Projekt v srednji skupini je gledališče in mi. Projekt "Gledališče za vse" za otroke srednje skupine. Mini skeč na podlagi pesmi L. Korchagina

srednja skupina
Projekt o gledaliških dejavnostih v srednji skupini "Mi smo umetniki"
Tema projekta: "Mi smo umetniki"
Vrsta projekta: skupinski, igranje vlog, ustvarjalni
Ustreznost projekta: Starost od štiri do pet let je povprečno predšolsko obdobje. Je zelo pomembna faza v otrokovem življenju. To je obdobje intenzivnega razvoja in rasti otrokovega telesa. Na tej stopnji se značaj otroka bistveno spremeni, kognitivne in komunikacijske sposobnosti se aktivno izboljšujejo. V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom obstajajo posebne starostne značilnosti otrok, starih 4–5 let, ki jih morajo starši preprosto poznati, da bi bil razvoj in vzgoja predšolskega otroka skladen. In to pomeni, da bo dojenček, ko bo odraščal, vedno našel medsebojni jezik s svojimi vrstniki. Igralna aktivnost še vedno ostaja glavna za dojenčka, vendar je bistveno bolj zapletena v primerjavi z zgodnja starost. Število otrok, ki sodelujejo v komunikaciji, narašča. Pojavijo se tematske igre vlog. Starostne značilnosti otroci, stari 4-5 let, so takšni, da bodo bolj verjetno komunicirali z vrstniki svojega spola. Dekleta so bolj naklonjena družinskim in vsakdanjim temam (hčere, mame, trgovina). Fantje se raje igrajo mornarje, vojake, viteze. Na tej stopnji otroci začnejo organizirati prva tekmovanja, si prizadevajo za uspeh.
Starejši kot so otroci, višja je stopnja njihovega splošnega razvoja, bolj dragocena je igra za oblikovanje amaterskih oblik vedenja: otroci imajo možnost, da sami začrtajo zaplet, najdejo partnerje in izberejo sredstva za uresničitev svojega ideje. Gledališke igre vam omogočajo, da rešite marsikaj pedagoške naloge o oblikovanju izraznosti govora intelektualne, komunikacijske, likovne in estetske vzgoje, razvoja glasbenega in ustvarjalnost. Mnogi avtorji trdijo, da so se otroci zdaj v vrtcih začeli manj igrati, zlasti v gledaliških igrah. Igre so okrnjene in ne dosežejo razvite oblike, kar negativno vpliva na duševni in osebni razvoj otrok. Da bi se temu izognili, je nujen vpliv odraslih na razvoj glasbenih in gledaliških iger. Opazovanje gledališke dejavnosti otrok je pokazalo neskladje v stopnji razvitosti gledališke igre z njihovimi starostnimi zmožnostmi in pri odraslih vcepljene težave pri vodenju gledališke igre, zato je bil namen mojega dela ustvariti pogoje za razvoj gledališke dejavnosti.
Cilj projekta: razvoj gledaliških razmer pri otrocih srednjih let skozi gledališka umetnost.
Cilji projekta:
oblikovanje pozitivnega odnosa otrok do gledaliških iger
vključevanje otrok v gledališka kultura
razširitev gledališke in igralne izkušnje otrok
oblikovanje motivacije zanimanja za igro kot sredstvo za samoizražanje
Udeleženci projekta:
negovalci
skupinski otroci
starši učencev.
Podpora virov:
namizna gledališča: Maša in trije medvedi
prstno gledališče: "Mačke"
lutkovno gledališče "Zayushkina koča", "Lisica in volk"
ploskev, ilustracije za pravljice.
didaktične igre: loto "Pravljice", "Moje najljubše pravljice", pobarvanke po pravljicah
set pravljične maske
Pričakovani rezultati:
otroci bi se morali naučiti uporabljati namizje, prst, mehke igrače, lutkovno gledališče;
prenašati značaj lika z intonacijsko ekspresivnostjo govora, obrazne mimike, gest;
otroci se morajo naučiti igrati vloge, igrati skeče;
Otroci prikazujejo predstave na podlagi pesniških in proznih besedil
Pripravljalna dela:
izbor in študij pedagoške literature, branje ruskih ljudskih pravljic »Lisica in volk«, »Petelin in fižolovo seme«, »Zajuškina koča«, »Maša in trije medvedi«, V. Orlov »Zakaj medved spi« pozimi?«, »Kdo misli? M. Karim, "Mačke" S. Mikhalkov, V. Suteeva "Pod gobo", C. Perro "Rdeča kapica".
obiskovanje lutkovnih predstav
ogledovanje igrač in ilustracij za pravljice
poslušanje melodij "dež", "grom", "vesela melodija", "žalostna melodija".
Pripravljalna faza:
Pogovor s starši o skupnem obisku gledališča, kina, gledanju risank;
Razvoj naprednega načrtovanja
Opredelitev ciljev in ciljev
Razvoj projekta "Mi smo umetniki"
Posvetovanja s starši, da bi ugotovili njihov interes za dopolnjevanje gledališkega kotička, njihove sposobnosti na določenem področju ročnega dela in priložnosti
Glavni oder:
Vodenje gledaliških iger, dramatizacij, predstav
Igranje etud
Branje pesmi, pravljic, odlomkov iz del
Učenje pesmi na pamet, odlomkov dela za igranje
Oblikovanje, dopolnitev gledališkega kotička, kotiček zapletov
Posvetovanja, beležke v kotičku za starše
Končna faza:
1. Dramatizacija pravljice "Petelin in fižolovo seme"
2. Teatralizacija pravljične mehke igrače "Zayushkina koča"
3. Teatralizacija namiznega gledališča "Maša in trije medvedi"
4. "Kolobok", igranje pravljice - lutkovno gledališče
Rezultati projekta:
Popolnitev gledališkega kotička
Združevanje otrok, staršev in učiteljev v procesu aktivnega sodelovanja
Seznanjanje otrok z vrstami gledališč.
Dopolnjevanje in aktiviranje besednega zaklada otrok.
Izboljšanje spomina, razvoj domišljije, fantazije.

Priložene datoteke

Projekt o gledaliških dejavnostih v srednji skupini "Gledališče in mi"

»Gledališče je čarobna dežela, v kateri se otrok veseli, igra,

in v igri spoznava svet!«

S.I. Merzlyakova

Pojasnilo

Otroštvo sploh ni majhna država, je ogromen planet, kjer ima vsak otrok svoje talente. Pomembno je skrbno in spoštljivo ravnati z otrokovo ustvarjalnostjo, v kateri koli obliki se manifestira.

Najkrajša pot otrokovega čustvenega osvobajanja, sproščanja zategnjenosti, učenja čutenja in likovne domišljije je pot skozi igro, fantaziranje, pisanje. Znano je, da se otroci radi igrajo, v to jih ni treba siliti. Med igro komuniciramo z otroki na »njihovem teritoriju«. Z vstopom v svet igre se lahko veliko naučimo sami in naučimo svoje otroke. »Igra je ogromno okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in predstav o svetu okoli sebe. Igra je iskra, ki prižge plamen radovednosti in radovednosti «(V.A. Sukhomlinsky)

In v zvezi s tem so pomembne besede nemškega psihologa Karla Grossa: "Ne igramo se zato, ker smo otroci, ampak samo otroštvo nam je bilo dano, da se igramo."

Ustanovitelj moskovskega lutkovnega gledališča S. V. Obraztsov je nekoč izrazil misel, da ima vsak otrok prirojeno željo po igranju.Gledališče je vedno igra, vedno pravljica, čudež….

Kako otroško igro prenesti na oder? Kako iz igre narediti predstavo, iz predstave pa igro? Obstaja samo ena pot - ustvariti pogoje za gledališke dejavnosti otrok v vrtcu.

Gledališka dejavnost je najpogostejša vrsta otroška ustvarjalnost. Otroku je blizu in razumljivo, globoko. Od samega Zgodnja leta otrok išče ustvarjalnost. Zato je tako pomembno ustvariti vzdušje svobodnega izražanja čustev in misli v otroški ekipi, prebuditi domišljijo otrok, poskušati maksimirati njihove sposobnosti.

Ustreznost.
Naša družba potrebuje tako kvalitetnega človeka, ki bi pogumno, znal vstopiti v sodobne razmere, obvladovati problem ustvarjalno, brez predhodne priprave, imel pogum, da se je trudil in delal napake, dokler se ne najde prava rešitev.

Gledališke igre omogočajo reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti govora, intelektualne, komunikacijske, umetniške in estetske vzgoje, razvoja glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti.

Umetniško-estetska vzgoja zavzema eno vodilnih mest izobraževalni proces predšolska vzgojna ustanova in je njena prednostna naloga. Pomembna naloga umetniške in estetske vzgoje je oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih. Najbogatejše polje za reševanje tega problema je gledališka dejavnost.

Težava.

• nezadostna pozornost staršev in otrok do gledališča;
• spretnosti otrok v "igralskih veščinah" so slabo oblikovane;
• premalo gledaliških kostumov in mask v skupini.
• sramežljivost otrok, umetniška domišljija je slabo razvita.

Novost. Sistematizirana so sredstva in metode gledaliških in igralnih dejavnosti, namenjenih razvoju govornega aparata, fantazije in domišljije otrok srednjih let. predšolska starost, obvladovanje komunikacijskih veščin, kolektivna kreativnost, samozavest.

V povezavi z nujnostjo tega problema je namen projekta je: razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok s pomočjo gledaliških dejavnosti.

Naloge:

1.Ustvarite pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok.

2. Otroke navajati na gledališko kulturo, obogatiti njihovo gledališko izkušnjo.

3. Razvijati umetniške sposobnosti otrok v smislu doživljanja in utelešenja

slike, pa tudi njihove izvedbene sposobnosti.

4. Ustvarite vzdušje čustvenega udobja, razumevanja in podpore.

5. V dušo vsakega otroka vzbuditi občutek lepote in vzbuditi ljubezen do umetnosti, goreče sočustvovati, sočustvovati.

Izvajanje teh nalog zahteva upoštevanje osnovna načela organizacija gledališke igre.

1. Načelo organiziranja osebnostno usmerjene interakcije ob upoštevanju posameznikovih zmožnosti - sprejemanje in podpiranje njega, njegove individualnosti, interesov in potreb, razvijanje ustvarjalnih sposobnosti, skrb za njegovo čustveno dobro počutje.

2. Načelo integracije - vsebina gledaliških iger je medsebojno povezana z drugimi deli programa za izobraževanje in izobraževanje otrok v vrtcu.

3. Načelo usklajevanja dejavnosti učitelja - dejavnosti strokovnjakov so skladne z izobraževalne dejavnosti glasbeni vodja.

4. Načelo starostne usmerjenosti - vsebina dejavnosti je zgrajena v skladu in ob upoštevanju starosti otrok.

5. Načelo kontinuitete interakcije z otrokom v pogojih vrtec in družine - starši podpirajo oblike dela z otroki in jih nadaljujejo v družini.

Pričakovani rezultat projekta

• Obogateno okolje v skupini;
• Kartoteka avdio, video materialov, predstavitev;
• Razvoj zanimanja za leposlovje in dramatizacijo del.
• Razširitev besednega zaklada, razvoj koherentnega govora;
• Aktivacija ustvarjalnih sposobnosti otrok;
• Aktivno sodelovanje staršev v življenju skupine;

Oblike in metode dela:

• Branje fikcija;
• Pogovori;
• Igre – dramatizacije;
• Poslušanje glasbenih del;
• Ogled pravljice;
• Pregled ilustracij za pravljice;
• učenje verzov na pamet;
• gledališka dejavnost.

Udeleženci projekta:

mentorji skupin;

Otroci 4-5 let;

starši;

Vrsta projekta: informacijsko-ustvarjalna, skupinska.

Trajanje projekta:srednje trajanje (november-december).

Materialni in tehnični viri:

Pravljice, ilustracije;

Avdio, video materiali;

multimedijska tehnologija;

Kostumi za gledališke dejavnosti;

Atributi za različne vrste gledališč.

Faze izvedbe projekta

1. stopnja: pripravljalna

2. stopnja: glavna

3. stopnja: končna

1. stopnja: Pripravljalna

2. stopnja: glavna

3. stopnja: Končna

Načrt izvedbe projekta

Tashpayeva Daniya Danilovna MADOU "Pepelka" Vzgojitelj v mestu Kogalym, avtonomno okrožje Khanty-Mansi

"Gledališče je čarobna dežela, v kateri se otrok ob igri veseli in v igri spoznava svet!"

S.I. Merzljakova

Pojasnilo

Otroštvo sploh ni majhna država, je ogromen planet, kjer ima vsak otrok svoje talente. Pomembno je skrbno in spoštljivo ravnati z otrokovo ustvarjalnostjo, v kateri koli obliki se manifestira.

Najkrajša pot otrokovega čustvenega osvobajanja, sproščanja zategnjenosti, učenja čutenja in likovne domišljije je pot skozi igro, fantaziranje, pisanje. Znano je, da se otroci radi igrajo, v to jih ni treba siliti. Med igro komuniciramo z otroki naprej "njihova ozemlja" . Z vstopom v svet igre se lahko veliko naučimo sami in naučimo svoje otroke. »Igra je ogromno okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in predstav o svetu okoli sebe. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti. (V. A. Suhomlinski)

In v zvezi s tem so pomembne besede nemškega psihologa Karla Grossa: "Ne igramo se zato, ker smo otroci, ampak samo otroštvo nam je bilo dano, da se lahko igramo" .

Ustanovitelj moskovskega lutkovnega gledališča S. V. Obraztsov je nekoč izrazil misel, da ima vsak otrok prirojeno željo po igranju. Gledališče je vedno igra, vedno pravljica, čudež ...

Kako otroško igro prenesti na oder? Kako iz igre narediti predstavo, iz predstave pa igro? Obstaja samo ena pot - ustvariti pogoje za gledališke dejavnosti otrok v vrtcu.

Gledališka dejavnost je najpogostejša oblika otroške ustvarjalnosti. Otroku je blizu in razumljivo, globoko. Otrok že od malih nog stremi k ustvarjalnosti. Zato je tako pomembno ustvariti vzdušje svobodnega izražanja čustev in misli v otroški ekipi, prebuditi domišljijo otrok, poskušati maksimirati njihove sposobnosti.

Ustreznost.

Naša družba potrebuje tako kvalitetnega človeka, ki bi pogumno, znal vstopiti v sodobne razmere, obvladovati problem ustvarjalno, brez predhodne priprave, imel pogum, da se je trudil in delal napake, dokler se ne najde prava rešitev.

Gledališke igre omogočajo reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti govora, intelektualne, komunikacijske, umetniške in estetske vzgoje, razvoja glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti.

Umetniška in estetska vzgoja zavzema eno vodilnih mest v izobraževalnem procesu predšolske vzgojne ustanove in je njena prednostna naloga. Pomembna naloga umetniške in estetske vzgoje je oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih. Najbogatejše polje za reševanje tega problema je gledališka dejavnost.

Težava.

• nezadostna pozornost staršev in otrok do gledališča;
• spretnosti otrok v "igralske sposobnosti" ;
• premalo gledaliških kostumov in mask v skupini.
• sramežljivost otrok, umetniška domišljija je slabo razvita.

Novost. Sistematizirana so sredstva in metode gledaliških in igralnih dejavnosti, namenjenih razvoju govornega aparata, fantazije in domišljije otrok srednje predšolske starosti, obvladovanju komunikacijskih veščin, kolektivne ustvarjalnosti in samozavesti.

V zvezi z aktualnostjo tega problema je cilj projekta: razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok s pomočjo gledaliških dejavnosti.

Naloge:

1. Ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok.
2. Otroke uvajati v gledališko kulturo, obogatiti njihovo gledališko izkušnjo.
3. Razvijte otrokove umetniške sposobnosti v smislu doživljanja in utelešenja

slike, pa tudi njihove izvedbene sposobnosti.

4. Ustvarite vzdušje čustvenega udobja, razumevanja in podpore.

5. V dušo vsakega otroka vzbuditi občutek lepote in vzbuditi ljubezen do umetnosti, goreče sočustvovati, sočustvovati.

Izvajanje teh nalog zahteva upoštevanje osnovnih načel organizacije gledališke igre.

1. Načelo organiziranja osebnostno usmerjene interakcije ob upoštevanju posameznikovih zmožnosti je sprejemanje in podpora njega, njegove individualnosti, interesov in potreb, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, skrb za njegovo čustveno dobro počutje.
2. Načelo integracije - vsebina gledaliških iger je medsebojno povezana z drugimi deli programa za izobraževanje in izobraževanje otrok v vrtcu.
3. Načelo usklajevanja dejavnosti učitelja - dejavnosti strokovnjakov so skladne z izobraževalno dejavnostjo glasbenega vodje.
4. Načelo starostne usmerjenosti - vsebina dejavnosti je zgrajena v skladu in ob upoštevanju starosti otrok.
5. Načelo kontinuitete interakcije z otrokom v pogojih vrtca in družine - starši podpirajo oblike dela z otroki in jih nadaljujejo v družini.

Pričakovani rezultat projekta

• Obogateno okolje v skupini;
• Kartoteka avdio, video materialov, predstavitev;
• Razvoj zanimanja za leposlovje in dramatizacijo del.
• Razširitev besednega zaklada, razvoj koherentnega govora;
• Aktivacija ustvarjalnih sposobnosti otrok;
• Aktivno sodelovanje staršev v življenju skupine;

Oblike in metode dela:

• Branje leposlovja;
• Pogovori;
• Igre – dramatizacije;
• Poslušanje glasbenih del;
• Ogled pravljice;
• Pregled ilustracij za pravljice;
• učenje verzov na pamet;
• gledališka dejavnost.

Udeleženci projekta:

• Skupinski vzgojitelji
• Otroci 4-5 let
• Starši

Vrsta projekta: informacijsko-kreativni, skupinski.

Trajanje projekta: dolgoročno (november-maj)

Materialni in tehnični viri:

• Pravljice, ilustracije
• Avdio, video materiali
• multimedijska tehnologija
• Kostumi za gledališke dejavnosti
• Atributi za različne vrste gledališč.

Faze izvedbe projekta

1. faza: pripravljalna
2. oder: glavni
3. faza: finale
4. Faza: Pripravljalna

Projekt

Gledališče za vse!

Ustreznost: Najbolj priljubljena in razburljiva destinacija v predšolska vzgoja je gledališka dejavnost. Z vidika pedagoške privlačnosti lahko govorimo o univerzalnosti, igrivi naravi in ​​socialni naravnanosti ter o korektivnih možnostih gledališča.

Prav gledališka dejavnost omogoča reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti otrokovega govora, intelektualne in umetniško-estetske vzgoje. S sodelovanjem v gledaliških igrah otroci postanejo udeleženci različnih dogodkov iz življenja ljudi, živali, rastlin, kar jim daje možnost, da bolje razumejo svet okoli sebe. Hkrati gledališka igra otroku vzbudi stalno zanimanje za domačo kulturo, literaturo in gledališče.

Vrsta projekta:

Člani: vzgojitelji, učenci, učenci drugih skupin, starši.

Trajanje: kratkoročno.

Cilj projekta: Oblikovanje zanimanja za gledališče in skupne gledališke dejavnosti pri otrocih in starših.

Naloge:

Otroke in starše seznaniti z vrstami gledaliških dejavnosti v vrtcu.

Otrokom privzgojiti osnovne veščine na področju gledališke umetnosti (uporaba obrazne mimike, gest, glasu).

Navdušiti starše za pridobivanje, ustvarjanje različnih vrst gledališča in zagotoviti informacije o tem, kako se doma igrati z otroki.

Spodbujati razvoj ustvarjalnih in komunikacijskih sposobnosti, govorne dejavnosti in aktivacijo besedišča.

Faze izvedbe projekta:

stopnja - pripravljalna;

faza - organizacijska;

faza je končna.

Pričakovani rezultati: Otroci in starši se bodo seznanili z zgodovino gledališča, njegovimi vrstami, načini nastanka in igranja.

Navdušena uporaba gledališkega kotička s strani otrok v skupini pri samostojnih dejavnostih in dobra predstava v »igralstvu« za otroke 4-5 let.

Praktični pomen:

Te delovne izkušnje lahko uporabijo vzgojitelji predšolskih otrok izobraževalne ustanove, učitelji dodatnega izobraževanja.

Vsebina dejavnosti po stopnjah

1. stopnja - pripravljalna

1. Analiza znanstvene in metodične literature.

   Opredelitev relevantnosti, problemov, ciljev.

   Razvoj perspektivni načrt delo z otroki in starši.

   Izbor predmetnih albumov, zapletov, didaktičnih iger, umetniške literature.

   Organizacija predmetno-razvojnega okolja, izbor opreme in atributov za gledališke igre.

2. stopnja - organizacijska

1. Izvedba dolgoročnega načrta za delo z otroki in starši.

Delo z otroki:

izobraževalne situacije, individualno delo z otroki, samostojne igralne dejavnosti, didaktika, igranje vlog, igre na prostem, branje leposlovja, dramatizacija pravljic, pogovori, ogled albumov na to temo, risanke, produktivne dejavnosti.

Delo s starši :

brošure, pogovori, Mojstrski razred"Ustvarjanje gledališča na palicah", spraševanje.

3. stopnja - končna

1. Primerjalna analiza rezultati: opazovanje, pogovori, vodenje diagnostičnih situacij z otroki.

   možnosti

Obdobja

Časovna razporeditev

Zadružna dejavnost z otroki

Interakcija s starši

1. stopnja

2. teden septembra

Učiteljeva zgodba o gledališču kot eni izmed oblik umetnosti.

Predstavitev: " Gledališka abeceda.

H/L branje: "Koča Zayushkina" in pogovor o tem.

D/igra: "Spremeni svoj glas"

Pregled albuma: Gledališki poklici»

Vključite starše do nastanka albuma "Gledališki poklici".

informacije o plakatu Gledališče in otroci.

2. stopnja

3-4 teden septembra

Pogovor: "Vrste gledališča?"

Dramatizacija pravljice: "repa"

Branje x/l " Teremok" in pogovor o tem.

S/r igra : "Gledališki" zaplet: "V gledališče z vso družino"

Gradnja: "Koča Zayushkina".

Obisk gledališča "Rojstni dan mačka Leopolda."

Vključite starše do ustvarjanja atributov za teatralizacijo.

Posvetovanje za starše "Gledališče na domu".

1-2 teden oktobra

Prstno gledališče "Teremok"

P\u003e "Ne bomo povedali, kaj smo naredili, bomo pa pokazali, kaj smo videli."

Igra "Nariši čustvo"

Branje ugank, izrekov, otroških pesmic.

Uprizarjanje skečev, otroških pesmic, mini prizorov ipd. pri individualnem delu.

informacije o plakatu o načinih igranja pravljic doma z otroki.

Ustvarjanje gledališča na palicah.

3. stopnja

3-4 teden oktobra

Vaje z otroki za nadaljnje predvajanje v glasbeni dvorani pravljice "Zajuškina koča" za majhne otroke.

Prikaz pravljice "Zajuškina koča" (uprizoritev) za majhne otroke.

Anketa za starše na temo "Ali se doma z otrokom igrate gledališče?"

Predstavitev projekta "Gledališče za vse" v obliki fotoreportaže o opravljenem delu.

Rezultati izvedbe projekta:

Povečanje zanimanja otrok za gledališke dejavnosti.

Otrokove igralske sposobnosti so se izpopolnile, razvil se je občutek za partnerstvo.

Izoblikoval se je sistem znanja o gledališču kot fascinantni umetnosti.

Izdelani in izbrani atributi za gledališke igre in predstave.

Starši so pri projektu aktivno sodelovali.

možnosti

- Predmet dopolnitve - prostorsko okolje razširiti predstave otrok o gledališču, njegovih vrstah, atributih, kostumih in kulisah.

Izdelava kartoteke gledaliških iger.

Predstavitev projekta v vrtcu.

Nadaljevati sistematično delo v tej smeri.

Irina Gimaeva
Projekt o gledaliških dejavnostih v srednji skupini

Vrsta projekt: usmerjeno v prakso

Trajanje: dolgoročno

Otroška starost: srednja skupina

člani projekt: otroci, učitelji, starši

Ustreznost: « Gledališče je Čarobni svet . Daje lekcije o lepoti, morali in morali. In bogatejši ko so, uspešnejši je razvoj duhovnega sveta otrok. (B. M. Teplov).

Najbolj priljubljena in zanimiva smer predšolske vzgoje je. Ustvarjalno dejavnost in razvoj človekovih ustvarjalnih sposobnosti je glavni del družbeno-ekonomskih in duhovnih usmeritev sodobne in družbene strukture. Poseben pomen pri otrocih izobraževalne ustanove treba plačati gledališke dejavnosti, vse vrste otroških gledališče, saj pomagajo oblikovati pravilni model vedenja v sodobni svet, izboljšati splošno kulturo otroka, ga seznaniti z duhovnimi vrednotami, ga seznaniti z otroško literaturo, glasbo, likovno umetnostjo, pravili bontona, obredi, tradicijami. Izboljšati veščino utelešenja določenih izkušenj v igri, spodbujati ustvarjanje novih podob, spodbujati razmišljanje.

Gledališka dejavnost- To je najpogostejša vrsta otroške ustvarjalnosti. Otroku je blizu in razumljivo. Razredi gledališke dejavnosti pomagati pri razvoju otrokovih interesov in sposobnosti; prispevati skupni razvoj radovednost, želja po učenju novih stvari. IN gledališke dejavnosti Otrok je osvobojen, prenaša svoje ustvarjalne ideje, prejema zadovoljstvo od aktivnosti. Gledališka dejavnost prispeva k razkritju otrokove osebnosti, njegove individualnosti, ustvarjalnosti. Otrok ima možnost izraziti svoje občutke, izkušnje, čustva, rešiti svoje notranje konflikte.

Izvedba tega projekt bo življenje otrok naredilo zanimivo in smiselno, napolnjeno z živimi vtisi, zanimivimi stvarmi, veseljem do ustvarjalnosti.

Težava: nezmožnost prenosa čustvenega značaja likov. Nezadosten besedni zaklad in sorodni govor.

Tarča projekt: dosledno seznanjajte otroke z različnimi vrstami gledališče, razvijajo pobudo, samostojnost, povezan govor, domišljijo in fantazijo.

Naloge projekt:

Razviti ekspresivnost govora pri otrocih;

Vzbuditi zanimanje otrok za gledališčeželja po sodelovanju gledališke dejavnosti;

Spodbujati razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok;

Razvoj fine motorične sposobnosti roke

Za starše:

Vključite starše v izdelavo junakov iz pravljic;

Razstava risb "Mi smo iz pravljice";

Zbudite zanimanje pri otrocih in starših gledališče in skupna gledališka dejavnost;

Foto vernisaža "V lutko gledališče z družino»

Za učitelja:

Pripravite načrt za leto;

Razvijte scenarije za odprte dogodke za leto.

pričakovani rezultati:

Skozi sistem različnih dogodkov, osnovnih pojmov o gledališke dejavnosti otrok;

Otroci pridobijo osnovne veščine na tem področju gledališka umetnost;

Razvoj čustvenega ozadja in govora predšolskih otrok, dopolnitev gledališki kotiček;

Navdušena uporaba gledališki center otrok v skupini pri samostojnih dejavnostih in dobra igralska predstava za otroke 4-5 let.

1. stopnja - pripravljalna, informativna raziskovanje:

Ustvarjanje skupnega učitelja s starši in otroki različnih vrst gledališče;

Branje umetniška dela (pravljice, povesti);

prstna gimnastika;

Razvoj scenarija za zabavo za otroke.

Glavna faza druge stopnje:

septembra.

predhodna dela gledališče v pravljico"puff" obdelan N. Myalika.

Uvajanje otrok v Beloruska pravljica "puff" obdelan N. Myalika.

Izpit o lutkovnih junakih gledališče.

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "puff".

predhodna dela: starši so skupaj z otroki izdelali like iz risank gledališče v pravljico"repa".

"repa".

Pregled junakov kočije gledališče.

Ponovno branje zgodbe.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov pravljice.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "repa".

predhodna dela: starši smo skupaj z otroki izdelali lutkovne like gledališče v pravljico"Teremok".

Branje ruščine ljudska pravljica "Teremok".

Izpit o lutkovnih junakih gledališče.

Ponovno branje zgodbe.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov pravljice.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "Teremok".

predhodna dela gledališče v pravljico"Zayushkina koča".

Branje pravljice "Zayushkina koča".

Upoštevanje junakov prsta gledališče.

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Vaja zgodbe.

Prikaz pravljice "Zayushkina koča".

predhodna dela: starši smo skupaj z otroki izdelali like prstkov gledališče v pravljico"zimovje" obdelan I. Sokolova-Mikitova.

Spoznavanje otrok z rusko ljudsko pravljico "zimovje" obdelan I. Sokolova-Mikitova.

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov pravljice.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "zimovje".

predhodna dela gledališče v pravljico"kolobok".

Branje ruske ljudske pravljice "kolobok".

gledališče.

Ponovno branje zgodbe.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo z liki za prenos značaja lika.

Individualno delo z liki.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "kolobok".

predhodna dela: starši smo skupaj z otroki izdelali like iz kartona gledališče v pravljico"Trije medvedi".

Branje pravljice L. N. Tolstoja "Trije medvedi".

Pregled junakov iz kartona gledališče.

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo s pravljičnimi junaki.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov pravljice.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice L. N. Tolstoja "Trije medvedi".

predhodna dela: starši so skupaj z otroki izdelali like Palčikova gledališče do zgodbe T. Karamanenko "Jež in gobe".

Branje zgodbe "Jež in gobe".

Upoštevanje junakov prsta gledališče.

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo z junaki zgodbe.

Individualno delo z liki na onomatopeji junakov zgodbe.

Vaja zgodbe.

Prikaz zgodbe "Jež in gobe".

predhodna dela: dramatizacija pravljice "Maša in medved".

Branje ruskega ljudstva

Ponovno branje.

Porazdelitev vlog.

Individualno delo z junaki pravljice.

Individualno delo z liki na onomatopeji.

Vaja pravljice.

Prikaz pravljice "Maša in medved".

Ustvarjanje pogojev za samostojno aktivnosti:

Spoznanje: ogled knjig z živimi ilustracijami;

Socializacija: igra vlog « Gledališče» ;

Umetniška ustvarjalnost: pobarvanke po pravljicah, risanje pravljičnih junakov;

gledališki kotiček: igralna samostojnost otrok z različnimi vrstami gledališče;

fizična linija: prstna gimnastika.

Delo s starši:

Posvetovanje za starše, vprašalnik « Gledališče in otroci» ;

Pomoč pri izdelavi različnih vrst gledališče;

Sodelovanje na razstavi risb "Mi smo iz pravljice".

3. stopnja – sporočanje izkušenj

Gledališka pravljica"Maša in medved"

LITERATURA:

Z. A. Gritsenko "Povej otrokom zgodbo"

T. A. Šorigina "Lepe zgodbe"

I. D. Sorokina "Scenariji ure gledališke lutke»

G. F. Balandina "Igrače-rokavice za lutke gledališče»

N. F. Gubanova « Gledališke dejavnosti predšolskih otrok»

Bralec L. N. Eliseev

T. N. Karamanenko, Yu. G. Karamanenko "Lutka gledališče za predšolske otroke»