Դասընթացներ առաջին դասարանցիների համար. Այս ծրագրի նպատակը. Նախապատրաստական ​​դպրոց այցելություն

Կրթությունը պարտադիր հասկացություն է բոլորի և բոլորի համար։ Շատ դժվար է անել առանց դպրոցի, քանի որ, բացի անհրաժեշտ հանրակրթական գիտելիքներից, այն տալիս է հաղորդակցման հմտություններ, սերմանում է որոշակի արժեքային համակարգ, սովորեցնում է պատասխանատվության զգացում, սովորեցնում է համակարգված աշխատանք, տալիս է հարմարվելու առաջին փորձը։ ապագա չափահաս կյանք... Այն սովորեցնում է այն ամենը, ինչ տանը լինելը գործնականում անիրական է սովորում:

Դպրոցը պատրաստվում է, բայց երեխային էլ պետք է դպրոց ուղարկել՝ ոչ թե «այնտեղ ամեն ինչ կսովորեցնեն» ակնկալելով, այլ պատրաստ։ Այդ դեպքում նախադպրոցական տարիքի երեխան ավելի քիչ սթրես կունենա, իսկ ուսումը կհեշտանա և նվազագույն խնդիրներ կառաջանան «տարրական դպրոցական տարիքի» նոր կարգավիճակին հարմարվելու հետ կապված:

Նախապատրաստական ​​պարապմունքներ՝ որքան շուտ, այնքան լավ

Որքան էլ տարօրինակ հնչի, բայց մեծ երեխաայնքան ավելի դժվար է նրան պատրաստել դպրոցին: Հատկապես, եթե նա չի գնում մանկապարտեզ (մ նախադպրոցական թիմուսուցիչը դասերն անցկացնում է հատուկ սահմանված մեթոդաբանությամբ, մինչդեռ երեխաները, միմյանց հետ մրցելով, ավելի արագ են ընկալում նյութը և նստում տանը՝ մոր կամ տատիկի հետ։ Եվ առավել եւս, երբ մինչ այդ այդ ուղղությամբ ոչ մի քայլ չէր ձեռնարկվում: Այսպիսով, եթե 4-5 տարեկանում երեխան, առանց իսկապես մտածելու, սովորում է «մեծ-փոքր», «ձայնավոր-բաղաձայն», «հնչյուն-տառ», «թիվ-թիվ» հասկացությունը, հատկապես, եթե ծնողները չեն սովորում. հանդես գալ որպես խիստ ուսուցիչ, բայց նրա հետ հետաքրքիր խաղ խաղալ:

Թեմատիկ նյութ.

Այնուհետև 7 տարեկանում՝ շրջադարձային կետ մանկուց մինչև դպրոցական, նա արդեն սկսում է ամաչել իր անտեղյակությունից: Նրան այլևս հարիր չէ խաղալ «երեխաների պես», բայց «մեծահասակի պես» նա դեռ չգիտի, թե ինչպես: Կոնֆլիկտ է առաջանում, որը սկզբում թափվում է «չեմ հասկանում, չեմ ուզում», ապա «չեմ ուզում, չեմ ուզում, ինձ չի հետաքրքրում»: Հատկապես, եթե երեխան իր բնույթով փակ է: Եվ այստեղ ծնողները պետք է քրտնաջան աշխատեն (գլխավորը համբերատար և նրբանկատ լինելն է, առանց գոռգոռոցների ու մեղադրական պիտակների): Այս իրավիճակը շրջելու համար:

Դպրոցական կյանքը սովորելու իդեալական ժամանակը 5-6 տարին է: Այս տարիքում երեխան.

• ունի բավականին տպավորիչ բառապաշար (որպես կանոն, դա մոտ 2 հազար բառ է, որոնց թվում արդեն կան ժամանակային և տարածական հասկացություններ);
• ընկալում և օգտագործում է բարդ նախադասություններ.
• ծանոթ կրթական գործունեության տարրերին (թեև ներ խաղի ձևը);
• ինքնուրույն պլանավորում, այնուհետև վերահսկում, վերլուծում է նրանց գործողությունները.
• հասկանում է խնդրանքի և հրահանգի տարբերությունը.
• արդեն լավ զարգացած նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր (առնվազն, դա պետք է լինի, եթե նա նկարում է, քանդակում, հավաքում է դիզայներ, խճանկարներ, հանելուկներ);
• գիտի, թե ինչպես օգտագործել իր զգայարանները և հասկանալ դրանց ազդանշանները (տարբերում է «մեծ» և «փոքր», «բարձր» և «ցածր», «կարճ» և «երկար», «սև» և «սպիտակ», «թեթև» և « ծանր»);

Այն ամենը, ինչ պետք է հոգատար ծնողներին, այս ուղեբեռը ճիշտ օգտագործելու համար մեթոդաբանություն և նյութ ընտրելն է՝ զարգացնելով.

• երեխայի հիշողությունը
• տրամաբանությունը
• գրելու կարողություն (հմտություններ);
• տարրական մաթեմատիկական գիտելիքներ.

Խաղը որպես դասերի հիմք

Ցանկացած ծնող պետք է դա ընդունի որպես կանոն. երեխան, այլ ոչ թե ինչպես նա է նայում ուրիշների աչքերին, կյանքում ամենամեծ արժեքն է: Նա պահանջում է հարգել իր շահերը և չի հանդուրժի, եթե դրանք հաշվի չառնվեն։ Բայց միևնույն ժամանակ, կան հաղորդակցության մի քանի շահեկան գաղտնիքներ, որոնք նախընտրում են այն երեխաները, որոնց փորձում են սովորեցնել: Երեխաների բերանում նրանք այսպիսի տեսք ունեն.

Սկզբում դպրոցին նախապատրաստվելը ներառում է դասեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղի տեսքով, բայց համառորեն, հետևողականորեն և մեթոդիկորեն, խաղը սահուն տեղափոխելով դասի, թեև փոքր (15-20 րոպե):

Նախադպրոցականներ և մաթեմատիկա

Առաջին դասը՝ որպես մաթեմատիկայի նախապատրաստություն, կարելի է իրականացնել հենց տուն գնալու ճանապարհին, խանութ, նույնիսկ աթոռին նստած։ Այստեղ նմուշային առաջադրանքներ, հաշվի զարգացում, խնդիրներ լուծելու կարողություն և տրամաբանական մտածողություն.

• Մենք քայլում ենք փողոցով, տեսնում ենք, որ թռչունները նստած են ծառի ճյուղի վրա (թփի վրա, մետաղալարեր), հետաքրքրությամբ ասում ենք. երեխա, արտահայտիչ կերպով արտասանելով թվերը: Մի թռչուն թռավ, անմիջապես ասում ենք. «Մեկ պակաս. Քանի՞սն են հիմա»: Նա թռավ ներս և նստեց. «Թռչուններն ավելացվեցին, կպատմե՞նք»: - անմիջապես կա հաշիվ և հասկացողություն հանման և գումարման գործողությունների և դիտարկման.
• մենք աստիճաններով բարձրանում ենք բնակարան. «Հետաքրքիր է՝ քանի՞ քայլ ունենք այստեղ», երեխան անմիջապես կսկսի հաշվել դրանք. սա օրինաչափություն է: Եթե ​​թվից ավելի չգիտի, առաջարկում ենք։ Իսկ հաջորդ անգամ, երբ նորից իջնեք կամ բարձրանաք, առաջարկեք.
• նստած աթոռին, ասենք, միտումնավոր սխալվել է. «Ինչպե՞ս չի ընկնում: Այն պետք է ունենա վեց ոտք: Ստուգե՞նք։ Երեխայի հաշվելուց հետո մենք շարունակում ենք. - համեմատելու, համեմատելու ունակություն:

Նույնը կարելի է անել ցանկացած առարկայի հետ, որը գրավում է ձեր աչքը կամ ձեր ձեռքերում:

• գծեք կետ բջիջում, բջիջի միջով, երկուսի միջով և այլն;
• մենք շրջում ենք բջիջը՝ հաշվելով, թե քանի գծիկ է ստացվել՝ մուտքագրելով «հատված», «կողք» բառը.
• մենք միացնում ենք բջիջների հակառակ անկյունները գծով.
• Ներկայացնելով «երկրաչափական ձևեր» հասկացությունը, մենք երեխային հրավիրում ենք միացնել երկու կամ երեք բջիջ, որպեսզի ստացվեն քառակուսիներ, ուղղանկյուններ, եռանկյուններ, բացատրելով, որ եթե բոլոր կողմերը նույնն են, սա քառակուսի է: Արտասանելով «երկարություն», «լայնություն», «բարձրություն» բառերը՝ մատնանշում ենք եռանկյան (այն ունի երեք կողմ) առանձնահատկությունները։ Մենք մատնանշում ենք քառակուսու և ուղղանկյունի տարբերությունը և բացատրում, որ դրա լայնությունը կարճ կողմերն են, երկարությունը՝ երկար։ Նա կհարցնի. «Ի՞նչ է բարձրությունը», բացատրեք, որ գործչի կողմերը կոչվում են բարձրություններ:

Ի դեպ, տան շրջանակները, քառակուսիները, ուղղանկյունները և նույնիսկ trapezoids-ը սերտորեն շրջապատում են մեզ: Դրանք մեծ են, ավելի փոքր, ճիշտ, ոչ ճիշտ, թեք, սուր, բութ։ Սրանք կահույքի կտորներ են, կաթսաներ, վերմակներ, բարձեր: Հիմնական բանը չմոռանալ ցույց տալ և ասել, թե ինչ ձևով են դրանք: Սա նաև մաթեմատիկայի դաս է ապագա առաջին դասարանցիների համար: Եվ որպեսզի չձանձրանաք, մրցեք, թե ով կգտնի ավելի շատ քառակուսիներ, շրջանակներ և այլն։ Փողոցում, ով ավելի շատ կարմիր մեքենաներ է հաշվում, թե կանաչ, աղավնիներ և ճնճղուկներ…

Հաջորդ փուլը թվերն են: Պարտադիր չէ (!) գրել դրանք, պետք է իմանալ դրանք։ Դա կարելի է անել այսպես.

Կարող եք նաև օգտագործել տրաֆարետներ, շրջանագծել կետավոր թվերը, կպցնել դրանք թերթիկի վրա ...

Ապագա առաջին դասարանցիներին գրելու պատրաստում

Նկատի ունենալով, որ դուք արդեն սովորեցրել եք ձեր երեխային գրիչ կամ մատիտ ճիշտ բռնել, երեխաների գրավոր նախապատրաստումը դպրոց ընդունվելու համար սկսվում է նոթատետրում թեք (!) տողով տող ցույց տալով։ Այո, այո, դա այդպես է, և մատը սահեցնելով դրա վրայով: Մեզ՝ մեծահասակներիս համար է, որ տեսնում ենք տողեր, տողեր, էջի սկիզբն ու վերջը, պարզ է, որ պետք է գրել ձախից աջ, այլ ոչ թե հակառակը։ Երեխայի համար դա ամենևին էլ ակնհայտ չէ, նա չգիտի և չպետք է իմանա նման բան, և զարմանալու բան չկա:

Եվ իմացեք, որ ոչ միայն ՊԵՏՔ ՉԷ երեխային նամակ գրել սովորեցնել, այլև դա հնարավոր ՉԷ: Ոչ միայն դա, դա վնասակար է: Նույնիսկ եթե դու ուսուցիչ ես կամ մայրդ տարրական դպրոցի վաստակավոր ուսուցիչ է։ Ճիշտ գրեք տառերը հստակ սահմանված կարգով, հատուկ մշակված մեթոդները դասավանդվում են ուսուցչի կողմից՝ առաջին դասարանում: Երեխան պետք է պատրաստ լինի միայն գրել դրանք:

Նույնիսկ եթե դուք սիրտ ունեք քոլեջի համար տնից հեռու, նայեք ձեր տարածքում առկա տարբերակներին: Դուք կարող եք զարմանալ ձեր գտածով: Գոնե դուք կկարողանաք համեմատել մյուս դպրոցները ապագայում։ Որքան ավելի շատ եք ենթարկվում տարբեր քոլեջների, այնքան ավելի լավ կարող եք դատել և համեմատել դրանք, երբ ձեր քոլեջի որոնումը դառնում է ավելի լուրջ:

Այժմ, երբ դուք սովորում եք ավագ դպրոցում, ձեր գնահատականները միակ բանը չեն, որ նպաստում են ձեր ռեզյումեին: Դուք ցանկանում եք ներգրավվել արտադպրոցական գործունեության մեջ, և հաջորդ չորս տարիները հնարավորություններ կներկայացնեն, որոնք գուցե չկարողանաք օգտվել ծանրաբեռնված ուսումնական տարվա ընթացքում:

Այսպիսով, որոշելով տողերը, մենք անցկացնում ենք հետևյալ դասերը.

• տողի վրա պատահական կարգով կետեր գրել;
• սովորում է միավորներ գրել միատեսակ հեռավորության վրա: Նախ, ծնողներից մեկը մատիտով կետեր է դնում, երեխան կրկնում է դրանք գրիչով, այնուհետև երեխան շարունակում է դա անել ինքնուրույն;
• մենք միացնում ենք երկու հարևան կետերը գծով ՝ բաց թողնելով հարակիցների միջև.
• գրում ենք զույգ, ապա տողի վերևից ներքևի թեք տողեր։ Պետք չէ երդվել, եթե գծիկները պարում են, և ոչ թե միմյանց զուգահեռ։ Դա կգա ժամանակի հետ։ Ավելի լավ է գծի մեջտեղում նկարել, ասենք, ծաղիկ (մեքենա) և խնդրել, որ այն մի կողմից պարիսպով փակվի, իսկ հետո մյուս կողմից;
• մենք դուրս ենք բերում ստորին օղակները: Դժվար է և ձանձրալի: Ահա թե ինչու ավելի լավ է մատիտովնոթատետրում նկարեք կոր պոչով մի փոքր կենդանի (կատու, մուկ, օձ) և խնդրեք նրանց գրիչով օղակ նկարել.
• մենք պարապում ենք օղակով գծիկ գրելու հմտությունները: Մենք նկարում ենք, օրինակ, հովանոցների գլխարկներ, որոնց վրա երեխաները բռնակներ են ավելացնում: Այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար դա կարելի է անել բազմագույն գրիչներով;
• նոթատետրում նկարիր փոքր և մեծ արև, լուսին, ամիս և ստվեր (մի նկարիր): Hatching-ը, ինչպես ոչ մի այլ վարժություն, զարգացնում է տողերի պարզությունը, թեթևությունը և հարթությունը, դրանք գրելու ազատությունը.
• մենք միացնում ենք հարևան գծիկները, օղակները շարունակական գծով: Դա կարող է լինել ալիքներ, գառան եղջյուրներ, ճպուռի կամ թիթեռի ալեհավաքներ, ցանկապատ, թզուկների տան տանիք, ծաղկաթերթեր, շոգեքարշից ծուխ:

Բացի նոթատետրում աշխատելուց նախապատրաստական ​​պարապմունքներըստ նամակի՝ երեխան.

• նկարում է փոքր առարկաներ (օրինակ՝ սունկ, կեռաս, արջի կամ փերիի աչքեր);
• պատկերում է զվարճալի և տխուր դեմքեր, նկարում շրջանակներ;
• ուրվագծում է նկարների ուրվագծերը;
• Ստվերում է առաջարկվող պատկերները մեկ ուղղությամբ՝ առանց գծից այն կողմ անցնելու.
• առանց ձեռքերը հանելու՝ նա գծում է զիգզագներ, պարույր (օրինակ՝ խխունջի տուն, գնդիկի մեջ ոլորված օձ, հավաքված գուլպան, որով ջրում էին տատիկի այգին)՝ ամենամեծ կծիկից մինչև ամենափոքրը։

Ի դեպ, սա նախապատրաստման շատ բարդ և չափազանց կարևոր փուլ է՝ ձեռքը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, դպրոցում անփոխարինելի հաստատակամությունը, կենտրոնանալու կարողությունը, գրիչով ու մատիտով վարժ վարժությունը։

Այս բոլոր պարապմունքներն անցկացվում են ոչ թե մեկ օրում, այլ մի քանի ամսով (առնվազն յոթ կամ ութ): Այսպիսով, եթե նախկինում ուշադրություն չեք դարձրել դպրոցին պատրաստվելու վրա, սեպտեմբերից հանեք ութ ամիս և անցեք ակտիվ աշխատանքի: Արդեն առաջին դասարանում երեխան ձեզ շնորհակալություն կհայտնի, իսկ ուսուցիչը կնշի լավ հիմք, որն այնքան անհրաժեշտ է երեխային հասուն տարիքում սկսելու համար:

Կարդացեք գեղարվեստական ​​հոդվածներ

Այս տարի տղաս առաջին դասարան է լինելու։ Միանգամայն աննկատ, այս ժամանակը, որը մինչև վերջերս այնքան հեռու էր թվում, եկավ, երբ ձեր երեխան մեծանում է և դուրս է գալիս մանկապարտեզի տարիքից, դառնում է գրեթե անկախ և պատրաստ անցնելու դպրոցական շեմը: Բայց արդյո՞ք նա իսկապես պատրա՞ստ է իր կյանքի այս նոր և կարևոր փուլին: Այս հարցը հուզում է ծնողների մեծ մասին, որոնց երեխաները հաջորդ տարի պատրաստվում են առաջին դասարան գնալ։ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել ապագա առաջին դասարանցուն, որպեսզի նրա հարմարվելը դպրոցական գործընթացին հաջող լինի։ Նախապատրաստական ​​պարապմունքներում ի՞նչը պետք է շեշտել առաջին հերթին։

Նախապատրաստական ​​դպրոց այցելություն

Ծնողների մեծ մասը, դպրոց ընդունվելու նախօրեին, սկսում է իրենց նախադպրոցական երեխային տանել նախադպրոցական ուսումնական կենտրոն. սա կարող է լինել մասնագիտացված զարգացման կենտրոն, հանգստյան օրերի դպրոց-ստուդիա: մանկապարտեզկամ նախապատրաստական ​​դասընթաց հանրակրթական դպրոցբնակության վայրում. Յուրաքանչյուր ծնող իր հայեցողությամբ ընտրում է իր նախադպրոցական երեխայի համար լավագույն և հարմար տարբերակը: Ուզում եմ մի քանի խոսք ասել հօգուտ այն դպրոցի նախապատրաստական ​​դասարանի, որտեղ երեխան կգնա սեպտեմբերին։ Ինչո՞ւ, ըստ իս, նախընտրելի է նախադպրոցական տարիքի երեխային նախադպրոցական պարապմունքներին հատուկ դպրոց տանել: Պարզապես այս դեպքում նրա համար շատ առավելություններ կան.

• երեխան պարբերաբար մնում և ընտելանում է դպրոցի մթնոլորտին (դպրոցի պատեր, դասարաններ, ուսուցիչներ);
• կա նախադպրոցական երեխայի բնական ծանոթությունը սահմանված առօրյային ուսումնական գործընթաց(զանգեր, դասեր և ընդմիջումներ՝ ամեն ինչ, ինչպես ներսում իսկական դպրոց);
• նախնական ծանոթություն այն ուսուցիչների հետ, ովքեր կսովորեցնեն մեր երեխաներին (նրանք ընտելանում են իրենց ապագա ուսուցիչներին և, բացի այդ, հիանալի հնարավորություն ունեն ընտրելու այն ուսուցչին, ում կցանկանային գնալ առաջին դասարան);
• և, իհարկե, հենց գիտելիքը, որը կենտրոնացած է կոնկրետ դրա պահանջների վրա դպրոցական ծրագիր, ըստ որի պարապմունքներն անցկացվում են այս տարրական դպրոցում։

Արդեն յոթերորդ ամիսն է մեր որդուն տանում ենք հենց այն դպրոցի նախապատրաստական ​​դասարան, որտեղ պատրաստվում ենք գնալ սովորելու։ Եվ այս տարբերակի վրա կանգ առանք առաջին հերթին այն պատճառով, որ մեր որդուն մտովի նախապատրաստենք դպրոցական առօրյային, որպեսզի նա աստիճանաբար վարժվի դպրոցական մթնոլորտին։ Կարծում եմ՝ մենք լավ ու ճիշտ ընտրություն կատարեցինք։

Ինքնապահովման և ինքնասպասարկման հմտություններ

Որոշ ժամանակ առաջ ինձ հաջողվեց հետաքրքրել որդուս Սեղանի խաղեր-Ես սկսեցի ամենապարզ խաղային սյուժեներից, որոնց վրա կենտրոնացած էին վաղ տարիք(3-4 տարեկանից), հետո աստիճանաբար մեծ երեխաների համար խաղեր ունեցանք, երբ տեսա, որ տղաս պատրաստ է նրանց։ Սեղանի խաղերը, որպես կանոն, գրավում են երեխաներին վառ խաղադաշտերով, հետաքրքիր ֆիգուրներով, դետալներով, չիպսերով ու խորանարդիկներով։ Իսկ մրցակցային ոգին, ինչպես նաև հաղթելու ցանկությունը, անում են իրենց գործը. երեխաները սովորաբար հեշտությամբ կախվածություն ունեն սեղանի խաղերից: Հիմա որդին իր խնդրանքով ընտրում է այն խաղը, որն ուզում է խաղալ տվյալ պահին, կամ այն ​​գլուխկոտրուկը, որը ցանկանում է հավաքել, և հրավիրում է ինձ ընկերություն անել։ Եվ ինձ համար ուրախություն է, որ իմ երեխան գոնե որոշ ժամանակ զբաղված է հանգիստ և ամեն ինչից զատ՝ զարգացնելով:

Նույնը կոնստրուկտորների դեպքում է: Մենք նախապատվությունը տալիս ենք. սկսել ենք Lego-Duplo-ի մեծ մասերից, հիմա սիրում ենք փոքր մասերից իրեր հավաքել։ Վառ գույներ, հետաքրքիր մոդելներ և առարկաներ, հավաքման մանրամասն հստակ հրահանգներ, ցանկալի իրը որքան հնարավոր է շուտ հավաքելու ցանկություն՝ այս ամենը հեշտությամբ կարող է գրավել երեխային և դառնալ նրա սիրելի զբաղմունքներից մեկը: Եվ միևնույն ժամանակ, համառությունը լավ է մարզվում, և մտածողությունը զարգանում է։

Հաճախ դպրոցում առաջին անգամ երեխաների համար շատ դժվար է կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը դասերի վրա և հանգիստ, առանց շեղվելու, նստել դասի համար հատկացված ժամանակը: Ուստի մենք պետք է փորձենք աստիճանաբար, փոքր քայլերով, դպրոցից շատ առաջ զարգացնել համառության և կենտրոնացման հմտությունները։ Առանց նրանց դպրոցում առաջին դասարանցու համար կարող է շատ դժվար լինել:

Ֆիզիկական զարգացում

Անցյալ աշնանից նրանք սկսեցին սովորել կարդալ, երբ որդին արդեն պատրաստ էր դրան, աստիճանաբար, ըստ ցանկության, միանգամից 1-2 էջ այբբենարան: Հիմա տղաս արդեն, սկզբունքորեն, կարդում է. նա հատկապես սիրում է մեծատառով կարդալ փաթեթների, ցուցանակների, վերնագրերի և հայտարարությունների մակագրությունները։ Թող ոչ արագ, թեկուզ վանկերով, բայց ինքն արդեն կարդում է: Եվ ևս մեկ հետաքրքիր կետ՝ նա միշտ նախընտրում է մեր խորհրդային մանկության ժամանակներից լավ պահպանված հին այբբենարանները,- ասում է, որ դրանք ավելի հետաքրքիր են ու պարզ։ Միգուցե այդպես է, մենք դեմ չենք, որովհետև ժամանակին մենք էլ սովորեցինք կարդալ նրանցից, իսկ հիմա հերթը որդունն է։

Կարծում եմ, պարզապես ամեն ինչ իր ժամանակն ունի. դպրոցին մոտ գտնվող ցանկացած երեխա ցանկանում է կարդալ սովորել և կսովորի: Ոմանց համար դա տեղի է ունենում ավելի վաղ և ավելի հեշտ, ոմանց համար դա տեղի է ունենում ավելի ուշ և պահանջում է ավելի շատ ջանք: Մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշների հետ, ինչպես նաև շտապեք և պնդեք: Ամեն ինչ տեղի կունենա իր ժամանակին։ Դա իմ կարծիքն է։

Գաղափարներ շրջապատող աշխարհի մասին

Փորձում եմ օգտագործել բոլոր հնարավորությունները՝ որդուս հնարավորինս բազմազան գիտելիքներ տալ շրջապատող աշխարհի մասին: Հանգիստ զբոսանքների ժամանակ մենք սովորաբար շատ ենք խոսում և քննարկում տարբեր թեմաներ, ուշադրություն ենք դարձնում ճանապարհին հանդիպողներին։ Վերջերս տանը նրանք դարձել են մեր լավագույն ընկերներն ու օգնականները. որդիս սիրում է թերթել ուսումնական հրապարակումների էջերը, դիտել լուսանկարներ և նկարներ, անընդհատ խնդրում է կարդալ կամ պատմել, թե ինչն է իրեն հետաքրքրում: Այժմ թողարկվում են նաև բազմաթիվ փոքր կրթական տեսանյութեր. նախադպրոցականները սովորաբար իսկապես սիրում են դրանք դիտել:

Որքան շատ երեխան սովորի իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, այնքան ավելի լայն կլինի նրա մտահորիզոնն ու էռուդիցիան, և այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա համար սովորել դպրոցում և ակտիվ լինել դասերի ժամանակ: Այնուհետև նա կկարողանա անվտանգ օգտագործել մինչ դպրոցը ստացած գիտելիքները թեմատիկ շարադրություններ պատրաստելու, ինչպես նաև մրցույթներին և օլիմպիադաներին մասնակցելու համար: Կարծում եմ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը պետք է ձեւավորվի ու պահպանվի։

ստեղծագործական ձգտումներ

Մենք դեռ փորձում ենք հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել։ Ճիշտ է, ստեղծագործելու համար շատ ժամանակ չի մնում, բայց որդին դեռ շատ է սիրում ստեղծագործել, և երբեմն քնելուց 15-20 րոպե առաջ բավական է, որ նա ներկերով նկարի կամ իր համար ինչ-որ կերպար կամ հերոս ձևավորի։ հաճույք. Եվ ես միշտ ողջունում եմ նրա ձգտումները։

Ստեղծագործական գործունեությունը դրական է ազդում գեղագիտական ​​և գեղարվեստական ​​ճաշակի, ոչ ստանդարտ մտածողության, ֆանտազիայի զարգացման վրա։ Եվ սա պետք է լինի նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքում՝ այսպես են նրանք արտահայտվում, այսպես են ճանաչում աշխարհը, այսպես են շեղվում իրականությունից։ Ով գիտի, գուցե ձեր կողքին անհավատալիորեն աճում է ստեղծագործ մարդ, որին պարզապես պետք է մղել՝ բացահայտելու իր յուրահատուկ ունակությունները։ Իսկ արդեն դպրոցական, գիտակից տարիներին երեխաները ուժեղ բացվում են ու զարգացնում իրենց բնածին կամ ձեռքբերովի տաղանդները։ Մենք՝ մեծահասակներս, պարզապես պետք է նրանց զարգացման հնարավորություններ տանք։

Դա այն ամենն է, ինչ ես ուզում էի ձեզ այսօր ասել: Հիանալի կլինի արձագանքներ ստանալ ձեզանից, սիրելի՛ խանդավառ ծնողներ, հատկապես ապագա մայրիկներն ու հայրիկները և արդեն կայացած առաջին դասարանցիները: Ես կցանկանայի իմանալ, թե ինչպես եք դուք օգնում (կամ արդեն օգնել) ձեր երեխային պատրաստվել դպրոցին: Միգուցե դուք որոշ խորհուրդներ կտաք ձեր սեփական փորձից, կիսվեք ձեր կարծիքով: Հրավիրում ենք երկխոսության և ակտիվ քննարկման։

Խնդրում ենք սեղմել կոճակները սոցիալական ցանցերըեթե նյութը օգտակար էր ձեզ համար: