Rubrik: Logopedövningar
De organ som är involverade i uttalet av ljud är ansvariga för kvaliteten på vårt tal. Om det finns en avvikelse i deras utveckling eller arbete är talfel uppenbara. Hjälp till att fixa situationen speciella övningar. Gymnastik i en logopeds arbete är viktigare.
Vi lär oss att uttala ljud i spädbarnsåldern, när vi försöker upprepa deras ansiktsuttryck och gester efter våra föräldrar. Tal är en komplex kombination av rörelser av artikulationsorganen. När vi behärskar dessa kombinationer behärskar vi ljuden.
Termen "alternativ" kan förklaras genom att en synonym ersätts. I det här fallet är det alltså inte ett stöd för befintligt tal, utan en fullständig ersättning för tal som inte skapades alls. Dessa metoder används särskilt om personens kommunikationsförmåga är allvarligt nedsatt eller handikappad på grund av personens funktionsnedsättning och den egna kommunikationsförmågan inte används för interpersonell kommunikation. I dessa fall ersätter alternativ kommunikation helt det egna verbala talet.
Integrativ specialpedagogik. Dessa inkluderar fysiska, kognitiva och verbala förmågor, framtidsprognos, sinnesorganens tillstånd, individuell ålder, arbetstider och stöd från personens omgivning. Metoder för att använda alternativ och kompletterande kommunikation.
Det händer att på vår väg finns det problem som stör den aktuella och korrekt bildning tal: minskad muskeltonus i tungan, malocklusion, kort hyoidligament, spända eller dåligt stängda läppar, mjuk gom, förstorade adenoider.
Ibland orsakerna feluttal och förseningar talutveckling i samband med ouppmärksamhet hos föräldrar som inte hjälpte barnet att bemästra ljuden i tid. Om ditt barn har problem med uttalet av ljud måste du omedelbart kontakta en specialist och börja träna talterapigymnastik för att utveckla barnets tal.
Termen kommer från engelska kompletterande och alternativ kommunikation. "Detta är ett övningsområde som försöker kompensera människor för att de bryter mot eller misslyckas med att bilda artikulerade mönster av talat språk." Dessa enheter kallas kommunikatörer. Den fungerar som en mellanhand i interpersonell kommunikation.
Metoder som inte använder verktyg, enligt J. Klenkova, bygger på icke-verbala inslag av kommunikation, såsom imitation, gester, ansiktsuttryck och andra element. Namnen på dessa former antyder redan att det inte bara handlar om användningen av hjälp vid kommunikation, utan också om elementet rörelse.
Du ska inte vänta på skolåldern, börja lära din bebis medan han fortfarande är liten, spelar sin tunga roligt och visar ansikten. För träning kan du använda en mängd olika material och utrustning. Till exempel övningar för tungan eller för fingrar i bilder.
Typer av logopedgymnastik:
- — förbättrar rörligheten och blodtillförseln av artikulatoriska organ. Övningar är användbara för att stärka musklerna i ansiktet, tungan, läpparna. Denna typ av gymnastik utvecklar artikulationsorganens korrekta position och rörelser och bildar det korrekta uttalet.
- Andningsorgan - nödvändigt för att reglera styrkan, riktningen och varaktigheten av luftströmmen.
- Röst - syftar till att arbeta med rösten (klang, tonhöjd, styrka).
- — utvecklas finmotorik händer Det är ingen hemlighet för någon talcentrum och centret som ansvarar för motorik i hjärnan finns i närheten. Genom att utveckla fingrar stimulerar vi därför utvecklingen av tal.
- Syn - är nödvändigt för att förhindra synnedsättning, eftersom moderna barn ger sina ögon vila endast när de sover.
Experter rekommenderar att du använder alla dessa typer av gymnastik under lektionerna, i kombination med logopedismassage för att få resultat snabbare. För barn väljs en individuell kurs av klasser beroende på arten av talpatologi.
Olika möjliga kombinationer av ovanstående metoder kan användas för högsta grad av kommunikationsutveckling. "Internationella standarder karakteriserar piktogrammet som en påtaglig kropp skapad genom ritning, tryckning eller andra procedurer." Det huvudsakliga kännetecknet för ett piktogram är överföringen av instruktioner, varningar, kommandon, underlättar orientering och överföring genom stiliserade bilder. Dessa bilder är mestadels svartvita. Piktogram är till för personer med kommunikationsproblem som har svårt att tyda typsnitt och behöver en förenklad representation av verkligheten och stöd för att orientera och uttrycka sina behov.
Alla föräldrar vill att deras barn inte bara ska behärska färdigheterna för sammanhängande tal perfekt, utan också att uttala ljud tydligt och vackert, göra de korrekta logiska pauserna och följa intonationen.
Dock kompetent och vackert tal kommer inte att dyka upp hos en bebis som börjar tala på egen hand. Det är därför som talterapigymnastik är nödvändig för små barn, de bör utföras från ett och ett halvt till två år.
Samtidigt som piktogram kan vi också använda verbalt tal och handsymboler. En enorm positiv poäng är enkelheten och lätta att komma ihåg bilder som symboliserar alla viktiga föremål, människor, handlingar, egenskaper, känslor och behov. Med hjälp av ikoner kan du skapa kalkylblad, anteckningsböcker, böcker, strukturerade kalendrar, tidsscheman, dagliga scheman och arbetsblad.
Detta är ett kompenserande botemedel för personer med talstörningar som kommer från Danmark. Yanovkova hävdar att: I tal används kroppsspråk i tal, d.v.s. naturliga gester och imitationer. Tal är inte ett teckenspråk, utan ett kompensationsmedel - ett tillägg till tal för personer med begränsad kommunikationsförmåga i den uttrycksfulla talkomponenten.
Vad innehåller det logopedgymnastik? Dessa är övningar som syftar till att träna rörligheten hos artikulationsorganen, korrekt funktion av den språkliga apparaten (tunga, läppar, struphuvud) i processen att uttala talljud.
Artikulationsövningar
Dessa övningar förbättrar rörligheten hos barnets tunga och läppar, bidrar till korrekt uttal av ljudkombinationer och ord. Gymnastik för tungan är obligatorisk, eftersom tungan är den mest rörliga av de ljudproducerande organen. Den mest rörliga är spetsen av tungan, dess övre och laterala delar. Kvaliteten på de ljud som uttalas av barnet beror på graden av fri rörlighet för dessa delar.
Syftet med denna metod är att underlätta och förbättra förståelsen av kommunikation och den gradvisa omvandlingen från hjälpfunktioner till verbalt tal. Fördelen med denna metod är att den fokuserar på talets motorsida, som den stöder genom motoriska uttryck. Motoriskt ackompanjemang tjänar till att korrigera uttalet och bidrar till utvecklingen av verbal kommunikation. Det undertrycker inte talat språk, tvärtom, det stimulerar dess utveckling.
Kubova säger vidare att det är viktigt att inte ta med alla ord i en mening, utan bara de ord som är kritiska för meningen med meningen. Karaktärens ord och rytm måste vara konsekventa, vilket främjar korrekt artikulation och förståelighet. Att använda metoden stödjer bilar, snabb kontakt med tal, aktivitet i att uttrycka hennes behov, en positiv kommunikationsmiljö och nivån på verbalt tal. ”Under den tid vi arbetar med en person med funktionsnedsättning måste vi förstå att vårt mål är allmän utveckling kommunikationsförmåga snarare än att bara bemästra många karaktärer."
Gymnastik för tungan blir roligast för barn om de demonstrerade uppgifterna ges roliga figurativa namn, och själva övningarna kommer att åtföljas av detaljerade kommentarer från föräldrarna.
Övningar kan vara dynamiska, när tungan eller läpparna utför vissa rörelser, eller statiska, när organen är fixerade i en viss position. Dynamisk måste upprepas 5-7 gånger.
Denna metod, baserad på användningen av färg eller svartvita bilder för att stödja kommunikation, utvecklades av Roxanne Johnson, en logoped. Grunden för denna metod är initieringen av barnets initiering av kontakt och kommunikation utifrån uttryck för sina egna behov och önskemål. Metoden går ut på att byta ut en bild med ett specifikt motiv mot ett identiskt men verkligt föremål. Genom detta utbyte lär sig barnet att provocera fram kommunikation på egen hand och att uppnå tillfredsställelsen av sin önskan. Barnet får vad det verkligen vill utifrån sin begäran genom visuell kommunikation.
"Hus"
Barnet sitter med stängd mun. Förklara för honom att hans mun är ett litet hus med en stängd dörr. "Knack Knock!" – Någon knackade på dörren. Vi knackar på barnets kind med ett finger. Dörrar (mun) öppnas på vid gavel. "Hejdå!" - besökaren säger hejdå, och munnen sluter sig.
Hos ett barn åtföljs kommunikation genom utbyte av bilder för verkliga föremål av verbala uttryck, vilket inte bara bidrar till att förstå betydelsen av kommunikation, utan också utvecklingen av talet. Syftet med metoden är att gå bort från stöd, samtal och erbjudanden om incitament som incitament att starta kommunikation. Huvudtanken är att utveckla barnets självständiga kommunikation och uttryck för alla önskningar, idéer och behov.
En alternativ och kompletterande kommunikationsmetod från Storbritannien av Margaret Walker. Detta är ett språkprogram som ger grundläggande kommunikationsförmåga, stimulerar och utvecklar den verbala komponenten av nedsatt kommunikationsförmåga. Det är ett program designat främst för personer med psykiska funktionsnedsättningar, baserat på kommunikation genom enkla handhållna karaktärer, kompletterat med talat språk. Grunden för denna metod är cirka 350 tecken och symboler som uttrycker de viktigaste föremålen, människorna och aktiviteterna i vardagen.
"Smaskigt"
Be ditt barn att föreställa sig att han äter något mycket gott, till exempel hans favoritgodis. Samtidigt ska han öppna munnen lätt och slicka på tungan, först överläppen, sedan underläppen. Gör dessa övningar flera gånger.
"Fönster"
Det är nödvändigt att barnet öppnar munnen vida och uttalar bokstaven "O" på utandningen. Munnen ska vara öppen i 5 sekunder.
Symbolerna kommer från dövas teckenspråk, men är modifierade och förenklade för att användas av personer med psykiska funktionsnedsättningar och kompletteras med bildsymboler. En individ som använder detta program kan välja förhållandet mellan ordkomponenter, signering och användning av symboler enligt sina egna individuella preferenser och förmågor.
En metod som uppmuntrar motivation till kommunikation och orientering i sociala situationer som involverar kommunikation, främst avsedd för personer med psykiska störningar och fler defekter. Yanovkova uppger att denna metod inte används baserat på läsförmåga. Denna metod använder antingen fotografier, bilder, piktogram, ord eller meningar.
"Skyffel"
"Blåser bubblor"
Vi andas in, stänger munnen och blåser ut våra kinder. Sedan ska barnet lätt knacka sig själv med fingrarna på sina uppblåsta kinder och andas ut och imitera ljudet "pf-f-f".
"Förvånad apa"
Visa ditt barn sina läppar. Bjud sedan in honom till räkningen av "en, två, tre" för att sträcka dem breda i ett leende, som små apor gör. Sedan blir apan, som ser något, förvånad - då ska barnet, runt sina läppar, säga högt "Oh-oh-oh."
Dessa text- eller grafikkort används i samband med specifika praktiska sociala aktiviteter. Till exempel när vi köper använder vi en bild med en kundvagn, på bilden med en buss, medan vi äter, en bild med en skylt. Det är en metod för att stödja förmågan till abstraktion och generalisering, förmågan att navigera i sociala situationer, självständighet och oberoende. Målet är att utveckla intellektuella förmågor, orientering i social kommunikation, ordförrådsutveckling och förståelse för betydelsen av kommunikation.
"Hoppa galopp"
I denna övning verkar tungan "studsa", sticker ut från munnen. Spetsen på tungan sträcker sig växelvis till näsan och till hakan. Övningen upprepas flera gånger.
"Kurragömma"
Efter att ha öppnat munnen på vid gavel lägger barnet spetsen på tungan bakom de nedre tänderna och "gömmer" den på så sätt. Nästa rörelse - tungan "hittad". Spetsen av tungan stiger och täcker de övre tänderna.
Detta är en metod baserad på mekaniskt stöd av den skadade handen. Handledaren håller i handen, handleden eller armen på den drabbade personen som vill kommunicera. Sätter mottrycket mot den drabbade armen. Du kan också peka på en brev- eller textkarta. Därför är kravet på denna metod att den funktionshindrade ska kunna bokstäverna och kunna komponera ord för sina uttalanden. Den här metoden används alltså inte för personer med svårare psykiska funktionsnedsättningar, mindre barn eller de med läs- och förståelseproblem.
"Borsta tänderna"
Alla barn vet att en tandborste är nödvändig för att borsta tänderna. Be dem prova att borsta tänderna med tungan. Hur man gör det? Barnet ska öppna munnen lätt för att köra tungspetsen först över de nedre tänderna och tandköttet, sedan över de övre.
"Brawler Monkey"
Dessa övningar innehåller element av efterliknande gymnastik, de kan avsluta artikulationsuppvärmningen för barn. Alla barn älskar att göra ansikten, visa sina tungor och retas, så de klarar gärna dessa uppgifter.
Oftast används denna metod hos personer med högfungerande autism. Personer med Downs syndrom används också, men i vissa fall behöver de anpassas. "Det här är en psykologisk aktivitet där vi försöker erbjuda människor med psykiska funktionsnedsättningar och med många defekter möjligheten att utveckla sin personlighet."
Denna metod bygger på att stimulera stimuleringen av en svårt drabbad person. Denna stimulans används för att aktivera, känslomässigt, socialt och fysisk utveckling och som en kommunikationsmetod baserad på delning och interaktion mellan terapeut och klient. Metoden bygger på somatiska och taktila taktila, vibrations-, vestibulära, akustiska, orala och visuella stimuli. Målet är att skapa en känsla av trygghet, anknytning, intimitet, tillit och social kontakt.
Apan ler- brett leende lägger barnen sina öppna händer mot öronen och skakar på huvudet från sida till sida.
Apan retar sig- genom att hålla handflatornas tidigare position sticker barnet då och då snabbt ut och döljer spetsen av tungan.
Apan stal mandarinen- spädbarn tar luft in i munnen och rullar den från en kind till en annan och imiterar på så sätt en "stulen" mandarin.
Vitkov hävdar att huvudprincipen för denna metod är integritet. Detta är en komplex åtgärd på alla områden mänsklig personlighet. Denna metod används för att uppmuntra människor som inte kan etablera och upprätthålla sociala kontakter, umgås och få miljöincitament till följd av allvarliga funktionshinder. De är övervägande individer med allvarliga eller djupgående mentala brister och kombinerade defekter.
Som ett alternativ till att främja utvecklingen av kommunikationsförmåga kommer vi att nämna orofacial regleringsterapi. Denna metod fungerar inte som ett kommunikationsmedel, men den används ofta hos barn med Downs syndrom för att stödja utvecklingen av verbala kommunikationsförmåga.
Logopedormar
Den här typen av arbete med uttal gör att du kan träna upp produktionen av ljuden "l", "s", "sh", "z", "c". Klipp ut konturerna av en orm från tjock kartong, rita ögon och en tunga för den.
Välj bilder från barnlotto (du kan även använda barntidningar eller tidningar) som visar föremål som innehåller önskad bokstav.
Grundaren av denna metod är den argentinske läkaren Rodolfo Castillo Morales, som bygger på neurofysiologin hos personer med Downs syndrom, för vilka denna metod främst var avsedd. Orofacialkomplexet är ett organsystem skapat av samverkan och synergi mellan olika anatomiska och fysiologiska element. Huvudfunktionerna som tillhandahålls av det orofaciala komplexet är fontän, andning, artikulation, imitation och matintag. Vidare hävdar författaren att det är nödvändigt att implementera förhållandet mellan den orofaciala regionen och kroppsmotorn.
Till exempel övas uttalet av bokstaven "C". Välj bilder av de objekt som börjar eller slutar med bokstaven "C" eller innehåller denna bokstav i mitten av ordet.
Dessa kan vara följande ord:
väska, glas, uggla, flygplan, ananas, pistol, soldat, hund, etc.
Ordna korten med de avbildade föremålen på ormens kropp. I allmänhet behöver du lägga cirka 15 kort på ormen. Sedan, genom att säga, "ormen kryper, slingrar sig, ljudet "C" försöker uttala," erbjuda dig att namnge föremålen som är utlagda på ormen, utan att stanna och utan att göra långa spår mellan orden.
Målet med terapin är att försöka uppnå de mest naturliga och korrekta rörelsemönstren. Detta är i princip rätt läge och rörelse av käkleden och rätt läge för huvudet. Hela metoden bygger på beröring, vibration eller tryck på vissa punkter i det orofaciala området, och aktiverar därigenom uppfattningen av barnet och den efterföljande muskulära eller autonoma responsen på kroppen. Dessa slag stimulerar musklerna i den orofaciala regionen, främjar utvecklingen av tal och sensorisk-motorik. Denna metod hjälper till att minska hypotoni och främjar sug, tuggning, sväljning, korrekt salivutsöndring, ansiktsuttryck och artikulation.
Under denna övning är det nödvändigt att övervaka renheten och kvaliteten på uttalet av det önskade ljudet. Barnet bör uttala namnen på de nödvändiga föremålen snabbt, men samtidigt tydligt, tillåt inte bildandet av "gröt" i munnen.
Regelbundet uttal av ord som innehåller den önskade bokstaven (med förbehåll för en gradvis ökning av uttalshastigheten) är utmärkt för att iscensätta svåra ljud.
Öva uttalet av konsonanter: mjuka och hårda ljud
Av stor betydelse är det korrekta uttalet av hårda och mjuka konsonanter av en förskolebarn. Faktum är att när ett mjukt konsonantljud uttalas, stiger tungan mer mot gommen, och passagen genom vilken luften passerar smalnar av. Ett konsonantljud anses vara mjukt om det följs av vokalerna "e", "ё", "yu", "я", "и" eller det mjuka tecknet "ь" i ordet.
Det är nödvändigt att se till att barnet i talprocessen skiljer mellan uttalet av mjuka och hårda konsonanter, tungvridare och verser kan användas för att träna denna färdighet.
Kitty Timka rullade in bollen till en hörna.
Hoppa-hoppa under vadtelstaketet, rakt in i skuggan!
Yxa i stubben - zen!
Återigen hittade fem killar fem svampar nära stubben.
Be ditt barn att upprepa tungvridningarna långsamt först, sedan lite snabbare. Analysera tillsammans vilka konsonanter som finns i dem oftare? Hur låter de? Sätt ihop en logopedorm med hjälp av ord för en specifik konsonant som är i en mjuk position i ett ord.
Till exempel ord som innehåller ljudet (C'):
sill, sadel, blåklint, berså, sil, kantarell, morhöna, hjärta, smågris.
Vi utvecklar talhörseln
Utvecklad talhörsel är nyckeln till ett barns goda uppfattning av högt talade texter. Det är denna färdighet som kommer att göra det möjligt för honom att göra färre misstag i skoldiktat, och kommer att tillåta honom att bättre tillgodogöra sig lärarens tal i klassrummet.
"Glad familj"
Berätta för barnen om en glad familj av små grodor som bor i ett träsk.
Grodpappa var störst och grönast och kväkade så här: qua-a-qua-a-qua-a. Grodmamman var mindre och kväkade därför tunt och inte så högt, så här: qua-qua, qua-qua. Och deras lilla grodson var väldigt lekfull och älskade att sjunga sånger som denna: qua-qua, qua-qua-qua!
Be sedan barnen gissa vem som kväkar? Den vuxne skildrar kvakandet av medlemmar av grodfamiljen - mamma, groda och pappagroda, och barnen gissar. Om de blir förvirrade och inte kan gissa direkt, be dem att inte rusa och lyssna återigen noga på hur grodfamiljen kväkar. Samtidigt ska små deltagare i spelet försöka åtgärda skillnaderna.
I slutet av spelet, bjud in barnen att kväka på egen hand, och noggrant återskapa funktionerna i kvakandet hos medlemmar av grodfamiljen.
Utveckla auditiv uppmärksamhet
Dom - Tom - Kom
För den här övningen behöver du en bild på vintertema, den ska visa ett hus täckt med snö och en liten pojke som gör en snögubbe.
Visa barnet vad som visas på bilden, förklara: "Det här är ett hus, det här är en pojke, Tom, som gör en snöboll." Be honom visa var Tom är, och var är huset och var. Pekar sedan på önskade bilder, ring snabbt "house", "com", "Tom".
Efter ett tag ska barnet självständigt ringa de rätta orden pekar på bilderna utan att bli förvirrad. Öka gradvis hastigheten med vilken han uttalar de nödvändiga orden, se till att orden namnger objekten korrekt.
Vi gör det med nöje
Vilka talutvecklingsövningar du än utför med barn, försök att se till att de bara får positiva känslor från sin prestation. Förskolebarn är inte helt medvetna om behovet logopedklasser och de fördelar de ger. Insistera därför inte om du ser att barnet är trött eller inte är på humör. Och se till att fira små "segrar" i att bemästra ljud som är svåra för honom, stimulera hans önskan att lyckas med denna svåra uppgift.
Föreläsare, specialist på barnutvecklingscentrum
Druzhinina Elena
Presentation på ämnet: Behöver du en logoped. Artikulationsgymnastik för barn:
