ձևավորմանը և բարենպաստ պայմանների ստեղծում քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության համար: երիտասարդ ուսանողներ;

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսներ.

Կրթական աշխատանքում տարբեր մեթոդների և ձևերի կիրառումը, կազմակերպչական և մանկավարժական որոշակի պայմանների ստեղծումը հնարավորություն են տալիս բարձրացնել քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության արդյունավետությունը:

Հիշեցում ծնողների համար

1. Եթե ցանկանում եք երեխային դաստիարակել որպես արժանի մարդ և քաղաքացի, վատ մի խոսեք այն երկրի մասին, որտեղ ապրում եք:

2. Պատմեք ձեր երեխային ձեր նախնիների հետ պատահած փորձությունների մասին, որոնցից նրանք պատվով են դուրս եկել։

3. Ձեր երեխային ծանոթացրեք ձեր հայրենիքի հիշարժան ու պատմական վայրերին:

4. Նույնիսկ եթե դուք իսկապես ցանկություն չունեք հանգստյան օրերին ձեր երեխայի հետ թանգարան կամ ցուցահանդես գնալ, հիշեք, որ որքան շուտ և ավելի կանոնավոր անեք դա, երբ երեխան փոքր է, այնքան ավելի հավանական է, որ նա ներկա գտնվի։ մշակութային հաստատությունները պատանեկության և երիտասարդության տարիներին։

5. Հիշեք, որ որքան շատ եք դժգոհություն արտահայտում ձեր ապրած յուրաքանչյուր օրվա նկատմամբ, այնքան ձեր երեխան ավելի շատ հոռետեսություն, դժգոհություն կհայտնի կյանքից։

6. Երբ շփվում եք ձեր երեխայի հետ, աշխատեք ոչ միայն գնահատել նրա ուսումը և հոգեբանական խնդիրներ, այլև նրա կյանքի դրական պահերը (ով է օգնում և աջակցում նրան, ում հետ կցանկանար ընկերանալ և ինչու, ինչ հետաքրքիր պահեր են եղել դասերին և դրանից հետո)։

7. Աջակցեք երեխայի՝ իրեն դրական կողմում դրսևորելու ցանկությանը, երբեք մի ասեք նրան նման բառեր և արտահայտություններ՝ «Գլուխդ ցած պահիր», «Հանգիստ նստիր», «Մի նախաձեռնիր, դա պատժելի է»։ և այլն:

8. Դիտեք նրա հետ հաղորդումներ, ֆիլմեր, որոնք պատմում են մարդկանց մասին, ովքեր փառաբանել են այն երկիրը, որտեղ դուք ապրում եք, դրական գնահատեք նրանց ներդրումը հասարակության մեջ։

9. Երեխայի մեջ անտարբերություն մի՛ մշակիր, այն կշրջվի քո դեմ։

10. Բացահայտեք ձեր երեխայի մեջ որքան հնարավոր է շուտ դրական հույզեր ցույց տալու կարողությունը, դրանք կդառնան ձեր հույսը ծերության ժամանակ:

Հարցաթերթ «Ես և իմ ընտանիքը»

1. Ինչպիսի՞ն է «ընտանիք» - «կլան» - «հայրենիք» հասկացությունների փոխհարաբերությունը:

2. Ի՞նչ եք կարծում, մարդու համար կարևոր է իմանալ, թե որտեղից է գալիս, ինչ են արել իր նախնիները: Ինչո՞ւ։

3. Ի՞նչ է ծագումնաբանությունը: Փորձե՞լ եք կազմել ձեր ծագումնաբանությունը:

4. Հարազատների քանի՞ սերունդ գիտեք: Նրանցից ո՞ւմ հետ եք սերտ շփում։

5. Ովքե՞ր են եղել ձեր նախնիները: ի՞նչ էին անում։

6. Պատմիր քո ամենահայտնի ազգականի մասին։

7. Ձեր ընտանիքն ունի՞ ընտանեկան ավանդույթ (լեգենդ, հիշարժան հիշողություն): Պատմեք նրա մասին։

8. Ունե՞ք ընտանեկան արխիվ, լուսանկարների ալբոմներ, ընտանեկան ժառանգություններ: Ո՞րը: Ո՞րն է նրանց արժեքը ձեզ համար:

Հարցաթերթ ծնողների համար «Հայրենասիրական դաստիարակություն».

1. Ի՞նչ եք հասկանում «հայրենասիրական դաստիարակություն» տերմինով։

2. Հնարավո՞ր է հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզ?

3. Ինչպես պետք է, ըստ Ձեզ, ձեւակերպել երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության նպատակը նախադպրոցական տարիք?

4. Ըստ Ձեզ՝ ո՞վ է կրում երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության հիմնական պատասխանատվությունը՝ ուսուցիչների՞ն, թե՞ ծնողներին։

5. Ըստ Ձեզ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պե՞տք է ծանոթացնել պետության խորհրդանիշներին, ավանդույթներին, տարեդարձերին։

6. Ձեր կարծիքով, դա տեղին է ժամանակակից հասարակությունընտանիքի ծագումնաբանությանը ծանոթանալու թեմա. Ձեր տանը ընտանեկան ավանդույթներ ունե՞ք:

7. Դուք և Ձեր երեխաները այցելու՞մ եք մեր գյուղի` Կուրսկ քաղաքի թանգարաններ և ցուցահանդեսներ: Եթե ​​ոչ, ինչո՞ւ ոչ։

Շնորհակալություն համագործակցության համար!

Հարցաթերթ ծնողների համար «Ընտանիքի առաջնահերթ արժեքները»

1. Ի՞նչ արժեքներ կանվանեիք որպես առաջնահերթություն ձեր ընտանիքի համար: Շեշտել. Կարող են լինել մի քանի պատասխաններ.

Ընտանիք

Բարոյական

հայրենիք

Առողջություն

Կրթություն

Բարեկամություն

Ստեղծագործություն

Կարիերա

Այլ (լրացնել) …………………………………………………………………

2. Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ վրա պետք է կենտրոնանա դպրոցը:

կրթության համար

կրթության համար

կրթության և դաստիարակության համադրման վրա

3. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է տա ​​դպրոցը երեխային, և ի՞նչ պետք է տան ընտանիքը և ծնողները։

Դպրոցը պետք է.

սովորեցնել

դաստիարակել

կրթել և կրթել

այլ (լրացնել) ……………………………………………………………

Ընտանիքը պետք է.

սովորեցնել

դաստիարակել

կրթել և կրթել

այլ (լրացնել) ……………………………………………………………………

Հարցաթերթ ծնողների համար «Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն».

1. Ես հավատում եմ, որ հայրենասիրությունը ………………………………………………………………………………………

......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Դուք Ձեզ հայրենասե՞ր եք համարում։

3.Անհրաժե՞շտ եք համարում ձեր երեխայի մեջ հայրենասիրական զգացմունքներ դաստիարակելը։ Ընդգծեք՝ այո, ոչ, չգիտեմ։

4. Ո՞վ պետք է զբաղվի ուսանողների շրջանում հայրենասիրության և քաղաքացիության դաստիարակությամբ: Շեշտել՝ ընտանիք, դպրոց, համայնք, ոչ ոք:

5. Քաղաքացիության ի՞նչ որակներ եք սերմանում ձեր երեխայի մեջ:

6. Ի՞նչ մեթոդներ և մեթոդներ եք օգտագործում դրա համար ձեր ընտանիքում:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Մեր ընտանիքում մենք մշակում ենք հետևյալ ավանդույթներն ու սովորույթները, որոնք նպաստում են երեխայի հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորմանը. …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

8. Ի՞նչ խորհուրդ կտաք դասարանի ուսուցչին` աշակերտների հայրենասիրությունը և քաղաքացիությունը ոչ ֆորմալ ձևավորելու համար:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Ի՞նչ գործունեություն է նպաստում, ըստ Ձեզ, ուսանողների հայրենասիրության և քաղաքացիության ձևավորմանը:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10. Ո՞ր գործունեությունը չի նպաստում ուսանողների հայրենասիրության և քաղաքացիության ձևավորմանը:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................

Շնորհակալություն ձեր արձագանքների համար: Հուսով եմ, որ նրանք կօգնեն ճիշտ կազմակերպել ուսումնական աշխատանքը դասարանում։

Հարցաթերթ «Ի՞նչ է հայրենիքը».

(Անավարտ նախադասության մեթոդ)

Ազգանունը, անունը………………………………………………………………………………

1. Ի՞նչ է Հայրենիքը:

Հայրենիքը…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………

Փոքր հայրենիքը ……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Ինչ է քո հայրենիքի անունը:

Իմ Հայրենիքը կոչվում է ……………………………………………………………………………………

3. Ինչպե՞ս է կոչվում քո փոքրիկ Հայրենիքը:

Իմ փոքրիկ հայրենիքը կոչվում է ………………………………………………………………………………………………

4. Ի՞նչ զգացումներ ունեք Հայրենիքի հանդեպ։

Իմ հայրենիքը ես …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

5. Ի՞նչ է նշանակում «սիրել քո հայրենիքը»:

Սիրել երկիրը նշանակում է

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Ի՞նչ է նշանակում «պաշտպանել հայրենիքդ»։

Պաշտպանել հայրենիքը նշանակում է ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

7. Ինչպիսի՞ն պետք է լինի քո հայրենիքը:

Իմ հայրենիքը պետք է լինի …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

8. Ինչպե՞ս կարող ես օգտակար լինել քո հայրենիքին:

Հայրենիքիս համար ես կարող եմ ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Հարցաթերթ «Մենք Ռուսաստանի քաղաքացիներ ենք»

1. Քաղաքացին ………………………………………………………………………

2. Օրենքը ………………………………………………………………………

3. Սահմանադրությունը …………………………………………………………

4. Ի՞նչ է նշանակում լինել քաղաքացի:

Քաղաքացի լինել նշանակում է………………………………………………………………

5. Քաղաքացին իրավունքներ ունի՞։ Ընդգծեք այո կամ ոչ

6. Ի՞նչ իրավունքներ ունի քաղաքացին։

Քաղաքացին իրավունք ունի ………………………………………………………………

7. Քաղաքացին ունի՞ պարտավորություններ։ Ընդգծեք այո կամ ոչ:

8. Որո՞նք են քաղաքացու պարտականությունները:

Քաղաքացին ունի պարտականություններ ……………………………………………………

Հարցաթերթ «Մեր հայրենիքի տեսարժան վայրերը»

(Մեթոդ «Անավարտ նախադասություն»)

1. Ռուսաստանի ո՞ր քաղաքները գիտեք:

Ես գիտեմ ……………………………………………………………….

2. Ռուսաստանի ո՞ր գետերը գիտեք:

Ես գիտեմ …………………………………………………………………….

3. Ի՞նչ է ատրակցիոնը:

Նշանն է …………………………………………………………

4. Որո՞նք են Ռուսաստանի մի քանի հետաքրքիր (հատուկ) վայրեր, որոնք կցանկանայիք այցելել կամ իմանալ դրանց մասին:

Ես կցանկանայի տեսնել …………………………………………………….

Ես կցանկանայի (ա) իմանալ ………………………………………………………………

5. Եթե դուք ժամանեք անծանոթ քաղաք, ինչպե՞ս կճանաչեք այն:

ես ………………………………………………………………………………

6. Եթե ձեզ մոտ հյուրեր գան այլ քաղաքից, ո՞ւր կտանեիք նրանց գյուղին ծանոթացնելու համար:

Ես կվերցնեի իմ հյուրերին …………………………………………………………

7. Ի՞նչ կա գյուղում, ինչո՞վ եք հպարտանում:

Հպարտանում եմ ……………………………………………………………………………

8. Ինչո՞վ է հայտնի Կուրսկ քաղաքը:

Մեր քաղաքը հայտնի է ………………………………………………………………………

Հարցաթերթ «Պետական ​​արձակուրդները Ռուսաստանում. Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշները»

(Մեթոդ «Անավարտ նախադասություն»)

1. Ի՞նչ տոներ գիտեք:

Ես գիտեմ:……………………………………………………………………

2. Ո՞ր տարեդարձն է նշում մեր երկիրը:

Ռուսաստանը նշում է իր ծննդյան օրը ……………………………………

3. Ո՞վ է կառավարում մեր երկիրը։

Մեր երկիրը ղեկավարում է …………………………………………………………

4. Ճանաչու՞մ եք մեր երկրի նախագահներին։ Թվարկե՛ք դրանք։

Ռուսաստանի նախագահներ՝ ……………………………………………………………

5. Պետության ի՞նչ խորհրդանիշներ գիտեք: Թվարկե՛ք դրանք։

Պետական ​​նշաններ՝ …………………………………………………………………………

6. Ի՞նչ խորհրդանիշներ ունի մերը (Կուրսկի մարզ):

Կուրսկի մարզն ունի ……………………………………………………

Սա Հաղթանակի օրն է։

Թիրախ:զարգացնել հայրենասիրության զգացում, հարգանք իրենց հայրենիքի պատմական անցյալի նկատմամբ։

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների պատմական գիտելիքների ձևավորում.

2. Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ մարդկանց սխրագործությունների մասին գիտելիքների ընդլայնում.

3. Մշակել հարգանք վետերանների նկատմամբ, սեր հայրենիքի նկատմամբ։

Դեկոր:Պաստառներ «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել», «Թող միշտ խաղաղություն լինի», պատերազմի մասին նկարների վերարտադրություններ, մանկական նկարներ, պիոներների դիմանկարներ, ծաղիկներ, 1941-1945 թվականների տարեթվեր:

Իրադարձությունների առաջընթաց.

Ուսանող.

Ընկերները գալիս են պապի մոտ

Եկեք Հաղթանակի օրը:

Ես սիրում եմ երկար լսել

Նրանց երգերն ու զրույցները։

Չեմ խնդրում, որ կրկնեն

Գաղտնի պատմություններ.

Ի վերջո, կրկնելը նշանակում է նորից պարտվել

մարտական ​​ընկերներ,

ովքեր դեռ փնտրում են

Մարտական ​​մրցանակներ.

Մեկ սերժանտ, մեկ այլ մայոր,

Եվ ավելին `սովորական:

Ընկերները գալիս են պապի մոտ

Տոնե՛ք հաղթանակը.

Նրանցից քիչ են, բայց ես հավատում եմ.

Կգան, կգան...

Ուսուցիչ. Ամեն տարի 1945 թվականի մայիսի 9-ի հիշարժան ամսաթիվը, երբ ամբողջ աշխարհն իմացավ նացիստների նկատմամբ ռուս ժողովրդի հաղթանակի մասին, գնալով ավելի ու ավելի է հեռանում, ավելի ու ավելի քիչ մարդիկ, վկաներ և մասնակիցներ այդ սարսափելի, արյունալի պատերազմին: Եվ մենք իրավունք չունենք մոռանալ նրանց «ովքեր այլևս չեն գա...», ովքեր մեզ խաղաղություն և երջանիկ մանկություն են տվել։ Ուստի ամեն տարի մայիսի 9-ին բոլոր մարդիկ երախտագիտությամբ են հիշում իրենց գլուխները վայր դրածներին։ Ամբողջ աշխարհը նշում է այս օրը մեզ հետ։ Խորհրդային բանակհաղթել է ֆաշիզմը. Արդար ազատագրական պայքարն ավարտվեց 1945թ. Նրա առաջին օրվանից մինչև վերջին օրը մարդիկ անմահ գործեր կատարեցին հանուն հաղթանակի։

(Հնչում է «Վեր կաց, երկիրը հսկայական է» մեղեդին)

Ուսանող.

Ախ, պատերազմ, ի՞նչ ես արել, ստոր.

Մեր բակերը հանդարտվել են։

Մեր տղաները գլուխները բարձրացրին

Առայժմ հասունացել են։

Շեմին հազիվ երեւաց

Իսկ զինվորները գնացին զինվորի հետևից։

Ցտեսություն տղաներ։ Տղաներ!

Փորձեք վերադառնալ:

(Տղաները դուրս են գալիս տունիկաներով, գլխարկներով)

Ուսանող.

Մենք կռվեցինք փոշոտ ճանապարհներով,

Ռումբերից երկիրը դողում էր, կարծես կենդանի,

Մենք մեր հայրենի հողի յուրաքանչյուր մետրն ենք

Պաշտպանվել է, արյուն հորդելով։

Ուսանող.

Երբ ռումբերը կարծես խլացնում էին աշխարհը

Եվ ընկերս առաջինն ընկավ մեր ընկերությունից,

Ես սովորեցի՝ արցունքներ ու հառաչանքներ չեն պետք,

Եվ իմ առաջատարը, իմ առաջընթացը և նյարդերը:

Ուսանող.

Մահն ինձ համար սարսափելի է, բայց ես ամաչկոտ չէի մարտերում,

Նա անցավ հարձակման, մյուսները չխոնարհվեցին ավելի ցածր,

Ես համարձակորեն գնացի կռվի, ոչ այն պատճառով, որ համարձակվեցի,

Որովհետև ես ատում եմ վախկոտությունը:

Ուսանող.

Կապար ձնաբքի կավիճ,

Ռումբերն են պայթել, ականները ոլորվել են:

Իսկ երգը մեր ուղեկիցն էր։

Ճակատամարտում. Քայլարշավի վրա. Գիշերային կանգառի վրա:

(Կատարվում է «In the dugout» երգը):

Ուսուցիչ. Ամբողջ երկիրը՝ բանակն ու ժողովուրդը, թիկունքն ու ճակատը, միավորվել են «Մահ ֆաշիստական ​​զավթիչներին», «Ամեն ինչ ճակատի համար, ամեն ինչ՝ հաղթանակի համար» կարգախոսի ներքո։ ամբողջ երկիրը վերածվել է մեկ ահեղ ռազմական ճամբարի։

Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին մեր բանակը անցկացրել է 6 հսկա ճակատամարտ և շուրջ 40 խոշոր ճակատամարտ։

Ուսանող.

Պատերազմը սուրբ էր.

Նույնիսկ նա, ով

Ով, ժամանելով մեկ այլ մոլորակից,

Երկիրը պատմություն կկարդա։

Ուսանող.

Կարդացեք, թե ինչպես լուսնի տակ

Երկիրն ապրում էր հատուցման մեջ.

Պատերազմը սուրբ է, եթե Զոյա

Առանց թոթափելու, նա քայլեց դեպի կախաղանը։

Ուսանող.

Պատերազմը սուրբ է. և Մատրոսովը

Նա ամբողջ կրծքով պառկեց ավտոմատի վրա։

Ա՜խ, ինչքա՜ն շիկահերներ ու թշվառներ

Կյանքի անունով մահը կտանի:

Ուսուցիչ- Մարդիկ չէին մտածում իրենց կյանքի մասին, չէին խղճում իրենց: Իմ մտքում միայն մեկ բան կար.

«Կանգնեցե՛ք թշնամուն»։

Պատերազմի դաժան օրերին երեխաները կանգնած էին մեծերի կողքին։

Դպրոցականները մետաղի ջարդոն էին հավաքում, պաշտպանական հիմնադրամի համար գումար, տաք հագուստ ուղարկում, ծխախոտի տոպրակներ էին ուղարկում ռազմաճակատ, աշխատում էին ռազմական գործարաններում, օդային գրոհների ժամանակ հերթապահում էին տանիքներում, օգնում էին դաշտերում բերքահավաքին, համերգներ էին տալիս հիվանդանոցներում, խնամում: վիրավոր. Շատ երիտասարդ հերոսներ զոհվեցին քաջերի մահով մարտի դաշտերում։ Նրանց անունով են կոչվում փողոցներ, նավեր, դպրոցներ։

Ուսանող.

Ռուսական հողերի նվիրյալ երեխաներ,

Դուք անմահ եք դարձել մոլորակի վրա:

Մաքուր ձեռքերով դեպի արև։

Դու բարձրացրիր հաղթանակի դրոշը դեպի արև։

Ուսանող.

Ապրիլն էր, գետերը ուռել էին,

Կյանքն արթնացավ քնից.

Ծնված յուրաքանչյուր մարդու մեջ

Մի մեծ գարուն:

Ուսանող.

Կռունկներին զանգ չէ

Նա մեզ մոտ էր

Ապրիլը որոտաց և գնաց Բեռլին

Մահացու քաջ զորքեր

Ուսանող.

Եկել է հաշվարկի մեծ ժամը,

Եկել է երկրի մեծ օրը,

Երբ խորհրդային զինվորները

Խորհրդային սահմանը հատվել է.

Ուսանող.

Սարսափելի ձնահյուս

Պողպատե հետևակ և տրանսպորտային միջոցներ.

Արագ, անկասելի

Մի մտքով՝ Բեռլին։

Ուսուցիչ. Եվ հիմա եկել է, այս մեծ երկար սպասված օրը՝ Հաղթանակի օր:

Մարդիկ այս տոնին սպասել են 1418 օր։

Խորհրդային զինվորները քայլեցին հազարավոր կիլոմետրեր՝ ազատելով մեր երկիրն ու Եվրոպայի երկրները ֆաշիզմից։

Ուսանող.

Դա կարծես մի օր էր

Արևը շողում էր,

Եվ քամին փչեց խոտերի միջով

Ես փափագում էի, նայեցի պատուհանից դուրս,

Հայրը ռազմաճակատում, պատերազմում.

Եվ հանկարծ երկնքում ավելի պայծառացավ,

Ուրախ ալիքի ճամփորդություն

Լուրը հասավ մեզ՝ Հաղթանակ։

Եվ կռիվներ չկան, և չկա պատերազմ:

Վառարանի վրա ծեր պապը լաց եղավ.

Արցունքները չեն թաքցնում, ինչպես երեխա,

Եվ մեր մայրը ժպտաց

Երջանկության ժպիտ, վերջապես:

Չորս տարի սպասել է հայրիկին

Մենք նրա հետ ենք, ինչպես մեկ դար

Եվ ահա նա եկավ մեդալների ղողանջին

Բնիկ ու մտերիմ մարդ.

Հաղթանակ! Փառահեղ հաղթանակ!

Ի՜նչ երջանկություն ուներ։

(Հնչում է «Հաղթանակի օր» երգը)

Ուսանող.

Ուրախ մայիսի իններորդ օրը.

Երբ լռությունն ընկավ գետնին

Լուրը ծայրից ծայր շտապեց.

Աշխարհը հաղթել է! Պատերազմն ավարտվեց։

Ուսանող.

Մոտ 4 տարի

Սարսափելի պատերազմ էր մոլեգնում։

Եվ կրկին ռուսական բնություն

Լի աշխույժ հուզմունքով:

Ուսանող.

Իսկ դու վերադարձի ճանապարհին ես

Հավերժ անպարտելի,

Նա գնում է՝ կատարելով զենքի սխրանք,

Մեծ ռուս մարդ.

Ուսանող.

Նա ամեն ինչ արեց, նա լուռ և համեստ է,

Նա փրկեց աշխարհը սև մահից:

Եվ աշխարհը՝ գեղեցիկ և ընդարձակ

Նրան հիմա ողջունում են։

Ուսանող.

Մենք այստեղ ենք ձեզ հետ ոչ ժամադրության պատճառով,

Չար բեկորի նման հիշողությունը այրվում է կրծքում։

Անհայտ զինվորի գերեզմանին

Դուք գալիս եք արձակուրդներին և աշխատանքային օրերին:

Ուսանող.

Նա պաշտպանեց ձեզ մարտի դաշտում:

Ընկավ առանց հետ գնալու

Եվ այս հերոսը անուն ունի.

Մեծ բանակ պարզ զինվոր.

(հնչյունագիր «Վ. Վիսոցկի» Զանգվածային գերեզմանների մասին» (1 հատված)

Ուսանող.

Պատերազմն ավարտվել է,

Բայց երգված երգով

Ամեն տանից վեր

Նա դեռ պտտվում է

Եվ մենք չենք մոռանա

Ինչ 20 մլն

Անմահություն գնաց

ապրել մեզ հետ:

Ուսուցիչ- Պատերազմի ժամանակ զոհվածների հիշատակին հայտարարվում է լռության րոպե։

(լռության րոպե)

Եթե ​​այս պատերազմում զոհված 20 միլիոնից յուրաքանչյուրը մեկ րոպե լռությամբ նվիրաբերեր, ապա ողջ Երկրի բնակչությունը 30 տարի կլռեր։ Պահպանենք նրանց հիշատակը, ովքեր իրենց սխրանքով, իրենց կյանքով հաղթանակ տարան մեզ համար։ Ավելի զգույշ վերաբերվենք այդ պատերազմի վետերաններին, մասնակիցներին ու ականատեսներին, տարեցտարի նրանց թիվը գնալով պակասում է։ Մենք շնորհակալ ենք նրանց այն բանի համար, որ մենք ապրում ենք խաղաղ երկնքի տակ։

Ուսանող.

Շնորհակալություն Զինվորներ!

Դուք փրկեցիք ձեր հայրենիքը ճակատամարտում

Հաղթահարեց բոլոր խոչընդոտները.

Շնորհակալություն ամբողջ աշխարհից

Շնորհակալ եմ ամեն ինչի համար, զինվորներ։

Եվ լավ ժամից ուրախ ժամ,

Խաղաղ արշալույսի ժամը

Քո անունով, քո անունով

Մենք տոնում ենք հաղթանակը!

Ուսանող.

Ինչպե՞ս մտաք քաղաքներ։

Երեխաները վազեցին դեպի քեզ:

Շնորհակալություն ընդմիշտ

Մենք բոլորս ապրում ենք աշխարհում:

Ուսանող.

Որպեսզի ամբողջ աշխարհը խավարի մեջ չպառկի,

Դու չես խնայել քեզ մարտում,

Եվ քանի մարդ երկրի վրա

Դուք երջանկություն եք տվել կյանքին:

Բոլոր նրանցից, ովքեր փրկվեցին քո կողմից,

Բոլոր նրանցից, ովքեր այժմ մոտ են,

Ընդունիր մեր երկրային աղեղը,

Խորհրդային զինվորներ!

«Թող միշտ արև լինի» երգը.

Դասի ժամ «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում»

Թիրախ:երեխաների գիտելիքների ձևավորումը այն երկրի մասին, որտեղ նրանք ծնվել և ապրում են.

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին ծանոթացնել երկրի պետական ​​խորհրդանիշներին:

Ընդլայնել գիտելիքները իրենց երկրի պատմության և ավանդույթների մասին:

Հայրենիքի հանդեպ սեր զարգացնել, հայրենասիրական զգացմունքներ.

Դեկոր:զինանշանը, դրոշը, Ռուսաստանի օրհներգը պատկերող պաստառներ, քաղաքների լուսանկարներ, բնության նկարներ, երկրի քարտեզ։

Երգը հնչում է՝ «Ես հիանալի ազատություն եմ տեսնում»

Ուսուցիչ:

- Տղերք, ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ մենք ապրում ենք:

-Ի՞նչ է Ռուսաստանում բնակվող մարդկանց անունը։ Դուք բոլորդ ռուսներ եք։ Ծնունդից դուք ստացել եք Ռուսաստանի քաղաքացի կոչում: Այսօր կխոսենք մեր երկրի պատմության, նրա խորհրդանիշների ու ավանդույթների մասին։

Ուսանող.

մեծ հող,

Սիրված հող.

Այնտեղ, որտեղ մենք ծնվել և ապրում ենք

Մենք լույսի հայրենիքն ենք,

Մենք հարազատ հայրենիքն ենք,

Մենք կոչում ենք մեր Հայրենիք.

Ուսանող. Ինչու՞ է մեր երկիրը կոչվում «Ռուսաստան»:

Աշակերտ. Հնում այն ​​կոչվում էր Ռուս։ Գիտնականները կարծում են, որ «Ռուս» բառը առաջացել է «ալիք» բառից։ Առկա է գետի հուն։

Ուսանող. Ռուսաստանը գետերի և լճերի երկիր է։ Ռուսաստանը լուսավոր վայր է. Սա լույսի, արևի երկիր է, լավ մարդիկ. Ռուսներին էլ են ռուս ասում, իսկ երկիրը Ռուսաստանն է։

Ուսանող.

Պարզ լուսաբացների համար, լվացված ցողով,

Բարձր ականջներով ռուսական դաշտի համար.

Կապույտ բոցի մեջ թափվող գետերի վրայով

Քեզ սլավոնական Ռուսաստան էին ասում։

Ռուսաստան, Ռուսաստան…

Տարածք… Հարթավայրեր…

Մերկ կեչիներ, մոխրագույն կաղամախիներ,

Մանկուց ամեն ինչ թանկ է,

Մանկությունից ամեն ինչ հիշարժան է,

Եվ այնուամենայնիվ մենք չենք կարող բավականաչափ տեսնել:

Ուսանող.

Բոսորագույն արևը ցրեց խավարը,

Պատրաստվելով երկար ճանապարհին,

Նա ստիպված կլինի շատ աշխատել

Մեր երկրում շրջելու համար:

Ուսանող.

Արշալույսը լուսավորեց անտառները։

Տափաստանային անվերջ տարածություն,

Բարձր լեռներ, մեծ ծովեր

Խաբարովսկ, Մոսկվա և Սիբիր.

Ուսանող.

Հարավում - տաք և ոչ ամպ,

Հյուսիսում՝ ամպեր և սառույց:

Գիշեր Բալթյան ծովում

Պրիմորիե - լուսաբաց,

Եվ ամենուր աշխատանք է ընթանում։

Ուսուցիչ. Ռուսաստանը հսկայական երկիր է: Նրա տարածքը կազմում է 17 մլն քառ. կմ. Հյուսիսից հարավ ճանապարհորդություն կատարելու համար մենք պետք է հաղթահարենք 4 հազար կմ, իսկ նրա արևմտյան սահմաններից դեպի արևելյան սահմաններ ինքնաթիռով թռչելու համար կպահանջվի մոտ 12 ժամ։

թռչելով 10 հազար կմ. Բարձրությունից կտեսնենք մեծ գետեր՝ Վոլգա, Դոն, Լենա, Օբ, Ենիսեյ, Ամուր, ամենախորը Բայկալ լիճը՝ քաղցրահամ ջրի պաշարներով աշխարհում առաջինը: Հսկայական քաղաքներ և փոքր քաղաքներ, անծայրածիր դաշտեր և անտառներ: Եվ այս ամենը մեր Հայրենիքն է՝ Ռուսաստանը։

Յուրաքանչյուր պետություն ունի խորհրդանիշներ: Անվանեք նրանց:

Ուսանող. Ռուսաստանի զինանշանի վրա կարմիր վահանի վրա ոսկե երկգլխանի արծիվ է պատկերված։ Արծվի թևերը նման են արևի ճառագայթների, իսկ թռչունն ինքնին նման է արևի: Արծվի կրծքին կարմիր վահան է պատկերված սպիտակ հագուստով հեծյալի։ Սա Սուրբ Գեորգի Հաղթանակն է։ Արծաթե նիզակով նա սպանում է սարսափելի սև օձին՝ չարի խորհրդանիշ: Ռուսաստանի զինանշանը գեղեցկության և արդարության, չարի նկատմամբ բարու հաղթանակի խորհրդանիշն է։

Ուսանող. Ռուսաստանի ժամանակակից դրոշը սպիտակ-կապույտ-կարմիր դրոշ է: Այս դրոշով Ռուսաստանը մտավ 21-րդ դար՝ Պետդումայի եւ ՌԴ նախագահի որոշմամբ։ Սպիտակ գույն - խաղաղություն, մաքրություն; կապույտ - երկինք, հավատարմություն, ճշմարտություն; կարմիր - կրակ, քաջություն:

Ուսանող. Օրհներգը հանդիսավոր երգ է, որը լսվում է կանգնած վիճակում։ Խոսքերը գրել է Ս.Վ. Միխալկով, երաժշտությունը՝ Ա.Վ. Ալեքսանդրով

(Օրհներգը կատարվում է կանգնած):

Ուսուցիչ. Քարտեզի վրա ցույց տվեք մեր երկրի գլխավոր քաղաքը:

Ուսանող.

Աշխարհում դու հավասար չունես,

Հին Մոսկվա!

Օրերի փայլ, հավերժ փառավոր

Դուք միշտ կենդանի կլինեք:

Ընդլայնվում, աճում

Բոլորը պալատներում և բոլորը պարտեզներում,

Դու կանգնած ես, սուրբ Մոսկվա,

Նրանց յոթ բլուրների վրա:

(Օ. Գազմանովի «Մոսկվա» երգը)

Ուսանող.

Ռուսաստան, Ռուսաստան - սիրելի հողեր,

Ռուսներն այստեղ վաղուց են մարդիկ ապրում են,

Նրանք փառաբանում են հայրենի տարածքները,

Երգվում են Ռազդոլնիի երգերը։

(«Հայրենիք» երգ)

Ուսանող.

Եթե ​​ասում են «հայրենիք» բառը.

Միանգամից մտքիս է գալիս

Հին տուն, հաղարջ պարտեզում,

Հաստ բարդի դարպասի մոտ.

Ուսանող.

Գետի մոտ կեչի - ամաչկոտ

Եվ երիցուկի բլուր ...

Իսկ մյուսները հավանաբար կհիշեն

Ձեր հայրենի Մոսկվայի բակը:

Ուսանող.

Կամ տափաստանից կակաչ կարմիր,

Ոսկե ամբողջ…

Հայրենիքն ուրիշ է

Բայց բոլորն էլ ունեն մեկը:

Ուսուցիչ. Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր հայրենիքը, մի վայր, որտեղ նա ծնվել և ապրում է: Յուրաքանչյուր մարդ սիրում է իր հայրենի անտառներն ու դաշտերը, իր ձմեռը և իր ամառը։ Մարդը սիրում է այն մարդկանց, ում հետ ապրում է, սիրում է իր ժողովրդին։ Դուք ծնվել եք Կուրսկի մարզում, սա ձեր փոքրիկ հայրենիքն է։

Ուսանող.

Ամենա երգեցիկ, ամենասիրուն,

Անհամեմատելի դու, տափաստանի քաղաք,

Ես կգրկեմ քեզ մեղմ ուժով

Եվ ես հավերժ կմնամ քեզ հետ:

Ուսուցիչ.

Հոգ տանել Ռուսաստանի մասին

Ուրիշ Ռուսաստան չկա։

Պաշտպանեք նրա խաղաղությունն ու լռությունը:

Դա երկինքն է և արևը

Այս հացը սեղանին է։

Եվ հայրենի պատուհան:

Մոռացված գյուղում...

Հոգ տանել Ռուսաստանի մասին

Մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:

Հոգ տանել նրա մասին, որ հավերժ մնա:

Եկեք սիրով չերդվենք մեր Հայրենիքին, այլ սիրենք մեր հողը ամբողջ սրտով և հոգ տանենք նրա մասին։

Փորձառությունից սկսած Քաղաքացիական-հայրենասիրական ձևավորում

դպրոցականների սոցիալական ուսուցիչ Տիխոնենկո Անաստասիա Վալերիևնայի կրթությունը

Ներածություն

AT ժամանակակից պայմաններԿրթության բովանդակության թարմացման կարևորագույն առաջնահերթություններից է քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության արդիականացումը և զարգացումը. . Այսօր Ռուսաստանի քաղաքացու հարաբերությունները պետության և հասարակության հետ արմատապես փոխվում են։ . Հետևաբար, անհատականության ձևավորման գործում անհրաժեշտ է համատեղել քաղաքացիական, իրավական, քաղաքական մշակույթը և շոշափելի ներդրում ունենալ. ժամանակակից դպրոց. 2010 թվականը դարձավ նախագահի նախաձեռնության մեկնարկի տարի «Մեր նոր դպրոցը».. Դրա էությունը երեխաների անձնական ներուժը բացահայտելու, նրանց մեջ սովորելու և գիտելիքի նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանելու, հոգևոր աճի և առողջ ապրելակերպի ցանկություն ստեղծելու ունակ դպրոց ստեղծելն է։

Քաղաքացու դաստիարակությունը Ռուսաստանի կրթական համակարգի ընդհանուր նպատակն է։ Այս նպատակն արտացոլված է Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքում և 2010 թ պետական ​​ծրագիր«Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակությունը 2016-2020 թթ.

քաղաքացիությունորպես անձի հատկանիշ՝ այն ներառում է ներքին ազատություն և հարգանք պետության նկատմամբ, սեր հայրենիքի և խաղաղության ձգտում, ինքնագնահատական, հայրենասիրական զգացմունքների դրսևորում և ազգամիջյան հաղորդակցության մշակույթ։ Հայրենասիրությունը հայտնվում է հոգևորության, քաղաքացիության և հասարակական գործունեության միասնության մեջ և ձևավորվում է դպրոցականների ուսուցման, սոցիալականացման և կրթության գործընթացում: Երիտասարդ քաղաքացու մեջ հայրենասիրության զգացումը ոչ միայն իր Հայրենիքի իմացության արդյունքն է, այն արդեն կայացած է ներքին պատկեր, որը դառնում է կարգավորիչ

Երիտասարդության շրջանում հայրենասիրության նման նկատելի անկման պատճառը հասարակության մեջ հայրենասիրական գաղափարի բացակայությունն էր, երկրորդ տեղը զբաղեցնում է ընկերների և հասակակիցների բացասական ազդեցությունը, երրորդ պատճառը ընտանիքում տիրող աննորմալ վիճակն է։ Իրերի այս վիճակը ստիպում է մտածել հայրենասիրության նման անկման պատճառների մասին։ Ինչպես պարզվեց, խնդրի արմատը ոչ այնքան երիտասարդների հայրենասիրության, որքան իշխանությունների և պետության հանդեպ վերաբերմունքի մեջ է։

Ըստ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ Վ.Վ. Պուտին, քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն».պետք է սովորել, սովորել և՛ դպրոցում, և՛ ուսանողական խմբերում, բայց դա անել այնպես, որ մեր երիտասարդների, դպրոցականների և ուսանողների մոտ ձևավորվի երկրի պատմությունն ուսումնասիրելու համապատասխան ցանկություն, ստեղծվի այսօրվան պատկանելու զգացում: եւ հպարտություն, իհարկե, այն իրադարձությունների համար, որոնք եղել են նախորդ ժամանակաշրջանում։ »

նպատակ Դպրոցում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրերը Ռուսաստանի քաղաքացու և հայրենասերի անհատականության ձևավորման համար պայմանների ստեղծումն են նրա բնորոշ արժեքներով, հայացքներով, վերաբերմունքով, գործունեության և վարքագծի դրդապատճառներով:

Այս գոլըընդգրկում է ամբողջը մանկավարժական գործընթաց, թափանցում է բոլոր կառույցները՝ ինտեգրվելով վերապատրաստման դասընթացներև ուսանողների արտադասարանական կյանքը, գործունեության բազմազանությունը: Դրա ձեռքբերումը հնարավոր է դառնում միջոցով հետևյալ որոշումը առաջադրանքներ :

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի գործունեության որակի բարելավում.

· նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վրա հիմնված քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ձևերի և մեթոդների մշակում.

Ուսանողների պատասխանատվության ձևավորում, քաղաքացիական ներգրավվածություն, ինքնաիրացման ցանկություն;

հանդուրժողականության կրթություն;

Քաղաքացիական պարտքի զգացողության ձևավորում;

Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացողության ձևավորում, նրա պատմության, մշակույթի, ավանդույթների, հասարակական կյանքի նորմերի նկատմամբ հարգանք.

Կցանկանայի ավելի մանրամասն պատմել քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությունների, ձևերի և մեթոդների մասին՝ հիմնվելով դպրոցում երեք տարվա ընթացքում իմ դասարանի և աշակերտների հետ տարված դաստիարակչական աշխատանքի վրա։

Հիմնական մասը

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունդպրոցում սա նպատակաուղղված, բարոյապես որոշված ​​գործընթաց է՝ ուսանողներին պատրաստելու ժողովրդավարական հասարակությունում գործելու և փոխգործակցության, նախաձեռնողական աշխատանքի, սոցիալական արժեքավոր գործերի կառավարմանը մասնակցելու, իրավունքների և պարտականությունների իրացման, ինչպես նաև պատասխանատվության ամրապնդման համար: նրանց քաղաքական, բարոյական և իրավական ընտրությունները, կյանքում հաջողության հասնելու իրենց կարողությունների առավելագույն զարգացման համար:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ աշխատանքներն իրականացվում են վերապատրաստման դասընթացների, արտադպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների կազմակերպման միջոցով:

աշխատանք. հիմնական ձևը ակադեմիական աշխատանքմնում է դաս, որ կրթական համակարգում դառնում է կրթահամալիր, որտեղ կրթական ազդեցություններըամբողջական կրթական գործընթացի մեջ: Հետևաբար, վերապատրաստման կրթական բնույթը բարելավելու համար նպատակահարմար է.

Ամրապնդել բոլոր ակադեմիական առարկաների մարդասիրական կողմնորոշումը. ավանդական առարկաներում ներառել նյութ, որն օգնում է երեխաներին հասկանալ իրենց, իրենց վարքագծի դրդապատճառները, ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքը և ձևավորել իրենց կյանքը:

Օգտագործեք ակտիվ ձևերև մեթոդներ կրթական գործունեություն, նրա բաց լինելը, բազմազանությունը ուսումնական նյութեր, կրթական և արտադպրոցական գործունեության ձևերն ու մեթոդները, որոնք զարգացնում են գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք բարձրացնում են անհատի սոցիալական և մշակութային իրավասությունը:

Կրթական համակարգն ընդգրկում է ողջ մանկավարժական գործընթացը՝ ինտեգրելով վերապատրաստման դասընթացները, երեխաների արտադասարանական կյանքը, գործունեության և հաղորդակցության բազմազանությունը, սոցիալական և առարկայական-գեղագիտական ​​միջավայրի ազդեցությունը:

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության հիմնական ուղղությունները

Դպրոցում քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության հիմնական ուղղությունները ձևավորվում են «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների 2016-2020 թվականների հայրենասիրական դաստիարակություն» պետական ​​ծրագրում նշված հիմնական ուղղությունների հիման վրա.

Մեր դպրոցում սովորողների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրի հաջող իրականացման համար հետեւյալը պայմանները :

Դպրոցը ստեղծել է կրթական համակարգ՝ հիմնված փոխադարձ հարգանքի, բոլոր մասնակիցների փոխադարձ պատասխանատվության վրա ուսումնական գործընթացև մանկավարժական, ուսանողական և ծնողական համայնքների կառուցողական փոխգործակցությունն ու համագործակցությունը.

Համակարգը գործում է լրացուցիչ կրթություն;

Մշակվել է ավանդական դպրոցական միջոցառումների և ստեղծագործական նախագծերի համակարգ.

Զարգանում է թանգարանային աշխատանքները.

Զարգանում է դպրոցի աշակերտական ​​ինքնակառավարումը.

Կիրառվում են ուսումնական գործընթացի կազմակերպման նոր մոտեցումներ և ժամանակակից տեխնոլոգիաներհայրենասիրական դաստիարակության գործընթացում։

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը դպրոցում ներառում է տարիքային երեք մակարդակ, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր մեթոդաբանական առանձնահատկությունները։ AT տարրական դպրոցԳործունեության առաջատար ձևը խաղն է, երեխաներին ռուսական մշակույթի աշխարհ ներմուծելը, նրանց ընդունելությունը խթանելը բարոյական արժեքներՄարդու և բնության միասնությունը, սերը հայրենի հող, աշխատասիրություն, ողորմածություն և այլն։ «Աշխարհի շուրջ» դասընթացը, պարային համույթը, սպորտային բաժինները երեխաներին թույլ են տալիս երեխաների մեջ սերմանել ազգային ինքնության և արժանապատվության հիմքերը, հարգանքի զգացում իրենց պատմության, մշակույթի, ավանդույթների նկատմամբ, ներաշխարհմարդու և արդյունքում ձևավորել գիտակցված հայրենասիրական զգացում։ Ի վերջո, հենց այս տարիքն է առավել ընկալունակ հասարակության արժեքների յուրացման, ստեղծագործական կարողությունների և բարոյական չափանիշների զարգացման համար: Առաջին փուլում սկսվում է անհատականության ձևավորումը՝ գիտակցելով իրեն որպես հասարակության մաս և իր Հայրենիքի քաղաքացի, զարգանում են երեխայի հաղորդակցման հմտությունները, որոնք թույլ են տալիս նրան ինտեգրվել համայնքին: Իսկ այս փուլում կրթության հիմնական խնդիրներից մեկի՝ կրտսեր աշակերտի ստեղծագործական ներուժի զարգացումը, լուծումն օգնում է ձևավորել այնպիսի անհատականություն, որը կարող է նպաստել երկրի կյանքին:

Երկրորդ քայլ(միջին օղակ) շարունակում է դեռահասի վարքագծի արժեքների և վերաբերմունքի համակարգի ձևավորումը, օգնում է ձեռք բերել հասարակության ապագա անկախ կյանքի համար անհրաժեշտ հիմնական հիմնական իրավասությունները: Ուսանողները ներգրավված են սոցիալական օգտակար գործունեության մեջ: Այս փուլում քաղաքացիական դաստիարակության առանցքը օրենքի, օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների և հասարակության հանդեպ պատասխանատվության նկատմամբ հարգանքի ձևավորումն է։ Դրան նպաստում են «Հաղորդակցության մշակույթ», «Հասարակական գիտություն» դասընթացները։ Այս ուղղությամբ աշխատանքներն իրականացվում են նաև կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեության միջոցով, դերակատարում, ստեղծագործական նախագծեր, դպրոցի թանգարան.

Վրա երրորդ փուլ(ավագ դպրոց) խորացնել, ընդլայնել գիտելիքները հասարակության տարբեր ոլորտներում տեղի ունեցող գործընթացների, մարդկանց իրավունքների մասին, կա գիտելիքներ հասարակության փիլիսոփայական, մշակութային, քաղաքական, իրավական և սոցիալ-տնտեսական հիմքերի, քաղաքացիական դիրքորոշման մասին. անձը, որոշվում է նրա հասարակական-քաղաքական կողմնորոշումը։ Այս փուլում իրականացվող ծրագրի նպատակն է սոցիալական գործունեությունուսանողները բարելավել են իրենց և այլ մարդկանց իրավունքները պաշտպանելու պատրաստակամությունն ու կարողությունը, կարողացել են կառուցել անհատական ​​և կոլեկտիվ գործունեություն տարբեր ոլորտներում, ձևավորվել Առողջ ապրելակերպկյանքը։ Քաղաքացիության, հասարակագիտության, տեղական պատմության և տնտեսագիտության դասընթացների ինտեգրված բնույթը ուսանողներին թույլ է տալիս ձեռք բերել առավել համապատասխան ընդհանրացված գիտելիքներ անձի, հասարակության և հասարակական կյանքի հիմնական ոլորտների մասին: Նման դասարաններում դեռահասները հիմնական սոցիալական դերերը (ընտանիքի անդամ, քաղաքացի, ընտրող, սեփականատեր, սպառող և այլն) յուրացնելու փորձ են ձեռք բերում:

Դասերի թեմատիկ ժամեր;

6-ից 11-րդ դասարանների հասարակագիտության դասընթացի անցկացում;

Էքսկուրսիաներ դպրոցի թանգարանում և այցելություններ քաղաքային թանգարաններ;

Ուսումնասիրելով ձեր ընտանիքի պատմությունը ընտանեկան ավանդույթները;

Ուսումնասիրությունը ժողովրդական ավանդույթներև սովորույթները, իրենց գյուղի, դպրոցի պատմությունը;

Շրջանակային աշխատանք;

Դպրոցական միջոցառումների անցկացում;

Էքսկուրսիաներ Ղրիմի քաղաքներով;

Ռազմական սպորտային խաղ «Զարնիցա»;

Մասնակցություն կոնֆերանսների, մրցույթների, ստուգատեսների:

Հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի բաղադրիչներն են :

դպրոցում կրթության և վերապատրաստման գործընթացում սոցիալապես նշանակալի արժեքների, քաղաքացիության և հայրենասիրության ձևավորումն ու զարգացումը,

համայնքային, մշակութային և հասարակական կազմակերպություններև հիմնարկները, ինչպես նաև դրանց աշխատակիցները և այլն։

լրատվամիջոցների գործունեությունը:

Աշխատելով երեխաների հետ այս ուղղությամբ՝ իմ հիմնական նպատակն է զարգացնել քաղաքացիությունը և հայրենասիրությունը դպրոցականների շրջանում, այսինքն. կարևորագույն հոգևոր, բարոյական և սոցիալական արժեքների, նշանակալի որակների, հմտությունների և կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց ակտիվ դրսևորման պատրաստակամության ձևավորում.

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել հետևյալ խնդիրները.

Դպրոցականների մտքում և զգացմունքներում հայրենասիրական արժեքների, հայացքների և համոզմունքների հաստատում, հարգանք Ռուսաստանի մշակութային և պատմական անցյալի, ավանդույթների նկատմամբ, բարձրացնելով պետական, հատկապես զինվորական ծառայության հեղինակությունը.

անհատականության առաջատար ինտեգրացիոն որակների ձևավորում.

ազգային սկզբունքների կրթություն և զարգացում, հարգանք և հետաքրքրություն բոլոր ազգերի նկատմամբ.

քաղաքացիական կրթություն, զգույշ վերաբերմունքշրջանի պատմության, մշակույթի հուշարձաններին, ավանդույթների պահպանմանը։

նպատակԴա առաջին հերթին դպրոցականների սիրո դաստիարակումն է դեպի իրենց պատմական հայրենիքը, որը նշանակում է հայրենասիրական զգացումներ եւ, ընդհանրապես, քաղաքացիության ու հայրենասիրության ձեւավորումն ապահովող արժեհամակարգի ձեւավորում։ Բացի այդ, կարևոր է համակողմանիորեն համատեղել ուսուցիչների, ծնողների և հենց աշակերտների ջանքերը:

Հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ երեխաների հետ աշխատանքի առավել արդյունավետ կառուցման համար իրականացվել է վերանայում և վերլուծություն հետևյալ ուղղություններով.

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ոլորտում աշխատանքի կուտակված փորձի ուսումնասիրություն (ուսուցիչների աշխատանքային փորձ, դասարանի ուսուցիչներմեր դպրոցում աշխատելը, գիտամեթոդական գրականության մեջ նկարագրված աշխատանքային փորձը, ինտերնետը):

կարգավորող դաշտի ուսումնասիրություն և ծրագրային ապահովումայս ուղղությամբ։

Դասարանի թիմի ուսումնական գործունեության մեջ սահմանվում են ոչ միայն ընդհանուր առաջադրանքներ, ինչպիսիք են ընտանիքի, դասարանի, դպրոցի, քաղաքի, երկրի նկատմամբ սիրո և հարգանքի դաստիարակումը, այլ նաև կոնկրետ՝ ծանոթություն թանգարաններին, նրանց աշխատանքի առանձնահատկություններին։ , կրտսեր սովորողների շրջանում պատմական արժեքների վրա հիմնված հայրենասիրական զգացմունքների և քաղաքացիական գիտակցության ձևավորում, գրադարանային հարուստ նյութերի օգտագործում։

Առումով դաստիարակչական աշխատանքդասարանական թիմի հետ հատուկ ուշադրություն է դարձվել քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության ձևերին և մեթոդներին։

Դպրոցում երեխաների հետ աշխատելու համար ես օգտագործում եմ տարբեր տեխնոլոգիաՀանրապետության, քաղաքի, գյուղերի և գյուղերի պատմության վերաբերյալ ինքնուրույն գիտելիքներ ձեռք բերելու նպատակով գիտահետազոտական ​​գործունեություն. ծրագրի գործունեություն.

Աշխատանքի ձևեր:դեղևնի խաղեր, դասաժամեր, հանդիպումներ պատերազմի և աշխատանքի վետերանների հետ, զրույցներ, վեճեր, վիկտորինաներ, կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեություն, մրցույթներ, ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, էքսկուրսիաներ, ճամփորդություններ, արշավներ, աշխատանքային գործեր, պարապմունքներ, ծանոթացում փոքր հայրենիքի պատմական անցյալին և Հայրենիք, ծանոթություն ռուս ժողովրդի ավանդույթներին և սովորույթներին, բանահյուսություն.

Եզրակացություն

այնպես, որ բոլոր սրտերը հավերժ կապված լինեն,

Լավ է, որ բոլորը սովորեն:
Որպեսզի Երկիր մոլորակը մոռանա
Ի՞նչ է թշնամությունն ու պատերազմը...

Ցանկացած կրթության հիմքում ընկած է հարգանքը սեփական երկրի, նրա ազգային ավանդույթների, պատմության և հարուստ մշակույթի նկատմամբ: Համաձայնեք, որ անհնար է մեծացնել իրական քաղաքացի և արժանի մարդ՝ առանց իրենց ծագման հարգալից, ակնածանքով վերաբերմունքի։ Խոտի յուրաքանչյուր շեղբ, անտառի կամ դաշտի ծաղիկ, քամու մեղմ խշշոցը մեզ հիշեցնում է Հայրենիքը: Մենք մեծացանք և սովորեցինք սիրել մեր երկիրը և հարգել ավանդույթները և ազգային բնութագրերըայն ժողովուրդները, որոնք բնակվում են այն.

Դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակությունը պետք է դառնա այն միավորող ուժը, որը կկարողանա դաստիարակել իսկական հայրենասերների սերունդ, որը սիրում է իր հայրենիքը ոչ թե խոսքով, այլ գործով։ Հայրենասիրությունը կոչված է նոր թափ հաղորդելու ժողովրդի հոգևոր կատարելագործմանը, այն սերնդին, որը պատվանդանի վրա կդնի Ռուսաստանը, կկարողանա ավելացնել ազգային հարստությունը, բարելավել կյանքի որակը։ Ուստի երեխաների հետ հայրենասիրության ձևավորման ոլորտում աշխատանքը հրատապ խնդիր է ներկայումս։

Ամփոփելով ասեմ, որ քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունն իմ աշխատանքում կենտրոնական տեղ է զբաղեցրել և շարունակելու է զբաղեցնել. սոցիալական մանկավարժ. Եվ աշխատանքի ձևերի և մեթոդների բազմազանության շնորհիվ մենք՝ ուսուցիչներս, բացառիկ հնարավորություն ունենք ազդելու ապագա քաղաքացիների՝ Ռուսաստանի հայրենասերների ձևավորման վրա։