Alla Dolesko
Abstrakt individuella lektioner lärare-defektolog med barn tidig ålder på ämnet "Leksaker".
Ämne lektioner: « Leksaker» .
Mål:
1. Utveckling av visuell orienteringsaktivitet.
2. Stimulering av positiva känslomässiga och verbala svar under lektioner.
3. Utveckling av uppmärksamhet, minne, tänkande.
4. Lära sig barnet att följa enkla verbala instruktioner, åtföljda av en demonstration av handlingar.
5. Att utveckla koordinationen av handrörelser hos ett barn under visuell kontroll.
6. Uppmuntra att uttala ord.
7. Utveckla finmotoriken i händerna.
8. Lära sig barnet att korrelera primärfärger i analogi, och även välja färger efter namn, med hjälp av ett prov.
9. Utveckling av auditiva differentiationer. Lära sig att höra djurens ljud.
Utrustning: hundinlägg i trä, katter med stängbara fönster, ett bord med 6 runda hål, 6 svampar, en lastbil, djurljudande kuber.
Lektionens framsteg:
1) Spel: "Vem gömde sig i fönstret?"
flytta lektioner. Barnet sitter vid bordet. En vuxen lägger en insats med ett fönster öppet framför barnet, vi visar katten för barnet och ringer henne: kisse, kisse, kisse Han talar: "Mjau Mjau", "här är fitta"., Vi undersöker kattungen och öppnar sedan fönstret med hunden, ringa upp: vovve, vovve, vovve av-av, vovve. Vi tittar på en hund. Vi stänger fönstret uttala: "Gömde hunden", "Gömde katten", då fråga: "Var är kattungen?", "Var är vovven?". Vi öppnar fönstren ett efter ett, visar och glatt utbrast: "Här är en kisse, här är en hund". Så flera gånger. I slutet föreslår vi att barnet själv visar var kissen, vovven gömde sig, medan insatsen är med stängda fönster.
Spelet upprepas 2-3 gånger.
2) Fingerspel.
1. Ge mig din handflata, min baby!
Ge mig en hand, ge mig en hand
Min lilla!
2. Nävarna var vikta, de slogs med knytnävar,
La-la-la-la, ja-ah-ah-ah!
Vi gömmer fingrarna i en bulle
Näve, knytnäve!
Chock, chock, chock!
3. Fingrarna kommer att dansa igen.
Här är de, här är de
Alla kommer att vifta med fingrarna
Här är de, här är de.
3) Spel "Svampar".
flytta lektioner. Vi leker och kissen och hunden vill leka. "Titta, en bil med svamp kom till oss. Här är en svamp med grön hatt! Här är en svamp med gul keps! Här är en svamp med röd mössa! Låt oss sätta svamp med gul hatt på hunden, svamp med grön hatt på fittan! Lägg ut svampen. Den vuxne tar den grönklädda svampen, lägger den på fittan och vänder sig sedan till att skoja: "Ta detsamma, lägg fittan". Vuxen uttalar: samma, grön. Samma sak med alla svampar. Sedan uppmärksammar vi barnet på vilken färg svampen var kvar i bilen.
"Det finns svampar med röd hatt i bilen". I slutet lektioner, erbjuder en vuxen att plantera svamp. Refererar till att skoja: ”Ta en grön svamp, stick den i ett hål, plantera den osv.
4) Spel "Samla kuben".
flytta lektioner. Den vuxne vänder sig till att skoja: "Titta på mina kuber med en hemlighet, om du viker den rätt kommer en fitta eller en hund att skrika, titta!". Den vuxne visar barnet. fittan jamade "Mjau Mjau!"- vem skriker? -Kisa. "Aw-Aw!"- vem är det? Hunden, etc. Efter showen, erbjuder sig att sätta klingande kuber till barnet. "Och nu ska du vika den själv, och jag hjälper dig och tillsammans kommer vi att gissa vem som skriker!"
Resultat lektioner: En vuxen drar barnets uppmärksamhet, se: "Katt, hund, bil, kuber, svamp - det är allt leksaker!", "Visa mig var leksaker? Det leksaker, detta är leksaker. (Ta samtidigt barnets hand, cirkla med en gest, uttala: « Leksaker, leksaker» ).
Mål:
Pedagogisk:
- stimulera kognitiv aktivitet;
- utveckling av förståelse av tal;
- aktivera, utöka uttrycksfullt tal, berika den lexikaliska ordboken;
- bildandet av förmågan att imitera och bemästra kommunikation med alla tillgängliga medel (expressiv blick, pekande gest, "upplysta" ord, onomatopoeia, ord);
- att befästa barnets kunskap om hans namn, delar av ansiktet och kroppen, om handlingar i omgivningen.
Korrigerande:
- att lära barnet att fästa blicken på ämnet, att följa hans rörelse med ögonen;
– utveckling av allmän och finmotorik, visuell-motorisk koordination;
- utveckling av artikulationsapparaten;
– bildande av korrekt oral utandning
- ta bort tillståndet av inre obehag.
Pedagogisk:
- utbilda barn att vara produktiva gemensamma aktiviteter, etablera en positiv känslomässig kontakt, skapa en tillitsfull miljö.
Utrustning: en skål med vatten, en liten handduk, en klubba, ett glas vatten, en cocktailtube, datorspel"Världen omkring oss", bilder med bilden, skrivbordet didaktiskt spel med bilden av ett ansikte, en sandlåda, en docka.
Kursens framsteg.
- Att organisera tid.
Överraskningsmoment: knacka, knacka, knacka. Vem knackar på? Åh, det är Lyalya-dockan som kom för att besöka oss.
Ja, jag kom till (barnets namn) idag, jag vill leka med honom. Se, (barnets namn), hur mina ben stampar längs stigen - topp, topp, topp. Mina händer klappar - klapp, klapp, klapp.
(Barnets namn) titta, du upprepar efter mig. Dessa är handtagen (båda handtagen är upphöjda), dessa är benen (de stampar med två ben omväxlande). Bra jobbat, (barnets namn).
(Barnets namn), Lyalya hade så bråttom till oss att hon inte hade tid att tvätta sig med vatten. Låt oss hjälpa henne!
På bordet står en förberedd skål med vatten och en liten handduk.
Tillsammans med barnet tvättar vi Lyalya till rimet och fokuserar uppmärksamheten på ansiktets struktur - ögon, mun, näsa, kinder.
Vatten, vatten, tvätta mitt ansikte,
För att få dina ögon att gnistra
För att få kinderna att rodna
Att skratta mun,
Att bita en tand.
Tack, (barnets namn), nu är Lyalya så vacker, tvättad.
Visa dig nu var dina ögon är, var din mun är, var din näsa är, var dina kinder är (om barnet har svårt att visa delar av sitt ansikte på egen hand hjälper vi honom med hand-i-hand-metoden ).
- Inslag av massage av musklerna i barnets ansikte: klappa ansiktsdelarna med fingrarnas kuddar (vi använder hand-i-hand-metoden).
Regn lei, lei, lei.
För mig och människor.
Keps, keps, keps.
När regnet droppar - låt oss visa med fingrarna på pannan, på ögonen, på kinderna, på näsan, på munnen.
- Artikulationsgymnastik.
Barnet och vuxen står framför spegeln, där den vuxnes och barnets ansikten är synliga (för att kontrollera övningarnas korrekthet).
- Övningar för att utveckla läpprörlighet:
- Le.
Håller läpparna i ett leende. Tänderna syns inte.
– Snabel (Tube).
Dra läpparna framåt med en lång tub.
– Staket.
Läpparna är i ett leende, tänderna är stängda i ett naturligt bett och är synliga.
– Biter och kliar först över och sedan underläppen med tänderna.
- Leende - Tube.
Dra läpparna framåt med en tub och sträck sedan ut läpparna till ett leende.
- Dynamiska tungövningar(i det inledande skedet använder vi matförstärkning, du kan chupa - chups, sirap på en bomullstuss).
– Läcker sylt.
Munnen är öppen. Slicka överläppen med en bred tunga och ta bort tungan djupt in i munnen.
- Slicka dina läppar.
Munnen är öppen. Slicka först överläppen, sedan underläppen i en cirkel.
– Kolla på.
Munnen är öppen. Läpparna sträcktes till ett leende. Med spetsen av en smal tunga, sträck växelvis under lärarens konto till mungiporna.
– Gunga.
Munnen är öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan, eller efter de övre och nedre framtänderna.
3. Övningar för utveckling av rörlighet i underkäken
– Imitation av tuggning med stängd och öppen mun.
- Och nu ska du och Lyalya och jag njuta, spela teasers.
- Andningsövningar.
Vi lekte framför spegeln, och nu ska vi vila lite.
Spelet är en storm i ett glas (vatten hälls i ett glas, ett cocktailrör förbereds). Spelet spelas i imitation av en vuxen.
Vi stoppar in slangen i munnen, andas in hårdare med näsan, blåser hårdare in i slangen och ser en massa bubblor.
- Användning av IKT:
Spelet "Världen omkring oss", avsnitt: ansiktets struktur. Visa på pekskärmen utbildningsfragment 5 minuter.
Efter bildspelet erbjuder vi barnet bilder med en bild från spelet utskriven på en färgskrivare (ansiktsstruktur). Vi ber barnet att visa på bilden - var är ögonen, var är munnen, var är näsan, var är kinderna.
- Reflexion:
Vi erbjuder barnet Brädspel med en bild av ett ansikte. (Delar av ansiktsmodellen är avtagbara och limmade med kardborreband). Först visar vi barnet en komplett bild, sedan tar vi bort de bifogade delarna och vi ber dig att montera bilden.
- Utvecklingen av fingrarnas motorik.
Använda sandlådan:
Fingerspel.
- Längs stigen grå, slät,
Fingrar hoppar som hästar.
Tsok - tsok, tsok - tsok - en sprallig flock hoppar.
(Alla fingrar hoppar på sandytan i barnrimsrytmen).
- De vek sina nävar, slog dem med knytnävar,
Pya-pya-pya-pya, pya-pya-pya-pya!
Vi gömmer fingrarna i en bulle
Näve, knytnäve!
Chock, chock, chock!
(Gå växelvis med varje knytnäve på vänster och höger hand på sanden, sedan med två knytnävar samtidigt).
- Fingrar kommer att dansa igen.
Näve mot knytnäve
Näve mot knytnäve
Näve mot knytnäve
Bom, föll på tunnan!
- Jag blandar, jag blandar degen
Det finns en plats i sanden
Jag bakar, jag bakar en limpa
Kom över det, kom över det.
(Alla fingrar och kammar agerar i rytmen av barnramsan).
Och nu ska vi dra vårt ansikte i sanden. Vi hjälper barnet att rita en oval på sanden med pekfingret, på den finns ögon, en mun, en näsa, öron, hårstrån.
- Sammanfattning av lektionen.
Idag (barnets namn) hade du och jag roligt när vi lekte. Men tiden har kommit - Lyali gå hem. Adjö, Lala! Kom och besök oss, vi väntar på dig.
Titel: Plan - sammanfattning av en individuell lektion av en defektologlärare med små barn med funktionshinder som använder sandterapi
Nominering: Kriminalvårdspedagogik. Sammanfattningar av klasser, GCD / defektologklasser
Författare: Averina Olga Vladimirovna
Befattning: lärare-defektolog
Arbetsplats: GOBUZ "OSDR för barn med organiska lesioner i centrala nervsystemet med psykiska störningar"
Plats: Murmansk-regionen, Apatity, st. Stroiteley d. 14
Mål: korrigering och utveckling kognitiva processer med hänsyn till barnets individuella och fysiologiska egenskaper.
Uppgifter:
1. Utvidgning av idéer om omvärlden.
2. Utveckling av visuell och auditiv perception.
3. Utveckling av frivillig uppmärksamhet.
4. Utveckling av elementära matematiska begrepp.
5. Utveckling av interhemisfäriska förbindelser.
6. Utveckling av sammanhängande tal.
7. Utveckling av tänkande.
8. Utveckling av allmän och finmotorik.
Utrustning: bildmaterial: plotbild"Vår", bilder av flyttfåglar, en fågelholk, ett fågelbo; geometriska platta magnetiska figurer, en magnettavla, en ritning med en schematisk bild av en fågel, en CD-spelare, en CD-ROM, en leksak "Ankamamma med ankungar", vetekorn, räknematerial, flerfärgade fat, en uppgift kort, en "Fågelbo"-manual.
Lektionsplanering
Orgmoment
Huvudsak
1. Kom ihåg namnen på flyttfåglarna och deras röster enligt det bildmaterial som presenteras.
2. Vad äter fåglarna? Mata ankungarna (fördela kornen på färgade tallrikar).
3. Framförande av låtar som iscensätter "Worms" och "Spider".
4. Gör en fågel av geometriska magnetiska figurer enligt modellen och namnge delarna av fågelns kropp.
5. Dynamisk paus. Mobilspel "Fåglar-djur".
6. Täck djuret och dess hus med färgade chips.
7. Övervägande av manualen "Fågelboet" (form, storlek, material, etc. egenskaper hos boet och äggen).
Sammanfattning av lektionen
Lektionens framsteg
Orgmoment
Vi har gäster idag, låt oss säga hej till dem: "Hej!"
Hallå!
Titta på bilden. Snön har smält, grönt gräs dyker upp, det har blivit varmare - det betyder att vintern är över, och vilken årstid har kommit?
Vår. (Vinter. Sommar. Höst.)
På våren återvänder flyttfåglarna till oss från varma länder ...
- …fåglar.
Huvudsak
1 . - Korrekt! Titta nu på dessa tre bilder, de visar flyttfåglar. Namnge dem.
Gåsen kacklar "Ha-ha-ha", ankan kvackar "Quack-quack".
2. - Säg mig, vad äter fåglar?
Spannmål, larver, maskar, spindlar.
En leksaksanka dyker upp med ankungar, som ber om att få mata sina ankungar med korn, 3 vardera.
Låt oss mata ankungarna med korn, som ankmodern bad.
Barnet lägger ut kornen på färgade fat, räkna med tre.
Har alla ankungar tre korn?
Nej Ja).
Ta tillräckligt så att alla får lika del.
Barnet rapporterar de saknade kornen.
3 . – Nu kommer våra handflator och fingrar att förvandlas till maskar och spindlar, och vi kommer att sjunga med till dem.
Läraren-defektologen tillsammans med barnet, vända sig mot varandra, framför uppträdande sånger till musiken.
4 . – Och nu ska vi avsluta vår vårbild. Den har en blomma, en buske, solen, en fågelholk. Vem kan bo i det här huset?
Stare (fågel).
Korrekt! Låt oss göra en stare av magnetiska figurer. Här är ett exempel.
Barnet slutför uppgiften på magnettavlan, stående vid staffliet
Namnge kroppsdelarna på en fågel.
Huvud, kropp, svans, vingar, näbb, öga.
Vilka figurer är huvudet, svansen, näbben, bålen, ögat gjorda av?
Huvudet, bålen och ögat är cirklar, svansen och näbben är trianglar.
5 . Dynamisk paus
Defektologläraren uppmanar barnet att spela spelet "Fåglar - djur".
När jag ropar på en fågel, vifta med armarna som en fågel med vingar. När jag kallar odjuret, sätt dig ner.
6. - Bra gjort! Och nu ska vi sätta oss vid bordet och hitta för varje djur sitt hus.
Barnet erbjuds ett kort på vilket det krävs för att täcka djuret och dess hus med färgade marker.
Barnet täcker djuret och dess hus med chips av samma färg.
Bra gjort! Du gjorde det.
7 . – En fågelholk för en stare görs av en person. Och vad kallar vi huset som fågeln gör själv?
Vid svårigheter med svaret visas bilden av boet.
Bo.
Skulle du vilja se ett riktigt fågelbo med testiklar?
ja! (Inte.)
Låt oss ta en titt på det. Vad är den gjord av?
Från kvistar och gräs.
Vad är formen på boet?
Runda.
Vad finns i boet?
Ägg och fjädrar.
Vilka testiklar?
Liten, färgglad.
- Hur är det med fjädrar?
Lätt, varm.
Sammanfattning av lektionen.
Utvärdering av barnets aktivitet.
Idag spelade vi, sjöng sånger, du gjorde klart bilden, såg ett riktigt fågelbo: vad gillade du eller kom ihåg mest?
Ett bo av en fågel med ägg, en bild med en stare, en ankmamma med ankungar.
Du har jobbat hårt idag!
Hittade material: 645
Visad: 51 - 60
Syfte: förtydligande och generalisering av barns kunskaper om grönsaker. Uppgifter: att befästa barns kunskaper om grönsaker, deras utseende(färg, form, storlek. utöka och aktivera ordförrådet på ämnet "Grönsaker", förbättra färdigheter ...
Abstrakt avhjälpande lektion om utvecklingen av visuell perception hos barn 4 år. Genomförd av lärare - defektolog (typhlopedagog. Syfte: Utveckling av visuell perception. Uppgifter: - att lära ut att lokalisera ett gult föremål från en mängd olika ...
Sammanfattning av en individuell integrerad lektion för ett barn med utvecklingsstörning (FTsKM, FEMP och applikation) "Igelkott med svamp"
Sammanfattning av en individuell integrerad lektion för ett barn med utvecklingsstörning (FTsKM, FEMP och ansökan) "Igelkott med svamp" Programinnehåll: - Förtydliga barns kunskaper om höstens förändringar i naturen, om beteendemönster ...
Uppgifter. 1. Pedagogisk. 1. 1. Att konsolidera idéer om mångfalden i världen av insekter och blommor; 1. 2. Förbättra barnens förmåga att välja föremål enligt vissa egenskaper (färg, form. 1. 3. Fortsätt att lära barn ...
Syfte: att introducera begreppet "lövfall", att utöka kunskapen om höstens tecken, att främja utvecklingen av uppmärksamhet, tänkande, minne, att utveckla grammatisk struktur tal, ordförråd, sammanhängande tal, odla en kärlek till naturen. ...
Det utförs i förhållandena i sensorrummet Snuzzlin. Arbetsuppgifter: Pedagogiskt: bidra till att barn utvecklar idéer om sin egen kropp, om sitt kön; att bilda förmågan att korrelera ämnet med dess verbala ...
Kommunal budgetförskola läroanstalt kompenserande typ Dagis Nr 162 Utveckling av elementära matematiska representationer (barn med utvecklingsstörning 5-6 år) Uppgifter: Pedagogiskt: motionera barn i jämförelse ...
Ämne: Utveckling av rumsliga representationer Syfte: Orientering i kroppsdiagrammet och på planet Uppgifter: 1. Konsolidering av kunskap om kroppsdiagrammet, förtydligande av begreppen vänster-höger 2. Utveckling av orientering på ett pappersark, förtydligande av kroppsdiagrammet. begreppen vänster...
