Նա երեխային ճանաչել է որպես լիարժեք ու լիարժեք մարդ։ կոնվենցիաներ և համաձայնագրեր։ Առողջ ապրելակերպի խթանում

Կոնվենցիան միջազգային բարձր մակարդակի իրավական փաստաթուղթ է։ Այն երեխային հռչակում է լիարժեք անհատականություն, անկախ իրավունքի սուբյեկտ, մարդու և քաղաքացու իրավունքների պաշտպանությունը պետության պարտականությունն է։ Սահմանադրական այս դրույթը վերաբերում է բոլոր անձանց՝ անկախ նրանց տարիքից։ Ընդ որում, ցանկացած նահանգում երեխաները գտնվում են առանձնահատուկ արտոնյալ վիճակում։

Կոնվեկցիայի հիմնական գաղափարը երեխայի լավագույն շահն է:

Չնայած երեխայի իրավունքների առկա լայն շրջանակին, այսօր լուրջ խնդիր կա երեխայի իրավունքների իրականացման հարցում։ Օրենսդրության վերջին փոփոխությունները ոչ միայն չեն կատարելագործել երեխայի իրավունքների ապահովման և պաշտպանության մեխանիզմը, այլև մասամբ ոչնչացրել են այն։

Ռուսաստանում երեխաների անբարենպաստ վիճակի մի քանի պատճառ կա. Սա ծնողների չկատարումն է իրենց պարտավորությունները երեխաների նկատմամբ։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա

Կոնվենցիան միջազգային փաստաթուղթ է, որը ճանաչում է մարդու բոլոր իրավունքները 0-ից 18 տարեկան երեխաների նկատմամբ: Ընդունվել է 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ին։

Կոնվենցիան միջազգային բարձր մակարդակի իրավական փաստաթուղթ է։ Այն երեխային հռչակում է լիարժեք անհատականություն, անկախ օրենքի սուբյեկտ։ Երեխայի նկատմամբ նման վերաբերմունք ոչ մի տեղ չի եղել։ Սահմանելով երեխաների իրավունքները, որոնք արտացոլում են քաղաքացիական, քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքներմարդ. Կոնվենցիան սահմանում է նաև պետական ​​պատասխանատվության իրավական նորմերը, ստեղծում է վերահսկողության հատուկ մեխանիզմ (ՄԱԿ-ի Երեխայի իրավունքների կոմիտե) և նրան տալիս է բարձր լիազորություններ։

Կոնվենցիան բարձրագույն մանկավարժական նշանակություն ունեցող փաստաթուղթ է։ Նա կոչ է անում և՛ մեծահասակներին, և՛ երեխաներին իրենց հարաբերությունները կառուցել բարոյական և իրավական նորմերի վրա, որոնք հիմնված են իսկական մարդասիրության և ժողովրդավարության, հարգանքի և հարգանքի վրա: զգույշ վերաբերմունքերեխայի անձին, նրա կարծիքին և հայացքներին:

Դրանք պետք է հիմք հանդիսանան մանկավարժության, կրթության և մեծահասակի և երեխայի, ուսուցչի և աշակերտի միջև ավտորիտար շփման ոճի վճռական վերացման համար։ Միևնույն ժամանակ, Կոնվենցիան հաստատում է երիտասարդ սերնդի մեջ այլ մարդկանց օրենքների և իրավունքների գիտակցված ըմբռնում ձևավորելու անհրաժեշտությունը, նրանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք:

Կոնվենցիայի գաղափարները պետք է շատ սկզբունքորեն նոր բաներ մտցնեն ոչ միայն մեր օրենսդրության մեջ, այլ առաջին հերթին մեր գիտակցության մեջ:

Կոնվեկցիայի հիմնական գաղափարը երեխայի լավագույն շահն է: Նրա դիրքորոշումը հանգում է չորս էական պահանջների, որոնք պետք է ապահովեն երեխաների իրավունքները՝ գոյատևում, զարգացում, պաշտպանություն և հասարակության մեջ ակտիվ մասնակցության ապահովում։

Կոնվեկցիան սահմանում է մի շարք կարևոր սոցիալական իրավական սկզբունքներ, որոնցից հիմնականը

Երեխայի ճանաչումը որպես լիարժեք և լիարժեք անհատականություն. Սա ճանաչում է, որ երեխաները պետք է ունենան մարդու իրավունքներ իրենց իրավունքով, և ոչ թե որպես իրենց ծնողների կամ խնամակալների կցորդը:

Երեխային ճանաչելով որպես իրավունքի անկախ սուբյեկտ՝ Կոնվենցիան ընդգրկում է քաղաքացիական, քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքների ողջ շրջանակը։ Միաժամանակ նա ընդգծում է, որ մեկ իրավունքի իրացումը անբաժանելի է մյուսների իրացումից։ Այն հռչակում է երեխաների շահերի գերակայությունը պետության, հասարակության, կրոնի և ընտանիքի կարիքների նկատմամբ։ Կոնվենցիան նշում է, որ երեխայի մտավոր, բարոյական և հոգևոր ունակությունների զարգացման համար անհրաժեշտ ազատությունը պահանջում է ոչ միայն առողջ, այլև անվտանգ միջավայր։ միջավայրըԱռողջապահության համապատասխան մակարդակ, սննդի, հագուստի և բնակարանի նվազագույն չափանիշների ապահովում։ Բացի այդ, այդ իրավունքները պետք է առաջին հերթին տրվեն երեխաներին, միշտ առաջնահերթության կարգով:

Քանի որ 1990 թվականի սեպտեմբերի 15-ին մեր պետության տարածքում ուժի մեջ է մտել «Երեխայի իրավունքների մասին» կոնվենցիան, ուստի սույն Կոնվենցիայի դրույթները պետք է հարգվեն:

Հոդված 1 Երեխայի սահմանումը.

Մինչև 18 տարեկան անձը համարվում է երեխա և ունի սույն Կոնվենցիայում պարունակվող բոլոր իրավունքները:

Հոդված 2 Խտրականության չընդունում և կանխարգելում.

Յուրաքանչյուր երեխա, անկախ ռասայից, գույնից, սեռից, կրոնից կամ սոցիալական ծագումից, ունի սույն Կոնվենցիայով սահմանված իրավունքները և չպետք է ենթարկվի խտրականության:

Հոդված 3 Երեխայի շահերի նկատմամբ հարգանք.Պետությունը որոշումներ կայացնելիս պետք է ապահովի երեխայի շահերը, ապահովի նրան պաշտպանություն ու խնամք։

Հոդված 4 Իրավունքների իրացում.

Պետությունը կիրականացնի սույն Կոնվենցիայով ճանաչված երեխայի բոլոր իրավունքները:

Հոդված 5 Ընտանեկան դաստիարակություն և երեխայի զարգացում.

Պետությունը երեխա դաստիարակելիս պետք է հաշվի առնի ծնողների իրավունքները, պարտականություններն ու պարտականությունները։

Հոդված 6 Կյանքի և զարգացման իրավունք.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի կյանքի իրավունք, և պետությունը պարտավոր է ապահովել նրա առողջ մտավոր, զգացմունքային, մտավոր, սոցիալական և մշակութային զարգացումը։

Հոդված 7 Անունը և քաղաքացիությունը.

Յուրաքանչյուր երեխա ծննդյան պահին ունի անուն և ազգություն, ինչպես նաև իր ծնողներին ճանաչելու և նրանց ապավինելու իրավունք:

Հոդված 8 Անհատականության պահպանում.

Պետությունը պետք է հարգի երեխայի անհատականությունը պահպանելու իրավունքը և պետք է օգնի երեխային զրկելու դեպքում։

Հոդված 9 Ծնողներից բաժանում.

Երեխան չպետք է բաժանվի ծնողներից, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ դա արվում է նրա շահերից ելնելով։ Ծնողներից մեկից կամ երկուսից բաժանվելու պետական ​​որոշման դեպքում պետությունը պետք է տրամադրի բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները նրա ծնողների գտնվելու վայրի մասին (բացառությամբ այն դեպքերի, երբ դա կարող է վնասել երեխային):

Հոդված 10 Ընտանիքի վերամիավորում.

Եթե ​​երեխան և ծնողները ապրում են տարբեր երկրներ, ապա նրանք բոլորը պետք է կարողանան անցնել այս երկրների սահմանները, որպեսզի պահպանեն անձնական հարաբերությունները։

Հոդված 11 Անօրինական շարժում.

Պետությունը պետք է կանխի երկրից երեխաների ապօրինի արտահանումը.

Հոդված 12 Երեխայի հայացքները.

Երեխան, իր տարիքին համապատասխան, իրավունք ունի ազատորեն արտահայտել իր տեսակետը իրեն հուզող բոլոր հարցերի վերաբերյալ։

Հոդված 13 Կարծիքի ազատություն.

Երեխան իրավունք ունի ազատորեն արտահայտելու իր կարծիքը, ստանալու և փոխանցելու տեղեկատվություն, եթե դա չի վնասում այլ մարդկանց, չի խախտում պետական ​​անվտանգությունը և հասարակական կարգը։

Հոդված 14 Մտքի, խղճի և կրոնի ազատություն.

Պետությունը պետք է հարգի երեխայի մտքի, խղճի և կրոնի ազատության իրավունքը։

Հոդված 15 Միավորման ազատություն.

Երեխաներն իրավունք ունեն հանդիպել և շփվել խմբերով, քանի դեռ դա չի վնասում այլ մարդկանց և չի խախտում հասարակական անվտանգությունն ու կարգը։

Հոդված 16 Գաղտնիության իրավունքի պաշտպանություն.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի գաղտնիության իրավունք: Ոչ ոք իրավունք չունի վնասել նրա հեղինակությունը, ինչպես նաև առանց թույլտվության մտնել նրա տուն և կարդալ նրա նամակները։

Հոդված 17 Անհրաժեշտ տեղեկատվության հասանելիություն:

Յուրաքանչյուր երեխա տեղեկատվություն ստանալու իրավունք ունի: Պետությունը պետք է խրախուսի լրատվամիջոցներին տարածել նյութեր, որոնք նպաստում են երեխաների հոգևոր և մշակութային զարգացմանը և արգելում են երեխայի համար վնասակար տեղեկատվության հասանելիությունը։

Հոդված 18 Ծնողների պատասխանատվությունը.

Ծնողները հավասարապես պատասխանատու են երեխայի դաստիարակության և զարգացման համար։ Պետությունը պետք է ծնողներին համապատասխան օգնություն ցուցաբերի երեխաների դաստիարակության և զարգացման գործում և ապահովի երեխաների խնամքի հաստատությունների ցանցի զարգացումը։

Հոդված 19 Չարաշահումից պաշտպանություն.

Պետությունը պետք է պաշտպանի երեխային ծնողների կամ այլոց կողմից բռնության, անտեսման և վատ վերաբերմունքի բոլոր ձևերից, ներառյալ մեծահասակների կողմից բռնության ենթարկված երեխային օգնելը:

Հոդված 20 Ընտանիքից զրկված երեխայի պաշտպանությունը.

Եթե ​​երեխան զրկված է ընտանիքից, ապա նա իրավունք ունի հույս դնել պետության կողմից հատուկ պաշտպանության վրա։ Պետությունը կարող է երեխային փոխանցել այն մարդկանց դաստիարակությանը, ովքեր հարգում են նրա մայրենի լեզուն, կրոնը և մշակույթը։

Հոդված 21 Որդեգրում.

Պետությունը պետք է ապահովի, որ երեխա որդեգրելիս խստորեն պահպանվեն նրա շահերը և օրինական իրավունքների երաշխիքները։

Հոդված 22 Փախստական ​​երեխաներ.

Պետությունը պետք է հատուկ պաշտպանություն տրամադրի փախստական ​​երեխաներին, ներառյալ նրանց օգնություն տրամադրելով տեղեկատվություն ստանալու, մարդասիրական օգնության և ընտանիքի վերամիավորմանը դյուրացնելու հարցում:

Հոդված 23 Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ.

Յուրաքանչյուր երեխա՝ մտավոր կամ ֆիզիկապես հաշմանդամ, ունի հատուկ խնամքի և արժանապատիվ կյանքի իրավունք։

Հոդված 24 Առողջապահություն.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր առողջությունը պաշտպանելու իրավունք՝ ստանալ բժշկական օգնություն, մաքուր խմելու ջուր և լավ սնունդ:

Հոդված 25 Գնահատումը խնամքի մեջ.

Պետությունը պետք է պարբերաբար ստուգի խնամքի տակ գտնվող երեխայի կենսապայմանները.

Հոդված 26 Սոցիալական անվտանգություն.

Յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի օգտվելու սոցիալական նպաստներից, ներառյալ սոցիալական ապահովագրությունը:

Հոդված 27 Կյանքի մակարդակ.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր ֆիզիկական, մտավոր, հոգևոր և բարոյական զարգացում. Պետությունը պետք է օգնի այն ծնողներին, ովքեր չեն կարողանում ապահովել իրենց երեխաներին անհրաժեշտ պայմաններըկյանքը։

Հոդված 28 Կրթություն.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի կրթության իրավունք. Դպրոցները պետք է հարգեն երեխայի իրավունքները և հարգանք ցուցաբերեն նրա մարդկային արժանապատվության նկատմամբ։ Պետությունը պետք է վերահսկի երեխաների կանոնավոր հաճախումը դպրոցներ.

Հոդված 29 Կրթության նպատակը.

Կրթական հաստատությունները պետք է զարգացնեն երեխայի անհատականությունը, նրա տաղանդները, մտավոր և ֆիզիկական կարողությունները, դաստիարակեն ծնողների նկատմամբ հարգանքի, փոխըմբռնման, խաղաղության, հանդուրժողականության, մշակութային ավանդույթների ոգով:

Հոդված 30 Փոքրամասնություններին և բնիկ ժողովուրդներին պատկանող երեխաներ.

Եթե ​​երեխան պատկանում է էթնիկ, կրոնական կամ լեզվական փոքրամասնության, նա իրավունք ունի խոսել իր լեզվով.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի և պահպանում է հայրենի սովորույթները, դավանում է կրոն:

Հոդված 31 Հանգիստ և ժամանց.

Յուրաքանչյուր երեխա ունիհանգստանալու և խաղալու, մշակութային և գեղարվեստական ​​կյանքին մասնակցելու իրավունք։

Հոդված 32 Երեխաների աշխատանքը.

Պետությունը պետք է երեխային պաշտպանի վտանգավոր, վնասակար և թիկունքային աշխատանքից. Աշխատանքը չպետք է խանգարի երեխայի կրթությանը և հոգևոր և ֆիզիկական զարգացմանը:

Հոդված 33 Թմրամիջոցների ապօրինի օգտագործումը.

Պետությունը պետք է ամեն ինչ անի երեխաներին թմրամիջոցների և հոգեմետ նյութերի ապօրինի օգտագործումից պաշտպանելու, թմրամիջոցների արտադրությանն ու վաճառքին երեխաների մասնակցությունը կանխելու համար։

Հոդված 34 Սեռական շահագործում.

Պետությունը պետք է պաշտպանի երեխաներին ցանկացած տեսակի սեռական բռնությունից.

Հոդված 35 Առևտուր, մաքսանենգություն և առևանգում.

Պետությունը պետք է ամբողջ ուժով պայքարի երեխաների առևանգման, մաքսանենգության և վաճառքի դեմ։

Հոդված 36 Շահագործման այլ ձևեր.

Պետությունը պետք է պաշտպանի երեխային ցանկացած գործողությունից, որը կարող է վնասել նրան։

Հոդված 37 Խոշտանգումներ և բանտարկություն.

Պետությունը երաշխավորում է, որ ոչ մի երեխա խոշտանգումների, դաժան վերաբերմունքի, անօրինական ձերբակալման կամ բանտարկության ենթարկվի: Ազատությունից զրկված յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի կապ պահպանել իր ընտանիքի հետ, ստանալ իրավաբանական օգնություն և պաշտպանություն խնդրել դատարանում։

Հոդված 38 Զինված հակամարտություններ.

Պետությունը չպետք է թույլ տա, որ 15 տարեկանից ցածր երեխաները գնան բանակ կամ անմիջականորեն մասնակցեն ռազմական գործողություններին. Հակամարտության գոտիներում գտնվող երեխաները պետք է ստանան հատուկ պաշտպանություն.

Հոդված 39 Վերականգնողական խնամք.

Եթե ​​երեխան դարձել է բռնության, կոնֆլիկտի, խոշտանգումների կամ շահագործման զոհ, ապա պետությունը պետք է ամեն ինչ անի նրա առողջությունը վերականգնելու և արժանապատվությունը վերականգնելու համար։

Հոդված 40 Անչափահասների արդարադատության կառավարում.

Օրենքը խախտելու մեջ մեղադրվող յուրաքանչյուր երեխա ունի տարրական երաշխիքների, իրավական և այլ օգնության իրավունք։

Հոդված 41 Ամենաբարձր չափանիշների կիրառում.

Եթե ​​որոշակի երկրի օրենքներն ավելի լավ են պաշտպանում երեխայի իրավունքները, քան սույն Կոնվենցիան, ապա այդ երկրի օրենքները պետք է կիրառվեն:

Հոդված 42 Համապատասխանությունը և ուժի մեջ մտնելը:

Պետությունը պետք է Կոնվենցիայի մասին տեղեկատվություն տարածի մեծահասակների և երեխաների շրջանում:

43-54 հոդվածներ ներառում է այն նորմերը, որ մեծահասակները և պետությունը պետք է միասին աշխատեն երեխաների բոլոր իրավունքները ապահովելու համար:

Մարդու և քաղաքացու իրավունքների պաշտպանությունը պետության պարտականությունն է։ Սահմանադրական այս դրույթը վերաբերում է բոլոր անձանց՝ անկախ նրանց տարիքից։ Ընդ որում, ցանկացած նահանգում երեխաները գտնվում են առանձնահատուկ արտոնյալ վիճակում։

Չնայած երեխայի իրավունքների առկա լայն շրջանակին, այսօր լուրջ խնդիր կաերեխայի իրավունքների իրացում. Օրենսդրական վերջին փոփոխությունները ոչ միայն չեն կատարելագործվելերեխայի իրավունքների ապահովման և պաշտպանության մեխանիզմը, բայց նաև մասամբ ոչնչացրեց այն։

Ռուսաստանում երեխաների անբարենպաստ վիճակի մի քանի պատճառ կա. Սա ծնողների չկատարումն է իրենց պարտավորությունները երեխաների նկատմամբ։ Լուրջ խնդիրներ են գործող օրենսդրության անկատարությունը, ինչպես նաև անգործությունը, իրենց պարտականությունների կատարման պաշտոնական մոտեցումը, տարբեր պետական ​​և քաղաքային մարմինների ու հիմնարկների աշխատակիցների անտարբերությունը, ինչը հանգեցնում է երեխաների իրավունքների և օրինական շահերի բազմաթիվ ոտնահարման։ իրենց կյանքի բոլոր ոլորտներում, ինչը հատկապես վերաբերում է սոցիալապես անապահով երեխաներին, ծնողազուրկներին, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներին, որոնց ճակատագիրը նման մարմինների և հաստատությունների ձեռքում է։

«20-րդ դարի վերջին տասնամյակի փոփոխությունները հետին պլան մղեցին մանկության խնդիրը՝ «մեծահասակների աշխարհի» գլոբալ և դժվար լուծվող խնդիրների մեծ ծավալի պատճառով։ Ընտանիքի ինստիտուտի ավանդույթները դառնում են ավելի քիչ արդիական ժամանակակից մշակույթում, ինչի հետևանքով քայքայվում է երեխայի ձևավորման միջավայրը: Պետությունը հետ է կանգնում նաև մանկության խնդիրները լուծելուց՝ դրանք թողնելով անչափահասների ծնողներին, որոնք ի վիճակի չեն հաղթահարելու. առկա խնդիրները, որի արդյունքում մեծ թվով սոցիալական որբեր են ծնվում։

Անկասկած, երեխաների՝ որպես քաղաքացիների, իրավունքի սուբյեկտների բազմաթիվ խնդիրների լուծումը հնարավոր է իրականացնել միայն հետևողական և համակարգված իրավական մոտեցման միջոցով, որն անհրաժեշտ է ինչպես օրենսդրության, այնպես էլ օրենքի կիրառման և գործընթացում: օրենսդրական դրույթներին համապատասխանելը։ Այդ իսկ պատճառով անչափահասների իրավունքների իրացման խնդիրների լուծմանն ուղղված ինտեգրված մոտեցումն այդքան կարևոր է անչափահասների քաղաքացիական իրավահարաբերություններին մասնակցելու մեխանիզմը բարելավելու, արդյունավետ իրավական միջոցներով երեխաների իրավունքների պաշտպանությունն ապահովելու համար։

Օրենսդրությունը պարունակում է երեխայի իրավունքների ապահովման և պաշտպանության հատուկ մեխանիզմ։ Սակայն օրենսդրության տարբեր ճյուղերի ակտերում (քաղաքացիական, բնակարանային, ընտանեկան) այս մեխանիզմը ամրագրված է տարբեր կերպ։

Հայտարարություն(լատիներեն aedara-t1a բառից՝ հռչակում) պարտադիր չէ. Սրանք առաջարկություններ են, որոնք հռչակում են հիմնական սկզբունքներն ու ծրագրային դրույթները: Կոնվենցիա (լատիներեն՝ պայմանագիր, համաձայնագիր բառից)՝ համաձայնագիր հատուկ հարցի վերաբերյալ, որը պարտադիր է դրան միացած (ստորագրված, ապա վավերացված) պետությունների համար։

Նոյեմբերի 20, 1989 թՄիավորված ազգերի կազմակերպության Գլխավոր ասամբլեան միաձայն ընդունել է Երեխաների իրավունքների մասին կոնվենցիան։

Վեհաժողովից ընդամենը երկու րոպե պահանջվեց միջազգային իրավական փաստաթուղթը պաշտոնապես վերածելու համընդհանուր չափանիշի, որն այսուհետ ծառայում է որպես աշխարհի երեխաների հիմնարար իրավունքների չափանիշ: Այս ակտով միջազգային հանրությունը շեշտեց, որ մարդու իրավունքները վերաբերում են հասարակության ամենախոցելի խմբերից մեկին՝ երեխաներին։ Այս իրադարձությունն այնքան կարևոր և նշանակալից է, որ շատ հրապարակախոսներ և հասարակական գործիչներ սկսեցին Կոնվենցիան անվանել «Մագնա Քարտա երեխաների համար»՝ երեխայի իրավունքների համաշխարհային սահմանադրություն:

Համեմատաբար վերջերս է ծագել երեխայի իրավունքների վերաբերյալ հատուկ փաստաթղթերի մշակման հարցը։ Միայն 19-րդ դ Ժողովրդավարական շարժումների ակտիվությունը հանգեցրել է նրան, որ զարգացած երկրները ստանձնել են երեխային ծնողների կամայականություններից և գործատուների տնտեսական շահագործումից պաշտպանելու պատասխանատվությունը։ Մինչ ՄԱԿ-ի ստեղծումը (1945 թ.) երեխաների իրավունքները հիմնականում դիտարկվում էին երեխաների ստրկության դեմ պայքարի, երեխաների աշխատանքի շահագործման, երեխաների վաճառքի և անչափահասների մարմնավաճառության առումով։ Այս խնդիրներին էր հիմնականում նվիրված 1924 թվականին Ազգերի լիգայի կողմից ընդունված Երեխայի իրավունքների Ժնևի հռչակագիրը։

1945 թստեղծումից կարճ ժամանակ անց ՄԱԿ-ն ընդունում է Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիր, որում, ի թիվս այլոց, նշվում է, որ երեխաները պետք է լինեն հատուկ պաշտպանության և օգնության օբյեկտ։

1946 թՄԱԿ-ը ստեղծում է ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի մանկական հիմնադրամը, որը տեսնում է որպես երեխաներին միջազգային օգնության մեխանիզմ:

Երեխայի իրավունքների պաշտպանության խնդիրներն արտացոլված են ՄԱԿ-ում ընդունված 1966 թՏնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքների մասին միջազգային դաշնագիր և քաղաքացիական և քաղաքական իրավունքների մասին միջազգային դաշնագիր:

1959 թՄԱԿ-ն ընդունում է Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը. Նրա 10 սոցիալական և իրավական սկզբունքների հիմնական ուղերձը՝ մարդկությունը պարտավոր է երեխային տալ լավագույնը, ինչ ունի։

Այնուամենայնիվ, երեխաների իրավունքների պաշտպանության արդյունավետ մեխանիզմների բացակայությունը համաշխարհային հանրությունից պահանջում էր ընդունել նոր փաստաթուղթ, որը ոչ միայն հռչակեց երեխաների իրավունքները, այլև ամրագրեց այդ իրավունքների պաշտպանության միջոցները որպես միջազգային հանրության կողմից ընդունված իրավական նորմեր։ .

Տասը տարի շարունակ ՄԱԿ-ի Մարդու իրավունքների հանձնաժողովը մշակում է կոնվենցիայի նախագիծ։ Ի վերջո, 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ին ընդունվեց Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան։ Այն պարունակում է 54 հոդված, որոնք հաշվի են առնում հասարակության մեջ երեխայի կյանքին և դիրքին վերաբերող բոլոր ասպեկտները։ Կոնվենցիան ոչ միայն մշակում, այլեւ կոնկրետացնում է Երեխայի իրավունքների հռչակագրի դրույթները, դրանք պարտադիր դարձնում այն ​​ընդունած պետությունների իրականացման համար։

Կոնվենցիան ունի համընդհանուր բնույթ, քանի որ այն սահմանում է բոլոր երկրների համար ընդհանուր նորմեր՝ հաշվի առնելով առանձին պետությունների մշակութային, սոցիալական, տնտեսական և քաղաքական իրողությունները, ինչը թույլ է տալիս յուրաքանչյուր պետության՝ ելնելով բոլորի համար ընդհանուր իրավունքներից, ընտրել իր այդ նորմերը կյանքի կոչելու սեփական ազգային միջոցները։

Կոնվենցիայի հիմնական գաղափարը երեխայի լավագույն շահն է: Դրա դրույթները հանգում են չորս հիմնական պահանջներին, որոնք պետք է ապահովեն երեխաների իրավունքները՝ գոյատևում, զարգացում, պաշտպանություն և հասարակության մեջ ակտիվ մասնակցության ապահովում։

Կոնվենցիան հաստատում է մի շարք կարևոր սոցիալական և իրավական սկզբունքներ։ Դրանցից գլխավորը - երեխայի ճանաչումը որպես լիարժեք և լիարժեք անհատականություն. Սա ճանաչում է, որ երեխաները պետք է ունենան մարդու իրավունքներ իրենց իրավունքով, և ոչ թե որպես իրենց ծնողների կամ խնամակալների կցորդը:

Համաձայն Կոնվենցիայի՝ երեխա է համարվում յուրաքանչյուր մարդ, ով մինչև մեծամասնության տարիք չունի, եթե ազգային օրենսդրությունը չի սահմանում ավելի քան. վաղ տարիքհասուն տարիքի հասնելը.

Երեխային ճանաչել որպես իրավունքի անկախ սուբյեկտ. Կոնվենցիան ընդգրկում է քաղաքացիական, քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքների ողջ շրջանակը: Միաժամանակ նա ընդգծում է, որ մի իրավունքի իրացումը անբաժանելի է մյուս իրավունքների իրացումից։ Այն հռչակում է երեխաների շահերի գերակայությունը պետության, հասարակության, կրոնի և ընտանիքի կարիքների նկատմամբ։ Կոնվենցիան սահմանում է, որ երեխայի համար իր մտավոր, բարոյական և հոգևոր կարողությունները զարգացնելու համար անհրաժեշտ ազատությունը պահանջում է ոչ միայն առողջ, այլև անվտանգ միջավայր, առողջապահական համապատասխան մակարդակ, սննդի, հագուստի, բնակարանի և ապահովման նվազագույն չափանիշների ապահովում: այս ամենն առաջին հերթին երեխաների համար...

Կոնվենցիան հատուկ սոցիալական և բարոյական նշանակություն ունեցող փաստաթուղթ է, քանի որ դա հաստատում է երեխայի ճանաչումը որպես մարդկության մաս, նրա խտրականության անթույլատրելիությունը։ «Երեխայի լավագույն շահը» համընդհանուր հասկացություն է: Այն ներառում է գոյատևման, առողջ զարգացման և չարաշահումներից պաշտպանվելու իրավունք: Այս իրավունքները համընդհանուր ճանաչված են և դարձել են միջազգային նորմեր։

Կոնվենցիան բարձրագույն մանկավարժական նշանակություն ունեցող փաստաթուղթ է. Նա կոչ է անում և՛ մեծահասակներին, և՛ երեխաներին իրենց հարաբերությունները կառուցել բարոյական և իրավական նորմերի վրա, որոնք հիմնված են իսկական մարդասիրության և ժողովրդավարության, երեխայի անձի, նրա կարծիքի և հայացքների նկատմամբ հարգանքի և հարգանքի վրա։ Դրանք պետք է հիմք հանդիսանան մանկավարժության, կրթության և մեծահասակների և երեխաների շփման ավտորիտար ոճի վերացման համար։ Միևնույն ժամանակ, Կոնվենցիան հաստատում է երիտասարդ սերնդի մեջ այլ մարդկանց օրենքների և իրավունքների գիտակցված ըմբռնում ձևավորելու անհրաժեշտությունը, նրանց նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք:

Կոնվենցիայի գաղափարները պետք է շատ սկզբունքորեն նոր բան մտցնեն ոչ միայն օրենսդրության մեջ, այլ, առաջին հերթին, մեր գիտակցության մեջ:

Կոնվենցիան միջազգային բարձր մակարդակի իրավական փաստաթուղթ է. Այն երեխային հռչակում է լիարժեք և լիարժեք անձ, անկախ իրավունքի սուբյեկտ։ Երեխայի նկատմամբ նման վերաբերմունք ոչ մի տեղ չի եղել։ Երեխաների իրավունքների սահմանում, որոնք արտացոլում են մարդու քաղաքացիական, քաղաքական, սոցիալական և մշակութային իրավունքների ողջ շրջանակը: Կոնվենցիան սահմանում է նաև պետական ​​պատասխանատվության իրավական նորմերը, ստեղծում է վերահսկողության հատուկ մեխանիզմ՝ ՄԱԿ-ի Երեխայի իրավունքների կոմիտե և նրան տալիս է բարձր լիազորություններ։ Այն բաղկացած է 10 փորձագետներից, որոնք պատվիրակված են մասնակից պետությունների կողմից 4 տարի ժամկետով:

Կոնվենցիայի մասնակից երկրները պարտավոր են յուրաքանչյուր 5 տարին մեկ զեկույցներ ներկայացնել ՄԱԿ-ի կոմիտեին, պարբերաբար՝ Կոնվենցիայի կատարման վերաբերյալ։ Հաշվետվություններում պահանջվում է հետևյալ տեղեկատվությունը.

• երեխաների սոցիալական պաշտպանության բարելավմանն ուղղված պետությունների ձեռնարկած միջոցառումների մասին, ներառյալ ազգային օրենսդրության փոփոխությունները և գործնական միջոցառումները ազգային, տարածաշրջանային և տեղական մակարդակներում.
• Կոնվենցիայի կիրարկումը համակարգող և մշտադիտարկող մեխանիզմների և կառույցների ստեղծման և գործունեության մասին.
• Կոնվենցիայի իրականացման համար ընդհանուր քաղաքականության, ծրագրերի և ծառայությունների մշակման մասին.
• Կոնվենցիայի իրականացմանը խոչընդոտող դժվարությունների և դրանց հաղթահարման ուղիների մասին.
• ձեռք բերված առաջընթացի և երեխաների պաշտպանության ազգային համակարգի բարելավման ծրագրերի վերաբերյալ:

Միայն ծնվելուց հետո է անձը ձեռք բերում օրենքով նախատեսված իրավունքներ և պարտավորություններ կրելու կարողություն՝ սահմանադրական, ընտանեկան, քաղաքացիական, աշխատանքային և այլն։ Սակայն դրանց իրական իրականացումը հնարավոր է միայն երեխայի մեծանալով։ Տարեցտարի ավելանում է նրա գործունակությունը (իր գործերով իրավունքներ ձեռք բերելու և իրականացնելու, իր համար պարտականություններ ստեղծելու և դրանք կատարելու կարողությունը): Եվ ինչպես անոթը մինչև վեր է լցվում հեղուկով, այնպես էլ իրավունակությունը 18 տարեկանում դառնում է լիարժեք, իսկ երեխան դառնում է չափահաս։

Այսպիսով, ի՞նչ իրավունք ունի երեխան և ի՞նչ պատասխանատվություն կարող է կրել, եթե հասել է ...

Ծնունդից ի վեր

Ծնվելուց հետո երեխան իրավունք ունի.

• քաղաքացիության համար;
• անունով, հայրանունով և ազգանունով;
• ապրել և դաստիարակվել ընտանիքում.
• ճանաչիր քո ծնողներին
• ծնողների (կամ նրանց փոխարինող անձանց) խնամքին և դաստիարակությանը.
• պաշտպանել իրենց իրավունքները և օրինական շահերը ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), խնամակալության և խնամակալության մարմինների, դատախազի, դատարանի կողմից.
• ինքնուրույն դիմել խնամակալության և խնամակալության մարմնին իրենց իրավունքների պաշտպանության համար.
• համակողմանի զարգացում և հարգանք մարդկային արժանապատվության նկատմամբ.
• արտահայտել իր կարծիքը ընտանիքի ցանկացած հարց լուծելիս, որը շոշափում է իր շահերը.
• սեփական գույքը (ստացված է որպես նվեր կամ ժառանգություն, ինչպես նաև ձեռք է բերվել երեխայի հաշվին):

Երեխան ունի իրավունակություն քաղաքացիական օրենք. Երեխայի անունով կարող է բացվել բանկային հաշիվ։

1,5 տարի

Մանկապարտեզ հաճախելու իրավունք ունի մեկուկես տարեկան քաղաքացին.

3 տարի

Մանկապարտեզ հաճախելու իրավունք ունի երեք տարեկան քաղաքացին.

6 տարի

Վեց տարեկան քաղաքացի.

• դպրոց հաճախելու իրավունք;
• իրավունք ունի ինքնուրույն եզրակացնել.
  • կենցաղային մանր գործարքներ,
  • նոտարական վավերացում կամ պետական ​​գրանցում չպահանջող անհատույց շահույթ ստանալուն ուղղված գործարքներ.
  • օրինական ներկայացուցչի կամ, նրա համաձայնությամբ, երրորդ անձի կողմից որոշակի նպատակով կամ անվճար տնօրինման նպատակով տրամադրված միջոցների տնօրինման գործարքներ:

8 տարի

Ութ տարեկան քաղաքացին կարող է անդամակցել մանկական հասարակական միավորումներին։

10 տարի

Տասնամյա քաղաքացի.

• իրավունք ունի իր կարծիքը հաշվի առնել ընտանիքի ցանկացած հարց լուծելիս.
• համաձայնություն է տալիս փոխել իր անունը և (կամ) ազգանունը.
• համաձայնում է իր որդեգրմանը կամ փոխանցմանը խնամատար ընտանիքկամ վերականգնում ծնողական իրավունքներձեր ծնողները:
  • արտահայտում է իր կարծիքը այն մասին, թե իր ծնողներից ով է ամուսնությունը լուծարում դատարանում, նա կցանկանա ապրել ամուսնալուծությունից հետո.
  • ցանկացած դատական ​​կամ վարչական վարույթում լսվելու իրավունք:

11 տարի

Տասնմեկ տարեկան քաղաքացուն կարող է տեղավորել երեխաների և դեռահասների հատուկ ուսումնական հաստատությունում (հատուկ դպրոց, հատուկ գիշերօթիկ դպրոց և այլն)՝ սոցիալապես վտանգավոր արարքներ կատարելու կամ սոցիալական վարքագծի կանոնների չարամիտ սիստեմատիկ խախտման դեպքում։

14 տարի

Տասնչորս տարեկան քաղաքացի.

• գրավոր համաձայնություն է տալիս ծնողների հետ միասին հրաժարվել Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիությունից.
• կարող է ընտրել իր բնակության վայրը (ծնողների համաձայնությամբ).
• իրավունք ունի ծնողների համաձայնությամբ կատարել ցանկացած գործարք.
• իրավունք ունեն ինքնուրույն տնօրինել իրենց վաստակը, կրթաթոշակները, այլ եկամուտները.
• իրականացնել հեղինակի իրավունքները, նրա մտավոր գործունեության արդյունքը` օրենքով պաշտպանված.
• ավանդներ դնել վարկային հաստատություններում և տնօրինել դրանք.
• իրավունք ունի ինքնուրույն դիմել դատարան՝ իրենց իրավունքները պաշտպանելու համար։
• ունի անձնագրի իրավունք.

Ֆեդերացիայի սուբյեկտի օրենքը կարող է թույլատրել ամուսնությունը որպես բացառություն՝ հաշվի առնելով հատուկ հանգամանքները (այս դեպքում առաջանում է լիարժեք գործունակություն):

Աշխատանքի ընդունելությունը (թեթև աշխատանքի դեպքում՝ օրական 4 ժամից ոչ ավելի) թույլատրվում է ծնողներից մեկի համաձայնությամբ։

Օրենքով նախատեսված դեպքերում իրավունք ունի պահանջելու որդեգրումը վերացնել.

Անչափահաս ծնողներն իրավունք ունեն դատական ​​կարգով պահանջել իրենց երեխաների հայրությունը հաստատել։

Կարող է սովորել մոտոցիկլետ վարել:

Ճանապարհների վրա վարելիս հեծանիվ վարելու իրավունք ունի.

Կարող է միանալ երիտասարդական հասարակական միավորումներին:

Որոշակի հանցագործությունների համար (սպանություն, կողոպուտ, գողություն, շորթում և այլն) ենթակա է քրեական պատասխանատվության։

Կնքված գործարքների, ինչպես նաև գույքային վնաս պատճառելու համար ենթակա է գույքային պատասխանատվության։

Խախտումների համար կարող են հեռացվել դպրոցից.

15 տարի

Տասնհինգ տարեկան քաղաքացին իրավունք ունի աշխատանքի գնալ ձեռնարկության արհմիութենական մարմնի համաձայնությամբ (կարճ աշխատանքային շաբաթ՝ 24 ժամ, աշխատանքային այլ նպաստներ):

16 տարի

Տասնվեց տարեկան քաղաքացի.

• ինքնակառավարում, եթե կան լավ պատճառներ.
• անչափահաս ծնողները, ովքեր ամուսնացած չեն, երեխայի ծննդյան դեպքում իրենց հայրությունը (մայրությունը) հաստատելիս իրավունք ունեն ինքնուրույն իրականացնելու ծնողական իրավունքները.
• իրավունք ունի ինքնուրույն կնքել աշխատանքային պայմանագիր (պայմանագիր).
• Աշխատանքային օրենսդրությամբ նախատեսված մի շարք արտոնություններ պահպանվում են (աշխատանքային շաբաթվա կրճատումը՝ 36 ժամ);
• կարող է լինել կոոպերատիվի, բաժնետիրական ընկերության անդամ.
• իրավունք ունի մոպեդ վարել ճանապարհների վրա վարելիս.
• իրավունք ունի սովորելու, թե ինչպես վարել մեքենա ճանապարհներին հրահանգչի ներկայությամբ.
• կարող է օրենքով սահմանված կարգով (էմանսիպացիա) ճանաչվել լիարժեք գործունակ, եթե աշխատում է աշխատանքային պայմանագրով կամ զբաղվում է ձեռնարկատիրական գործունեությամբ։ Հատուկ կարգով ենթարկվում է վարչական պատասխանատվության իրավախախտումների համար (անչափահասների գործերով հանձնաժողովի միջոցով).
• որոշ իրավախախտումների համար (օրինակ՝ մանր խուլիգանություն) կրում է վարչական պատասխանատվություն, ընդհանուր առմամբ, իրավունք ունի ամուսնանալ տեղական իշխանությունների թույլտվությամբ։

Քրեական պատասխանատվություն է կրում ցանկացած հանցագործության համար:

17 տարի

Տասնյոթ տարեկան քաղաքացին ենթակա է նախնական զինվորական հաշվառման (տրվում է հաշվառման վկայական):

18 տարի

Տասնութ տարեկան քաղաքացին դառնում է լիովին ընդունակ (տարիքային) և կարող է իր գործողություններով ձեռք բերել ցանկացած իրավունք և իր վրա դնել ցանկացած պարտականություն։

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ ԴՊՐՈՑՈՒՄ

Երեխայի իրավունքների հիմնական խախտումները դպրոցում

1. Երեխայի իրավունքների և ազատությունների անտեսում. Դրսևորումներ.
   • մանկությունից որպես հատուկ ենթամշակույթի մերժում մեծահասակների մշակույթի հետ մեկտեղ.
   • մարդու իրավունքների «մարդու արժանապատվություն» հիմնարար հայեցակարգի անտեսում (շատ մանկավարժներ կարծում են, որ արժանապատվություն ունեն միայն մեծահասակները);
   • երեխայի գաղափարը որպես պասիվ նյութ, որից ուսուցիչը ստիպված կլինի իր հայեցողությամբ «ինչ-որ բան» ձևավորել, երեխայի անհատականության լիակատար անտեսում.
   • ուսանողների համար հավասար հնարավորությունների անտեսումը և բոլորի նկատմամբ հավասար վերաբերմունքը (Բ. Ալմազովի խոսքերով, «թույլերը քամված են, հասարակ երեխաների մեծամասնության հեռանկարները սահմանափակվում են, իսկ արտոնյալների սահմանափակ քանակն աջակցվում է»);
   • Պետական ​​մոդելային դպրոցը շարունակում է մնալ կրթության հիմնական վայրը.
   • անվճար կրթության երաշխիքները չեն պահպանվում (անվճար կրթությունը միայն հայտարարված է, իրականում որակյալ կրթությունը մեծ ներդրումներ է պահանջում. պետությունը խնայում է դպրոցը, ծնողներն օգտագործվում են որպես բնական դոնորներ. ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների երեխաները հնարավորություն չունեն ստանալու. որակյալ կրթություն);
   • ավտորիտար ոճ մանկավարժական գործունեություն(երեխան համարվում է ոչ թե որպես հավասար գործընկեր կրթության մեջ, այլ որպես օբյեկտ):
2. Կրթական համակարգը կիրառում է մարդու արժանապատվությունը ոտնահարող պատիժներ.
   • ֆիզիկական բռնություն;
   • հոգեբանական, հոգեկան բռնություն;
   • ուսանողների վատ ակադեմիական առաջադիմության կամ անբավարար վարքագծի համար տույժերի համակարգ.
   • վարքի համար նշան դնելը, որն ազդում է առարկայի ընդհանուր նշանի ստացման վրա.
   • մինչև 14 տարեկան երեխաների հեռացում ուսումնական հաստատությունից.
   • առանց օրինական ներկայացուցիչների և երեխայի համաձայնության տեղափոխվել այլ դասարան, այլ տեսակի կրթություն. Երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքը բնութագրող, մարդու արժանապատվությունը նվաստացնող հասկացություններ.

   Բռնություն- ցանկացած տեսակի մանկապղծություն, որը խախտում է երեխայի ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան առողջությունը՝ խոչընդոտելով նրա լիարժեք զարգացմանը։

   Երեխաների նկատմամբ բռնության երկու տեսակ կա՝ ֆիզիկական և մտավոր:

   Ֆիզիկական բռնություն- 18 տարեկանից ցածր երեխայի ցանկացած ոչ պատահական վնասվածք ծնողի, հարազատի կամ այլ անձի կողմից: Այդ վնասվածքները կարող են հանգեցնել մահվան, առաջացնել ֆիզիկական, հոգեկան առողջության լուրջ (բժշկական) խանգարում կամ զարգացման հետաձգում:

   Հոգեբանական (հուզական) չարաշահում- ծնողների (խնամակալների) կամ այլ մեծահասակների պարբերական երկարատև կամ մշտական ​​մտավոր ազդեցությունը երեխայի վրա, ինչը հանգեցնում է նրա մեջ բնավորության պաթոլոգիական հատկությունների ձևավորմանը կամ խանգարում անձի զարգացմանը. Չարաշահման այս ձևը ներառում է.

   • բացահայտ մերժում և երեխայի նկատմամբ մշտական ​​քննադատություն.
   • նրա մարդկային արժանապատվության վիրավորանքը կամ նվաստացումը.
   • սպառնալիքներ երեխայի հասցեին.
     • Երեխայի միտումնավոր ֆիզիկական կամ սոցիալական մեկուսացում.
     • երեխային տարիքին կամ կարողություններին չհամապատասխանող պահանջներ ներկայացնելը.
     • սուտը և մեծահասակների կողմից խոստումների (պարտականությունների) չկատարումը.
     • մեկ կոպիտ ֆիզիկական ազդեցություն, որը երեխայի մոտ մտավոր վնասվածք է առաջացրել:

   Երեխայի անտեսումը ծնողի կամ խնամակալի կողմից 18 տարեկանից ցածր երեխայի հիմնական կարիքները սննդի, հագուստի, բնակարանի, բժշկական օգնության, կրթության, պաշտպանության և հսկողության ապահովման քրոնիկ ձախողումն է:

   Հոգեբանական անտեսումը ծնողի կամ խնամակալի հետևողական ձախողումն է երեխային տրամադրել անհրաժեշտ աջակցություն, ուշադրություն և ջերմություն:

3. Երեխայի առողջությունը վնասված է. Դրսևորումներ.
   • ժամանակացույցը չի համապատասխանում վալեոլոգիայի նորմերին.
   • ուսումնական պլանի ավելցուկային աճ;
   • օրական երկուից ավելի հսկողության, ստուգման աշխատանքների իրականացում.
   • մեծ քանակությամբ տնային աշխատանք;
   • երեխայի մոտ առաջանում է սխալի հանդեպ վախ (երեխան վախենում է սխալ պատասխան տալուց):
4. Ուսումնական հաստատության համատեղ կառավարմանը մասնակցելու անկարողություն. Ուսումնական հաստատություններում հանրային մանկապատանեկան միավորումների բացակայություն. Քանի որ խոսքը դպրոցի մասին է, առանձնահատուկ տեղ են գրավում կրթության իրավունքի իրացման խնդիրները։

   Կրթության իրավունքը պետք է դիտարկել որպես իրավունքների մի ամբողջություն.

   • ընտրել ուսումնական հաստատություն կամ կրթական ծրագիր.
   • կրթություն ստանալ սահմանված չափանիշներին համապատասխան.
   • սովորել այնպիսի պայմաններում, որոնք երաշխավորում են երեխայի անվտանգությունը.
   • հարգանք իրենց մարդկային արժանապատվության նկատմամբ, հարգալից վերաբերմունք ուսումնական հաստատության անձնակազմի կողմից.
   • ժամանակակից կրթական և նյութական բազայի վրա իրականացվող վերապատրաստման համար.
   • առաջին անգամ ստանալ անվճար նախնական, հիմնական, միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթություն, իսկ մրցութային հիմունքներով՝ միջին մասնագիտական, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատություններում.
   • համոզվել ուսումնական գրականությունդպրոցական գրադարանների հավաքածուներից;
   • դպրոցի բարելավմանն ուղղված աշխատանքային գործունեությանը կամավոր մասնակցության համար.
   • ստանալ լրացուցիչ (ներառյալ վճարովի) կրթական ծառայություններ.
   • կրթության գործընթացում սոցիալ-մանկավարժական և հոգեբանական-մանկավարժական աջակցության համար.
   • մյուսների հետ հավասար իրավունքների համար հաջորդ մակարդակի ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս.
   • տեղափոխել (ծնողների համաձայնությամբ) նույն տեսակի այլ ուսումնական հաստատություններ՝ հանրակրթական հաստատության կամ նախնական մասնագիտական ​​կրթության գործունեությունը դադարեցնելու դեպքում.
   • ստանալ կրթություն (հիմնական ընդհանուր) իրենց մայրենի լեզվով, ինչպես նաև ընտրել ուսուցման լեզուն՝ առկա հնարավորությունների սահմաններում.
   • լքել հանրակրթական հաստատությունը մինչև հիմնական հանրակրթություն ստանալը՝ 15 տարին լրանալով և ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) և կրթության կառավարման մարմնի համաձայնությամբ.
   • ուսումը շարունակել ք ուսումնական հաստատությունԸնտանիքում կրթություն ստանալուց հետո՝ դրական ատեստավորման ենթակա և ծնողների կամ նրանց փոխարինող անձանց որոշմամբ՝ կրթության ցանկացած փուլում.
   • այլ ուսումնական հաստատություն տեղափոխության համար, որն իրականացնում է կրթական ծրագիրհամապատասխան մակարդակ՝ այս հաստատության համաձայնությամբ և ուսանողի կողմից գնահատումը հաջողությամբ ավարտելու դեպքում.
   • մասնակցել ուսումնական հաստատության կառավարմանը՝ իր կանոնադրության համաձայն.
   • ուսանողների կողմից հարգանք և կարծիքների և համոզմունքների ազատ արտահայտում.
   • միջոցառումներին անվճար մուտք գործելու համար, որոնք նախատեսված չեն ուսումնական պլան. Իմացեք ավելին ուսանողների իրավունքների մասին ուսումնական գործընթացկարգավորվում են ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ և տեղական այլ ակտերով:

Ուսումնական հաստատությունում կարգապահությունը պետք է պահպանվի ուսանողների, աշակերտների և ուսուցիչների մարդկային արժանապատվության հարգման հիման վրա: Ուսանողների և աշակերտների նկատմամբ ֆիզիկական և հոգեկան բռնության մեթոդների կիրառումը խստիվ արգելվում է։