En övning i valet av egenskaper hos objekt
och deras överensstämmelse med substantiv, användning av synonymer och antonymer för adjektiv, övningar i ordbildning.
Arbete med ljuduttal, utveckling av innationella prosodiska komponenter i tal, utveckling av fonemisk hörsel.
Medvetenhet om sitt "jag", självförtroende och sina förmågor; utbildning av mänskliga känslor.
Jobba på frasalt tal, analys av ord med ljudet S-Sh.
Utrustning:
Stadskarta Vackert tal och overhead ikoner för det.
Pinocchio, en uppsättning leksaker.
“Magiska glasögon.
Dator.
Ld: Killar, jag har en överraskning. Titta, det här är en mycket värdefull och sällsynt karta över staden Vackert tal. Hon är inte enkel. Den här kartan är en guide, och att resa runt i staden utan den är inte alltid bekvämt. Vi vet inget om den här staden än. Men så fort vi studerar det och placerar ikonerna korrekt på det, kommer många platser i staden att vara mycket intressanta.
–Så är du redo att besöka den här staden? Låt oss komma ihåg vår gyllene regel:
Barn: "Varje dag, alltid, överallt,
I klassrummet, i spelet,
Vi talar högt, tydligt
Vi har inte bråttom."
Innan vi känner igen de värdefulla platserna på kartan måste vi förbereda tungorna för arbete:
Barn: Och-och-och-läppar leende,
Tänderna lossnar.
U-u-u läppar med en tub igen,
Ångloket gick tillbaka.
2) Låt ormen inte skryta -
Vi har vår egen kopp ("Cup")
Ld: Vi träffas på vägen idag S-Sh låter
För ljudet Sh- var är tungan?
Barn: "Cup" (upp)
För ljudet C- var är tungan?
Barn: "Cup" (nedåt)
3) Tungan höjdes, varm luft släpptes igenom.
Sha-sho-shi-shu
4) Tungan skriker: "Vänta!"
Rullade nerför backen
Sa-så-su-sy.
Vi kommer att återkomma till dessa ljud igen.
Ld: Här kommer vi till en hög stadsmur, och på porten hänger ett LÅS.
Barn: Det finns ett lås på dörren,
Vem kunde öppna den?
Drag, vred, knackade och öppnade.
Ld: Så började miraklen! Våra fingrar väntar inte i kulisserna.
Barn: Solen värmer knappt, (vi spänner upp händerna)
Flyttfåglar flög söderut ("birdies")
Kala träd, öde fält
Den första snön täckte marken.
Ld: Och nu hans trollspö Jag kommer att öppna tomtarnas slott, och den som går in i detta slott blir liten, och alla föremål i det är små, och vi kallar dem kärleksfullt: Det var Lera - hon blev Lerochka, etc. (det fanns ett ben - det fanns ett ben). Och växa upp och dina namn kommer att bli kompletta: Lera-Valeria.
Vad är han? (stygg, rolig).
Pinocchio har många vänner eftersom han är sällskaplig och vänlig. Och här är hans vänner.
Vad är dem? Clown (rolig, glad), docka (vacker, härlig), björn (klumpfot, klumpig), ekorre (snabb, kvick).
Pinocchio har magiska glasögon. Och den som sätter på dem ser motsatsen, som i en förvriden spegel. Pinocchio var snäll, och nu är han ond. Clownen var rolig, glad, och nu är han ledsen, björnen var klumpig, och nu är han rakbent, ekorren var snabb, och nu går det långsamt.
Ld: Låt oss snabbt ta av oss dessa lömska glasögon, för i själva verket är leksakerna stadens ägare, de är väldigt vänliga och snälla.
Fantastiska ord lever i staden Beautiful Speech, som kan namnge olika tecken på föremål.
Pinocchio med lång näsa - långnäsad,
En pojke med ett mörkt ansikte - mörkt,
Med mörk hud - mörkhyad,
Med svarta ögonbryn - svartbryn,
Med breda axlar - bredaxlad.
Om handtaget är tillverkat av plast - .........
Läderväska - ...........
Matryoshka gjord av trä - .......
Tegelhus - ..........
Porslinsfat - ...........
(Vad är dem?)
Låt oss nu vila.
Barn: Vi gnuggar våra händer
Och vi värmer upp.
Och ditt ansikte med värme
Tvätta försiktigt.
Fingrarna krattar
Alla dåliga tankar
Vi gnuggar öronen
Från topp till botten är vi snabba.
Och nu kommer vi till platsen i staden där datorspelen finns.
Och ljuden S, Sh bor här. Och låt Pinocchio lyssna på hur vi tydligt kan uttala dessa ljud.
Barn uttalar tungvridningar och tappar in datorspel"Lära sig genom att spela"
Killar, låt oss springa längs banan, men det här spåret är inte enkelt, utan frasalt.
Säg frasen: "Jag har en hund" (likgiltigt, beundrande, mystiskt).
Hjälp Pinocchio att rätta till misstag.
Lena dricker citronte.
Vanya förbereder salladsgrönsaker.
Sveta älskar ärtsoppa.
Olya har en chokladkaka.
Tack killar för att ni hjälper Pinocchio att rätta till misstag, för detta kommer jag att bjuda er på juicer. Jag vet bara inte vad de heter?
Apelsinjuice? -.............
Äppeljuice? -.............
Vinbärsjuice?-........ osv.
Ld: Tyvärr är det dags att säga adjö till staden Beautiful Speech. Men vi kommer att fortsätta att komma tillbaka hit. Detta kort kan fyllas i och markeras ytterligare.
Var har vi varit? Låt oss säga Pinocchio "Adjö!"
Mål - utöka och aktivera ordförråd om ämnet.
Kriminalvårdsutbildning: att introducera barn för typerna av svampar, att analysera de strukturella egenskaperna, att lära sig gissa gåtor, att lära sig att koordinera siffror med substantiv, att lära sig att bilda plural av substantiv i genitivfallet, att lära sig att bilda substantiv med diminutivsuffix.
Korrigeringsframkallande: utveckling av den känslomässiga sfären, utveckling av rörlighet i artikulationssfären, utveckling av en smidig utandning, utveckling av allmänna motoriska färdigheter
Rättningsutbildande: utbilda aktivitet, samarbetsförmåga och interaktion
Utrustning: dator, presentation, projektor, duk, svampkort, korg.
Hälsobesparande teknologier: visuell gymnastik "Svampar", dynamisk uppvärmning "Green Oak in the Glade".
I. Organisatoriskt ögonblick.
Barnen står bredvid läraren. Utförde psykogymnastik. Barn upprepar efter läraren.
Vi såg en murklorsvamp. Rynka ditt ansikte. Visa hur förvånad du blev när du såg en enorm flugsvamp. Dra ut ansiktet och öppna munnen. Lyft och sänk dina ögonbryn. När ögonbrynen höjs öppnas ögonen på vid gavel, när de sänks stängs de nästan. De såg en stor svamp och blev förvånade: "Oh-oh-oh-oh-oh!" De hittade en maskig svamp, de var upprörda: "Ah-ah-ah!"
II. Huvudsak.
1. Samtal om ämnet
Läraren använder en presentation som visar bilder på svamp.
Uppgift: Titta på bilderna och namnge ätbara och giftiga svampar. Observera funktionerna i deras struktur (hatt, ben). De fixar det allmänna begreppet "svamp" i ordboken.
2. Andningsövning "I höstskogen."
Läraren uppmanar barnen att föreställa sig att de är i höstskogen, för att känna dess dofter. Vi andas djupt in höstluften (andas in genom näsan, axlarna reser sig inte), andas ut genom munnen med uttalet av ordet "Ahhhh".
3. Gåtor om svamp
Läraren läser gåtor, barnen gissar dem.
Det var djupt dolt.
Ett, två, tre och ut.
Och han är synlig.
White, jag hittar dig!
(Porcini.)
Som står på en stark fot
I de bruna löven vid stigen?
Fick en hatt gjord av gräs
Det finns inget huvud under mössan.
Som gula knappar
Fast i mossan
nära leden.
Dessa vänliga systrar
Kallas... (kantareller).
Absolut inte vit
Svamp - jag är enklare
Jag brukar växa
I en björkdunge.
(Boletus)
Under aspen
Värt en pojke-med-tumme
Han är klädd i en grå jacka
Hatten är röd.
(Boletus)
Titta, killar
Kantareller här, honungssvamp där.
Det här är på ängen
Giftig... (paddsvampar).
Röd hatt med prickar
Krage på ett tunt ben.
Denna svamp är vacker att titta på
Men farligt, giftigt.
(Flugsvamp.)
4. Visuell gymnastik
Efter att ha slutfört uppgifterna vid presentationen erbjuder läraren att utföra visuell gymnastik:
"Svampar"
Hattar är agar, som mynt brinner. (Barn tittar i fjärran.)
Krusningar från hattar i killarnas ögon. (Blinka ofta med ögonen.)
5. Dynamisk paus
Läraren uppmanar barnen att koppla av och göra en uppvärmning.
"Grön ek i gläntan"
6. Övning "Räkna".
Svamp växte i gläntan (kort som föreställer svamp), barnet tar en korg och samlar alla svampar av bara en typ och säger i slutet hur mycket och vad han har samlat (till exempel, jag samlade 5 kantareller).
7. Bollspel "En är mycket."
Läraren kastar bollen till barnet och namnger en svamp, barnet namnger flera av dessa svampar och lämnar tillbaka bollen. Till exempel är en räv många rävar.
III. Slutsats.
Läraren tackar alla för att de gjort uppgifterna, frågar vad som studerades på lektionen, vilka övningar de gillade, vilka övningar som orsakade svårigheter.
Som 2 Bad 0
Lektionens mål.
Fixa en tydlig artikulering av vokaler [a], [y], [i], [o]; vokalregler.
Utvecklingen av fonemisk hörsel, minne och uppmärksamhet.
Logoped: – Killar, låt oss titta ut genom fönstret. Det är kallt och mulet ute, vi rynkar pannan. Sedan tittade de på varandra, såg armband på våra händer och blev förvånade. Vi gillade hur ovanliga vi ser ut - vi log.
Logoped: – Innan vi börjar resan, låt oss komma ihåg vilken skicklig tunga vi har.
Övningar:
Smile-pipe
Självmassage av ansiktet baserat på symboler.
Logoped: - För att göra våra kinder röda kommer vi att göra en ansiktsmassage enligt mina uppmaningar.
Solen vaknade
Pannan berörde
Ray spenderade
Och strök.
Strykande rörelser.
Kort 2. Ritning: regn.
Regn, regn, roligare
Droppa, droppa, var inte ledsen!
Få oss bara inte blöta!
Knacka inte på fönstret!
Slående rörelser.
Kort 3. Mönster: sicksack.
Fingret går längs stigen:
Upp-ner, upp-ner.
Det kommer att finnas rosa kinder:
Upp-ner, upp-ner.
Sicksackrörelser.
Kort 4. Ritning: äpple.
Fingrarna gick ut på en promenad,
De började plocka äpplen.
Vilken fantastisk bild.
Korgen blev full.
Nypande rörelser.
Kort 1. Ritning: solen.
Solen vaknade
Pannan berörde
Ray spenderade
Och strök.
Strykande rörelser.
Början av resan.
Logoped: – Vägen till vokaljudens Land går genom höstskogen.
Och nu, på väg!
Barn går runt gruppen "orm" till musiken.
Logoped: – Killar, vem sitter på en stubbe?
Barn: - Kolobok!
Logoped: - Hej, Kolobok! Vi åker till vokalernas land. Vill du följa med oss? Killar, låt oss ta Kolobok med oss!
Logoped: – Här är vi! Vad finns på trädet?
Barn: - Dessa är röda cirklar - symboler för vokalljud.
Logopeden klistrar upp symboler på tavlan.
Logoped: – Kolobok såg något under trädet. Titta, det är en älva kista! Låt oss sätta oss ner och ta reda på vad som finns inuti.
Ljudanalys.
Här är en bild: pojken gick vilse i skogen, han ringer sina vänner. Vad skriker han?
Barn: - AU.
Logoped: – Hur många ljud hörde vi? (2). Vad är det första ljudet? [a] Vad är det andra ljudet? [y].
Vad är dessa ljud? (vokaler)
Vad ska vi märka dem med? (Röda cirklar).
Vilka bokstäver behövs för att representera dessa ljud i skrift? (A; U).
Lägg dina mattor så att den röda randen är till vänster.
Logopeden lägger ut markerna och bokstäverna på tavlan, barnen - på individuella mattor.
Logoped: - Det finns andra bilder i Fairy chest. (Sätter upp en bild gråtande bebis"). Hur gråter barnet?
Ljudbokstavsanalysen "UA" på tavlan utförs av ett barn som kallas av en logoped, alla barn - på individuella mattor.
Logopeden exponerar bilden "åsna".
Logoped: – Hur skriker en åsna?
Ljudbokstavsanalys "IA" utförs av alla barn på individuella mattor på egen hand.
Självkontroll.
Logoped: - Var och en av er kommer att kontrollera om han utförde uppgiften korrekt. Om allt stämmer, lägg en droppe höstregn på din matta.
Så många droppar! Efter ett sådant regn kan du gå på svamp!
Fizminutka "Vi går till skogen."
Vi ska gå till skogen, vi ska hitta en svamp. Barnen marscherar.
I en smart hatt, ljus choklad. Föreställ en hatt.
Du gömmer inte, svamp, Täck ditt ansikte med händerna.
Från killarna din sida! Händerna på bältet.
Logoped: – Kolobok säger att någon gömt sig under den här svampen. Ja, det här är hans vän, Caterpillar-Umnichka och hennes flickvänner.
(Satt ner.)
Leker med larven.
Larven vill leka med dig. Hon gillar verkligen vokalljud, speciellt ljudet [a]. Det finns fler bilder i Fabulous Chest: vattenmelon, vallmo, snigel, haj. Bestäm platsen för ljudet [a] i dessa ord. Om ljudet är i början av ordet, sätt larvchipset på huvudet, om det är i mitten - på buken, i slutet - på svansen.
Caterpillar bokstäver.
Logoped: – Larven gillade spelet, men det är dags för henne och hennes vänner att återvända hem. Som avsked gav hon var och en av er ett brev om höstlöv. Läs ditt brev och gå igenom varje bokstav med fingrarna.
Förslagsarbete.
Logoped: – Det är dags för oss också. Men hur ska vi komma tillbaka till dagis?
Pepparkaksgubbe: – Jag ska hjälpa dig, men först hjälper du mig. Idag ville jag skriva en berättelse om hösten, men vinden spred alla ord. Berätta för mig hur man säger det rätt?
Trädet har fallit från bladet. – Ett löv föll från ett träd.
Trädet hänger på en kotte. – Kotten hänger på trädet.
Björken blåser i vinden. – Det blåser på björken.
Gingerbread Man: Tack grabbar! Vägen till dagis går genom stavelsestigar.
Talspår.
Varje barn har en motivbild. Barn turas om att gå längs stavelsevägarna och bestämmer antalet stavelser i deras ord.
Gingerbread Man: Så vi är tillbaka! Tack för en intressant resa, jag återvänder till min saga.
Uppgifter:
Kriminalvård och utbildning:
- att aktivera och konsolidera vokabulär på ämnet "Träd";
- utveckling av böjnings- och ordbildningsförmåga;
- utveckling av lexikaliska och grammatiska färdigheter, övning i användningen av relativa och komplexa adjektiv, i att koordinera dem i kön, antal, kasus;
Korrigeringsframkallande:
- förbättring av processerna för perception, uppmärksamhet, minne, tänkande,
- utveckling av allmänna, fina och ansiktsmotoriska färdigheter, emotionell-viljande sfär genom användning av element av psykogymnastik, massage, logorytmer.
Kriminalvård och utbildning:
- odla självkontroll;
- främja viljan att arbeta aktivt i klassrummet.
Lektionens framsteg:
I. Organisatoriskt ögonblick.
Psykogymnastik
Killar, säg mig snälla, vilken tid på året är det nu? (Höst)
Låt oss föreställa oss att vi alla är höstlöv. Vi är alla olika till formen, växte upp på olika träd och vi har alla olika färger och nyanser. Och även höstlöv kan ha en annan stämning: glad, ledsen, arg. Blad kan vara drömmande, entusiastiska eller förvånade. Låt oss skildra olika känslor av höstlöv.
Några löv började roligt spel. Låt oss låtsas ha kul och glädje!
Och andra skrattar när de tittar på ett roligt spel.
Någon är ledsen över den gångna sommaren. Låt oss låtsas vara ledsna.
Och någon är arg på vinden som slet honom från hans hembygdsgren.
Någon blev förvånad när en fågel satt på en gren. Låt oss låtsas vara förvånade.
Bra jobbat, killar, förmedlade underbart känslorna från höstlöv.
II. Huvudsak.
1. Tittar på presentationen "Höstskogen". Ämnesmeddelande.
Killar, låt oss slå oss ner vid borden och titta på skärmen, jag har förberett en kort film åt er och jag föreslår att ni tittar på den. (se presentation, KOMMENTARER)
Killar, vad har vi sett på skärmen nu? (skog, träd, höst)
Och vad tror du att vi ska prata om idag? (Om träd).
Ja exakt.
2. Didaktiskt spel"Namnge trädet."
På tavlan - ämnestemabilder.
Differentiering mellan lövträd och barrträd.
Låt oss komma ihåg vad träd är (lövfällande, barrträd)
Varför kallas lövträd så? (varför barrträd?)
Killar, låt oss titta på tavlan och namnge lövträd. (Björk, lind, asp, lönn, poppel, pil, fjällaska). Och nu barrträd. (Pälsträd, tall).
Okej killar, ni har gjort era läxor.
3. D / spel "Delar av trädet."
Låt oss komma ihåg vad träd består av, namnge och visa trädets delar. (De namnger och visar: rötter, stam, bark, grenar, löv, krona, frukter (örhängen, frön, ekollon, kottar, nötter, bär).
Bra gjort, du vet väl vad träd är gjorda av.
4. D / spel "Säg med ordet" hösten "(med en boll).
Killar, låt oss leka lite med er, jag kastar en boll till en av er och säger ordet. Och du upprepar mitt ord, men med ordet "höst" och lämnar tillbaka bollen till mig.
löv - ... höstlöv
gren - ... höstgren
träd - ... höstträd
skog - ... höstskog
lund - ... höstdunge
bukett - ... höstbukett.
Bra gjort!
5. D / spel "Plocka upp ord - tecken."
Killar, låt oss titta på träden och plocka upp vackra ord, hur kan du säga om träden? Vad är dem? Som björk?
- björk (vad?) - ... slank, vitstammig, lockig
- ek (vad?) - ... mäktig, kraftfull, stark, härdig
- bergaska - ... tunn, elegant, vacker
- lönn - ... snidad, vacker, lockig, skuggig
- lind - ... vacker, klibbig, läkande
- pil - ... spretande, gråtande
- gran, tall (vad?) - ... vintergrön, taggig, doftande, barrträd.
Killar, berätta varför de säger så...
- lockig björk?
- mäktig ek
- taggig gran
- skuggig lönn
Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb.
6. D / spel "Vilken gren av barnen?".
Killar, jag har fallit löv här, jag ska nu dela ut dem till er och vi ska titta på dem och avgöra från vilka träd dessa löv föll?
Vilket träd kommer detta blad från? Så vad är han?
- från björk - björklöv
- från asp - asp blad
- från ek - ekblad
- från lind - lindblad
- från lönn - lönnlöv.
Och du gjorde ett bra jobb med den här.
7. D / spel "Plocka upp ord - handlingar."
Säg mig, snälla, vad gör löven på hösten? (... gulnar, rodnar, prasslar, vissnar, faller, snurrar, torkar, prasslar).
Bra gjort.
8. Fizminutka "Höstlöv".
Killar, låt oss vila lite, res dig från era platser och kom hit. Titta här efter många fallna löv, ta två löv i ena och andra handen och upprepa efter mig.
Vi är höstlöv
De satt på grenarna
Vinden blåste - de flög.
Vi flög, vi flög
Och de satt tysta på marken.
Vinden kom upp igen
Och lyfte alla löv
Vände dem
Och föll till marken.
Fallande löv!
Bra gjort, lämna löven, kom fram till mig och titta...
9. D / spel - klassificering.
Killar, titta och berätta vad vi ser här? (Många ekar)
Säg mig, vad heter skogen där ekar växer? (Ekträ)
(Även: Många tallar - tallskog; många björkar - björklund)
Bra gjort! Säg mig, vad heter skogen där alla träd växer? (blandad)
Nu ska jag erbjuda dig att göra en blandskog av olika träd, låt oss slå oss ner vid borden ... men innan du gör en blandskog, berätta vad som står på dina bord? (bulor)...
10. Massage med naturens gåvor.
Killar, låt oss få energi från naturens gåvor - låt oss göra en handmassage med stötar. Säg efter mig.
Cirkulära rörelser utförs med en bula mellan handflatorna och baksidan av händerna, åtföljd av tal.
Ni kottar
Ge alla barn
Styrka och hälsa
Skicklighet, skönhet,
Glädje och kul
Sinne och vänlighet!
Bra gjort, lägg kottarna i korgen....
11. Uppgift för utveckling av finmotorik.
Och ta nu påsarna i dem, var och en av er har en delad bild med bilden av ett träd, var och en har sin egen. Du måste samla dessa bilder.
(samla delade bilder)
Okej, namnge nu trädet du har. Här har vi blandskog.
Bra gjort! Nåväl, nu är det dags att gå till gruppen, eftersom vår lektion närmar sig sitt slut. Låt oss säga adjö till träden en massa bra saker. Jag kommer att berätta vad du ska önska dig, och du måste upprepa dessa önskemål med hänvisning till träden.
Önskar att träden...
- växa - växa
- bli frisk - bli frisk
- grön - gå grön
III. Sammanfattning av lektionen.
Okej, vad pratade vi om idag? (Om träd).
Utvärdering av barnens aktiviteter i klassrummet.
Alla barn gjorde ett bra jobb idag, svarade, klarade av uppgifterna. Lektionen är över.
Shurshova Yu.G.,
lärare logoped
