Detta underbar värld
Studieår: tvåa
Ålder: 5-6 år
Lektionsform: final frontal lektion.
Om det lexikala ämnet: Krukväxter
Leds av: lärare-logoterapeut Kolesnikova Irina Anatolyevna
Källor:
1. Nishcheva N.V. Sammanfattningar av undergrupp logopedklasser i senior grupp dagis för barn med OHP. - St. Petersburg: "Childhood-press", 2007.
3. Kovalko V.I. ABC för fysisk fostran för förskolebarn. (Praktisk utveckling av idrottsprotokoll, spelövningar, gymnastikkomplex och utomhuslekar). - M .: "Wako", 2005.
4. Lopukhina I.S. Logopedi, tal, rörelse. - 2:a uppl. - St. Petersburg: Koronatryck, 2004.
Att organisera tid, vars syfte är att skapa positiv attityd för lektionen, togs från boken av Lopukhina I.S. "Lokterapi, tal, rörelse".
I mitt arbete använde jag manualen Nishcheva N.V. "Sammanfattningar undergruppslektioner för barn i den äldre logopedgruppen "ingår den i metodsatsen för" Program för korrigerande och utvecklingsarbete i logopedgrupp dagis för barn med allmän underutveckling av tal (från 4-7 år). Manualen speglar alla arbetsområden för en logoped.
Materialet för bidraget är utformat för barn i det sjätte levnadsåret med nivå III talutveckling med allmän underutveckling av talet (andra studieåret).
I mitt arbete använde jag också manualen för Kovalko V.I. "Den fysiska träningsminuternas ABC för förskolebarn." Denna manual diskuterar användningen av fysiska minuter. De utförs för att minska trötthet och lindra statisk stress hos barn. förskoleåldern, och beräknas för alla åldersgrupper.
Dessa manualer innehåller intressant material för förskolebarn, kan vara till hjälp i lärarnas arbete.
Korrigerande och pedagogiska mål. Förtydligande, aktivering och uppdatering av ordboken på ämnet "Inomhusväxter". Fulländning grammatisk struktur tal (samordning av substantiv med siffror två och fem). Förbättra den syntaktiska sidan av talet, sammanställa komplexa meningar med ord för att. Förbättring av ljudstavelseanalys och syntes. Automatisering av ljud [p] i en mening.
Korrigerande och utvecklingsmål. Utvecklingen av sammanhängande tal, utvecklingen av fonemiska representationer (val av ord för ett givet ljud), orientering på ett plan, fin- och artikulatorisk motorik, koordination av tal med rörelse.
Korrigerande och pedagogiska mål. Utbildning färdigheter av samarbete i spelet och i klassrummet, självständighet, initiativ, ansvar.
Utrustning. Objektbilder med bilder på inomhusväxter, chips till ljudanalys, leksak - Brownie Kuzya, delade bilder (enligt antalet barn).
Preliminärt arbete. Undersökning av inomhusväxter, komponerande fraser: två tradescantia, fem kaktusar, tre pelargoner, etc. Arbeta med komplexa meningar med ord för att individuella lektioner. Lär dig övningen "Våra scharlakansröda blommor."
Lektionsschema
1. Organisatoriskt ögonblick.
2. Övning. "Avsluta meningen"
3. Spelet "Två-fem"
4. Övning. "Gissa ordet"
5. Fysisk. minut.
6. Övning. "nyckelpiga".
7. Övning. "Samla en blomma till mamma."
8. Slut på lektionen.
Lektionens framsteg
Ld träffar barnen, ordnar en hälsning.
1. Organisatoriskt ögonblick
Ld: Uppfunnet av någon
Enkelt och klokt
Vid möte, hälsa:
- God morgon.
Barn: - God morgon! -
Sol och fåglar.
- God morgon!-
- Leende ansikten.
– Och alla blir det
Snäll, pålitlig...
Låt vara god morgon
Håller fram till kvällen.
Ld: Idag kom Brownie Kuzya för att besöka oss, han bjuder in oss att ta en resa till inomhusväxternas land.
2. Övning. "Avsluta meningen." (Förbättra den syntaktiska sidan av talet, sammanställa komplexa meningar med ord för att.)
Och vi börjar vår resa med spelet "Avsluta meningen."
Jag börjar en mening, och du komponerar den andra delen av den, och börjar ditt svar med ord för att.
- Krukväxter måste vattnas...
1-…..så att de inte vissnar.
-Löv på krukväxter måste torkas...
2-…..så att de kan andas.
- Krukväxter behöver solljus...
3-... så att de kan växa bra.
-Inomhusväxter är nödvändiga för en person ...
4-...för att dekorera sitt hus.
Varför behöver folk annars krukväxter...
5-...för att rena luften.
-Inomhusväxter måste gödslas ...
6-...för att växter ska växa sig vackra och friska.
(Kuzya ställer frågor till barnen.)
Namnge din favoritkrukväxt. Varför gillar du det mer än andra?
Barns svar.
3. Spelet "Två-fem" (förbättrar talets grammatiska struktur.)
(Barn tar motivbilder med sina favorit inomhusväxter.)
Killar, låt oss föreställa oss att ni inte har en, utan två och fem växter på era bilder. Berätta om det.
Barns svar.
1:a - Jag har två kaktusar och fem kaktusar.
2:a- Jag har två pelargoner och fem pelargoner.
3:e- Jag har två tradescantia och fem tradescantia
4:e- Jag har två begonier och fem begonior.
5:e - Jag har två violer och fem violer
6:e-Jag har två saxifrages och fem saxifrages.
Bra gjort. Du gjorde ett bra jobb på ditt första uppdrag.
4. Övning. "Gissa ordet" (Förbättring av ljudstavelseanalys och syntes)
Och nu vill Brownie och jag se om du kan hitta växten vid första och sista ljudet.
Frågor ställs av en logoped.
Gissa vilken krukväxt vi tänkte på, om den har det första ljudet [k], det sista [s]? (Kaktus.) Och ordet där det första ljudet är [b "], det sista är [i]? (Begonia.) Och i detta ord är det första ljudet [k], det sista är [a]? (Saxifrage .)
Och nu ger jag dig "spridda" ljud [l, i, f, a, k, a.] Vilket ord kan göras av dem? (Violett). Ringa in det här ordet.
Barn representerar ord med symboler.
Hur många konsonanter finns i detta ord? Hur många vokaler?
Barns svar.
Du gjorde ett bra jobb, lärde dig höra ljuden. Visa nu hur du kan dela in ord i stavelser. Jag kommer att namnge den första stavelsen, och du kommer att komplettera ordet: ge .... (tidigt), tra ... .. (descantia). Hur många stavelser finns i dessa ord?
Barns svar.
5. Fizminutka "Våra scharlakansröda blommor." (Utveckling av koordination av tal med rörelse)
Brownie inbjuder dig att träna.
Att tala i kör med imitation av rörelser.
Våra scharlakansröda blommor
Kronbladen vecklas ut.
Lyft upp händerna långsamt.
Vinden andas lite
Kronbladen svajar.
Svängande armar åt vänster och höger.
Våra scharlakansröda blommor
Stäng kronbladen
De satte sig och gömde sig.
skakar på huvudet,
Huvudrörelse åt vänster - åt höger.
De somnar tyst.
6. Övning. "nyckelpiga". (Automatisering av ljud [p] i en mening.)
Den lilla brownien kom inte tomhänt, han tog med sig en underbar nyckelpiga, inbjuder dig att leka med henne. Du kommer att berätta vad hon gör. Följ det korrekta uttalet av ljudet [p].
Barns svar.
1:a- Nyckelpiga sitter på en kruka med pelargoner.
2:a nyckelpigan flyger över pelargonen.
3:e nyckelpigan gömde sig under ett blad av pelargon.
4th-nyckelpigan flyger runt pelargonen.
5th-nyckelpigan sitter nära pelargonen.
6th-nyckelpigan gömde sig bakom en kruka med pelargoner.
Killar, jag hade ett problem, han kom med blommor i present till sin mamma, som han odlade själv, men vinden blåste och de föll isär, hjälpte till att samla in dem.
7. Kontroll "Samla en blomma till mamma." (Orientering på ett plan.)
Låt oss samla blommor till mamman till brownien Kuzi:
Barn berättar om sina handlingar.
-Jag sätter på stjälken...
8. Slut på lektionen.
Tack grabbar, ni gjorde mig väldigt glad med era svar! Det var ett nöje att arbeta med dig. Och det är synd att lektionen tog slut så snabbt och vi måste gå. Och så att du kommer ihåg vårt möte vill jag ge dig "magiska blommor" (delar ut blommor till barn).
Uppgifter:
Kriminalvård och utbildning:
- att aktivera och konsolidera vokabulär på ämnet "Träd";
- utveckling av böjnings- och ordbildningsförmåga;
- utveckling av lexikaliska och grammatiska färdigheter, övning i användningen av relativa och komplexa adjektiv, i att koordinera dem i kön, antal, kasus;
Korrigeringsframkallande:
- förbättring av processerna för perception, uppmärksamhet, minne, tänkande,
- utveckling av allmänna, fina och ansiktsmotoriska färdigheter, känslomässig-viljemässig sfär genom användning av element av psykogymnastik, massage, logorytmer.
Kriminalvård och utbildning:
- odla självkontroll;
- främja viljan att arbeta aktivt i klassrummet.
Lektionens framsteg:
I. Organisatoriskt ögonblick.
Psykogymnastik
Killar, säg mig snälla, vilken tid på året är det nu? (Höst)
Låt oss föreställa oss att vi alla är höstlöv. Vi är alla olika till formen, växte upp på olika träd och vi har alla olika färger och nyanser. Och även höstlöv kan ha en annan stämning: glad, ledsen, arg. Blad kan vara drömmande, entusiastiska eller förvånade. Låt oss skildra olika känslor av höstlöv.
Några löv började roligt spel. Låt oss låtsas ha kul och glädje!
Och andra skrattar när de tittar på ett roligt spel.
Någon är ledsen över den gångna sommaren. Låt oss låtsas vara ledsna.
Och någon är arg på vinden som slet honom från hans hembygdsgren.
Någon blev förvånad när en fågel satt på en gren. Låt oss låtsas vara förvånade.
Bra jobbat, killar, förmedlade underbart känslorna från höstlöv.
II. Huvudsak.
1. Tittar på presentationen "Höstskogen". Ämnesmeddelande.
Killar, låt oss slå oss ner vid borden och titta på skärmen, jag har förberett en kort film åt er och jag föreslår att ni tittar på den. (se presentation, KOMMENTARER)
Killar, vad har vi sett på skärmen nu? (skog, träd, höst)
Och vad tror du att vi ska prata om idag? (Om träd).
Ja exakt.
2. Didaktiskt spel"Namnge trädet."
På tavlan - ämnestemabilder.
Differentiering mellan lövträd och barrträd.
Låt oss komma ihåg vad träd är (lövfällande, barrträd)
Varför kallas lövträd så? (varför barrträd?)
Killar, låt oss titta på tavlan och namnge lövträd. (Björk, lind, asp, lönn, poppel, pil, fjällaska). Och nu barrträd. (Pälsträd, tall).
Okej killar, ni har gjort era läxor.
3. D / spel "Delar av trädet."
Låt oss komma ihåg vad träd består av, namnge och visa trädets delar. (De namnger och visar: rötter, stam, bark, grenar, löv, krona, frukter (örhängen, frön, ekollon, kottar, nötter, bär).
Bra gjort, du vet väl vad träd är gjorda av.
4. D / spel "Säg med ordet" hösten "(med en boll).
Killar, låt oss leka lite med er, jag kastar en boll till en av er och säger ordet. Och du upprepar mitt ord, men med ordet "höst" och lämnar tillbaka bollen till mig.
löv - ... höstlöv
gren - ... höstgren
träd - ... höstträd
skog - ... höstskog
lund - ... höstdunge
bukett - ... höstbukett.
Bra gjort!
5. D / spel "Plocka upp ord - tecken."
Killar, låt oss titta på träden och plocka upp vackra ord, hur kan du säga om träden? Vad är dem? Som björk?
- björk (vad?) - ... slank, vitstammig, lockig
- ek (vad?) - ... mäktig, kraftfull, stark, härdig
- bergaska - ... tunn, elegant, vacker
- lönn - ... snidad, vacker, lockig, skuggig
- lind - ... vacker, klibbig, läkande
- pil - ... spretande, gråtande
- gran, tall (vad?) - ... vintergrön, taggig, doftande, barrträd.
Killar, berätta varför de säger så...
- lockig björk?
- mäktig ek
- taggig gran
- skuggig lönn
Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb.
6. D / spel "Vilken gren av barnen?".
Killar, jag har fallit löv här, jag ska nu dela ut dem till er och vi ska titta på dem och avgöra från vilka träd dessa löv föll?
Vilket träd kommer detta blad från? Så vad är han?
- från björk - björklöv
- från asp - asp blad
- från ek - ekblad
- från lind - lindblad
- från lönn - lönnlöv.
Och du gjorde ett bra jobb med den här.
7. D / spel "Plocka upp ord - handlingar."
Säg mig, snälla, vad gör löven på hösten? (... gulnar, rodnar, prasslar, vissnar, faller, snurrar, torkar, prasslar).
Bra gjort.
8. Fizminutka "Höstlöv".
Killar, låt oss vila lite, res dig från era platser och kom hit. Titta här efter många fallna löv, ta två löv i ena och andra handen och upprepa efter mig.
Vi är höstlöv
De satt på grenarna
Vinden blåste - de flög.
Vi flög, vi flög
Och de satt tysta på marken.
Vinden kom upp igen
Och lyfte alla löv
Vände dem
Och föll till marken.
Fallande löv!
Bra gjort, lämna löven, kom fram till mig och titta...
9. D / spel - klassificering.
Killar, titta och berätta vad vi ser här? (Många ekar)
Säg mig, vad heter skogen där ekar växer? (Ekträ)
(Även: Många tallar - tallskog; många björkar - björklund)
Bra gjort! Säg mig, vad heter skogen där alla träd växer? (blandad)
Nu ska jag erbjuda dig att göra en blandskog av olika träd, låt oss slå oss ner vid borden ... men innan du gör en blandskog, berätta vad som står på dina bord? (bulor)...
10. Massage med naturens gåvor.
Killar, låt oss få energi från naturens gåvor - låt oss göra en handmassage med stötar. Säg efter mig.
Cirkulära rörelser utförs med en bula mellan handflatorna och baksidan av händerna, åtföljd av tal.
Ni kottar
Ge alla barn
Styrka och hälsa
Skicklighet, skönhet,
Glädje och kul
Sinne och vänlighet!
Bra gjort, lägg kottarna i korgen....
11. Uppgift för utveckling av finmotorik.
Och ta nu påsarna i dem, var och en av er har en delad bild med bilden av ett träd, var och en har sin egen. Du måste samla dessa bilder.
(samla delade bilder)
Okej, namnge nu trädet du har. Här har vi blandskog.
Bra gjort! Nåväl, nu är det dags att gå till gruppen, eftersom vår lektion närmar sig sitt slut. Låt oss säga adjö till träden en massa bra saker. Jag kommer att berätta vad du ska önska dig, och du måste upprepa dessa önskemål med hänvisning till träden.
Önskar att träden...
- växa - växa
- bli frisk - bli frisk
- grön - gå grön
III. Sammanfattning av lektionen.
Okej, vad pratade vi om idag? (Om träd).
Utvärdering av barnens aktiviteter i klassrummet.
Alla barn gjorde ett bra jobb idag, svarade, klarade av uppgifterna. Lektionen är över.
Shurshova Yu.G.,
lärare logoped
Mål - utöka och aktivera ordförråd om ämnet.
Kriminalvårdsutbildning: att introducera barn för typerna av svampar, att analysera de strukturella egenskaperna, att lära sig gissa gåtor, att lära sig att koordinera siffror med substantiv, att lära sig att bilda plural av substantiv i genitivfallet, att lära sig att bilda substantiv med diminutivsuffix.
Korrigeringsframkallande: utveckling av den känslomässiga sfären, utveckling av rörlighet i artikulationssfären, utveckling av en smidig utandning, utveckling av allmänna motoriska färdigheter
Rättningsutbildande: utbilda aktivitet, samarbetsförmåga och interaktion
Utrustning: dator, presentation, projektor, duk, svampkort, korg.
Hälsobesparande teknologier: visuell gymnastik "Svampar", dynamisk uppvärmning "Green Oak in the Glade".
I. Organisatoriskt ögonblick.
Barnen står bredvid läraren. Utförde psykogymnastik. Barn upprepar efter läraren.
Vi såg en murklorsvamp. Rynka ditt ansikte. Visa hur förvånad du blev när du såg en enorm flugsvamp. Dra ut ansiktet och öppna munnen. Lyft och sänk dina ögonbryn. När ögonbrynen höjs öppnas ögonen på vid gavel, när de sänks stängs de nästan. De såg en stor svamp och blev förvånade: "Oh-oh-oh-oh-oh!" De hittade en maskig svamp, de var upprörda: "Ah-ah-ah!"
II. Huvudsak.
1. Samtal om ämnet
Läraren använder en presentation som visar bilder på svamp.
Uppgift: Titta på bilderna och namnge ätbara och giftiga svampar. Observera funktionerna i deras struktur (hatt, ben). De fixar det allmänna begreppet "svamp" i ordboken.
2. Andningsövning "I höstskogen."
Läraren uppmanar barnen att föreställa sig att de är i höstskogen, för att känna dess dofter. Vi andas in höstluften djupt (andas in genom näsan, axlarna reser sig inte), andas ut genom munnen med uttalet av ordet "Ahhhh".
3. Gåtor om svamp
Läraren läser gåtor, barnen gissar dem.
Det var djupt dolt.
Ett, två, tre och ut.
Och han är synlig.
White, jag hittar dig!
(Vit svamp.)
Som står på en stark fot
I de bruna löven vid stigen?
Fick en hatt gjord av gräs
Det finns inget huvud under hatten.
Som gula knappar
Fast i mossan
nära leden.
Dessa vänliga systrar
Kallas... (kantareller).
Absolut inte vit
Svamp - jag är enklare
Jag brukar växa
I en björkdunge.
(Boletus)
Under aspen
Värt en pojke-med-tumme
Han är klädd i en grå jacka
Hatten är röd.
(Boletus)
Titta, killar
Kantareller här, honungssvamp där.
Det här är på ängen
Giftig... (paddsvampar).
Röd hatt med prickar
Krage på ett tunt ben.
Denna svamp är vacker att titta på
Men farligt, giftigt.
(Flugsvamp.)
4. Visuell gymnastik
Efter att ha slutfört uppgifterna vid presentationen erbjuder läraren att utföra visuell gymnastik:
"Svampar"
Hattar är agar, som mynt brinner. (Barn tittar i fjärran.)
Krusningar från hattar i killarnas ögon. (Blinka ofta med ögonen.)
5. Dynamisk paus
Läraren uppmanar barnen att koppla av och göra en uppvärmning.
"Grön ek i gläntan"
6. Övning "Räkna".
Svamp växte i gläntan (kort som föreställer svamp), barnet tar en korg och samlar alla svampar av endast en typ och säger i slutet hur mycket och vad han har samlat (till exempel, jag samlade 5 kantareller).
7. Bollspel "En är mycket."
Läraren kastar bollen till barnet och namnger en svamp, barnet namnger flera av dessa svampar och lämnar tillbaka bollen. Till exempel är en räv många rävar.
III. Slutsats.
Läraren tackar alla för att de gjort uppgifterna, frågar vad som studerades på lektionen, vilka övningar de gillade, vilka övningar som orsakade svårigheter.
Som 2 Bad 0
