Sammanfattning av en lektion om att automatisera ljud i stavelser, ord och fraser

TAYA RUPYSHEVA
Individuell lektion om ljudautomation [w] in seniorgrupp

Mål: bildandet av det korrekta uttalet ljud [w] och automatisering av ljud [w] i ord, stavelser, meningar.

Kriminalvård och utbildning:

1. Bildning av korrekt artikulationsbild ljud [w]

Korrigeringsutvecklande:

1. Utveckling av artikulatorisk motorik

2. Konsolidering av färdigheten för korrekt uttal ljud [w] i stavelser, i ord, i meningar

3. Utveckling av fonemiska processer

4. Utveckling av minne, uppmärksamhet och visuell perception

Kriminalvård och utbildning:

1. Att lära ut självkontroll för tal

2. Öka intresset för klasser och önskan att uttala rätt ljud [w]

Utrustning: motivbilder, IKT, mus, boll, tåg,

Lektionens framsteg

1. Idag har vi en ovanlig ockupation. Vi har gäster. Låt oss säga hej till dem. Och att fortsätta vår ockupation du behöver träna tungan - gör övningar.

(musik låter, vi utför artikulationsgymnastik)

Någon skulle besöka oss, om du gissar gåtan, så kommer han definitivt.

Vem prasslar bakom vår garderob?

Hon skrämmer Masha på natten.

Gömmer sig i hörnet av shurshonok.

Liten grå. (mus).

2. Någonstans prasslar han. Troligtvis gömd i en garderob. Hur kan en mus prassla? Shur-shur-shur, shi-sho-shu, ashta-ashna-ashka, anSha-amSha-akSha, shta-shto-shtu-shty (barnet upprepar stavelserader, klämmer och flyttar en taggig boll från sin vänstra hand till sin höger och vice versa).

Och här är han. Var gömmer sig musen? Hur visste vi att musen gömde sig i garderoben?

Musen vill träffas. Han heter Mouse.

Berätta för musen vad du redan vet om ljud [w]. Låt oss komma ihåg hur läppar, tänder och tunga fungerar när man uttalar ljud [w].

3. Funktion ljud [w]: konsonant, döv, alltid hård. Barnet svarar vilken position artikulatorn kroppar: läppar "rör", tänder med ett litet staket, tunga med en kopp.

För att komma och besöka oss klädde Musen ut sig, utklädd

(gå till laptop)

4. Han tog bara på sig de kläderna och skorna, i det namn som det finns ljud [w]. Vad har musen på sig? T-shirt, skjorta, tights, byxor, shorts, blus, sandaler, skor, tofflor.

5. Den lilla musen älskar att bli kallad kärleksfullt. Låt oss göra något trevligt för honom, låt oss ringa honom kärleksfullt:

Mus, mus, mus, mus, mus, mus

6. Musen är liten och alla dess föremål är små.

Musen har inte en stor skjorta, utan en liten ... .

Musen har inte en stor hatt, utan en liten....

Musen har inte stora shorts, utan små ... .

Musen har inte en stor boll, utan en liten....

Musen har inte stora öron, utan små....

Mus har inte en stor bil, utan en liten..

Barnet upprepar början av frasen och avslutar den med ett ord i diminutiv form.

Nu ska vi leka med en boll. Jag kastar dig en boll, jag namnger ett ord, och du förvandlar det till ett litet ord - för vår lilla mus.

En hatt - en hatt, en päls - en päls, byxor - trosor, en bula - en bula, en hatt - en hatt, en spole - en spole, en kudde, en groda - ...

7. Mus Musen är förvirrad. Han hade så bråttom att komma till dig att han tappade och blandade ihop bilderna på vägen. Erbjuds Bilder: liljekonvalj, kotte, päron, körsbär, midge, vass, björn, mus, lök, tomat, apelsin, banan, ko. Hjälp musen att välja och namnge bilderna i titeln som det finns ljud [w].

Bild 3 - arbeta med motivbilder.

Trött, låt oss vila lite.

Fizminutka

Ankorna gick ut på ängen,

Kvack-kvack-kvack! (Låt oss gå)

En glad skalbagge flög förbi (Vi viftar med våra vingar)

Gässen böjer nacken

Sh-sh-sh! (Cirkulär rotation av nacken)

Näbben rätar ut fjädrarna.

Sh-sh-sh! (Vrider av kroppen till vänster till höger)

Vinden skakade grenarna.

Sh-sh-sh! (sväng händerna upp)

Musen prasslade också: shur-shur-shur.

(Händerna på bältet, lutar sig framåt, tittar framåt)

Vassen viskade i vattnet,

Ysh-ysh-ysh! (Händerna upp, sträckt)

Och återigen blev det tyst

Du du du... (Sitt ner)

Här vilade vi.

8. Och Mouse Mouse har förberett mer åt dig träning: måste lösas i vagnar Bilder:

I den första trailern plats bilder var sh ljud i början av ett ord, i den andra trailern - bilder, var sh låter mitt i ett ord, och i den tredje trailern - bilder, där ljud sh är i slutet av ett ord.

9. Slutför meningen med ordet mus.

Prasslar under garderoben... (mus)

Känsliga öron vid... (mus)

Fluffig katt smög sig fram till ... (mus)

Fånga inte katten... (mus)

Vi tittar… (weShonkom).

Resultat lektioner

Logoped. Här kommer slutet på vår ockupation. Vilken då ljud följde med oss ​​på denna resa?

Barn. Sh-sh-sh.

Musen gillade verkligen hur du gjorde det och han ger dig en ballong.

Relaterade publikationer:

Individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [Ш] i ord och meningar" Mål: Korrektion och utbildning: Att fixera den artikulatoriska och optiska bilden av ljudet Sh, förmågan att bestämma förekomsten av ljud i ord.

Individuell logopedlektion om ljudautomatisering [l]Ålder: 5 år (seniorgrupp). Diagnos: OHP nivå IV. Syfte: Att konsolidera det korrekta uttalet av ljudet [L] i stavelser, ord och fraser.

Individuell logopedlektion om att automatisera ljudet "L" "Låt oss hjälpa svalan." Syfte: Att fixa det korrekta uttalet av ljudet "L".

Individuell logopedlektion "Automatisering av ljud [w]" Individuell logopedlektion Ämne: "Automatisering av ljudet Ш" Mål: 1. Automatisera ljudet Ш i stavelser, ord, meningar. 2.

Individuell lektion "Automatisering av ljud [P]" Syfte: att automatisera ljudet p i stavelser och ord. Att konsolidera förmågan att samordna siffran med substantivet i kön, tal, kasus. Utveckla.

Individuell lektion om automatisering av ljud [L] En uppgift. Automatisera ljudet "l" i fraser rika på ord med direkta stavelser. Lektionsplan 1. Artikulationsgymnastik. "Utsökt.

Förberedd av läraren - logoped Saltanova Lyudmila Genrievna

Statlig offentlig institution i Samara-regionen

"Regionalt rehabiliteringscenter för barn och ungdomar med funktionsnedsättning"

Mål:
1. Automatisering av det korrekta uttalet av ljudet "Sh" i ord, fraser.
2. Utveckling av fonemisk perception.
3. Utveckling av fonemisk analys och syntes.
4. Aktivering och berikning av nominativ ordbok på ämnet "Möbler".
5. Utveckling av färdigheten att ordbilda substantiv med hjälp av diminutivsuffix.
6. Praktisk användning av substantiv i form av genitiv.
7. Praktisk användning av substantiv i form av singular plural.
8. Utveckling av rumslig orientering på planet.
9. Utveckling av sammanhängande tal.

Korrigerande mål: utveckling av visuell perception, tänkande, uppmärksamhet, minne.

Utrustning: bidrag "Vänner av Shipolina", bidrag "Vem är mer?"; manuell "Leka med ljudet" Sh "; manual "Vad glömde konstnären att rita?"; flanellgraf om ämnet "Möbler"; panel "Rum"; manual "Det fjärde extra"; manual "Mössen kom ut ...".

Lektionens framsteg

Att organisera tid.

Logoped: Det här är Shipolina. Shipolina är glad att du lärt dig hur man uttalar ljudet Sh korrekt och vill leka med dig.
Shipolina vill presentera dig för sina vänner som också vet hur man väser. Låt oss väsa tillsammans: Shhhhh...

Inledande del.
Förtydligande av artikulationen av ljudet "Sh":

• När vi uttalar ljudet "Sh" är tungspetsen bred och vilar på de övre tänderna.
• Läpparna är rundade och skjuts framåt.
• Tänderna ligger nära varandra, de övre och nedre är blottade.
• Luftströmmen är varm, går längs tungans mittlinje, känns lätt med handryggen förd till munnen.
• Ljudet "Sh" är konsonant, dövt, hårt. Ljudet "Sh" lever i bokstaven "Sh".

Logoped: Hjälp barnen att skjuta upp ballongen: shhh.
Svep med fingret längs vägen som ormen kryper: shhh.
Visa hur gåsen väser: shhhh..

Huvudsak

1. Spelet "I butiken!"
Logoped: Shipolina älskar att shoppa. Gissa vilka saker hon köpte välj ett rim!
Chock-chock-chock - väska
Ishka-ishka - björn, etc.

2. Spelet "Plocka upp en skylt"

Exempel: Sy ... (maskin), lekfull .... (bebis) ...

3. Spelet ”Vem är mer?
Logoped: Shipolina ritade bilder. På bilderna visade sig föremålen vara lika stora, men i verkligheten är de inte det. Berätta för henne vilket föremål som faktiskt är större och vilket som är mindre.

4. Spelet "Pick up the action"
Logoped: Lyssna på orden och välj lämpliga bilder för dem.
Prov: Redan (vad gör han?) väser.

5. Spelet "The fourth extra"
Logoped: Shipolina ritade bilder åt dig. Namnge dem, vilken bild är överflödig, förklara varför! Slev, kopp, klaffbräda, kniv.

Förmån "The Fourth Extra".

Fizminutka.
Möss kom ut en gång, (gå)
Se vad klockan är. (handflata mot panna, vänd åt sidan)
Ett, två, tre, fyra (klapp)
Mössen drog i vikterna. (flytta händer uppifrån och ner)
Plötsligt hördes ett fruktansvärt ringande. (täck öronen med händerna)
Mössen sprang iväg. (springa)

Huvudsak

6. Spelet "Säg mig ett ord!"
Logoped: Shipolina bjuder in till sitt hus.
Vilka föremål kommer vi att se i hennes lägenhet? (Garderob, stol, nattduksbord, hängare, pall, etc.)
Hur kan de kallas med ett ord? (MÖBEL)
Shipolina bjuder in dig att komponera lite poesi. Jag börjar dikten, och du kommer att avsluta: avsluta det sista ordet!

Fluffy Vaska är en skurk och en översittare -
Han stal en korv, lade sig på min ... (soffa)

Att titta på bilderna i boken är intressant
Sitter på en mjuk med rygg....(fåtölj)

Om du är trött på att spela
Sedan lägger du dig på ... (säng)

Vasya hoppade och hoppade
Och såklart trött.
Vad skulle Vasya vila
Han måste sätta sig på ... (stol)

Jag ser lite ut som ett bord
Det finns i köket och i hallen,
Jag går sällan till sovrummet
Och jag heter ... .. (pall)

7. Spelet "En-många"
Logoped: Jag kommer att nämna en möbel, och du kommer att nämna många.
Jag säger "skåp" och du säger "skåp" och så vidare.

8. Spelet "Namn ett litet föremål!"
Logoped: Jag ringer stor sak och du är liten. Till exempel en garderob - ett skåp. Etc.

9. Spelet "Vad saknas?"
Logoped: Shipolina bad konstnären att rita bilder. Bara konstnären glömde hela tiden att rita något. Hjälp konstnären, berätta vad som inte finns på varje bild.

Barnet måste svara på frågan "vad är det inte?", Bildar genitivfallet från de rätta orden.

10. Spelet "Rengör rummet!" (flanelegraf, panel "Rum")
Logoped: Låt oss hjälpa Shipelochka att städa upp rummet! Låt oss sätta allt på sin plats! Vi lägger disken i buffén. Böcker finns i hyllan. etc.

Resultat
Logoped: Så var våra lekar med Shipolina slut. Vilket ljud leker vi med? Vilka spel gillade du mest?

Mer om detta ämne:

Sammanfattning av individen talterapi session om ljudautomation [W] för ett barn 5-6 år

Sammanfattning av en individuell logopedlektion om ljudautomatisering [W] "Road for Masha"

Lektionens framsteg:
I. Organisatoriskt ögonblick.
– På vägen hit träffade jag en Masha-docka. Hon glömde vägen hem. Låt oss ta henne hem till sin mamma, ska vi? Okej, jag vet bara vilken väg vi måste ta. Och för att göra det roligare kommer vi att utföra olika uppgifter längs vägen.

II. Huvudsak.
1. Artikulationsgymnastik.
- Låt oss lära Masha att göra följande övningar:
"Staket / rör" - 5 gånger.
"Läcker sylt" - 5 gånger.
"Swing" - 10 gånger.
"Cup" - 10 sekunder.
"Svamp" - 5 sekunder.
"Häst" - 5 gånger.

2. Upprepa artikulationen av ljudet [Ш]

– Titta, det kryper längs stigen och susar! Låt oss väsa, precis som han. Led nu fingret längs stigen och väs. Led nu med en penna och glöm inte att väsa som en orm.
- Berätta för Masha hur vi uttalar ljudet [Ш]. Vad gör vår tunga, läppar, tänder när vi uttalar ljudet [Ш]? (läpparna är rundade, tänderna stängs med ett litet gap, tungan ser ut som en "kopp" och höjs av tuberklerna bakom de övre tänderna).

3. Automatisering av ljud i stavelser.
– Titta, det finns fotspår på den här stigen. Låt oss läsa vad som står där.
Shi-shu-sho
Sha-she-shu
Shu-sho-sha
Vad-shty-shta
Shty-shtu-shta
Shka-shki-shku
Shko-shko-shku
Söm-söm-söm
Söm-söm-söm

4. Fingergymnastik.
"Groda"
Ringfinger, mitten
Jag kommer att ansluta till den stora.
Jag ska böja de andra två bakåt,
Jag ska visa dig grodan.

5. Automatisering av ljud i ord.
a) "Namnge ordet och bestäm platsen för ljudet."
- Och vad är den här lådan på stigen? Titta vad som finns i den.
- Namnge orden och ordna bilderna därefter: med ljudet [Ш] i början av ordet, i mitten och i slutet av ordet. (Ämnesbilder: päls, kamomill, halsduk, skjorta, dusch, garderob, katt, mus, vass, schack).
b) Räkna.
- Vem sover på ängen? (Katt). Vem ser katten i sin dröm? (Möss). Räkna hur många möss katten såg i en dröm. (En mus, två möss, tre möss...)

III. Sammanfattande.
– Men jag ser vems hus som är gömt bakom vassen. Här kommer vi. Masha tack. Du gick hem med henne och lärde henne hur man uttalar ljudet [Ш]. Hur uttalar vi ljudet [Ш]? Kommer du ihåg vem vi träffade på vägen? Bra gjort! Idag försökte du uttala ljudet korrekt och hjälpte dockan Masha att hitta hem.

Sammanfattning av en individuell lektion

Tema "Automatisering av ljud [w] i stavelser och ord"

Mål:

Kriminalvård och utbildning:

Isolerat ljudljud

Fixar ljudet

Korrigering - utveckla:

Utvecklingen av en lång luftstråle

Utveckling av uppmärksamhet

Utveckling av fonemisk hörsel

Kriminalvård och utbildning:

Att odla uthållighet

Utbildning för ömsesidig hjälp

Utrustning: bild av tunga, orm och docka

Lektionens framsteg

Att organisera tid.

Hej Lesha! Idag ska vi spela väldigt Intressanta spel. Du måste lyssna mycket noga på mig och göra allt rätt.

Åh, titta vem som är här. Tongue kom för att hälsa på oss, som verkligen vill att du ska leka med honom. Ska vi leka med honom? Låt oss gå, bra jobbat!

Utveckling av artikulatorisk motorik

Vill du berätta historien som Tongue berättade för mig. Under en mycket, väldigt lång tid visste inte Tungan hur man uttalade ljudet "Sh", han ville verkligen lära sig hur man uttalade detta ljud korrekt. Ingen kunde hjälpa honom, han var så ledsen. När han vaknade tidigt på morgonen borstade tungan tänderna, se ut så här, upprepa efter mig. (Övning "Borsta mina tänder")

Jag borstar tänderna, jag borstar tänderna

Utanför...och inne....

De blev inte sjuka, de mörknade inte, de blev inte gula, så att de.

Och började äta frukost. Till frukost åt han en bagel, (rörträning)

Bagel vi avbildade

Lätt rundade läppar

De kan inte stängas nu.

Bagel måste behållas

åt sylt (övning "Läcker sylt")

Bagel åt med nöje

Indränkt i sylt.

För att ta bort sylten från läpparna,

Mun måste slickas

Jag ska höja tungan och slicka resten.

Sedan drack han mjölk ur en djup kopp (övning "Cup")

Sätt tungan bred

Lyft upp dess kanter

Det blev en kopp

Den är nästan rund

Du tar in den i munnen och trycker kanterna mot dina läppar.

Jag åt frukost och gick en promenad. På gatan träffade han en tjej som gunga på en gunga. (Övning "Swing")

På gungan gungar jag:

Upp-ner, upp-ner.

Och jag går upp på taket

Och så går jag ner.

Tungan hälsade flickan och de bestämde sig för att gå till sjön tillsammans. Stig upp på din häst och rid. (Övning "Häst")

Jag är en glad häst, mörk som en chokladkaka,

Tunga, klicka högt -

Du kommer att höra ljudet av hovar.

Plötsligt, i gräset, hörde de ett ljud - Shh-Sh-Sh. Det var en väsande orm. Tungan blev så glad att han hörde detta ljud, för han ville så gärna lära sig att tala det rätt. Ormen kunde inte nå äpplet. Tungan hoppade av hästen och hjälpte ormen. Sedan dess har tungan och ormen blivit bästa vänner. Och slutligen lärde sig tungan av ormen att korrekt uttala ljudet Sh.

Låt oss säga det här ljudet tillsammans: Shhhhhh. Bra gjort! Gillade du historien om Tungan?

Utveckling av fonemiskt ljud

Tungan vill leka med dig. Han har några ord till dig. Jag kommer att namnge dem, och så fort du hör ljudet "Sh", kommer du att klappa händerna. Lyssna noga, bra!

Värld, hatt, stövel, vinter, snören, borste, mus, prasslar, album, häst, pennfodral, garderob.

Bra gjort! Tungan är väldigt glad, du gjorde allt rätt.

Utveckling av luftströmmen.

Leshenka, tungan älskar att blåsa bort fleece från näsan, låt oss också försöka blåsa av fleece från näsan. Jag ska nu lägga en bit bomullsull på din näsa, så gör du en kopp och blåser försiktigt på vadden så att den flyger upp. Bra jobbat, du klarade det!

Utveckling av finmotorik

Lyosha, låt oss visa något för Tungan också. Låt oss visa hur våra fingrar kan säga hej och adjö.

Bra jobbat, smart en!

Automatisering av ljudet "Sh" i stavelser

Lesha, låt oss stå nära våra stolar och visa Tungan hur vi kan uttala ljudet "Sh" i stavelser.

Titta på bollen i mina händer, när jag skickar den till dig måste du upprepa vad jag sa. Lyssna noggrant!

Bra jobbat, smart kille!

Automatisering av ljudet "Sh" i ord

Leshenka, tungan vill verkligen att du ska hjälpa honom. Han komponerade intressanta verser, men han kan inte avsluta de sista orden i verserna. Låt oss hjälpa honom? Lyssna noggrant!

Bär en ljus kam

Vår glada ... (tupp).

Här kommer bebisen springande

Grå ... (mus).

Musen tar en dusch

Tvättar svansen, tvättar ... (öron).

Tyst prasslande däck -

Det här kommer till oss ... (bil).

Barn ritar tillsammans

De har i sina händer ... (pennor).

Bra jobbat, tungan är väldigt glad att du hjälpte honom! Tack så mycket!

Fizminutka.

Låt oss vila lite med tungan och leka. Låt oss stå bredvid våra stolar. Jag ska nu namnge orden åt dig, och du bör försöka skildra dem. Till exempel: träna (logoterapeuten stampar med fötterna och säger choo-choo-choo), och nu du.

Polis, jord, hus, arg man, snäll person, hare.

Bra jobbat, smart kille!

Sammanfattning av lektionen

Låt oss upprepa alla ord som vi mötte idag med ljudet "Sh". Bra gjort, mindes alla. Gillade du vår aktivitet? Vad tyckte du mest om? Bra gjort, du kan gå.

Barnets fullständiga namn: Misha F.

Barns ålder: 5 år 10 månader

Logoped slutsats: fonetisk-fonemisk underutveckling av tal, mild grad av pseudobulbar dysartri

Ämne: ljudautomation [w]

Mål:

Kriminalvård och utbildning:

Att konsolidera idéer om korrekt artikulation av ljudet [w];
- Introducera barnet för bokstaven som betecknar ljudet [w];
- Utbyggnad och aktivering av ordboken

Korrigeringsframkallande:

Utveckla rörligheten hos artikulationsapparaten;
- Att fixera den betingade reflexkopplingen mellan den akustiska och artikulatoriska bilden av ljudet [w];
- Att befästa skickligheten i det korrekta uttalet av ljudet [w] i dess rena form, i stavelser som SHA, SHO, SHU, SHI, i ord och meningar med genomarbetade ord.
- Bildande av fonemisk analys av materialet av ljud, stavelser och ord;
- Utveckling av oral utandning;
- Bildning av fonemisk hörsel för ljudet [w] på materialet av ord;
- Utveckling av förmågan att göra en mening enligt schemat (substantiv + verb + tillägg i ackusativ);
- utveckling av kinestetiska förnimmelser.
- Utveckling av verbalt-logiskt tänkande vid svar på frågor

Kriminalvård och utbildning:

Att stärka förmågan att självkontrollera tal;
- Konsolidering av färdigheten att följa instruktionerna från en vuxen.

Utrustning: en spegel, en ljudartikulationsprofil [w], en grov tillämpning av en bokstav, stavelsespår, bilder som föreställer bollar, en kam, en häst, en bil och dockor, en trollkarl; flaska med skumbollar och ett sugrör för en cocktail.

Preliminärt arbete: inlärning fingergymnastik"Vörtmaskin".

Lektionens framsteg

För att ladda ner material eller !