Ludmila Mitrokhina
Utvecklingen av tal hos barn 2–3 år. Av arbetslivserfarenhet
Artikel av utveckling av tal om ämnet:
Från arbetserfarenhet.
« Talutveckling hos barn 2-3 år» .
Sammanställt av pedagogen: Mitrokhina Ludmila Vladimirovna
MBDOU "Dagis av den kombinerade typen nr 27"
Tal är det viktigaste sättet för mänsklig kommunikation. Det är känt att intellektuell utveckling barnet beror på nivån på hans tal utveckling. En nivå talutveckling påverkar bildandet av barnets personlighet och karaktär. FRÅN talutveckling nära relaterade till bildandet av komplexa former av beteende hos barnet. Tal hjälper barnet att reglera sitt beteende, utvärdera det.
Pragmatik är ett system som kodar, genom regler, praktiken av verbal kommunikation. Detta beror på att verbalt språk kan generera inslag av tvetydighet. Att använda samma ord i olika verbala sammanhang kan faktiskt leda till betydande variationer.
Utveckling av kommunikationsförmåga är förknippad med förvärv. Förmågan att uppmärksamma samtalspartnerns förmåga att använda alternerande skiftningar i konversationen, vilket innebär att man får en differentiering mellan talarens roll och samtalspartnerns förmåga att strukturera en begriplig kommunikationsförmåga att utbyta information genom dialog; Vid 4-5 års ålder blir barns samtalsförmåga ganska tydlig. Från förskoleåldern före skolåldern utvecklas typen av information och förmågan att ta hänsyn till andra argument, minska minneskapaciteten och öka talkontrollen. Ett barn i den här åldern har fått goda kunskaper i språket och är inte längre begränsade till att koppla två eller tre termer mellan dem.
Från två till tre år är det en särskilt intensiv barns talutveckling. Även
de mest tysta barnen efter två år börjar prata. Naturligtvis händer detta olika för alla. Vissa barn börjar uttala ord korrekt, ändrar dem i enlighet med meningen med meningen, använder inte bara enkla utan också komplexa meningar, börjar behärska talbeskrivning, andra uttalar bara enstaka ord. Talutveckling beror på barnets individuella egenskaper. Ett barn i denna ålder är intresserad av många saker, vänder sig oftare till en vuxen med frågor, vilket bidrar till att förbättra dialogen tal. Att ha barn med två till tre års talutveckling hände mer aktivt, det är nödvändigt att prata med barnet oftare, och inte i enstaviga.
Nu kan han producera och leverera lite längre, även om han fortfarande inte kan hålla svårare tal. Men han vet ännu inte hur man korrekt kombinerar verb och använder konjunktioner korrekt, även om hans språkexperiment blir djärvare för varje dag.
Man bör dock komma ihåg att processen för språkinlärning och utveckling varierar mycket från barn till barn, så det kan hända att vissa av dem redan pratar mycket, till och med använder ett brett ordförråd, medan andra bara uttrycker huvudpunkterna. I den här åldern går barnet vanligtvis på dagis: här tvingar lärare honom ofta att studera korta dikter eller barnkammare, kanske vid jul, mors dag eller på skolfester. Barn har inga problem att hålla sångerna de lär sig och älskar att upprepa dem ofta, även hemma framför sina föräldrar, stolta över sitt arbete.
Under dagen ska läraren prata med barnen om vad de ser och gör, förklara vad de ska göra. Genom att utföra dagliga procedurer bör pedagogen kommentera sina handlingar, använda i tal lämpliga verser, sånger, talesätt. Tal måste följa med alla dagliga aktiviteter i gruppen. Att titta på lärarens handlingar, hjälpa honom, barn lär sig att lyssna på tal, lära sig nya ord.
Det kan hända att man på vissa ställen knådar, hoppar några ord eller hittar på några nya, men brukar komma ihåg de flesta ramsor. Dessutom räcker det att någon upprepar texten med honom, eftersom barnet berättar om mer säkerhet och med liten tvekan.
Den lille mannen kan nu ta av sig kläderna ensam: han kan höja händerna för att ta av sig tröjan, lossa byxorna och ta av sig strumpor. Men hon kan inte klä på sig utan hjälp av sin mamma eller pappa: hon försöker sticka en skjorta men det är osannolikt att hon kan koordinera händernas och huvudets rörelser, och när hon försöker ta på sig byxor kämpar hon att hålla balansen. Men ingenting verkar stoppa honom. Från tre års ålder och framåt gillar barn att må bra och bete sig på ett sådant sätt att de vill imitera vuxna även när det gäller klädsel.
Stort värde för barns talutveckling har kommunikation med kamrater, så det är viktigt att stimulera barn vända sig till varandra med förfrågningar och frågor, ge barnet sådana instruktioner som gör att det behöver starta ett samtal med en kamrat. Att leka tillsammans och titta på bilder uppmuntrar också till samtal mellan barn.
Det är därför de inte vill att deras föräldrar ska klä av sig och kräva att göra det ensamma när de är trötta. Barn, drivna av nyfikenhet och lust att utforska, älskar att pyssla och arbeta med händerna. Dessutom är de i den här åldern väldigt noggranna och skickliga i alla spel med vägledning. Så de gillar till exempel att leka med olika pastor för att modellera, skapa föremål och djur. Men inte bara: i dagis, och sedan hemma är de förtjusta i collage, inte bara med bitar av färgat papper eller tyger, utan också med löv, fjädrar, band, bomullsomslag eller färgade ylletrådar.
stor roll i barns talutveckling spela speciella lekar, övningar och aktiviteter, vars fördel ligger i att när de organiseras skapas målmedvetet förutsättningar för utveckling barn från olika håll tal:
• en mängd olika spel (spela spel, onomatopoetiska spel, barnvisor, runddanser, lekar med tomtleksaker, etc.);
Faktum är att små gillar också att röra sina fingrar och leka med taki. I synnerhet är pojkarna nöjda med installationen och demonteringen av olika föremål med strukturer. Trots att hon fortfarande är liten kan hon redan ta på sig det första ansvaret, som att ordna om sitt lilla rum. Det är inte bara en nyttig sak, utan en nödvändig sak: att boka betyder egentligen inte att hitta en plats för allt, utan framför allt att ha regler som markerar dagens rytmer och säkerställer säkerheten. Därför är det viktigt att lära den lilla denna lilla vana.
• spel-träningspass med ämnen och plotbilder;
• berätta och läsa sagor, dikter, berättelser; återberätta dem med barnen;
• övervägande och diskussion av illustrationer till verk;
• lösa gåtor;
• spel som syftar till utveckling av finmotorik.
SPEL OCH ÖVNINGAR
Spelet "Gissa vem som kommer".
Naturligtvis kan du inte förvänta dig för mycket: du kan göra omorganisationen till ett spel att göra tillsammans, låta den lilla tiken ha kul när du spelar i korgen. Det är bäst att inte vänta till sista stund när det förvrängs av spelet, och undvika löften eller hot, eftersom "om du inte uttrycker det så går vi inte" eftersom detta bara ökar motviljan mot ordning och reda. Även priser är inte en bra idé eftersom de missar anledningarna till att de passar in.
Han kan använda sin tandborste. Faktum är att barn får den koordination de behöver för att börja använda bara en tandborste vid två års ålder. Men det är bara tre år sedan de kan ta de svåraste stegen och spotta på tandkräm. För att förvandla ett möte med munhygien till spel kan du sedan använda en leksaksborste, målad eller i form av en docka med mjuka borst, ett litet huvud och ett handtag lämpligt för små händer, Eller så kan du föreslå ett lopp framför en spegel: vem vinner de längsta tandborstarna.
Efter att ha tittat på djurbilderböcker, spela ett spel med ditt barn som innebär att imitera djurs vanor.
Till exempel så: "Här kommer björnen, han går sakta, hårt, så låter tamburinen." Knacka långsamt på tamburinen, och barnet imiterar hur björnen går.
"Och så här hoppar sparven, snabbt, snabbt, så som en tamburin låter nu."
Barn älskar utmaningar, mycket mer än regler. Men om ett barn vägrar att använda en tandborste kan det vara bra att påpeka hennes önskan att må bra: förklara att att lära sig borsta tänderna gör dem mer användbara än att ta till straff eller utpressning. I ungefär tre och ett halvt år måste föräldrar lära ut rätt teknik för borstning: du måste rengöra både den yttre fasaden på tänderna och tuggytan. Sedan lär de sig hur man rengör insidan av tänderna: det här området är svårast att nå med en tandborste, så de gör bara de stora.
Slå snabbt på tamburinen, och barnet hoppar som en sparv.
Spelet "Säg efter mig".
Bildar färdigheterna för korrekt uttal, bryter artikulationsapparaten.
Läs korta ramsor för ditt barn och be dem upprepa den sista efter dig. stavelse:
En fot högre, ett steg djärvare - ley-ley-ley, ley-ley-ley.
Vi kommer att se lövfall - pad-pad-pad, pad-pad-pad.
För en treårig pojke är det viktigt att utveckla en gaffel och en sked: i den här åldern börjar faktiskt dagis, där barnet vanligtvis stannar till lunch vid middagstid. I skolan har vårdgivare till uppgift att övervaka många barn, så det är omöjligt att de bara kan ägna sig åt dem som har svårt att äta själv. Därför är det nödvändigt att barnet så snart som möjligt lär sig att självständigt hantera mekanismen för att föra mat från rätter till munnen. I detta beter sig inte alla barn på samma sätt: några små, redan ungefär ett och ett halvt år, låtsas använda en sked och, hjälpa till med händerna, långsamt lära sig att mata sig själva. För att bete sig så här är det oftast de mest experimentella barnen eller de som har en starkare aptit. Det är en mekanism skapad för att tvinga en förälder, orolig för att barnet kommer att möta nackdelar, att stödja honom i denna begäran. Det är dock viktigt att stå emot impulsen att acceptera det så att barnet blir så autonomt som möjligt: med tanke på att skolan är "skyldig" att ordna är det bra att du redan är bekant med de verktyg som du behöver för att äta kl. Hem. Därför, även om du under en tid lämnar en del av skålen i skålen, eftersom mamma och pappa inte förstår detta, kommer det inte att påverkas. Istället kommer barnet att förstå att det är dags att lära sig att köra det ensamt och att det inte blir några problem på kort tid. Det här är en underbar ålder när ett barn bildas och växer i sikte!
Ha inte tråkigt, kära kanin - te-te-te, te-te-te.
Ma-ma-ma - jag själv.
Mo-mo-mo - tvätta löken.
Vi-vi-vi väntar på vintern.
La-la-la - Mila står vid bordet,
Lu-lu-lu - Mila går till bordet,
Lu-lu-lu - Jag ska vattna blomman på bordet.
Po-po-po - sjung en sång.
Py-py-py - torka av dammet.
Baj-baj-baj - fluffflugor.
Bo-bo-bo är ett stort staket.
Skulle-vara-skulle - svamp i skogen.
Nervsystemet mognar och utvecklas och skapar de komplexa relationerna som gör att vi kan organisera alla rörelser på ett balanserat sätt. Från mer automatiska inre rörelser såsom andningsrytm, vakenhet och matsmältningssömn; För enkla utåtriktade rörelser: håll ögonen på mammas när hon tar mjölk, hostar och ler. För att manipulera sugkoppen eller stödja flaskan med händerna.
Relationen med mamman utgör det första systemet för att ordna uppfattningar, känslor, betydelser. Från och med de tre första månaderna är den nyfödda aktiv i passivitet. Det sänder ut signaler som mamman tar emot och återvänder, vilket skapar en "wellness wrap" som anpassar barnet till omgivningen.
Ba-ba-ba - galten springer.
Men-men-men - det är mörkt här.
Na-na-na - det finns en vägg.
Vi-vi-vi - elefanterna kommer.
Ha-ha-ha - geten har horn.
Gu-gu-gu - springer genom ängen.
Ha ha ha - fångade en tupp.
Hee hee hee - åt fisksoppa.
Sa-sa-sa - en räv går genom skogen,
Så-så-så - räven rullar hjulet,
Sy-sy-sy - räven har en vacker svans,
Su-su-su - Jag såg en räv i skogen.
Och det är relationen med mamman som utgör det första systemet för att effektivisera uppfattningar, känslor, betydelser. Barnet vidgar sina ögon mot världen, ler, ser de första rörelserna som kan hänföras till någon avsiktlighet. Visa "sorger" av glädje, att kunna minnas att de var i ett tillfredsställande skick med utseendet av en mamma och en nappflaska; griper med båda händerna kända föremål associerade med välfärdssituationer; Attraherar och tilltalar bullret, speciellt om bullret är relaterat till tidigare erfarenheter; Hennes händer utforskar hennes kropp och kropp och understryker barnets vilja att agera.
Ta-ta-ta - fånga katten.
Tu-tu-tu - tuppen sjunger.
Så och så - vi sjunger en limpa.
Doo-doo-doo - jag går hem.
Dy-dy-dy - drick lite vatten.
Ja, ja, ja, jag går hit.
För-för-för - en get står på ängen.
Zu-zu-zu - vi såg en get.
Ze-ze-ze - vi gav gräs till geten.
Sha-sha-sha - Jag hittade en mus i vassen.
Sho-sho-sho - musen är bra med oss.
Shi-shi-shi - barn älskar det.
Bara genom att titta på dem i deras mognad, underlättar vi dem i vår evolution, för genom att titta på dem skapar vi den där osynliga närheten som innehåller känslorna av livsglädje hos "varje barn". Varje barn är starkt för att han vann "ingenting" och kom till oss!
Hudtänkande
Vi ser barn i våra armar, när vi uppfattar dem uppfattar de sig själva genom huden. Huden, det grundläggande organet, men också lungorna: det begränsar oss och förbinder oss med världen. Faktum är att huden vid varje punkt i varje por är ansluten till det centrala nervsystemet, och ännu mer: huden bildas i livmodern av samma embryonala ark av nervsystemet för att komma ihåg den oskiljaktiga kopplingen mellan de två systemen!
Shu-shu-shu - Jag torkar knölarna på musen.
Woo-woo-woo - fånga ugglan.
In-in-in - vargen ylar.
Du-du-du - lejonen springer.
Ko-ko-ko - munnen är långt borta.
Ka-ka-ka - ge mig lite mjölk.
Ku-ku-ku - ligg på din sida.
Samla djurleksaker som du kan göra röster av.
Erbjud barnet spelet "Gissa vem som kom och hälsade på dig."
När vi tittar på våra barn kramar vi dem, stoppar in dem och känner att de berör, våra känslor går genom huden på dem. Vi kan definiera huden som en behållare av tankar, och därför måste behållaren visas väl hos barn, särskilt små, så att vi kan "innehålla" så många tankar.
Massage toner av nyfödda. Förlängd massage efter bad är viktig för alla barn och har omedelbara fördelar för barn med Downs syndrom och de med ataxi. Massage bör utföras med barnet i 4 positioner: mage upp, höger och vänster och mage ner, inte att glömma ansiktet och huvudet med delikatessen.
Gömma, servera röst: "Av-av-av! Gissa, Mashenka, vem kom till dig?" Om barnet inte nämner, säg sig själva: "Den här hunden kom till Mashenka", visa och ge barnet en hund. Fortsätt leken, byt roller med barnet.
Spelet "Vem längre".
Detta spel har mycket enkla regler. Till exempel vem som ska hålla ut ljudet längre "a", "på" eller någon annan vokal.
Under det första levnadsåret sker fashionabla, kommunikativa och praktiska tillägnanden snabbt.
Massagen kan pågå under hela det första levnadsåret och förvandlas till en gest att sprida kräm eller applicera ett mjukt lager borotalco. Redan under den femte levnadsmånaden, om barnet är van vid att ligga på en mjuk matta i en hållning, kan han luta sig på händerna och lyfta sina axlar, han kan trycka av sig och komma på hur man balanserar kroppen för att frigöra sin kropp. hand för att ta tag i ett föremål.
På den sjätte rullar bebisen, språket är fullt av vokaliseringar och vanföreställningar. Vokala ljud uttrycks också för att framkalla känslor av välbefinnande som tidigare testats och associerats med dessa ljud. De tidiga tecknen på röstuttryck är värdefulla, barnet talar om sig själv, och det är en inbjudan att bemöta honom med ton och känslor med en "intonation", så att säga, en inbjudan som barnet själv gör.
Spelet "Vad heter djuren?".
Spelet utvecklar minne och tal.
Ställ frågor till ditt barn. Om barnet talar bra svarar det själv. Om han är tveksam, be honom att upprepa din orden:
Namnet på ungar? - Valpar!
Namnet på kattungar? - Kattungar!
Namnet på ko ungar? - Kalvar!
Namnet på hönsungar? - Kycklingar!
Namnet på baby får? - Lamm!
Namnet på ankor? - Ankungar!
Spelet "Vad är vatten till för?".
Spelet utvecklar tal, breddar sinnet.
Ställ frågor till ditt barn så att det lär sig att koppla ihop olika begrepp, generalisera och korrekt formulera svar. Till exempel: "Vad behöver vi vatten till?" - "Att dricka, att vattna blommor, att bada".
Fråga vad skeden, muggen, stolen etc är till för.
Gradvis borde frågorna bli svårare, Till exempel: "Vad är tv, sol, dag, natt till för?"
Spelet "Gissa ordet".
Du gör gåtor åt barnet, han måste gissa och namnge det saknade ordet.
Var inte rädd - det är en gås
Jag själv hans. (rädd).
Chick-chirp! Var inte blyg!
Jag är rutinerad. (Sparv).
Jag sydde en skjorta till Mishka,
Jag ska sy åt honom. (trosor).
Ok! - barnet skriker,
Så det här är det. (föl).
Vem ensam har ett horn?
Det är tjockt. (noshörning).
Istället för en näsa - ett plåster,
Jag är rolig. (nasse).
Jag tappade min strumpa
Släpade honom. (valp).
Jag går upp i gryningen
Väck alla på gården.
Jag har en kam
Vem är jag? (ungtupp).
apelsiner och bananer
De älskar det väldigt mycket. (en apa).
Du matade fåglarna på vintern -
Duvor, kråkor, bröst?
Slösa inte en minut:
De övervintrar under bron. (ankor).
Han spinnar och sjunger
gissade? Det. (katt)
Han sov i en lya för vintern,
Han sög sin bruna tass,
Och vaknade, började vråla.
Och han heter. (Björn).
Han älskar att sola sig
Klänning i randigt
Och det smakar socker
Och han heter. (vattenmelon).
Som ett stort berg är han -
väldigt snäll,
Spelet främjar talutveckling, artikulatoriska apparater, introducerar djurvärlden
material: Djurkort eller djurleksaker.
Visa barnen kort med djur, överväg dem noga.
Berätta för barnet var den eller den varelsen bor, vad den äter. Introducera samtidigt ditt barn för röster och ljud från djur. Det är mycket användbart att gå till djurparken eller lyssna på de inspelade rösterna. Efter det kan du genomföra en allmän lektion.
Visa barnet korten och be dem namnge de avbildade djuren och komma ihåg vem som gör vad som låter.
ko - ljuger (moo-o-o)
katt - jamar (Mjau Mjau)
sparv - kvittra (kvitt-kvitt)
kråka - kraxar (kar-kar)
gås - kackla (ha-ha-ha)
elefant - trumpet (tu-u-u)
hund - skäller (WOF WOF)
kalkon - kurrande (kuld-kuld)
galtar, grisar - grymta (nöff nöff)
häst - grannar (och-th-th)
groda - kväkar (qua-qua)
mus - gnisslar (wee-wee-wee)
åsna - vråla (jaha)
tupp - sjunger, kråkar (gala)
bi - surrande (w-w-w)
get - blödningar (mig-e-e)
anka - kvacksalvare (kvack kvack)
uggla - tutar (tjoho)
Fråga inte ditt barn om alla djuren på en gång.
Spelet "Avsluta ordet".
Spelet främjar talutveckling, minne, uppmärksamhet.
Be ditt barn att slutföra ordet du säger. Till exempel: butik, colo-side, road-ha.
Om det är svårt för ett barn att orientera sig kan du visa bilder.
Övningar för uppmärksamhet och minne "Vad saknas på bordet?".
Ordna 5-6 leksaker på bordet, be barnet att noggrant titta på dessa leksaker.
Om barnet klarar av denna uppgift, öka antalet leksaker.
Byt sedan roller - nu gömmer barnet leksaken, och du gissar.
Spela samma spel med tillägget leksaker: "Titta, Maxim, noga vad som dök upp på bordet, vilken typ av leksak?"
Precis som i förra spelet, placera 5-6 leksaker på bordet. Barnet tittar noga på vilka leksaker som finns på bordet och hur de är placerade. Sedan, när barnet vänder sig bort, ändra något, till exempel sitter räven nu i bilen. Barnet gissar vad som har förändrats, vad som har blivit annorlunda än vad det var.
När barnet lär sig innebörden av detta spel, komplicera uppgiften.
Ge ditt barn detta träning: ”Titta noga på mig, kom ihåg allt i mina kläder, sedan går jag ut ur rummet, och när jag kommer in måste du gissa vad som har förändrats.” Lämna rummet och ta till exempel på en hatt, gå in i rummet. Barnet tittar på dig, ser att det har dykt upp en hatt som inte fanns där tidigare. Man berömmer barnet och leken fortsätter.
Gradvis komplicera uppgiften, byt roller.
Spelet "Min telefon ringde".
Spelet främjar talutveckling, ordförrådspåfyllning.
Lek med ditt barn "Pratar i telefon". Vilken telefon som helst kan användas föremål: kuber, detaljer från designern. Turas om att låtsas ringa i telefonen.
Prata med ditt barn å dina vägnar genom att ställa enkla frågor.
Byta roller.
Tala på vägnar av leksaker, djur.
Spelet "Göm bollarna".
Ställ tre behållare av olika storlekar på bordet (med lock) och sätta tre bollar är också av olika storlek. Be ditt barn att gömma den stora bollen i en stor burk, den mellersta bollen i en medelstor burk och den lilla bollen i en liten burk. Sedan måste du stänga varje burk med ett lock av lämplig storlek. Efter det tar du bort bollarna från burkarna och sätter burkarna i varandra (gömma alla burkar i en stor).
Övningar med klippta bilder.
Ta en bild med ett föremål som barnet välkänt ritat på.
Klipp den här bilden i två delar och be barnet att sätta ihop dessa delar, gissa vad föremålet är.
Om barnet inte lyckas med denna uppgift, förbered två identiska motivbilder, varav en är skuren i två delar.
Ge barnet en klippt bild, visa honom hela och tala: "Titta på den här bilden, ett hus är ritat på den; sätt ihop de två delarna så att du får samma bild, med ett hus."
Övningar för finmotorik av fingrar "Rita".
Rita så ofta som möjligt med ditt barn. Lär honom att rita ett tåg, ett hus, en bil, en sol, en boll, etc.
"Vi ritar bollar."
Läs dikten för barnet. Antonova:
Bollar, bollar
De gav oss!
Röd blå
Ge till barn!
Upphöjda bollar
Vi är overhead.
Bollarna dansade
Röd blå!
Ge ditt barn ett papper och färgpennor. Be honom rita dessa bollar och måla dem i olika färger. Påminna att skoja: "Bollen flyger högt upp, åt olika håll."
Vi ritar med färger.
Rita träd och gräs på ett papper. Ge barnet den här ritningen, låt honom applicera målardrag (spår) sagofigurer, till exempel från sagan "Kolobok". Berätta för ditt barn den här historien. Visa hur du kan avbilda spåren av en varg, en hare, en björn.
2 år blir utgångspunkten för hans ytterligare utveckling, hjälpa barnet att anpassa sig bland kamrater, diversifiera fritiden. Ett barn som blivit ordentligt och effektivt bemött i tidig barndom, vid en högre ålder är mer mottaglig för vetenskap och kreativitet.
Grundläggande principer för klasser med ett barn (2 år)
Idag är moderna barn väl insatta i datorn och älskar att titta på en mängd olika tv-program. Naturligtvis gör det livet lättare för mammor. De sätter barnen i fängelse för att de tittar på tecknade filmer och kan enkelt göra hushållssysslor. Men i själva verket borde klasser med ett barn på 2 år inte vara så få. Under denna period läggs talet och minnet, intelligensen och förmågan att tänka kreativt utvecklas.
Avsätt tid varje dag för att spela pedagogiska spel med ditt barn. Men tänk på att barn under denna period är väldigt rastlösa. Det är svårt för dem att fokusera på en aktivitet, de vill stänka ut energi i aktiv underhållning. Fördela tiden korrekt: en lektion bör inte vara längre än 15-20 minuter.
Du måste kunna njuta av processen att leka med barnet. Naturligtvis kommer klasser med ett 2-årigt barn på dagis att innehålla lärorika former och introduktionsstunder. Många pedagoger ger läxa, som är utformad för att utföras tillsammans med föräldrar. Ignorera honom inte. Men om barnet inte går på en förskola, skapa och studera hemma. Klasser med ett så litet barn bör endast genomföras i spelform. Du kan inte tvinga barnet att göra det han inte vill. Detta tillvägagångssätt kan avskräcka önskan att studera i mycket tidig ålder.
Klasser med ett barn på 2 år hemma kan lätt diversifieras. Idag tillhandahålls en mängd pedagogiska spel och alla typer av material. I vilket fall som helst bör en sådan process vara ljus och bara ha positiva aspekter. När bebisen känner att han tvingas, försvinner intresset direkt.
Tvåårigt barn och drag av hans tänkande
Barnet växer och blir mer aktivt och kvickt för varje månad. Missa inte denna chans och rikta all din energi i rätt riktning. Du kanske märker att det växer liten man blev nyckfull och vill hävda sitt eget "jag". Han använder ofta handskjutningar och fotstamp, allt en del av barnpsykologin. Lär dig att tålmodigt förklara vad du kan och inte kan göra. Behandla ditt barn som vuxen och försök att sitta på huk när du kommunicerar så att dina ögon är i nivå med hans ansikte.
Ett 2-årigt barn lär sig genom att imitera. Därför, om du vill fostra en nyfiken och kunskapssökande person, sitt inte hela dagen framför tv:n och chatta inte med dina vänner i telefon hela kvällen. Din sysslolöshet kommer att vara ett dåligt exempel för barnet. Det är bättre att sitta din son eller dotter bredvid dig vid bordet, ge honom en penna och ett papper för att rita och gissa korsordet eller läsa en bok själv. Du kan rita med ditt barn.
I den här åldern vill barnet göra allt själv. Slå inte av jakten på självständighet från första början! Om din lilla vill ta på sig strumpbyxor eller dra ihop en tröja, vänta tålmodigt medan han pillar med knappar eller ett styggt ben. Hjälp bara när barnet ber om det. Oavsett om barnet gjorde det bra eller inte, beröm det.
Var ska man börja
Klasser med barn 2 år bör börja med utveckling. Skaffa block eller en designer, bygg torn och hus med din bebis. Börja först med primitiva figurer, efter ett par dagar kommer barnet att börja montera sådana strukturer på egen hand. Lek bara inte tyst, prata med ditt barn hela tiden och visa känslor. Säg uppmuntrande ord och beröm honom.
Förmodligen märker varje mamma att barn under denna period aktivt vill delta i hushållssysslor. Låt dem sopa eller ge dem en dammduk. Det är så du lägger grunden för att förstå vad hjälp är. Ge alltid ditt barn möjlighet att hjälpa dig, annars måste du tvinga honom att städa hem senare.
Vi tar hand om barnen på egen hand
Naturligtvis kan en lektion med ett barn på 2 år anförtros en professionell barnflicka. Men du måste erkänna, varför vid en så bra tidpunkt att ge barnet i händerna på någon annans moster? Underhållande spel för föräldrar och barn mycket nära, var noga med att dra till sig faderns uppmärksamhet också. Barn ska känna familjens integritet. Du kommer inte märka hur snabbt tiden går och bebisen växer upp. Ta därför chansen att leka med ditt barn, utveckla samtidigt viktiga förmågor och upptäck de dolda potentialerna hos en liten personlighet. Allt detta kommer att vara mycket användbart senare i livet.
Designa aktiviteter som kommer att utveckla specifika förmågor hos ditt barn. Till exempel kreativt eller tal. Varva arbetsuppgifter med utomhusspel, gärna utomhus. Tiden för varje lektion med ett tvåårigt barn bör inte överstiga tjugo minuter. I den här åldern är det ganska svårt att fokusera på ett ämne.
Vi utvecklar barnets tal
Vid två års ålder bör ditt barn inte bara veta namnet på föremålet, utan också ge en kort beskrivning av det. Be att berätta så ofta som möjligt vad barnet har sett och att återberätta sagorna du har läst. För att göra detta är det nödvändigt att genomföra tematiska klasser med barnet. 2 år är åldern då barn är nyfikna och älskar att lyssna och titta. När du läser berättelserna, analysera vad som händer. Fingerdockor kan användas. Sätt upp små teaterföreställningar med frågor och svar.
Till exempel, när du läser en saga, hoppa över ett ord, be barnet lägga till sina egna ord som passar innebörden. Gör samma sak med dikter – låt barnet säga slutet. Använd alltid ansiktsuttryck och kroppsrörelser när du berättar nästa intressant historia. Barn älskar när det är lite action. Leksaker, kartongbilder och dockor kommer att vara fantastiska karaktärer för dina berättelser.
Efter varje bok du läser, ställ frågor om innehållet. Låt barnet utveckla mindfulness och minne. Var uppmärksam på små saker och detaljer. När du läser dialoger, byt alltid röster. Barnet måste representera alla karaktärer i detalj. Be honom också återberätta – låt honom använda ansiktsuttryck och röst.
För att barnet ska tala rätt
I bokhandeln kan du hitta mycket intressanta publikationer som innehåller dikter för talets utveckling. De används av logopeder när de arbetar med barn som har en tydlig imitation av ljud och frågar hur det eller det djuret talar. Få bilder med bilder av olika djur, visa din bebis, låt honom imitera deras röster. Vanligtvis gillar barn att spela ett sådant spel och efter ett tag tar de med sig kort med bilder på egen hand. Varje förälder bör hålla klasser med ett barn på 2 år för utveckling av talet.
Handkoordination och motorik
Touch har stor betydelse för barn. Du har förmodligen märkt att barnet vid 1,5 år noggrant tittade på sina händer. Nu måste du lära dig att kontrollera armar och ben. Klasser med ett barn på 2 år bör innehålla lek med fingrar. Lär dig rim som kommer att göra lektionen till en intressant historia. Låt barnet böja och böja upp motsvarande fingrar, studera spelet "Okej". Med hjälp av sådana övningar utvecklas handkoordinationen. Rör vid ditt barns händer så ofta som möjligt. Sådan fysisk kontakt med föräldrar är mycket viktig för varje barn.
Varför är det viktigt att utvecklas finmotorik? För när fingrarna arbetar provocerar nervimpulser utvecklingen av de delar av hjärnan som är ansvariga för talapparaten. Så, ansvarig för. Dessutom är detta en bra förberedelse för framtida kalligrafiklasser.
Material för klasser
Ta med en mängd olika material som känns annorlunda (en bit päls, sammetspapper, folie, en påse med pärlor, plast, läder). Låt barnet röra vid dem och säga vad han känner. Klasser med ett barn på 2 år med plasticine är mycket användbara för motoriska färdigheter. Du måste börja med att skulptera enkla figurer, låt barnen lära sig att göra en cirkel, kvadrat, triangel av plasticine. Vidare kan du köpa utskurna formulär. Du rullar ett tunt lager plasticine, och låter barnet klippa ut olika stenciler. Varje vecka komplicera klasserna, visa att mycket kan formas av sådant material.
Ge honom pennor i händerna, låt barnet lära sig att rita. Försök bara förklara direkt att kalyaki-malaki bara kan göras i ett speciellt album. Till en början, lämna inte barn ensamma med tuschpennor och pennor, annars kan obehagliga överraskningar vänta dig. Visa hur man ritar primitiva föremål som består av pinnar och cirklar.
Barnet måste vara försiktigt
Kom med ett barn på 2 år för varje dag som kommer att utveckla uppmärksamhet. Det är mycket viktigt att barnet inte skiljer sig i frånvaro, annars kommer denna egenskap att vara svår att utrota under åren. Vid två års ålder gör barnet bara det han är intresserad av. I denna ålder kan barnet plötsligt kasta en leksak och börja leka med en annan. Vid 2,5 års ålder utvecklas passiv uppmärksamhet till aktiv uppmärksamhet. Då är det viktigt för föräldrar att inte missa stunden.
Börja spela kurragömma. Lägg leksaken i bebisens rum och be att få hitta den. Upprepa det här spelet flera gånger, varje gång göm saken på en ny plats. Du kan sticka figurer över hela rummet. Till exempel, klipp ut svamp från kartong, kom med en symbolisk korg och låt barnen skörda "skörden" i hela lägenheten.
Skugglek är lämplig för äldre barn. Detta kräver föremål och deras silhuetter. Barnet måste matcha och hitta rätt skuggor till huvudbilderna. Spelet "Bygg efter ritningen" utvecklar uppmärksamheten bra. För att göra detta, ta kuber och andra detaljer från vilka du kan bygga olika former. Efter det ritar du en ritning av den framtida strukturen på papper och låt barnet titta på ritningen och bygga. Alla barn bara älskar dessa spel. Du kommer att se vilket underbart resultat klasserna med barnet ger. Ett tvåårigt barn behöver ständigt vara engagerat.
I framtiden kommer möjligheten att byta uppmärksamhet från en till en annan vara mycket användbar. För att detta ska ske naturligt är det nödvändigt att börja klasser från barndomen. För att göra detta, gissa ögonblicket när barnet kommer att vara aktivt involverat i något. Ställ sedan en fråga, och om barnet börjar reagera på det, har processen börjat. Till exempel, när ett barn ritar, fråga honom vad han åt i dagis. Det är nödvändigt att barn samtidigt kan göra sina egna affärer och samtidigt föra samtal. Det kommer att göra vuxenlivet mycket lättare. Du har säkert stött på människor som gör någon form av affärer och samtidigt inte bara kan prata, utan också stänger av TV:n eller radion. De distraheras av prasslande och bakgrundsljud.
Jag vill komma ihåg allt!
Vad är minne? Detta är förmågan att spegla tidigare erfarenheter. Redan från födseln utvecklar barnet perfekt reflexer som är baserade på minnet. Till en början reagerar inte barnet på sina föräldrar på något sätt, men sedan börjar han le mot sin mamma, som förknippas med mat. Han kom bara ihåg att det var den här kvinnan som kunde ge mjölk. Detta är ett primitivt exempel, som bygger på barnets första minnesupplevelse.
Vid 2-3 år uppenbarar sig ofrivilligt minne: barnet kommer ihåg några ord och enkla verser. Naturligtvis, för att komma ihåg dem, är det nödvändigt att upprepade gånger tala och visa dem. För detta behövs utvecklingsaktiviteter för barnet. 2 år är en väldigt viktig ålder. Använd leksaker och bildkort, kom ihåg att lektionerna inte bör vara mer än 30 minuter.
Tänk på några enkla spel som hjälper till att utveckla memoreringsfärdigheter.
- Lägg ut vilka tre leksaker som helst framför barnet. Prata om var och en. Be sedan barnet att vända sig bort och ta bort en karaktär bakom ryggen. Låt barnet namnge som saknas i denna trio. Öka antalet deltagare med tiden - ju fler föremål, desto svårare är det att komma ihåg dem.
- Visa ditt barn en bild, vänd den sedan och be dem beskriva den ritade handlingen. För att göra det enklare kan du ställa ledande frågor, till exempel "vilken färg har tjejen på sig en klänning?", "Vad växer nära trädet?" Be att få ta med saker från ett annat rum.
- Ta för vana att umgås innan du lägger dig. Läs till exempel en saga och i morgon eftermiddag låt barnet berätta historien han hört. Be att få berätta vilka intressanta saker som hände hela dagen med en liten familjemedlem. Sjung sånger och recitera dikter. Allt detta bidrar till utvecklingen av minnet av ditt älskade barn.
Tänkande och uppfattning hos barn 2-3 år
Ett barn vid två års ålder väljer ljusa föremål. Av de logiska leksakerna som bär information om form och storlek, välj bara ett föremål. Idag, spela med en pyramid, på basen av vilken du måste sätta ringar i storlek. Ägna nästa dag åt huset, på vars tak det finns hål i form av kuber. Sätt ihop alla föremål med barnet. Visa trotsigt att ett runt hål inte passar en fyrkant.
Organisera aktiviteter med ett 2-årigt barn som gör att de kan utforska färger. Visa först kort i en färg och säg tydligt vilken färg det är. Be sedan ditt barn att peka på kortet när du namnger färgen. Dessutom blir uppgiften mer komplicerad: kasta ett gäng leksaker i olika färger och be dem att ordna dem efter färg i olika behållare.
Väl utvecklar logiken att lägga till detaljer. Lämna rummet och ta på dig till exempel en halsduk. Fråga ditt barn om vilket föremål som lades till i din bild.
Skär bilden i två delar och visa att genom att koppla ihop delarna blir bilden komplett. Öka sedan antalet skurna bitar.
Det har faktiskt uppfunnits många olika leksaker som utvecklar tänkande och logik. Köp sådana föremål och var uppmärksam på spelet. Endast på detta sätt kommer barnet att förstå hur man spelar komplexa leksaker. Ignorera inte barnet, kom alltid till hans hjälp om du märker att han inte kan lista ut det. Pussel och en designer borde finnas i varje barn. Be att få bygga ett torn i samma färg eller lägg bara gula föremål i en låda. Klasser med ett barn på 2 år med färgat papper kommer också att leda till att barnet börjar memorera färger. Förklara alltid dina handlingar och ange begäran i detalj. Till exempel, "ta med en rosa kanin som sitter nära hästen", "ge gröna skor som vi sätter på små ben." Så det visar sig att komma ihåg fler ord.
Kom på nya utvecklingsaktiviteter för barnet. 2 år är en viktig period i bildandet av tänkande och logik. Varje barn älskar att umgås med sina föräldrar, så ägna så mycket uppmärksamhet som möjligt åt ditt barn. Självständig lek leder till att barn växer upp slutna och tystlåtna. Och det är väldigt svårt för sådana barn att anpassa sig i det moderna samhället.
Till sist
Klasser med ett barn på 2 år hemma måste genomföras dagligen. Läs och prata mer. Lyssna på många roliga barnsånger, lär din bebis att röra sig till musiken. Om du ser att dans är intressant för honom, ignorera inte talangen och registrera barnet i lämplig cirkel. Barnets utveckling beror bara på föräldrarna. Klasser tillåter inte bara att förvärva färdigheter, utan också att avslöja talanger.
