Många föräldrar är oroade över problemet med korrekt uttal av ljuden av barnets tal. För att barns tal ska vara begripligt, tydligt och förståeligt är det nödvändigt att arbeta med utvecklingen av artikulationsapparatens muskler. Existera speciella övningar för utveckling av rörlighet, fingerfärdighet i tungan, läpparna, kinderna, hyoid frenulum, som kallas artikulatorisk gymnastik.
Betydelse ledgymnastik för barn är det svårt att överskatta. Det liknar morgonövningar: det ökar blodcirkulationen, utvecklar flexibiliteten i talapparatens organ och stärker musklerna i ansiktet.
Här är materialet som låter dig räkna ut ljudets inställning [w]
Klasser för iscensättning av ljud är designade för barn från 2-7 år.
En viktig punkt när man utför artikulationsgymnastikövningar är att utföra övningar framför en spegel för att ha visuell kontroll över inställningen av mun och tunga. Lika viktigt är hörselkontroll – låt barnet göra övningarna själv och hör sig själv och sitt ljud.
Klasser ger bäst resultat om de genomförs på ett lekfullt sätt.
Ett komplex av artikulatorisk gymnastik för väsande ljud [w, w, w, h]
1. "Smile - Tube"
(utveckling av läpprörlighet)
Beskrivning: Sätt de övre tänderna på de nedre, sträck ut läpparna i ett leende, visa alla tänderna, håll leendet i 3-5 sekunder, sträck läpparna framåt med en tub, håll läpparna i denna position i 3-5 sekunder sekunder. Byt från en position till en annan 5-7 gånger.
Observera: Se till att tänderna inte öppnas eller rör sig under växlingsprocessen.
Vi drar läpparna mot öronen
Låt oss le mot barnen.
Och dra sedan framåt
Som en elefants snabel.
2. "Fotboll"
(utveckling av en riktad luftstråle)
Beskrivning: Sträck dina läppar framåt med en tub och blås länge på en bomullstuss som ligger på bordet framför barnet och kör in honom i "grinden".
Observera: Se till att kinderna inte blåser ut, för detta kan du hålla dem lätt med fingrarna. Kör bollen på en utandning, låt inte luftströmmen vara intermittent.
Jag blåser inte ut kinderna
Jag sparkar in bollen i mål.
3. "Borsta tänderna"
(för att höja tungan, utveckla tungans rörlighet)
Beskrivning: Öppna munnen och använd tungspetsen för att "rengöra" de övre tänderna från insidan, flytta tungan från sida till sida.
Observera: Läpparna ler, övre och nedre tänder är synliga. Se till att spetsen av tungan inte sticker ut, inte böjer sig inåt, utan ligger vid rötterna på de övre tänderna. Underkäken är orörlig, bara tungan fungerar.
Jag ska öppna munnen lite
Jag kommer att göra läpparna till ett "fönster".
Övre tänder - se:
Jag rengör "koppen" från insidan.
4. Smörkola
(för att stärka musklerna i tungan och träna upp det övre tungans lyft)
Beskrivning: Sätt den breda spetsen av tungan på underläppen. Lägg en tunn kola på själva kanten av tungan, limma en godisbit mot himlen bakom de övre tänderna.
Observera: Se till att underkäken är orörlig. Öppna munnen 1,5-2 cm För att immobilisera käken kan du använda ett suddgummi som sätts in mellan kindtänderna. Utför långsamt.
Åh vad gott det är
Åh, vad söt den är.
Vad är detta? Kola?
Eller choklad?
5. "Svamp"
(träna den övre höjden av tungan, sträck hyoidligamentet)
Beskrivning: Le, visa tänder, öppna munnen och tryck en bred tunga med hela planet mot gommen, öppna munnen på vid gavel. Då kommer tungan att likna en tunn svamphatt, och det sträckta hyoidligamentet kommer att likna sitt ben.
Observera: Håll dina läppar leende. Tungans laterala kanter ska pressas lika hårt - inte en enda halva ska falla. När du upprepar övningen måste du öppna munnen bredare.
En stor svamp har växt i skogen,
Jag tar med svamp till dagis.
Ett två tre Fyra Fem -
Jag måste behålla svampen.
6. "Läcker sylt"
(arbeta ut rörelsen av den breda framsidan av tungan upp och läget för tungan, för ljudet Ш)
Beskrivning: Öppna munnen något och slicka överläppen med den breda framkanten av tungan, flytta tungan uppifrån och ner, men inte från sida till sida.
Observera: underkäken måste vara orörlig, du kan hålla den med fingret. Tungan ska vara bred, tungans laterala kanter rör vid mungipan. Om övningen inte fungerar måste du gå tillbaka till övningen "Bestraffa den stygga tungan", och den tillplattade tungan kan lyftas upp med en spatel på överläppen.
Vi åt idag
läcker sylt,
Och nu i en cirkel
Vi slickar våra läppar.
7. "Cup"
(för att utveckla den korrekta formen av språket för uttalet av ljud Ш, Ж)
Beskrivning: Le, öppna munnen, lägg tungans breda kant på underläppen (platta till tungan vid behov genom att slå den med överläppen med ljudet "fem-fem-fem"), lyft alla kanter på tungan upp. Håll i 5-10 sekunder.
Observera: Se till att tungan är bred, utan en uttalad tungspets, alla kanter på tungan är jämnt upphöjda.
Vi är heta måsar
Låt oss dricka i stugan.
Vi håller en kopp
Starkare, starkare, starkare.
8. "Häst"
(stärka musklerna i tungan, utveckla tungans höjning)
Beskrivning: Le, öppna munnen, klicka på tungspetsen (som en häst som klappar med sina hovar).
Observera: Övningen utförs långsamt. Underkäken ska vara orörlig, bara tungan fungerar. Se till att spetsen av tungan inte sticker bakåt och uppåt.
Låt oss gå, låt oss åka på en häst.
Vi är mycket glada över att klicka.
Hovarnas rytm är slagen
Handledningsvideo för att ställa in ljudet [w]
Ljudkort
För att ställa in och automatisera ljud i ord används kort, vars namn innehåller ett specifikt ljud vi behöver (i det här falletär ljudet [w])
Med ett ord, ljudet omges av andra ljud som lämnar sina artikulatoriska och akustiska avtryck. Och med hjälp av bilden av föremålet uppfattar barnet meningsfulla, meningsfulla saker bättre.
Ord låter dig automatisera ljudet i alla möjliga positioner, skapa faktiskt "artikulationsmodeller" - barnet behöver inte lära sig alla ord i det ryska språket med detta ljud, han tränar för att uttala ett nytt ljud i olika kombinationer , som han sedan kommer att använda med andra ord, som möter honom i livet.
Det finns 96 kort med bilder och 96 kort med ord där ljudet [w] förekommer i uppsättningen:
I början av ett ord (sha, sho, shu, hon)
Mitt i ett ord (sha, sho, shu, hon)
I ett sammanflöde av konsonanter (shp, shl, shm, pcs, shv, etc.)
Hur man spelar
I spel är det viktigt att barnet talar högt
namnet på föremålet på kortet
1. Upprepa efter mig
Lägg ut i rad, till exempel 3 kort vardera och namnge dem med ett tydligt uttal av ljudet [w]. Låt ditt barn upprepa namnen på korten efter dig.
2. Bild-ord
Om barnet redan kan läsa kan du använda ordkort för spel. Välj till exempel ett antal bildkort och deras motsvarande ord. Lägg ut dem framför barnet, låt dem titta i några sekunder och vänd dem med framsidan nedåt. Barnets uppgift är att vända två bild-ord-kort. Till exempel bild-måne och ord-måne.
Ni kan spela tillsammans, den som gissade ett par kort tar det för sig själv. Den som samlar flest kort vinner.
3. Brev och läsning
Välj några kort som barnet redan älskar och koppla dem till bokstäverna i alfabetet (till exempel med). Till exempel K-kite, L-häst osv. Eller gör hela ord.
På samma sätt kan du spela med engelska bokstäver (du kan ladda ner dem också)
5. Fantasi
Ta valfritt kort som barnet känner väl. Och be honom vända ryggen till dig (eller blunda). Förklara sedan i suggestiva meningar vad som visas på kortet. Till exempel en "t-shirt" - vi bär den på sommaren, när det är varmt är det kläder, den har korta ärmar, den kommer i olika färger osv. Eller "jordgubbe" - det är sött och rött, det är ett bär, det växer i sängarna, de gör sylt av det osv. Låt barnet gissa vad det är.
Byt sedan. Barnet har redan sett hur det leker och nu kan det prova själv.
6. Redogörelse av frågan
Välj flera kort att spela med (helst ett tema, som djur eller mat, etc.). Göm dem sedan och välj en, visa den inte för barnet. Be barnet gissa vad du har valt med hjälp av frågor. Till exempel "Är det här en leksak?", "Är den rund?", "Är det en boll?" etc. Om barnet gissar kortet tar han det för sig själv.
Och du byter plats, nu väljer han ett kort, och du ställer frågor.
7. Bro
Lägg ut några kort på golvet och berätta att nu står vi på ena sidan av floden, och för att komma till andra sidan måste vi gå igenom en bro med kort. När barnet hoppar över bron med kort ska barnet namnge vad som visas på varje kort.
Spela med nöje!
| e; y; e; s; a; o; e; i; och; yu |
Uttalande av konsonantljud och bokstäver:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Svåra konsonanter: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |
Det är bättre att studera ofta och i korta portioner än att ordna långa lektioner, men med långa pauser. Det bästa är om lektionerna sker längs vägen. Gå till exempel på dagis och lär dig att säga ett visst ord. Eller lär dig en låt. Tack vare webbplatsen () kommer barnet att lära sig att övervinna talstörningar och bygga självförtroende. I den här delen av sajten hittar du talutvecklingsklasser utformade för klasser med barn från 1 till 7 år. I enskilda klasser med logoped pågår arbete med att sätta ljud och utveckla fonemisk uppfattning.
Ljudinställning Sh
Syfte: att lära ett barn att uttala ett normaliserat ljud w.
Utrustning: ett diagram över artikulationsapparatens struktur när ett ljud uttalas w; sond, spatel; bilder-symboler, motivbilder.
Ställa in ljudet w på olika sätt.
1. Genom imitation:
Barnet erbjuds ett prov på ljuduttal i kombination med spelbilder (vinden brusar, ormen väser, luft kommer ut ur en sprängande ballong, etc.); samtidigt används visuell kontroll över korrekt artikulation, taktila (taktila) förnimmelser.
2. Från artikulationsläget:
Barnet uppmanas att reproducera ljudets artikulationsmönster, applicera rätt luftstråle, bestämma närvaron / frånvaron av en röst; resultatet bör vara ett normaliserat ljud.
3. Från referensljud:
Barnet uppmanas att lätt öppna munnen, i långsam takt 4-6 gånger för att uttala ljudet t med ett andetag, slå knölarna (alvioler) bakom de övre tänderna med spetsen av tungan; vi lär barnet gradvis att smidigt förlänga den utandningsström och att inte slå knölarna med tungspetsen, utan bara att höja den breda spetsen av tungan till dem.
4. Från referensljud med mekanisk hjälp:
Barnet uppmanas att uttala ett ljud under lång tid med (framtänderna är alltid synliga) med en spatel, lyft försiktigt en bred tunga i de övre tänderna och tryck den lätt bakåt - till alveolerna (spatelns kanter är ungefär på nivån för de fjärde framtänderna); då uppnår de denna färdighet från en logoped redan utan mekanisk hjälp;
Vi erbjuder barnet att öppna munnen, under en lång tid, utan röst, barnet uttalar ljudet p och med spetsen av en spatel förd till hyoid frenulum, stoppar logopeden vibrationen på framsidan av tungan - vi hör ett väsande; efter flera upprepningar kan väsande orsakas av att spateln knappt förs till hyoid frenulum; ta sedan bort den och, för samman tänderna, uppnå rätt ljudande sh.
Tekniker för att ställa in ljudet Sh.
· Från början behöver du lära dig att göra en "kopp" med bred tunga. Erbjud sedan en övning: ta försiktigt med "koppen" te. För att göra detta översätter vi den breda tungan för de övre tänderna, här måste du vara noga med att de breda kanterna på tungan pressas mot kindtänderna ovanifrån, utan att släppa luft genom kanterna. Spetsen av tungan, tvärtom, bildar ett litet gap mellan gommen. Be barnet att andas ut varm luft med viss ansträngning. Kom ihåg att när du tränar den här bokstaven är nacken "tyst". Om barnet gjorde allt rätt får du ljudet Sh.
Bebisens tunga ska vara upptill, men inte vila mot tänderna. Låt tänderna öppna sig lite, läpparna står motsvarande på glänt, de måste ansträngas. Bebisen andas ut med kraft och gör ett mjukt T-ljud, som om det imiterar rörelserna hos ett ånglok. Du kan försöka upprepa på utandningen: kl.
Korrigering av ljudet /Sh/ baserat på ljudet /R/.
Barnet uttalar ljudet /P/ utan röst eller viskande, vilket gradvis minskar utandningskraften tills vibrationen upphör och ett lätt sus uppträder. Med upprepade övningar erhålls ljudet /Sh/ utan föregående uttal av ljudet /R/. Väsande kan erhållas genom att röra undersidan av tungan med en spatel, sakta ner tungans vibration.
Ljudkorrigering /Sh/ från stavelsen "ksh".
Vi uppmanar barnet att öppna munnen. Logopeden för in en spatel horisontellt i barnets mun och ber att få lägga en bred tunga på spateln. Det föreslås att stavelsen uttalas "ksh". Spateln kan bytas ut mot ett barns rena pekfinger. Om ljudet /SH/ är klart, ta försiktigt bort spateln (fingret), fortsätt att uttala "ksh", sedan "sh".
Korrigering av överträdelser av uttalet av ljud / Sh /
En uppsättning övningar: "Spade", "Läcker sylt", "Kopp", "Svamp", "Låt oss värma våra händer", "Borsta tänderna".
Ställa in ljudet /Sh/ genom imitation.
Barnet höjer tungan i "koppen". Läpparna sträcks framåt, munnen står på glänt. Logopeden föreslår att man blåser på tungan. Det visar sig ljudet /Sh/. Om denna metod inte hjälper, tillgriper vi den mekaniska inställningen av ljudet /Ш/.
Ställa in ljudet /Sh/ från ljudet /S/.
Barnet uttalar stavelsen "sa" flera gånger, och under dess uttal höjs gradvis (mjukt) spetsen av tungan mot alveolerna. Det visar sig stavelsen "sa" med den övre positionen på tungan. Vi ber barnet att lyssna på vilket ljud som produceras. Vid behov håller logopeden, med hjälp av en sond (spatel), spetsen på tungan i det övre läget och justerar graden av dess stigning tills den normalt klingande stavelsen "sha" visas.
Korrigering av det buckala uttalet av ljudet /Ш/.
Jag tror att detta är en av de svåraste defekterna, som kräver långvarig förberedelse av tungan (massage i munnen, sjukgymnastik och en uppsättning övningar). Först när de laterala kanterna på tungan slutar hänga kan du börja ställa in ljudet /SH/. Barnet uppmanas att utföra en "kopp", samtidigt som det stödjer sidokanterna med tummen och pekfingret. Därefter inbjuder vi barnet att blåsa på tungan och uttala ljudet /Ш/.
Man kan förstå spänningen hos föräldrar som plötsligt upptäcker att deras barn är en förskolebarn dåligt eller inte uttalar vissa ljud av sitt modersmål alls. I det här fallet står de inför problemet med hur man lär barnet rätt ljuduttal? Är detta acceptabelt hemma? Experter säger att föräldrar kan göra mycket för att hjälpa en förskolebarn att bemästra korrekt ljuduttal. Du behöver bara ha viss kunskap: om orsakerna till dåligt uttal, sätt att korrigera, sätt att lära ut korrekt diktion.
Orsaker till dåligt ljud
Enligt logopedstandarder bör det korrekta uttalet bildas av mellanstadiets förskoleålder. Men även hos äldre förskolebarn finns det överträdelser av diktionen. Experter citerar data om att det svåraste för barn är att uttala väsande ljud: w, w, h, u. Dictionens ofullkomlighet kan yttra sig i det felaktiga uttalet av ett ljud, ersättandet av det ena med ett annat (maskin-masyn), dess utelämnande. Experter identifierar huvudorsakerna till dåligt uttal. Dessa inkluderar strukturen på talapparaten, otillräcklig uppfattning, föräldrarnas attityd.
Funktioner av fysiologi
- orörlighet i artikulationsapparaten;
- missbildat bett,
- kort frenulum på tungan,
- hög gom.
Oformad fonemisk uppfattning
- förskolebarn skiljer inte på gehör individuella ljud, ersätter dem.
Vuxen missbeteende
- ge barnet napp för länge, särskilt under perioden då talbildningen inträffar ( tidig ålder);
- långvarig användning av nappen leder till bildandet av malocklusion, vilket påverkar uttalet av många ljud, särskilt väsande;
- avsiktlig förvrängning av tal av vuxna för att, enligt deras åsikt, bli begriplig för barnet;
- missnöje med förskolebarnets diktion och kravet att tala tydligt, utan att lära ut korrekt artikulation;
- eventuell hörselnedsättning som inte uppmärksammats av föräldrarna.
Hur kan jag kontrollera ett förskolebarns tal hemma?
Efter att ha fastställt att en förskolebarn inte vet hur man talar väsande, bör föräldrar kontakta en specialist. Hemma kan de också undersöka barnets tal för att förstå vilka väsande ljud som är förvrängda. Enligt logopedreglerna börjar undersökningen med ett separat uttal av ett visst ljud, sedan uttalas det i stavelser, ord och först då i meningar. Till exempel:
- Föräldern, som uppmanar barnet att återge väsandet w, w, h, u, uttalar dem långsamt och tydligt. Mer intressant att erbjuda spelform i form av talövningar: ”Ormen väste: sh-sh-sh”, ”Biet surrade: w-w-w”.
- För att kontrollera ljudtillståndet i stavelserna uppmuntras barnet att upprepa stavelser, till exempel shi-zhi, cha-scha, zhu-shu, chu-shu, ash-reedan, ach-ashch, kålsoppa, choo, shoo, vzhik. I det här fallet bör de testade ljuden vara i början av stavelsen, i mitten, i slutet.
- Nästa steg är att kontrollera uttalet av ljudet i ord. För intresset används bilder där föremål ritas för ett givet ljud (kon, giraff, hydda, tekanna, gädda och andra). I det här fallet kan du använda visuellt material för logoped, eller så kan du plocka upp bilder i barnböcker med ditt barn. Huvudsaken är att de följer vissa regler: väsande måste låta tydligt i ord, stå i början av ett ord, i mitten, i slutet (pälsrock, bil, vass). Ord med andra väsande ord väljs ut enligt samma princip: skalbagge, pistol, skidor etc. Det är bra om undersökningen sker i form av spelövningar. Till exempel, "Hur ringer man kärleksfullt (fågel-fågel, get-get, skalbagge, vinter-vinter, sol-sol)? »
- Det sista steget går ut på att kontrollera ljudet i en mening där flera ord med ett rutigt sus väljs ut. Detta syfte tjänas väl av tungvridare, till exempel "Tyst, möss, gör inte ljud! Väck inte en katt med en katt!" Lämplig för undersökning av väsande klassiska: "Sasha gick ...", "Gökgök ..."
Viktig! När du undersöker ett barn måste du försöka fastställa orsaken till det felaktiga uttalet för att förstå vad som påverkade förvrängningen av diktionen.
Ordningen för inställning väsande
Om ett barn lider av dåligt uttal av endast ett visst väsande (w, h, w, u) är det klart att du måste arbeta med att iscensätta ett ljud. Men som regel förvränger förskolebarn uttalet av flera väsande ljud samtidigt. Då är det viktigt för föräldrar att veta med vilket ljud man först och främst ska börja. Experter bestämmer lämplig ordning och varnar för att varje ljud måste ställas in individuellt, börja med de mest tillgängliga, gradvis gå vidare till mer komplexa. Enligt logopeder beror ordningen för att iscensätta flera ljud på förskolebarnens fysiologi: först sätts ett väsande sh, sedan w, sedan h och sh. Det kan dock finnas förändringar i sekvensen av iscensättning, eftersom allt beror på individuella egenskaper, som endast en specialist kan bestämma.
Hur arbetar man med bildandet av ljud?
När man iscensätter väsande är hjälpen av en logoped obestridlig. Endast en specialist undersöker tal professionellt, identifierar överträdelser och ger rekommendationer för att korrigera dem hemma. Detta måste göras så snabbt som möjligt, eftersom kränkningar i uttalet stör barnens kommunikation, hindrar förberedelserna för läskunnighet och bidrar till uppkomsten av relaterade problem, till exempel psykologiska komplex, som kommer att behöva kasseras i framtida.
Logopeder noterar att problemet med att uttala väsande ljud ofta är att barnet inte kan använda talapparaten på rätt sätt. Därför måste arbetet med varje ljud börja med. Utför det med hjälp av en spegel för att se och förstå arbetet med käken, munhålan. I framtiden kommer detta att ha en positiv effekt på förbättringen av den fonemiska hörseln, och därmed på ljuduttalet.
Det första steget av arbetet med väsningen är förberedande, under vilken speciella övningar ska utföras (för andning, läppar, tunga). De kommer att hjälpa till att räkna ut de exakta rörelserna hos artikulationsapparaten, för att förbereda sig för produktionen av vissa ljud. De utförs i form av spelövningar som är lätta att genomföra hemma.
Steg 1. Andningsträning
Ledgymnastik innebär att träna läpparnas och tungans rörelser. För henne kan föräldrar använda allmänt accepterade logopedspel, men de kan komma på liknande själva. För att intressera en förskolebarn kan han vara involverad i förberedelserna av sådana spel: skär ut snöflingor, propellrar för flygplan, båtar, färgglada höstlöv från lätt papper. Huvudsaken är att den vuxne själv brinner för processen, då kommer barnet också att vara intresserad av att göra övningarna.
Uppgifter för utveckling av andningen
- "Sparka bollen i mål", en omgång ovanlig fotboll. Portar är byggda i mitten av bordet, bomullsbollar görs. Spelare från båda sidor blåser på bomullsbollar så att de flyger in i mål. En vuxen övervakar barnets korrekta artikulationsåtgärder: ett brett leende, en tunga på underläppen.
- "Snöflingor på näsan". Bjud in förskolebarnet att blåsa bomullstuss ur näsan med käkens korrekta rörelser: ett brett leende, en tunga på överläppen, blås den så att klumpen flyger upp.
- På samma sätt hålls spelen "Snöstorm", "Löv flyger", "Fartyg", "Flygplan".
Steg 2. Gymnastik för ledapparaten
Läppövningar
För att värma upp läpparna kan du använda talterapiövningar:
- "Vi kommer att bli överraskade, vi kommer att skratta." Förskolebarnet gör omväxlande ett brett och smalt rör med läpparna. Det breda röret är i "o"-tillståndet, det "smala" är i "y"-tillståndet. Inget sägs högt, bara läpparna fungerar.
- "Tube-leende". Omväxlande ler barnet sedan brett och gör sedan en rörelse med läpparna som ljudet "o".
Språkövningar
Klassiska övningar används också för att träna språket:
- "Läcker sylt", där underläppen slickas med tungan antingen till vänster eller höger.
- För övningen "Gunghäst" måste du "klicka" med tungan och imitera steget på en häst.
- "Elefant - groda": läpparna imiterar växelvis antingen en elefants snabel eller en grodas leende.
- "Funny swing": med spetsen av tungan, nå de övre tänderna, sänk sedan till de nedre.
- "Tick-tock": med spetsen av tungan, imitera klockans rörelser, flytta vänster och höger i olika hastigheter.
- "Målar": "måla himlen" med en tunga.
Alla övningar utförs upp till 10 gånger, men det är nödvändigt att se till att barnet inte blir trött och engagerar sig med intresse.
En förskolebarn kommer snabbt att bemästra det korrekta uttalet av väsande med ett tydligt beteende förberedande fas, så de bör inte försummas. Varaktigheten av sådana klasser kommer att bero på barnets individuella utveckling, tillståndet för hans artikulationsapparat. Experter rekommenderar att förlänga dem om det inte finns någon förbättring efter tre sessioner.
Steg 3. Arbete med framställning av väsning
Viktig! För att iscensätta ett väsande ljud i en förskolebarn bör en vuxen noggrant undersöka läpparnas och tungans position med hjälp av en spegel med korrekt artikulation, först då lära barnet.
Nästa steg, som involverar framställning av väsning, kräver en etablerad ordning: först är ljudet fixerat i stavelser, ord och sist i meningar. För att göra detta kan du använda olika metoder:
- Upprepning av tungvridningar, tungvridningar, ordspråk, lärande av små dikter där det finns väsande ljud. För att förstärka den fria användningen av ljud i tal kan föräldrar uppmuntra barn att berätta historier, skapa korta texter baserade på bilder, personlig erfarenhet barn.
- Om arbetet med ljuduttal börjar med ett väsande "sh" innebär iscensättning av ljudet "sh" aktivt engagemang av förskolebarn i spel för att bilda fonemisk uppfattning, till exempel "Fjäril". Barn klappar händerna ("fånga en fjäril") när de hör önskat ljud i ord (leksak, baby, däck, potatis).
- För att producera ljudet "zh" kan du erbjuda förskolebarnet att klappa till ord med ljudet "sh", höja händerna mot orden med ljudet "g" (rör, skalbagge, mus, surr).
- Det är lätt att lära sig tala ljudet "u" om ljudet "sh" redan är välplacerat. Föräldrar kan använda produktionen av "u" genom imitation, liknande spel med ljudet "sh" (valp, sorrel, letar efter). Spelet "Överdrift" hjälper mycket: en vuxen kastar en boll med ett visst ord, en förskolebarn "återlämnar" ordet i en överdriven form (ögon-ögon, katt-katt, mustasch-mustasch, tänder-tänder).
- Med äldre förskolebarn kan föräldrar spela spelet "Gissa var ljudet är?", För vilket du behöver plocka upp ord med väsande i olika positioner. För att behålla intresset väljs kort i olika färger, som indikerar början av ordet, mitten, slutet. Då behöver förskolebarn koncentrera sig och inte blanda ihop färgerna.
- Ordskapande används ofta för ljuduttal. Spelet "Tell the Phrase" är mycket populärt bland barn, medan iscensättning av ljud och allmän utveckling Tal. Den vuxne kommer på en stavelse, barnet lägger till en mening till ramsan:
Ms. Ms.
Vi fångade ormen.
Sha-sha-sha
Mamma matar barnet.
Cha-cha-cha
Här är vår stuga.
scha-scha-scha,
Björklund.
På liknande sätt uppfinns fraser med andra stavelser.
Att ställa in modersmålets ljud är nödvändigt inte bara för utvecklingen rätt tal men också för bildandet av förskolebarns personlighet. Om barn har ett bra ljuduttal betyder det att de kommer att kunna bemästra dagisprogrammet och skolmaterialet utan större svårighet.
Video med artikulatorisk gymnastik för ett tydligt uttal av väsande ljud (w, w, w, h):
Så om du fortfarande bestämmer dig för att starta självständiga studier med ditt barn, försök att överväga följande regler.
För klasser behöver du en stor, helst skrivbordsspegel, så att barnet kan kontrollera riktigheten av sina övningar och artikulationsgymnastik. Din hobby fram till den slutliga kompensationen för underutveckling av tal hos ett barn bör vara att samla in olika bilder som kan vara användbara i förberedelserna för klasser. Köp material till olika utvecklingstillfällen finmotorik, eftersom lillfingrar är starkt "kopplade" med artikulatorisk utveckling. Det skulle vara trevligt att köpa olika lottospel för att konsolidera och utöka ordförrådsutvecklingen.
Den största svårigheten för föräldrar är barnets ovilja att studera. För att övervinna detta måste du intressera barnet. Det är viktigt att komma ihåg att huvudaktiviteten för barn är lek. Du kan "gå" för att besöka Dunno, i fantastisk resa, även nallebjörn eller en docka kan "prata" med barnet. För att uppnå resultat måste du träna varje dag. Klasserna bör innehålla: spel för utveckling av finmotorik, artikulationsgymnastik (bättre och 2 gånger om dagen), spel för utveckling auditiv uppmärksamhet eller fonemisk hörsel (särskiljande ljud), spel för bildandet av lexikaliska och grammatiska kategorier (vem är borta?, stor - liten ....
Och nu är det tur – väsande ljud.
Det finns flera överträdelser av väsande ljud. Detta är interdentalt, labio-dentalt och dentalt uttal, laterala och nasala varianter av ljudet. Dessutom kan ofta väsande ljud ersättas med visslande, till exempel: hatt - hacka ...
Med korrekt uttal av ljuden Ш och Ж sträcks läpparna framåt och rundas. Avståndet mellan tänderna är 4-5 mm. Spetsen av tungan höjs till alveolerna, baksidan av ryggen höjs och mitten är böjd. De laterala kanterna på tungan pressas mot de övre molarerna. Musklerna i tungan är inte för spända. Luften andas ut jämnt i mitten av tungan, en varm luftström känns på handflatan som förs till munnen. Den utandade luftströmmen är stark.
Förarbete. Till att börja med, låt oss spela. Det fanns ormar. Mer än något annat älskade de att sjunga. Och de sjöng så här - Sh-Sh-Sh. Men en liten orm fick inte den här låten. För att lära sig sjunga måste du träna dina läppar och tunga varje dag med hjälp av speciell gymnastik. För att göra detta måste du göra övningar från artikulationsgymnastikcykeln - "flodhästar", "fönster", "knåda degen", "segel", "god sylt", "kopp".
Därefter måste vi göra övningarna för läpparna. Stäng tänderna. Runda läpparna och sträck dig framåt, som när du uttalar ljudet O. Läpparnas hörn ska inte röra. Läpparna täcker inte tänderna. Slappna av i läpparna och upprepa övningen flera gånger.
Och du behöver också lära dig att blåsa rätt och starkt. Detta kommer hjälpa andningsövningar- "driva bollen" och "fokusera".
"Kör bollen" - sträck dina läppar med ett rör och blås med kraft på en bomullstuss på bordet, försök att driva in den i "porten" (två pennor).
Du kan spela trick. Gör en "kopp" av tungan (sidokanterna trycks mot överläppen, ett spår finns kvar i mitten. Sätt en liten bomullsbit på nästippen för bebisen. Andas in genom näsan och blås kraftigt genom munnen på vadden så att den flyger upp. Om något som liknar ljudet X hörs så blåser barnet fel: luftströmmen är för spridd och det blir inget "fokus" - fleecen flyger inte upp.
Mottagning av ljudproduktion.
1) Medan du uttalar stavelsen SA, höj gradvis spetsen av tungan mot alveolerna. När tungan stiger ändras karaktären av bruset från konsonanten. Låter som Sh.
2) Vi ber barnet att uttala ljudet C och vid denna tidpunkt, föra spateln eller baksidan av teskeden under tungspetsen, höja den med de övre alveolerna. I denna position hörs istället för C ljudet Sh. Vi måste gradvis lära barnet att hålla tungan i denna position. Samtidigt, för att säkerställa den nödvändiga förlängningen av läpparna, är det nödvändigt att trycka lätt på munhörnen.
Konsolidering av det korrekta uttalet av ljudet Sh.
Först fixar vi ljudet i isolerat uttal och i stavelser. Vår "orm" kan krypa längs färgglada stigar av olika längd. "Crawling" och väsande måste vara kontinuerligt så att ljudet låter länge. Om det inte fungerar, sluta, ta ett andetag, "kryp" och väs vidare. Sen ska vi spela boll. Kasta, uttala först direkt, sedan omvända stavelser. När vi "kastar" bollen uttalar vi en stavelse i taget - A - Sh ... Det är mycket viktigt att först uttala ljuden separat och inte tillsammans.
Sedan fixar vi ljudet i ord. Först bör detta ljud vara i början av ett ord i en direkt betonad stavelse - en hatt, puck, sjal ..., sedan i mitten, i obetonade varianter, i slutet av ett ord, i sammanflöden - choklad, kamomill , katt, vass, gulasch ... Det sista är konsolidering i meningar och i sammanhängande tal, tungvridare och tungvridare - shi-shi-shi är våra barn, ask-aska-aska är vår hydda, björnen har en päls och en hatt i en liten skål med gröt för en katt ...
Du kan börja arbeta med ljudet Zh först efter att du har fixat ljudet Sh. Ljudet Zh sätts från ljudet Ш genom att slå på rösten. Iscensättningen liknar iscensättningen av ljudet Sh. Endast istället för C tar vi ljudet Z, därför får vi vid iscensättning från Z - Zh, vid iscensättning från ZA - ZHA.
För en spelversion av produktionen kan man tro att ormen hade en vän - en skalbagge, som var väldigt förtjust i att sjunga en sång - som denna - w-w-w. Hans sång är lite som en orms sång, bara hon sjunger mjukt - shhh, och insekten sjunger högt - fzhzh.
Att fixa det korrekta uttalet av ljudet Zh följer samma mönster som Sh - isolerat, stavelser, ord, meningar, sammanhängande tal
Som regel, i barns tal, är det väldigt ofta par av ljud som blandas - visslande och väsande. Därför, efter att ha fixat det korrekta uttalet i ett sammanhängande tal, är det nödvändigt att arbeta med att särskilja sådana ljudpar som: Ш и, Ш och С, З och Ж. Först hjälper vi också barnet att särskilja dessa ljud i stavelser - sha - sa - sha, aza - azha - aza ..., sedan i ord - en boll - värme, Lusha - en pöl, en björn - en skål, en dag - skämt. Vidare kan du redan använda små dikter:
Torkade möss torkade, kaniner satt vid middagstid,
Mössen var inbjudna. Nära en pöl på gräsmattan.
Torkande möss började äta, kaniner darrade,
Tänderna gick sönder direkt. Att se en varg på gräsmattan.
Kära föräldrar! Du kanske måste följa din bebis runt i rummet, visa honom bilder medan han sitter under bordet eller gungar på sin favorithäst. Bli inte avskräckt, kom på fler spännande spel för barnet. Var inte rädd för att experimentera! Allt beror på din fantasi. Du kan anpassa komplexa spel om barnet inte uppfattar dem i den form som de presenteras i manualen.
Oroa dig inte! Dina ansträngningar kommer inte att vara förgäves, och resultatet av klasserna kommer definitivt att visas. Det viktigaste är att inte överanstränga barnet! Överbelasta inte med information! Detta kan orsaka stamning. Börja klasserna med 5-10 minuter om dagen, öka tiden gradvis. Tålamod till dig och framgång till ditt barn!
