Lära sig läsa 6 7 år. Om fördelarna med att läsa. II. Kalendertematisk planering

Vid den här åldern utvecklas fonemisk uppfattning: de flesta barn uttalar alla ljud från sitt modersmål; göra en ljud- och bokstavsanalys av ord, fastställa sekvensen av ljud i ett ord, skilja ljud: vokaler och konsonanter, hårda och mjuka konsonanter, tonande döva konsonanter. De pekar ut en betonad stavelse, en betonad vokal i ett ord, använder korrekta termer, gör meningar av bilder på två till tre ord, bestämmer ordningen på orden i en mening.

Egenheter åldersgrupp barn 6-7 år.

Ordförrådet för barn i denna ålder ökar på grund av kvalitativ förbättring. Vid 7 års ålder är antalet ord som barnet opererar med 3500-4000. Synonymer och antonymer används aktivt, ord och uttryck med bildlig betydelse börjar användas. Barn lär sig nya begrepp.

Berikning av ordboken sker på grund av det exakta namnet på kvaliteten på föremål (material, form, färg, storlek)

Förskolebarn koordinerar korrekt adjektiv med substantiv i kön, tal och kasus; ändra ord i meningar till att betyda samma sak.

Forma självständigt grader av jämförelse av adjektiv, nya ord med hjälp av suffix, använd verb korrekt.

Sammansatta och komplexa meningar används i tal.

Betydande förändringar sker i utvecklingen av kopplat tal.

Dialog- och monologtal förbättras. I dialogen använder barn meningar av olika konstruktioner. De kan formulera och ställa frågor på egen hand.

Barn förbättrar sina skrivfärdigheter beskrivande berättelser om föremål, enligt en serie målningar. Förskolebarn utvecklar förmågan att utveckla handlingen i en logisk sekvens. Men en av de svåraste uppgifterna återstår att komponera berättelser ur personlig erfarenhet i en logisk följd.

Vid 6-7 års ålder avslutas arbetet med att bemästra elementen i läskunnighet. Barn guidas i sitt modersmåls ljud - bokstavssystem, visar intresse för spel med ord, ljud och bokstäver. De kan återberätta den lästa texten själva. De förstår den semantiska funktionen av ljud, bokstäver.

Metoder och arbetsformer med barn.

Didaktiska spel

Fonemiska övningar

Arbeta med texter

Teckning

Programdeltagare - barn 4-7 år.

Programgenomförandeperiod - 3 år

Träningsperiod – 9 månader från september till maj (72 timmar per år baserat på 2 lektioner per vecka). Klassläge - 2 gånger i veckan på eftermiddagen (4 - 5 år - 20 minuter, 5 - 6 år - 25 minuter, 6-7 år - 30 minuter).

Förutspådda resultat:

första studieåret

Barn i slutet av första året vet

memorera barnvisor, sånger, gåtor, små dikter för barn av A. Barto, G. Sapgir, O. Vysotskaya.

Barn i slutet av året burk

korrekt uttala alla ljud från modersmålet isolerat, i ord, i frasalt tal;

att skilja mellan korta och långa ord, liknande och olika, högt och tyst;

dela in ord i stavelser;

skilja hårda och mjuka konsonanter, kalla dem isolerat;

identifiera och namnge det första ljudet i ett ord;

godtyckligt reglera takten, röstens styrka, talandning;

rita raka vertikala och horisontella linjer, rundade linjer, kläcka enkla föremål;

utföra övningar för fingrar och händer;

gör 2-3 meningar på bilden;

återberätta enkla historier;

svara på frågor om innehållet i en saga, berättelse med enkla meningar

memorera korta dikter

Nu vill fler och fler föräldrar se sitt barn nästan med tidig ålder utvecklats åt alla håll. Utan tvekan är grunden till intelligens lagd just i tidiga år. Forskare har bevisat det faktum att vid 7 års ålder fullbordar hjärnceller sin utveckling med 90%.

Om du fram till denna tid inte börjar utveckla barnet, kanske de naturliga förmågorna inte visar sig. Från 5 år spelform du kan lära din baby enkla matematiska färdigheter, utveckla logiskt tänkande, tal, bilda ett begrepp om världen runt.

Om fördelarna med att läsa

Från 5-6 års ålder har barn ett behov av självständighet. Detta observeras från egenvårdsfärdigheter till att läsa böcker. Det är viktigt att inte missa detta ögonblick, utan att hjälpa barnet att lära sig läsa.

Alla klasser måste genomföras i form av ett spel. Att lära sig läsa ska bara ge barn glädje och framkalla positiva känslor.

I den här åldern utvecklas deras fantasi väl, en uppfattning om världen bildas, abstrakt tänkande börjar fungera.

Vilka böcker att läsa för en bebis vid 6-7 år

För läsning måste du välja sådana böcker som skulle bidra till individens harmoniska utveckling:

satte igång fantasin;
utveckla nyfikenhet;
lätt att förstå;
väl illustrerad.

Grundläggande principer

Föräldrar, när de undervisar i läsning, måste komma ihåg att barn 6-7 år inte bör straffas genom att sitta ner för att läsa en bok. I denna process är det nödvändigt att involvera, intressera, omärkligt ingjuta en kärlek till läsning.

Lektioner kommer att vara mer användbara inte i varaktighet, utan i frekvens. I denna ålder är barn rastlösa, rörliga, känslomässigt instabila. Om barnet sitter länge vid en bok och lär sig att läsa, även med sin mamma, kommer han snart att bli uttråkad, hans uppmärksamhet börjar försvinna. Därför är det värt att följa vissa principer:

För att behålla intresset bör varje lektion genomföras på ett underhållande eller lekfullt sätt;
följ sekvensen, alternera arbete och vila;
dina förklaringar måste vara tydliga och koncisa. Barn i den här åldern kan inte ta till sig långa meningar.
det är möjligt att lära ett barn endast när muntligt tal är väl utvecklat;
ge ditt barn en stunds avkoppling, fyll fritiden med en övning för ögonen, ett utomhusspel.
börja inte inlärningsprocessen om barnet är på dåligt humör eller mår dåligt;
skynda dig inte att ge kunskap till barnet på en gång. Information måste komma in i hans hjärna på ett doserat sätt, annars förstår han helt enkelt ingenting, utan blir bara tröttare.
i början av varje lektion, kom ihåg vad du pratade om förra gången, så att du tränar upp hans minne.

Pedagogiska onlinespel

Det är möjligt inte bara på traditionella sätt, utan också med hjälp av interaktiv teknik. Med hjälp av en dator, smartphone eller surfplatta kan du lära dig läsa, tack vare onlinespel am.

De diversifierar vardagsaktiviteter, samt lär ut läsning i lager, introducerar dem för att skriva brev och hjälper till att uppfatta dem på gehör. Talande animerade texter designade för småbarn utvecklar audiovisuellt tänkande.

Tematiskt och relaterat material:

Datorprogram för att hjälpa mamma

Förutom onlinespel finns det för barn 6 år specialprogram lära sig läsa, till exempel: "Merry ABC", "Magic Primer" och så vidare.

"Merry ABC" är en interaktiv lärobok där kända seriefigurer reser till Kunskapens land. Det interaktiva alfabetet hjälper till att snabbt memorera alla bokstäver. Specialövningar syftar till att utveckla logiskt tänkande, hjälp barnet att korrekt komponera stavelser från bokstäver, sedan ord och enkla meningar. Färgglad animation fängslar barn, men för att se nästa pedagogiska serie måste barnet först lösa alla uppgifter korrekt.
Programmet "Magic ABC Book" är skrivet för barn från 3 till 8 år. Grundprincipen för programmet är "läsning genom att skriva". Talande animerade bokstäver lär barnen att läsa och skriva genom roliga spel. När du slår på programmet kommer barnet in saga där hennes hjältar ger honom intressanta uppgifter som lär honom att läsa och skriva. Om det görs på rätt sätt erbjuds barnet ett urval av roliga lärandespel.

FÖR BARN3 och 4 ÅR:

FÖRBEREDELSE FÖR ATT LÄRA ATT LÄSA OCH SKRIVA

Föräldrar frågar oss ofta, vid vilken ålder är det bättre att börja lära ett barn att läsa?

Neuropsykologer, lingvister och logopeder har länge bevisat att barn vid 5-6 års ålder befinner sig i en känslig (känslig) period, då processen att lära sig skriva och läsa är optimal ur logisk synvinkel talutveckling. Det är i denna ålder som bildandet av alla aspekter av talsystemet slutar - fonetisk (uttal), fonemisk (tal-auditiv), såväl som lexikaliskt-grammatisk. Med andra ord, ett 5-6 år gammalt barn är redo att lära sig att läsa och skriva om han tydligt uttalar alla ljuden i sitt modersmål, särskiljer (särskiljer) dem på gehör, har kompetent sammanhängande tal och ett rikt ordförråd.

Om barnet har en avancerad talutveckling eller talet motsvarar åldersnormen, så kanske det är redo att lära sig läsa och skriva vid 3-4 års ålder. I vilket fall som helst är aktiviteter som syftar till att FÖRBEREDA sig inför att lära sig läsa inte mindre viktiga än processen att UNDERVISA denna färdighet.

Förberedelsekursen för undervisning i läsning och skrivning ingår i programmet I lektionerna ska barn:

Lär dig bokstäver.
Utföra speluppgifter som syftar till ljudanalys ord.
Prova deras hand på ljudsyntes.
Utveckla de kunskaper om rumslig orientering som krävs för att skriva.
Utveckla händernas och fingrarnas muskelkapacitet.
Framgångsrika barn börjar läsa och skriva stavelser och till och med korta ord.

Kursen ges av en logoped av högsta kategori.

FÖR BARN 5 OCH 6 ÅR:

LÄSNING OCH SKRIVNING, FÖREBYGGANDE AV DYSGRAFI OCH DYSLEXI I GRUNDSKOLAN

Vår kurs om att lära sig läsa och skriva låter dig inte bara lära ditt barn att läsa och skriva från diktering, utan förhindrar också eventuella kränkningar av skrivning och läsning i grundskola(förebyggande av dyslexi och dysgrafi). Vårt program har framgångsrikt anpassats inom ramen för logopedrummet på barnpolikliniken 2004-2011. Barn som har utbildats i vår kurs kommer att fortsätta lära sig enkelt och med glädje. Kursen är utformad för ett läsår (för 6-åriga barn) och för 2 akademiska år för 5 åringar. Att lära sig läsa och skriva sker samtidigt på våra lektioner.

Vi betonar att frasen "lära sig skriva" inte betyder förmågan att skriva bokstäver (i tryckt eller skriftlig form) och inte ens förmågan att skriva av, utan förmågan att översätta muntligt tal till skriftligt språk. Processen att skriva (översätta muntligt tal till skriftligt språk) är en komplex psykofysiologisk process som har en struktur på flera nivåer och inkluderar ett stort antal operationer. Det är vanligt att villkorligt dela upp skrivprocessen i följande steg:

Första stadiet. En person har en impuls, motivation, en uppgift att skriva något. Motivation är den starkaste faktorn för framgång och effektivitet för alla aktiviteter.

Andra fasen. Vidare är en språklig analys av vad som ska skrivas nödvändig. Under språkanalysen förstås förmågan att dela upp en tanke i dess beståndsdelar, nämligen: meningar - ord - stavelser - ljud. Detta steg är det svåraste och mest ansvarsfulla.

Tredje etappen. I slutskedet måste de valda fonem (ljud) eller deras komplex översättas till ett visuellt grafiskt schema. Det vill säga att varje ljud indikeras med motsvarande bokstav.

Hur går processen för att lära sig läsa och skriva och vad bör man förvänta sig i slutet av utbildningen?

Med hjälp av sago- och spelintriger uppmuntrar vi barn till en ny typ av aktivitet, lanserar mekanismen för intresse för att skriva och läsa.
Förskolebarn behärskar på ett fascinerande sätt kunskapen om rysk fonetik. Denna kunskap är absolut nödvändig för en förstaklassare, eftersom den grundläggande principen för rysk skrift är fonetisk (ljud).
I klassrummet bekantar barn sig med rysk morfologi: de förstår de grundläggande grammatiska kategorierna i det ryska språket (antal, kön, etc.)
Barn bekantar sig med de grundläggande språkbegreppen "sats", "ord", "stavelse", "ljud".
Lektionerna inkluderar neuropsykologiska övningar som syftar till korrigering och utveckling av alla mentala processer, förebyggande av dysgrafi och dyslexi.

I slutet av vår utbildning kommer ALLA barn att kunna:

Läs texten uttrycksfullt och besvara frågorna och återberätta den.
Skriv en mening med 5-6 ord under diktat med blockbokstäver (som "Lyoshas pojke går i skolan", "Smart kanin älskar att läsa"). Meningen kan innehålla prepositioner, såväl som ord med en komplex stavelse och ljudstruktur (som "ananas", "kvackel", "väckarklocka", "krusbär").
Dela in ord i stavelser, betona.
Hitta ord-objekt, ord-handlingar, ord-tecken i texten.
Komponera ord från givna bokstäver eller stavelser och meningar från ord.
Bestäm substantivens kön.
Infoga angivna saknade bokstäver i text.
Bestäm stavningens plats i ordet (arbeta med ordboksord och ord med obetonade vokaler).
Beskriv ljudet - vokal / konsonant, hård / mjuk, döv / tonande.

Vi använder inte arbetsböcker och primers utgivna av andra författare!

Vi garanterar 100% absorption utbildningsmaterial ALLA barn som är inskrivna i vårt LÄS- OCH SKRIV-LÄRNINGsprogram

100% resultat är vårt allt :)

jag. Förklarande anteckning

Relevans

För närvarande är problemet med att förbereda barn förskoleåldern till läskunnighet före skolan är särskilt relevant. Anledningarna till detta är:

De ökade kraven från skolor, och särskilt gymnastiksalar och lyceum, på blivande förstaklassare. Ett av kraven är beredskapen att behärska läskunnighet, vilket inkluderar barnets behärskning av ljudbokstav, ljudstavelse och lexikalsyntaktisk analys och syntes innan skolan börjar.
Bokstavsperioden i första klass sammanfaller med anpassningsperioden för barn till nya livsvillkor och lärande. Pedagogisk praxis visar att barn som läser känner sig mer självsäkra under anpassningstiden och har större utsikter till en framgångsrik skolgång.
Under det senaste decenniet har antalet barn med talutvecklingsstörning ökat. Barnets tal som helhet är förståeligt och orsakar inte svårigheter i kommunikationen i förskoleåldern förrän särskilda krav ställs på det. Små avvikelser stör inte föräldrarna. Men saker och ting förändras dramatiskt med början av skolgången. Redan i början av att lära sig läsa och skriva i skolan upplever sådana barn betydande svårigheter, skriver med fel och som ett resultat dåliga betyg, en negativ inställning till skolan, beteendeavvikelser, ökad trötthet och neuros.

Tanken på att lära barn att läsa och skriva i förskoleåldern har funnits länge. Akademien för pedagogiska vetenskaper i Sovjetunionen höll en stor forskning om undervisning av barn 5-7 år, psykologer och lärare - experimentellt arbete med undervisning i läskunnighet. Baserat på forskning från forskarna L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, A.P. Usova, metodister Förskoleutbildning E.I. Tiheeva och Yu.I. Fausek, drogs slutsatsen att barn i förskoleåldern tillägnar sig läskunnighet lättare och snabbare. Den berömda sovjetiska metodologen A.I. Voskresenskaya utförde mycket experimentellt arbete, på grundval av vilket hon utvecklade riktlinjer för läskunnighetsklasser i förskoleåldern.

Barnet börjar använda sitt modersmål från tidig barndom, men är inte medveten om hur hans tal genomförs. Från början av att lära sig läsa och skriva börjar han analysera sitt tal och lär sig att det består av enskilda ord, ord - från stavelser, stavelser - från ljud, ljud indikeras med bokstäver. Ur en psykologisk synvinkel är den första perioden för att lära sig läsa och skriva bildandet av en ny attityd till tal hos barnet. Själva talet, dess yttre ljudsida, blir föremål för kunskap. Därför, under perioden för att lära sig läsa och skriva, ges en stor plats åt utvecklingen av fonemisk hörsel, förmågan att särskilja i en talström enskilda ord, låter i ett ord.

Den nivå av talutveckling som ett barn når vid 5-7 års ålder för honom nära ett allvarligt stadium - att bemästra skrivna former av tal (läsa och skriva). Därför är äldre förskoleåldern en period av seriös förberedelse av barn för skolgång.

Dessutom är klasser för att förbereda barn för läskunnighet av allmän utvecklingskaraktär, bidrar till utvecklingen av mentala processer, aktiv mental aktivitet, ökar effektiviteten, moraliska och estetiska egenskaper hos barnets personlighet.

Arbetsprogrammet har tagits fram på grundval av programmet "Lära förskolebarn att läsa" Shumaeva D.G.

Programmet "Lära förskolebarn att läsa" Shumaeva D.G. erbjuder en mängd olika didaktiskt material för att lära förskolebarn läskunnighet.

Arbetsprogrammet har tagits fram i enlighet med:

Federal lag "om utbildning i Ryska Federationen» Nr 273-FZ daterad 29 december 2012,
Federal statlig utbildningsstandard Förskoleutbildning, godkänd på order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium nr 1155 av den 17 oktober 2013,
SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitära och epidemiologiska krav på enheten, innehållet och organisationen av driftsättet för förskolepedagogiska organisationer."

Syftet med programmet: Skapande av förutsättningar för framgångsrik undervisning av läskunnighet till barn i skolan.

Uppgifter:

Skapa förutsättningar för utveckling av fonemisk och fonetisk hörsel hos barn, förmågan att genomföra en sund analys av ord.
För att främja assimileringen av den grafiska bilden av brevet av barn, behärskning av läsmekanismen för stavelse för stavelse.
Främja utveckling finmotorik förbättring av elementära grafiska färdigheter hos barn.
Skapa förutsättningar för ackumulering, berikning och aktivering av ordförråd.

Programmet är utformat för barn 6-7 år.

Utbildningstjänsten presenteras i form av en cirkel "Böcker" (träning i att läsa och skriva).

Det planerade antalet barn är 12-15 barn.

Arbetsformer: grupp, individuellt arbete.

Lektionens längd - 30 minuter

Ålder och individuella egenskaper hos barn 6–7 år

För barn 6-7 år är bildningen och utvecklingen av följande egenskaper karakteristisk:

bildande och utveckling av förmågan att adekvat utvärdera resultatet av den egna verksamheten, att se och korrigera brister,
bildandet av idéer om förändringar i tecken, deras kvantitet, förmågan att verka "i sinnet" uppträder, tänkande kännetecknas av förmågan att hålla en kedja av sammanhängande händelser i representationen,
bildandet av en primär holistisk bild, som återspeglar dess huvudmönster,
bildning av beredskap för lärande i skolan: motiverande, kognitiv, viljemässig, kommunikativ.

Principer för att konstruera programinnehåll:

Från enkel till komplex.
Tillgänglighet för programinnehåll.
Systematiskt och konsekvent programmaterial.
Redovisning av elevers ålder och individuella egenskaper.
Differentiering av lärande.
Utbildning baserad på "zonen för proximal utveckling" för barn.

förtrogenhet med bokstaven och ljudet;
ljudkaraktäristik;
studie av ljudens akustiska och artikulatoriska egenskaper, tilldela dem till en specifik grupp (vokaler - konsonanter, röstade - döva, slagverk - obetonade);
läsa sammansmältningsstavelser, komplexa stavelser, ord, meningar, texter;
framhäva ljud i ett ord (uttal och inlärning av tungvridningar, tungvridningar, dikter med allitteration);
lära sig känna igen, särskilja och isolera individuella ljud;
arbeta med ords lexikaliska betydelse;
lyssna på dikter, sagor;
utförande av uppdrag för klassificering;
spel med ord (lösa gåtor, skämt, läsa ord i olika riktningar);
rita upp en kedja av ord, söka efter fel i texten;
fingerspel;
analys och syntes av grafiska bokstäver;
förbereda en hand för att skriva (kläckning, färgläggning, spårningsmallar, utskrift av bokstäver, lägga ut bokstäver från olika material, grafiska diktat);
bokarbete.

Möjliga prestationer för barn:

dela meningar i ord;
matcha bokstäver och ljud;
namnge ljud och stavelser i ord;
hitta ord med ett visst ljud;
bestämma platsen för ljud i ett ord;
utföra en sund analys av ordet;
behärska grunderna i flytande stavelseläsning;
spåra konturerna, skugga försiktigt formerna;
håll korrekt en penna, penna;
klassificera, jämföra, hitta de enklaste mönstren, dra slutsatser.

II. Kalendertematisk planering.

III. Övervakningssystem.

Övervakning av utvecklingen av programmaterial av barn utförs på grundval av skapandet av diagnostiska situationer:

Spelövning "Hitta ordet" - välj vissa ord från den alfabetiska texten.
Spelövning "Fånga ett ord" - skriv ut ett givet, kort ord på ett kort.

Bibliografi:

Borodich A.I. Metodik för utveckling av tal hos förskolebarn. - M., 1984.
Volika V.V. Rolig grammatik. - M .: Kunskap, 1995.
Vygotsky L.S. Utvecklingen av muntligt tal. - M., 1996.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Artikulatoriska och fingergymnastik. – M.: Gnom-Press, 1998.
Maksakov A.I., Tumakova G.A. Lär dig genom att spela. - M., 1979.
Pozhilenko E.A. magisk värld ljud och ord. - M., 1999.
Shaekhova R.K. Genom att läsa lär vi oss att skapa. – Kazan, 1997.
Shvaiko G.S. Spel och spelövningar för utveckling av talet. – M.: Upplysning, 1988.
Shumaeva D.G. Vad bra det är att kunna läsa. - Incident, 1998.