Ծնողների հանդիպումների թեմատիկ պլանավորում ավագ խմբում. Ծնողների հանդիպում մանկապարտեզի ավագ խմբում

Մարինե Պողոսյան
Ծնողների ժողովմեջ ավագ խումբ«Մեծ երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները նախադպրոցական տարիք»

Կազմակերպչական հանդիպում

Թեմա: « Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները»

Ժամանակի ծախսումՕգոստոս սեպտ

Անցկացման ձև՝ մանկավարժների զրույց-երկխոսություն մեծ երեխաների ծնողներ.

Նպատակներներածություն հետ սովորողների ծնողները տարիքային բնութագրերըավագ խմբի երեխաներ(5-6 տարեկան)Կրթության և վերապատրաստման առաջադրանքներ. Հատկություններև պայմանները դաստիարակչական աշխատանքմեջ ավագ խումբ.

նախնական աշխատանք:

1. Հայտարարություն ժողով;

2. Ներկայացման պատրաստում» 5-6 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները"

Իրականացման պլան

1. Հանդիսավոր մեկնարկ հանդիպումներ:Շնորհավորում եմ ծնողներուսումնական տարվա մեկնարկի հետ։

2. Դաստիարակի կատարումը:

: «?»

Կրթության և վերապատրաստման առաջադրանքները՝ ըստ իրականացված կրթական ծրագիր;

ամենօրյա ռեժիմ, դասի ժամանակացույց;

լրացուցիչ կազմակերպում կրթություն:անվճար

(շրջանակի աշխատանք)և վճարել:

3. Հանդիպում այն ​​մասնագետների հետ, ովքեր կաշխատեն երեխաների հետ ք

ուսումնական տարվա ընթացքում։

3. Ընտրություն.

4. Համատեղ աշխատանքային պլանի հաստատում ուսումնական տարին.

Իրադարձությունների առաջընթաց

1. Նախապատրաստական ​​փուլ

Ուսուցիչը մտածում է հրավերի ձևի մասին աշակերտների ծնողներ.

Ուսուցիչը հրավիրում է առաջինին Ծնողների ժողովմեկ-երկու նեղ մասնագետ, ովքեր կզբաղվեն աշակերտներով խմբերըգալիք ուսումնական տարվա ընթացքում (երաժշտության ուսուցիչ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ, կերպարվեստի ուսուցիչ, հոգեբան նախադպրոցական Ուսուցիչը յուրաքանչյուրի հետ քննարկում է խոսքի մոտավոր բովանդակությունը։

Ուսուցիչը, անհրաժեշտության դեպքում, կարող է հրավիրել Ծնողների ժողովվարչակազմի ներկայացուցիչ.

2. Կազմակերպչական փուլ

Ծնողներպատահական նստած.

3. Հանդիսավոր բացում հանդիպումներ

Ծնողների ժողովուսուցիչը սկսում է առաջնորդել. (ավանդական ողջույն).

4. Տեղեկատվական փուլ հանդիպումներ

Նախ այս փուլում ներկայացնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության վարչակազմի ներկայացուցիչը նոր խնամակալի ծնողները.

Ապա ներկաների ուշադրությունը հրավիրվում է ծրագրի վրա ծնողական ժողով.

Ծնողներտեղեկացված առօրյայի մասին խմբերը, բովանդակություն ուսումնական գործընթացիրականացվող կրթական ծրագրին համապատասխան, պարապմունքների ժամանակացույցի, լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպման վերաբերյալ (վճարովի և անվճար, ադմինիստրացիայի կոնտակտային հեռախոսահամարներ. նախադպրոցականհաստատություններ և մանկավարժներ:

Հիշեցումներ ծնողների համար"Ավելի մեծ խմբի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները(5-6 տարեկան)» և «Կանոններ ծնողներ".

5. Մասնագետների ներկայացում

Այս փուլը հանդիպումներբաղկացած է ներկա նեղ մասնագետներին ներկայացնելուց։ Նրանց կատարման ժամանակ քննարկվել է:

-ի համառոտ նկարագրությունը Հատկություններաշխատել այս կամ այն ​​ուղղությամբ զարգացման մեջ նախադպրոցականներ.

Դասերի համար անհրաժեշտ պարագաներ.

6. Հարցաթերթիկներում փոփոխություններ և լրացումներ կատարելը

Ելույթից հետո բոլորին ծնողներառաջարկվում է փոփոխություններ կատարել հարցաթերթում (նշեք աշխատանքի նոր վայրը, հասցեն, տան և աշխատանքի հեռախոսահամարները և այլն).

7. Ընտրություններ ծնողական հանձնաժողովխմբերը

8. Ամփոփում ծնողական ժողով

Առաջինի դեբրիֆինգի փուլում ծնողական ժողովհայտարարեց հաջորդի ժամը ծնողական ժողով.

9. Նմուշ լուծում ծնողական ժողով

Սահմանել ներկայության ռեժիմը խմբային ծնողական հանդիպումներ

1 անգամ եռամսյակում: Մեկնարկի ժամանակը ծնողական ժողով -17

ժամ 30 րոպե.

նախագահող խմբի ծնողական հանձնաժողով ընտրելու համար(ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ.)

Ուշադրություն դարձրեք հուշագրի բովանդակությանը» Տարիքային առանձնահատկություններ

զարգացում 5-6 տարեկան երեխաներ. "

Ընդունել կատարման «վարքագծի կանոններ նախադպրոցական

ուսումնական հաստատություն".

Ուսուցիչների համար և ծնողներշփվել միմյանց հետ,

ձգտում կատարել հիմնական խնդիրը՝ բարենպաստի ստեղծումը

կրթական միջավայր երեխաներստեղծված թիմում։

Ուշադրություն դարձրեք թռուցիկի բովանդակությանը «Մենք ձեզ հրավիրում ենք

համագործակցություն».

Ելույթ թեմայի շուրջ: « Ավագ նախադպրոցական տարիք - ինչ է դա?»

Տարիք 5-ից 6 տարեկան՝ երեխայի զարգացման և դաստիարակության նոր կարևոր փուլ. նախադպրոցական.

5 տարեկան երեխաների դաստիարակություն երեխաներկրթության համեմատ որակապես նոր քայլ է միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, այս հնարավորությունները չպետք է բաց թողնել։ Երեխայի հաջողությունը նախապատրաստական ​​փուլում խումբկամ դպրոցը մեծապես կախված կլինի նրանից, թե որքան ուշադիր է ծնողներուսումնական առաջադրանքների լուծմանն առնչվելու է ս.թ.

Անցում ավագ խմբի երեխաներըկապված նրանց կենսապայմանների որոշ փոփոխությունների և կրթություննրանք այժմ ընդգրկված են համակարգված և ավելի բարդ հավաքական գործունեության մեջ (խաղ, աշխատանք, սովորում). Ե՛վ ծրագիրը, և՛ դասավանդման մեթոդները ձեռք են բերում ուսումնական գործունեության բնույթ։

Կյանքի 6-րդ տարվա երեխաները կարող են ճշգրիտ հետևել բացօթյա խաղի կանոններին, ավելի երկար նայել գրքերին, նկարել, քանդակել։ Սրանց հետ կապված Հատկություններտեւողությունը կրթական գործունեությունհիմա 18 րոպե չէ, ինչպես միջինում խումբ, բայց 25 րոպե։

5 տարեկանում երեխաներավելացել է կամավոր ուշադրությունը. Մանկության ավելի հարուստ փորձի շնորհիվ երևակայությունը դառնում է իմաստալից: Այս ամենը պետք է զարգացնել թե՛ մանկապարտեզում, թե՛ տանը։

Շատ կարևոր է հոգ տանել մտածողության և խոսքի զարգացման մասին երեխաներ, անհրաժեշտ է պատասխանել երեխաների հարցերին, որոնք հետաքրքրություն են հայտնում պատճառահետևանքային կապերի նկատմամբ (ինչու՞, ինչու՞, լսել նրանց պատմությունները պլանների և ձգտումների մասին. (ինչ և ինչպես են նրանք անելու, ինչ խաղալ և այլն).

1. Կյանք այս տարիքի երեխաներշատ ավելի էմոցիոնալ, ավելի հարուստ, քան նախորդ փուլում, նրանց զգացմունքներն ավելի խորն են և մնայուն: Ի հայտ են գալիս ինտելեկտուալ ապրումների սկիզբը։ Էսթետիկ փորձառություններ երեխաներբազմազան - նրանք գոհ են բնության և շրջակայքի գեղեցկությունից, վայելում են լավ երգեր, նկարներ, ձգտում են գեղեցկության տարրեր ներդնել իրենց նկարների, խաղերի մեջ:

2. հատուկբարոյական զգացմունքների զարգացում բարոյական զարգացում նախադպրոցականուղղակիորեն կախված է դրանում չափահասի մասնակցության աստիճանից, քանի որ մեծահասակի հետ շփվելիս երեխան սովորում և ընկալում է բարոյական նորմերն ու կանոնները:

Մեծահասակների գնահատականներից հուզական կախվածության ֆոնի վրա երեխայի մոտ ձևավորվում է ճանաչման պահանջ, որն արտահայտվում է հավանություն ստանալու, գովասանքի և իր նշանակությունը հաստատելու ցանկությամբ:

3. Հաճախ այս Տարիքկա այնպիսի հատկանիշ, ինչպիսին է խաբեությունը, այսինքն. ե. ճշմարտության նպատակաուղղված խեղաթյուրում. Ձևավորվում են երեխայի հիմնական բնավորության գծերը՝ «ես»-դիրքը։ Արդեն կարող եք հասկանալ, թե ինչպիսին կլինի երեխան ապագայում։

4. Երեխան 5-6 տարեկանում սպունգի պես կլանում է ճանաչողական ողջ ինֆորմացիան։ Ծնողներօրինակ են երեխաներ, ուրեմն, եթե ծնողներկրել դրական տեղեկատվություն, եթե երեխան լավ սիրտ ունի, չկա վախ, վրդովմունք, անհանգստություն, ապա որևէ տեղեկություն (անձնական և ինտելեկտուալ)կարող է տեղադրվել երեխայի մեջ:

5. Մենք առանձնացնում ենք ազդեցության 5 հիմնական սկզբունք ծնողները մեկ երեխայի համար.

1. Ծնողներկյանքի փորձի հիմնական աղբյուրն են։

2. Ծնողներազդել երեխայի վարքի վրա՝ խրախուսելու կամ պատժելու միջոցով.

3. Ընտանիքն ապահովում է երեխային արտաքին աշխարհում ապահովության զգացում և նորի որոնում այն տիրապետելու ուղիներ.

4. Ընտանիքում շփումը երեխայի սեփական հայացքների, նորմերի, վերաբերմունքի ու պատկերացումների զարգացման վրա ազդող հիմնական գործոնն է։

5. Երեխան որդեգրում է ծնողներհասարակության մեջ վարքագծի հիմքերը.

6. Վարքային լուրջ խանգարումների պատճառ երեխաներն են:

Պայքար ուշադրության համար

Պայքարեք ինքնահարգանքի համար

Սեփական հաջողության հանդեպ հավատի կորուստ

Երեխային պակասում է ուշադրությունը, որն այդքան անհրաժեշտ է նորմալ զարգացման և հուզական բարեկեցության համար: Երեխաները հաճախ վիրավորվում են ծնողներ. Պատճառները կարող են տարբեր լինել.

7. Հարգելի ծնողներայցելելով խումբՄասնակցելով նրա գործունեությանը՝ դուք հնարավորություն ունեք ավելին իմանալու ձեր երեխայի հետաքրքրությունների, կրքերի, որոշ պատճառների մասին։

Երեխայի մոտ տառացիորեն բարձրանում է ինքնագնահատականը, երբ իր ընտանիքի անդամներից մեկը մասնակցում է կյանքին մանկապարտեզնույնիսկ եթե դա հազվադեպ է և կարճատև:

Ակտիվ մասնակցության արժեքի ճանաչում ծնողները խմբային կյանքում, սպասում ենք ձեզ որպես գործընկերներ, մասնակիցներ, կատարողներ։

Այսպիսով, հաշվի առնելով վերը նշվածը Կյանքի 6-րդ տարվա երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, անհրաժեշտ է իրականացնել հետեւյալը առաջադրանքներ:

զարգացնել շարժումները երեխաներհասնել ավելի մեծ համակարգման, ճշգրտության, արագության;

Մշակել ինքնուրույնություն և շարժման արագություն ինքնասպասարկման մեջ.

Ընդլայնել դիտումները երեխաներմասին հասարակական կյանքը, բնությունը, մեծահասակների աշխատանքը, նրանց նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք դաստիարակել.

Նպատակ պահելու կարողություն զարգացնելու համար հետևեք մեծահասակի ցուցումներին, կենտրոնանալուն և նպատակասլացությանը.

Ձևավորել ժամը երեխաները առանձնացնում են հասկացություններըզարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;

Մշակել կապակցված խոսք երեխաներ;

Բարելավել նկարչության, երգելու, պարելու, պոեզիա կարդալու, հեքիաթներ, պատմություններ վերապատմելու գեղարվեստական ​​հմտությունները, հարստացնել գեղագիտական ​​ընկալումները և փորձառությունները.

կրթել ժամը երեխաներթիմային աշխատանքի հմտություններ

Մշակել կամայական վերահսկողություն երեխաները իրենց պահվածքով.

Ավագ խմբում ծնողական հանդիպման ամփոփագիր

Թեմա՝ «Ավագ նախադպրոցական տարիք. ինչպիսի՞ն է նա»:

Մոնտաժման մասեր, ակտիվացման մեթոդներ.
1. Ներածական (5-7 րոպե)
Թեմայի դաստիարակի և հանդիպման մասնակիցների ներկայացում:

Առակ «ՄԱՐԳԱՐԵ» (սլայդ)
Իսկ երեխան կրծքին դրած կինն ասաց՝ պատմեք երեխաների մասին։
Եվ նա այսպես պատասխանեց. «Ձեր երեխաները ձեր երեխաները չեն. Նրանք որդիներ ենև Կյանքի դուստրը խնամում է իրեն:
Նրանք գալիս են քո միջոցով, ոչ թե քեզնից դուրս, և թեև քեզ են պատկանում, բայց դու նրանց տերը չես: Դուք կարող եք նրանց տալ ձեր սերը, բայց ոչ ձեր մտքերը, քանի որ նրանք ունեն իրենց սեփական մտքերը: Դուք կարող եք տուն տալ նրանց մարմիններին, բայց ոչ նրանց հոգիներին, որովհետև նրանց հոգիներն ապրում են վաղվա մի տանը, որը դուք չեք այցելի նույնիսկ ձեր երազներում: Դուք կարող եք փորձել նմանվել նրանց, բայց մի փորձեք նրանց նմանեցնել ձեզ, քանի որ կյանքը հետ չի գնում և չի սպասում երեկվա օրվան:
Արևելյան փիլիսոփա և բանաստեղծ Խալիլ Ջիբրան.
2. Հիմնական մաս (30-35 ր)8

(սլայդ 12)
2. Թեստ «Ինչպիսի՞ ԾՆՈՂ ես դու»։
Գաղտնիք չէ, որ ծնողների և երեխայի հարաբերությունների բնույթը զգալի ազդեցություն է ունենում նրա հաջողության վրա։ Գնահատեք ձեր հաղորդակցության առանձնահատկությունները: Որքա՞ն հաճախ եք օգտագործում նման արտահայտություններ:
1. Ինչ (րդ) դու իմ լավ ընկերն ես (խելացի):
2. Դուք ընդունակ եք, հաջողության կհասնեք։
3. Դու անտանելի ես!
4. Բոլոր երեխաները նման են երեխաների, բայց ես ունեմ ...
5. Դուք իմ (ես) օգնականն եք (ca):
6. Ձեզ մոտ ամեն ինչ միշտ սխալ է։
7. Քանի՞ անգամ պետք է կրկնել։
8. Որքանո՞վ եք խելացի։
9. Որպեսզի ես այլևս չտեսնեմ (ա) ձեր ընկերներին:
10. Ի՞նչ ես կարծում։
11. Դուք լիովին ծաղկել եք (ներ)!
12. Ներկայացրե՛ք ինձ ձեր ընկերներին:
13. Ես անպայման կօգնեմ քեզ, մի անհանգստացիր!
14. Ինձ չի հետաքրքրում, թե ինչ ես ուզում:
(սլայդ 13)

Փորձարկման արդյունքների մշակում.
1,2,5,8,10,12,13,
ապա յուրաքանչյուր պատասխանի համար մեկ միավոր տվեք ձեզ:
Եթե ​​օգտագործում եք արտահայտություններ 3,4,6,7,9,11,14,
ապա յուրաքանչյուր պատասխանի համար ձեզ երկու միավոր տվեք:
(սլայդ 14)
Հաշվեք ձեր ընդհանուր միավորները:
7-8 միավոր:Ձեր և ձեր երեխայի միջև կա ամբողջական փոխըմբռնում: Չեք չարաշահում ավելորդ խստությունը։
9-10 միավոր:Ձեր տրամադրությունը երեխայի հետ շփվելիս անհամապատասխան է և ավելի շատ կախված է պատահական հանգամանքներից:
11-12 միավոր:Դուք բավականաչափ ուշադիր չեք երեխայի նկատմամբ, հաճախ կարող եք ճնշել նրա ազատությունը։
13-14 միավոր:Դուք չափազանց ավտորիտար եք։ Ձեր և երեխայի միջև հաճախ գրգռվածություն է առաջանում։ Եղեք ավելի ճկուն ձեր երեխայի հետ:

3. Եկեք խաղանք

1) Ընտանեկան իրավիճակների դերային խաղ.Խաղացեք, թե ինչպես եք կապվելու լացող երեխա, երեխայի հետ, ով չի ցանկանում խաղալիքներ հավաքել, երեխայի հետ:
Ծնողները գնահատում են երեխայի վրա ազդելու տարբեր ձևերը և նրան դիմելու ձևերը, ընտրում են ավելի հաջողակները, անցանկալիները փոխարինում կառուցողականներով («Ինչո՞ւ նորից չդնեցիր խաղալիքները» - «Չեմ կասկածում, որ այս խաղալիքները. հնազանդվեք իրենց տիրոջը»):

2) «Ո՞րն է ազդեցության մեթոդը, որն օգնում է ձեզ ավելի շատ, քան մյուսները ձեր որդու կամ դստեր հետ հարաբերություններ կառուցելու հարցում»: Կամ՝ «Ձեր պրակտիկայում նման դեպք եղե՞լ է, պատմեք մեզ այդ մասին, խնդրում եմ», կամ՝ «Հիշեք, թե ինչպիսի արձագանք է ձեր երեխային առաջացնում պարգևների և պատիժների կիրառում» և այլն։ Ծնողներին խրախուսելով կիսվել փորձով, ակտիվացնում է նրանց կարիքը՝ վերլուծելու սեփական հաջողություններն ու սխալ հաշվարկները, դրանք փոխկապակցելու այլ ծնողների կողմից նմանատիպ իրավիճակներում կիրառվող կրթության մեթոդների և մեթոդների հետ:
Ծնողների և երեխաների խաղային փոխազդեցությունը գործունեության տարբեր ձևերում (նկարչություն, մոդելավորում, սպորտային խաղեր, թատերական գործունեություն և այլն) նպաստում է գործընկերային փորձի ձեռքբերմանը:

4. Մտորում «Ազատ հայր տ».
Շարունակի՛ր նախադասությունը.
Շնորհակալ եմ այսօրվա հանդիպման համար…
Ես շնորհակալ եմ իմ ուսուցիչներին...
Ես շնորհակալ եմ իմ խմբի ծնողներին…..
Ես շնորհակալ եմ իմ երեխային....
Ես ինքս ինձ շնորհակալ եմ....
5. Տարբեր (7-10 րոպե)
Լուծելով հրատապ հարցեր
6. Ամփոփում (3-5 րոպե)
Ծնողների էքսպրես հարցում՝ ծնողական ժողովի որակը գնահատելու, ծնողներին բուկլետների տրամադրում։

Սվետլանա Իվինա
Ծնողների հանդիպում ավագ խմբում տարեսկզբին

Ծնողական ժողովի ամփոփում.

Հանդիպման պլան.

Ի. Կազմակերպման ժամանակ.

II. Ավագ նախադպրոցական տարիքի (5-7 տարեկան) երեխաների հոգեբանական բնութագրերը.

III. Խմբի ուսումնական տարվա նպատակներն ու խնդիրները, ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը. (օրվա ռեժիմ, դասացուցակ)

IV. ծնողական հանձնաժողովի ընտրություններ.

V. Տարբեր (սուբբոտնիկի կազմակերպում, ծնողների օգնություն ցերեկույթների և ժամանցի պատրաստման և անցկացման գործում և այլն):

Ի.Կազմակերպման ժամանակ. Ծնողները մտնում են խումբ, նստում: Մանկավարժը զեկուցում է այն հարցերի մասին, որոնք կքննարկվեն հանդիպմանը:

II.Ավագ նախադպրոցական տարիքի (5-7 տարեկան) երեխաների հոգեբանական բնութագրերը. Մոտ 5 տարեկանում մեծ թռիչք է նկատվում երեխայի զարգացման մեջ։ Մինչև 5 տարեկան նա պետք է պատկերացում ունենա շրջելի և անշրջելի գործընթացների մասին, տարբերի իրավիճակները, որոնցում տեղի է ունեցել որևէ նշանի կամ քանակի փոփոխություն, այն իրավիճակներից, որոնցում քանակը (կամ նշանը) մնացել է անփոփոխ։ Օրինակ, երբ լայն ցածր անոթից ջուրը լցվում է նեղ և բարձր անոթի մեջ, դրա քանակը չի փոխվում, թեև արտաքուստ կարող է թվալ, որ բարձր անոթի մեջ ավելի շատ ջուր կա։ Նմանապես, եթե խճաքարերի մի շարք թիակով լցվում է կոմպակտ կույտի մեջ, ապա խճաքարերը ավելի քիչ տեղ կզբաղեցնեն, և կարող է թվալ, թե դրանք ավելի քիչ են։ 5,5 տարեկանից հետո երեխան պետք է հասկանա, որ քարերի քանակը մնացել է անփոփոխ, երբ փոխվել է դրանց տեղը։

Խթանում է ընդհանուր մտավոր զարգացումերևակայության ակտիվացում. Այս տարիքում երևակայությունը հիմք է հանդիսանում ամենապարզ թվաբանական խնդիրների լուծման, ինչպես նաև առաջին տասնյակի սահմաններում մտավոր հաշվելու համար։ Նրա շնորհիվ ձեւավորվում է երկրաչափական ինտուիցիա, հնարավոր է դառնում լուծել ամենապարզ երկրաչափական խնդիրները։

Երևակայությունը ամենակարևոր բարձրագույն մտավոր գործառույթն է, որը ընկած է բոլոր տեսակի հաջողությունների հիմքում ստեղծագործական գործունեությունմարդ, ներառյալ մեծահասակները. Չի կարելի չհամաձայնել Ալբերտ Էյնշտեյնի հետ, ով կարծում էր, որ երևակայությունն ավելի կարևոր է, քան գիտելիքը: Երևակայության զարգացման զգայուն շրջանը հենց նախադպրոցական տարիքն է։ Միևնույն ժամանակ, երկար ժամանակ երեխաների կրթությունը կառուցվել է մոդելի վրա երեխայի գործողության, մեծահասակների կողմից առաջարկվող մոդելի վերարտադրության հիման վրա: Այս մոտեցմամբ ստեղծագործական ուժ 8 տարեկանում երևակայությունը մարում է, և երեխայի ստեղծագործական ներուժի զարգացումը կարող է շատ դժվար լինել: Հետևաբար, մեծահասակները պետք է սովորեն գնահատել նախադպրոցական տարիքի ոչ թե այն, ինչ մեծահասակն առաջարկում է հրահանգների կամ մոդելի համաձայն, այլ սեփական ծրագրերով հանդես գալ, գաղափարներ ձևավորել և իրականացնել անհատական ​​երևակայություն բոլոր տեսակի գործունեության մեջ: Մաթեմատիկան պահանջում է վերացական հասկացությունները վերածել տեսողական պատկերների, պատկերացնել դրանք: Այդ կարողության զարգացմանը նպաստում է, մասնավորապես, ծանոթանալը ոչ օբյեկտիվ, աբստրակտ արվեստին, որի ուշադրության առարկան ինքնին գիծն է, ձևը, գույնը։ Երաժշտության դասեր, ներառյալ լսելը երաժշտական ​​ստեղծագործություններ, ակտիվացնել վերացական մտածողությունը եւ երեւակայությունը։ Նախապատվությունը պետք է տալ արտահայտիչ և ինտելեկտուալ երաժշտությանը։

Այս տարիքի երեխաների հատկանիշը հետաքրքրությունն ու փափագն է գեղեցիկի, էսթետիկորեն արժեքավորի հանդեպ:

Երեխաների մեջ պետք է մտորել մտորումների և բանականության համ, լուծումների որոնում, սովորեցնել հաճույք զգալ կիրառված ինտելեկտուալ ջանքերից և խնդրի լուծման ձևով ստացված ինտելեկտուալ արդյունքից: Կարևոր է, որ տղաները հաջողակ էին։

Ամենակարևորը վերապատրաստման և զարգացման առումով հոգեբանական առանձնահատկություններ 5-7 տարեկան երեխաներ.

Երեխան կարող է կամայականորեն վերահսկել իր վարքը, ինչպես նաև ուշադրության և մտապահման գործընթացները, հուզական ռեակցիաները.

Ցանկացած տեսակի գործունեության մեջ այն կարող է դուրս գալ ակնթարթային իրավիճակից, գիտակցել ժամանակային հեռանկարը, միևնույն ժամանակ նկատի ունենալ փոխկապակցված իրադարձությունների կամ նյութի կամ գործընթացի տարբեր վիճակներ.

Երևակայության զարգացումը առաջնային նշանակություն ունի։

III.Խմբի ուսումնական տարվա նպատակներն ու խնդիրները, ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը. (օրվա ռեժիմ, դասացուցակ)

Ավելի մեծ երեխաների զարգացման տարեկան պլան, նախապատրաստական ​​խմբեր s (այսուհետ՝ Ծրագիր) մշակվել է հիմնական օրինակելի հանրակրթական ծրագրին համապատասխան՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիմնական կառուցվածքի. հանրակրթական ծրագիր նախադպրոցական կրթություն. Ծրագիրը սահմանում է MBDOU թիվ 16 մանկապարտեզի ավագ, նախապատրաստական ​​խմբի ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը և կազմակերպումը։ Մանկապարտեզի ավագ, նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների զարգացման տարեկան պլանը նախատեսում է 5-ից 7 տարեկան երեխաների բազմակողմանի զարգացում` հաշվի առնելով նրանց տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները հիմնական ոլորտներում` ֆիզիկական, սոցիալական և հաղորդակցական, ճանաչողական: , խոսքի եւ գեղարվեստական ​​ու գեղագիտական։ Ավագ, նախապատրաստական ​​խմբում ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը կառուցված է «Ծննդից դպրոց» ծրագրին համապատասխան, խմբ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Իրականացվող ծրագիրը հիմնված է մեծահասակի և երեխաների անհատականության վրա հիմնված փոխազդեցության սկզբունքի վրա։

Նպատակն է ստեղծել բարենպաստ պայմաններ նախադպրոցական մանկության երեխայի լիարժեք կյանքի համար, անհատականության հիմնական մշակույթի հիմքերի ձևավորումը, մտավոր և ֆիզիկական որակների համակողմանի զարգացումը տարիքին և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշներին համապատասխան, կյանքին նախապատրաստվելը: մեջ ժամանակակից հասարակություն, դպրոցում սովորել՝ ապահովելով նախադպրոցական տարիքի երեխայի կյանքի անվտանգությունը։ Այս նպատակներն իրականացվում են երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների ընթացքում՝ խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, ճանաչողական հետազոտություն, արտադրական, երաժշտական ​​և գեղարվեստական, ընթերցանություն:

Հոգ տանել յուրաքանչյուր երեխայի առողջության, հուզական բարեկեցության և ժամանակին համապարփակ զարգացման համար.

Խմբերում բոլոր աշակերտների նկատմամբ մարդասիրական և բարյացակամ վերաբերմունքի մթնոլորտի ստեղծում, որը թույլ կտա նրանց մեծանալ շփվող, բարի, հետաքրքրասեր, նախաձեռնող, անկախության և ստեղծագործելու ձգտող.

Մանկական գործունեության տարբեր տեսակների առավելագույն օգտագործում; դրանց ինտեգրումը կրթական գործընթացի արդյունավետությունը բարձրացնելու նպատակով.

Կրթական գործընթացի ստեղծագործական կազմակերպում (ստեղծագործականություն);

Ուսումնական նյութի օգտագործման փոփոխականությունը, որը թույլ է տալիս զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրություններին և հակումներին համապատասխան.

հարգանք երեխաների ստեղծագործական գործունեության արդյունքների նկատմամբ;

Երեխաներին մեծացնելու մոտեցումների միասնությունը նախադպրոցական տարիքի պայմաններըև ընտանիքներ;

Մանկապարտեզի աշխատանքում շարունակականության պահպանում և տարրական դպրոց, բացառելով նախադպրոցական տարիքի երեխայի կրթության բովանդակության մտավոր և ֆիզիկական ծանրաբեռնվածությունը՝ ապահովելով առարկայական կրթության վրա ճնշման բացակայությունը։

Պլանը ձևավորվում է նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտով սահմանված հիմնական սկզբունքներին համապատասխան.

Մանկության բազմազանության աջակցություն;

Նախադպրոցական մանկության եզակիության և ներքին արժեքի պահպանումը որպես կարևոր փուլ ընդհանուր զարգացումերեխա;

Նախադպրոցական մանկության բոլոր փուլերի երեխայի լիարժեք ապրելակերպը, երեխայի զարգացման ուժեղացումը (հարստացումը).

Յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման համար բարենպաստ սոցիալական իրավիճակի ստեղծում՝ նրա տարիքին և անհատական ​​հատկանիշներին ու հակումներին համապատասխան

Ծրագրի իրականացում երեխաներին հատուկ ձևերով. տրված տարիքային խումբ, հիմնականում խաղի, ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեության տեսքով, ստեղծագործական գործունեության տեսքով, որն ապահովում է երեխայի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացումը.

Մեծահասակների (ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ, Կազմակերպության մանկավարժական և այլ աշխատողներ) և երեխաների միջև փոխգործակցության անհատականությունը զարգացնող և մարդասիրական բնույթ.

Երեխայի կողմից Ծրագրի յուրացման հնարավորությունը դրա իրականացման տարբեր փուլերում.

Երեխաներին ծանոթացնել սոցիալ-մշակութային նորմերին, ընտանիքի, հասարակության և պետության ավանդույթներին.

Երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունների և ճանաչողական գործողությունների ձևավորումը տարբեր գործունեության մեջ նրա ընդգրկման միջոցով.

Աջակցություն երեխաների նախաձեռնությանը տարբեր միջոցառումներում.

Երեխաների զարգացման էթնոմշակութային և սոցիալական իրավիճակի հաշվառում:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաների գտնվելու ռեժիմի կազմակերպում (ցուրտ սեզոն)

Կազմակերպված կրթական գործունեության պլանավորում

Պլանավորել դաստիարակչական աշխատանք 2016-2017 ուստարվա ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի երեխաների հետ.

IV.ծնողական հանձնաժողովի ընտրություններ.

v.Տարբեր (սուբբոտնիկի կազմակերպում, ծնողների օգնություն ցերեկույթների և ժամանցի պատրաստման և անցկացման գործում և այլն):

հուշագիր

Կանոններ ծնողների համար

1. Բերեք ձեր երեխային մանկապարտեզ.

Մաքուր, կոկիկ և հարմարավետ հագուստով և կոշիկով, ներքնազգեստի փոփոխության անհրաժեշտ հավաքածուով, կոկիկ սանրված մազերով և կարճ եղունգներով։

Առողջ (ծանուցել մանկավարժին երեխայի վատառողջության բոլոր դեպքերի մասին):

2. Առավոտյան ֆիլտրի ժամանակ հայտնաբերված կասկածելի հիվանդություն ունեցող հիվանդները և երեխաները մանկապարտեզ չեն ընդունվում:

3. Հիվանդության պատճառով երեխայի բացակայության մասին տեղեկացնել մանկապարտեզի տնօրինությանը հիվանդության օրը առաջին երկու ժամվա ընթացքում.

4. Հիվանդությունից, ինչպես նաև մանկապարտեզից երեք օրից ավելի բացակայությունից հետո երեխայի առողջության մասին տեղեկանք տրամադրել տեղի մանկաբույժից։

5. Երեխային անձամբ տեղափոխեք խնամողին և անձամբ վերցրեք այն խնամողից: Գրեք դիմում՝ ուղղված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին, եթե երեխային վերցնելու իրավունքը վստահում եք հարազատներին կամ 16 տարեկանից բարձր երեխաներին։

6. Ընտանեկան պատճառներով (արձակուրդ, ամառային շրջան, սպա բուժում և այլն) մանկապարտեզում երեխայի ենթադրյալ բացակայության նախօրեին դիմում ներկայացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարին.

7. Ժամանակին վճարել նախադպրոցական հաստատությունում երեխայի պահպանման համար: Տրամադրեք առավելությունների ապացույց: մանկապարտեզում երեխայի պահպանման համար վճարման մասին.

8. Եղեք էթիկ՝ երեխաների և մանկապարտեզի անձնակազմի հետ հարաբերություններում:

10. Արգելվում է հարբած գալ մանկապարտեզ, ծխել մանկապարտեզի տարածքում; բերել կենդանիներ.

Դիմում

Հարցաթերթ ծնողների համար.

Սիրելի ծնողներ!

Ձեր երեխան դարձել է մեր խմբի աշակերտը, այս կապակցությամբ խնդրում ենք լրացնել այս հարցաշարը:

1. Երեխան՝ ազգանուն, անուն___

2. Ընտանիքում ո՞վ է ամենաշատ ժամանակն անցկացնում երեխայի հետ: ___

3. Ընտանիքի անդամներից ո՞րն է նախընտրում երեխան շփման, խաղի գործընթացում։ ___

4. Ձեր երեխան ունի՞ սիրելի հոբբի, որը նա կարող է ինքնուրույն անել բավականին երկար ժամանակ։ ___

5. Կա՞ն արդյոք տանը երեխայի զարգացման գործողություններ: Ո՞րը։ Որքա՞ն հաճախ: Ո՞վ է վարում. ___

6. Ցուցակ դրական հատկություններքո երեխան ___

7. Բնավորության ո՞ր գծերն են ձեզ ահազանգում երեխայի մեջ: ___

8. Ի՞նչ հակումներ, հակումներ եք նկատել ձեր երեխայի մոտ։ ___

9. Ի՞նչ ձևերով եք խրախուսում ձեր երեխային: ___

10. Դուք պատժո՞ւմ եք ձեր երեխային։ Ինչի համար? Ինչպե՞ս: ___

11. Ինչպիսի՞ մասնակցություն կցանկանայիք ունենալ մեր մանկապարտեզի կյանքում: ___

12. Մեկնաբանություններ և ցանկություններ.

Շնորհակալություն մասնակցության համար։