Treba je opozoriti, da projektne dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah trenutno zavzemajo pomembno mesto v dejavnostih učiteljev. Veliko pozornosti in razprave je namenjeno projektnim dejavnostim predšolskih otrok. Ob uvedbi osnovnošolskega standarda leta 2007 so osnovnošolski učitelji za osnovo vzeli projektno metodo poučevanja. Za predšolska starost v predšolski vzgojni ustanovi lahko projektno metodo štejemo tudi za eno najbolj učinkovite oblike organizacija skupnih dejavnosti otrok in odraslih. Kognitivna raziskovalna dejavnost je v zveznem državnem izobraževalnem standardu (klavzula 2.7) opredeljena kot skozi mehanizem za razvoj otroka.
Dan gozda v rezervatu. Cerkvena noč. Šolski izlet v Ratiborice in reševalno postajo. Srečanje s starši. Srečanje z zakonitimi zastopniki novoprispelih otrok. Poteka v maju in maju. L. pri gledališki predstavi »Veselo romanje« v Ludadlu v Pragi. Predstava se začne ob 8.30 v Hanks House. V tednu po veliki noči smo se osredotočali na načrtovane zasaditvene površine in ob primernem vremenu v ponedeljek začeli s sajenjem javorja, ki smo ga že prejšnji teden prinesli s sajenjem dreves.
Srečanje prostovoljcev s starši in ostalimi občani je ob 9.30 uri pri vratih vrtca. Starši otrok naprošajo, da so otroci v ponedeljek oblečeni in obuti, da lahko začnejo. Najlepša hvala lokalnim gasilcem, ki so dan pred pristankom kopali luknje. Verjetno nam je zato uspelo posaditi vsa drevesa v enem dnevu. Zdaj moramo upati, da nam bodo drevesa vsem v veselje. Če ne bo dežja, bomo z veseljem pomagali vsem, ki bodo želeli pomagati in drevesa občasno zdraviti z vodo.
Projektna dejavnost v vrtec po GEF
Metoda oblikovanja ni nov pojav. Poglejte zgodovino in videli boste, da je bil v osemdesetih letih 19. stoletja ustvarjen sistem projektnega učenja. Njegovo bistvo je bilo v dejstvu, da otroci skupaj z učiteljem izvajajo skupen projekt projektnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi, s čimer so vključeni v resnično realnost in ne izolirani. Takrat so izločili 4 vrste projektov: kreativni, potrošniški - to je izdelava nekaterih predmetov za lastne potrebe, problemski (reševanje problemov) in vadbeni projekt. To tehnologijo je že v dvajsetih letih prejšnjega stoletja razvila skupina avtorjev kot projektno metodo, ki se je v Rusiji široko uporabljala že v tridesetih letih prejšnjega stoletja. Preden govorimo o metodi projektov v predšolski vzgojni ustanovi, je pomembno vedeti, da so teoretična stališča projektnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi vedno utemeljena. Otrok mora biti v središču. To pomeni, da mora biti zainteresiran. Teme projektov v predšolski vzgojni ustanovi lahko izvirajo ne le od odraslega, ampak predvsem od otroka - kaj se zanima za učenje. Poleg tega za razvoj otrok GEF predšolska vzgoja(odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 17. oktobra 2013 št. 1155), vključuje podporo otrokove pobude in neodvisnosti pri različnih vrstah dejavnosti, vključno s projektnimi dejavnostmi.
V aprilu se pripravljamo na g. Ing. Zuzana Kazmirouska iz te organizacije in s podporo občinske vlade je v Koklershovu zasadila javorjev drevored. Med občani, ki bi želeli pomagati pri sajenju dreves, potekajo pogovori o sodelovanju društev in drugih prostovoljcev. O nadaljnjih korakih vas bomo obvestili. Če se kdo od vas, bralcev te strani, zanima, da bi se nam pridružil, nas kontaktirajte v Vrtec oz osnovna šola.
Dvojno aktivno in drakonsko glasbena pravljica, poln norih pesmi, nepričakovanih preobratov in komičnih situacij, ki bo klasična zmaga dobrega nad zlim. Namen celotnega dela ni le prikazati nekonvencionalen koncept glasbene doktrine in ustvariti pozitiven odnos do glasbe, ampak tudi razložiti številne ljudske izreke.
Projektna dejavnost v vrtcu v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom: partnerska dejavnost odraslega s predšolskimi otroki
Ko govorimo o projektnih dejavnostih v predšolski vzgojni ustanovi v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, je treba opozoriti, da se v projektnih dejavnostih s predšolskimi otroki spremeni položaj vzgojitelja in postane partner za otroke. Partnerska dejavnost odraslega z otroki naj temelji na zelo pomembnem momentu: na branju fikcija, na igri, na produktivnih dejavnostih, na kognitivno-raziskovalnih dejavnostih – a učitelj vse počne skupaj z otroki. Vedno morate biti pozorni na 4 glavne položaje, v katerih vzgojitelj postane otrokov partner.
Med spomladanskimi počitnicami ni predvideno zaprtje vrtca, le sprememba prometa. Zaradi resne hude bolezni naprošamo starše odsotnih otrok, da nam v tem počitniškem tednu sporočijo obisk otrokovega vrtca. Starše prosimo tudi, da v skladu s šolskimi pravili ne pozabite opravičiti odsotnosti svojega otroka v vrtcu.
Vrtec letos skupaj z osnovno šolo pripravlja plavalni tečaj v Trutnovem. Letos je organiziran za vse otroke starejših razredov. Redno bomo potovali ob sredah. Vljudno vabljeni ne le na ogled šole, temveč tudi na učenje študentov. S starejšimi otroki iz vrtca bomo šolo obiskovali vsak drugi dan.
1) Vključevanje vzgojitelja v dejavnost enakopravno z otroki. Učiteljica skupaj z otroki sedi za mizo in skupaj z njimi riše, reže in lepi. To ni položaj učitelja, ki je pokazal trike in stopil stran.
2) Drugi pogoj je prostovoljno sodelovanje otroka v dejavnostih brez psihične in disciplinske prisile. Obstaja položaj vzgojitelja: "Ta-a-ak, vsi so prišli do mene! Zdaj bova ti in jaz zgradila most iz kock” - takega položaja ne bi smelo biti. Učitelj bi se moral v svojem govoru domisliti takšnega obrata, da bi se predšolski otroci želeli pridružiti projektni dejavnosti: »Oh, poglej, kakšen velik potok teče na našem območju! Mala Mišutka ne more čez. Zgradimo most skupaj! Kdo mi želi pomagati?" In potem - koliko otrok je prišlo, toliko jih bo gradilo. Če učitelj reče kaj drugega, se bodo drugi pridružili.
Podrobnosti bodo objavljene v dogovoru s starši pred začetkom tečaja. Otroci obeh razredov sredo dopoldne preživijo ob običajnem obsedanju dreves, petju pesmi, vrtčevskem okušanju ocvrtih medenjakov in maminih domačih sladkarij, predvsem pa ob težko pričakovanem Jezusovem ploskanju.
Ponedeljkovo jutro bo naš vrtec zaživel ne le z glasbo. Kot vsako leto, tudi letos naš vrtec obišče Nikolaj s svojim spremstvom. Otrokom za to ni treba skrbeti, zagotavljamo jim, da hodimo v vrtec samo z Nikolajem »vrednimi« hudički. Povejte jim lahko tudi, da jih ni strah iti v vrtec in da uživajo v dnevu. Ne pričakujemo le hudiča in Miklavža, ampak tudi angela, ki ima običajno rad otroke.
3) Tretje mesto je svobodna komunikacija, gibanje otroka med dejavnostmi. “Pridi/vzemi/prinesi/in kje je to pri nas?/pa skupaj razmislimo...” - to ni nujno za mizami, kot v šoli: vrtec naj se počasi odmika od razredno-učnega sistema. Zadnja leta otroke postavimo za mize, bodo v šoli sedeli za mizami še 11 let, zato je treba projektne dejavnosti predšolskih otrok organizirati tako na tleh, če jih zanima, kot za mizo in združevanje otrok v drugo. prostora. Mimogrede, zdaj je v obdobju budnosti otrok dovoljeno uporabljati spalnice za organizacijo iger in izobraževalnih dejavnosti, zato se prostor širi (končno je SanPiN dovoljeno uporabljati spalnice pravočasno, ko spanje ni!) Če postelje se tudi premaknejo - obstajajo takšni kompleti - takrat se prostor še bolj poveča.
Po ogledu razstave bodo otroci v primeru lepega vremena predstavljeni v parku Schultz. V pravljici se bodo pojavile tudi živali, ki spremljajo Maruško na strašnem potovanju. Čarovnija črnega gledališča spomladi, poleti in jeseni spremeni ledeno zimsko podobo gozda, da Maruški pomaga pri opravljanju nalog.
Z lastnim avtobusom se odpeljemo ob 9.30 od fontane. Zelo navdušeni so tudi nad obnovljenim amfiteatrom, kjer so se trudili ne le sedeti v dvorani, ampak tudi nastopati na odru. Na ta praznični dan, ko šolarji in študenti prejmejo spričevala, mnogi predšolski otroci pa se odpravijo v svojo "otroško šolo", da bi se poslovili od svojih prijateljev in učiteljev, je otroke v višjih razredih čakalo presenečenje. mati in osnovne šole - Kristina Sychrova. Poleg pogovora o izkušnjah in možnostih otroških »pisateljev« smo se pogovarjali tudi o šoli, študiju, označevanju, nekateri otroci pa so prvič videli tudi pravi certifikat.
4) Četrti položaj partnerstev je odprt začasen konec lekcije ali igre, ko vsak dela v svojem tempu. "Individualni tempo dela na projektu" - vsakemu otroku zagotavlja lastno raven in stopnje razvoja nekega izobraževalnega področja.
Kaj lahko imenujemo projektna dejavnost
v vrtcu po GEF?
Na avtobus gremo ob 20.45, vrnitev na kosilo je predvidena približno eno uro. Hvala možu Berger, ki je poskrbel za to sponzorsko darilo za osnovnošolce in srednješolce. Spoštovani starši, vljudno vabljeni na večerno predstavo v vrtec, ki so jo za vas pripravili otroci in vzgojiteljice obeh razredov. Vsi se že veselimo skupnega srečanja, kjer se bomo tudi poslovili od naših najstarejših predšolskih otrok.
Zjutraj v okviru Noči cerkva z otroki obiščemo cerkev sv. Nikolaja. Skupna fotografija obeh razredov in posameznikov. V četrtek gremo vsi v vrtec, vrtec in osnovno šolo na dogodek, ki ga organizirata Forests of the Czech Republic in Schultz Sets. Z avtobusom se odpravimo od fontane ob 21.15, iz rezervata, na kosilo za kosilo ob 12. uri. Otroci morajo biti opremljeni glede na vreme in po lastni presoji.
Po mnenju L.V. Svirskaya, "... pod projektom razumemo časovno obdobje za skupino, v katerem tako otroci kot odrasli izvajajo vznemirljivo iskalno in kognitivno dejavnost. ustvarjalno delo, in ne samo sodelovanje otrok pod vodstvom vzgojitelja v vrsti dejavnosti in iger, povezanih z eno temo. Ujela je napako, ki jo dela veliko učiteljev. Rad bi vas spomnil, da se mora vsak projekt odvijati v problematični situaciji. Problemsko situacijo lahko oblikuje tako odrasel, učitelj kot otrok sam. Pride in vpraša: »Zakaj dežuje/vije z neba? Od kod prihaja? - potem se ta problematična situacija razkrije in vzgojitelj organizira neposredno dejavnost. Vsega ni mogoče imenovati projekt, vse teme projektnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi niso primerne. Ne katerikoli skupne dejavnosti učitelja in otrok, povezanih z določeno temo, lahko prenesemo v okvir projektnih dejavnosti. Za projekt izberemo samo situacijo, ki je ni mogoče rešiti z neposrednim ukrepanjem, na primer: »Šel jim bom prebrati knjigo o tem.« Avtorji priročnika "Projektne dejavnosti predšolskih otrok" N.E. Veraksa, A.N. Veraks, označil besedilo: "Projektna dejavnost vključuje različne oblike dejavnosti otrok glede na načrt", "med projektno dejavnostjo v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi predšolski otrok raziskuje različne možnosti za rešitev problema, v skladu z določenimi kriteriji, izbere najboljši način za rešitev." Učitelj mora razumeti, da je to res težko organizirati proces, ni vsak učitelj pripravljen na njegovo organizacijo. Pomembno stališče je, da morajo udeleženci projektnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi to želeti vedeti ali biti motivirani. Tudi zgolj radovednost tukaj ni dovolj. Učitelji pogosto opazujejo, kako hitro izgine otrokovo zanimanje: nekaj je vprašal - in zanimanje izgine. Morate biti sposobni vzbuditi to zanimanje, tako da otroci aktivno sodelujejo, postanejo avtorji idej - teme projektov v predšolski vzgojni ustanovi. Vzgojitelj je vključen v študij le, če je vse to premišljeno po fazah.
V sredo gredo male čarovnice in čarovniki v Mikijevo šolo za čarovnice. Če želite razveseliti svoje otroke, jih lahko na ta dan otrokom pripeljete preoblečene ali pa z raznimi "čarovniškimi" dodatki, s katerimi ne izgubite preveč časa in denarja. Vstopnica v ogenj bo z eno nogo.
V torek stari razred v sklopu integriranega bloka Zemlja in v povezavi z našim celoletnim projektom. Razvrščamo odpadke, ki bodo obiskali zbirno dvorišče v Koklershovu, ki ga bo spremljal g. Dedek. V petek gremo v živalski vrt. V primeru slabega vremena bomo termin spremenili in vas o tem obvestili tukaj in na ladji v vrtcu.
Teme projektnih dejavnosti v vrtcu v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom.
Ustvarjalna skupina starejših vzgojiteljev družinskih vrtcev je povzela nabrano gradivo in izdala knjigo "Organizacija projektnih dejavnosti v vrtcu", kjer lahko najdete odlične projekte, pripravljene scenarije. Na primer, takšne projektne teme v predšolski vzgojni ustanovi: "Jaz in moje razpoloženje", "Zdravo odraščanje v državi zdravja", "Družinsko gledališče", "Gost na pragu - veselje v hiši", "Žlica - kraljica mize«, »Lepotica ribja kost« itd. Kateri koli projekt v projektni dejavnosti v predšolski predšolski mora učitelj ustvariti in načrtovati vnaprej. Na primer, projekt »Rastimo zdravo v deželi zdravja« je raziskovalno ustvarjalni projekt, je dolgoročen. Cilj projekta je zagotoviti otrokom potrebne informacije za oblikovanje lastnih strategij in tehnologij za izboljšanje in ohranjanje zdravja. V teku tega projekta zelo zanimivo tematski dnevi: »Zdrava prehrana«, »Higienska pravila, ki jih morate upoštevati«, »Moja zdrava družina« (vabljeni so bili starši skupaj z otroki in cel literarne počitnice). Priporočljivo za učitelje izobraževalne organizacije aktivno izvajajo projektne dejavnosti predšolskih otrok v izobraževalne dejavnosti z otroki.
Navdušenci višjih razredov, oblečeni v rumeno ali drugače okrašeni v rumeno. V Hanksovi hiši bodo otroci iz obeh razredov od 10. ure naprej obiskovali gledališče Trammatica Olomouc. Anichka in Elishka sta čisto navadni deklici. Živi v Olomoucu in se po šoli vedno gre igrat na igrišče. In ko mislijo, da bodo igrali gusarje, bodo v peskovniku našli sporočilo o zakopanem peskovniku in zemljevid popolnoma resničnega izgubljenega gusarskega zaklada in takrat se bo vse začelo. Kajti pred govornim strelcem se bodo znašli na krovu prave gusarske ladje, ki pluje po pravem morju.
Literatura:
1.SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij", odobreno. Odlok glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 št. 26
2. Mikhailova-Svirskaya L.V. Metoda projektov v izobraževalno delo vrtec: priročnik za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov / L.V. Mihajlova-Svirskaja. - M .: Izobraževanje, 2015. (Delamo v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo).
In tako se začne noro potovanje do zakladov Eliske in Anichke na peščenem otoku oz. podmorski svet! Za osnovnošolce in srednješolce organiziramo izlet v lokalno kmetijsko zadrugo, kjer si ogledamo rejo prašičev. V četrtek se veselimo prihoda pomladi v živalski vrt. Bomo šli na malico, vrniti se nameravamo med enimi in enimi. V primeru slabega vremena bomo ta termin spremenili in vas o tem obvestili.
Prevoz: z lastnim avtobusom. Pobiramo: 50 CZK, 30 CZK z avtobusom. Ne samo obisk starejših prijateljev v prvem razredu, ampak tudi ogled na novo prenovljenih prostorov celotne osnovne šole in šolskega kompleksa je za naše predšolce pripravila Visoka šola za osnovne šole v Witezni. Ogled šole se začne ob 10. uri, vabljeni starši. Starši, ki se v tem času ne bodo udeležili obiska, lahko osnovno šolo obiskujejo na drugih lokacijah po predhodnem dogovoru.
3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektna dejavnost predšolskih otrok. Priročnik za vzgojitelje vrtci. - M.: MOZAIK-SINTEZA, 2015.
Prenesi:
Predogled:
pedagoški projekt.
Tema: "Razvoj fine motorične sposobnosti pri predšolskih otrocih s pomočjo gledališke dejavnosti "
»Um otroka je vklopljen
konice njegovih prstov."
V.A. Suhomlinskega
V vseh obdobjih otrokovega življenja se igrajo gibi prstov bistveno vlogo. Najbolj ugodno obdobje za razvoj govora je do 7 let, ko možganska skorja še ni popolnoma oblikovana. V tej starosti je treba razviti vse duševne procese, vključno z govorom otroka.
Študije znanstvenikov (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) so potrdile povezavo med govornim razvojem otroka in fino motoriko rok. Vsi znanstveniki, ki so preučevali otroško psiho, potrjujejo dejstvo, da je urjenje finih gibov prstov spodbudno za razvoj otrokovega govora in ima velik vpliv na razvoj možganov.
Sistematske vaje za treniranje gibov prstov, po M.M. Koltsov, so "močno orodje" za povečanje učinkovitosti možganov. Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično sklepati, ima dovolj razvit spomin, pozornost, koherenten govor. Razumevanje pomena in bistva finih motoričnih sposobnosti rok s strani učiteljev in staršev bo pripomoglo k razvoju otrokovega govora, ga zaščitilo pred dodatnimi učnimi težavami.
Statistični podatki kažejo, da se v zadnjih desetletjih število otrok z govorne motnje, se je znatno povečalo. Če je bilo v drugi polovici 20. stoletja približno 17% otrok s težavami v razvoju govora, potem jih je bilo konec 20. in v začetku 21. stoletja 55,5% (podatki M.E. Khvattseva). Kaj storiti? Kako lahko pomagamo svojim otrokom?
Prstna gimnastika prispeva k razvoju govornih centrov možganske skorje. Tehnika in pomen prstne gimnastike je v tem, da živčni končiči rok delujejo na otrokove možgane in se aktivira možganska aktivnost. Z drugimi besedami, oblikovanje otrokovega govora poteka pod vplivom impulzov, ki prihajajo iz rok.
Prstna gimnastika bo otroku pomagala, da se bo naučil biti pravi mojster svojih prstov, izvajati zapletene manipulacije s predmeti in se s tem povzpeti še na eno stopničko strme lestvice, ki vodi do višin znanja in veščin.
Kaj se zgodi, ko otrok izvaja prstno gimnastiko?
1. Izvajanje vaj induktivno vodi do vznemirjenja v govorni centri možganov in spodbuja razvoj govora.
2. Igre s prsti ustvarjajo ugodno čustveno ozadje, razvijajo sposobnost posnemanja odraslega in se učijo razumeti pomen govora. Povečajte govorno aktivnost otroka.
3. Če otrok izvaja vaje in jih spremlja s poetičnimi vrsticami, bo njegov govor postal jasnejši. Ritmično, svetlo.
4. Otrok se nauči zapomniti določene položaje rok in zaporedja gibov.
5. Ko bo obvladal številne vaje, bo lahko "z rokami pripovedoval" cele zgodbe.
6. Zaradi prstnih vaj bodo roke in prsti pridobili moč, dobro gibljivost, kar bo dodatno olajšalo obvladovanje veščine pisanja.
Torej se otrokov govor izboljša pod vplivom impulzov iz rok, natančneje iz prstov. Otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti je sposoben logično sklepati, ima dovolj razvite duševne funkcije, govor.
Ustreznost Ta problem je danes očiten in je v tem, da številni sodobni koncepti predšolske vzgoje priznavajo nenadomestljiv vpliv prstnih iger na govorni razvoj otroka, problem pa povzroča tudi premajhna izobraženost staršev o tem.
Na razvoj projekta je vplivala potreba po usmerjanju staršev k pravilni izbiri prstne gimnastike za otroke, interakciji z otrokom med temi vajami.
Naloge za učitelja:
- pokazati metode in tehnike prstne gimnastike;
- predstaviti pravila prstne gimnastike;
- razvijati otrokov govor, širiti besedni zaklad.
Naloge za otroke:
- razvijati fine motorične sposobnosti prstov otrokovih rok, govorne sposobnosti, ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka;
Naloge za starše:
- upoštevajo izkušnje otrok, pridobljene v vrtcu;
- ustvarite ugodne pogoje v družini za prstno gimnastiko.
Udeleženci projekta:
1. Vzgojiteljica: Vorobieva Natalya Vladimirovna;
2. Otroci;
3. zakoniti zastopniki otrok;
Sredstva za doseganje ciljev:
- uporaba prstne gimnastike med prostim časom otrok;
- uporaba prstne gimnastike v učilnici, na sprehodu itd .;
- informativni listi za starše;
- učenje pesmic, otroških rim;
- uporaba atributov za prstno gimnastiko.
Pogoji:
Material: nakup iger za razvoj finih motoričnih sposobnosti, prstnih gledališč glede na starost otrok, potrebne metodološke literature na to temo.
1. Igra "Barvni stolpci"
2. Igra za razvoj finih motoričnih sposobnosti "Barvne kroglice"
3. Mozaik 50 kosov
4. Piramida "Radiance"
5. Kocke v slikah
6. Majhen mozaik "Polyanka"
7. Uganke "Caterpillar"
8. Skupaj gradimo (54 kock)
9. Konstruktor "Builder"
10. Prstno gledališče"kolobok"
11. Prstno gledališče "Repa"
12. Prstno gledališče "Teremok"
13. Simulator prstov "Luntik"
Metodološka literatura na to temo.
- Shanina S. E., Gavrilova A. M. "Igramo se s prsti - razvijamo govor" Moskva, 2008.
- Navitskaya O. P. "Um na dosegu roke" Moskva: "Sova", 2006;
- Danilova L. « prstne igre» Moskva: «Rosmen», 2008;
- Khvastovtsev A. "Smart Hands" Novosibirsk: "Siberian Edition", 2008;
- Drako M.V. Razvijanje iger s prsti. Minsk: Potpourri, 2009;
- Belaya A. E., Miryasova V. I., Prstne igre za razvoj govora pri predšolskih otrocih. Moskva: "Profizdat", 2001;
- Churzina N. O. Prstne lutke. Moskva: "Sova", 2007
Pedagoški: prstne igre, vaje, prstne in senčna gledališča, prstne pesmice, otroške pesmice, pravljice.
Trajanje projekta:med šolsko leto(od septembra 2011 do maja 2012)
Pričakovani rezultati:
otroci:
- pokazati zanimanje za prstno gimnastiko;
- besedni zaklad otrok se je povečal, govor otrok je postal bolj čustven in izrazit.
- povečana govorna aktivnost otrok v različnih dejavnostih;
- otroci uporabljajo prstno gimnastiko v vsakdanjem življenju;
- ocene staršev in učiteljev;
- pri otrocih je bolj razvita obrazna mimika, motorika prstov, pozornost, spomin, domišljija in govor.
starši:
- starši so postali podobno misleči z učitelji predšolske vzgojne ustanove o uporabi prstne gimnastike pri delu z otroki;
- starši so prejeli potrebno znanje o tej temi, postali bolj obveščeni o vprašanju prstne gimnastike z otroki doma;
Faze projekta:
JAZ. Pripravljalna faza:
- Učiteljeva opredelitev teme, ciljev in ciljev, vsebine projekta, napoved rezultata;
- pogovor s starši projekta, ugotavljanje možnosti, potrebnih sredstev za izvedbo projekta, določitev vsebine, trajanja projekta in sodelovanja staršev pri njem.
Študij metodično literaturo na to temo:
- O. N. Novitskaya "Smešne igre s prsti" (Moskva "Astrel", 2001);
- S. Shanina "Igramo se s prsti, razvijamo govor" (Moskva "Classic", 2008);
- A. Hvorostovtsev "Pametne roke" (Novosibirsk, 2008) in drugi.
Priprava vizualnega gradiva:
- pisna svetovanja, informacijske stojnice;
- sodobne, večnamenske igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok "Kroglice", "Barvni stolp" itd.
- oblikovanje fotografskih razstav "Talking Fingers", "Finger Tales" itd.;
- razstava otroških del "Vaza fižola" itd.
II. Glavna faza izvajanja projekta:
- priprava perspektivni načrt izvajanje prstne gimnastike z otrokom;
- razvoj priporočil za prstno gimnastiko;
- poučevanje staršev o izvajanju prstne gimnastike z otrokom;
- vključitev prstne gimnastike v razredne zapiske, komplekse jutranje gimnastike, v scenarije matinej, v jutranjih in večernih urah.
Akcijski načrt s starši.
Rok | Dogodki | Tema | Odgovorno |
septembra | Roditeljski sestanek | Tema: "Razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacija gibov rok v predšolski dobi" | negovalec |
oktobra | Nasvet za starše | Tema: "Kaj je fina motorika in kako jo razviti" Tema: "Igre in vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti" | negovalec negovalec |
novembra | Mapa-drsnik | Tema: "Razvoj finih motoričnih sposobnosti" | negovalec |
decembra | Informacijska mapa za starše | Tema: "Kako pripraviti otroka na šolo" | negovalec |
januar | Okrogla miza za starše | Tema: Izdelava izobraževalne igre "Trgovina" (Slano testo) | negovalec |
februar | Nasvet za starše | Tema: "Igre za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok za otroke z motnjami govora" | Govorni terapevt negovalec |
marec | Odprti razred za starše | Tema "Pomlad je rdeča" | Glasbeni vodja |
aprila | Nasvet za starše | Tema "Govor in prsti" | negovalec |
maja | Zaključni roditeljski sestanek | Tema: "Diagnoza in diagnostični rezultati finih motoričnih sposobnosti" | negovalec |
Pred igro z otrokom se je treba pogovoriti o njeni vsebini, pri tem pa takoj vaditi potrebne kretnje, kombinacije prstov in gibe. To ne bo le pripravilo otroka na pravilno vadbo, ampak tudi ustvarilo potrebno čustveno razpoloženje;
Vaje je treba izvajati skupaj z otrokom, pri tem pa pokazati lastno strast do igre;
Pri ponavljajočem se igranju otroci pogosto začnejo delno ustvarjati besedilo (zlasti začetek in konec stavkov). Postopoma se besedilo nauči na pamet, otroci ga izgovorijo v celoti, besede povezujejo z gibanjem;
Ko izberete dve ali tri vaje, jih postopoma zamenjajte z novimi. Najbolj priljubljene igre lahko pustite v svojem repertoarju in se na zahtevo otroka vrnete k njim;
Otroku ne postavljajte več težkih nalog hkrati (na primer pokažite gibe in izgovorite besedilo). Količina pozornosti pri otrocih je omejena in nemogoča naloga lahko "premaga" zanimanje za igro;
Otroci imajo sprva težave pri izvajanju številnih vaj, zato gibe vadijo postopoma in pasivno s pomočjo odraslih;
Nikoli ne na silo. Poskusite razumeti razloge za zavrnitev, če je mogoče, jih odpravite (na primer s spremembo naloge) ali spremenite igro;
Otroke spodbujajte k petju, »ne opazite«, če sprva naredijo kaj narobe, spodbujajte uspeh.
Delo s starši:
- razstave iger in atributov za razvoj finih motoričnih sposobnosti otroških rok;
- individualna in skupinska posvetovanja "Govor in prsti", "Kako voditi igre s prsti z otrokom", "Prstni koraki";
- mojstrski tečaj za starše "Čarobni prsti";
- pogovori s starši "Otroci in fine motorične sposobnosti rok";
- roditeljski sestanki: seznanitev s projektom "Vesele roke";
- Dnevi komunikacije (odgovori vzgojitelja na vprašanja, ki zanimajo starše;
- Seminar-delavnica "Da bi govorili jasno, morate biti prijatelji s prsti."
III. Končna faza
Če analiziramo opravljeno delo, lahko sklepamo naslednje:
- tema razvitega projekta je bila izbrana ob upoštevanju starostne značilnosti otroci mlajši starosti, količino informacij, ki jih lahko zaznajo, kar pozitivno vpliva na različne dejavnosti otrok;
- prišlo je do pozitivne reakcije in čustvenega odziva otrok na seznanitev z novimi vrstami prstne gimnastike, otroci so pokazali željo in zanimanje za igranje teh iger, z zanimanjem in željo izvajali vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok;
- govorna aktivnost otrok se je povečala, pozornost je postala bolj koncentrirana, spomin se je izboljšal;
- Menimo, da je bilo v interakciji med učiteljem in starši mogoče doseči dobre rezultate. Starši so aktivno sodelovali pri izvedbi projekta, doma so se učili izvajati prstno gimnastiko.
Načrt izvedbe projekta
dejavnosti | Cilji in cilji |
|
Študij tem, formulacija problema. | Spodbujanje razvoja govora, duševnih procesov s treningom gibanja prstov otrokovih rok. |
|
Študij metodološke literature s strani staršev: E. I. Chernova, E. Yu. Timofeeva "Finger steps" St. Petersburg Crown-Vek 2007, L. G. Brozauskas "Razvijamo prste" St. Petersburg Založba Litera 2008 | Vključite starše v branje in pridobivanje specialne literature in s tem zagotovite učinkovitost njene uporabe. |
|
Priprava dolgoročnega načrta prstnih iger za učitelje in starše. | Sistematizirati uporabo prstnih iger pri delu z otroki, namenjenih iskanju ustvarjalnih načinov za izboljšanje kakovosti dela na ravni sodobnih predšolskih zahtev. |
|
Vključitev iger s prsti s strani vzgojitelja v povzetke različnih vrst pouka, v jutranje vaje, fizične minute, v proste dejavnosti otrok. | Za lajšanje napetosti v rokah in ustnicah, za lajšanje duševne utrujenosti in tudi za to, da otroci občutijo veselje do telesnega stika. |
|
Posvetovanja za starše (individualna) na temo: "Koraki prstov", "Govor in prsti". | Povejte staršem o sistemu dela, odgovorite na vsa njihova vprašanja. |
|
Mojstrski razred za starše: "Čarobni prsti". | Naučite starše, kako pravilno izvajati prstne igre doma. |
|
Delavnica za starše na temo: "Če želite jasno govoriti, morate biti prijatelji s prsti." | Zainteresirati starše o pomembnosti te teme in jih narediti podobno misleče pri izvajanju tega projekta. |
|
Posvetovanja na informacijski stojnici: "Zakaj morajo otroci izvajati govorne prstne igre?", "Kako izvajati govorne prstne igre z otrokom." | Dopolnite pedagoško znanje staršev, pomagajte jim, da postanejo bolj informirani. |
|
Razstava za starše didaktične igre in pripomočki za razvoj fine motorike otroških rok. | Poudarite pomen pomoči staršev. Proslavite uspeh aktivni starši vključeni v prstne igre z otroki. |
|
Analiza opravljenega dela na projektu "Čas za pregled". s starši. | Skupaj s starši ugotovite pozitivne rezultate opravljenega dela, analizirajte pomanjkljivosti. |
|
Postavitev novega problema: "Gledališče senc". | Razviti delovni načrt za razvoj otrokovega govora skozi gledališke dejavnosti. |
Tako je namensko, redno delo vzgojiteljev in staršev na razvoju otrokovega govora s prstno gimnastiko, uporaba metodoloških tehnik, ki prispevajo k razvoj govora otrokom, privedlo do pozitivnih rezultatov. Diagnostična raziskava, ki je bila izvedena maja 2010, je pokazala povečanje diagnosticiranega znanja v povprečju za 35 % v primerjavi s preteklim letom (september 2009).
Prihodnja perspektiva:razvijati perspektivo projekta "Gledališče senc".
Seznam uporabljene literature:
1) Shanina S. E., Gavrilova A. M. Igramo se s prsti - razvijamo govor. Moskva: "Ripol plastika", 2008;
2) Navitskaya O.P. Um na dosegu roke. Zabavne igre s prsti. Majhni nasveti za starše. Moskva: "Sova", 2006;
3) Danilova L. Prstne igre. Moskva: Rosmen, 2008;
4) Drako M. V. Razvijanje prstnih iger. Minsk: Potpourri, 2009;
5) Khvastovtsev A. Pametna pisala. Prstne rime za otroke od 3 mesecev do 7 let. Novosibirsk: Siberian University Edition, 2008;
6) Anischenkova E.S. Prstna gimnastika. Priročnik za starše in učitelje. Vladimir: Astrel, 2006;
7) Belaya A. E., Miryasova V. I., Prstne igre za razvoj govora predšolskih otrok. Moskva: "Profizdat", 2001;
8) Churzina N. O. Prstne lutke. Moskva: "Sova", 2007.
