Uporaba didaktične igre v vrtcu
Obdobje od rojstva do vstopa v šolo je po mnenju strokovnjakov po vsem svetu doba najhitrejše telesne in duševni razvoj Otroka odlikuje velika kognitivna aktivnost, radovednost, posnemanje, plastičnost živčnega sistema, velika čustvenost in vtisljivost, velika ranljivost telesa. S takimi lastnostmi predšolska starost pri organizaciji vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok je potreben pravi pristop.
A.M. Gorky je menil, da je otrokova želja po igri "biološko legitimna" in trdil, da je igra glavni način spoznavanja sveta.
L. S. Vygotsky, ki je igro razumel kot ugodno okolje za nastanek kognitivnih sil otroka in kot osnovo za preoblikovanje igralnih dejanj v miselne, jo je imenoval "deveti val predšolskega razvoja", vodilno sredstvo izobraževanje in vzgoja. Igra, ki izostri potek duševnih procesov, doseže cilj veliko hitreje in močneje kot katera koli druga pedagoška sredstva. V igri vzgojitelj nevsiljivo razvija otrokov intelekt, izvaja moralno-voljni, fizični trening. AT vrtecŠiroko se uporabljajo didaktične igre in kognitivne naloge.
Didaktične igre odlikuje prisotnost strukturnih elementov, ki so neločljivo povezani z igro - pravila, igralna dejanja. V njih otroka pritegne predvsem situacija igre. Med igranjem neopazno reši kognitivni problem. Didaktična naloga, vsebina in igralna dejanja so bistveni elementi didaktične igre. Didaktične naloge so lahko raznolike: razvoj sposobnosti primerjanja, določanje glavne stvari, razvoj pozornosti, opazovanje, razvoj fonemičnega sluha, določanje pravilne izgovorjave. razvoj higienskih veščin. oblikovanje spretnosti za prepoznavanje znakov in pojavov, ugotavljanje vzročno-posledičnih zvez itd.
Z vključitvijo igre v lekcijo mora vzgojitelj zagotoviti, da glavna didaktična naloga, ki sestavlja vsebino igre, ustreza ciljem lekcije in je izvedljiva za otroke. prispeval k največji aktivaciji njihove duševne dejavnosti. Pri izbiri iger je pomembno upoštevati določeno zaporedje: igre. ki vsebuje kompleksne naloge. pred najlažjo. Otroke pripravljajo na premagovanje težav. vodi do uspeha v igrah večje kompleksnosti.
Priprava didaktične igre vključuje:
Izbira igre v skladu z nalogami izobraževanja in usposabljanja: poglabljanje in posploševanje znanja, razvoj senzoričnih sposobnosti, aktiviranje duševnih procesov (spomin, pozornost, mišljenje, govor) in drugo;
Ugotavljanje skladnosti izbrane igre s programskimi zahtevami vzgoje in izobraževanja otrok določene starostne skupine;
Določitev najprimernejšega časa za izvedbo didaktične igre (v procesu organiziranega učenja v učilnici ali v prostem času od pouka in drugih režimskih procesovčas);
Izbira prostora za igro, kjer se lahko otroci varno igrajo, ne da bi motili druge. Takšno mesto je praviloma dodeljeno v skupinski sobi ali na mestu;
Določitev števila igralcev (cela skupina, manjše podskupine, posamezno);
Priprava potrebnega didaktičnega materiala za izbrano igro (igrače, razni predmeti, slike, naravni material);
Priprava na igro samega vzgojitelja: preučiti in razumeti mora celoten potek igre, svoje mesto v igri, metode vodenja igre;
Priprava otrok na igro: obogatitev njihovega znanja, idej o predmetih in pojavih okoliškega življenja, potrebnih za reševanje naloge igre.
Izvajanje didaktičnih iger vključuje:
Seznanitev otrok z vsebino igre, s didaktično gradivo, ki se bo uporabljal v igri (pokazovanje predmetov, slik, kratek pogovor, med katerim se razjasnijo znanja in predstave otrok o njih);
Razlaga poteka in pravil igre. Ob tem učitelj opozarja na vedenje otrok v skladu s pravili igre, na dosledno izvajanje pravil (kaj prepovedujejo, dovoljujejo, predpisujejo);
Prikaz dejanj igre, med katerimi učitelj uči otroke, da pravilno izvedejo dejanje, kar dokazuje, da drugače igra ne bo privedla do želenega rezultata (na primer, eden od fantov kuka, ko morate zapreti oči);
Določitev vloge vzgojitelja v igri, njegove udeležbe kot igralca, navijača ali sodnika;
Seštevanje rezultatov igre je ključni trenutek pri njenem vodenju, saj po rezultatih, ki jih otroci dosegajo v igri, lahko presojamo njeno učinkovitost, ali jo bomo z zanimanjem uporabljali pri samostojni igralni dejavnosti otrok.
Didaktične igre pri pouku opismenjevanja
"Ujemi ribo"
Igralni material: ribiška palica z magnetom, predmetne slike s sponkami.
Otroci izmenično lovijo z ribiško palico različne predmetne slike. Nato pokličejo upodobljen predmet, določijo prisotnost ali odsotnost določenega zvoka v njegovem imenu (na primer "p"), njegov položaj v besedi (na začetku, na sredini, na koncu). Za pravilen odgovor otrok prejme žeton (riba), zmaga tisti, ki pobere največ žetonov (riba).
S katerim glasom se začne beseda?
Igralni material: igračka lutka Masha.
Učitelj pravi: "Katya bo kmalu šla v šolo in danes nas je prišla obiskati, da bi izvedela, s katerim glasom se začne njeno ime." Povejte otrokom, s katerim zvokom se začne ime Maša? S katerim glasom se začne ime soseda, pri katerem sediš? (imena živali, predmetov)
"Daj darila"
Igrata dve (tri) ekipe.
Danes je rojstni dan glasu "o", (glas "p", "k" itd.). Dajte mu besede - darila. Darilo naj se začne z zvokom "o". Zmaga ekipa, ki pride do zadnje besede.
"Kdo bo hitreje spakiral stvari?"
Igralni material: škatle - kovčki (na enem je prilepljena črka c, na drugem -sh), predmetne slike na platnu za stavljanje (krzneni plašč, kapa, kapa, šal, pulover, sarafan, škornji, sandali, obleka, srajca).
"Najdi okusno besedo"
Danes ima Katjina punčka rojstni dan. Postavimo mizo za čaj. Dajmo več okusnih dobrot. Toda pri izbiri priboljška se morate spomniti, da so imena sestavljena iz samo dveh ali treh zlogov. (vaflji, kalač, marshmallow, čokolada itd.)
Didaktične igre pri pouku matematike
"Vlak"
Igralni material: karte s številkami (število kart je odvisno od številke, do katere lahko otroci štejejo)
Otroci dobijo kartice s številkami. Na ukaz »Naredi vlak« naj se otroci postavijo v vrsto. Ta igra lahko vključuje več ekip. Ekipa, ki hitro in pravilno »naredi vlak«, ostale odpelje na sprehod.
"Osvobodite ptico"
Igralni material: slika s podobo kletke za ptice, podoba ptic (pritrjena na kletko), na hrbtni strani ptice je napisana naloga.
Ptički so v kletki, učiteljica povabi otroke, naj jih spustijo v naravo. Toda za to morate dokončati nalogo. Otroci vzamejo ptico iz kletke in preberejo nalogo od zadaj (na primer šteti od 5 do 6, poimenovati števila, manjša od 3 itd.). Če otrok pravilno odgovori na vprašanje, potem ptica odleti iz kletke, če se je zmotil, se vrne v kletko.
"Naredimo pas"
Igralni material: rdeči kvadratki, zeleni trikotniki, rumeni krogi (vsak otrok ima tri ali štiri figure).
Otroci so povabljeni, da enega za drugim postavijo kvadrat, trikotnik, krog. V istem zaporedju morajo za temi figurami razstaviti naslednje tri enake figure, nato isto ponoviti in tako naprej. Rezultat mora biti večbarvni "pas" treh geometrijskih oblik, ki so razporejeni v določenem zaporedju. Učitelj preveri pravilnost naloge. Zmagovalec je tisti, ki se nikoli ni zmotil pri sestavljanju "pasu".
"Kakšne številke je jedel dedek Tsifroed"
Igralni material: številske kartice.
Učitelj postavi številke s številkami in obrne 2-3 karte. Otroci morajo povedati, katera števila manjkajo.
To je težava, to je težava!
Spet dedek - Tsifroed
Za kosilo pojedel vse številke.
Kako jih prenašajo piškotki
Tukaj vnesite, kar manjka.
Didaktične igre v učilnici za spoznavanje zunanjega sveta
"Najdi par"
Igralni material: slike listov in plodov
Učitelj razdeli otroke v 2 skupini: ena razdeli liste, druga sadje. Na signal se otroci postavijo v pare, tako da listi ustrezajo sadju. Pravilno usklajen par gre skozi čarobna vrata (dva otroka z dvignjenimi rokami). Če je naloga nepravilno opravljena, se vrata zaprejo.
Učitelj na mizo položi obrnjene slike, ki prikazujejo živali in njihove mladiče. Otroke povabi, naj posnamejo eno sliko in si sami poiščejo par.
"Kdo bo prišel obiskat medveda"
Igralni material: predmetne slike
Na platnu za stavljanje učitelj izpostavi predmetne slike, ki prikazujejo korenje, gobe itd. Ustvari se situacija igre: medved čaka na goste in jim je pripravil poslastico. Otroci morajo uganiti, koga medved čaka.
"Nabirajmo na njivi, sadovnjaku, sadovnjaku"
Igralni material: predmetne slike.
Tri ekipe "žanjejo", prva - na polju, druga - na vrtu, tretja - na vrtu. Zmaga ekipa, ki pravilno opravi nalogo.
"Kaj se naredi v tovarni in kaj se pridela na polju (vrt, vrt)"
igralni material : predmetne slike, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, pohištvo, posodo, oblačila.
Otroci dobijo predmetne slike. Pozorno si jih ogledajo. Vsak od igralcev pove, kaj je prikazano na sliki, kje je ta predmet izdelan (v tovarni, v tovarni) ali zrasel (na polju, v vrtu, sadovnjaku). Za pravilen odgovor učenec prejme žeton.
Nato učitelj zaplete nalogo: najprej predlaga, da odložite vse slike, ki prikazujejo izdelke dela kolektivnih kmetov in nato delavcev.
"Živalski vrt"
Igralni material: igrače,podobe živali, predmetne slike
Učitelj ustno opiše žival, otroci jo morajo uganiti in poimenovati. Podobno lahko igrate igro "shop".
"Se zgodi - ne zgodi se"
Igralni material: plot slike
Učitelj pravi: "Povedal vam bom, kakšno je vreme ob enem ali drugem času leta, vi pa morate povedati, če se zgodi tako."
Vzgojitelj: Padel je sneg in snežne kapljice so cvetele. Otroci: Ne gre.
Vzgojitelj: Zakaj? Kdaj sneži? Kdaj cvetijo snežne kapljice?
Uporabite lahko naslednjo "zmedo":
Fant je šel smučat nabirat jagode.
Rumeno listje pada, otroci so šli v šolo.
Deček je bil v gozdu in je v luknji zagledal petelina.
Listje odpada, ptice odletijo v toplejše kraje.
Prve rože so odcvetele, drevesa brstijo. itd.
"Palica, nehaj"
Otroci postanejo v krogu, učitelj pa v središču. Igra poteka v obliki štafete: otroci poimenujejo besede in hkrati podajajo palico v krogu. Vnaprej se dogovorijo, o kateri temi bodo besede: "O čem se bomo pogovarjali?" - O zimi. Učitelj ponudi, da najprej pobere besedo o vremenu in enemu od fantov da palico; pokliče prvo besedo (npr. mraz) in jo posreduje naslednjemu udeležencu v igri ipd. na ta način otroci poberejo veliko besed (vedro, mraz, sneg ipd.). Če igralec ponovi že imenovano besedo ali je ne more poimenovati, učitelj reče: "Stoj!" Palica, nehaj!" - in ta otrok pride iz kroga.
"Kako stvari živijo?"
Otrok pride ven. Vsi pregledajo njegova oblačila in odgovorijo na učiteljevo vprašanje "Ali je Andrejeva srajca (škornji itd.) v redu?"
Otroci odgovorijo: »Prav. Zlikana je. Vsi gumbi so na mestu, čisti.
Pogovorite se o tem, kako skrbeti za oblačila. čevlje. videti čedno.
»Brez igre ni in ne more biti polnopravnega duševnega razvoja. Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in konceptov. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti. V.A. Suhomlinski.
Igra, ki je preprost in človeku blizu način spoznavanja okoliške resničnosti, bi morala biti najbolj naraven in dostopen način za obvladovanje določenega znanja, spretnosti, sposobnosti. G
Podgornaya N.I. Didaktične igre in kognitivne naloge. - Kijev, 1998
Problemi predšolske igre / Ed. N.N. Poddiakova, N.L. Mihajlenko. - M., 1987.
Prispevajo didaktične igre:
- razvoj kognitivnih in miselnih sposobnosti: pridobivanje novega znanja, posploševanje in utrjevanje, širjenje predstav o predmetih in naravnih pojavih, rastlinah, živalih; razvoj spomina, pozornosti, opazovanja; razvoj sposobnosti izražanja svojih sodb, sklepanja.
- razvoj otrokovega govora: dopolnjevanje in aktiviranje slovarja.
- socialni in moralni razvoj predšolskega otroka: v takšni igri poteka spoznavanje odnosov med otroki, odraslimi, predmeti žive in nežive narave, v njej otrok kaže občutljiv odnos do vrstnikov, se uči biti pravičen, popustiti, če je treba, se uči sočutja itd.
Struktura didaktične igre tvorijo glavne in dodatne komponente. Glavne komponente vključujejo: didaktično nalogo, igralna dejanja, pravila igre, rezultat in didaktični material. Dodatne komponente: zaplet in vloga.
Izvajanje didaktičnih iger vključuje: 1. Seznanitev otrok z vsebino igre, uporabo didaktičnega materiala v njej (prikazovanje predmetov, slik, kratek pogovor, med katerim se razjasnijo znanje in ideje otrok). 2. Razlaga poteka in pravil igre, z jasno izvedbo teh pravil. 3. Prikaz dejanj igre. 4. Določitev vloge odraslega v igri, njegovo sodelovanje kot igralec, navijač ali sodnik (učitelj usmerja dejanja igralcev z nasveti, vprašanjem, opominom). 5. Seštevanje rezultatov igre je ključni trenutek pri njenem vodenju. Na podlagi rezultatov igre lahko presodimo njeno učinkovitost, ali jo bodo otroci uporabljali pri samostojnih igralnih dejavnostih. Analiza igre vam omogoča, da prepoznate posamezne sposobnosti v vedenju in značaju otrok. To pomeni organiziranje individualno delo z njimi.
Izobraževanje v obliki didaktične igre temelji na želji otroka, da vstopi v namišljeno situacijo in deluje po njenih zakonitostih, tj. starostne značilnosti predšolski otrok.
Vrste didaktičnih iger:
1. Igre s predmeti (igrače).
2. Namizne tiskane igre.
3.besedne igre.
Didaktične igre - razlikujejo po izobraževalnih vsebinah, kognitivna dejavnost otroci, igralna dejanja in pravila, organizacija in odnosi otrok, vloga vzgojitelja.
Igre s predmeti- temeljijo na neposrednem zaznavanju otrok, ustrezajo želji otroka, da deluje s predmeti in se tako seznani z njimi. V igrah s predmeti se otroci učijo primerjati, ugotavljati podobnosti in razlike med predmeti. Vrednost teh iger je, da se otroci z njihovo pomočjo seznanijo z lastnostmi predmetov, velikostjo, barvo. Pri seznanjanju otrok z naravo v takšnih igrah uporabljam naravni material (semena rastlin, liste, kamenčke, razne rože, storže, vejice, zelenjavo, sadje itd.), kar pri otrocih vzbudi živo zanimanje in aktivno željo po igri. Primeri takih iger: "Ne naredi napake", "Opiši to temo", "Kaj je to?", "Kaj najprej, kaj potem" itd.
Družabne - tiskane igre-to je zanimiva dejavnost za otroke pri spoznavanju zunanjega sveta, sveta živali in rastlin, pojavov žive in nežive narave. Različne so po vrstah: "loto", "domine", parne slike "S pomočjo iger na plošči lahko uspešno razvijate govorne sposobnosti, matematične sposobnosti, logiko, pozornost, se naučite modelirati življenjske sheme in sprejemati odločitve, razvijati sposobnosti samokontrole.
besedne igre- to je učinkovita metoda vzgoja neodvisnosti mišljenja in razvoj govora pri otrocih. Zgrajeni so na besedah in dejanjih igralcev, otroci samostojno rešujejo različne miselne naloge: opisujejo predmete, poudarjajo njihove značilnosti, jih ugibajo po opisu, najdejo podobnosti in razlike med temi predmeti in naravnimi pojavi.
AT V procesu iger otroci pojasnjujejo, utrjujejo, širijo svoje predstave o predmetih narave in njenih sezonskih spremembah.
Didaktične igre - potovanja so eden od učinkovitih načinov za izboljšanje kognitivne dejavnosti otrok.
Didaktična igra v eksperimentalni dejavnosti - prispeva k oblikovanju otrokovega kognitivnega interesa za okolje, razvija osnovne duševne procese, opazovanje, razmišljanje.
Skupinsko delo starši in učitelji - individualno svetovanje za starše, informacijske stojnice, mape, tematske razstave s predlaganim gradivom - daje učinkovitejše rezultate pri delu z otroki.
Za razvoj otrokovega znanja o svetu okoli njih, njihovo sistematizacijo, vzgojo humanega odnosa do narave uporabljam naslednje didaktične igre:
Uporabljen material:
Igre s predmeti
"Kaj je?"
Namen: razjasniti otroške ideje o predmetih nežive narave.
Material: naravni - pesek, kamenje, zemlja, voda, sneg.
Napredek igre. Otrokom so ponujene slike in glede na to, kaj je narisano, je treba naravni material ustrezno razstaviti, odgovoriti, kaj je to? In kaj je? (Velike, težke, lahke, majhne, suhe, mokre, ohlapne). Kaj se lahko naredi z njim?
"Kdo kaj poje?"
Tarča. Utrditi ideje otrok o živalski hrani.
Napredek igre. Otroci dobijo iz vrečke: korenje, zelje, maline, storže, žito, oves itd. Pokličejo in si zapomnijo, katera žival jé to hrano.
"Otroci na veji"
Tarča. Utrditi znanje otrok o listih in plodovih dreves in grmovnic, jih naučiti izbrati glede na njihovo pripadnost eni rastlini.
Napredek igre. Otroci pregledajo liste dreves in grmovnic, jih poimenujejo. Na predlog učitelja: "Otroci, poiščite svoje veje" - fantje za vsak list poberejo ustrezno sadje. To igro lahko igrate s posušenimi listi in plodovi skozi vse leto. Otroci lahko sami pripravijo material za igro.
"Najdi nekaj za pokazati"
didaktična naloga. Poiščite predmet po podobnosti.
Oprema. Na dva pladnja položite enake komplete zelenjave in sadja. Enega (za učitelja) pokrijte s prtičkom.
Napredek igre. Učitelj za kratek čas pokaže enega od predmetov, skritih pod prtičkom, in ga spet umakne, nato pa otroke povabi: »Poišči istega na drugem pladnju in se spomni, kako se imenuje.« Otroci izmenično opravljajo nalogo, dokler ne poimenujejo vsega sadja in zelenjave, ki se skriva pod prtičkom.
"Kaj najprej - kaj potem?"
Tarča. Utrditi znanje otrok o razvoju in rasti živali.
Napredek igre. Otroci so predstavljeni s predmeti: jajce, piščanec, maketa piščanca; mucek, mačka; mladiček, pes. Otroci morajo te predmete razporediti v pravilnem vrstnem redu.
Namizne igre
"Kdaj je?"
Tarča. Pojasnite otrokove predstave o sezonskih pojavih v naravi.
Napredek igre. Vsak od otrok ima predmetne slike, ki prikazujejo sneženje, dež, sončen dan, oblačno vreme, prihaja toča, piha veter, visi žled itd. in sestavite slike s podobami različnih letnih časov. Otroci morajo slike, ki jih imajo, pravilno razstaviti.
"Čarobni vlak"
Tarča. Utrdite in sistematizirajte otroške ideje o drevesih, grmovnicah.
Material. Dva vlaka, izrezana iz kartona (vsak vlak ima 4 vagone s 5 okni); dva kompleta kart s podobo rastlin.
Potek igre: Na mizi pred otroki je "vlak" in karte s podobo živali. Vzgojiteljica. Pred vami je vlak in potniki. Postaviti jih je treba na avtomobile (v prvem - grmovje, v drugem - rože itd.), Tako da je v vsakem oknu viden en potnik. Tisti, ki prvi pravilno postavi živali na vozove, bo zmagovalec.
Podobno lahko to igro igramo za utrjevanje predstav o različnih skupinah rastlin (gozdovi, vrtovi, travniki, sadovnjaki).
"Štiri slike"
Tarča. Utrditi otroške predstave o okolju, razviti pozornost in opazovanje.
Napredek igre. Igra je sestavljena iz 24 slik, ki prikazujejo ptice, metulje, živali. Voditelj premeša karte in jih enakomerno razdeli udeležencem igre (od 3 do 6 oseb). Vsak igralec mora vzeti 4 karte enake vsebine. Začetnik igre, ko je pretehtal svoje karte, eno izmed njih poda tistemu, ki sedi na levi. Tisti, če karto rabi, jo obdrži zase, nepotrebno pa tudi poda sosedu na levo itd. Ko pobere karte, jih vsak igralec z obrazom navzdol zloži pred seboj. Ko so pobrani vsi možni nizi, se igra konča. Udeleženci igre obrnejo zbrane karte, jih položijo po štiri naenkrat, da jih vsi vidijo. Zmaga tisti z največ pravilno sestavljenimi kartami.
besedne igre
"Kdaj se zgodi?"
Tarča. Pojasnite in poglobite znanje otrok o letnih časih.
Napredek igre.
Učitelj bere vmes kratka besedila v verzih ali prozi o letnih časih, otroci pa ugibajo.
"Najdi nekaj za pogovor"
didaktična naloga. Poiščite predmete po navedenih znakih.
Oprema. Zelenjava in sadje sta razložena ob robu mize, tako da lahko vsi otroci jasno vidijo značilnosti predmetov.
Napredek igre. Učitelj podrobno opiše enega od predmetov, ki ležijo na mizi, to pomeni, da poimenuje obliko zelenjave in sadja, njihovo barvo in okus. Nato učitelj ponudi enega od fantov: "Pokaži na mizo in nato poimenuj, kar sem povedal." Če je otrok opravil nalogo, učitelj opiše drugo temo, drugi otrok pa nalogo opravi. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne uganijo predmeta po opisu.
"Uganeš, kdo je?"
Tarča. Utrditi otroške ideje o značilnostih divjih in domačih živali.
Napredek igre. Učitelj opiše žival (njeno videz, navade, življenjski prostor ...) otroci morajo uganiti, o kom govorijo.
"Kdaj se zgodi?"
Tarča. Pojasnite otrokove predstave o sezonskih pojavih.
Napredek igre. Otrokom so na voljo listi različnih rastlin različnih barv, storžki, herbarij cvetočih rastlin itd. odvisno od letnega časa. Otroci morajo poimenovati čas v letu, ko so takšni listi, veje, cvetovi.
Igre na prostem
"Kaj vzamemo v košarico"
Namen: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu.
Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste.
Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.
Materiali: Medaljoni s podobo zelenjave, sadja, žit, melon, gob, jagodičja, pa tudi košare.
Napredek igre. Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar.
Otroci - sadeži se razpršijo po sobi ob veseli glasbi, z gibi in mimiko prikazujejo nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd.
Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Nujen pogoj: vsak otrok naj prinese sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.
Vršički - korenine
naredil. Cilj: Naučiti otroke, kako iz delov sestaviti celoto.
Materiali: dva obroča, slike zelenjave.
Napredek igre: možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, in v modrem obroču - tiste, ki uporabljajo vrhove.
Otrok pride do mize, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi v pravi krog ter pojasni, zakaj je tja dal zelenjavo. (v predelu, kjer se obroči križajo, naj bo zelenjava, ki uporablja tako vršičke kot korenine: čebula, peteršilj itd.
Možnost 2. Vršički in korenine rastlin - zelenjava so na mizi. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"
Igra z žogo "Zrak, zemlja, voda"
naredil. naloga: utrditi znanje otrok o predmetih narave. Razviti slušna pozornost, razmišljanje, iznajdljivost.
Materiali: žoga.
Napredek igre: možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in pokliče predmet narave, na primer "sraka". Otrok mora odgovoriti z "zrak" in vreči žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok odgovori "voda", na besedo "volk" - "zemlja" itd.
Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak", otrok, ki je ujel žogo, mora poimenovati ptico. Na besedo "zemlja" - žival, ki živi na zemlji; na besedo "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.
Narava in človek.
naredil. naloga: utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.
Materiali: žoga.
Potek igre: učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani z rokami ljudi ali obstajajo v naravi in jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.
"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.
"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.
Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.
Izberite pravega.
naredil. naloga: utrditi znanje o naravi. Razviti razmišljanje, kognitivno aktivnost.
Materiali: predmetne slike.
Napredek igre: slike predmetov so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali lastnost, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.
Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, inje itd.
Kje so snežinke?
naredil. naloga: utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razviti spomin, kognitivno aktivnost.
Materiali: karte, ki prikazujejo različne vodne razmere: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.
Napredek igre: možnost 1. Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.
Med premikanjem v krogu se izgovarjajo besede:
Prihaja poletje. Sonce je sijalo močneje.
Za peko je postalo bolj vroče, Kje naj iščemo snežinko?
Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi želene slike, jih mora vzgojiti in razložiti svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:
Končno je prišla zima: mraz, snežni metež, mraz.
Pridi ven na sprehod. Kje lahko najdemo snežinko?
Ponovno izberite želene slike in razložite izbiro.
Možnost 2. Obstajajo 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.
Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:
- V katerem letnem času je voda v naravi lahko v trdnem stanju? (Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).
Ptice so prispele.
naredil. naloga: razjasniti idejo o pticah.
Potek igre: učitelj pokliče samo ptice, če pa se nenadoma zmoti, naj otroci stopijo ali ploskajo. Na primer. Priletele so ptice: golobi, sinice, muhe in hitreci.
Otroci teptajo - .Kaj je narobe? (leti)
- Kdo so muhe? (žuželke)
- Ptice so priletele: golobi, sinice, štorklje, vrane, kavke, testenine.
Otroci teptajo. - priletele ptice: golobi, kune ...
Otroci teptajo. Igra se nadaljuje.
Priletele ptice: golobi, sinice,
Kavke in hudourniki, škrotki, hudourniki,
Štorklje, kukavice, tudi sove so skopje,
Labodi, škorci. Vsi ste super.
Bistvo: učitelj skupaj z otroki določi ptice selivke in prezimovalke.
Kdaj se zgodi?
naredil. naloga: naučiti otroke razlikovati znake letnih časov. S pomočjo pesniške besede prikaži lepoto različnih letnih časov, pestrost sezonskih pojavov in dejavnosti ljudi.
Materiali: za vsakega otroka slike s pokrajinami pomladi, poletja, jeseni in zime.
Potek igre: učitelj prebere pesem, otroci pa pokažejo sliko, ki prikazuje letni čas, na katerega se nanaša pesem.
Pomlad. Na jasi, ob poti, se utirajo trave.
S hriba teče potok, pod drevesom pa leži sneg.
poletje In lahka in široka
Naša tiha reka. Gremo plavat, čofotati z ribami ...
Jesen. Vene in porumeni, trava na travnikih,
Samo zima ozeleni na poljih. Oblak pokriva nebo, sonce ne sije,
Veter tuli na polju, dež rosi.
zima Pod modrim nebom
Veličastne preproge, Sijajoče v soncu, sneg leži;
Sam prozorni gozd se črni, In smreke zelene skozi inje,
In reka pod ledom se lesketa.
naredil. naloga: razjasniti znanje otrok o času cvetenja posameznih rastlin (na primer narcisa, tulipan - spomladi); zlata krogla, astre - jeseni itd.; naučiti se razvrščati na tej podlagi, razvijati svoj spomin, iznajdljivost.
Materiali: žoga.
Potek igre: otroci stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo, pri tem pa poimenuje letni čas, ko rastlina raste: pomlad, poletje, jesen. Otrok poimenuje rastlino.
Kaj je narejeno iz česa?
naredil. naloga: naučiti otroke določiti material, iz katerega je predmet izdelan.
Materiali: lesena kocka, aluminijasta skleda, steklen kozarec, kovinski zvonec, ključ itd.
Potek igre: otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo ter navedejo, iz česa je posamezen predmet.
Ugani kaj.
naredil. naloga: razviti sposobnost otrok, da ugibajo uganke, povezujejo besedno sliko s sliko na sliki; razjasniti znanje otrok o jagodah.
Materiali: slike za vsakega otroka s podobo jagod. Knjiga ugank.
Potek igre: na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko, otroci iščejo in dvignejo sliko ugibanja.
Užitno - neužitno.
naredil. naloga: utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.
Materiali: košara, predmetne slike z užitnimi in neužitnimi gobami.
Potek igre: na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj ugiba uganko o gobah, otroci poiščejo in v košare položijo slikovni vodnik užitne gobe.
Pravilno razporedite planete.
naredil. naloga: utrditi znanje o glavnih planetih.
Materiali: pas z všitimi žarki - trakovi različnih dolžin (9 kosov). Planet klobuki.
Tako vroče je na tem planetu
Nevarno je biti tam, prijatelji moji.
Kateri je naš najbolj vroč planet, kje se nahaja? (Živo srebro, ker je najbližje soncu).
In ta planet je oklenil strašen mraz,
Sončna toplota je ni dosegla.
-Kaj je ta planet? (Pluton, ker je najbolj oddaljen od sonca in najmanjši od vseh planetov).
Otrok v Plutonovem klobuku vzame najdaljši trak s številko 9.
In ta planet nam je vsem drag.
Planet nam je dal življenje ... (vsi: Zemlja)
V kateri orbiti se vrti planet Zemlja? Kje je naš planet od sonca? (3. dne).
Otrok v kapici "Zemlja" prevzame trak št. 3.
Dva planeta sta blizu planeta Zemlje.
Prijatelj, poimenuj jih kmalu. (Venera in Mars).
Otroci v Venerinem in Marsovem klobuku zasedajo 2. oziroma 4. orbito.
In ta planet je ponosen sam nase
Ker velja za največjo.
-Kaj je ta planet? V kateri orbiti je? (Jupiter, orbita #5).
Otrok v Jupitrovem klobuku ima mesto številka 5.
Planet je obdan z obroči
In to jo je delalo drugačno od vseh ostalih. (Saturn)
Otrok - "Saturn" zaseda orbito številka 6.
Kaj so zeleni planeti? (Uran)
Otrok, ki nosi ujemajoč se Neptunov klobuk, zaseda orbito št. 8.
Vsi otroci so zasedli svoja mesta in se začeli vrteti okoli "sonca".
Ples planetov se vrti. Vsak ima svojo velikost in barvo.
Za vsako pot je določena. Toda samo na Zemlji je svet naseljen z življenjem.
Uporabno - neuporabno.
naredil. naloga: utrditi pojme koristnih in škodljivih izdelkov.
Materiali: kartice izdelkov.
Napredek v igri: dajte, kar je uporabno na eno mizo, kar je neuporabno, na drugo.
Uporabno: herkul, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.
Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.
Rabljene knjige:
A.I. Didaktična igra Sorokin v vrtcu.
A.K. Bondarenko "Didaktične igre v vrtcu".
Kartoteka didaktičnih iger za otroke.Sestavila vzgojiteljica: Novikova.N.V.
Didaktične igre za razvoj vizualne percepcije.
Svetloba.
Igra 1. "Plesne sence"
Cilj: razvijati vizualni občutek, oblikovati predstave o svetlobi in temi.
Napredek igre: ta igra se igra na sprehodu. Ob sončnih dneh poudarite otroke, da njihova telesa mečejo sence na tla. Povabite otroke, naj se premikajo (po možnosti stojijo na ravni površini) in opazujejo, kako senca na asfaltu ponavlja njihova gibanja.
Otroke lahko opozorite na dejstvo, da sence v drugačen čas dnevi so različni: kratki ali dolgi.
Igra 2. "Hoja v temi"
Cilj: razviti vizualne občutke, oblikovati predstavo o temi.
Napredek igre: To dejavnost je najbolje izvajati pozimi, ko je dan kratek.
Ko se stemni, povabite otroke na sprehod (po sobi, na igrišču): »Sprehodiva se v temi! Ni strašno." Naj malčki primejo za roke in začnejo svojo pot. Ko se otrokove oči navadijo na temo, jih prosite, naj vam povedo, kaj vidijo.
Na koncu igre povabite otroke, naj se pogovorijo o tem, kdaj in kje je temno (svetlo).
Igra 3. "Dan in noč"
Cilj:
Napredek igre : To dejavnost je najbolje izvajati pozimi, ko je dan kratek.
Ko se stemni, povabite otroke k igri: »Igrajmo se igro Dan in noč. Ko prižgem luč in postane svetlo v sobi, bo prišel dan. V tem času se boste sprehajali, igrali, plesali. In ko ugasnem luč in se stemni, bo prišla noč. Potem se uležeš na preprogo in spiš."
To igro lahko igrate večkrat, dokler otroci ne izgubijo zanimanja zanjo..
Igra 4
Cilj: razvijati vizualne občutke, oblikovati ideje o svetlobi in temi.
Materiali: ogledalo.
Napredek igre: Ko izberete trenutek, ko sonce pogleda skozi okno, ujemite sončni žarek z ogledalom in opozorite otroke na to, kako sončni žarek skače po steni, stropu, stolih itd. Nato povabite otroke, naj se dotaknejo točke svetlobe - ujemite sončni žarek. Hkrati premikajte žarek najprej gladko, nato pa hitreje.
Igrajte se na varnem mestu, da se otroci ne zaletavajo v pohištvo ali druge predmete.
Če je bila otrokom všeč igra, ponudite enemu od otrok vlogo voditelja in skupaj s fanti ulovite sončnega zajčka.
Igra 5
Cilj: razvijati vizualne občutke, oblikovati ideje o svetlobi in temi.
Materiali: električna svetilka.
Napredek igre: ko se stemni, hodite z otroki po temni sobi in jo osvetlite s snopom svetilke. Ko potujete po temni sobi, poglejte v temne kote, preglejte okoliške predmete. Nato dajte svetilko otroku, on naj zdaj vodi ostale otroke.
Igra 6
Cilj: razvijajo vizualne občutke, oblikujejo ideje o svetlobi in temi, somraku.
Materiali: sveča.
Napredek igre: ko se stemni, prižgi na mizi dolgo svečo in jo prižgi. Otroci naj opazujejo, kako gori. Lahko hodite s prižgano svečo okoli skupine in osvetljujete pot. Otroke opozorite na dejstvo, da je sveča postala svetlejša. Nato povabite vse skupaj ali po vrsti, da upihnejo svečko. Prižgite električne luči in otroke opozorite, da je žarnica svetlejša od svetlobe sveče.
Igro lahko večkrat ponovimo.
barva
Igra 1. "Barvana voda"
Cilj: otroke seznaniti z barvami.
Materiali: akvarelne barve, čopiči, plastični kozarci, voda.
Napredek igre: kozarci, napolnjeni z vodo, so razporejeni v vrsti na mizi. Čopič pomočite v barvo ene od osnovnih barv in jo razredčite v kozarcu vode. Ko komentirate svoja dejanja, poskušajte pritegniti pozornost otrok. Na enak način razredčite preostale barve. Povabite otroke, naj izberejo svojo najljubšo barvo, vzamejo čopič. Naj poskusijo barvo razredčiti v vodi. Če želijo nadaljevati igro, lahko zamenjate vodo in ponudite razredčenje druge barve.
V naslednjih lekcijah lahko otrokom daste več kozarcev vode, jim ponudite mešanje več barv v enem kozarcu, da dobite novo barvo. Naredite raztopine različne konsistence, da vidite različne odtenke iste barve.
Igra 2. "Barvne kocke"
Cilj:
Materiali: pari raznobarvnih kock (rdeča, rumena, zelena, modra).
Napredek igre: razprostrite kocke po preprogi. Nato vzemite eno kocko in jo pokažite otrokom: »Tu je kocka, ki sem jo izbral. Poiščimo isto kocko. Vzemite kocko kontrastne barve in jo pritrdite na izbrano kocko. In tako naprej, dokler se kocke ne poklopijo. Komentirajte svoja dejanja: »Takole? Ne, ne tako. In tudi ta ni tak. Tukaj je ta. Enake kocke. Naslednjič povečajte število kock v vsaki barvi in naj otroci najdejo vse kocke v tej barvi. Sčasoma lahko uvedete dodatne barve, na primer oranžno.
Igra 3. "Barvani pari"
Cilji: naučite se primerjati barve po načelu "to ni to", izbrati pare predmetov iste barve.
Materiali: pari predmetov iste barve (kocke, piramide, krogle itd., škatla.
Napredek igre : pred začetkom igre izberite pare: najprej enake (rdeče kocke, rumene kroglice, zeleni svinčniki itd., nato različne (rdeči paradižnik in rdeča žoga, rumena žoga in rumeni piščanec, zeleno božično drevo in zeleni list itd.) .). Otrokom dajte enega po enega predmeta iz para, ostale premešajte na mizi ali v škatli. Otroci naj poiščejo barvne pare za svoje predmete.
To igro se lahko igra z enim otrokom. Zberite pare predmetov v škatli. Nato povabite otroka, naj razporedi predmete v pare in jih združi po barvah. Število barvnih parov je treba postopoma povečevati.
Igra 4
Cilj: naučite se razlikovati barve po načelu "tako - ne tako"; razvrsti predmete po barvah.
Materiali: števne palice dve kontrastni barvi (5 kosov vsake barve).
Napredek igre: Števnice nasujte pred otroka in mu ponudite, da jih razdeli na dva kupčka. Pokažite, kako naj bodo palice razporejene, in komentirajte svoja dejanja: »Postavimo palice v dva kupa: tukaj so vsi takšni in tukaj vsi takšni. Nadaljuj.
Ko otrok opravi nalogo, komentirajte rezultat in poimenujte barvo palic: »Bravo, odlično si opravil. Tukaj sem dal vse rdeče, sem pa vse modre. Postopoma se lahko število palic poveča.
Igra 5
Cilj: naučiti otroke razlikovati barve po načelu "tako - ne tako"; naučite se imen barv.
Materiali: baloni in ozki trakovi zelene, rdeče, modre, rumene barve.
Napredek igre: pred začetkom pouka napihnite balone in pripravite trakove.
Otrokom pokažite balone in recite: »Poglejte, kakšne čudovite balone sem prinesel. So velike in okrogle. Se želite igrati z njimi? Najprej pa morate na žoge privezati trakove, da bo bolj priročno igrati z njimi. Vsak balon mora imeti trak enake barve. Dajte štirim otrokom trakove in jih prosite, naj poberejo balone katere barve. Pomagajte otrokom primerjati barve balonov in trakov z nanašanjem in označite rezultat z besedami "tako", "ne tako". Nato zavežite trakove. Povabite otroke, naj se igrajo z baloni. Hkrati poimenujte barve kroglic, ne da bi otrok moral ponavljati.
Igra 6. »Teci k meni! »
Cilj: naučijo se najti predmet določene barve po vzorcu (vizualna korelacija); razvijati pozornost.
Materiali: zastave različnih barv ali veliki in majhni kartonski kvadrati različnih barv (po možnosti dvostranski).
Napredek igre: Otrokom razdelite zastavice treh barv in jih povabite, naj tečejo z njimi po sobi. Nato dvignite rdečo zastavo in recite: »Teci k meni! » Otroci z rdečimi zastavicami naj pritečejo do vas in jih dvignejo. Naslednjič dvignite zastavo druge barve.
To igro je mogoče otežiti. Postopno povečevanje števila zastav (do 4-6 barv) ali dvigovanje dveh zastav hkrati.
Igra 7
Cilj: naučite se izbrati barve po načelu "to ni to"; po vzorcu najti predmet določene barve; naučite se imen barv.
Materiali: punčke in kompleti oblačil zanje (bluze, krila osnovnih barv); škatla.
Napredek igre: dajte otrokom lutke in jih prosite, naj se oblečejo tako, da se bodo krila in bluze ujemale po barvi.
Otroci se izmenično približujejo škatli z oblačili in izbirajo obleke za svoje punčke, pobirajo krila in bluze s prijavo. Ko otroci oblečejo punčke, skupaj z njimi preverite pravilnost naloge.
V prihodnosti lahko nalogo zapletete. Pred začetkom pouka punčkam oblecite krila, bluze pa pospravite v škatlo. Otrokom razdelite lutke in jih povabite, naj jih oblečejo za praznik. V tem primeru otroci izbirajo oblačila po barvi z vizualno korelacijo. Približevanje škatli z oblačili brez lutke. Naslednjič prosite otroke, naj uskladijo barve punčk s punčkami.
Igra 8
Cilj: naučite se po vzorcu najti predmet določene barve; utrditi znanje o barvah.
Materiali: majhni predmeti različnih barv (kroglice, kocke, mozaični detajli itd.); majhne škatle ali sklede, velika škatla.
Napredek igre: pred otroka postavite več majhnih škatel in veliko škatlo, v kateri so pomešani predmeti različnih barv. Otroka povabite, naj razvrsti predmete v škatle glede na barvo. Nalogo začnite opravljati sami, tako da v vsako od majhnih škatel položite en predmet.
Najprej otrokom ponudite predmete 2-4 barv (4-8 kosov iste barve). Sčasoma se lahko število rož in predmetov poveča.
Oblika
Igra 1
Cilj: predstaviti ravne geometrijske oblike - kvadrat, krog, trikotnik, oval, pravokotnik; naučite se izbrati želene oblike na različne načine.
Materiali: pet velikih figur (kvadrat, krog, trikotnik, oval, pravokotnik). Veliko majhnih figur.
Napredek igre: Pred otroka položite velike figure - hiše in veliko majhnih in se igrajte z njimi: "Tukaj so smešne raznobarvne figure. To je krog, kotali se - takole! In to je kvadrat. Lahko se postavi."
Nato ponudite, da postavite majhne figure "na postelje": "Prišel je večer. Čas je, da figurice počivajo. Dajmo jih spat."
Vsakemu otroku dajte majhno figuro in jih prosite, naj izmenično poiščejo mesto za vsakega od njih. Ko otroci razporedijo vse figure, povzamemo igro: »Zdaj so vse figure našle svoje postelje in počivajo. Nato znova pokažite in poimenujte vse figure, ne da bi morali otroci ponavljati.
To igro lahko večkrat ponovite in vsakič spremenite svoj zaplet.
Igra 2
Cilj: seznaniti s tridimenzionalnimi geometrijskimi telesi - kocko kroglo.
Materiali: kocke in kroglice različnih velikosti in barv.
Napredek igre: Otrokom pokažite žogo, nato kocko in dejanja spremljajte z besedami: »To je žoga, kotali se - takole. Kroglice so gladke. Občutek. In to je kocka. Kocka ne
lahko rolam? Ne, ne more. Vendar ima vogale, dotaknite se jih.
Otrokom dajte po eno kocko in eno žogo ter jih povabite, naj se z njimi igrajo: položite jih na tla, na mizo, enega na drugega, se kotalite itd. Nato jih prosite, naj razvrstijo predmete v škatle: žoge v eno škatlo, kocke pa drugo.
Igra 3
Cilj: predstavi tridimenzionalna geometrijska telesa – kocko in kroglo; naučite se izbrati prave oblike.
Materiali: srednje velika kartonska škatla (1 - 2 kosa) s kvadratnimi in okroglimi režami; kocke in kroglice enake velikosti.
Napredek igre: pokažite otrokom škatlo in jih naučite potiskati skozi reže – najprej kroglice, nato kocke. Nato ponudite, da se igrate skrivalnice: »Igrače so se odločile igrati skrivalnice. Pomagajmo jim skriti se v škatlo."
Otrokom dajte kocke in frnikole in naj jih izmenično potiskajo v ustrezne luknje v škatli. To igro je mogoče večkrat ponoviti.
V dve škatli lahko naredite izreze: v eno v obliki kroga, v drugo pa v obliki kvadrata, ter povabite otroke, da figure skrijejo v hišice. Ko otroci opravijo nalogo, skupaj z njimi poglejte v hiše in si oglejte njihove »prebivalce« ter jih opozorite na dejstvo, da v eni hiši živijo kroglice, v drugi pa kocke.
Igra 4
Cilj: naučite se izbrati želene oblike z metodo vizualne korelacije.
Materiali: pari ploščatih geometrijskih likov iz kartona različnih barv (krogi, kvadrati, trikotniki, ovali, pravokotniki, škatla ali klobuk.
Napredek igre: pred začetkom igre izberite pare geometrijskih likov glede na število igralcev (nekateri pari se lahko ponavljajo). Otrokom dajte figurice ali jih povabite, naj brez pogleda izvlečejo eno iz škatle ali klobuka. Otroke prosite, naj natančno preučijo figure in nato najdejo par zase - otroka z isto figuro.
To igro lahko večkrat ponovite in otrokom ponudite geometrijske oblike različnih barv in iz različnih materialov.
Igra 5
Cilj: naučite se primerjati številke z metodo vizualne korelacije.
Materiali: ploščate geometrijske oblike različnih barv ali karte z njihovo podobo (krogi, kvadrati, trikotniki, ovali, pravokotniki, 5-10 kosov vsake oblike).
Napredek igre: ta dejavnost poteka individualno ali z manjšo skupino otrok.
Pred vsakega otroka postavite 4 figure iste barve, od katerih je ena drugačne oblike. Otroka povabite, naj poišče in pokaže dodatno figurico: »Pozorno poglejte figurice. Poišči in pokaži figurico, ki se od drugih razlikuje po obliki.
Igro lahko zakomplicirate tako, da otroku ponudite figure različnih barv in velikosti.
Igra 6
Cilj: predstaviti obliko predmetov; naučiti se izbrati figure ustreznih oblik.
Materiali: plastične ali lesene obloge - kvadratne in okrogle piramide.
Napredek igre: Sprva je to igro najbolje igrati z vsakim otrokom posebej.
Otrok naj razstavi ušesne čepke in jih premeša. Povabite ga, naj zbere dva stolpa - piramide. Da bo otrok lažje kos nalogi, mu pomagajte razdeliti ušesne čepke v dve skupini - kvadratne in okrogle. Nato lahko stolpe uničite, obrnite obloge in jih zberite.
Vrednost
Igra 1. "Skrij se v dlani"
Cilj: uvesti pojem magnitude.
Materiali: predmeti in igrače različnih velikosti (obročki, žoga, gumijaste igrače, glede na število otrok.
Napredek igre: najprej dajte otrokom majhne balone in jih povabite, naj jih skrijejo v svoje dlani. Nato na enak način ponudite, da skrijete predmete različnih velikosti, postavljene na razmik (vsak otrok vzame en predmet).
Povzemite igro: "Majhne predmete je mogoče skriti v dlaneh, velikih pa ne."
Igra 2. "Pokrij s šalom"
Cilj: seznaniti z velikostjo predmetov, s pojmi veliko, majhno.
Materiali: predmeti in igrače različnih velikosti; robec.
Napredek igre: sprva se pri igri uporabljata dve igrači in en robček. Dve igrači vzemite tako, da bo majhna stvar sodila pod robček, velika pa ne.
Otroke povabite k igranju skrivalnic – igrače pokrijte s šalom. Nato povzamemo igro: igrača, ki se ne vidi izpod šala, je majhna, tista, ki ne gre pod šal, pa velika.
Za to igro si lahko izmislite različne zaplete: pripravite rojstnodnevno presenečenje, skrijete lutke Babe Yage.
Naslednjič uporabite dva robčka različnih velikosti. Na koncu igre povzemite: »Majhno igračo smo skrili pod majhen šal, veliko pa pod velik šal. Ali je mogoče pod majhnim šalom skriti veliko igračo? Poskusi! Ne, ne gre. Ali je mogoče pod velikim šalom skriti majhno igračo? Lahko! Majhne igrače je lažje skriti."
Igra 3
Cilji: seznanjati z vrednostjo s praktičnimi dejanji, s pojmi.
Materiali: kapo, predmete in igrače različnih velikosti.
Napredek igre: povabite otroka, da pod čarobno kapo izmenično skrije igrače različnih velikosti. Opomba. Da pod kapo sodijo le male igračke.
Igra 4. "Nahranimo lutke"
Cilj: seznaniti se s pomenom med praktičnimi dejanji s predmeti, s pojmi velikega, majhnega, srednjega.
Materiali: sklede iste barve, velika majhna žlica, velike in majhne lutke.
Napredek igre: vzemite dve skledi, ki sta zelo različni po velikosti, in povabite otroka, naj nahrani veliko in majhno punčko. Za punčke izberite primerne krožnike in žlice: »Velika punčka je z velike žlice na velikem krožniku. In punčka jé iz majhnega krožnika z majhno žličko. Nahranimo punčke. Zdaj pa greva na sprehod."
Če zapletete igro, lahko otroku ponudite tri sklede in tri žlice različnih velikosti in odigrate zaplet pravljice "Trije medvedi". Na krožnike lahko naložite tudi hrano različnih velikosti.
Igra 5
Cilj: učiti sposobnost primerjanja predmetov po velikosti z metodo vizualne korelacije; razvrstite predmete dveh močno različnih velikosti; naučiti se razumeti in uporabljati pojme v govoru: velik, majhen, enak, enako velik.
Materiali: večbarvne kocke, močno različne velikosti, velika in majhna vedra.
Napredek igre: pred začetkom lekcije dajte velike in majhne kocke v vedra ustrezne velikosti.
Otrokom pokažite vedro z velikimi kockami, jim ponudite, da jih vzamejo ven in se igrajo z njimi: »Kakšno veliko vedro. In v vedru so velike kocke - take.
Nato pokažite majhno vedro, naj vzamejo majhne kocke in se igrajo z njimi: »Tukaj je majhno vedro. Vsebuje majhne kocke. Primerjaj majhno kocko z veliko. Postavite jih enega poleg drugega."
Ko se otroci igrajo s kockami, jim ponudite, da jih vrnete v vedra ustrezne velikosti. Otrokom dajte eno ali dve (veliki in majhni) kocki in jih prosite, naj ju dajo v pravo vedro.
Podobno igro lahko organiziramo tudi z drugimi igračami: velikimi in malimi tovornjaki, velikimi in majhnimi palicami, žogami itd.
Igra 6
Cilj: seznaniti otroke s pomenom med praktičnimi dejanji z igračami, naučiti se primerjati predmete po velikosti z nalaganjem metod.
Materiali: razne piramide.
Napredek igre:
1. možnost "Rdeča piramida".
Vzemite enobarvne piramide z majhnim številom obročev (3 kosi, da otroka ne moti barva in bodite pozorni na velikost obročev. Povabite otroka, naj zbere eno piramido. Pojasnite, da mora biti piramida gladka Če želite to narediti, vsakič, ko morate izbrati največji prstan in ga položiti na palico.
2. možnost "Večbarvna piramida".
Poberi lesene ali plastične piramide z različnim številom raznobarvnih obročev. Otroke povabite, naj najprej odstranijo obroče s palice, nato sestavijo piramide, pri čemer se osredotočijo na znak velikosti.
Otroke lahko povabite, da sestavijo piramido brez palice, tako da obroče položite enega na drugega. V tem primeru je jasno razvidno, da če piramida ni pravilno zložena, se izkaže za nestabilno in se lahko zruši.
Igra 7
Cilj: utrditi znanje o velikosti predmetov; uvesti pojme visoko, nizko, enako visoko.
Materiali: kocke, male igrače.
Napredek igre: iz kock zgradi dva enako visoka stolpa. Nato dodajte ali odstranite podrobnosti, tako da bodo stolpi postali drugačni - visoki in nizki. Skupaj z otroki primerjajte stolpe po višini: »Tu sta dva stolpa. Kakšna je razlika? Nič, enaki so. Kako sta zdaj drugačna? Ta stolp je visok, ta pa nizek. Zdaj gradite stolpe! »
Otroci naj najprej zgradijo enake stolpe, nato visok in kratek stolp. Zaplet lahko premagate tako, da na stolpe posadite majhne igrače.
Igra 8
Cilj: otroke seznaniti s takimi lastnostmi količine, kot je dolžina; s koncepti dolge, kratke, enake dolžine, da se naučijo uporabljati znanje o dolžini med praktičnimi dejanji s predmeti; razviti oko, primerjati predmete po dolžini na daljavo.
Materiali: kocke, palice; majhne gumijaste igrače ali gnezdeče lutke.
Napredek igre: skupaj z otroki sestavite vlak iz kock in jih povabite k igri: potiskajte zadnjo kocko, vlak »kotalite« po tleh. Nato sestavite drugi vlak in ga primerjajte s prvim (enaka sta).
Otrokom pokažite, kako spremeniti dolžino vlakov z dodajanjem ali odvzemanjem delov (avtomobilov). Zgradite vlake, ki se dramatično razlikujejo po dolžini. Nato postopoma zmanjšajte razliko med vlaki.
Če premagate zaplet, lahko "potnike" postavite v "avtomobile" (nadenete na kocke) - majhne, stabilne igrače.
Količina
Igra 1 "Zbiranje stožcev"
Cilj: naučiti otroke razlikovati število predmetov; predstaviti pojma veliko, malo.
Materiali: dve košari ali dve škatli, stožci.
Napredek igre: opozorite otroka na izbokline, raztresene po paleti. Prosite ga, naj jih pomaga zbrati. V svojo košaro dajte 2-3 storže, ostale pa povabite svojega otroka. Na koncu igre povzemite: »Zbrali ste veliko stožcev. Dobro opravljeno! Koliko stožcev imam? Malo".
Igra 2. "Zajci in lisice"
Cilj: naučiti otroke razlikovati med številom predmetov, uvesti koncepte enega, veliko, nobenega. Razvijte pozornost.
Materiali: lisičja kapa ali maska, lisičji rep, tamburin.
Napredek igre: nadenite masko ali čepico lisice in pritrdite rep. Otrokom razložite pravila igre: »Po jasi skače veliko majhnih puhastih zajčkov. Toda tu je tamburin. Prihaja lisica. Vsi zajci se hitro razpršijo in skrijejo na vse strani. Kdor se nima časa skriti, ga bo lisica ujela in odpeljala s seboj v gozd.
Otroci skačejo in prikazujejo zajce. Čez nekaj časa udarite po tamburini. Otroci se skrijejo, lisica pa pride na jaso in išče zajce: »Kam so šli zajci? Bilo jih je veliko, zdaj pa niti enega ... "
Lisica odide in igra se ponovi.
Na koncu igre povzemite: »Čeprav je zajcev veliko in je lisica sama, ji ne bodo kos, ker je lisica zvit lovec. Zato se je pred lisico bolje skriti. Bilo je veliko zajcev, zdaj pa niti enega.
Naslednjič lahko vlogo voznika ponudimo enemu od otrok.
Igra 3. "Peskovnik"
Cilj: naučiti otroke določiti količino razsutega materiala, uvesti pojme malo, veliko, več, manj, enako (enako).
Materiali: pesek, vedra (enake in različne velikosti, zajemalke.
Napredek igre: to igro lahko igrate med hojo. Otrokom dajte dve vedri enake velikosti in zajemalko. Povabite otroke, naj napolnijo vedra s peskom in nato primerjajo količino peska v njih (več, manj, enako). Igro lahko nadaljujemo tako, da otroke povabimo, da z zajemalko dodajo ali nasujejo pesek in ponovno primerjajo količino peska.
Nato otrokom dajte dve vedri različnih velikosti in jih prosite, naj ju do roba napolnijo s peskom. Skupaj z otroki primerjajte količino peska v vedrih: »V velikem vedru je veliko peska, v majhnem pa malo. Tu je več, peska pa manj. Pesek lahko iz veder nasujete na ravno površino in primerjate kupe peska.
Igra 4
Cilj: naučiti otroke določiti količino razsutega materiala, uvesti pojme malo, veliko.
Materiali: dva prazna prozorna kozarca, fižol (grah, ajda) v vrečki, skodelica.
Napredek igre:
Otroku pokažite prazen vrč, nato zajemite fižol v vrč in ga prelijte v vrč. Otroka povabite, naj napolni vrč s fižolom. Ko otrok opravi nalogo, recite: »Kozarec je bil prazen, zdaj pa je poln. Tukaj je veliko fižola."
Otrok naj strese preostala zrna v vrečki v drug vrč. Nato recite: »Zmanjkalo mi je fižola. Koliko fižola je tam? nekaj. V tem kozarcu je veliko, v tem pa malo.”
Tako igro lahko igrate z različnimi posodami (sklede, kozarci) in materiali (žita, semena, pesek, voda).
Igro lahko zapletemo tako, da otroka povabimo, naj napolni 3-5 enakih posod z žiti in nato primerja količino žit v njih.
Igra 5
Cilj: naučite otroke določiti količino tekočine v posodi enake velikosti.
Materiali: plastične steklenice enake velikosti in oblike (2-3 kosi); vode (lahko uporabite obarvano vodo).
Napredek igre: steklenice napolnite z vodo: eno četrtino, drugo polovico, tretjo do roba. Skupaj z otroki primerjajte količino ustekleničene vode: »Poglejte, v teh plastenkah je voda. Ta ima veliko vode, ta pol, ta pa malo vode. Pokaži, v kateri steklenici je veliko vode. Zdaj pa pokaži, v kateri steklenici je malo vode ...«
Nato dajte otrokom prazne steklenice in jih prosite, naj vanje natočijo določeno količino vode iz pipe: veliko, malo, polovico.
Didaktične igre za lokacijo v prostoru
Igra 1. "Vzemi igračo"
Cilj: seznaniti se z besedami izraženimi prostorskimi razmerji: daleč, blizu, dalje, bližje, blizu; razviti oko; naučite se določiti smer, v kateri se predmet nahaja.
Materiali: različne predmete in igrače.
Napredek igre: povabite dva otroka za mizo in jima dajte igračo. Naj se igrajo z igračami. Nato prosite otroke, naj zaprejo oči in odložijo igrače na mizo na dosegu roke. Naj malčki odprejo oči in vzamejo igrače, ne da bi vstali s stolov.
Naslednjič najprej daj igračo na doseg roke, drugo pa malo dlje, nato obe igrači postavi tako, da ju ni lahko doseči.
Na koncu igre povzemite: »Igrače so daleč, zato jih je težko dobiti. Premaknila sem igrače - zdaj so blizu in jih zlahka dosežeš.
Igra 2. »Skrij se v hišo! »
Cilj: seznaniti se z besedami izraženimi prostorskimi odnosi: znotraj, zunaj.
Materiali: hiša za igrače.
Napredek igre: hišo za igro lahko naredite neodvisno iz kosov pohištva in posteljnih pregrinjal. Za posamezno igro lahko uporabite veliko škatlo ali omaro.
Na vaš ukaz: "noter", "ven" - otroci se skrijejo v hišico za igrače ali prilezejo iz nje.
Igra 3. Gor in dol
Cilj: seznaniti se s prostorskimi odnosi, izraženimi z besedami: od zgoraj, od spodaj, gor, dol.
Materiali: razni predmeti in igrače, klop.
Potek igre: na vaš ukaz: "Gor", "Dol" - otroci splezajo na klop (robnik, vodoravna palica) ali stopijo z nje.
Otroke lahko povabite tudi na ukaz "Gor", "Dol" - da igrače postavite visoko ali nizko.
Igra 4. "Kje je medved"
Cilj: seznanijo se z lokacijo predmetov v prostoru relativno drug proti drugemu.
Materiali: stoli (dva majhna in en večji, dva velika igrača medvedka in druge igrače.
Napredek igre: povabite otroka, naj za vami ponovi naslednja dejanja: postavite medveda na stol, za stol, pod stol, postavite ga pred stol, poleg stola.
Pri izvajanju igre prosite otroka, naj ponovi položaj igrače in spremeni prosti položaj glede na velik stol.
Igra 5
Cilj: naučite otroke krmariti po listu papirja.
Materiali: listi papirja, kartonske figure s podobami različnih predmetov.
Napredek igre: pokažite otrokom list papirja, razložite, kje ima vrh, dno, desno, levo stran, sredino. Nato otrokom dajte liste papirja in kartonske slike predmetov in igrač. Prosite jih, naj jih položijo na določena mesta na listu, na primer: »Predstavljajte si, da je kos papirja bela jasa. Posadite igrače na jaso, kot pravim: račko postavite na sredino, zajčka na dno, ptička posadite na vrh.
Navodila so lahko podrobna in zapletena: »Postavi račko zgoraj na desno. Postavite žabo na sredino."
Didaktične igre za celostno podobo predmeta
Igra 1. "Poišči svojo igračo"
Cilj:
Materiali: razne igrače.
Napredek igre: dajte otrokom igračo in jih povabite, naj se igrajo z njimi (igrač v tej igri ni mogoče zamenjati). Nato prosite malčke, naj igrače postavijo na mizo, jim dodajo nekaj novih predmetov, jih premešajo in pokrijejo s prtičkom. Po minuti odprite igrače in povabite otroke, naj med njimi poiščejo svojo: kdor najde igračo, se lahko z njo igra (tuje igrače ne morete vzeti)
Otroci eden za drugim pridejo k mizi in vzamejo svoje igrače. Po potrebi uporabite vodilna vprašanja, da se malčki spomnijo, s katerimi igračami so se igrali.
Otroke lahko tudi povabite, naj poiščejo svoje igrače v kupu drugih na tleh, med igračami, postavljenimi na stojalo, v omari, v veliki škatli.
Z razvojem spomina lahko odložite iskanje igrač in prosite otroke, da jih najdejo v 5 do 10 minutah.
Igra 2. "Poišči svoje mesto"
Cilj: naučite se prepoznati znane predmete med drugimi; razvijati pozornost in spomin.
Materiali: različne igrače in predmete.
Napredek igre: povabite otroke, naj sedejo na stole, postavljene v vrsto, in vsakemu otroku dajte igračo. Otroci naj gledajo igrače in se igrajo z njimi. Nato povabite otroke, naj tečejo po sobi na signal, pri čemer pustijo igrače na stolih, in se tudi na signal vrnejo na svoja mesta, pri čemer se osredotočajo na igrače. Otroci, ki ostanejo brez mesta, so izločeni iz igre. Igra se ponovi 2-3 krat.
Sčasoma je lahko igra zapletena: medtem ko otroci tečejo, zamenjajte 2-3 igrače.
Igra 3. "Predmeti in slike"
Cilj: naučijo se prepoznati znane predmete na slikah; razvijati pozornost.
Materiali: igrače in slike z njihovo podobo.
Napredek igre: Igro lahko igrate tako posamično kot s podskupino otrok.
Po mizi razporedite igrače in otrokom dajte karte z njihovo podobo. Nato povabite otroke, naj povežejo slike z ustreznimi igračami.
Otroci si izmenično izbirajo igrače in zraven lepijo slike.
Na koncu igre skupaj z otroki preverite pravilnost naloge.
Igra 4
Cilj: naučijo se sestaviti cel predmet iz ločenih delov; razvijati mišljenje.
Materiali: zložljive igrače in slike z njihovimi podobami.
Napredek igre: dele zložljive igrače položite na mizo. Otroke povabite, naj pogledajo sliko z njeno podobo, poimenujejo igračo, jo poiščejo na sliki in pokažejo njene dele. Nato prosite otroke, naj poiščejo te dele na mizi in sestavijo igračo. Bodite prepričani, da dokončate nalogo.
Ko vzamete nekaj preprostih zložljivih igrač, lahko otroke povabite, naj jih najprej razstavijo. V primeru težav pokažite otrokom, kako to storiti.
Igra 5
Cilj: učiti zaznavanje celostne grafične podobe; razvijati pozornost.
Materiali: dva kompleta rezanih slik (10x10) z različnim številom podrobnosti (2-5) in konfiguracijo reza.
Napredek igre: Pred začetkom igre pripravite izrezane slike. Če želite to narediti, lahko uporabite ustrezne ilustracije iz knjig ali razglednic, ki prikazujejo otrokom znane predmete (slike morajo biti preproste in jasne). Vsakemu otroku dajte celotno predmetno sliko (v nadaljevanju slika ploskve) in isto sliko, razrezano na koščke. Otroke prosite, naj sestavijo sliko po vzorcu. V prihodnosti lahko otrokom ponudite zbiranje slik brez vzorca.
Igra 6
Cilj: utrditi sposobnost zaznavanja celostne podobe predmeta, sestaviti celostno podobo predmeta iz ločenih delov; razvijati pozornost.
Materiali: kompleti kock, iz katerih lahko naredite preproste in risbene slike (4-6 kock v kompletu).
Napredek igre: Igra se igra posamezno.
Otroku ponudite komplet kock, sestavljen iz 4 kosov. Pokažite vzorčno sliko in jih prosite, naj sestavijo isto sliko iz kock. Če otrok naloge ne zmore sam, mu pomagajte.
Didaktične igre za razvoj slušnega zaznavanja
Igra 1. "Prepoznaj po zvoku"
Cilj: razviti slušno pozornost; poslušanje zvokov, ki jih oddajajo različne zveneče igrače.
Materiali: zveneče igrače (ropotulje, piščalke, zvončki, ropotulje, zaslon.
Napredek igre: Otrokom pokažite igrače in jih povabite, naj se igrajo z njimi. Naj otroci iz njih izvabljajo zvoke. Dokler se jih ne naučijo jasno razlikovati na posluh. Nato skrijte igrače za paravan. Otroke povabite, naj poslušajo zvoke in ugibajo, kateri predmeti jih oddajajo (zvoke lahko predvajate za otrokovim hrbtom ali pa jih povabite, naj zaprejo oči). Glede na stopnjo razvoja govora in sposobnosti lahko otroci pokažejo igračo ali jo poimenujejo.
V prihodnosti se lahko vloga vodje ponudi enemu od otrok.
Igra 2. "Medved in zajček"
Cilj: razvijajo slušno pozornost, zaznavanje in razlikovanje na posluh različnih tempov glasbil.
Materiali: boben ali tamburin.
Napredek igre: otrokom razloži pravila igre: »Igrajmo se! Medvedek hodi počasi - takole, zajček pa hitro skače - takole! Ko udarjam po bobnu počasi, hodim kot medved, ko udarjam hitro, skačem hitro kot zajček.
Igro večkrat ponovite. Otroke lahko povabite, da poskusijo trkati na boben v različnih tempih, nato pa izberete enega od otrok, ki bo vodil.
Igra 3. »Kdo je tam? »
Cilj: razviti govorni sluh.
Materiali: igrače: mačka, pes, ptica, konj, miška in druge živali; njihove slike.
Napredek igre: V tej igri sodelujeta dva odrasla: eden je pred vrati, drži igračo in daje znak, drugi vodi igro.
Zunaj vrat se zasliši živalski krik (mijau, uf-uf, pi-pi, kva-kva itd.). Otroke povabite, naj poslušajo in ugibajo, kdo takole kriči: »Poslušajte, nekdo kriči pred vrati. Pozorno poslušajte. Kdo je tam? » Otroci lahko pokažejo sliko ustrezne živali ali jo poimenujejo z besedami.
Odprite vrata in vzemite igračo: »Bravo, uganili ste. poslušaj Kdo še kriči pred vrati.
Igra se nadaljuje z drugimi igračami.
Če drugega vodje ni, lahko igro igrate tako, da igračo skrijete za zaslon.
Igra 4. "Kdo je klical? »
Cilj: razviti govorni sluh; naučiti se slišati glasove znanih ljudi; razvijajo slušno pozornost.
Napredek igre: povabite otroka na sredino sobe in ga prosite, naj obrne hrbet ostalim udeležencem v igri (lahko ga prosite, naj zapre oči).
Če je otrok uganil, kdo ga je poklical, zamenja vloge s tem igralcem. Če ne uganete prav, nadaljujte z vožnjo.
Nalogo lahko zapletete tako, da spremenite moč glasu, tember, intonacijo pri izgovorjavi imena.
Igra 5. »Poišči sliko! »
Cilj: razviti govorni sluh.
Materiali: seznanjene slike iz lota, ki prikazujejo različne igrače in predmete.
Napredek igre: Sprva igra poteka posamično.
Postavite nekaj slik na mizo pred otroka. Posnemite par slik zase. Vzemite eno sliko iz svojega kompleta, jo položite z licem navzdol na mizo in jo poimenujte. Otroka prosite, naj poišče isto sliko na svojem mestu, jo pokaže in, če je mogoče, ponovi ime. Nato otroka prosite, naj obrne sliko in ju primerja. Tako je, to je hiša. Bravo – uganili ste!
Število slik se lahko postopoma povečuje. V tem primeru lahko poimenujete 2-3 besede.
Igro lahko igramo tudi s skupino otrok. Vsakemu dajte 1-3 slike. Nato vzemite eno sliko iz svojega kompleta in jo poimenujte, ne da bi jo pokazali. Če nekdo najde enako med njegovimi slikami, dvigne roko in prejme drugo karto. Neprepoznane karte se na koncu igre odložijo in rešijo. Zmaga igralec, ki prvi zbere pare slik.
Didaktične igre za razvoj dotika
Igra 1. "Okrogli kvadrat"
Cilj: razviti občutek za dotik; naučite se dotikati stvari.
Materiali: škatla z luknjami ali torbica; kocke in kroglice.
Napredek igre: Na začetku igre povabite otroke, da otipajo kocke in kroglice. Da bi se osredotočili na občutke, lahko otroke povabite, naj otipajo predmete z zaprtimi očmi.
Nato predmete pospravite v škatlo ali vrečko in povabite otroke k igri. Otrok naj vzame balon iz škatle tako, da potisne roko skozi režo. Povabite naslednjega otroka, da vzame kocko itd.
Nato lahko v škatlo vstavite kocke in kroglice različnih velikosti, izdelane iz različnih materialov.
Igra 2. "Transfuzija vode"
Cilj: razviti občutek za dotik; spoznavajo lastnosti tekočin.
Materiali: zalivalka, lij, posode različnih velikosti, voda, umivalnik, krpe.
Napredek igre: Povabite otroke, naj se igrajo z vodo, tako da izmenično polagajo roke v vodo in jih premikajo od ene do druge strani. Nato prosite malčke, naj vam povedo, kakšna je po njihovem mnenju voda (mokra, premikajoča se, hladna itd.).
Otrokom dajte različne posode, lijak in zalivalko. Povabite otroke, naj vodo iz umivalnika natočijo v posode.
Igra 3. "Vroče - hladno"
Cilj: razviti občutek za dotik.
Materiali: voda različnih temperatur, vedra ali sklede.
Napredek igre: v sklede ali vedra nalijte hladno in vročo (do 45 stopinj) vodo. Otroke povabite, naj izmenično položijo roke v vodo in ugotovijo, ali je vroča ali mrzla.
Najprej otrokom za primerjavo ponudite vodo kontrastne temperature, nato vodo, ki se v temperaturi ne razlikuje tako močno (vroča in topla, hladna in topla).
Primerjate lahko tudi vodo treh temperatur - hladno, toplo in vročo.
Igra 4 "Skrij naše roke"
Cilj: razviti občutek za dotik; seznaniti se z lastnostmi različnih žit. Materiali: žita in stročnice (ajda, riž, grah itd., zajemalka, manjša igrača.
Napredek igre : To dejavnost je najbolje izvajati posamezno ali z majhno skupino otrok.
Na začetku lekcije otroku razložite, da morate igrati previdno, ne da bi raztresli zdrob. Ajdo stresemo v globoko skledo, vanjo pomočimo roke in migamo s prsti. Nato povabite otroka, naj položi roke v križ: »Kje so moje roke? Skrili smo se. Skrijmo tvoje roke. Premaknili so prste. Tako vesel! Zdaj si podrgnite dlani skupaj - malo bode, kajne? »
Majhno igračo lahko skrijete v kosmiče, nato pa povabite otroka, da jo poišče. Med iskanjem lahko zdrob grabimo z dlanmi ali kopljemo z zajemalko.
Objavljeno z okrajšavami
Didaktične igre so eno od sredstev za izobraževanje in izobraževanje predšolskih otrok. Ogromen prispevek k razvoju sovjetske teorije iger je dal N. K. Krupskaya. Je dala velik pomen igra kot eno od sredstev komunistične vzgoje in oblikovanja osebnosti sovjetskih otrok: »Igra za njih je študij, igra za njih je delo, igra za njih je resna oblika izobraževanja. Igra za predšolske otroke je način spoznavanja okolja. Ob igri proučuje barve, oblike, lastnosti materialov, prostorske odnose, številske odnose, proučuje rastline, živali.
V igri se otrok fizično razvija, uči premagovati težave. Vzgaja inteligenco, iznajdljivost, pobudo. Nadežda Konstantinovna ugotavlja, da znanja ni mogoče pridobiti samo s sedenjem nad knjigo, ampak z igro, ki naj bi otrokom pomagala spoznati življenje, spoznati samega sebe.
"Vzgojni program v vrtcu" postavlja velike zahteve glede didaktičnih iger. Piše: »S pomočjo didaktičnih iger vzgojitelj izvaja senzorična vzgoja otroci, razvijajte se kognitivni procesi(radovednost, razumevanje povezanosti najpreprostejših pojavov itd.). Igro uporablja kot sredstvo za razvoj mišljenja, govora, domišljije, spomina, širjenja in utrjevanja predstav o okoliškem življenju.
V teoriji in praksi predšolska vzgoja Obstaja naslednja klasifikacija didaktičnih iger:
a) z igračami in predmeti;
b) tako natisnjen;
c) verbalno.
V vrtcu bi morale biti v vsaki starostni skupini različne didaktične igre. Potreba po izbiri različnih iger ne pomeni, da jih morate imeti veliko. Obilje didaktičnih iger in igrač razprši pozornost otrok, jim ne omogoča, da dobro obvladajo didaktične vsebine in pravila.
Pri izbiri iger otroci včasih dobijo prelahke ali, nasprotno, pretežke naloge. Če igre po svoji kompleksnosti ne ustrezajo starosti otrok, jih ne morejo igrati, in obratno - prelahke didaktične naloge ne vznemirjajo njihove duševne dejavnosti.
Nove igre je treba uvajati postopoma. Otrokom morajo biti dostopni in hkrati zahtevati določen napor, prispevati k njihovemu razvoju in samoorganizaciji.
Didaktične igre so bile dolgo časa glavna oblika izobraževanja za mlajše otroke, vendar igralna oblika izobraževanja ni mogla rešiti velikih nalog, ki so bile in se postavljajo pred vrtci za vsestranski razvoj učencev.
Študije sovjetskih učiteljev in psihologov so pokazale, da je organizirano učenje v razredu najbolj produktivno. Takšno usposabljanje prispeva k boljšemu pridobivanju znanja, spretnosti in spretnosti otrok, pa tudi k razvoju njihovega govora, mišljenja, pozornosti, spomina. Seveda sta se z uvedbo pouka v vrtcu vloga in mesto didaktične igre v pedagoškega procesa. Postala je eden izmed načinov utrjevanja, pojasnjevanja in širjenja znanja, ki ga otroci dobijo pri pouku.
Značilnost didaktičnih iger je, da jih ustvarjajo odrasli z namenom poučevanja in izobraževanja otrok. Vendar, ustvarjene v didaktične namene, ostajajo igre. Otroka v teh igrah pritegne predvsem situacija igre in med igro neopazno rešuje didaktično nalogo.
Vsaka didaktična igra vključuje več elementov, in sicer: didaktično nalogo, vsebino, pravila in dejanja igre. Glavni element didaktične igre je didaktična naloga. Tesno je povezan z učnim načrtom. Vsi ostali elementi so tej nalogi podrejeni in zagotavljajo njeno izvajanje.
Didaktične naloge so raznolike. To je lahko spoznavanje okolja (narava, rastlinstvo in živalstvo, ljudje, njihov način življenja, delo, dogajanje). javno življenje), razvoj govora, (utrjevanje pravilne izgovorjave zvoka, bogatenje slovarja, razvijanje koherentnega govora in mišljenja). Didaktične naloge lahko povežemo z utrjevanjem osnovnih matematičnih pojmov.
Vsebina didaktičnih iger je okoliška stvarnost (narava, ljudje, njihovi odnosi, življenje, delo, dogodki družbenega življenja itd.).
Veliko vlogo v didaktični igri imajo pravila. Določajo, kaj in kako mora vsak otrok narediti v igri, nakazujejo pot do cilja. Pravila pomagajo razvijati zavorne sposobnosti pri otrocih (zlasti v mlajši predšolski dobi). Otroke učijo sposobnosti zadrževanja, nadzora nad svojim vedenjem.
Otrokom mlajše predšolske starosti je zelo težko slediti vrstnemu redu. Vsakdo želi prvi vzeti igračo iz "čudovite vrečke", dobiti kartico, poimenovati predmet itd. Toda želja po igranju in igranju v skupini otrok jih postopoma vodi do sposobnosti, da to upočasnijo občutek, torej spoštovati pravila igre.
Pomembno vlogo v didaktičnih igrah ima igra. Igralna akcija je manifestacija dejavnosti otrok za namene igre: kotalite pisane žoge, razstavite kupolo, sestavite lutko za gnezdenje, premikajte kocke, ugibajte predmete po opisu, ugibajte, kakšna sprememba se je zgodila s predmeti, postavljenimi na mizo, zmagati na tekmovanju, igrati vlogo volka, kupca, prodajalca, ugibalca itd.
Če didaktične igre analiziramo z vidika, kaj otroke v njih okupira in pritegne, se izkaže, da otroke zanima predvsem igralna akcija. Spodbuja otrokovo aktivnost, pri otrocih povzroča občutek zadovoljstva. Didaktična naloga zastrta igralno obliko, rešuje otrok uspešneje, saj je njegova pozornost najprej usmerjena v razvoj igralne akcije in izvajanje pravil igre. Nevede, brez večje napetosti med igranjem opravlja didaktično nalogo.
Zaradi prisotnosti igralnih dejanj didaktične igre, ki se uporabljajo v razredu, naredijo učenje bolj zabavno, čustveno, pomagajo povečati prostovoljno pozornost otrok, ustvarjajo predpogoje za globlje obvladovanje znanja, spretnosti in sposobnosti.
V igrah za otroke predšolske starosti so igralna dejanja preprosta: kotalite raznobarvne kroglice v vrata iste barve, razstavite in sestavite gnezdeče lutke, stolpe, položite barvna jajca; po glasu uganiti, kdo je poklical "medveda"; vzeti predmete iz »čudovite vrečke« itd. Otrok mlajši starosti rezultat igre ga še ne zanima, še vedno ga fascinira samo igralno dejanje s predmeti: kotaljenje, nabiranje, zlaganje.
Pri srednjih in starejših otrocih naj bi igralna akcija vzpostavila bolj zapletene odnose med udeleženci v igri. Dejanje igre praviloma vključuje izvajanje ene ali druge vloge (volk, kupec, prodajalec, ugibalec in drugi) v določeni situaciji igre. Otrok deluje tako, kot bi morala delovati upodobljena podoba v njegovi otroški domišljiji, doživlja uspehe in neuspehe, povezane s to podobo.
V nekaterih igrah je dejanje igre sestavljeno iz ugibanja in ugibanja. Izstopi en otrok, ki se igra, in v tem času otroci pomislijo na predmet ali spremenijo razporeditev stvari. Ko se otrok vrne, ugiba predmet iz opisa, ugotovi, kakšna permutacija je bila narejena s predmeti na mizi ali v dekorju sobe za punčke, poimenuje ime tovariša glede na opisana oblačila itd.
Veliko skupino iger, predvsem za starejše otroke, sestavlja nekakšno tekmovanje: kdo bo hitro pokril prazne celice velikega zemljevida z majhnimi; izberi par povejte besedo, ki je nasprotna tisti, ki jo je rekel vodja; ugibati, kaj je potrebno za določen poklic.
V okroglih plesnih igrah je igra imitativne narave: otroci v dejanjih upodabljajo, kar se poje v pesmi.
Igralna akcija, ki predstavlja nekakšno tekmovanje "Kdo je hitrejši", se najpogosteje pojavlja v družabnih igrah s slikami. Otroci najdejo podobnosti in razlike v narisanih predmetih na slikah, razvrščajo predmete v skupine (oblačila, pohištvo, posoda, zelenjava, sadje, živali itd.). Igralna akcija pri otrocih vzbudi zanimanje za didaktično nalogo. Bolj ko je igrica zanimiva, uspešneje jo otroci rešujejo.
Na primer, v igri »Poišči sosede« ima vsak otrok 10 kartic s številkami (od ena do deset), ki so razporejene v zaporedju številskih nizov: ena, dve, tri ... deset. Gostitelj vrže kocko. Številka na zgornji strani kocke se uporablja kot osnova igre (npr. osem). Gostitelj predlaga, da na to številko poiščete "sosede na desni, na levi - sedem in devet". V tej igri je dejanje igre metanje kocke in iskanje "sosedov". Z metanjem kocke gostitelj vzbudi zanimanje za igro pri otrocih, usmeri njihovo pozornost.
Ko se otroci naučijo številke, se nagibajo k temu, da hitro najdejo "sosede" na svojih kartah, torej hitro opravijo nalogo, ki jim je dodeljena.
V večini ljudskih iger je igralno dejanje sestavljeno iz več igralnih elementov. Ti elementi igre, povezani s pravili igre, tvorijo akcijo igre kot celoto. Na primer, v ljudski igri "Barve" razdelitev vlog (prodajalci, kupci) uvaja otroke v igro. Kupci odidejo skozi vrata. Otroci s prodajalcem sami razmišljajo o barvi barve (poskušajo uganiti takšno barvo, ki je kupci dolgo ne morejo uganiti) - en element igre. Stranka pride in zahteva določeno barvo; otrok, ki vzame to barvo zase, odide z njim - drugi element igre. Če je kupec zahteval barvo, ki je ni med skritimi, ga pošljejo »po ... poti na eni nogi« - to je tretji igralni element, ki otroke zelo pritegne in oteži domislico. barva barve, jih spodbuja k razmišljanju, spominjanju, kar razvija duševno aktivnost otrok.
Igralna akcija, sestavljena iz več elementov igre, dlje časa osredotoča pozornost otrok na vsebino in pravila igre ter ustvarja ugodne pogoje za izvedbo didaktične naloge.
Nekatere vaje z didaktiko vzgojitelji trmasto imenujejo igre. Na primer, pri vaji »Štej desno« otroci dodajajo kartice s številkami ali številkami v določenem vrstnem redu - »ena plus dva«, »dva plus tri«, nato preverijo dejanje, izvedeno na palicah. Tu ni nič igre, so pa vaje iz računskih operacij. Pred otroki ni igra, ampak učenje – rešiti problem, koliko bo ena plus dva. Po rešitvi tega problema otrok sedi in čaka, kaj bo naredil naprej, saj je opravil posamezno nalogo. Tukaj ni nobene igre, ki bi otroke zanimala in pritegnila, vzbudila njihovo zanimanje za pravila in nalogo. Zato jih ni mogoče šteti za didaktične igre.
V vsaki didaktični igri so med seboj povezane didaktične naloge, igralna dejanja in pravila igre. Analizirajmo to razmerje na posebni didaktični igri "Poišči par". Dejanje igre je, da poiščete svoj par (otrok, ki ima na kartici narisano ustrezno število krogov ali na prsih pritrjeno številko) in gresta skupaj skozi vrata, nad katerimi je upodobljenih 6 predmetov ali številka 6. Recimo, da otroci dobro poznajo akcijo igre (poišči par in pojdi skozi vrata), vendar lahko vzamejo katerega koli otroka in gredo skozi vrata. Igralno dejanje je zaključeno, vendar otrok ne navduši, igra je brezciljna - zanjo ni didaktične naloge, ampak je le igra zaradi igre.
Analizirajmo isto dejanje igre v kombinaciji s pravili: igre. Pravilo navaja: pariti se morate samo s takim otrokom, ki ima številko, ki skupaj z vašo številko daje 6. Pari so izbrani na primer takole: dva in štiri, ena in pet. Takšna povezava med igro in pravilom igre vzbuja zanimanje pri otrocih in prispeva k uspešni rešitvi didaktične naloge - določanju rednega računa, gojenju pozornosti, neodvisnosti in duševnemu razvoju.
Didaktične igre prispevajo k oblikovanju duševnih lastnosti pri otrocih: pozornosti, spomina, opazovanja, inteligence. Otroke učijo uporabe obstoječega znanja v različnih igralnih pogojih, aktivirajo različne duševne procese in prinašajo čustveno veselje otrokom.
Igra je nepogrešljiva kot sredstvo za vzgojo pravilnega odnosa med otroki. V njej otrok pokaže občutljiv odnos do tovariša, se nauči biti pravičen, popustiti, če je potrebno, pomagati v težavah itd. Zato je igra odlično sredstvo za vzgojo kolektivizma.
Didaktične igre prispevajo tudi k umetniškemu izobraževanju - izboljšanju gibov, izraznosti govora, razvoju ustvarjalna fantazija, svetel, duševen prenos slike.
V procesu didaktičnih iger so številni zapleteni pojavi razdeljeni na preproste in, nasprotno, posplošeni, zato se izvajajo analitične in sintetične dejavnosti.
Številne didaktične igre vodijo otroke k posploševanju in razvrščanju, k uporabi besed, ki označujejo posplošene pojme (čaj, menza, kuhinjske posode, pohištvo, oblačila, obutev, izdelki).
Didaktične igre so nepogrešljivo sredstvo za poučevanje otrok pri premagovanju različnih težav v duševnih in moralnih dejavnostih. Te igre imajo velik potencial in izobraževalni učinek za predšolske otroke.
Bolj kot je smiselna igra in pravila didaktičnih iger, bolj aktiven je otrok. In to omogoča vzgojitelju, da oblikuje odnos med otroki: sposobnost ravnanja po vrsti v skladu s pravili igre, upoštevanje želja udeležencev v igri, pomoč tovarišem v težavah. Med igro je mogoče doseči manifestacijo pobude vsakega otroka pri doseganju cilja. Vendar se te osebnostne lastnosti otroku ne privzgojijo same od sebe, treba jih je postopoma, potrpežljivo oblikovati. Če otroku katere koli starosti damo didaktično igračo, ne da bi jasno in jasno razkrili pravila igranja z njo, potem igra poteka kaotično in izgubi izobraževalno vrednost.
Če otrok vzame parne sličice ali kocke z narisanimi deli živali in iz njih sestavi hišo, namesto da poveže pare ali sestavi celotno žival iz delov, kot pravijo pravila igre, potem takšne igre, čeprav jih otrok uporablja didaktičnimi pripomočki, se ne morejo šteti za didaktične in ne bodo uporabne pri usposabljanju in izobraževanju.
V didaktičnih igrah otrokovo vedenje, njegova dejanja, odnosi z drugimi otroki urejajo pravila. Da bi igra res služila izobraževalnim namenom, morajo otroci dobro poznati pravila in se jih natančno držati. Tega bi jih moral naučiti učitelj. Še posebej pomembno je, da to storite od samega začetka zgodnja starost, nato se postopoma otroci naučijo ravnati v skladu s pravili in oblikujejo spretnosti in navade vedenja v didaktičnih igrah.
Otroci vseh starostne skupine igrati s punčkami. Igre, kot so »Zdravljenje punčke«, »Kopanje lutke«, »Sprehod z lutko«, »Dajanje lutke spat« in druge, se uporabljajo predvsem za utrjevanje, razjasnitev in širjenje vsakdanjega besedišča ter razvijanje skladnega govora in najmanj pozornosti se namenja uporabi teh iger v izobraževalne namene. Lutka je najljubša igrača otrok. Z njo ravnajo tako, kot se mati vede s svojim otrokom. To je tisto, kar mora vzgojitelj uporabiti, da bi pri otrocih postopoma oblikoval tak pozitivne lastnosti, kako skrben odnos do lutke, nežnost, naklonjenost, pozornost, želja, da bi lutko videli vedno čisto, urejeno, počesano. Če vzgojitelji te lastnosti vcepijo v proces igranja, otrok lutke ne bo vrgel na tla, je ne bo vlekel za nogo. Oblikovane pozitivne moralne lastnosti se bodo postopoma prenesle na odnos otrok samih.
