Anteckning: Metodisk utveckling — Individuellt program stödklasser om iscensättning, automatisering och differentiering av ljud [l].
Mål:
-Angående läraren:
- Korrigering av ljuduttal genom interaktion mellan finmotorik och tal hos ett barn i 6 års ålder med uttalad visuellt-figurativt tänkande och motorisk aktivitet, på exemplet med ett system av individ korrigerande övningar: uppnå korrekt uttal av ljudet [l], aktivera det i tal, differentiering.
-Angående barnet:
- Närma dig medvetet ditt talfel, lär dig hur du uttalar ljudet [l] korrekt, konsolidera detta uttal i självständigt tal.
-Gemensamt mål:
- För att uppnå det korrekta uttalet av ljudet [l] genom lärarens och barnets ömsesidiga aktivitet, avslöjande av kommunikationsförmåga, fastställande av behovet av självkontroll för ytterligare framgångsrik aktivitet.
Uppgifter:
- utveckling av rörligheten hos artikulationsapparaten.
- utveckling av finmotorik.
- ljudproduktion [l] baserad på visuell och auditiv kontroll.
- automatisering och differentiering av ljud [l] i självständigt tal.
- utveckling av uppmärksamhet, minne.
- utveckling av självkontrollförmåga.
|
Ämne, syftet med lektionen |
Kvantitet |
Förväntat resultat av varje session |
Typer och metoder för verksamhet |
Kriterier för att utvärdera resultatet |
Organisation av reflektion |
|
1. "Utveckling av artikulationsapparatens rörlighet" Mål: utveckla de nödvändiga artikulatoriska rörelserna och ställningarna |
För att utveckla noggrannheten hos artikulatoriska rörelser, förmågan att fixera den korrekta positionen för artikulationsapparatens organ |
Ex. för läppar: "Groda - snabel" (omväxlande), "Flodhäst" (öppen mun) Ex. för språket "Spade", "Brush-basting", "Swing", "Sail", "Painter", "Needle", "Snake" Ex. för finmotorik fingergymnastik använder barnrim, med frekventa förändringar av figurer) Fizminutka |
Håller/håller inte posen, med/utan hjälp, rörelsernas noggrannhet. |
Fira ditt barns arbete |
|
|
2. "Bekantskap med artikulationsorganens position när ljudet uttalas [l]" Mål: att bekanta sig med den korrekta positionen av artikulationsapparatens organ |
Korrekt förståelse för barnet av artikulationsorganens position när ljudet uttalas [l] |
Visar artikulation framför en spegel Visa profilen för ett givet ljud Visar tungans position med handen Ex. för utveckling av finmotorik, komponera djurfigurer från fingrar, tillsammans med rim "Krokodil", "Katt" etc. Fizminutka 1-2 gånger |
Framgången för de föreslagna övningarna |
Analysera med barnet, löste sig allt direkt, vad gillade du mer? |
|
|
3. "Ljudproduktion" Mål: Sätt ljudet [l] |
Korrekt uttal av ett isolerat ljud [l] |
1 sätt att ställa in ljudet: Calling interdental [l]: "Smile", bita tungan i mitten och blåsa på den (bred tunga); på samma sätt, med efterföljande artikulering av vokaler utan röstens medverkan. Ställa in ljudet [l] från extraljud [a] eller [s]: “Swing” (för läpp [l]); "Swing" - med det samtidiga uttalet av "A - A - AAA" eller "y-y-yyy" Mekanisk hjälp vid ljudproduktion: pressa en bred tunga med en spatel mot övre tandköttet. Speltekniker när du ställer in ljud - "Snigel", "Pyramid", "Knappar" Fizminutka 2 - 3 gånger |
Korrektheten av återgivningen av det levererade ljudet, genomförandet av rekommendationerna från talterapeuten. |
Beröm för det uppnådda resultatet, uppmuntran (små och stora stjärnor för utfört arbete) |
|
|
4. "Ljudkorrigering [l]" Mål: uppnå exakt, korrekt ljudåtergivning [l] |
Isolerad ljudtrohet |
Spel för utveckling av fysiologisk talröst och andning. Övningar enligt A.N. Strelnikova "Händer", "Girdle", "Bow", etc. Ex. "Musical Toy" (med musik instrument en metallofon, en logoped, med hjälp av kraften från ett slag med en hammare på instrumentet, reglerar styrkan i rösten hos ett barn som behöver anpassa sig till instrumentet. Sång - la-la-la.) Ex. om utvecklingen av finmotorik "Underbar väska" (i väskan finns det föremål i vars namn det finns ett ljud [l] - en häst, en groda, en sked ..) Fizminutka 2-3 gånger |
Noggrannhet, jämnhet, klarhet i ljuduttal |
Fråga barnet om han gillade att sjunga, om han gör det bra, vilket spel han gillade särskilt. |
|
|
5. "Automatisering av levererat ljud i stavelser" Mål: automatisera det inställda ljudet i stavelser, utveckla en känsla för rytm och rim, utveckla fonemisk uppfattning |
Uppnå ett tydligt uttal av ljud i stavelser, särskilj ljud [l] i en ström av ljud, stavelser |
Fixa ljudets uttal [l] i stavelser. Rena tungor, surrar, ramsor, upprepning av stavelser efter en logoped. Speltrick med fingrar "Magic Rope", "Labyrinth", "Fence" Ex. på fonemisk uppfattning"Höj din hand till ett förutbestämt ljud, stavelse" Fizminutka 2-3 gånger |
Hur tydligt uttalar ljudet i stavelser. |
Markera de positiva aspekterna av barnets arbete, fokusera på hans framgångar, ta reda på vad som intresserade honom mest av allt, vad han gillade. Medvetenhet hos barnet om att uppnå huvudresultatet - korrekt återgivning av ljud. Spelet "Betygsätt dig själv" Spelet "Välj en bild" (bilder med känslor) |
|
|
6. "Automatisering av det levererade ljudet i ord" Mål: automatisera det levererade ljudet i ord, utveckla auditiv uppmärksamhet och minne., utvecklingen av fonemisk perception |
Uppnå ett tydligt uttal av ljud i ord, särskilj ljud [l] i en ström av ord. |
Upprepning av tre ord efter en logoped (butik - tass - lampa, panna - skrot - älg), nämn 4-5 ord från minnet; Enligt den kallade stavelsen, välj lämplig bild "Relatera bilden" "Stor - liten" (lista alla avbildade djur från bilden, från den största till den minsta och vice versa) Fingerspel "avbilda ett djur" Ex. om fonemisk uppfattning "kom ihåg från att höra och upprepa en serie ord i en viss sekvens" - "Släpp ordets rytmiska struktur" - "Välj ett ord för ett givet ljud, stavelse" Fizminutka 2-3 gånger |
Hur tydligt uttalar ljudet i ord, följ i vilka övningar svårigheter uppstår. |
||
|
7. "Automatisering av levererat ljud i meningar, text" Mål: automatisera det levererade ljudet i meningar, text, utveckling av fonemisk perception, utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne, fantasi |
För att uppnå ett tydligt uttal av ljud i en mening och text, utveckling av mentala processer, distinktion av ljud [l] i meningar |
Förresten - ett tecken för att plocka upp en bild, tydligt framhäva ljudet [l], uttala ett par ord Gör meningar där det kommer att finnas många ljud [l] Spelet "Om du tänker, då kommer du med en berättelse" (sammanställning av en berättelse med nyckelord) Spelet "Förvirring" (orden blandas ihop i meningarna, korrigera misstagen och uttala meningarna som framhäver ljudet [l]) Ljuduttal [l] i ordspråk, talesätt, tungvridningar, dikter Spel för utveckling av finmotorik med naturmaterial "Dekorera bilden" Ex. om fonemisk uppfattning "Återberätta små texter" Fizminutka 2-3 gånger |
Hur orkar barnet med uppgifter där svårigheter uppstår? |
||
|
8. "Automatisering och differentiering av ljud i oberoende tal" Mål: fixa ljudet [l] i tal |
Renhet och lätthet för uttal av ljud [l] i självständigt tal |
Rita upp en berättelse baserad på en serie plotbilder Dramatisering av sagor Uppfinna en berättelse i början Ex. om utvecklingen av finmotorik "Journey" (barnet rullar bilen längs vägkartan med handen och kommer på språng med en handling baserad på en serie frågor från en logoped) Gåtor recitera dikter Fizminutka 2-3 gånger |
Hur aktivt använder barnet det avgivna ljudet [l] i självständigt tal |
Spelet "Jag och sagohjälte» Bjud in barnet att identifiera sig med en sagofigur |
Ämne: "Ställa in ljudet [l]".
Mål:
Fortsätt att lära dig hur man korrekt utför artikulatorisk gymnastik;
Att konsolidera kunskap om mekanismen för ljudbildning [l];
Visa och förklara ljudets artikulation [l];
Lär dig att korrelera ljud med en bokstav;
Utveckla fonemisk perception, minne;
Odla önskan att förbättra ditt tal.
Utrustning:
Material för att skapa artikulatorisk beredskap för ljudframkallande [l]; författare - T.A. Tkachenko;
Didaktiskt material om produktion av ljud [l], författarna är V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko;
Objektbilder från "Logoterapilotto"-författaren - A.S. Galanov;
Bilder från LN Zuevas manual "Underhållande övningar för utveckling av talet";
Bandage, fingertoppar, alkohol, bomullstussar.
Lektionens framsteg:
jag . Artikulationsgymnastik
1. Statisk övning "fönster".
Mål : lär dig att hålla munnen vidöppen; aktivera den cirkulära muskeln i munnen och rörligheten i överläppen; lära att sänka tungroten och flytta tungan nära tänderna.
Träningsframsteg : le, öppna munnen vid; flytta den avslappnade tungan nära tänderna, håll positioner för ett antal upp till 5.
2. Statisk övning "staket".
Mål : Utveckla förmågan att hålla läpparna i ett leende, exponera de nedre och övre tänderna.
Övningens framsteg: de övre och nedre tänderna är slutna läppar i ett leende, håll läpparna i denna position för ett antal upp till 5.
3. Statisk övning "nål".
Mål : att utveckla förmågan att hålla tungan smal.
Övningens framsteg: le, öppna munnen, exponera framtänderna, stick en smal, rak tunga mellan tänderna, håll fast vid räkningen upp till 5.
4. Statisk övning "segla".
Mål : lär dig att hålla spetsen på tungan bakom de övre tänderna,
Övningens framsteg: le, öppna munnen; med tungspetsen, vila kraftfullt mot de övre tänderna, håll i en given position för ett antal upp till 5.
5. Dynamisk träning"pendel".
Mål: utveckla språket flytande.
Övningens framsteg: le, öppna munnen, blotta tänderna; stick en smal tunga mellan framtänderna; vrid tungan åt höger och vänster till läpparnas hörn.
6. Dynamisk träning"gunga".
Mål: utveckla förmågan att höja tungan; utveckla noggrannheten och aktiviteten hos spetsen av tungan, förmågan att snabbt ändra tungans position.
Övningens framsteg: le, visa tänder, öppna munnen, böj en bred tunga på underläppen (räck ut till hakan) på bekostnad av "en", på bekostnad av "två" böj tungan mot överläppen (räck ut mot hakan) näsa).
7. Dynamisk träning"liten gunga"
Mål: öka rörligheten, utveckla noggrannhet och aktivitet på tungspetsen.
Övningens framsteg: le, öppna munnen något, lägg den breda framkanten av tungan på underläppen; utför små rörelser med framkanten av tungan upp och ner.
8. Dynamisk träning"läcker sylt"
Mål: utveckla rörelsen på framsidan av tungan uppåt.
Övningens framsteg: öppna munnen lätt och slicka överläppen med den breda framkanten av tungan, flytta tungan uppifrån och ner (inte från sida till sida).
9. Dynamisk träning"Låt oss borsta tänderna."
Mål: utveckla förmågan att hålla spetsen på tungan bakom de nedre tänderna, aktivera spetsen av tungan.
Övningens framsteg: le, visatänder, öppna munnen och använd tungspetsen för att "rengöra"nedre tänderna, först gör rörelser med tungan från sidanoss åt sidan, sedan nerifrån och upp.
II . Samtal om bilden av ljud [l]; artikulationsorganens position;
När du uttalar ljudet [L]. Vidöppen mun. Gör din tunga smal, spänd. Höj spetsen av tungan till alveolerna (för de övre framtänderna). Uttala ljudet [l ] . För handflatan till munnen, känn luftens rörelse.
egenskaperna hos detta ljud.KONSONANT, RÖSTANDE, SOLID
1. Upprepa följande ljud efter mig.
Uttal av talljud liknande ljud och artikulering av ljud [l]
H, S, V, Vb, G, Gb, F, U, A, E, Y
2. Lyft upp signalkortet om du hör ljudet [l].
Lyssningsövningmitt ljud [ L ] i en ström av andra ljud.
Exemplarisk ljudomfång: M-N -L --A-U -O-L-V -3-L- V-M-L-X-N- M -N -L-A-U-O-L-V-3- L-V-M-L -X-НН -Б -З
3. Bild som föreställer L glasögon och jag ampere . Om bilden kallas korrekt, klappa händerna, felaktigt - nej.
sked
ett antal talade ord: ozhka, vozhka, sked, dozhka, sozhka, sked, gud, sked, skinn, mozhka, gozhka, sked, sked, sked
lampa
en serie talade ord: wampa, ampa, lampa, campa, sampa, bumpa, lampa, tampa, lampa, dumpa, shampa, lampa, bumpa, ramp, champa, nampa
4 . Det finns sex kort framför dig, välj bilder i vars namn det finns ett ljud [l].
Använd talserien och bestäm platsen för ljudet [l] i ordet. Ställ frågor till objektens ord och bestäm (levande och icke-levande).
III . Läxa:
Utför artikulationsövningar dagligen framför en spegel.
Övningar "fönster", "staket" Håll positioner på räkna upp till 5. Alternera dessa två
övningar.
"nål". Håll positioner i upp till 5 räkningar .
"läcker sylt" Utför medurs 10 gånger, moturs 10 gånger.
"segla". Håll positioner på kontot upp till 5.
"Snake".Uppför 10 gånger.
Didaktiskt material för lektionen
1
2
3
4
5
6
Individuell logopedlektion "Producera ljudet "L"".
Ämne: Ljud [L].
Steg: Ställa in ljudet [L].
Mål:
1. Kriminalvård och utbildning:
bildandet av det korrekta uttalet av ljudet [L];
förtydligande av ljudets akustiska och uttalsbild [L];
konsolidering av idéer om mekanismen för organisering av ljud [L].
2. Korrigeringsframkallande:
utveckling av finmotorik (snörning);
utförande av artikulationsövningar i sin helhet (artikulationsgymnastik);
utveckling av en jämn lång utandning (träning "såpbubbla");
utveckling av fonemiska representationer (spelet "Clap-top");
fixering av ljud i en isolerad form, i stavelser, ord;
3. Kriminalvård och utbildning:
främja samarbete och interaktionsförmåga;
skapa en positiv inställning till arbetet.
Utrustning: bild på en clown, snörning, bilder med artikulationsövningar, bubbla, artikulationsschema, spegel.
Lektionens framsteg:
Stadier av lektionen
"- Hallå! Lyssna, snälla, på gåtan:
Gillar att få alla att skratta
Han hamnar i trubbel
Kan många skämt
Han uppträder ofta på cirkus.”
2. Inläggsämne
“- Just det, det här är en clown och idag kom han och hälsade på oss för att göra vår lektion rolig. Idag kommer vi att fortsätta jobba med ljudet [L]. Vi ska försöka uttala det korrekt och vackert.”
3. Utveckling av finmotorik genom snörning
”- Vår clown var inte trevlig. Han hade så bråttom att komma till vår lektion att han inte märkte hur hans knapp lossnade. Låt oss hjälpa vår clown att sy på den."
4. Artikulationsgymnastik
”- Låt oss föreställa oss att vår mun är en cirkus. Och nu ska vi visa vad som finns i vår cirkus: en clown som ler mot alla – låt oss göra ett leende – bra jobbat. Elefanter uppträder på cirkusen - låt oss göra en snabel. Vi har även en buffé där de ger läcker sylt – låt oss slicka oss om läpparna. Efter sylten måste du borsta tänderna. Det finns även gymnaster på cirkusen, de uppträder på en gunga – låt oss visa gungan. Olika djur uppträder på cirkusen, låt oss visa en föreställning med en orm.”
5. Utveckling av en lång och smidig utandning
”- Titta, clownen tog med sig en magisk låda, låt oss se vad som finns i den? Det stämmer, det här är bubblor. Gillar du att blåsa såpbubblor? Låt oss försöka. Det finns bara ett tillstånd: vi andas in genom näsan, andas ut genom munnen och ser till att kinderna inte svullnar.”
6. Ljudproduktion
Tillvägagångssätt som används:
Från det bevarade ljudet: "Låt oss nu komma ihåg hur vi surrade i förra lektionen - läpparna sträcks, medan vi uttalar ljudet [A] under lång tid, trycker vi tungspetsen mellan de övre och nedre framtänderna, håll den i denna position."
(Vi fäster barnets uppmärksamhet på läpparnas och tungans position).
7. Uttal av ett isolerat ljud
”Du vet säkert att clowner ofta turnerar. Och vad tror du, på vad de åker på en resa? Precis på planet. Låt oss komma ihåg hur planet surrar när det lyfter. (Logoterapeut visar en bild av ett flygplan och imiterar dess start).
"Och när den flyger högt på himlen - hur ska vi nynna? Just det - tyst. Bra gjort!"
8. Analys av artikulation
"Nu föreslår jag att titta på diagrammet, som visar den önskade positionen för artikulationsorganen. Säg mig, när vi uttalar ljudet [L] i vilken position är läpparna? (öppnad). Var är tungan? (tungan mellan framtänderna). Går motorn eller inte? (Arbetar)".
9. Utvecklingen av fonemisk hörsel (spelet "Clap top")
"Jag tror att det är dags för oss att värma upp? Nu ska jag uttala olika ord, du kommer att klappa i händerna när du hör ord med ljudet [L], om det inte finns detta ljud i ordet, stampar du med fötterna. Till exempel: i ordet "elefant" - finns det ett ljud [L]? Så vad gör vi? Vad sägs om ordet boll?
maskin, hylla, skåp, spade, stol, mus, såg, katt, krita, band, björn.
10. Fixa ljud i stavelser
"Säg efter mig:
la-la-la; le - le - le; ly - ly - ly; lo-lo-lo, la-lo-le"
11. Konsolidering av ljud i ord
"Titta, vår clown fick ett kuvert. Det är intressant vad som finns där. Låt oss se? Ja, det är ett mysterium. För att lösa det måste du namnge alla objekt och fundera på vilken bild som är överflödig och varför.
12. Läxor
1. Upprepa artikulationsgymnastik
2. Återkalla fem djur i vars namn det finns ett ljud [L]
3. Färglägg pusslen.
13. Sammanfattning
"Säg mig, vilka ljud arbetade vi med idag? Vem kom och hälsade på oss? Vad tyckte du mest om? Vilken uppgift var svår för dig?
14. Betyg
”Du jobbade väldigt bra, utförde alla uppgifter flitigt. Bra gjort!"
Referenser:
1. Anpassade formar logopedarbete/ Auto-stat. N.E. Kulikovskaya, S.V. Semyonova-Yakutsk: Institutet för permafrostvetenskap SB RAS, 2010 - 122 s.
2. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automatisering av ljudljud L, L. Album 3
Den föreslagna sammanfattningen kan användas i undergrupps- eller individuellt arbete.
I avsaknad av en speciell träsnörning i form av en knapp kan du använda en vanlig plastknapp och spets med stor diameter.
Till gåtan används övningen "Det fjärde extra", motivbilder kan väljas utifrån lexikaliskt ämne. Till exempel, för det lexikala ämnet "Kläder", kan du plocka upp följande bilder: klänning, kappa, byxor, blus. Barnet namnger alla bilder och hittar ett extra föremål (byxor), sedan måste han förklara varför just detta föremål är extra (inget ljud L).
Jag önskar er framgång!
Mål:
Kriminalvård och utbildning:
- att lära ut att utföra artikulationsövningar för att ställa in ljudet "l" fullt ut;
- att lära barn att ge en akustisk artikulation som är karakteristisk för ljud;
- förbättra färdigheter ljudanalys och syntes.
Kriminalvård och utbildning:
- utveckla fonemiska processer;
- utveckla uppmärksamhet, minne, finmotorik;
- utveckla röstens kraft och innationella uttrycksförmåga i talet.
Pedagogisk:
- skapa positiva relationer.
Utrustning: ljudsymbol, bilder med ljudet "l" i deras namn, ljudlinjal, kort för att bestämma ljudets plats i ett ord, ljudsignaler, Su-Jok massager, Luntik leksak, mosaik.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick.
Låt oss komma ihåg vår regel:
Varje dag, alltid, överallt
I klassrummet, i leken
Vi talar högt, tydligt
Vi har aldrig bråttom.
2. Palmmassage nålmassager "Su-Jok".
Jag rullar min nöt så att den är rundare än alla andra.
3. Ansiktsmassage.
- Låt oss gnugga ihop kinderna i en cirkel:
Så vi kommer att utveckla minnet av glömska björnar.
Glöm inte kindmassagen alla borde göra. - Jag ritar en cirkel på hakan:
Mishutka Jag vill hjälpa
Tydligt, snabbt tala, uttala alla ljud.
1, 2, 3 - jag säger 4, 5 och 6 och 7. - Att tänka bättre busiga björnar
Vi kommer att stryka pannan på plyschskurkar
1, 2, 3 - jag säger 4, 5 och 6 och 7.
Glöm inte att denna massage bör göras av alla.
Motivering.
Barn hittar ett brev. "Jag har bråttom att besöka: untik."
Logoped. Jag vet att du inte kan uttala "l"-ljudet heller. Låt oss hjälpa Luntik och lära oss med honom.
4. Utveckling av artikulatorisk motilitet.
Artikulatoriskt sätt att ljuda "l".
Tungan är överst, spetsen pressas mot tuberklerna (alveolerna);
En lucka bildas på sidorna av tungan, in i vilken luft passerar;
Läppar öppna, tänder också.
b) Beskriv ljudet "l"
Konsonant, fast, klangfullt.
c) Ljudsymbol: ett stort plan surrar: L-L-L.
d) Artikulationsgymnastik.
Jag visar bilder-övningar, barn utför räkning.
Tungan låg på underläppen, vad vacker, avslappnad den är ("Pancake").
Tungan vill verkligen lyssna på en intressant historia, och av otålighet tittar han antingen ut, eller gömmer sig bakom tänderna igen ("Delicious jam").
Tungan springer, letar efter en bekvämare plats ("Turkiet").
Jag såg en ångbåt i fjärran och sjöng en sång ("Ångaren surrar").
(Barn vilar tungan på sina övre tänder och nynnar som en ångbåt).
5. Bildning av diafragmatisk andning "Watch".
Sitt på en stol, sprid benen axelbrett isär, sänk armarna. Ta din vänstra hand åt sidan och lägg den på baksidan av huvudet: luta dig långsamt åt höger, klappa lätt höger hand på vänster sida - andas in. Återgå till startpositionen - fullfölj utandningen (dra in magen, slappna av). Samma på andra sidan.
Tick tack, tick tack
Klockan går så här:
Luta åt vänster, luta åt höger
Luta åt vänster, luta åt höger.
6. Utveckling av fonemisk hörsel.
Sätt dig ner om du hör ljudet "l".
M, p, l, k, l, la, pa, Lou, vi, lo, ol, tass, pipa, skål, älg.
Uttal av ljudkomplex:
högt auyoye, tyst ayy, i en viskning iouy.
8. Gåtor.
Barn gissar gåtor och tar upp bildgissningar. Bestäm sedan platsen för ljudet i ordet med hjälp av kort.
järn syster
Tandig och vass
Maple är också rädd för henne
Och poppel och tall:
Och även eken är rädd
Kom under tanden syster (såg).
När han dök överallt
Din långa spetsiga näsa
Vår trädgård skulle ha vissnat för länge sedan
Och skogen var naken och barfota (hackspett).
Två snubbiga flickvänner
legat inte efter varandra.
Båda springer i snön
Båda sångerna sjungs (skidåkning).
Jag äter det inte själv, men jag matar folk (sked).
Jag är liten, smal och vass.
Jag letar efter ett sätt med näsan, jag drar min svans bakom mig (nål).
9. Ljudanalys.
Barn lägger upp ordscheman med hjälp av ljudbeteckningar: BORD, MÅNE.
10. Utveckling av finmotorik.
Lägg ut bokstaven L från mosaiken.
11. Resultatet av lektionen.
Luntik tackar barnen och ger en bild med hans bild.
TILL nr 10 "Alma"
Logoped: Balmagambetova.G.K.
Sammanfattning av en individuell lektion
"Ljudautomation [L]"
Syfte: att automatisera ljudet [l] i stavelser, ord, fraser.
Rättelse - träning:
Utveckla rätt artikulationsmönster när du uttalar ljudet [l].
Träna i ett tydligt uttal av ljudet [l] i stavelser, ord,
Korrigering - utveckla:
Utveckla fonemisk medvetenhet
Utveckla smidig utandning
Utveckla auditiv och visuell uppmärksamhet,
Utveckla finmotoriken.
Kriminalvård - utbildande:
Odla uthållighet, självkontroll.
Utrustning: en kub med artikulationsövningar, en behållare med vatten, en färgad bordtennisboll, en låda, pinnar, blomdetaljer (vita och färgade), flamingos, en bur, ett lås, en låda i form av en grop.
Lektionens framsteg:
Att organisera tid.
- Hallå. Sätt dig ner på en stol. Idag ska vi gå till en saga. För att komma in i det - blunda (Logoterapeut sätter ett lås på bordet, en bur med en fågel). Öppna dina ögon och lyssna på början av sagan. Det var en vacker fågel. Hon uttalade inte ljudet L. Och de berättade för henne att det bor en trollkarl i slottet som kommer att hjälpa henne att uttala detta ljud. Och fågeln gick till honom. Men det visade sig vara en ond trollkarl. Han fängslade henne i en bur. Flamingos måste räddas.
Lektionens ämnesmeddelande.
- Kan vi hjälpa till? Låt oss rädda henne från trollkarlen, eller hur? Du och jag lär oss hur man uttalar ljudet L. Samtidigt ska vi lära fågeln. Men vägen till slottet är inte lätt. Trollkarlen har satt ut fällor åt oss och för att komma runt dem måste du slutföra uppgifter. Men jag är säker på att du kan hantera dem lätt.
Huvudsak.
Artikulationsgymnastik.
"Den första fällan är på väg. Sten. Du ser att stenen inte är enkel. Efter att ha slutfört alla dessa uppgifter kommer vi att rulla honom ur vägen.
På varje sida av kuben finns en bild motsvarande artikulationsövning:
litet staket
Föraren kommer
Nåväl, det finns ett staket framför.
Bromsar och bak.
Och så åtta gånger i rad.
Öppna munnen på vid gavel
Håll ett, två, tre, fyra.
Om tungan hoppar
Vi sjunger "Ah-ah-ah", och han ljuger!
Vi bakade några pannkakor
Svalnade på fönstret
Vi äter dem med gräddfil,
Låt oss bjuda mamma på middag.
Jag ska höja min tunga
Och måla taket
Flytta fram och tillbaka
Vår tunga är väldigt glad!
Bra gjort, du gjorde det bra. Vi tog bort stenen.
Utveckling av en mjuk utandning.
Och de kom till floden. Men trollkarlen bröt bron, och nu kan vi inte gå över till andra sidan. Det är bra att båten stannade.
(Det finns en rektangulär behållare med vatten framför barnet, en färgad tennisboll ligger på vattnet. Barnet blåser på bollen).
Utveckling av fonemisk hörsel. Spelet "Catch the Sound"
"Nu kommer vi till nästa fälla. Detta är ett hål som grävts av en trollkarl så att olika djur faller in i det. Låt oss söva det med dig. Jag ska säga ord till dig nu. Lyssna noggrant. Om ordet har ett L-ljud kastar du en sten i gropen.
Lack, vallmo, bord, stopp, bark, vax, soffa, fönster, krita, stol, hus, tass.
Du gör ett bra jobb. Nu kommer djuren definitivt inte att gå i fällan.
Su-Jok terapi "Gnomes"
Titta, här är ett annat hinder. En ond trollkarl blockerade passagen på vägen, låt oss ta itu med det.
Det var en gång tomtar
I ett underbart hus.
Dvärgpappa högg ved
Dvärgsonen bar dem till huset,
Dvärgmamma lagade soppa
Dvärgdotter saltade honom,
Gnome-mormor stickade,
Gnom-tanten tvättade,
Farfar öppnade fönstret
Bjöd in alla mina vänner
Spelet "Färglösa blommor".
– Du och jag hamnade i en glänta, men titta: blommorna är färglösa. Här försökte tydligen trollkarlen. Men jag vet hur vi kan sätta färg på blommorna. För att få ett färgat kronblad måste du uttala två stavelser korrekt med ljudet L:
al-ol, ol-ul, ul-al, al-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,
(Barnet upprepar stavelserna efter logopeden och ändrar det vita kronbladet till ett färgat).
Fizminutka.
– Jag tror att vi är lite trötta på att du går förbi trollkarlens fällor. Låt oss vila lite.
(Barnet upprepar talterapeutens ord och rörelser)
Titta noga på skärmen och namnge de bilder där det finns ett "L"-ljud.
Bilder visas på skärmen. Barnet svarar.
Spel vit "Color"
Spelet "Vad gjorde Allah"
– Nåväl, här är vi med dig till den onde trollkarlens slott. (Buren är borttagen, elefantungen står framför slottet). Han tittade på oss hela tiden, tittade på hur du skickligt kringgår hans fällor, att han blev rädd och sprang iväg.
Sammanfattning av lektionen.
- Vilken bra kille du är. Och han föll inte i fällorna utan drev bort trollkarlen och befriade fågeln. Gillade du lektionen? Vilken uppgift gillade du? Vad var svårt att göra?
