Nadezhda Nikolaevna Nehorosheva
För att skapa en effektiv utvecklandeämne- rumslig miljö, i grupp designat kognitivt tal hörn, som representerar möjligheten för barnet att agera individuellt och tillsammans med vuxna. I vårt tal många pedagogiska spel i hörnet, bidrag för talutveckling, finmotorik. Dessa är massagebollar, en bris, för utveckling av talandning, bubbla, Ballonger, väderkvarn. I vår hörn mycket gjordes av föräldrarnas händer, detta är en taktil bok, där det finns en fjäril med dragkedja inuti vilken en sladd med rörliga pärlor är gömd, barn lär sig att dra upp blixtlåset och sätta pärlorna i rörelse med fingrarna. Kardborreband med olika former, röda äpplen med nitar och maskpärlor. Barnen och jag använder boken med stor glädje och upptäcker varje gång något nytt för barnen. Vi har även en magisk låda med olika lock som stimulerar fingrarnas motorik vilket leder till aktivering talcentrum, spets och ärm, vilket hjälper barn att konsolidera förmågan att sätta på en blus .. Kuddröjning, där vi samlar en bukett blommor med kardborreband, med deras hjälp uttalar barn och minns färger. Med stor glädje spelar vi "moln" som hjälper oss utveckla talandning, orsakar positiva känslor använder vi även ett stativ som vi fixar årstiderna med, d.v.s. på vintern finns det snöflingor, gröna löv på våren, blommor på sommaren, gula löv på hösten.
För utveckling finmotorik vi har behållare med olika spannmål som vi leker d/i med "hitta en leksak" och en bricka med mannagryn som vi ritar på med fingrarna. För utveckling auditiv uppmärksamhet vi har bullerinstrument, för utveckling andas det finns flaskor med fyllmedel, för utveckling talandning har också hemmagjorda vindar "blåsa på en fjäril", "ballonger".
Relaterade publikationer:
"Rysslands hörn - Fars hus» Fosterlandet är det land där en person är född och bor. Fosterlandet är en by, gata, hus, familj, släkt, vänner, barn.
"Experimentell hörna" Barns experimenterande är en av metoderna för att lära och utveckla barn. Under experimentarbetet.
Den ämnesutvecklande, spelmiljön är ett system av materiella föremål för barnets aktivitet, som i sin tur modellerar innehållet.
Spel för tal och kognitiv utveckling i första juniorgruppen 1. "Gissa vilken leksak jag pratar om?" Uppgifter. Att bilda förmågan att hitta ett objekt, med fokus på dess tecken och handlingar. Spelets framsteg. Pedagog.
Centerutrustning talutveckling barn i första juniorgruppen. Syfte: Mättnad miljö utvecklingskomponenter.
Sammanfattning av gemensamma aktiviteter med barn i den första juniorgruppen runt om i världen med inslag av utvecklingen av tal "Grönsaker" Abstrakt gemensamma aktiviteter med den förstas barn juniorgrupp runt om i världen med inslag av talutveckling Ämne: "Grönsaker" (med.
Tidig ålder är mest gynnsam för utveckling visuell aktivitet. Barn i den första yngre gruppen kan redan hålla sig själva.
Ludmila Emelyanova
« Skapande av en ämnesutvecklande miljö i en förskola läroanstalt.
talhörna« Talare»
Mål talhörna« Talare» mitten grupper - för att säkerställa en snabb och effektiv utveckling av tal som kommunikationsmedel, kunskap, självuttryck av barnet, bildandet av olika typer av barnaktiviteter.
Värden träffar studenter hörn"Hare- talare» . Den är multifunktionell. Barnen och jag livar upp honom och, för hans räkning, ställer frågor eller svarar på dem, gör gåtor, uppfinner intressanta berättelser, bjud in vänner på besök, presentera oväntade överraskningar. Hare- talare väcker ett stort intresse för barn, uppmuntrar talaktivitet.
Vår didaktiska utrustning hörn motsvarar strukturen talstörningar barn, deras individuella och åldersegenskaper. När utrustad talhörna fokuserat på att ge en mängd sensoriska förnimmelser, på multifunktionalitet.
Lärarens huvuduppgift i detta åldersgrupp för barnet att vilja prata och uttrycka sina tankar, så de ägnade stor uppmärksamhet åt teateraktiviteter. Teateraktivitet är grunden för varje barns oberoende kreativitet av hans estetiska sinne, utvecklingen av konstnärliga förmågor. I samband med teateraktiviteter utvecklas barnet lekbeteende, förmågan att vara kreativ i alla företag, förmågan att kommunicera med kamrater och vuxna.
Ganska många viktig roll teatralisk aktivitet spelar i utvecklingen av artikulatorisk gymnastik, Tal intonationsuttryck och ansiktsuttryck.
I teaterverksamhet med barn använder vi olika typer teater: skrivbord, docka, finger, handske, och även tillverkad av din egen händer: teater på silikonblad, teater på plastägg, teater från stickade vantar. Varje teater behöver skådespelare. Och då bestämde man sig för att inte göra vanliga dockor, som är gjorda av kartong med hål för benen. Våra dockor går, sitter och dansar. Sådana dockor utvecklar elevernas fantasi och motoriska färdigheter. I vårt sagohus dyker det varje vecka upp nya karaktärer i fönstren utifrån veckans tema.
Vid val av didaktiskt material som underlag för innehåll talhörna placerades i ett komplex tematisk planering på lexikaliska ämnen.
Ackumulerat och systematiserat mångsidigt praktiskt material för organisation talspel och aktiviteter:
Manualer för artikulatorisk motorik (artikulatorisk klocka, fläkt, kortfil för artikulatorisk gymnastik i bilder);
Didaktiskt material som bidrar till bildandet av en luftstråle, korrekt tal andning("Fjärilar", "Bläs snöflingan till vantar", "Väderkvarnar", "Grålig frukt", "Mystisk sand", "Mirakel i en flaska" "Vad är en grönsak, vad är en frukt" "Vi har en trädgård") gjorda av vuxnas händer;
Favoritfördelarna med våra barn är spel för utveckling av små motilitet: "Färgglada småsten", "Snörning", "Smarta klädnypor", "Torr pool", "Massagebollar" etc. Våra barn gillar särskilt vänner "Hare - talare»
"Roliga små djur - grytlappar"
För effektiviteten av korrigerande arbete med barn, "Flannelgraf" från skräpmaterial, nära vilket barn kan spela didaktiska spel, studera i par och föra en dialog om en saga.
Baserat på de individuella egenskaperna hos barnen i vår grupp förberedde vi en manual "Roliga ljud" för bildandet och utvecklingen av fonemiska processer och spelet "Sound Daisy" syftar till att bilda ljudkultur tal, förmågan att tala klart och korrekt specifikt ljud i ord skilja mellan hårda och mjuka ljud. Av tändsticksaskar gjordes pennfodral för att rita upp ett ordschema, som vi använder på kvällen.
Tematiska album och spel för att berika ordförråd, spel och manualer för bildandet av en grammatisk struktur, såväl som sammanhängande tal, didaktiskt material för utveckling av fonemisk hörsel och perception.
Ett urval av brädtryckta spel som främjar talets utveckling. Inom många verksamhetsområden skapat ett arkivskåp. Detta underlättar planering och hjälper till i elevernas arbete.
Nära talhörna det finns ett barnbibliotek.
Här representerade favorit barns sagor och berättelser om lexikaliska ämnen, samt illustrativt material, fotografier av barnförfattare. Tillsammans med fiktion i bokhandeln hörnet presenteras kognitiv litteratur, tematiska uppslagsverk i enlighet med barns ålder. Arbeta i dagis i det hörn bidrar till alla parters utveckling talsystem: detta är en berikning av ordförrådet, barn lär sig hur man korrekt bygger påståenden, återberättar texten, lämnar beskrivande berättelser.
Relaterade publikationer:
"Skapande av ett ämne - utvecklande miljö inom området för barn i den äldre gruppen." Typ av projekt: information - design - presentation 1. Förberedande information - design 2. Grundläggande Praktisk.
Skapande av en utvecklande ämnesrumsmiljö i en tidig åldersgrupp”Skapande av en utvecklande subjekt-spatial miljö i en grupp tidig ålder". Under perioden tidig barndom barnets miljö ska
Analytisk rapport "Skapa en utvecklande objekt-spatial miljö i mellangruppen" Gruppens egenskaper: 23 barn går i mellangruppen, varav 9 är flickor och 14 är pojkar. Gruppnamn: "Smeshariki". Utbildare: Fedoseeva.
Skapande av en ämnesutvecklande miljö på sajten Projekt. ”Skapande av en ämnesutvecklande miljö inom barnområdet seniorgrupp". Handledare: senior pedagog - Chernorayeva L.I.
Vi bor i ett stäppområde, för att bekanta barn med olika lättnadsföremål, bestämde jag mig för att göra det på platsen för ett dagis.
Skapande av en ämnesutvecklande miljö för musikalisk utveckling i en förskola läroanstalt KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGSNART № 274 KRASNOARMEYSKY DISTRICT OF VOLGOGRAD Metodologisk.
Yana Aleksandrovna Khasanova
I modern Förskoleutbildning Tal anses vara en av grunderna för uppfostran och utbildning av barn, eftersom nivån av behärskning av sammanhängande tal beror på framgången med att undervisa barn i skolan, förmågan att kommunicera med människor och allmänt. Intellektuell utveckling. Utvecklingen av tal och talkommunikation bedrivs i alla typer av barnaktiviteter, i olika former. Den utvecklande miljön och kommunikationen är faktorer som bestämmer talutvecklingen.
Den ämnesutvecklande miljön är viktig för utvecklingen av små barn som ännu inte läst, särskilt i sin självständiga verksamhet. En gynnsam talmiljö utvecklas där det finns ett stort intresse för en bok, för att läsa, där intellektuella behov uppstår och tillgodoses.
Centrum för talutveckling skapades med syftet att på ett övergripande sätt utveckla våra elevers tal.
Centret omfattar och hjälper till att lösa följande uppgifter:
Utveckling av artikulatorisk motorik: motivbilder-stöd; artikulationsscheman; artikulationsgymnastik i album för ett visst ljud; artikulationsgymnastik i verser och bilder.
Utveckling av talandning: Konsolidering av korrekt tal utandning och bildandet av förmågan att kontrollera styrkan och varaktigheten av luftströmmen.
Kortfil med spel, en uppsättning andningsövningar, exempel på spel: "Bläs bort snöflingan från vantarna", "Varmt te", "Fjäril, flyga!", "Vems fågel kommer att flyga längre".
Utveckling av finmotorik:Fingergymnastik använda dikter, sånger, barnrim, Massage med gnuggande fingrar och handmassager, Folkspel med handflatorna, Spel med naturmaterial, Spel med hushållsartiklar, Rep; klädnypor; pärlor, spetsar...
För många temaspel är en bra spelplan sensorisk låda.Finmotorik, taktila förnimmelser, sammanhängande tal, fantasi, fantasi utvecklas. Killarna älskar att slå sina sandsagor i en sådan "låda".
Jobba på grammatisk struktur tal: utbildning olika sätt ordbildning, bildandet av grammatiskt korrekt tal.
Utökat ordförråd: Aktivering av ordboken, generaliserande begrepp och lexikaliska och grammatiska kategorier. Ämnesbilder om lexikaliska ämnen; "Stor och liten" (används i diminutiv form) "Vad är gjort av vad"; "Väderprognos"; "Transport"; "I djurvärlden" osv.
Talhörnan finns bredvid bokhörnan: Arbete inom detta område bidrar till utvecklingen av alla aspekter av talsystemet: det är berikningen av ordförrådet, förmågan att korrekt bygga ett uttalande, återberätta texten, komponera beskrivande och kreativa berättelser.
Vi spelar teater I syfte att utveckla tal, utveckling av den känslomässiga sfären hos förskolebarn skapades en teaterhörna med olika typer av teater i gruppen. I iscensättning av sagor lär sig barn att bygga meningar korrekt, förvandla till olika karaktärer, samtidigt som de ändrar sin intonation och röst.
Igenkänning av icke-talljud: Spel: "Tystnad", "Gissa vad jag spelar", "Känn igen på ljud", "Ljudpåsar", "Tyst-högt" och andra. De bidrar till utvecklingen av auditivt minne och auditiv uppmärksamhet, utan vilket det är omöjligt att lära ett barn att lyssna på andras tal och skilja fonem. Vid denna tidpunkt fungerar den fysiska hörseln.
Jag önskar er all framgång i era professionella aktiviteter!
Relaterade publikationer:
I somras, efter att ha åkt på semester, började jag leta efter en pratleksak lämplig för stickning. När allt kommer omkring är det nödvändigt att fylla på gruppen med attribut. Hittade detta under.
”Skapande av en ämnesutvecklande miljö i en förskola läroanstalt. Talhörna "Govorush" Syftet med talhörnan "Govorush" mellangruppen- ge.
Konsultation för lärare "Talhörna" Kommunal budgetförskola läroanstalt Dagis nr 365, Jekaterinburg Konsultation för lärare Ämne: ”Tal.
Musikhörnan är en plats där barn lär sig musik, dess skönhet och språk. Det ger barn möjlighet att experimentera och öva fritt.
Utformningen av dagis spelar en viktig roll i utvecklingen av barnet, tack vare en ordentligt förberedd pedagogisk miljö sker lärande.
SVETLANA ZAMOTAEVA
Talhörnor i grupp
En av uppgifterna förskola förbereder barn för skolan.
Det har redan bevisats att utvecklingen av ett förskolebarn i hög grad påverkas av det omgivande utrymmet, dess beläggning, så mycket uppmärksamhet bör ägnas åt utrustning i grupper av speciella talkorrigeringshörnor. Sådan talhörnor bör vara i grupper, de borde locka barns uppmärksamhet, viljan att leka, i detta tilldelade utrymme. Som redan prövats av praktiken i att organisera detta hörn följande måste iakttas krav:
1. Obligatoriskt attribut talhörnan är en spegel, spel, didaktiskt, bildmaterial.
2. Didaktisk utrustning måste matcha strukturen talstörningar hos barn, deras individuella och åldersegenskaper.
3. Grunden för fyllning hörn det är önskvärt att ta hänsyn till tematisk planering om lexikaliska ämnen.
3. Visuellt, didaktiskt material i talhörna byter varje vecka, enligt det lexikala temat.
4. talhörna det är önskvärt att placera bredvid bokhandeln hörn.
5. Dekoration hörn ska vara estetisk, attraktiv för barn och skapa en önskan om självständig aktivitet.
6. Spelmaterial ska vara tillgängligt för barnet.
7. Överbelasta inte utrustningshörna.
8. Ett integrerat attribut talhörna det borde finnas en leksak - en "animerad karaktär", som hjälper till att lösa sådana viktiga korrigerande uppgifter som att övervinna osäkerhet, blyghet, uppnå emotionell stabilitet, självreglering, orsaka barn talintresse, uppmuntra till talaktivitet.
9. Eftersom våra barn har synnedsättning, det existerande Tal materialet bör ta hänsyn till de krav som du talade om vid det tidigare samrådet med defektologer.
10. Skapa en utvecklingsmiljö grupper, är det mycket viktigt att miljön runt barnen är bekväm och estetisk. Skönhet formar barnet. Därför är det nödvändigt att ägna stor uppmärksamhet åt korrigeringens estetik hörn. Dess design ska vara attraktiv för barn och väcka hos dem en önskan om självständig aktivitet. Samtidigt är det nödvändigt att lära barn hur man upprätthåller ordningen i hörn och utbilda försiktig attityd till leksaker.
Ordna korrigerande hörn det är lämpligt på en väl upplyst plats och något avlägsen från lekplatsen. Närheten till lekplatsen kommer att störa lektionerna i hörn och distrahera barnet från att slutföra uppgifter.
Detta kommer att skapa mer bekväma förhållanden för att träna i den. Tillgång till hörnet ska vara bekvämt så att barnen själva kan komma fram till honom och öva. I händelse av otillräcklig belysning är det nödvändigt att tillhandahålla ytterligare.
En lärares arbete vid logoped grupper huvudsakligen underordnad eliminering av talfel och utveckling av de allmänna egenskaperna och egenskaperna hos barnets personlighet.
För att skapa detta hörn du kan använda en ljus multifunktionell tavla - "Gosha's House - Talkers"
Dekorera takets kanter med flerfärgade bokstäver i alfabetet, klipp ut längs konturen.
Vindsfönstret kan användas som plats för att placera en tomtbild (enligt det lexikala ämnet). Dra en fiskelina längs hela taket, på vilken du kan fästa bilder med hjälp av klämmor.
Montera en spegel i husets fönster, som stängs med en gardin.
Placera tre brädor med fickor ovanför fönstret för bilder. Dessa brädor kan använda sig av:
- för att placera motiv, plotta bilder när du sammanställer en berättelse baserad på en serie målningar.
- vid klassificering av bilder vid utarbetande av lexikaliska ämnen, vid differentiering av ljud
- när du genomför övningar för att bestämma platsen för ljud i ett ord (placera bilder på den första tavlan där ljudet är i början av ordet, på den andra - där ljudet är i mitten, på den tredje - där ljudet är i slutet).
Liva upp skivor av stockar med ljusgula cirklar med fickor, där du också kan placera bilder, kort. ("Typer av övningar för artikulationsgymnastik, "Ansiktsmassage", "Fingergymnastik", ämnesbilder för att aktivera ordboken om ett givet lexikalt ämne, bilder med ett visst ljud).
Pipet är en limmad låda under pennorna, i vilken du kan placera manualen "Breeze"
Till höger och vänster om fönstret, med hjälp av en möbelspik, fästs två koppar, där även sultaner, alla möjliga leksaker för att blåsa, signalflaggor placeras. (vokal-konsonant, tonande-döv, hård-mjuk).
För tillverkning av flaggor används tuber för juice, själva flaggorna är gjorda av färgat självhäftande papper och fästs i båda ändar tubuli: vokal - konsonant respektive röd, blå, grön.
Till höger och vänster om huset är väggen klistrad över med peneplain som imiterar ett staket. Där man respektive kan placera en magnettavla.
Med hjälp av de olika egenskaperna hos dessa objekt är det möjligt att fixa den visuella bilden av en bokstav hos barn, träna deras motoriska färdigheter, utveckla optisk-spatiala relationer och ingjuta ett intresse för att skriva.
Alla nödvändiga attribut: magnetiska bokstäver, bollar av ylletråd, av vilka barn konstruerar bokstäver, saxar, kritor, pennor finns här i teaskar, även klistrade över med färgat självhäftande papper och fästa på väggen med dubbelhäftande tejp.
Framför huset på abborren sitter en leksakspapegoja Gosh - Talker.
Han är en "vän", "partner" till barn. Hans förmåga att röra sig (med hjälp av en vuxen eller ett barn, ställa frågor, göra gåtor, skildra korrekt och felaktigt uttal av ljud väcker stort intresse, uppmuntrar talaktivitet. Framför, på papegojans mage, finns en ficka där läraren eller logopeden för in nästa bokstav som studeras, och på så sätt drar barnen uppmärksamhet på dess bild och bidrar därmed till att memorera den.
I bakgrunden av huset kan du placera solen, som inte bara livar upp bilden, utan också har en korrigerande funktion. Solen har sju strålar-pigtails, och på varje pigtail finns en båge. Bågar har en viss spektrumfärg. Läraren kan träna barnet i att namnge primärfärgerna.
Eller kanske bara för placera en prathörna, som kommer att vara ett specialutrustat utrymme för spel en efter en eller i små grupper, såväl som för enskilt arbete. I hans utrustning ingår: ställ placerade på olika nivåer, bord, stol, stor spegel eller flera små speglar, spel, didaktiskt och visuellt material som stimulerar talaktivitet och talkommunikation av barn.
Valet av spel och didaktiskt material utförs av en logoped och pedagog gemensamt, vilket gör att deras interaktion inte är formell, utan väldigt nära och fruktbar.
Spel bör väljas i ordning av ökande komplexitet, som syftar till utveckling och korrigering av tal och icke-verbalt mentala processer som utgör den psykologiska grunden för talet.
Ett intressant material för kriminalvård hörn kan vara ett viltbidrag" talkub",
Ersättningen är kuber i olika storlekar, gjorda av lättviktsmaterial (kartong, plast, skum, tyg, polystyren). På varje sida av kuben finns genomskinliga fickor designade för utbytbara talmaterial . Detta material används för artikulationsövningar, för utveckling av allmän och finmotorik, lexikal och grammatisk struktur och sammanhängande tal hos barn. Det ändras av en logoped lärare och pedagoger när barn lär sig olika ämnen.
Yrke inom logoped hörn läraren tillbringar eftermiddagen på uppdrag av logopeden. Med barn utarbetas artikulation av ljud, automatisering i ord i motivbilder. Med dessa ord skapas meningar och noveller.
FRÅN grupp barn kan organisera ett spel för att differentiera de levererade ljuden eller utöka sitt ordförråd.
Barn går själva i logoped hörn: göra gymnastik för tungan, blåsa lekar för att utveckla en luftström, ta slag, snöra, mosaiker, pussel, namnge bilder i ljudalbum, spela en logoped.
En av de viktigaste förutsättningarna för kvaliteten på kriminalvården Tal effekterna är lärarens uppriktiga intresse för hans resultat, viljan att hjälpa barnet, den ständiga beredskapen att hjälpa honom behövde hjälp och stöd i svåra tider. Om den vuxne vill ha det så vill barnet det också.
Kriminalvårdens fyllningskapacitet hörn bör utföras enl avsnitt: tal andning, fonemisk hörsel, artikulationsmotorik, ljuduttal, förberedelse för läskunnighet, ordförråd och grammatik, sammanhängande tal och finmotorik.
För yngre barn: speglar, bilder med beskrivningar av övningar art. gymnastik, manualer för razv. andning, luftstråle, finmotorik (t.ex. massagebollar, material om onomatopo, spel och manualer för att automatisera ljud, spel om ordförråd, grammatik, plotbilder (beroende på ålder).
Didaktiskt material i talhörna senior och förberedande logopedi grupp
Mål Didaktiska hjälpmedel Didaktiska spel
1. Fixa höger Tal utandning och bildandet av förmågan att kontrollera luftstrålens styrka och varaktighet Skivspelare, rör, ballonger för uppblåsning, bubblor, luftjetspel etc.;
"Fisk"; "Insekter"; "Transport"; "Löv"; "Fjärilar"; "Magiskt fluff"; "Glida"; labyrinter; "Mångfärgad äng"; flerfärgade bollar; sultaner; papperssnöflingor; skivspelare - pennor; folieklockor på ett snöre Storm i en tekopp”; "Vems båt kommer att bli snabbare"; "Sparka bollen i mål" och så vidare.
2. Formning fonemisk uppfattning och hörsel Bullerinstrument; ljudboxar; barnmusikal verktyg: piano, munspel, trummor, pipa, tamburin, skallra, klockor, skallror; motiv, plotta bilder för att uttala ljud och deras automatisering; parade kortspel (ljud R, L; C, 3, C; W, W, W); ljud av vokaler och konsonanter (hus för hårda och mjuka ljud, Bilder "sten", "bomull"); individuella hjälpmedel för ljudbokstavsanalys; ordscheman; ljudspår, ljudstege; album efter stavelseordstruktur "Samla en bukett"; "I djurens och fåglarnas värld"; "Dela in ord i stavelser"; "Fonematik"; "Finn dig en kompis"; "Hitta vad som låter"; "Sound Domino"; "Gissa var ljudet kommer ifrån"; "Skriv ut bilderna"; "Upprepa - gör inte ett misstag"; "Tyst - Högt"; "Allmänt ljud"; "Kom på ord med ljud"; "trasig telefon"; "Säljare och köpare"; "Ljudsymboler" och så vidare.
3. Utveckling av artikulatorisk motorik Objektbilder-stöd; artikulationssätt för schemat; artikulationsgymnastik i album för ett visst ljud; diagram över egenskaper för artikulation av ljud; artikulationsgymnastik i verser och bilder; former av artikulatorisk gymnastik för läppar och tunga i symboler; album med ledgymnastik (författare T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); krets för att karakterisera ljud; bomullspinnar, bomullsrondeller
4. Konsolidering av färdigheterna för korrekt ljuduttal av de levererade ljuden (isolerat, i stavelser, ord, i meningar, i sammanhängande tal) "Lototerapilotto", "Lokalpedagogisk domino", "Lokomotiv", "Välj och namnge" etc.);
små leksaker; motivbilder; plotbilder; olika typer av teatrar; album för varje ljud; logopedialbum för automatisering olika ljud (författare O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); tungvridare, dikter, barnrim, tungvridare; ljudkarakteristikdiagram; ordschema; speglar i Lottos sortiment för ljud С, 3; F, W; R, L; "Tala rätt"; "Lototerapi loto"; « rolig gymnastik» ; "Låter, jag särskiljer dig (R, L)»
5. Konsolidering av färdigheter som förvärvats i läskunnighetsklasser Schema av ord, meningar, spel: "Välj ett ord för schemat", "Gör ett förslag enligt schemat", "Sätt ordet", korsord, pussel.
Magnetkort; uppsättningar av magnetiska bokstäver; kassaregister för bokstäver och stavelser; kuber "ABC i bilder", "Lär dig att läsa", "Smarta kuber", "Syllabic Cubes" etc. ; "Karusell" (lära bokstäver); läskort; album "Lära bokstäver"; ersättning "Talar alfabetet"; magiskt hus "Lära sig läsa"; "Primer" N.S. Zhukova, "Levande alfabetet", "Läs med stavelser", « inhemsk natur» ; "Resa med bokstäver"; "Läser med tips"; "Texter med svansar"; "Snövit"- läs med tips; babyböcker etc. Namn, läs, kolla”; "Lär dig att läsa"; "Jag lär mig bokstäver"; "Hitta ett brev"; "Är du redo för skolan?"; "Syllabic Lotto"; "Magisk fläta"; "Hitta platsen för ljudet i ordet"; "Läs efter första ljud"; "Sylabic spargris" och så vidare. ; serier "Smarta spel", pussel
6. Aktivering av ordboken, generaliserande begrepp och lexikaliska och grammatiska kategorier Bilder som speglar det studerade lexikaliska ämnet (intrig och ämne); pedagogiska pussel, spel: lotto, "Välj ett par", "Vem kommer att namnge fler", "Del och hela", "Stor och liten"
spel "Vems svans?", "En är många", "Kall det sött", "Vad saknas?" och så vidare. ;
"Vad är gjord av vad"; "Väderprognos"; "Klä på dockan"; "I djurvärlden"; "Barns dator" och så vidare
7. Utveckling av sammanhängande tal Berättelsebilder, "Gissa beskrivningen", "När händer det?", "Leker i yrket" och så vidare. ;
Serie av plotbilder "Berättelser i bilder"; olika typer av teater; tungvridare, dikter, barnrim, tungvridare; bibliotek med barnböcker m.m.
Mnemoniska spår, mnemoniska tabeller, piktogram etc. Hemlagade spel "Gör en berättelse med bilder" ("Hök och kyckling", "Två getter" och så vidare.)
8. Utveckling av finmotorik Snurror, torrpool, snörning, mosaik, pussel, schabloner för kläckning, inre och yttre streck, pennor,
massagerullar, bollar, klädnypor, stenciler; fingerspel (scheman-påminnelser om lexikaliska ämnen); "Din fantasis värld"(olika material för sammanställning brev: ärtor, trådar i olika färger, plasticine, etc. e.) Kläckningsspel; "Vi ritar efter celler"; mosaik; snörningsspel osv.
Användningen alltså talhörna låter dig expandera talmiljö i gruppen, skapa hos barn emotionell lyhördhet och en önskan att delta i Tal kommunicera med vuxna och självständigt, i processen att leka, enkelt och naturligt utveckla och förbättra sina talfärdigheter.
Råd till pedagoger:
"Organisation av en talhörna i förskolegrupp»
Problemet med talutveckling är särskilt akut för närvarande. Vuxna måste anstränga sig mycket så att barnets tal utvecklas korrekt och i rätt tid. I modern förskoleutbildning betraktas tal som en av grunderna för uppfostran och utbildning av barn, eftersom framgången med att undervisa barn i skolan, förmågan att kommunicera med människor och allmän intellektuell utveckling beror på graden av behärskning av sammanhängande tal. Utveckling av tal och kommunikation - talkommunikation bedrivs i alla typer av barnaktiviteter, i olika former. Utvecklingsmiljön är en viktig faktor som bestämmer talutvecklingen. Huvudessensen av barns talutveckling ligger i den nära relationen och komplementariteten mellan de fyra komponenterna:
1. Pedagogens tal intar en central plats. Med sitt tal lär läraren barnet modersmålet och kommunicerar hela dagen. Lärarens tal är huvudkällan till talutvecklingen för barn på dagis, och han måste vara flytande i de talfärdigheter som han överför till barn (ljuduttal, artikulation, bildandet av lexikala och grammatiska färdigheter, etc.). Lärarens tal ska vara kompetent, vackert.
2. Systematiska klasser om talets utveckling. Och inte bara direkt utbildningsverksamhet, men också i regimögonblick, i alla typer av barnaktiviteter.
3. Samtal, lekar och spelövningar som syftar till att berika och aktivera barnets tal, som hålls med alla barn, några av barnen och i individuell form. De kan vara kortsiktiga och längre (10-15 minuter); kan planeras i förväg, eller så kan de uppstå spontant - läraren måste ha en känsla för "ögonblicket". Detta är skillnaden mellan en "förskollärare" och en "skolbarns" lärare. Han är alltid redo att svara på alla frågor. Pedagog i det här fallet jämförbar med ett uppslagsverk (må lärare förlåta mig för en sådan jämförelse).
4. Skapande av lärare av vissa villkor - en speciell plats, isolerad från lekområdena, där individuellt och undergruppsarbete med utveckling av talet äger rum - en talhörna. Den utvecklande objektspatiala miljön är en bekväm, mobil, dynamisk, mysig miljö, rationellt organiserad, mättad med en mängd olika sensoriska stimuli och spelmaterial.
Talhörnor bidrar till barns meningsfulla kommunikation med vuxna och jämnåriga. Med deras hjälp skapas förutsättningar för barns utveckling, stimulering av talaktivitet och talkommunikation. Utrustningskriterier för val av didaktiskt material:
Fyllning av hörnet;
Olika material;
Lämplig ålder;
Tillgänglighet;
Konsistens;
Designens estetik;
Ledande leksak ("mästare" i talhörnan).
Innehållet bör inte bestämmas av en slump, utan i strikt överensstämmelse med programmet, fysiologiska, psykologiska och pedagogiska egenskaper för talbildning. Materialet som finns i talhörnan har en multifunktionell karaktär. Spel bör väljas i ordning med ökande komplexitet, inriktade på utveckling (korrigering) av tal. Spel och didaktiskt material byts ut eller fylls på i hörnet varje månad. Det är nödvändigt att diversifiera barnens aktiviteter i talhörnet. Didaktisk utrustning ska tillgodose behoven hos barnets nuvarande, omedelbara utveckling och dess självutveckling. Samtidigt bör du inte överbelasta hörnet med utrustning, eftersom det gör valet svårt. Läraren i gruppen reglerar själv beläggningen. Ibland dyker en leksak (spel) gömd i tiden oväntat upp med en ny undertext. Hon verkar lösa problem. När man skapar en utvecklande miljö för en grupp är det mycket viktigt att miljön kring barnen är bekväm och estetisk. Designen ska vara attraktiv för barn och väcka hos dem en önskan om självständig aktivitet. Samtidigt är det nödvändigt att lära barn att upprätthålla ordning i hörnet och att odla en noggrann inställning till leksaker.
1. Kortfil med artikulationsövningar.
2. Uppsättning speglar (med handtag).
3. Kartotek över andningsövningar.
4. Kortfil fingerspel.
5. Kortfil med hälsoavbrott med poetisk text (dynamisk).
6. Föremål för blåsning.
7. Didaktiska spel för att berika ordförrådet.
8. Didaktiska spel för utveckling av GSR.
9. Didaktiska spel för utveckling av SR.
10. Kortfil med verbala didaktiska spel i alla avsnitt.
11. Didaktiska spel för att förbättra ZKR.
12. Kortfil med spel för utveckling av fonemisk perception.
13. Föremål för utveckling av finmotorik (snörning, fästen, etc.)
14. Massera bollar och en fil med övningar med dem.
Arbete med utvecklingen av berikning av barns ordförråd bör ingå i alla former av fysisk kultur och rekreationsaktiviteter, med hänsyn till egenskaperna för ålder, hälsa, fysisk utveckling förskolebarn. Någon fysisk aktivitet kommer inte att vara den mest intressanta för ett barn utan att använda den i morgonövningar, i idrottsklasser, i utomhusspel, i oberoende motorisk aktivitet; när du utför härdningsräknare; ordlekar; utan ett mobilspel med en poetisk text. Utvecklingen av subtila rörelser av fingrarna är särskilt nära förknippad med bildandet av tal. Handrörelser, i synnerhet övningar för fingrarna, är en bra stimulans, inte bara för det lägliga (under det andra året av ett barns liv) utseende av tal, utan också för dess ytterligare förbättring. Motorisk aktivitet ökar ordförrådet, bidrar till deras meningsfulla användning. Enligt den berömda filosofen Kant är "handen den utskjutande mänskliga hjärnan". Därför är nivån på barnets talutveckling direkt beroende av graden av bildande av subtila rörelser av en persons fingrar. Av särskilt intresse för lärare är motoriska talmedel. De används ofta i klasser med en dynamisk paus, med automatisering av ljud, med utveckling av färdigheter för att koordinera rörelser med tal. Dikter väljs ut på ett sådant sätt att de korrelerar rytmen i den poetiska linjen med rörelserna i armar, ben och bål. Linjens längd bör vara genomsnittlig för att kunna ta upp lämplig rörelse till den. Det är särskilt effektivt att kombinera andning och ljud-talgymnastik med övningar på bollar, med hjälp av deras, samt att använda musik och sång.
Om en vuxen vill ha det, så kommer ett barn att vilja det också. Det viktigaste är att utrusta lärare med enkla och effektiva medel för att organisera talhörn, som döljer en enorm reserv av barnets kreativa utveckling. Sammanfattningsvis skulle jag vilja påminna om att en av huvudvillkoren för kvaliteten på korrigerande och talpåverkan är lärarens uppriktiga intresse för dess resultat, önskan att hjälpa barnet, den ständiga beredskapen att ge honom den nödvändiga hjälpen och stöd vid svårigheter.
