Marina Medvedeva
starejša skupina
Medvedeva M.V.
negovalec predšolski dolžan graditi izobraževalni- vzgojni proces na stališčih humano-osebnega odnosa do otroka, ga usmerjati v vsestranski razvoj, oblikovati duhovne in univerzalne vrednote. Vsak otrok je edinstven, ima samo svoje individualne lastnosti in značilnosti.
Za doseganje dobrih rezultatov v izobraževanje otroci, moram nenehno preučevati otroke, njihov duhovni svet, zahteve in tudi pravočasno opaziti spremembe, ki se dogajajo v njihovem razvoju. Otroška ekipa je pogoj, sredstvo in prostor za oblikovanje osebnosti vsakega otroka. Predšolski otroci bi se morali najprej naučiti pojmov dobrote, dobrohotnosti in pravičnosti. Te lastnosti so medsebojno povezane.
Moja naloga je naučiti otroke videti manifestacije moralne kvalitete v življenju razlikovati med dobrim in zlim, občutljivostjo in brezbrižnostjo. Predpogoj za uspešen vpliv na otroke je iskrena ljubezen do njih.
Vzgoja otrok ni lahka naloga in me obvezuje, da sem takten, hiter in vedno pripravljen rešiti vsako situacijo. Z analizo svojih delovnih izkušenj sem prišla do zaključka, da način življenja starejši predšolskih otrok je zgrajen ob upoštevanju najpomembnejših socialnih potrebe:
V čustveni podpori, ljubezni in dobronamernosti drugih;
Priznavanje njihovih dosežkov s strani ljudi okoli njih;
Raznolikost smiselne komunikacije z vrstniki in odraslimi;
Spoznavanje in izmenjava informacij;
Aktiven samostojna dejavnost.
Nezadostno zadovoljevanje teh potreb krši harmonijo duševnega in telesni razvoj otroci. Zato se lahko v življenju otrok pojavijo določene težave. Samo sodelovanje in soustvarjanje vzgojiteljica s starši lahko resnično koristi vzgoja in izobraževanje otrok. Zato delo in komunikacijo s starši razumem kot oblikovanje skupnih interesov in potreb med vrtcem in družino.
Delam po programu "Od rojstva do šole", ki ga urejajo N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova. Avtorji programa so se opirali na najboljše tradicije domačega vrtca izobraževanje: celovito reševanje problemov varovanja življenja in krepitve zdravja otrok, celovit vzgoja, obogatitev razvoja, ki temelji na organizaciji različnih vrst ustvarjalnosti aktivnosti.
Analiza mojih dosežkov učenci mi pomaga dobiti realno in vizualno sliko razvoja otroka. Diagnoza vam omogoča, da ugotovite, ali mi uspe skupaj rešiti naloge usposabljanja, razvoja in izobraževanje.
Če povzamem rezultate svojega dela, želim opozoriti, da je naloga: oblikovanje otroka kot svobodnega, ustvarjalna osebnost z občutkom dostojanstva in spoštovanja do ljudi, delam pošteno in vestno.
Povezane publikacije:
Samoanaliza dejavnosti vzgojitelja Moj pedagoški credo je najvišja veščina vsakega vzgojitelja, njegova najmodrejša umetnost je sposobnost sprejemanja veselja od samega sebe.
Introspekcija vzgojitelja (3. del) Netradicionalne tehnike risanja - razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti otrok s širjenjem znanja o različnih tehnikah.
Povzetek neposredno izobraževalnih dejavnosti vzgojitelja in otrok starejše skupine "Rojstni dan Rdeče kapice" Integracija izobraževalnih področij "Socialno-komunikacijski razvoj", "Razvoj govora"
Samoanaliza dejavnosti vzgojitelja Ivanova Tatjana Vladimirovna - pedagoške izkušnje 32 let - po potrdilu leta 2010 je bila podeljena prva kvalifikacijska kategorija.
Samoanaliza pedagoške dejavnosti vzgojitelja Introspekcija pedagoška dejavnost vzgojiteljica. Jaz, Vasilyeva Irina Nikolaevna, sem leta 2001 diplomirala na pedagoški šoli Bokhan.
Samoanaliza pedagoške dejavnosti vzgojitelja za certificiranje za 1. kategorijo Jaz, Vishnevskaya Olga Dmitrievna - vzgojiteljica MBDOU št. 32, Kamensk-Shakhtinsky, Rostovska regija Srednje specialno izobraževanje. Imam drugega.
Samoanaliza pedagoške dejavnosti zdravstvenega pedagoga Samoanaliza pedagoške dejavnosti zdravstvenega pedagoga. IN moderna družba problem ohranjanja in krepitve zdravja.
Ker se plačilo vzgojitelja ne oblikuje le iz plače, ampak tudi iz dela na normativu, vzgojitelji pripravijo samoanalizo. Samoanaliza pedagoške dejavnosti vključuje: analitična referenca ob upoštevanju podatkov psihološke in pedagoške diagnostike. Diagnostika se izvaja dvakrat letno, da se zabeležijo dosežki otroka in spremljajo rezultati njegovega razvoja. Na začetku leta se razkrije stopnja razvoja otrok in načrtuje vsebina učiteljevih dejavnosti. Ob koncu leta se dosežen rezultat primerja in sklepa o delu učitelja; obisk učencev GBDOU, ki označuje uporaba zdravju varčnih tehnologij: motorični način - uporaba različnih kombinacij posebej organiziranih in prostih dejavnosti otrok, uporaba majhnih oblik - gimnastika za prebujanje, telesna vzgoja, gimnastika za oči in prste, dihalne vaje, utrjevanje. Njihova uporaba v praksi pomaga ohranjati zdravje otrok med bivanjem v vrtcu, zmanjšuje duševno obremenitev, pomirja, zmanjšuje obolevanje in število pogosto bolnih otrok.;Delovni načrt vzgojitelja predvideva blok "Interakcija z družinami in družbo", kjer je vidno delo s starši .; Rezultati udeležbe učencev na tekmovanjih, tekmovanjih z uradnim statusom.; Udeležba na prireditvah vrtec z učenci.
Na podlagi predloženih dokumentov, fotografij, spričeval in diplom komisija za razdelitev komisija za razdelitev in dodelitev stimulativnih plačil za kakovost dela kategorije delavcev na delovnem mestu vzgojitelja iz sklada dodatkov in doplačil vrtca GBDOU šteje točke v skladu z uredbo.
Prenesi:
Predogled:
Samoanaliza pedagoške dejavnosti
učiteljica Aljošinskaja Irina Nikolaevna
Moja pedagoška dejavnost se izvaja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, ki vzpostavlja sistem norm in zahtev za vsebino izobraževanja in usposabljanja ter obvladovanje ključnih kompetenc otrok v vrtcu.
Razvito s kolegom delovni program na podlagi glavne general izobraževalni program GBDOU št. 103, odobren 31. januarja 2014, zvezni državni izobraževalni standardi predšolska vzgoja, približni osnovni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva 2010, zahteve SanPiN 2.4.1.3049-13, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok od 4 let naprej do 5 let.
Program dela je bil izdelan za obdobje študijskega leta 2015-2016 (od 01.09.2015 do 31.05.2016).
Glavna metoda mojega dela z otroki je pedagogika sodelovanja, ko z otrokom komunicirava in delujeva »enakovredno«. Posebno pozornost namenjam ustvarjanju problemskih situacij, eksperimentalno-iskalnih in gradbeno-konstruktivnih dejavnosti, v katerih se lahko otrok živo izrazi, izrazi svoj pravi odnos do določenih pojavov.
Letos sem oddal dokumente certifikacijski komisiji za 1. kategorijo.
Vse svoje delo z otroki gradim ob upoštevanju podatkov psihološke in pedagoške diagnostike. Dvakrat letno izvajam diagnostiko, da zabeležim dosežke otroka in spremljam rezultate njegovega razvoja. Na začetku leta ugotavljam stopnjo razvoja otrok in načrtujem vsebino svojih dejavnosti. Primerjam rezultate ob koncu leta.
Aplikacija št. 1 (Primerjalna analiza)
Skupina ima urejeno objektno-prostorsko okolje. Razvija se v naravi, raznolika, transformabilna, večnamenska.
V skladu s starostjo, njihovimi individualnimi potrebami se organizirajo igrišča. Obstajajo izobraževalne in izobraževalne igre, predstavljene so igrače: lutke, avtomobili itd. Organizirani kotički z velikim pohištvom za igre vlog. Skupina ima izbor gradbenih kompletov, majhne igrače, kocke
Skupina je ustvarila dobronamerno psihološko vzdušje, ugodne pogoje za fizično in psiho-čustveno udobje otrok. Z vsakim otrokom poskušam vzpostaviti stik, ga pridobiti, vzbuditi in ohraniti zanimanje za življenje otrok v vrtcu. Za toUporabljam različne metode: metodo osebnega zgleda, zahtev, spodbud, nalog. Otroci radi obiskujejo vrtec.
Pri svojem delu uporabljam tehnologije, ki varčujejo z zdravjem: motorični način - uporaba različnih kombinacij posebej organiziranih in prostih dejavnosti otrok, uporaba majhnih oblik - budilna gimnastika, telesna vzgoja, gimnastika za oči in prste, dihalne vaje, utrjevanje. . Njihova uporaba v praksi pomaga ohranjati zdravje otrok med bivanjem v vrtcu, zmanjšuje duševno obremenitev in jih pomirja, kar je omogočilo zmanjšanje bolezni in števila pogosto bolnih otrok.
Aplikacija št. 2 (Udeležba učencev GBDOU)
Učinkovitost mojega dela je odvisna od tega, koliko skrbim za osebno in strokovno raven. Seznanjam se z novostmi znanstvene in metodološke literature.
Aplikacija št.3
Bistveni znak kakovosti sodobne predšolske vzgoje je ustanovitevinterakcija z družinami učencev, vključevanje staršev v izobraževalni proces kot enakopravnih in enako odgovornih partnerjev. Načrtovanje dela s starši poteka na podlagi kompleksnega tematskega načrtovanja. Načrt predvideva blok "Interakcija z družinami in družbo". Predstavljeno je izvajanje načrta.
Vloga št. 4
Rezultati udeležbe učencev na tekmovanjih, tekmovanjih, ki imajo uradni status. Rezultati udeležbe učencev na tekmovanjih, tekmovanjih
Vloga št. 5
Sodelovanje pri dejavnostih vrtca z učenci
Vloga št. 6
Aplikacija št. 1
Analitična referenca
o rezultatih spremljanja doseganja otrok načrtovanih rezultatov obvladovanja programa v GBDOU št. 103
od septembra 2015
v skupini 4 (srednje)
Na podlagi BEP DO in programa dela je potekalo spremljanje z učenci na vzgojno-izobraževalnih področjih in razvoj integrativnih kvalitet.
Rezultati spremljanja otrok za mesec september so pokazali, da imajo otroci srednje skupine snov na vseh izobraževalnih področjih na povprečni in visoki ravni (rezultati so predstavljeni v tabelah. Pregledanih je bilo 22 učencev. Od tega , imajo:
Visoka raven: 13h. -59,2 %;
Povprečna raven: 8 ur -36,3%.
Nizka raven 1 ura - 4,5%
Diagram kazalnikov znanja po izobraževalnih področjih v srednja skupina za september 2015
Analiza spremljanja razvoj otroka je pokazalo, da so otroci srednje skupine na srednji in visoki ravni razvili integrativne lastnosti od septembra 2015 in obstaja pozitiven trend v razvoju interaktivnih kvalitet (rezultati so predstavljeni v tabelah).
Zaključek: rezultati spremljanja obvladovanja učencev srednje skupine s programskim gradivom na izobraževalnih področjih in razvoj integrativnih lastnosti za prvo polovico leta so dobri.
Aplikacija št. 2
Dinamika obiska otrok v srednji skupini št. 4,
Starost otrok je od 4 do 5 let.
Vloga št. 4
Načrt interakcije učiteljskega osebja z družinami učencev.
Letno poročilo o opravljenem delu za študijsko leto 2012-2013 vzgojiteljev splošne razvojne skupine različnih starosti od 5 do 7 let.
Od 14.6.2013
V šolskem letu 2012-2013 je vzgojni proces potekal v skladu z novimi zahtevami predšolske vzgoje, ki zagotavlja celostni razvoj otrokove osebnosti. V skupiniredno izvaja izobraževalne – izobraževalno delo po letnem načrtu in programu vzgoje in izobraževanja. Vse načrtovane dejavnosti so bile oblikovane glede na starost in individualne zmožnosti otrok te starosti. Delo je potekalo v različnih oblikah in smereh ter poskušalo pritegniti pozornost vseh otrok. Pouk in rekreacijske dejavnosti so bile zgrajene integrirano, ob upoštevanju spola otrok ter uvedbe FGT in IKT v izobraževalni proces.
1. V Med letom so potekale naslednje rekreativne dejavnosti:
Nenehno poskušamo vključiti starše v izobraževalni proces, vabimo vas, da se udeležite prireditev, razstav, tekmovanj.
- Razstava otroška risba Kaj nam je prinesla jesen.
Namen: vključiti vse starše v odgovorno izvajanje navodil
- Jesenski rojstni dan.
- Glasbena zabava "Materinski dan"
- Novo letni večer.
Namen: Vključiti očete v skupno udeležbo na tekmovanju z otrokom. Ustvarite dobro, veselo razpoloženje.
- Razstava otroških risb "Moj oče je bil vojak"
- Zimske počitnice
- 7. april Dan zdravja. Organizacija razstave otroških risb.
Namen: Utrditi znanje otrok, zaščititi njihovo zdravje s fizičnim delom, telesno vzgojo, jutranjimi vajami, postopki kaljenja, zdravim spanjem, pravilno prehrano.
- Jutro 8. marca. Razstava otroških risb "Moja mama"
- »Tekmovanje bralcev«, kjer so 3 otroci zasedli 1., 2., 3. mesto.
- Zasnovana je bila tematska lekcija "Dan kozmonavtike", razstava otroških risb "O vesolju", aplikacija "Vesoljska fantazija".
Namen: Utrditi znanje o svetu okoli nas, o vesolju, o prvih slavnih astronavtih.
- Tematski razredi, posvečeni dnevu zmage, razstava otroških risb "Salute"
Namen: Vzbuditi ljubezen do Rodina, do njegove zgodovine, do junakov med veliko domovinsko vojno.
- Diplomska žoga "Mesto otroštva"
- Poletni rojstni dnevi.
Naši dijaki so se udeležili:
- V okrožnem natečaju otroških risb "V avtu sem", "O majhni domovini z ljubeznijo" za 85. obletnico nastanka regije Nizhnevartovsk.
- V tekmovanju družinske fotografije « Najljubša jed moja družina" (tretja nagrada je bila družina Antonine Lyubchenko; potrdilo o sodelovanju na natečaju je bila družina Poltava Milena)
- Ples za materinski dan
- Slavnostni koncert za 9. maj s pesmijo Večen spomin
- Na poročevalskem koncertu umetniške šole na odru palače kulture ples "Balalaika"
Zaključek: Avtor: pozitivne povratne informacije S strani staršev se lahko reče to delo o zabavi in izobraževanju otrok poteka na ustrezni ravni.
2. Diagnoza dinamike otrokovega razvoja.
Tabela povzetka rasti razvoja kompetenc
Sklepi: Iz analize rezultatov, navedenih v tabeli, izhaja, da se je visoka stopnja uporabe kazalnikov razvoja kompetenc predšolskih otrok ob koncu šolskega leta povečala v primerjavi z rezultati na začetku šolskega leta. Posledično je na vseh področjih zvezne državne potrebe po predšolski vzgoji mogoče zaslediti dinamiko razvoja učencev naše skupine.
V letih 2012-2013 študijsko leto izdano 9maturantiVodila je učiteljica-psihologinjadiagnostika psihološke pripravljenostiotrok v šolo, ki vam omogoča raziskovanje informacijskih, intelektualnih, motivacijskih, motorično-vizualnih in voljnih kazalnikov stopnje pripravljenosti učencev višjih razredov. predšolska starost na proces šolanja.
Stopnja pripravljenosti otrok za šolo
Analiza rezultatov študije je pokazala: visoko stopnjo pripravljenosti za šolo opazimo pri 10% otrok; povprečna stopnja pripravljenosti je opažena pri 90% otrok; ima pod starostno normo 0 % otrok.
Zaključek: Rezultati študije so omogočili določitev stopnje psihološke pripravljenosti vsakega otroka in določitev načinov za njihovo korekcijo.
Na podlagi dobljenih diagnostičnih rezultatov je bilo izvedeno posvetovalno delo z učiteljem osnovna šola starši in vzgojiteljice v vrtcu. Starši so bili ponujeni metodološka priporočila namenjen razvoju spomina, mišljenja, govora, poljubne sfere in pozornosti.
Glede na poročilo o zdravniškem pregledu otrok v letih 2012-2013.
Pregledanih je bilo 17 otrok od 23 |
||
Prva zdravstvena skupina | ||
Druga zdravstvena skupina | 90 % |
|
Tretja zdravstvena skupina | 10 % |
|
Zaključek:
Izvajajo se preventivni ukrepi. Ocena zdravstvenega stanja otrok se izvaja na podlagi tekočih opazovanj in na podlagi preventivnih pregledov. Jutranja gimnastika se sistematično izvaja kot sredstvo za usposabljanje in utrjevanje telesa, ritmična gimnastika, igre na prostem za sprehod, telesna vzgoja v razredu. Obeležuje se svetovni dan zdravja, kjer vzgojitelji načrtujejo športno vzgojno delo čez dan. Zimske počitnice spremlja teden aktivnega preživljanja prostega časa za otroke, upoštevajoč starost otrok. Počitniški načrti so odobreni. Načrtno izvajamo tudi različne dnevne aktivnosti za izboljšanje zdravja otrok.
3. Sodelujte s starši.
Delo s starši je pomemben del dejavnosti vzgojitelja in predšolske vzgojne ustanove kot celote. Eden pomembnejših trenutkov pri delu s starši je dnevno informiranje o tem, kako je otrok preživel dan, kaj se je naučil, kakšne uspehe je dosegel, vzgojitelji vsak dan vodijo individualne pogovore s starši.Naš vrtec že vrsto let opravlja eno izmed glavnih nalog predšolska vzgoja in vzgoja nasploh – interakcija vzgojiteljev z družino.
Pri delu s starši učitelji aktivno uvajajo vizualne oblike dela (stojnice, tematske fotografske razstave, diapozitive itd.), Ki omogočajo večjo pedagoško informiranost.
- Roditeljski sestanek št. 1 "Organizacijski".
Namen: Seznaniti starše z nalogami za novo šolsko leto. Analizirati vprašalnike staršev o organizaciji dela skupine in predšolskih izobraževalnih ustanov.
- Skupno preživljanje prostega časa s starši in otroki "Jesenski festival"
- Tekmovanje ročnih del iz naravnih materialov "Darovi jeseni".
Namen: Opozoriti starše na skupno sodelovanje odraslih in otrok. Ustvarjanje skupnih interesov otrok in staršev. Aktivacija sodelovanja staršev v življenju vrtca, vzgoja otroka.
- Delo z disfunkcionalno družino Grigorija Onohova. Družinski obisk s socialni delavec Berezina E.V., da bi razjasnili življenjske razmere. Pomoč staršem.
- Roditeljski sestanek št. 2 "Fikcija kot sredstvo za razvoj govora."
Namen: Seznaniti starše z vprašanji, povezanimi s fikcijo. Pomagajte staršem, da si zapomnijo otroške knjige, avtorje. Predstavite izobraževalne igre.
- Družinski show skoki s fotografije. "Najljubša jed moje družine."
Družina Lyubchenko Antonina je sodelovala, zasedla 3. mesto in prejela diplomo. Družina Poltava Milena, ki je zasedla 6. mesto, je prejela potrdilo o sodelovanju.
- Roditeljski sestanek. № 3 "Kako otroka pripraviti na šolo"
Namen: pomagati staršem pri pripravi otrok na šolo.
- Integriran pouk nasledstva s šolo z maturanti.
Namen: pokazati otrokovo znanje
- Roditeljski sestanek. Št. 4 "Končni"
Namen: Povzetek izobraževalnega dela za študijsko leto.
- Nasvet za starše:
- "Oče kot vzgojitelj"
- "Značilnosti razvoja otroka, starega 6 - 7 let"
- "Kako vzgojiti prijaznega otroka"
- "Raztreseni otroci"
- "Aktivni otroci"
- "Problemi matematičnega razvoja otrok v družini"
- "Uvajanje predšolskih otrok v branje"
- "Problemi razvoja otrok v družini"
- "Če otrok preveč gleda televizijo"
- "Nega zob"
- Kako otroka seznaniti s knjigami
- “Kaj moraš znati in zmoči ob vstopu v šolo”
- "Kdo si ti in kdo je tvoj otrok"
- "Deset zapovedi"
- "Kaj storiti s prikradenjem"
- "Če ne marate otrokovih prijateljev"
- "Dojenček na cesti"
Delo je potekalo tudi z disfunkcionalno družino Grigorija Onohova.
V ta namen je bil izdelan akcijski načrt za preprečevanje zanemarjanja in prestopništva, za ohranjanje socialnega zdravja učencev. Zahvaljujoč sistemu dela na interakciji vzgojiteljev in družin je bilo mogoče doseči pozitivne rezultate: delno okrevanje družin, izboljšanje čustvene klime v družini in spremembe socialnega statusa družin (odstranjene iz registra kot neugodne). ); povečanje psihološko-pedagoške usposobljenosti staršev in ravni poklicna dejavnost učitelji s področja varstva in varstva otrokovih pravic.
Zaključek: Tako lahko rečemo, da je delo s starši potekalo v celoti in načrtno, kar je razvidno iz doseženih rezultatov in povratnih informacij staršev. Družina Onokhov je bila odjavljena kot neugodna.
4. Samoizobraževanje
To je iskanje poti strokovnega izpopolnjevanja. Vplivajo na oblikovanje življenjske pozicije vzgojitelja, njegov odnos do pedagoškega dela.
Pri izvajanju teh nalog se veliko pozornosti namenja izpopolnjevanju vzgojiteljevih sposobnosti..
Konovalihina Larisa Pavlovna
Tema: "Uvajanje predšolskih otrok v ruščino ljudska umetnost»
Učitelj se ukvarja s temo samoizobraževanja 3 leta.
Svoje pedagoške izkušnje pri seznanjanju predšolskih otrok z rusko ljudsko umetnostjo je predstavila na odprtih urah "Golden Khokhloma", "Dymkovo Toy", kjer so otroci s svojim znanjem pokazali rezultate učiteljičinega dela. Vzgojitelj zbira metodološko in didaktično gradivo za uporabo pri praktičnih dejavnostih.
Lyusina Natalija Vladimirovna
Tema: "Netradicionalna ustvarjalnost predšolskih otrok v IZOD"
Vzgojiteljica se ukvarja s temo samoizobraževanja 2 leti.
Prvo leto dela na temo, poglobljeno preučeno metodično literaturo. Na to temo je sodelovala na regijskem metodološkem združenju. Aktivno sodeluje na razstavah otroških del o netradicionalni ustvarjalnosti. Risbe njenih učencev so bile objavljene v časopisih in so bile nagrajene. Svoje izkušnje z netradicionalno ustvarjalnostjo je pokazala na odprti lekciji "Velikonočna voščilnica", kjer so bili predstavljeni rezultati dela vzgojiteljice. Poteka delo za kopičenje metodološko gradivo za uporabo v praksi.
Med letom je delo potekalo v okviru posebej organiziranih dejavnosti in izven pouka: »Zajček, Serey«, »Voščilnica«, »Regrat v travi«, »Jeglič«, »Divje živali«.
Zaključek: delo na samoizobraževanju ni bilo opravljeno v celoti, saj premalo pravi material in malo prostega časa, velika obremenitev otrok.
5. Odprti pogledi.
- Izvedel 2 odprta razreda o razvoju govora z uporabo fikcije, ki temelji na zgodbah A.S. Puškin. "Tam, na neznanih poteh", "Kviz o pravljicah"
Namen: Gojiti zanimanje za branje, ljubezen do dela A.S. Puškin. Aktivirati in obogatiti besedni zaklad otrok s samostalniki, glagoli, prislovi po pravljicah A.S. Puškin. Razviti povezan govor.
- Izvedena 2 odprta razreda za starše in učitelje v nadaljevanju s šolo "Šola gnomov", "Potovanje na Rdeči planet".
- Otroci maturanti so hodili v šolo tri ure, kjer so jih učitelji pozitivno ocenili, učitelji so prejeli tudi priporočila, na katere točke naj bodo bolj pozorni.
Zaključek: integriranoure so potekale za starše, vzgojitelje in učitelje osnovnih šol, da bi videli aktivnosti otrok na organiziranih dogodkih, da bi prevzeli podobo učenca, da bi lahko izrazili svoje stališče in zagovarjali svojo odločitev.
Splošni zaključek:
Dejavnosti vzgojiteljev v študijskem letu 2012-2013 so bile pestre in večplastne. Doseženi rezultati dela v splošnem ustrezajo ciljem in ciljem, zastavljenim na začetku študijskega leta. Analiza izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti je pokazala, da je treba njihovo delo nadaljevati.
Učitelj Lyusina N.V. ____________________
Predogled:
za študijsko leto 2013-2014
vzgojiteljica mešane starostne splošne izobraževalne skupine od 5-7 let
Lyusina Natalia Vladimirovna
Višja izobrazba
Pedagoške izkušnje– 19 let 10 mesecev; I kvalifikacijske kategorije
1. V študijskem letu 2013-2014 je vzgojno-izobraževalni proces potekal v skladu z novimi zahtevami predšolske vzgoje, ki zagotavlja celostni razvoj otrokove osebnosti. Pri gradnji izobraževalni proces uporabljen je bil glavni delovni splošni izobraževalni program, razvit na podlagi »Programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu«, ki so ga uredili M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova, V. V. Gerbova; "Od rojstva do šole" N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, ob upoštevanju FGT. Program predvideva vsestranski razvoj otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti na glavnih področjih: telesnem, socialnem in osebnostnem, kognitivnem in govornem, umetniškem in estetskem.
Razviti kognitivni interes, intelektualni in ustvarjalni potencial vsakega otroka za vsestranski razvoj predšolskih otrok. Ta naloga je bila izvedena skozi individualno delo, v skupinskih razredih, zabavi, tematskih počitnicah, didaktične igre, logične naloge, spoznavne igre - potovanja.
4. Na začetku šolskega leta skupini prihajali so novi otroci, med otroki in vzgojiteljico je prišlo do obdobja prilagajanja. Večina otrok je imela neboleč prehod v drugo skupino. Pet otrok (Ruslan S, Dima B, Aljoša K, Valera N, Zlata K) se je navadilo na čustvene manifestacije, ni jim bilo prijetno, govorili so tiho, niso sami poiskali pomoči in celo zjutraj jokali. sprejem. Za otroke so bili ustvarjeni udobni pogoji za premagovanje čustvene in psihološke tesnobe.
Ob koncu šolskega leta so vsi otroci mirno komunicirali med seboj, svobodno komunicirali z učiteljem, lahko izražali svoje misli, odgovarjali v razredu in pri odgovarjanju stopili k tabli.
5. V tem študijskem letu sem za razvoj otrok več časa posvetil področju znanja - razvoju elementarnih matematičnih predstav. Zbrano gradivo za delo z otroki v okviru projekta "Vesela matematika", preizkušeno didaktično gradivo pri pouku z otroki. Zaključna lekcija je pokazala, da se otroci znajo pomikati po listu papirja, poznajo števila in jih znajo zapisati, samostojno rešujejo matematične primere, logično razmišljajo in odgovarjajo na vprašanja.
6. Prebiram dokumente o regulativnem in pravnem okviru v elektronski obliki. Vem za izdajo novega SanPiN iz leta 2013. Spremembe v izobraževanju predšolskih otrok o prehodu predšolske vzgojne ustanove na zvezni državni standard.
7. Tema samoizobraževanja "Netradicionalna ustvarjalnost predšolskih otrok v IZOD»
Izvedla mojstrski tečaj za vzgojitelje, kjer so vzgojiteljice risale pomladno sliko s tehniko pihanja, pihanja, slikanja s soljo, gobo, vatirano palčko.
8. Svojo strokovno usposobljenost ocenjujem kot povprečno, ker vem pedagoške tehnologije razvojno izobraževanje:Tehnologija V.T Dove "Grafični nareki" in Z.A. Mihajlova"Igre zabavne naloge." Zdravstveno varčne tehnologije. Uporaba IKT pri delu z otroki in starši.
9. Delo s starši je pomemben del dela vzgojitelja. Eden najpomembnejših trenutkov pri delu s starši je dnevno informiranje o tem, kako je otrok preživel dan, kaj se je naučil, kakšne uspehe je dosegel, dnevno so potekali individualni pogovori s starši.Izvajalo se je sistematično delo z družinami v socialno nevarnem položaju in pomoč družinam »rizične skupine«. V ta namen je bil izdelan akcijski načrt za preprečevanje ohranjanja socialnega zdravja učencev.
Težave so bile tudi pri delu s starši:
10. V letih 2013-2014 pripravili in izvedli:
MO št. 2 Telesna vzgoja in zdravstveno delo v predšolski vzgojni ustanovi.
- Poslovna igra "Kaj veš o zdravju?"
Izvedel zadnjo lekcijo o projektu "Potovanje Bishke"
Mojstrski tečaj za vzgojitelje "Netradicionalna ustvarjalnost predšolskih otrok v IZOD»
Delovna lekcija za učiteljico Serkova V.A. "Izobraževanje pismenosti"
Športne in zabavne počitnice za očke do 23. februarja, dan zdravja, zimske počitnice.
Z otroki in samostojno se je udeleževala tudi tekmovanj:
1. Risarski natečaj Sibirsko bogastvo: " Novo leto z banko Khanty-Mansiysk« 4 udeleženci
2. Vse-ruski projekt tekmovanj metodološki razvoj za učitelje "Praznik zmage" (predstavitev dogodka) je aktiven
3. Aktiven je vse-ruski projekt tekmovanj metodološkega razvoja za učitelje "Pomladno razpoloženje" (predstavitev dogodka).
4. All-Russian projekt tekmovanj metodološkega razvoja za učitelje.
"Najboljša sodobna lekcija v ustanovah predšolske vzgojne ustanove" II polovica študijskega leta 2013-2014 "Potovanje Biške" (predstavitev lekcije) (aktivno)
5. Natečaj za risanje otrok v okviru "Dneva zdravja" MBOU "Laryakskaya secondary school" predšolska vzgoja, skupaj z zobozdravnikom.
6. Certificiranje za I kvalifikacijsko kategorijo April 2014
7. Osvežitveni tečaji "Tehnologija in metodologija za izvajanje programa Yugra družina - kompetentni starši" št. 2313 z dne 05.03.2014
Predogled:
SAMOANALIZA PEDAGOŠKEGA DELA
za študijsko leto 2014-2015
vzgojiteljica mešane starostne splošne izobraževalne skupine od 1,5-3 let
Lyusina Natalia Vladimirovna
Višja izobrazba
Pedagoške izkušnje– 21 let 9 mesecev; I kvalifikacijske kategorije
1. V študijskem letu 2014-2015 je vzgojno-izobraževalni proces potekal v skladu z novimi zahtevami predšolske vzgoje, ki zagotavlja celostni razvoj otrokove osebnosti. Pri gradnji izobraževalnega procesa je bil uporabljen glavni delovni splošni izobraževalni program, razvit na podlagi »Programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu«, ki so ga uredili M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova, V. V. Gerbova; "Od rojstva do šole" N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, ob upoštevanju FGT. Program predvideva vsestranski razvoj otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti na glavnih področjih: telesnem, socialnem in osebnostnem, kognitivnem in govornem, umetniškem in estetskem.
- Glavne naloge so bile postavljene:
3. Menim, da sem nalogo v celoti opravil, saj glede na rezultate diagnostike mojega starostna skupina stopnja asimilacije glavnih delov programa s strani otrok ustreza sprejemljivi normi. Poleg tega je mogoče zaslediti dinamiko rasti stopenj razvoja otrok v primerjavi z rezultati na začetku šolskega leta.
4. Na začetku šolskega leta skupini prihajali so novi otroci, med otroki in vzgojiteljico je prišlo do obdobja prilagajanja. Večina otrok je imela blago stopnjo prilagoditve. Trije otroci (Miroslav P., Vladik B., Kolya K) so se navadili na čustvene manifestacije, niso bili zelo udobni, jokali so zjutraj in čez dan. Huda stopnja prilagajanja se je pokazala pri Ilyi B. - to je posledica pogostih odsotnosti otroka. Za otroke sem poskušal ustvariti udobne pogoje za premagovanje čustvene in psihične tesnobe.
Ob koncu šolskega leta vsi otroci mirno komunicirajo med seboj, svobodno komunicirajo z učiteljem, lahko zaprosijo za pomoč in nekateri pokličejo odrasle po imenu in patronimu, večina otrok odgovarja v razredu, si zapomni pesmi, sodeluje v igrah na prostem , ob upoštevanju osnovnih pravil igre.
5. V tem študijskem letu sem za razvoj otrok več časa posvetila področju »Komunikacija« – spoznavanje drugih in razvoj govora. Zbrano gradivo za delo z otroki na projektu "Hišni ljubljenčki", preizkušeno didaktično gradivo v učilnici v igrah z otroki. Zadnja lekcija je pokazala, da otroci poznajo ime živali svojih mladičev, kaj jedo in njihov način življenja. Znajo prepoznati žival na sliki, otroci poznajo tudi pesmice, otroške pesmice, igre na prostem z besedami o živalih. Odgovarjajo na zastavljena vprašanja.
6. Še naprej se seznanjam z novimi dokumenti o regulativnem in pravnem okviru, berem jih v elektronski obliki. Vem za izdajo novega SanPiN iz leta 2013. Izvedel prehod izobraževalnega procesa otrok po novih standardih v skladu z zveznim državnim standardom.
8. Svojo strokovno usposobljenost ocenjujem kot nadpovprečno, saj sem sodelovala na tekmovanju »Učitelj leta 2014«.
- dojemanje staršev o starševstvu, ki ga je zelo težko spremeniti
- zaseden z zadevami in ne more sodelovati pri posebej organiziranem delu v predšolski vzgojni ustanovi ali skupini.
- menijo, da so krajši pogovori z vzgojiteljicami ob jutranjem sprejemu učencev in zvečer ob odvzemu otrok iz vrtca zase najbolj sprejemljiva oblika interakcije.
Nenehno sem poskušal vključiti starše v izobraževalni proces, jih vabil k sodelovanju na prireditvah, razstavah, tekmovanjih. Pri delu s starši je uporabljala vizualne oblike dela (stojnice, oglasne deske, tematske fotografske razstave, drsne mape, razstave otroških del). ustvarjalna dela itd.), ki pomagajo ozaveščati starše.
10. V letih 2014-2015 pripravili in izvedli:
2. Roditeljski sestanek št. 2 v obliki igre - potovanje "Potovanje v državo senzorike».
3. Natečaj "Učitelj leta 2014".
4. Razstave in fotografske razstave družinsko delo. (po urniku – planu)
6. Odprti razred za otroke "Hišni ljubljenčki".
7. Svetovni dan zdravja.
8. Skupaj z glasbenim delavcem na počitnicah za otroke in starše Jesenski festival, Pomladni festival, Maslenica, 8. marec, novo leto, rojstni dan.
Predogled:
SAMOANALIZA PEDAGOŠKEGA DELA
za študijsko leto 2015-2016
vzgojiteljica splošnoizobraževalne skupine od 3-4 let
Lyusina Natalia Vladimirovna
Višja izobrazba
Pedagoške izkušnje- 22 let; I kvalifikacijske kategorije
1. V študijskem letu 2015-2016 je vzgojno-izobraževalni proces potekal v skladu z novimi zahtevami predšolske vzgoje, ki zagotavlja celostni razvoj otrokove osebnosti. Pri gradnji izobraževalnega procesa je bil uporabljen glavni delovni splošni izobraževalni program od 3-4 let, razvit na podlagi "Programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki so ga uredili M.A. Vasiljeva, T.S. Komarova, V. V. Gerbova; "Od rojstva do šole" N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, ob upoštevanju FGT. Program predvideva vsestranski razvoj otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti na glavnih področjih: telesnem, socialnem in osebnostnem, kognitivnem in govornem, umetniškem in estetskem.
- Glavne naloge so bile postavljene:
Razviti kognitivni interes vsakega otroka z didaktičnimi igrami in vajami, ki jih ustvarijo otroci dobro razpoloženje, povzročajo veselje: otroci se veselijo, da so se naučili nekaj novega, veselijo se svojih dosežkov, sposobnosti izgovoriti besedo, narediti nekaj, doseči rezultat.
Izvajanje te naloge je potekalo z individualnim delom, skupinskim poukom, zabavo, didaktičnimi igrami in vajami, kognitivnimi igrami - potovanjem, opazovanjem sveta okoli sebe.
3. Menim, da sem nalogo v celoti opravil, saj glede na rezultate diagnostike moje starostne skupine stopnja asimilacije glavnih delov programa pri otrocih ustreza dovoljeni normi. Poleg tega je mogoče zaslediti dinamiko rasti stopenj razvoja otrok v primerjavi z rezultati na začetku šolskega leta. 4
kazalniki %
oktober 2015
maj 2016
oktober 2015
maj 2016
oktober 2015
maj 2016
oktober 2015
maj 2016
4. Otroci so na začetku šolskega leta pokazali slab uspeh, kar je razvidno iz tabele. V skupini so bili 4 starejši otroci Kira G. (srednja), Semyon L. (srednja), Kristina G. (nizka), Louise O. (nizka) ti otroci so med spremljanjem ob koncu leta pokazali rast Kira G. (srednja) , Semyon L. (visoka), Kristina G. (srednja), Louise O. (nizka), kazalniki pri otrocih so se spremenili glede na oddelke programa. V razdelku »Primarne ideje (splošna zavest)« imajo otroci predstave o sebi, svoji družini, o naravi, o kulturi, vendar imajo težave pri razumevanju sveta in države, le en otrok Lyubchenko Semyon lahko poda podrobne odgovore o zemlja, globus, država, zastava, predsednik, glavno mesto.
Otroci Nadia M. (307 - 360). Maxim O. (318 -349), Kristina G. (319-371), Eva O. (326 - 374) so prešli iz nizke v srednjo. To je posledica premagovanja ovir v komunikaciji otrok, razvoja govora.
Ostal na nizki ravni, vendar s spremembo rezultatov spremljanja. Kolya K. (222 -291) od najnižjega do najnižjega, to je posledica sramežljivosti otroka. Ksyusha K. (254 - 321) veliko opustitev brez utemeljenih razlogov, Miroslav P. (193 - 238) govor je slabo razvit, ni želje po učenju, prevladuje igra s samim seboj.
Otroci s povprečno oceno Marina B. (361-422), Kira G. (428-486), Masha K. (346-373), Sveta M. (352-398), Sofia T. (358-399), Ruslan N (387 ob koncu leta) ti otroci so ostali na povprečni ravni, vendar kažejo dinamiko rasti v razvoju.
Na najnižji stopnji je ostal Ilya S. (0 - 98) Na začetku šolskega leta otrok dolgo ni obiskoval vrtca. V vsakem mesecu se je skupaj udeležil največ en teden. Dečkov govor je slabo razvit, brez odrasle osebe ne more skrbeti zase. Je samo sam. Ne odziva se na priimek ime, ga morate večkrat ponoviti. Ne oblači se in ne slači samostojno. Nikogar ne kliče po imenu. Ob koncu leta vse odrasle pokliče beseda – mama.
Ob koncu šolskega leta vsi otroci mirno komunicirajo med seboj, svobodno komunicirajo z učiteljem, lahko prosijo za pomoč, kličejo odrasle po imenu in patronimu, uporabljajo vljudne besede, pravila bontona v govoru. Samostojno upoštevajo kulturne in higienske veščine, se oblačijo in slačijo v določenem zaporedju, po sprehodu lepo zložijo svoje stvari, poznajo svoje stvari. Večina otrok odgovarja v razredu, se uči pesmi na pamet, vsi otroci sodelujejo v igrah na prostem z besedami, upoštevajo pravila igre. Sodelujte pri počitnicah in zabavi s starši.
5. V tem šolskem letu je otrokovemu razvoju namenil več časa izobraževalnih področjih"Komunikacija" in "Kognicija" - spoznavanje okolja, razvoj govora in branja fikcija. Delala je z otroki in starši na projektu "Divje živali našega gozda", preizkušala didaktično gradivo v učilnici v igrah z otroki. Zadnja lekcija "Gozdni prebivalci" je pokazala, da otroci poznajo ime živali svojih mladičev, kaj jedo in njihov način življenja. Na sliki znajo prepoznati žival, njene navade, značilnosti in življenjski prostor. Otroci poznajo tudi pesmice, otroške rime, igre na prostem z besedami o divjih živalih. Odgovarjajo na zastavljena vprašanja.
6. Še naprej se seznanjam z novimi dokumenti o regulativnem in pravnem okviru, berem jih v elektronski obliki. Vem za izdajo novega SanPiN iz leta 2013. Izvaja se prehod izobraževalnega procesa otrok po novih standardih v skladu z zveznim državnim standardom.
7. Tema samoizobraževanja "Igra kot sredstvo za uvajanje predšolskih otrok v svet živali"
8. Svojo strokovno usposobljenost ocenjujem kot visoko, saj sem se med študijskim letom strokovno usposobil. Sodeloval na tekmovanjih različne ravni, spletni seminarji, opravljeni tečaji za izpopolnjevanje.
9. Delo s starši je pomemben del dela vzgojitelja. Eden najpomembnejših trenutkov pri delu s starši je dnevno informiranje o tem, kako je otrok preživel dan, kaj se je naučil, kakšne uspehe je dosegel, dnevno so potekali individualni pogovori s starši. Predstavljeno v skupinski reviji "Jutranji in večerni filter".Izvajalo se je sistematično delo z družinami v težkih razmerah življenjska situacija in pomoč ogroženim družinam. V ta namen je bil izdelan akcijski načrt za preprečevanje ohranjanja socialnega zdravja učencev. Izvedene so bile racije za obiskovanje družin, sledenje obiskov otrok v vrtcu.
Težave so tudi pri delu s starši:
- dojemanje staršev o starševstvu, ki ga je zelo težko spremeniti
- zaseden z zadevami in ne more sodelovati pri posebej organiziranem delu v predšolski vzgojni ustanovi ali skupini.
- menijo, da so krajši pogovori z vzgojiteljicami ob jutranjem sprejemu učencev in zvečer ob odvzemu otrok iz vrtca zase najbolj sprejemljiva oblika interakcije.
Nenehno sem poskušal vključiti starše v izobraževalni proces, jih vabil k sodelovanju na prireditvah, razstavah, tekmovanjih. Pri delu s starši je uporabljala vizualne oblike dela (stojnice, oglasne deske, tematske fotografske razstave, diapozitive, razstave otroških ustvarjalnih del ipd.), ki omogočajo ozaveščanje staršev.
10. V letih 2015-2016 pripravili in izvedli:
1. Oblikovanje razvojnega okolja skupine.
2. Roditeljski sestanek št. 2 v obliki timske igre "vloga bontona pri vzgoji otrok"
3. Pedagoški projekt "Divje živali naših gozdov"
4. Izdelava poročila o opravljenem delu na projektu – razstava del.
5. Delo z ogroženimi družinami.
6. Odprta lekcija za otroke "Gozdni prebivalci".
7. Svetovni dan zdravja.
8. Skupaj z glasbenim delavcem na počitnicah za otroke in starše Jesenski festival, Pomladni festival, 8. marec, novo leto, rojstni dan, 23. februar, poletni festival.
Valentina Kapustina
Samoanaliza pedagoške dejavnosti učitelja srednje skupine za študijsko leto 2015-2016
Občinski vrtec izobraževalna ustanova vrtec
kombinirani tip št. 29 "Dojenček" v Esentukiju
Introspekcija
strokovno aktivnosti
vzgojiteljica
Kapustina Valentina Valerievna
MBDOU vrtec №29 "Dojenček"
zadaj študijsko leto 2015-2016.
moj cilj pedagoška dejavnost- ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otrok ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti. Skozi vse leto so se otroci razvijali glede na svojo starost in pokazali pozitivno dinamiko ter visoke rezultate na vseh področjih razvoja.
Organizacija izobraževalnega procesa je temeljila na zahtevah zveznih državnih izobraževalnih standardov, določenih v zglednem izobraževalnem programu "Otroštvo" avtorji T. I. Babaeva, G. A. Gogoberidze. Odraža osnovno vsebino predšolske vzgoje, ki vključuje vsestranski, celovit razvoj otroka, oblikovanje njegovih ustvarjalnih sposobnosti.
Cilj Programa je ustvariti priložnost za vsakega otroka v vrtcu, da razvija svoje sposobnosti, se široko povezuje s svetom in aktivno vadi v različnih oblikah. aktivnosti, ustvarjalno samouresničitev in namenjen reševanju
naloge:
Oblikovanje splošne osebnostne kulture otrok, razvoj njihovih socialnih, moralnih, estetskih, intelektualnih, fizičnih lastnosti, pobude, neodvisnost in odgovornost otroka, oblikovanje predpogojev učne dejavnosti.
Ob upoštevanju tega programa sem izdelal perspektiven celovito-tematski načrt za izvedbo letnih nalog šolsko leto.
1. sistematično izvajanje rekreacijskih dejavnosti za izboljšanje zdravja otrok,
2. razvoj govora (razvoj dialoške komunikacije, bogatenje slovarja, oblikovanje logičnega mišljenja, razvoj zvočna kultura govor, razvoj slovnična struktura, razvoj koherentnega govora,
3. ustvarjanje ugodnih pogojev v skupino za vzgojno- izobraževalni proces.
Za uspešen razvoj duševnega fizičnega zdravja, udoben sreda. V zvezi s tem ob pomoči staršev v skupina opravili popravila in uredili lokacijo v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Za ustvarjanje predmetno-prostorskega skupinska okolja so bili dopolnjeni pohištvo: gledališko platno, trgovina, eksperimentalni kotiček in domoljubna stojnica.
Za ustvarjanje predmeta skupinska okolja kotiček ustvarjalnosti se dopolnjuje, kar otrokom pomaga ohraniti zanimanje za umetniške dejavnosti, vam daje priložnost, da izrazite svoja čustva v risbi, obrti, igri.
Pedagoški proces med letom je bil usmerjen v celovito oblikovanje otrokove osebnosti ob upoštevanju značilnosti njegovega fizičnega, duševni razvoj, individualne zmožnosti in sposobnosti, priprava na šolanje.
GCD se je sistematično izvajal z otroki v skladu z glavnimi splošno izobraževalni program in odobren urnik neposredno izobraževalne dejavnosti.
Zastavljeni cilji so bili doseženi v procesu izvajanja različnih vrst aktivnosti: igriva, komunikativna, delovna, spoznavno-raziskovalna, produktivna, glasbeno-umetniška.
Izdelan je bil program dela skupine. Med letom so strogo upoštevali dnevno rutino in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v vrtcu.
Pri svojem delu uporabljam različne formate. učenje: tradicionalni, integrirani, kompleksni, kombinirani razredi. Kot tudi različne mi: uporaba vidnosti, igra, trenutki presenečenja.
V učilnici za umetniške dejavnosti, oblikovanje, delo z naravnim materialom, razvoj otrok Ustvarjalne sposobnosti, fantazija, logično razmišljanje, in kar je najpomembneje neodvisnost, zanimanje, želja videti rezultat svojega dela.
Pri svojem delu sem pozoren na eksperimentalno aktivnosti za razvoj raziskovalnih sposobnosti pri otrocih, izkazovanje zanimanja za organiziranje eksperimentov.
Med letom je bilo opravljenega veliko dela za seznanjanje otrok z izvori ruske ljudske kulture. V tem izobraževalni leto v vrtcu potekalo "Gasilski sejem" in "Maslenica" v katerem naši skupina aktivno sodelovali s starši.
Pri svojem delu uporabljam tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. Ustvarjam ugodne pogoje za popoln razvoj fizičnih lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi otroci:
Način motorične dejavnosti je vključeval naslednje vrste in oblike telesne kulture in izboljšanja zdravja delo:
jutranje vaje,
mobilne igre in psihične vaje na sprehodu,
dihalne vaje,
Prstna gimnastika
Fizkulturne počitnice, zabava, športne igre,
Telesna vzgoja, motorično ogrevanje med poukom
V vrtcu je bilo veliko različnih počitnic, vsi pa niso namenjeni staršem, ampak z njihovo udeležbo, tako da ta dogodek občutijo in živijo s svojim otrokom.
Skozi tak spoj dejavnost otrok postane bolj komunikativen, družaben, vsestransko zainteresiran.
Za vseslovensko akcijo je potekala športna zabava s starši "Šport je alternativa odvisnosti".
Naloga: Tarča:
Uvajanje otrok v Zdrav način življenjaživljenje
Naloge:
Zagotovite optimalen motorični način za otroke in odrasle med dogodkom;
Obogatiti starše z znanjem, praktičnimi veščinami pri organizaciji in preživljanju prostega časa
Otrokom omogočiti uporabo motoričnih spretnosti in spretnosti, pridobljenih pri pouku športne vzgoje
Vzbudite ljubezen do telesne vzgoje in športa, razvijajte spretnost, hitrost, vzdržljivost.
Izvajajte kontinuiteto v fizičnem izobraževanje otroci med vrtcem in družino;
Za dan branilca domovine sem preživel športno zabavo s starši "Oče je moj ponos!"
Tarča:
Izboljšajte motorične sposobnosti
poglobiti zanimanje za Športna vzgoja in šport, izboljšati zdravje,
Spodbujajte vezi med starši in otroki
Oblikujte močno voljo kakovosti: namenskost, vzdržljivost, razvoj občutka medsebojne pomoči, podpore,
omeniti občutek spoštovanja do Ruska vojska, ljubezen do domovine.
Moj glavni poudarek na izobraževalni letnik je bil govorni razvoj otrok. Da bi to naredil, sem izvedel govor pedagoški projekt"Razvoj govora skozi ruske ljudske pravljice"
Tarča: razvoj govora in komunikacijskih sposobnosti otrok sredina predšolske starosti skozi projekt dejavnost z uporabo IKT na materialu ruščine ljudska pravljica; povečati stopnjo razvoja koherentnega govora predšolskih otrok folklora; otroke seznaniti s tradicijo in kulturo domovina skozi razvoj govora folklora.
Kot rezultat opravljenega dela na projektu aktivnosti, naš skupina dosegel naslednje rezultate:
Otroci so se začeli počutiti bolj sproščeni, drznejši, bolj svobodno so začeli izražati svoje mnenje
Otroci lahko obnovijo pravljico z uporabo mnemotehničnih tabel
Na vprašanja odgovorite s celim stavkom
Znajo izbrati sinonime, protipomenke v pregovorih, rekih, v govorni situaciji
Sposoben reševati uganke in reševati uganke
V okviru govora pedagoški projekt, ki sem ga izvajal Neposredno izobraževalne dejavnosti Avtor: razvoj govora "Potovanje po ruskih ljudskih pravljicah".
S to dejavnostjo sem sodeloval pri vse-rusko tekmovanje "Naši dosežki" in prejela diplomo tretje stopnje.
V govoru pedagoško Starši so pri projektu aktivno sodelovali. Skupaj z otroki so ustvarjali "Ruske ljudske pravljice".
V tem izobraževalni leto sem bil pozoren na okoljske starševstvo. V eksperimentalnem kotičku smo ustvarili zelenico vrt: z otroki smo gojili fižol, čebulo, sadike paradižnika, kumar, rože. Poskrbeli so za rože skupina opazovati, kako rastejo. Vodili so okoljski dnevnik.
Naš skupina sodelovali v akciji "Cvetje spomina" ki so bile posajene v gredico.
Med študijskem letu je naša skupina ustvarjala knjige: "Moje mesto je Essentuki!", "Vesoljsko potovanje", "Zgodovina druge svetovne vojne", "Prometni zakoni"
Starševski kotiček sem dopolnil z albumi o varnosti in SDA: "Grožnja terorizma", "Odsevni elementi".
Izvedeno za starše roditeljski sestanki, pogovori, svetovanja. Glede na anketo in vprašalnik so starši zadovoljni s stopnjo kakovosti vzgojno-izobraževalnega procesa. Zaključek: Starši so z mojim delom z otroki zadovoljni.
Kot rezultat ankete o vprašanje: z logistiko vrtca sem zadovoljen - 4 % staršev se ne strinja; 32 % jih je težko odgovorilo na to vprašanje.
S hrano v vrtcu sem zadovoljna vrt O: 4 % se ne strinja.
Zaključek: Na podlagi ankete sem ugotovil, da
na vprašanje
Dober vrtec bi moral po mnenju staršev
1. mesto za pripravo otroka na šolo
68% (17 oseb)
2. mesto - ustvariti psihološko udobno okolje za mojega otroka
48% (12 oseb)
3. mesto - zagotoviti varnost mojega otroka
36% (9 oseb)
na vprašanje Kaj ne marate pri starših v vrtcu odgovoril: Gosta kadrovska zasedba skupine -4%(1 oseba)
Materialna baza
Hrana -8% (2 osebi)
Parcele, ograja -16% (4 osebe)
Na vprašanje Katere dejavnosti imate z otroki v svojem skupina vrtec ni dovolj staršev odgovoril:
Športna vzgoja - 28 % (7 oseb)
Vsega je dovolj – 64 % (16 oseb)
angleščina -8% (2 osebi)
Kot rezultat opravljene diagnostike ob koncu leta je bilo ugotovljeno, da so otroci obvladali izobraževalni program v 92 %.
Zaključek: Ocena dejavnosti otrok v pedagoškem diagnostika je predstavljena po 5-točkovnem sistemu. Razmisliti je mogoče o regulativnih možnostih za razvoj povprečje vrednost za vsakega otroka oz na ravni celotne skupine razvojni parameter je večji od 3,8. Na podlagi diagnostičnih rezultatov srednja skupina št. 8 povprečna vrednost za splošno skupino parameter razvoja je 4,6, kar presega normativno varianto razvoja otrok.
Na petstopenjski lestvici naš povprečna skupina kazalnik se je izobraževalnega programa naučil za 4,6 točke, kar v odstotkih ustreza 92 %. V primerjavi z začetkom leta (4,3 - 86%) stopnja asimilacije izobraževalnega programa se je povečala za 6 %. Kot rezultat pedagoška diagnostika v srednji skupini Razkrita je bila 100-odstotna asimilacija izobraževalnega programa izobraževanja na daljavo.
moj učenci: Vera Goncharenko, Lisa Vasyutkina, Ksenia Golyak, Danya Plotnikov obiskujejo otroške športne šole, plesne tečaje in gimnastiko. Sodelujejo na tekmovanjih in tekmovanjih.
Mislim, da je zelo pomembno razvijati se pri otrocih domoljubna čustva v svojo domovino. Za praznik dneva zmage sem imel pouk z otroki. Predvajal vojni film. Starši in otroci so pripravili obrti za vojaška tema. Leonova Maria je sodelovala na vseruskem tekmovanju "Galerija velike zmage" in prejeli potrdilo o udeležbi.
Na koncu izobraževalni potekal je risarski natečaj, posvečen prazniku "Dan zaščite otrok". S starši sem preživel športno animacijo za dan otroka.
Z opravljenim delom sem zadovoljen. Dosegel sem svoje letne cilje. Naslednji izobraževalni letniku bi rada dopolnila predmetno-razvijalno sreda, pedagoške literature o pedagoškem delo z udeleženci izobraževalnega procesa.
