Brezplačen prenos povzetkov pouka v vrtcu in drugih metodoloških gradiv predšolske vzgoje za zvezno državno izobraževanje

Gomzyak O.S. Govorimo pravilno pri 5-6 letih. Izobraževalno-metodični paket Celostni pristop k obvladovanju OHP pri predšolskih otrocih (Dokument)

Želobkovič E.F. Športna vzgoja v vrtcu (Dokument)

Metodološki vodnik-praktične vaje pri predmetu ekologija (Dokument)

Kovrigina T.V., Kosjanenko M.V., Pavlova O.V. (sestavljalci) Celoviti razredi po programu, ki ga je uredil M.A. Vasiljeva, V.V. Žiga, Komarova (dokument)

n1.docx

1. Predmet delovnih nalog za otroke II. mlajše skupine.

delo v naravi. Tema: "Skrb za rože"
Vsebina programa:

1. razvijati marljivost pri otrocih

2. izobraževati skrben odnos na rože, rastline

3. gojiti čut za kolektivizem

Metodične metode: pokazati z razlago, spodbudo, pozitivno oceno, pogovorom, vprašanji in odgovori, skupnim delovanjem z otrokom.

Materiali in oprema: predpasnike in mokre krpe glede na število otrok.

Napredek lekcije:

Zberem vse otroke (5 ljudi) in rečem:

Fantje, sedite na stole, hrbet vzravnan, noge so "prijazne", oči me gledajo. In danes nas je obiskala lutka Dasha, ki želi videti, kako boste delali. Pokažimo ji, kako super smo in kako lahko sodelujemo s tabo. Tukaj bo sedela na stolu in vas gledala med delom. Poglej te rože, na njihovih listih se nabira prah. Ali tudi vaše mame skrbijo za rože?

Tudi tukaj je treba poskrbeti za rože, da dihajo. Za začetek vam bom pokazal, potem pa boste prišli eden za drugim in tudi obrisali. Poglejte tukaj: vzamem mokro krpo, z eno roko primem kos papirja, z drugo pa ga previdno, počasi obrišem. Kateri list je postal čist.

Zdaj poskusite. Lena, pridi k meni, vzemi krpo, z eno roko drži list, z drugo ga obriši. Kako super fant, Lena!

Rinat, zdaj pa ti poskusi.

Bravo in dobro ti gre!

Pokličem še nekaj otrok enega po enega, če jim ne uspe, pomagam.

Oh, kako ste dobri ljudje! Lutki Daši je bilo všeč vaše delo, vaše delo. Naslednjič te bo prišla pogledat.

Fantje, obstaja pregovor: "Kdor ne dela, ne jé."

Danes smo naredili dobro delo, vsi ste super! In zdaj lahko jeste, pojdite si umiti roke in se usedite za mizo!

2. Povzetek lekcije v višji skupini

delo v naravi. Tema: "Setev semen rož"

Programsko gradivo:

Razlikujte obliko in velikost semen aster.

Vedite, kako jih pravilno posaditi.

Aktivacija slovarja: furrow, sadika.

Oprema za lekcijo: zemlja, škatle, zajemalke, zalivalke, semena aster, merilne palice, voda, krpe.

Napredek lekcije:

V .: Fantje, poglejte, imam Nova knjiga. Ste že uganili, kdo je?

D .: O Neznancu iz Sončnega mesta.

V .: Ali veš, da so Dunno in vsi njegovi prijatelji živeli v cvetličnem mestu?

D: Odgovori otrok.

V: Poglejmo si ilustracije v tej knjigi. Poglejte, kako ogromne rože so, prav lepe so. Predstavljajte si, kako lepo je v tem mestu poleti. Želite, da bo naša stran lepa tudi poleti?

D: Da, imamo.

V .: Potem posejmo danes semena rož; iz njih bodo zrasle sadike, ki jih bomo nato posadili v gredice na rastišču.

D: Ja, gremo.

V .: Najprej bomo razmislili o semenih aster in cinije. Določimo njihovo velikost in obliko.

D: Odgovori so primerjava.

V .: Fantje, povejte mi semena, katere barve smo zdaj upoštevali?

D.: Vrt, kulturni.

V .: Zdaj bomo razmislili o tehnološki karti za sajenje semen rož, po kateri bomo določili zaporedje naših delovnih dejanj.

V .: Prva karta prikazuje cilj. Kaj je zdaj naš cilj?

D .: Sejte semena za sadike.

V .: Druga kartica prikazuje materiale, ki jih bomo uporabili, naštejte Nikito.

D: Zemlja, voda, semena.

V .: Na tretji kartici vidimo orodja, ki nam bodo koristila pri setvi semen. Pokliči jih Olya.

D .: Oljna krpa, predpasniki, škatla, grablje, zalivalka, merilna palica, krpe.

V .: Na četrti karti vidimo dosledno opravljanje dela. Pa poglejmo pobliže.

V: Kaj bomo naredili najprej?

D .: Najprej morate v škatlo nasuti zemljo.

V .: Tako je, ampak ti in jaz sva že vnaprej nasula zemljo v škatlo. Za kaj?

D .: Da se segreje na sobno temperaturo in semena ne odmrejo.

V: Kaj potem naredimo?

D .: Z merilno palico narišemo utore. Vanje posejemo semena aster, jih poravnamo z grabljami. Nato zalijemo.

V .: Zadnja slika prikazuje rezultat poroda. kateri?

D .: Iz gojenih sadik na rastišču bodo zrasle čudovite rože.

V .: Fantje, pregledali smo tehnološki zemljevid in zdaj se lahko lotimo dela.

V .: Najprej moramo urediti svoje delovno mesto. Oblečemo si predpasnike, na mizo položimo prt. Prinesti moramo material in orodje.

D .: Pripravite delovno mesto po zaporedju tehnološke karte.

V .: Dajem dober primer z izgovorjavo. Najprej morate narediti utore. Morali bi biti na enaki razdalji drug od drugega. Za to sem pripravil merilno palico, s katero boste izmerili razdaljo med utori. Njihova globina mora biti polovica te palice. Seme redko posejemo v brazdo in prekrijemo z zemljo. Ko so vsa semena posejana, zemljo zalijte z vodo iz zalivalk.

V .: Ponovi, Danil, kako boš naredil brazde za setev, do katere globine. Vprašam 3-4 otroke.

D.: odgovori otrok.

V .: Zdaj, enega za drugim, začnite sejati semena aster.

D: Dosledno, med seboj si pomagajo in dajejo mesto, sejejo semena.

V: Dobro opravljeno, ste posejali vsa semena? Dovolj prostora v predalu?

D: Ja, posejali smo vsa semena aster.

V: Zdaj mi povejte, kaj moramo narediti naslednje?

D: Očistite svoj delovni prostor. Lotijo se čiščenja in si pomagajo.

V: Dobro opravljeno. Z vami smo posejali semena aster. Kdo mi bo povedal zakaj?

D .: Za gojenje sadik in nato smo jih posadili v gredico na mestu. In imeli smo se lepo. Kot mesto rož.

V: Dobro. Primerjajmo s tehnološkim zemljevidom, ali smo vse naredili pravilno – dosledno?

D: Iščejo. Prepričajte se, da je pravilno.

V: Zdaj pa se igrajmo igro, kajne?

V .: Na mizi so pripravljene karte s podobo rastlin, ki pa so padle iz ovojnice in se zmešale. In zdaj ne vem, kje so rože, drevesa in grmi. Fantje razporedijo karte glede na znake. Morali bi imeti 3 nize. V enem bodo rože, v drugem - grmičevje, v tretjem - drevesa.

D .: Začnite polagati karte.

3. Povzetek gospodinjskega dela v srednji skupini

"Pralnica za punčke"

Cilji:

1. Naučite otroke vzdrževati čistočo in red v skupinski sobi;

2. Oblikovati delovne spretnosti pri delu z vodo (pranje oblačil);

3. Naučite se sodelovati v določenem zaporedju:

A) Razvrstite perilo na belo in barvno;

B) Perilo temeljito spenite in zdrgnite med rokami in s pralno desko;

C) Temeljito sperite, ožemite, poravnajte in obesite na vrv;

4. Vzgajati otroke v natančnosti in medsebojni pomoči;

5. Dokončajte začeto delo.

Materiali in oprema: oljenka, umivalnik, zajemalka, vedra, posoda za milo, predpasniki, ščipalke, brisače, krpe, šali, deske za pranje.

Določite podskupino 6 oseb. Trenutek igre (punčke jočejo, njihove obleke so umazane).

Napredek lekcije:

Vzgojitelj: - Oh, fantje, slišite nekoga, ki joka, toda to so naše punčke. (Od otrok izvem, kaj se je zgodilo? Predlagam, da jih pomirim).

Naše punčke je zelo sram sedeti pred gosti v umazanih oblekah. Kaj storiti? Kako jim pomagati? (preobleči se v čista oblačila).

Tako je, punčke morate preobleči v čista oblačila in oprati umazana. Kje je skrinja s čistim perilom. (otroci oblečejo punčke in dajo perilo v umivalnik)

Poglejte, katere punčke so srečne, ker imajo čisto perilo, to umazano pa bomo oprali. Udobno se namestite na sedežno garnituro in poglejte, kako znajo delati naše hostese, pa nas bodo gledali tudi gostje.

Kaj moramo storiti, da lahko delujemo?

Ustrezno pripravite delovno mesto in se pripravite. Kaj bo potrebno za to?

(Otroci pripravljajo delovno mesto, vse potrebno. Vprašam, zakaj potrebujemo to ali ono stvar, za kaj je potrebna).

Oljna krpa - ne zmočite miz.

Vedro - nalijte vodo.

Umivalnik – v njih operite perilo.

Predpasniki - ne madeži, ne mokri oblačil.

V kateri vodi se bomo umivali? Zakaj?

Poglej, zdi se, da je vse pripravljeno za pranje.

Kaj smo pozabili narediti s perilom? (ločeno belo in barvno).

Pravilno ga je treba razstaviti na belo in barvno. Najprej se bela barva izbriše, da se ne prebarva.

Naš moto gostiteljice?

"Pripravljeni na delo, več dejanj manj besed" (zveni glasba).

Otrokom dam navodila, kako naj se udobno postavijo ob umivalnike, da drug drugega ne motijo. Otroke prosim, da pokažejo in povedo tehnike ročnega pranja in uporabe pralne deske.

Poskušati moramo slediti drug drugemu in ne smemo prisiliti svojih tovarišev v čakanje. Naš moto: »Si naredil sam, pomagaj drugemu«.

(Poskrbim, da otroci oprano perilo odlagajo ločeno od barvnega v drug umivalnik)

Toliko moramo narediti! Kako zanimivo je tako sodelovati vsi skupaj, si pomagati. In zadeva je sporna.

Vse skupaj smo oprali, končali, nihče ni ostal?

Kajne, morate temeljito izprati perilo?

Za kaj?

Otroci: Da speremo milo, da bo perilo čisto.

(Opominjam vas, da morate perilo izpirati na enak način, začenši z belim. Več otrok prosim, da pokažejo in povedo pravilno izvedbo.)

Kaj naredimo s čistim, opranim perilom?

Tako je, zravnamo, otresemo in obesimo s ščipalkami na vrvi.

(Prosim vas tudi za prikaz postopka izvedbe)

Na koncu porodnega procesa združim rezultate vseh v en skupni seštevek.

Ah ja, hostese, ah ja bravo! Vsak je malo delal, skupaj pa odlično, cela vrv je bila obešena s platnom. In punčke so vesele, saj bodo imele še čiste obleke za preobleči.

- "Posel pred užitkom!" Kdo še pozna pregovore o delu?

(otroci dokončajo)

Bravo, zdaj pa ne pozabimo narediti reda na našem delovnem mestu, vse bomo pospravili.

4. Povzetek lekcije o ročnem delu v pripravljalni skupini

Tema: "Spoznaj prijatelje z iglo in nitjo"

Vsebina programa:

Učne naloge

Še naprej seznanjajte otroke s šivalnimi pripomočki: iglo, nitjo, iglo;

Naučite se izmeriti želeno dolžino niti;

Naučite se vdeti nit v iglo in na koncu niti zavezati vozel;

Naučite se prišiti gumb na kos blaga;

Utrditi znanje o varnostnih pravilih pri delu s šivalnimi pripomočki in škarjami;

Nadaljujte z učenjem, kako načrtovati zaporedje svojega dela;

Nadaljujte z učenjem otrok, naj svoje delovno mesto ohranjajo čisto in urejeno.

Razvojne naloge

Razviti natančnost, vztrajnost, pripeljati začeto delo do konca;

Še naprej razvijati željo po ročnem delu;

Razviti sposobnost uporabe tako kratke kot običajne oblike odgovora, odvisno od vprašanja.

Vzgojne naloge

Gojite skrben in natančen odnos do šivalnih pripomočkov;

Gojite pozitivno moralne kvalitete: potrpežljivost, marljivost, medsebojna pomoč.

Govorna aktivacija:

Kolut, nit (a), igla, uho, konica, nit, vozel, gumb, luknja.

Prejšnje delo:

Branje pravljice »Kako se je igla spoprijateljila z nitjo« (glej dodatek).
Pregledovanje šivalnega pribora.
Izdelava igel.
Lekcija o varnosti "Učenje dela s škarjami"

Material za lekcijo 1:

Demo:

Škarje, velika igla, tuljava niti, besedilo pravljice »Kako se je igla spoprijateljila z nitjo«.

Izroček za vsakega otroka:

Pladenj, držalo za iglo z iglo, tuljava za sukanec, škarje.

Material za lekcijo 2:

Demo

Enako + obleka za punčko, velik gumb.

Doziranje

Enako + za vsakega kos blaga, gumb z dvema luknjama.

Metode in tehnike:

1. Ustvarite zanimanje.

2. Namestitev na pravilno držo.

3. Pogovor, da bi oživili vtise, prejete ob branju nove pravljice.

4. Aktivacija govora otrok.

5. Prikaz z razlago.

6. Opomin na varnostna pravila pri delu s škarjami.

7. Dinamični premor.

8. Upoštevanje diagramov zaporedja dela.

9. Praktične dejavnosti otrok.

10. Pojasnjevalna vprašanja.

11. Pomoč odraslega in otrok tistim, ki jim je težko.

12. Uporaba umetniške besede in glasbene spremljave.

13. Analiza in samoocenjevanje dejavnosti otrok.

Oba pouka potekata v podskupinah.

Organizacijski čas:

Pred poukom učitelj naroči spremljevalcem, naj razporedijo potrebno gradivo.
Z vsemi otroki vodi igro na prostem "Vesela igla".

Opis igre: otroci stojijo v krogu, otrok je izbran - "igla" s pomočjo števca:

- 1, 2, 3, 4, 5,

Igrajmo se zdaj.

Ti, igla, pridi ven

Vodi nit!

"Igla" - otrok teče med otroki, tisti, ki se ga dotakne, jo prime za pas in nadaljuje z njo, igra se konča, ko se vsi otroci držijo za pas, tj. dobite "iglo z dolgo nitjo."

Dihalna vaja "Pihaj na vrvico".

Usedejo se za mize, učitelj jih namesti na pravilno držo.

Lekcija 1: "Vdevanje niti v iglo."

Teče pogovor na podlagi branja zgodbe.

Spomnimo se, s katero novo pametno pravljico smo se pred kratkim začeli seznanjati?

- "Kako sta se igla in nit spoprijateljila."

Kaj zanimivega ste izvedeli iz te zgodbe? (otroci na kratko prenesejo vsebino pravljice) - Dobro opravljeno, niso pozabili, zdaj pa pozorno poslušajte, povedal vam bom pravljico naprej in izvedeli bomo, kaj je Alyonkina mama svetovala, da bosta igla in nit naredi prijatelje.

Mama je Alyonka pobožala po glavi in rekla, da ima vsaka igla posebno luknjo - "oko" in v to luknjo lahko vstavite nit, in da se nit ne zaplete, jo morate izmeriti, in mama je pokazala Alyonka, kako pravilno izmeriti želeno dolžino niti.

S prsti leve roke je močno prijela en konec sukanca in tulec pustila v kozarcu za šivanje, da ne bi stekel z mize, z desno roko je mama ovila dolgo nit okoli komolca in tudi trdno prijela s prsti leve roke. Izkazalo se je tako zanko okoli komolca, mama je z desno roko vzela škarje in odrezala dolgo nit. Poglejte, kako dolga je bila odrezana nit (pokaži).

Poskusimo nit izmeriti tudi sami. Ne pozabite, da so vse naše roke različnih dolžin, zato boste dobili nit le tiste dolžine, ki jo boste potrebovali samo za vaše roke (postavitev cilja).

Otroci si sami odmerijo nit. (Produktivna dejavnost otrok).

Bravo, niti so bile izmerjene, zdaj pa, da bi se igla in nit spoprijateljila, moramo iglo vpeti v uho igle. Poglej, kako to počnem.

Najprej vzamem konec sukanca v levo roko, z desno roko ga očistim dlake, zdaj pa ta konec sukanca ostrim z vrtljivim gibom palca in kazalca. Tukaj je pripravljena. Zdaj prestavim nit v desno roko, z levo roko pa vzamem iglo iz kozarca za šivanje, da nam ne škodi, saj se spomnimo iz pravljice, da je lahko zelo muhasta, lahko se izmuzne naših prstov in nas zbode. Oster konec niti pošljem v oko in ga potegnem z druge strani. Poglejte, kako se moja igla in nit zibljeta kot na gugalnici, a vsak hip lahko zdrsne in pobegne. Zato bom zdaj oba konca niti dvakrat ovila okoli desnega kazalca, s palcem pa bom odstranila to zanko, zdaj jo potegnite navzdol, tukaj je vozel pripravljen (pokažite z razlago).

Učitelj povabi otroke, da vzamejo šivanko iz svoje posteljice in vanjo napeljejo nit, individualno pomaga tistim, ki tega ne zmorejo.

Bravo, šivanka se je zamajala na niti in hoče počivati. Zapičite ga v iglo, pustite, da nekaj časa sedi, zdaj pa se bomo malo igrali s tabo, razbremenili napetost v ramenih. Spomni me, kateri letni čas je? (pomlad). Tako je, pomlad pa nam, kot veste, prinaša deževje in nevihte. Stojte blizu mize in ... (dinamični premor)

- "Prve kapljice so padle, (rahlo udarite s prsti po mizi)

Pajki so se prestrašili. (prsti se dotikajo od pasu navzdol po nogah)

Dež je močneje udaril, (z vsemi prsti glasno potrkajo po mizi)

Ptice so izginile med vejami. (roke na straneh - mahi)

Dež je lil kot iz vedra (prsti tapkajo po mizi)

Otrok je pobegnil. (teči na mestu)

Strele utripajo na nebu (ostri gibi rok pred prsmi)

Grom prelomi vse nebo, (bobne s pestmi po mizi)

In potem iz oblakov sonce (gladko dvignejo roke)

Pogledal naju je v okno. (glava se obrača z ene strani na drugo)

Z vami smo malo počivali, tiho se usedite, da ne zbudite naše igle. (Otroci se usedejo).

Učitelj opozori otroke na diagrame zaporedja prejšnjega dela:

Poglejte, fantje, na mizi imam sheme za vdevanje niti v iglo, samo ko smo prezračevali skupino, se je veter pošalil in jih pomešal. Kdo jih hoče spraviti v red in nam pove celotno zaporedje našega prejšnjega dela, kaj smo naredili najprej, potem in kako smo delo končali?

Otrok postavi diagrame, izgovarja zaporedje, če mu je težko povedati, vendar ga je pravilno postavil, potem se lahko zatečete k pomoči otrok, pred tem pa pohvalite prvega otroka, da je vse uredil .

Bravo, bili so zelo pozorni in so si vse pravilno zapomnili, ampak glej, naša igla mirno spi, poleg nje pa je druga igla malo užaljena nad nami, tudi ona se želi spoprijateljiti z nitjo, pomagajmo ji brez mojega prikaza , če pogledamo samo diagrame, sami vdevate nit.

Otroci vdevajo nit v iglo, učitelj vključi mirno glasbo, pomaga zavezati vozel. Analiza:

S to nalogo smo se zelo dobro spopadli, komu pa ni uspelo? Kdo vam je pomagal?

Sedaj zapičite tudi to iglo v igelno palico. Preverimo, ali so trdno nameščeni v igelnem ležišču. Kako lahko preverite?

Da, lahko se obrnete in stresete čez mizo. Ne izpadejo? Bravo, to pomeni, da naše igle trdno sedijo na blazini za iglo.

Učitelj pojasnjuje pravila za shranjevanje igel, daje navodila dežurnim.

Igle in niti so se z nami spoprijateljile, zdaj sedijo v igelnih posteljah, a iz pravljice smo izvedeli, da so igle zvite in svojeglave, ves čas si prizadevajo pobegniti iz svoje igelne postelje, zato morajo biti vse igle odstraniti na varno mesto. Imam čudovito škatlo s tesnim pokrovom in zdaj bodo naši spremljevalci vanjo zložili vse igle z iglami. Dobro ga zapremo in pospravimo v kotiček za ročno delo, in tudi če komu slučajno pade na tla, se ne bo odprl in igle ne bodo izpadale.

Spremljevalci odstranijo izroček, učitelj povzame:

Naše današnje iglice so našle svoje prijateljice - niti, kakšna dogodivščina pa čaka te prijateljice, bomo izvedeli naslednjič. Lekcija končana.

Lekcija 2: "Šivanje gumbov"

Učitelj vodi pogovor o prebrani pravljici:

Pred kratkim smo brali pametno pravljico, le kdo se bo spomnil, kako se imenuje?

Kot šila in nit sta se spoprijateljila.

Kdo lahko na kratko pove, za kaj gre?

Alenki se je odlepil gumb na obleki in mama je predlagala, naj ga Alenka prišije.

Zakaj si ga Alyonka ni mogla prišiti sama?

Igla žoge je bila muhasta in se je odločila, da jo prišije brez sukanca, skočila je iz ene luknje gumba v drugo, a gumb je padel na tla.

Kdo je še pomagal deklici?

Nit ji je poskušala pomagati, a je bila zelo dolga in se je zapletala okoli gumba.

Kaj mislite, zakaj se je tako zgodilo, da Aljonki nista pomagali niti igla niti nit?

Vse sta delala narazen.

Prav. In kdo se je spoprijateljil s muhasto iglo in nitjo?

Aljonina mama je svojo hčerko in nas učila, kako se spoprijateljiti z iglo in nitjo.

In kaj je treba storiti za to?

V iglo morate vdeti nit.

Kdo lahko pokaže, kako izmeriti nit, da bo igla všeč in se bo z njo spoprijateljila?

Otrok pride ven in pokaže način vdevanja igle, če se otroku zdi težko, učitelj predlaga, da bodite pozorni na shemo zaporedja tega dela.

Kaj smo pozabili narediti?

Vozel.

Da, mora biti zelo težko. Kdo vam bo pokazal, kako zavezati vozel?

Otrok pokaže in izgovori svoja dejanja.

Bravo, spomnili smo se celotnega postopka vdevanja niti, zdaj pa se vsi spoprijateljimo z iglo in nitjo (postavljanje ciljev)

prehaja Skupinsko delo otroci in vzgojiteljica je uporabljena umetniška beseda:

Tukaj smo izmerili nit in jo vzeli za pomočnika ...

- »Orodje je izkušeno,

Niti velik niti majhen

Poln je skrbi

Reže in striže."

Kakšno orodje nam bo pomagalo prerezati nit? (Škarje)

Tako je, škarje nam bodo v pomoč.

Opomnik o pravilih za delo s tem orodjem:

Vzamemo jih iz ohišja, ne usmerjamo jih v prijatelja in držimo vzporedno s tlemi. Zdaj odrežemo nit in takoj odstranimo škarje na pladnju, še vedno potrebujemo njihovo pomoč.

Zdaj bomo pripravili konico niti, da se bo zlahka povzpela v luknjo igle.

Kaj moram storiti?

Kosme morate odstraniti in malo zasukati med kazalcem in palcem, nato pa ga naviti v iglo.

Otroci napeljejo nit, učiteljica jim pomaga zavezati vozel, jim ponudi, da jih vstavijo v iglo in naredijo kratek premor.

Naj naše igle zaenkrat sedijo v svojih igelnih posteljah, mi pa bomo malo telovadili.

Da postanemo močni, živahna hoja na mestu

Močna in pogumna

Vsak dan zjutraj

Polnimo se. Dvignite roke (2-krat)

Dvignemo roke navzgor

Vsi gibi se ponavljajo

Počepi in vstani, sedi, vstani

In se ne naveličamo! ”

Učitelj se ponudi, da sedejo in prisluhnejo dogodivščini niti in igle naprej, zgodba spremlja predstavo.

Aljonka je vzela iglo in nit in ju zabodla v material obleke, tam, kjer se je odpel gumb, potegnila iglo navzgor in nit je s svojim vozlom močno zgrabila obleko. Aljonka je radovedni nos igle poslala v drugo luknjo v gumbu, nato spet v prvo in igla je veselo začela potapljati iz ene luknjice v drugo, nit pa je veselo tekla za njo.

- "Prašiček teče - zlata ščetina,

Nožni prst je jeklen, rep pa lanen.

Tako so se igrali lovilke, gumb pa je bil vse tesneje prišit na obleko. Nit je postajala vedno krajša. In iz dolgega se je spremenil v tega. Mama mi je pokazala, kako se sukanec zapne, da gumb ne uhaja z obleke.

Učitelj otrokom postavi nov cilj.

Če želite lepo, pravilno prišiti gumb, morate najprej vaditi. Predlagam, da zdaj na navadno cunjo prišijete gumb, ko se boste naučili, pa si boste sami prišili pobegle gumbe na obleke in srajce.

V delu praktične dejavnosti vzgojitelj uporablja vodilna vprašanja, pomoč, individualno demonstracijo, nasvet, spodbudo:

Kje boste začeli?

Kako boš to naredil?

Kaj potem?

Poglej, kako to počnem, itd.

Sedaj pa mislim, da so se tvoje iglice ulegle in so zelo utrujene, hočejo počivati. S konico jih zapičite v svojo najljubšo blazino za iglo, navitke sukanca pa dajte v kozarec za šivanje (otroci pospravijo svoje delovno mesto).

Tako je bilo z Aljonkino iglo. Ker je bila zelo utrujena, se je potopila globoko v blazino in trdno zaspala. Sanjala je o tem, kako sta se veselo igrali z nitjo in celo pomagali Aljonki prišiti gumb na njeni obleki. Od takrat ni nikjer več igle brez niti.

Pojavila se je in o najbolj prijaznih fantih so začeli govoriti, da so neločljivi, kot igla in nit.

Bravo, potrudili so se in se spoprijeli z nalogo, tistim, ki jim to ni uspelo, pa predlagam, naj se ne razburjajo, ampak naj vadijo doma in nam pokažejo, kako je to uspelo. V naslednjih lekcijah se bomo učili igle in niti vstaviti nova igra"Pojdi po poti." Učitelj naroči spremljevalcem, naj izroček odstranijo, zvečer lahko organizirate igra vlog"Studio" in produktivna dejavnost "Popravili bomo obleke za punčke".

5. Položaj modernega koncepta predšolska vzgoja o poučevanju otrok
Analiza trenutnega stanja organizacije pedagoškega procesa in regulativne programske opreme za predšolske ustanove, je priporočljivo narediti kratek odmik v zgodovino.

Predšolske ustanove so pri svojem delu vodile »Program vzgoje in izobraževanja v vrtec”, ki je od leta 1962 do 1982 izšla 9-krat in je bila enoten državno zavezujoč dokument. Določil je obseg idej, znanja, spretnosti in sposobnosti, ki jih je treba vzgojiti pri vsakem otroku. Delo po strogo urejenem programu je neizogibno omejevalo možnosti za pedagoško ustvarjalnost, ni dovolj upoštevalo individualnih značilnosti otrok, zatiralo otrokovo naravno radovednost in vodilo v formalizem.

Mnogi učitelji in znanstveniki so bili zaskrbljeni nad realnim stanjem v sistemu javne predšolske vzgoje, čeprav je že sam obstoj razvitega sistema nedvomna prednost, kot so naši tuji kolegi vedno znova poudarjali.

Leta 1989 je Državni odbor za javno izobraževanje ZSSR, osrednji organ, ki je takrat usmerjal in urejal delo vseh izobraževalnih ustanov v državi, odobril nov »Koncept predšolske vzgoje« (avtorji V. V. Davydov, V. A. Petrovsky in drugi). .). Opozoriti je treba, da je bila prvič javno podana resna analiza negativni vidiki trenutno stanje javne predšolske vzgoje v državi. Glavna pomanjkljivost je bila uporaba vzgojno-disciplinskega modela pri organizaciji pedagoškega procesa v vrtcih. Ugotovljeno je bilo, da je bila predšolska vzgoja v bistvu omejena le na pripravo otrok na šolo, na opremljanje z vsoto specifičnih znanj, spretnosti, hkrati pa niso bile dovolj upoštevane posebnosti otrokovega razvoja. predšolska starost, bistvena vrednost tega obdobja otrokovega življenja. Koncept je začrtal nove splošne pristope k predšolski vzgoji. Pomembni ideji koncepta - humanizacija in deideologizacija predšolska vzgoja, prioriteta vzgoje občečloveških vrednot: dobrote, lepote, resnice, bistvene vrednosti predšolskega otroštva.

Koncept je potrdil kongres delavcev javnega prosvete. Koncept predšolske vzgoje je postavil sistem pogledov na pedagoški fenomen- glavne ideje in glavne usmeritve prestrukturiranja sistema izobraževanja in vzgoje predšolskih otrok. Toda hkrati ni vseboval posebnih programov za uresničevanje zastavljenih ciljev. Temu je oviral obstoj ene same državni program in obstoječi sistem financiranja predšolske vzgoje. Treba je bilo narediti naslednji korak. In bil je vzet.

Leta 1991 je odlok Sveta ministrov RSFSR potrdil "Začasno uredbo o predšolski". Zlasti je opozorilo, da program kot obvezen dokument za vse predšolske ustanove neizogibno vodi v enotnost oblik, vsebine in metod pedagoškega procesa, ne upošteva individualnih značilnosti otrok. Uredba je omogočila, da lahko vsak vrtec izbira med razpoložljivimi programi izobraževanja in vzgoje, jih dopolnjuje, oblikuje avtorske programe in uporablja različne oblike dela. Državna politika na področju šolstva se je odražala v zakonu Ruska federacija"O izobraževanju" (1991).

Kasneje, leta 1995, je bil z odlokom vlade Ruske federacije odobren »Vzorčni pravilnik o predšolski izobraževalni ustanovi«. V njej je bila zagotovljena pravica, da je predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova neodvisna pri izbiri programa iz nabora variabilnih programov, ki jih priporočajo državni izobraževalni organi, pri njihovem spreminjanju, pa tudi pri razvoju lastnih (avtorskih) programov v skladu z zahtevami državni izobraževalni standard.

V povezavi s spremembo regulativnega okvira je bilo treba pripraviti vrsto programov, ki bi jih lahko skupaj z modelom ponudili praksi. Proces priprave in objave variabilnih programov je dobival zagon.

Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" je predšolskim ustanovam zagotovil pravico do dela po različnih programih. Poziv k pedagogiki, osredotočeni na študenta, odmik od strogo reguliranih oblik vzgoje in izobraževanja otrok je značilen za splošne trende prestrukturiranja predšolske vzgoje. humanizacija sodobno izobraževanje je povezana predvsem s spremembo odnosa do izobraževanja, v središču katerega je otrok, oblikovanje njegove subjektivnosti. Prehod od enotnosti vrst vrtcev k oblikovanju prožnega večnamenskega sistema, ki vključuje nove vrste državnih in nedržavnih institucij, omogoča odzivanje na raznolike izobraževalne potrebe prebivalstva in njihovo zadovoljevanje z zagotavljanjem široke izobraževalne ponudbe. storitve.

Prestrukturiranje izobraževalnega sistema je povezano s premagovanjem težav. Prenova pedagoške zavesti je dolgotrajen, zapleten in boleč proces. Pomembno je, da se vzgojitelji zavedajo pomena svojega družbenega poslanstva in svoja prizadevanja usmerijo v polnopravno vzgojo in izobraževanje otrok, njihovo psihološko zaščito.

Pomembno področje dejavnosti za spremembo pedagoškega dela predšolske ustanove je povezano s programsko in metodološko podporo. Enotni obvezni program za vse vrtce ni ustrezal trenutnemu stanju v predšolski vzgoji. Kot smo že omenili, sta »Začasni pravilnik o vrtcu« in nato »Vzorec pravilnika o vrtcu« naredila pomembne spremembe: učiteljem je bila dana svoboda pri izbiri programov in organizaciji pedagoškega procesa. Odprle so se široke možnosti za uporabo različnih izobraževalnih modelov in tehnologij. Učitelji so bili prvič postavljeni v položaj izbire svojega »creda«. pedagoško delo.

To je dalo nov zagon razvoju iniciative in ustvarjalnosti učiteljev, vključno z razvojem variabilnih programov. Željo po novosti vsebine in inovativnosti v tehnologiji so pojasnili z željo po odmiku od zastarelih oblik dela, po iskanju lastnega obraza, izstopanju iz množice, »osvojitvi« staršev. Izvajalci pa so hitro občutili zahtevnost dela na novih programih in visoko odgovornost za njihovo kakovost.

Prizadevanja pedagoškega zbora so bila usmerjena tudi v iskanje programov nove generacije (tedaj pogosto imenovanih avtorski). Uprava in zaposleni v vrtcu so bili pogosto dezorientirani v vrednotah različnih programov in metod predšolske vzgoje.

Izbira programov je pogosto potekala naključno, brez upoštevanja posebnosti pedagoškega kadra. To je negativno vplivalo na odnos učiteljev do uvajanja inovativnih tehnologij pri njihovem delu.

Pojav sodobnega "Koncepta predšolske vzgoje" je zaznamoval začetek intenzivne razprave o teoretičnih in aplikativnih vprašanjih, povezanih s posodabljanjem vsebine predšolske vzgoje, odobritvijo dela novih v širši praksi. pedagoške tehnologije obvladovanje učiteljev z novimi metodami in oblikami dela. Razvoj inovativnih procesov v domači predšolski vzgoji se je odražal v regulativnih pravnih in programskih ter metodoloških dokumentih. Pri tem delu so sodelovali in sodelujejo strokovnjaki vseh ravni upravljanja izobraževanja, metodološke službe, znanosti in prakse, ki ustvarjajo enoten izobraževalni prostor.

Že vrsto let trajajoči proces reorganizacije celotnega izobraževalnega sistema postavlja visoke zahteve pri organizaciji predšolske vzgoje in usposabljanja ter pospešuje iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k temu procesu.

Inovativni procesi na sedanji stopnji razvoja družbe vplivajo predvsem na sistem predšolske vzgoje kot začetno stopnjo razkrivanja potencialnih sposobnosti otroka. Razvoj predšolske vzgoje, prehod na novo kakovostno raven ni mogoče izvesti brez razvoja inovativnih tehnologij.

Inovacije določajo nove metode, oblike, sredstva, tehnologije, ki se uporabljajo v pedagoški praksi, osredotočene na osebnost otroka, na razvoj njegovih sposobnosti.

Na sedanji stopnji razvoja Rusije prihaja do sprememb izobraževalni procesi: vsebina izobraževanja postane bolj zapletena, osredotoča pozornost vzgojiteljev predšolskih otrok na razvoj otrokovih ustvarjalnih in intelektualnih sposobnosti, korekcijo čustveno-voljnih in motoričnih sfer; tradicionalne metode nadomeščajo aktivne metode izobraževanja in vzgoje, namenjene pospeševanju kognitivnega razvoja otroka. V teh spreminjajočih se razmerah mora biti vzgojitelj predšolskih otrok sposoben krmariti v različnih integrativnih pristopih k razvoju otrok v široki paleti sodobnih tehnologij.

8. Opomba knjige Usove A.P. Pouk v vrtcu. - M., 1954.
V knjigi A.P. Usova "Pouk v vrtcu", ki je rezultat dolgoletnega raziskovanja problematike predšolske didaktike, vloge izobraževalno delo V izobraževalni proces vrtec, označuje izobraževalno dejavnost otroka in značilnosti njegovega oblikovanja, razkriva proces učenja v razredu. Učenje v razredu temelji na vzgoji prostovoljne aktivne pozornosti, sposobnosti aktivnega delovanja, doseganja rezultatov v svojih dejanjih, vse to od otrok zahteva duševni in fizični stres. Ustrezno vzpostavljena mera takega dela je mogoča le, če se pouk izvaja v obliki didaktično smotrnega pouka. Pomembno vprašanje je določitev časa pouka, njihovega mesta v splošnem načinu, trajanja, pogostosti in pravilnosti. Posebej zahteven je treba pristop ne le do posameznih elementov učnega procesa, temveč tudi do organizacije stroge frekvence pouka, pravilnega menjavanja iger in njihove ureditve do določenega časa. To zahtevo je pomembno upoštevati tako za didaktične namene kot za oblikovanje takšnih lastnosti pri otroku, kot so samodisciplina, organiziranost. Oblika in vzdušje pouka sta odvisna od njihove vsebine. Le v organiziranem procesu, ki s svojim vplivom načrtno zajame vse otroke skupine, je mogoče izvajati določen program. Delo vzgojitelja v razredu intelektualni razvoj otrok v šolo vključuje:

Pri otrocih razvijati predstavo o pouku kot pomembni dejavnosti za pridobivanje znanja. Na podlagi te zamisli otrok razvije aktivno vedenje v razredu (pozorno izpolnjevanje nalog, pozornost na besede učitelja);
Razvoj vztrajnosti, odgovornosti, samostojnosti, delavnosti. Njihovo oblikovanje se kaže v otrokovi želji po pridobivanju znanja, spretnosti, da se za to dovolj potrudi;
Vzgoja predšolske izkušnje dela v timu in pozitivnega odnosa do vrstnikov; učenje načinov, kako aktivno vplivati na vrstnike kot udeležence splošne dejavnosti(sposobnost nuditi pomoč, pošteno oceniti rezultate dela vrstnikov, taktno opaziti pomanjkljivosti);
Oblikovanje veščin organiziranega vedenja pri otrocih, učne dejavnosti v timskem okolju. Prisotnost teh veščin pomembno vpliva na celoten proces moralnega oblikovanja otrokove osebnosti, naredi predšolskega otroka bolj neodvisnega pri izbiri dejavnosti, iger in interesnih dejavnosti.

Izobraževalne dejavnosti bistveno spremenijo vedenje otroka. Postane bolj zbran, lažje se odzove na besedo odraslega, navadi se poslušati podrobnosti, postane bolj pozoren. In vse to daje vedenju otrok organiziran značaj in jih dela bolj izobražene. Prav te značilnosti se jasno kažejo v tistih otroških skupinah, v katerih se izvaja usposabljanje.
Vse učenje v razredu ima skupne značilnosti. Hkrati se te skupne lastnosti konkretizirajo za vsako starostno stopnjo na svojstven način. Takšne skupne značilnosti so, da: a) usposabljanje poteka po didaktičnih pravilih, ki temeljijo na psiholoških vzorcih, zasleduje naloge podajanja znanja, obvladovanja veščin; b) učenje temelji na učni vlogi odraslega (učitelja, vzgojitelja); c) vzgoja je organizirana v naravi: ima določen program in obliko organiziranosti otrok. To zadnje je treba poudariti, saj bistvo predšolskega »učenja« pogosto razumemo tako, kot da poteka »vse življenje«, da se »otrok uči na vsakem koraku«. To razumevanje se najverjetneje nanaša na neizpodbitno dejstvo, da otrok odrašča v socialnem okolju in zaznava njegov vpliv. To ne velja za didaktične pojave.

Da bi vzgojitelj sistematično in sistematično vplival na vse otroke v skupini, je vzgoja v vrtcu zgrajena kot organiziran proces in poteka v obliki pouka s skupino otrok določene starosti. Sistematičen razvoj učnega procesa v razredu vsebuje velike izobraževalne možnosti za oblikovanje znanja in spretnosti pri otrocih, vzgojo organiziranih oblik vedenja, pozornosti in duševne dejavnosti. Učni proces v razredu omogoča učitelju, da enakomerno dela z vsemi otroki v skupini in izvaja določen program.

Predšolska vzgoja je po svoji vsebini namenjena celovitemu izobraževanju in razvoju otroka z uporabo materiala okoliškega življenja, v določenem zaporedju daje znanje o naravi in ljudeh, veščine štetja, risanja, oblikovanja, petja, gibanja. Pri poučevanju ima odločilno vlogo osebni vpliv vzgojitelja na otroke. Zato od vzgojitelja zahteva poglobljeno poznavanje psihologije otroka, spretno usklajevanje njegovega vpliva z značilnostmi. razvoj otroka. V metodološkem smislu je za predšolsko vzgojo značilna vključenost didaktično gradivo in priročniki, oblikovani za spopadanje z izzivi in starostne značilnosti otroci (barvitost, dinamičnost ipd.). Didaktične igre, igralne naloge in tehnike lahko povečajo dovzetnost otrok, popestrijo otrokove izobraževalne dejavnosti, jih naredijo zabavne.
9. Jutranji odsek časa v pripravljalni skupini za šolo (sezona - zima)
jutro.

Pogovor z Olegom, Serjožo, Elviro, Natašo.

Katere ptice ste videli na poti v vrtec, opiši njihov videz in navade.

Cilj: razvijajo govor, pozornost, sposobnost usklajevanja samostalnikov s pridevniki.

Didaktične igre s skupino otrok (4-5 oseb) za utrjevanje začasnih odnosov.

Z otroki razmislite o ilustracijah, ki prikazujejo zimsko pokrajino - strukturo dreves, kako leži sneg, da vidite nianse pri izbiri odtenkov.
Igra negibnosti "Zabavljači". Izbere se voznika, ki stoji v središču kroga. Otroci se držijo za roke in hodijo v krogu:

V enakomernem krogu drug za drugim

Gremo korak za korakom.

Ostani kjer si! skupaj

Naredimo to tako ... .

In voznik prikazuje neko figuro. Otroci ponavljajo za voditeljem.
Lekcija 1. Ekologija

Zadeva:"Prezimujoče ptice"

Cilj:

utrditi in razjasniti otroške ideje o prezimujočih pticah
vodijo do odkritja povezav med videz ptice ter njihovo prehrano, gibanje in življenjski slog
gojiti ljubezen do ptic, željo, da bi jim pomagali
vaja v rabi zapletenih pridevnikov, protipomenk
Razširite znanje besed

Material: ilustracije s podobo ptic, zvočni posnetki z zvoki ptic

Individualno delo: Diana, Alice - povejte koherentno, izrazite svoje misli.

Napredek lekcije:

Branje pesmi O. Vysotskaya "Rokodelka - zima."
Pogovor o prezimujočih pticah, kako se živali in ptice pripravljajo na zimo
Uganka o vrabcu, zgodba o vrabčku
Sraka je tat. Uganka, pogovor.
Sinica, žolna, žolna, križec. Uganke, pogovor.
Minuta telesne vzgoje
Branje pesmi L. Jašina "Nahrani ptice"
Povzetek lekcije.

Lekcija 2. Risanje

Zadeva:"Rob zimskega gozda"

Cilj:

vzbuditi zanimanje otrok za slike zimske pokrajine,
čustveni odziv na pesniške podobe,
znajo v risbi odražati svoje vtise, ki so jih prejeli ob opazovanju zimske narave.

Uporaba pri delu nekonvencionalna tehnika risba: "poke", "spray". Razvijajte otroško ustvarjalnost.

Material: list papirja, barve, beli gvaš, čopič

Slovar: pokrajina, poke, spray.

Individualno delo: Elvir, Artem, Ilya - narišite drevesa različnih struktur.

Napredek lekcije:

Pogovor, branje poezije
Oblikovanje problema
Vodenje dejavnosti otrok
Analiza lekcije

Hodi.

Opazovanje divjih živali, dreves (zakaj so »zaspala zimo«, kaj jedo, ali jih zebe pod snegom ali ne).
Opazujte ptice na ozemlju vrtca, jih naštejte, razjasnite njihovo ime, preverite, ali so ptice priletele do krmilnice, jih nahranite z žitom in krušnimi drobtinami.

Uganke in pesmi o prezimujočih pticah.

Rdečeprsi, črnokrili

Rad kljuva zrna.

S prvim snegom na planini

Spet se bo pojavil.

Kdo je to fantje

Bullfinch.
Ona je majhna ptica

In njeno ime je ... (sinica)
Pozimi hranite ptice

Naj od vsepovsod

Zgrinjali se bodo k vam kot domov

Vložki na verandi.

Navadite ptice na mraz

Do svojega okna.

Tako da brez pesmi ni šlo

Pozdravljamo pomlad. (L. Jašin)
Igre s prenosnim materialom.

Gojite neodvisnost pri organiziranju iger, po potrebi pomagajte z nasveti.

Mobilna igra "Cunning Fox"

Cilj: razvoj spretnosti, hitrosti. Koordinacija, vzgoja poštenosti, ustvarjalna domišljija, sposobnost obnašanja v ekipi tovarišev.

Inventar ni potreben.

Napredek igre:

Na eni strani mesta je narisana črta - "Fox House". Igralci sedijo v krogu na razdalji enega koraka drug od drugega.

Učitelj povabi igralce, naj zaprejo oči in se, ko gredo v krog za otroki, dotaknejo enega od igralcev, ki postane "Zvita lisica". Potem so otroci povabljeni, da odprejo oči in pozorno pogledajo, katera od njih je zvita lisica, ali se bo s čim izdala? Igralci v zboru 3-krat vprašajo:

"Zvita lisica, kje si?" V tem primeru se vsi igralci spogledajo. Ko vsi igralci (vključno z zvito lisico) tretjič vprašajo:

"Zvita lisica, kje si?", zvita lisica hitro skoči na sredino kroga, dvigne roko in reče: "Tukaj sem." Vsi igralci se razkropijo po mestu in zvita lisica jih ujame. Ko lisica ujame 2-3 ljudi, učitelj reče: "V krogu!".

10. Večerni čas ob 2 mlajša skupina(sezona - pomlad)

popoldan.

Razred. risanje

Zadeva:"Regrat v travi"

Cilj:

naučiti se v risbo prenesti lepoto cvetočega travnika in obliko cvetov,
prosto postavite sliko po celotnem listu,
vaditi tehniko risanja z barvami,
za utrjevanje sposobnosti nežnega izpiranja ščetke in njenega praznjenja,
vzgajati sposobnost uživanja v svojih risbah.

Material: list zelenega papirja in rumeni gvaš

Slovar: travnik, regrat, okrogel, rumen.

Individualno delo: Seryozha, Artem, Alina, Gulnara, Seva - pravilno držite čopič in narišite zaobljeno obliko.

Napredek lekcije:

uganka o regratu, ogled risb, pogovor, zgodba.
vodenje dejavnosti otrok
analiza lekcije

Večer

Igra vlog "Brivnica"

Zakaj k frizerju? Kdo dela tam?

Cilj:

skozi igro razširiti in utrditi znanje otrok o delu odraslih,
gojite pozitivne odnose

Otroci hodijo na prostem

Opazovanje apna.

Ima tudi velike liste.

Primerjaj liste lipe in breze

Razviti pri otrocih opazovanje, sposobnost primerjanja.
Igre z materialom na daljavo(igre v pesku, z žogo)

Individualni pogovor s starši
11. Sprehod v starejši skupini "Opazovanje topola"

Sezona - jesen

Cilji:

Ustvariti predstavo o jesenskem topolu;

Zapomnite si in poimenujte drevesa, ki rastejo v našem mestu;

Poglobiti in posplošiti znanje otrok o drevesih;

Ohranjajte in razvijajte željo, da bi izvedeli več o drevesih.

Delo z besediščem: obogatitev - staro, brez listov (drevo), opadanje listov.

Napredek hoje:

Opazovanje:

Pod oknom je rasel starodavni topol,

Poleti zašumi s svojim zelenim listjem.

Ko se sprehajate po mestu, boste srečali njegov puh -

Nad ulico leta na stotine belih muh.

Seja vprašanj.

Kje najpogosteje rastejo topoli? (v mestu)

Kaj je torej to drevo? (mestno)

Kakšne barve so zdaj topolovi listi? (zeleno-zlato)

Kdaj bo odpadlo zadnje listje s topola? (pozna jesen)

Katera druga drevesa rastejo v našem mestu? (javor, breza, jesen itd.)

Čemu so drevesa v mestu? (prečisti zrak, poleti senco pred drevesi ...)

Zakaj listje pada jeseni z dreves? (da drevo pozimi ne izgubi veliko vlage)

Kako se imenuje pojav, ko listje odpade? (padec listov)

Branje pesmi "Padajoče listje" (otrok bere).

Raziskovalne dejavnosti: skozi povečevalno steklo preglejte vejo, s katere je odpadlo listje.

Kaj vidimo na veji? (majhne ledvice)

Kaj to pomeni? (drevo ni odmrlo, odvrglo je posušene, odmrle liste)

Kdaj se bo ledvica »zbudila«? (pomlad)

Didaktična igra: "Iz katere veje so otroci?"

Cilji:

Razviti pozornost razmišljanja

Naučite se prepoznati in poimenovati drevo po listih.

Mobilna igra: "Listi".

Cilji:

Vrtenje in tek, ne da bi se zaleteli drug v drugega.

delo: zbrati odpadle liste na mestu in jih zložite pod drevesa.

Cilji:

Gojite trdo delo

Želja pomagati odraslim

Skrb za drevesa.

Razvoj gibov: "Žoga drug drugemu", "Vstopi v obroč".

Cilji:

Razviti spretnost, natančnost, oko.

Popravite metanje žoge iz prsi.

Individualno delo: z Dašo K., Alino M., Sašo M., Ruslanom D. - besedna igra»Izberi besedo dejanje«, »Izberi definicijo besede«.

12. Povzetek lekcije o metodologiji matematičnega razvoja v srednji skupini

Zadeva: poznavanje pravokotnika.

Cilji:

1. Otroke seznanite s pravokotnikom.

2. Nauči se razlikovati med kvadratom in pravokotnikom.

3. Vadite štetje znotraj štirih.

4. Vaja orientacije v prostoru na listu papirja: na vrhu,

5. utrditi znanje o geometrijskih oblikah (krog, kvadrat, trikotnik),

Primerjaj jih po številu.

6. Popravite koncepte "več", "manj", "enako".

Aktivacija slovarja: pravokotnik, enako, več, manj, skupaj, zgoraj, spodaj.

Didaktično gradivo: 1 - demo: pravokotnik, kvadrat; 2 kartici z geometrijskimi oblikami; 2 - izroček: karte z dvema prostima črtama in plošče s figurami, v katerih je 5 kvadratov, 5 trikotnikov, 5 krogov, 5 pravokotnikov.

Individualno delo: z Jegorjem utrditi koncept "več".

Metode in tehnike: vizualni, praktični (pokaz), verbalni (vprašanja, spodbuda).

Napredek tečaja.

1 del.

Pozdravljeni otroci! Glej, danes imamo goste! Pozdravimo jih. (Zdravo). Danes bodo gledali, kako delamo z vami. Zato se moramo danes zelo potruditi in pokazati, kako pametni smo. Zdaj naj vas ne motijo več. Sedite na stolih, hrbti so ravni, noge so prijatelji, ročaji so na mizi.

(Potrkati na vrata).

Fantje, ali slišite, da nekdo trka na vrata? (da).

Kdo bi to lahko bil? Gremo pogledat. (Najmo).

Poglejte, fantje, nekdo nam je pustil tako lepo škatlo. In na njem je pismo. Napisano je: "Skupina št. ... vrtca" ... ", od Sneguljčice in od gnomov."

Oh, fantje, ker je bilo to pismo napisano vam. Odprimo ga in preberimo. Branje: Pozdravljeni fantje! Po naključju smo izvedeli, da boste imeli danes uro matematike, in smo za vas pripravili naloge. Na škatli visijo tri ključavnice in tudi tri naloge. Ko opraviš vse 3 naloge, lahko odpreš škatlo in tam te čaka presenečenje! (Pokaže na tablo.)

Fantje, poglejte, prva naloga je na tabli. (Pokaže na geometrijsko figuro).

Kdo zna poimenovati to figuro? Kaj je to? (Pravokotnik).

Tako je, to je pravokotnik. In kateri lik je prikazan ob pravokotniku? (Kvadrat).

Dobro opravljeno! Kakšna je razlika med pravokotnikom in kvadratom? (?).

Fantje, pri kvadratu so vse stranice enake, pri pravokotniku pa sta enaki zgornja in spodnja stranica, leva in desna (stran).

Kakšne so torej stranice pravokotnika? Alina. (zgornji in spodnji).

In kaj še, Yaroslav? (leva in desna).

Dobro opravljeno! Tukaj smo opravili prvo nalogo in lahko bomo odprli prvo ključavnico!

Fantje, verjetno ste utrujeni, počivajmo malo. Vstanemo.

Fizkultminutka.

In zdaj je korak na mestu

In zdaj je korak na mestu.

Višje noge! Stop, en, dva! (Hoja na mestu.)

Dvignite ramena višje

In potem jih spustimo. (Dvignite in spustite ramena.)

Roke položite pred prsi

In delamo kretene. (Roke pred prsmi, trzanje rok.)

Morate skočiti desetkrat

Gremo višje, gremo skupaj! (Skače na mestu.)

Dvignemo kolena

Na mestu naredimo korak. (Hoja na mestu.)

Iz srca smo se raztegnili, (Srkanje - roke navzgor in v straneh.)

In vrnili so se na svoje mesto.

2 del.(Delo z izročki)

Fantje, zdaj bomo opravili drugo nalogo. Na mizi pred seboj vidite krožnik. Od tam vzemite trak in ga položite predse. Vse postavljeno? Zdaj vzemite tri s krožnika pravokotnik in obleči vrh del traku. In preveril bom, če delaš prav! (Grem, preverim, vprašam posamično.)

Zdaj vzemite tri krog in jih nadenite nižje del traku. (Preverjam, pomagam individualno.)

Daj drugega krog na nižje del traku.

Kaj je manjše: krogi ali pravokotniki? (pravokotniki)

Česa je več: pravokotnikov ali krogov? (krogi)

Katero število je večje: 4 ali 3? (4)

Katero število je manjše: 3 ali 4? (3)

Kaj je treba narediti, da bodo pravokotniki in krogi enaki? (Ugotovite, da lahko postavite en pravokotnik ali odstranite 1 krog).

Tukaj je še en pravokotnik. Koliko pravokotnikov je tam? (4)

Koliko pravokotnikov in krogov je zdaj? (enako, 4 pravokotniki in 4 krogi)

Artem, preštej, koliko pravokotnikov imaš. (1, 2, 3, 4.)

Kostya, preštej, koliko krogov imaš. (1, 2, 3, 4.)

Zdaj pa skupaj štejmo: 1, 2, 3, 4.

Previdno odstranite kroge in pravokotnike nazaj na krožnik.

Bravo fantje! Opravljena druga naloga. (odprem drugo ključavnico).

Fantje, poglejte na tablo, na njej vidite zadnjo, tretjo nalogo. Kartica prikazuje oblike (trikotnik, krog, kvadrat), postavite iste oblike na vrh traku.

Dobro opravljeno! Vsi so se dobro odrezali. In tukaj je še ena kartica z oblikami (krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik), enake oblike postavite na dno traku. (Grem, preverim, vprašam posamično.)

Dobrote! In tretja naloga je bila opravljena! (odprem tretjo ključavnico).

Fantje, danes ste vsi tako super! Tako dobro opravljeno! Zelo sem užival v delu z vami! Ti je bilo všeč? (da). Kaj smo počeli danes? (seznam otrok). Torej, danes smo se srečali z geometrijsko figuro - pravokotnikom. Ponavljajoče se in druge geometrijske oblike: kvadrat, trikotnik, krog.

No, fantje, opravili smo vse tri naloge in odprli ključavnice. Zdaj lahko odprete škatlo (odprem škatlo, vzamem priboljšek).

Poglejte, kaj so vam poslali Sneguljčica in palčki! Učitelj vam bo to nato razdelil, ko boste imeli kosilo.

In zdaj se lahko greš igrat, Yura in Nastya, pomagaj mi pospraviti mizo.

14. Opomba h knjigi R.S. Bure Priprava otrok na šolo. - M., 1987. Pripravite teze priporočil za starše "Kako pripraviti otroka na šolo"

Knjiga obravnava vprašanja priprave otroka na šolo v razredu v vrtcu: oblikovanje zanimanja za učne dejavnosti, kognitivno dejavnost, moralno-voljne lastnosti, veščine organiziranega vedenja.

Vrtec kot prva stopnica v sistemu javnega izobraževanja opravlja pomembno funkcijo priprave otrok na šolo. Uspeh njegovega nadaljnjega izobraževanja je v veliki meri odvisen od tega, kako dobro in pravočasno je otrok pripravljen na šolo.

Priprava otrok na šolo vključuje dve glavni nalogi: celovito vzgojo otroka (telesno, duševno, moralno, estetsko) in posebno pripravo na asimilacijo tistih predmetov, ki jih bo študiral v šoli.

Knjiga, ki je ponujena bralcu, je posvečena problemu vzgoje otrokove moralne in voljne pripravljenosti za šolo v procesu učenja v razredu.

Glavni namen pouka je pri otrocih razviti znanja in spretnosti, ki jih predvideva "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu". Toda poleg tega je zelo pomembno vzgajati otrokovo radovednost, sposobnost primerjave, kontrasta, analize, potrebo po samostojnem iskanju odgovorov na porajajoča se vprašanja. Težko je domnevati, da bo otrok, ki nima dovolj oblikovanega zanimanja za znanje, aktivno delal v razredu, mobiliziral prizadevanja, voljo do opravljanja nalog, pridobivanja znanja in doseganja pozitivnih rezultatov pri učenju. Tako je očitno, da je treba naloge duševne vzgoje otroka reševati v tesni povezavi z nalogami vzgoje moralnih in voljnih lastnosti posameznika: vztrajnosti, delavnosti, delavnosti, odgovornosti, prizadevanja za doseganje kakovostnih rezultatov, pa tudi dobrohoten in spoštljiv odnos do vrstnikov.

Nenehno poskušajte pritegniti otrokovo pozornost na to, kar vidi okoli sebe. Naučite ga govoriti o svojih izkušnjah. Uporabite vprašanja, da dobite podrobne in podrobne zgodbe. Če želite razviti koherenten govor, naučite otroka, da poda popoln odgovor na zastavljena vprašanja. Torej, med intervjujem na vprašanje "Kako je ime vaši materi?" otrok naj odgovori "Mami je ime Olga Nikolaevna" in ne "Olya", ampak na vprašanje "Kaj dela tvoj oče?" odgovorite ne "Oče dela v službi", ampak na primer "Oče dela kot zdravnik."
Naučite svojega otroka, naj bo pozoren na zvok besed, razložite njihov pomen, bodite pozorni na dejstvo, da ima veliko besed sinonime in antonime. Z njim se učite verze, zvijalke, naučite ga reševati uganke. Prosite ga, naj pripoveduje zgodbe, pravljice, filme in risanke, ki jih je prebral. Bolje ko bo otrok govorno razvit pred vstopom v šolo, hitreje bo osvojil branje in pisanje.
Naučite svojega otroka primerjati različne predmete in pojave ter ugotoviti, kaj imajo skupnega in v čem se razlikujejo. Na sprehodih in med vsakodnevnimi aktivnostmi je otroke enostavno naučiti šteti in reševati preproste naloge s seštevanjem in odštevanjem kamenčkov, storžev, jedilnega pribora, brisač itd. Medtem dojenček neopazno razume pojme, kot so "več" - "manj", "višje" - "nižje", "dlje - bližje" itd. Dober razlog za vajo štetja je izlet v trgovino. Na primer, tečaji aplikacije pomagajo seznaniti se z osnovami geometrije, med katerimi lahko jasno prikažete tako posamezne geometrijske oblike kot jih razdelite na dele in jim dodate nove oblike.
Veliko pozornosti posvetite dejavnostim, ki razvijajo in krepijo majhne mišice rok: kiparjenje, risanje, delo s škarjami, igre z oblikovalci in mozaiki različnih vrst. Prispevajo k razvoju otrokovega mišljenja in nadaljnjemu oblikovanju dobrega rokopisa. Za isti namen je koristno uporabiti improvizirana sredstva: grah lahko ločite od fižola, razvrstite gumbe, nanizate perle, odvežete vozle, zapnete in odpnete gumbe.
Zelo pomembno je, da otroku privzgojimo »okus« za učenje in podpiramo željo po šolanju. Povedati mu je treba ne le in ne toliko o zunanjih lastnostih šolsko življenje, koliko o tem, kaj se bo tam naučil in kako mu lahko to koristi v življenju.

15. Predmet skupnih obrazcev delo predšolske vzgojne ustanove in šole

Interakcija med izobraževalnimi ustanovami se lahko izvaja po shemi:

1. izdelava načrta skupnih aktivnosti v skladu z nalogami, ki jih je treba rešiti v posamezni fazi dela;

2. pogovori z upravo in metodološkimi službami vzgojno-izobraževalnih zavodov;

3. potrditev akcijskega načrta na metodičnih zborih učiteljev osnovna šola in vzgojitelji predšolskih otrok;

4. izvajanje, analiza in prilagajanje skupnih akcij.

Glavna področja dela za zagotavljanje kontinuitete bi morala biti:

1. Usklajevanje ciljev na predšolski in osnovnošolski ravni.

2. Obogatitev vsebine izobraževanja v osnovni šoli in vrtcu.

3. Izboljšanje organizacijskih oblik in metod poučevanja v vrtcu in osnovni šoli.

Skozi vse zgornje smeri je treba jasno slediti:

Metodološko delo (delo z učitelji in specialisti);

Delo z otroki;

Delo s starši;

Sodelujte z družbo.

Metodološko delo lahko obsega proučevanje metod in oblik vzgojno-izobraževalnega dela preko:

1) medsebojno obiskovanje odprti razredi v vrtcu in pouku v osnovni šoli;

3) spraševanje učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov in šol;

4) organiziranje dnevov odprtih vrat v predšolskih izobraževalnih ustanovah za učitelje osnovnih šol;

5) sodelovanje na skupnih učiteljskih zborih, delavnicah, okroglih mizah, konferencah, posvetih ipd.

6) skupni MO ustvarjalne skupine vzgojitelji in učitelji osnovnih šol;

7) interakcija strokovnjakov predšolske vzgojne ustanove in šole za določitev individualne izobraževalne poti otroka.

8) skupno delo učiteljev predšolske vzgojne ustanove in šole v pedagoških projektih.

Delo z otroki lahko vključuje:

Organizacija ekskurzij v šolo za otroke starejše predšolske starosti;

Organizacija razstav otroških del, vernisaž;

Obisk gledaliških predstav, muzejev v vrtcu in šoli;

Obisk praznične črte 1. septembra, posvečen dnevu znanja, prazniku "Zbogom od primerka" in drugim praznikom v vrtcu in šoli;

Organizacija patronažne pomoči šolarjev starejšim predšolskim otrokom;

Obisk predšolskih otrok v oddelkih in krožkih šole;

Skupno sodelovanje šolarjev in predšolskih otrok v projektnih dejavnostih.

Delo s starši vključuje:

Srečanja učiteljev osnovnih šol s starši učencev višje predšolske starosti na roditeljskih sestankih;

Anketiranje staršev bodočih prvošolcev o problemu "Vzgoja bodočega učenca";

Organizacija dela "pedagoške dnevne sobe" za starše učencev višje predšolske starosti pri pripravi otrok na šolo;

Organizacija dela mikrocentra "Družina" na podlagi predšolskih izobraževalnih ustanov;

Organizacija dnevov odprtih vrat za starše v srednji šoli;

Organizacija dela klubov staršev in drugih oblik interakcije;

16. Dan odprtih vrat »Zberimo prijatelje«

Pripravljalna dela:

Oblikovalske razstave knjižic, otroških risb in obrti, fotografij.
Pripravite informacije o jedilniku v vrtcu.
Oblikujte zaslon napredka za diplomante vrtca.
Pošljite vabila družinam, ki ne uporabljajo storitev vrtca.
Objavite na lokalnem radiu.
Prosite nekaj povabljenih staršev, naj govorijo o svojem otroku, o svoji družini.
K besedi povabite učitelja osnovna šola, starši, katerih otroci že več let obiskujejo vrtec, sponzorji.
Povabite fotografa in po možnosti dopisnika lokalnega časopisa.
Objavite obvestilo v središču vasi:

Pozor! starši!

Si želiš v vrtec?

Pridite na jesenski dan

In spoznajte

Kako otroci živijo v njem,

Plešejo in pojejo

Kaj igrajo

Katere črke poznate?

Vabimo vas v sredo

Od jutra do popoldneva:

Ob 9 zjutraj

Pedagoški tim in otroci.

Scenarij:

I. Ogled vrtca.

V Petrovki je vrtec,

Tam je veliko prijaznih fantov.

Takoj se boste zaljubili v ta vrt.

Za fante je on Teremok prijaznosti.

Pisarna upravnika.

Tukaj je glavni vrtnar

Skrb za vrt.

Živi iz dneva v dan

Da se bodo otroci dobro počutili.

Metodična pisarna.

In ta pisarna

Imenuje se metodično.

In česa tukaj ni

Za praktično pomoč!

Srednja skupina.

Ta skupina je srednja

In otroci so pametni.

Igrajo se ves dan

Znajo veliko pesmi.

Starejša skupina.

starejši otroci na vrtu

Star je šest let

In letos so

Hodijo v šolo.

Jaslična skupina.

V tej skupini otroci

Navadi se na jasli.

Če kdo kriči

Prejema pozornost.

Prehranska enota.

Prosim pojdi v kuhinjo.

Kosilo se kuha tukaj:

Cmoki, boršč in puding

In okusna vinaigrette.

Medicinska pisarna.

V zdravstveni ordinaciji

Otroci se radi testirajo.

Kdo bo cepljen

Dali mu bodo vitamin.

Fitobar.

V fitobaru, v fitobaru

Vsi fantje počivajo.

V fitobaru jim je všeč,

Tam kuhajo zeliščni čaj.

Pralnica.

Pralnica sprejema,

Pridno briše tukaj,

Naša perica se ne bo naveličala,

Pomaga ji avto Bosch.

igrišča.

Je na ozemlju

Dobra spletna mesta:

Ne samo ob dobrih dneh

Fantje se tam igrajo.

Telovadnica.

Za telesno vzgojo

Imamo športno dvorano.

Rad ima prijazne fante

Tudi tisti, ki so majhni.

II. Spoznavanje kolektiva vrtca

Vodja (vodja). Upam, da ste uživali v našem vrtcu. Zdaj vam želim povedati, kdo dela v njem. V vrtcu delajo kompetentni, inteligentni in odgovorni ljudje. Nekaj jih želim predstaviti.

Naši vzgojitelji

Prijaznejši od vseh na svetu

Umetniki, oblikovalci

Otroci jih imajo zelo radi.

Predstavite vsakega učitelja po imenu in patronimu, navedite skupino, v kateri dela, govorite o uspehih, osebnih lastnostih in hobijih.

V vsaki naši skupini

Obstajajo pomočniki.

Ne čakajo na naloge

Njihovih primerov je nešteto.

Predstavite pomočnice vzgojiteljice, se pogovorite o njihovih zadolžitvah, vsako na kratko opišite.

Kdo bo igral na harmoniko

Boste zapeli novo pesem?

Glasbena delavka teta Asya

Vsak dopust bo dovolj.

Predstavite glasbenega vodjo gostom, povejte o značilnostih dela.

Za zdravje otrok

Medicinska sestra opazuje

Zdravi brez tablet

Angina in bronhitis.

Predstavite glavno medicinsko sestro vrtca. Pritegnite goste z zgodbo o netradicionalne metode zdravljenje, ki se izvaja v predšolski vzgojni ustanovi, in preprečevanje nekaterih bolezni.

IN vrtec imamo

Kuhar je preprosto vrhunski.

Poskusil je tudi oskrbnik,

Prinesel kup igrač.

Hišnik okrasi gredice

In pometa poti.

Stokerji imajo srečo -

Ustvarjajo toplino.

Tukaj so vsi zaposleni

In povsod cvetijo rože.

In zdaj učiteljica in otroci starejša skupina prikazali vam bodo integrirano uro, ki bo prikazala, kaj so se naučili v vrtcu. Toda najprej bi vam rad povedal nekaj o njih. Te otroke smo peljali v vrtec pri starosti 1,5-2 let. jaslično skupino. Vsega so se bali, slabo so govorili, pogosto jokali. Med obiskom vrtca so zrasli, se veliko naučili, vsak ima svoje hobije: risanje, modeliranje, petje, ples, origami, lutkovno gledališče.

Najlepše poje Denis

Konec koncev je Denis velik umetnik.

Naša Tanya redko joče

Vesela, kot žoga, skače.

Jegor stoji spredaj -

Je najboljši plesalec v skupini.

Sveta in Lena sta dve dekleti,

Dve prijateljici - smeh.

Čistost je Natašina prijateljica,

Pobrisal bo prah okoli sebe.

Hranilnik za pernate prijatelje

Naredili smo Kolya in očeta.

Otroci v zboru rečejo:

"Radi imamo vrtec!"

Del ali del učne ure se izvaja po presoji učitelja.

In zdaj mislim, da je čas, da predstavim tiste otroke, ki so danes prišli na dan odprtih vrat s svojimi starši. Besedo ima Anna Nikolaevna, Dimina mama.

Zgleden govor matere: »Moj sin Dima je star 4 leta. Danes smo prišli v vrtec, da bi se seznanili z življenjem otrok tukaj. Zelo nam je bilo všeč, da je tukaj prijetno in zabavno, fantje so prijatelji, znajo veliko iger, pesmi, risanja, plesa. Doma Dima rad posluša rusko bajke, pravljice Čukovskega, Sutejeva, Maršaka, potem pa smo jih premagali. Zanima me, ali vaši otroci znajo premagati pravljice?«

Otroci igrajo prizor v lutkovnem gledališču.

Naslednji govori staršev se končajo z vprašanji: ali lahko otroci plešejo polko, pojejo, rišejo? Otroci izvajajo polko, pojejo pesem "Kindergarten" na besedilo. T. Volchina, glasba A. Filippenka, pokažejo svoje risbe in preberejo pesem. Nato besedo za govor dobi osnovnošolski učitelj srednje šole Petrovsky Srednja šola, starši, katerih otroci že dlje časa hodijo v vrtec, načelnik vaške uprave.

glava. Zdaj bom prosil otroke, ki so danes prišli s svojimi mamami, da pridejo sem in se igrajo z našimi otroki.

Igre se igrajo:

“Najdi par” (ena polovica slike je z učencem vrtca, druga pa z gostujočim otrokom).

"Bodi previden!" (otroci stojijo v parih drug proti drugemu, eden pokaže gibanje, drugi ponovi, nato zamenjata vlogi).

"Kdo je hitrejši" (Zbirajte javorjeve in hrastove liste na tleh. Tekmujeta učenec vrta in gostujoči otrok).

Za vse otroke krožni ples "Če je življenje zabavno, naredi to."
17. Načrtujte družinski obisk
Cilj: preučevanje pogojev, ustvarjenih za pripravo otrok na šolo.

Med obiskom se bo učitelj naučil: ali je režim za otroka vzpostavljen doma in kako se izvaja; ali je prostor za igre in dejavnosti, ali je dovolj udoben za otroka; v kakšnem vrstnem redu so shranjene igrače; kakšne obveznosti ima otrok doma; kakšne vrste so - epizodni ali stalni; kakšne cilje, delovne motive postavljajo starši pred otroka; ali so starši pozorni na kakovost in rezultat dela; ali je v družini organizirano skupno delo, počitek, sprehodi, igre, kako so organizirani.

V pogovoru s starši učitelj ugotovi kako starši pripravijo otroka na šolo; Na kaj so v prvi vrsti pozorni? kako otroku razložiti potrebo po šolanju; Kakšne težave imajo starši? kakšno pomoč vrtca bi želeli dobiti pri pripravi otroka na šolo.
18. Skica starševskega kotička v 2. mlajši skupini

Vitrine v vrtcu: Informacije za starše v vrtcu
Razstave v vrtcu: odgovornosti staršev
Prikazi v vrtcu: zgodnja starost
Dolgoročni načrt za delo s starši v 2. mlajši skupini

Vitrine v vrtcu: Informacije za starše v vrtcu
Otroci se učijo iz tega, kar jih obdaja.

Če je otrok pogosto kritiziran, se nauči obsojati
Če se otroku pogosto kaže sovražnost, se nauči boriti
Če je otrok pogosto zasmehovan, se nauči biti plašen
Če je otroka pogosto sram, se nauči občutka krivde
Če je otrok pogosto popustljiv, se nauči biti toleranten
Če otroka pogosto spodbujamo, se nauči samozavesti
Če otroka pogosto hvalimo, se nauči ceniti
Če je otrok navadno pošten, se nauči pravičnosti
Če otrok živi z občutkom varnosti, se nauči verjeti
Če otrok živi v ozračju prijateljstva in se počuti potrebnega, se nauči najti ljubezen v tem svetu.

Stojala za vrtec: Obveznosti staršev
● otroka pripeljite lično oblečenega in ga osebno izročite vzgojiteljici ter ga prevzamete. Starši, ne pozabite! Vzgojiteljem je strogo prepovedano dajati otroke osebam v alkoholiziranem stanju, otrokom ml. šolske dobe, otroke izpustiti na željo staršev, dati otroke tujcem brez opozorila staršev!

● vse spore rešiti v mirnem in poslovnem vzdušju, z navedbo razlogov za spor in vključitvijo administracije. Starši, ne pozabite! Konfliktne situacije je treba reševati brez otrok.

● pomoč pri izboljšanju vrtca

● otroke oblačite glede na letni čas in glede na vreme. Starši, ne pozabite! Prekomerno povijanje ali premalo topla oblačila lahko privedejo do bolezni otroka!

● bolnega otroka ne vodite v vrtec in bolezen takoj prijavite po telefonu v vrtcu.

● vsak mesec do 10. v mesecu plačujejo nadomestilo za oskrbo otroka v vrtcu

● predložiti zdravniško potrdilo o dovoljenju za obiskovanje vrtca. Starši, ne pozabite! Pripeljati morate zdravega otroka! Nezdravljen otrok ne bo samo zbolel, ampak bo okužil tudi zdrave otroke.

● sproti poročati o razlogih za neobiskovanje otroka v vrtcu. Starši, ne pozabite! Če otrok ne obiskuje vrtca tri dni ali več, se v vrtec sprejme z zdravniškim potrdilom.

Prikazi v vrtcu: zgodnja starost
Kazalniki kognitivnega razvoja otroka pri 2 letih in 6 mesecih

Ujema predmete iste barve, vendar različnih oblik z vzorcem
Orientirano v 4 barvah in odtenkih; izbere po vzorcu, na željo odrasle osebe
Zna pravilno poimenovati 1-2 barvi. Orientirano 4-6 geometrijskih oblik. Izbere in nanese tridimenzionalne geometrijske oblike na luknje, ki ustrezajo obliki. Orientirano v različnih velikostih. Sestavi piramido iz 4-8 obročev, kot je prikazano.
Zbira, zlaganje manjšega v večjega, gnezdilke, sklede, kalupe, pokrovčke - iz 3-4 komponent (kot je prikazano).
Postavi 10 ali več kock eno na drugo v različnih kombinacijah velikosti in barv.
Drži svinčnik. Nariše ukrivljeno črto, zaobljeno črto.
Prepozna, kaj je narisal (ali izklesal)

Glavni kazalniki govornega razvoja otroka pri 2 letih in 6 mesecih

Označuje samega sebe: "jaz", "jaz sam."
Uporablja večbesedne povedi (tri ali več).
Postavlja vprašanja "Kje?", "Kje?" in drugi.
Odgovarja na vprašanja odraslega na sliki, če so zaplet in liki znani: "Kdo (kaj) je to?", "Kaj počne?".
Ponavlja besede iz znanih pravljic za odraslimi.
Pozna imena nekaterih živali, gospodinjskih predmetov, oblačil, jedi.
Lahko pove iz slike (v 2-3 stavkih).
Odgovori na vprašanje: "Kako ti je ime?"
Pozna (imenuje) imena bližnjih odraslih, znanih otrok.
Razume zgodbo odraslega.
Pogovori z vrstniki med igrami (govorni dialogi). Posnema druge otroke.

Tyabus Svetlana Viktorovna
Izobraževalna ustanova: OSKSHI №1
Kratek opis dela: Fantje, danes bomo šli po stopinjah puhastega zajčka. Stekel je v naš vrtec in pustil sledi. Da ga najdemo, moramo slediti sledi in opraviti naloge, ki si jih je zamislil zajec. Otroci hodijo po stezi iz stopinj (iz blaga) in se približujejo čutni stezi.

Krivolapova, A V
Izobraževalna ustanova: DO MBOU "Srednja šola št. 2" Vrtec "Teremok"
Kratek opis dela: Namen dela: Ustvarjanje ugodnih pogojev v predšolski vzgojni ustanovi v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, da bi otrok polno živel v predšolskem otroštvu, oblikoval temelje osnovne kulture posameznika, celovit razvoj duševnega in telesne lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi, ki otroka pripravljajo na življenje v moderna družba, oblikovanje predpogojev za izobraževalne dejavnosti, ki zagotavljajo varnost otrokovega življenja.

Čečenova Ruzana Mukhamedovna, Voronina Svetlana Jurijevna
Izobraževalna ustanova: MKOU "Gimnazija št. 13" DSO št. 1
Kratek opis dela: Naloge: - spoznati, da je hitrost taljenja ledu odvisna od temperature vode - ustvariti pogoje za širjenje otrokovih predstav o lastnostih vode, ledu (topi se na toplo, zmrzne na hladno) - spodbujati izjave otrok, sodbe, sklepi, prvenstvene posplošitve rezultatov eksperimentiranja - uvajanje najpreprostejših simbolov, - diagramov. - razvijati iskalno dejavnost otrok.

Istepanova Zhanna Alievna, Mizieva Zhannet Ismailovna
Izobraževalna ustanova: MKOU "Gimnazija št. 13" DSO št. 1
Kratek opis dela: Problemska situacija na podlagi pesmi »Zajček« A. Barta iz cikla »Igrače« Uvajanje otrok v fikcijo skozi problemsko situacijo »Kako se je zajček zmočil« skozi integracijo izobraževalnih področjih « Razvoj govora"," Kognitivni razvoj "" Socialno - komunikacijski razvoj«, »Fizični razvoj«.

Sokolova Vladilena Vladimirovna
Izobraževalna ustanova: MDOU vrtec kombiniranega tipa št. 105 Komsomolsk-on-Amur
Kratek opis dela: Vsebina izobraževalno-tematskega načrta programa zagotavlja socialno-komunikacijsko in kognitivni razvoj osebnost, motivacijo in sposobnosti otrok, starih od 6 do 7 let, ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti v različnih dejavnostih in je namenjena duhovni in moralni vzgoji skozi integrirane oblike gledaliških in igralnih, glasbenih, kognitivnih raziskovalnih dejavnosti, komunikacije, percepcije fikcija in tako naprej. (v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo).

Efimova Elena Ivanovna inštruktor fizioterapije, VERTYACHIKH Margarita Borisovna glasbeni vodja
Izobraževalna ustanova:
Kratek opis dela: Otroci gredo na praznik ptic, z darilom - krmilnico. Voščenec jih sreča in pripoveduje o tem prazniku. Otroci rešijo Voščenega krila pred nasilnežem in ga naučijo skrbeti za ptice.

Vertyachikh Margarita Borisovna - glasbeni vodja, Efimova Elena Ivanovna - inštruktorica fizioterapije
Izobraževalna ustanova: MBDOU "Vrtec št. 11" mesto Lysva, Permsko ozemlje
Kratek opis dela: Otroci vstopijo v glasbeno sobo, kjer sedi objokana Fedora. Otroci ponudijo pomoč Fedori, najdejo njeno posodo. Z njo gredo iskat zemljevid. Na poti srečata dr. Aibolita in opravljata naloge po pravljicah K. I. Čukovskega.

Gradivo o predšolski vzgoji na spletni strani Konspektek

Prenesite brezplačne lekcije za vrtec

Pogosto se izkaže, da vzgojitelj porabi ogromno časa in truda za pripravo predavanj, pa tudi takšni stroški ne zagotavljajo vedno, da bo lekcija uspešna. Naše spletno mesto vsebuje veliko uporabnih gradiv o predšolski vzgoji. Če imate kakršne koli težave pri iskanju materialov, ki jih potrebujete, lahko vedno uporabite funkcijo iskanja na spletnem mestu. Vsi materiali na predšolska vzgoja lahko jih prenesete popolnoma brezplačno in jih nato uredite tako, da ustrezajo vašim ciljem in ciljem. Tako smo končali izobraževalno gradivo dovoli komurkoli vzgojitelj predšolskih otrok zelo hitro ustvarite bogato in zanimivo dejavnost za otroke.

Pridružite se nam in spremljajte novosti na spletnem mestu!

Tema lekcije: »Razvoj miselnih procesov, motoričnih sposobnosti in splošnih izobraževalnih spretnosti pri predšolskih otrocih».

Cilj: razvijajo pozornost, zaznavanje, spomin, mišljenje, samokontrolo, samovoljo vedenja in kognitivni procesi, oblikovati sposobnost spoštovanja pravil, pripraviti roko za obvladovanje veščine pisanja.

Naloge:

organizirati igralno dejavnost otrok, ki prispeva k razvoju pozornosti, zaznavanja, spomina, abstraktno-logičnega mišljenja, motoričnih sposobnosti;
nadaljevati z oblikovanjem veščin spoštovanja pravil in samokontrole v procesu igralnih dejavnosti in v poslovni komunikaciji;
naučiti se analizirati osnovno shemo, zapomniti si besedilo s pomočjo simbolične podobe ploskve;
naučite se nove sprostitvene vaje, naučite otroke sprostiti vratne mišice.

Pojmi, s katerimi se bodo otroci seznanili med poukom:

preprosto, hitro risanje;
deli telesa;
vrednost (velikost);
mišična napetost in sprostitev.

Koncepti, ki so znani otrokom in so določeni v lekciji:

človek, živali, rastline;
splošno, podobno, drugačno;
barva;
oblika;
pravila igre, izvajanje pravil;
utrujenost;
prstna gimnastika;
sprostitvena vadba.

Učni načrt:

Uvodno-motivacijski del (1 min.)
Glavni del:

1) Uvod v simbolno sliko (8 min.)

2) Ponovitev naučene pesmi (2 min.)

3) Poučevanje pomnjenja s pomočjo simbolnega skiciranja besedila (10 min.)

4) Prstna gimnastika, ogrevanje (2 min.)

5) Usposabljanje sposobnosti analiziranja, iskanja značilnosti predmetov, pomnjenja z uporabo simbolične slike (8 min.)

3. Zaključni del: refleksija, sprostitev (4 min.)

Oprema: didaskalije in izročki so navedeni v opisu iger.

Napredek tečaja.

Uvodni motivacijski del.

Učitelj otroke pripravi na aktivno delo, jih prosi, naj se spomnijo pravil obnašanja v razredu, jih motivira, da so pozorni in upoštevajo pravila iger.

2. Glavni del.

1. Igra "Plesni moški".

Tarča : razvoj pozornosti, zaznavanje položajev in velikih gibov telesa, oblikovanje spretnosti za upoštevanje pravil, samokontrola, analiza elementarne sheme - simbolna slika.

Material: kartice (A-4) s shematskimi slikami človeških položajev in gibov, magnetofon, zvočni posnetek ritmične glasbe.

Napredek igre . Učitelj pokaže prvo karto in otroke vpraša: "Kaj misliš, da je tukaj narisano?" Če otroci uganijo, da je to mali človek, učitelj vpraša: "Zakaj ste se odločili, da to ni pes, ampak človek?" Nadalje učitelj s pomočjo vodilnih vprašanj vodi otroke do razumevanja, da je "preprosta, hitra risba" poenostavljena podoba predmeta ali pojava, ki odraža glavno značilne značilnosti. Da bi otroci zaznali logiko slike na diagramu velikih gibov osebe, učitelj pokaže pozo, ki je prikazana na diagramu, otroke prosi, naj zavzamejo isto. Nato učitelj pokaže karte, otroci pa zavzamejo poze (če je otrokom težko, se učitelj pokaže). Ko otroci prepoznajo položaje in gibe, ki ustrezajo risbam, jih učitelj povabi, naj upodabljajo "plešoče moške": otroci bodo izvajali gibe, prikazane na diagramih. Nato učitelj ob glasbi hitro zamenja karte z diagrami, otroci pa zaplešejo.

2. Ponovitev pesmi, naučene v zadnji lekciji.

Učiteljica se spominja, da so se otroci pesmi naučili s pomočjo risb, ki jih je učiteljica pokazala. Zdaj učitelj pokaže risbe, otroci pa se spomnijo pesmi:

Polž, polž! Iztegnite rogove!

Dal ti bom kos torte za čaj.

3. Igra "Napiši pravljico."(med to igro se bodo otroci naučili enostavno zapomniti besedilo s pomočjo skiciranih slik)

Namen: razvoj sposobnosti zapomnitve besedila z uporabo shematične predstavitve ploskve (figurativni spomin), motoričnih sposobnosti.

Material: listi A-4 za vsakega otroka, svinčniki, učitelj ima pravljico štirih glavnih epizod.

Napredek igre. Najprej učitelj otrokom pove, da ni vedno veliko časa za risanje takšnih slik (v prejšnji pesmi), nato pa lahko uporabite preproste risbe, ki jih je mogoče zelo hitro narisati. Nato učitelj na kratko povezgodbo (4 stavke) in otrokom pokaže, kako jo zapišejo s pomočjo diagramov na tabli. To zgodbo skupaj z otroki prebere iz risb na tabli.

Učitelj povabi otroke, naj pravljico zapišejo na enak način, da si jo bodo bolje zapomnili. V tem primeru morate upoštevati pravilo: ko narišete diagram, se spomnite, kaj pomeni. Nato učitelj prebere pravljico iz štirih glavnih delov, otroci pa jo zapišejo. Ko je pravljica zapisana, učiteljica skupaj z otroki pravljico ponovi.

Opomba: v ta primer tako za ilustracijo kot samostojno delo otroci uporabljajo pravljice z nekaterimi junaki.

Pravljica 1. Deklica Maša je odšla iz hiše na sprehod. Maša je na ulici srečala prijateljico Leno. Nenadoma je začelo deževati. Maša in Lena sta se skrili pod drevo.

Pravljica 2. Masha in Lena sta šli v gozd po gobe. V gozdu so srečali zajca. Zajček je Maši dal gobo, Leni pa gobo. Dekleta so prinesla gobe domov.

Prstna gimnastika, ogrevanje.

Vaje za prstna gimnastika: "Čolni", "Pikapolonice"

Vaje za ogrevanje in razvoj velikih gibov: "Topotamo z nogami ...", "Jaz sem lekcija na vrtu ..."

4. Igra "Živalske hiše".

Namen: razvijati logično razmišljanje, zaznavanje oblike, barve, velikosti, vizualni spomin.

Material: slike petih živali, ki se razlikujejo po velikosti (slon, medved, tiger, zajec, jež), pet listov papirja različnih velikosti (22, 17, 13, 10 in 7 cm), pet listov papirja različnih barv. in oblike (ki ustrezajo barvi in obliki živali) za vsakega otroka.

Napredek igre. Učitelj pripoveduje pravljico: "Nekoč so bile živali, odločile so se, da si bodo zgradile hiše. Toda le vsaka si je želela takšno hišo zase, da bi ob pogledu nanjo vsi razumeli, čigava hiša je. odločili zgraditi hiše takšne barve in oblike, kot so sami. Fantje, naselimo živali v hiše, tako da bo po barvi in obliki jasno, kje je čigava hiša ... Živali so živele malo v teh hišah, neprijetno je za Odločili smo se, da jim morajo hiše ustrezati po velikosti. Fantje, pomagajmo živalim najti hiše, ki jim ustrezajo po velikosti: največja - velika hiša itd. ... Zdaj so naše živali zadovoljne s svojimi domovi Zakaj? Otroci naj sami ali s pomočjo učitelja ugotovijo, da je barva, oblika in velikost lahko uporabljena za shematično podobo, a da živali živijo v hišah, se morajo natančno ujemati z velikostjo. Nato učitelj prosi otroke, naj pogledajo zelo previdno pri hišah in zbira liste papirja Sposobnost pomnjenja se uri v naslednji vaji: učitelj pokaže shematično podobo hiše, otroci pa se spomnijo, čigava je hiša in zakaj.

Opomba: ko otroci naselijo živali v hiše, mora učitelj zagotoviti, da vsi otroci pravilno opravijo nalogo. Če se otrok moti, mu je treba zastaviti vprašanje: "Zakaj misliš, da bi moral slon živeti v tej hiši? Kdo je večji: slon ali medved?"

3. Zaključni del.

Refleksija: učitelj se skupaj z otroki spomni, kaj so delali pri učni uri, kaj so se novega naučili, česa so se naučili, kje in kdaj jim bodo te veščine prišle prav.

Sprostitev: vaja za sprostitev vratnih mišic "Radovedna Barbara". Ta vaja se izvede dvakrat: prvič s podrobno razlago in brez besed, drugič z besedami in predstavo brez razlage.

Vaja za lajšanje utrujenosti "Barbell".

Vaja za preklop otrok iz aktivnih dejavnosti v počitek "Kdo kriči, kdo hodi kot"

Literatura.

1. Bašaeva T.V. Razvoj percepcije pri otrocih. Obrazec, dva, zvok, - Yaroslavl: Akademija za razvoj, 1997.-240s.

2. Gavrina S.E. in drugi Razvijamo roke za učenje in pisanje ter lepo risanje - Yaroslavl: Academy of Development, 1997.-192p.

3. Karpova E.V. Didaktične igre v začetnem obdobju izobraževanja.- Yaroslavl: Academy of Development, 1997.-240p.

4. Matveeva L.G. in drugi Praktična psihologija za starše ali kaj se lahko naučim o svojem otroku ~ M .: ACT-PRESS, 1999.-320s.

5. Čeremoškina L.V. Razvoj otroške pozornosti.-Yaroslavl: Academy of Development, 1997.-224p.

Predogled:

Lekcija na temo: "Razvijanje spretnosti, potrebnih za uspešno obvladovanje veščine pisanja."

Cilj: razvoj motoričnih sposobnosti prstov, rok in velikih gibov rok, koordinacija gibov rok in oči ter sposobnost osredotočanja na vzorec.

Naloge: - organizirati različne dejavnosti za predšolske otroke, ki prispevajo k razvoju motoričnih sposobnosti, koordinaciji v sistemu "oko-roka", sposobnosti osredotočanja na vzorec;

pomagati otrokom pridobiti samozavest in zaupanje v svojo roko, znebiti se strahu, povezanega z nezmožnostjo risanja;
naučite otroke uporabljati masažo, sprostitvene vaje in prstne igre za razvoj moči in spretnosti prstov, razvoj ročnih spretnosti.

Naloge individualnega dela:

nadaljevanje učenja tehnik sproščanja v mišicah ramenskega obroča in rok ob izvajanju grafičnih vaj (Diana Gubanova);
ustvarite situacijo uspeha (Burov Robert, Perekhodnova Nastya, Petrosyan Agamir);
nadaljevati delo na oblikovanju pravilne nastavitve prstov in drže pri risanju (Silantieva Ira - levičar).

Oprema: tabla, kreda, magnetofon, zvočni posnetek ritmične glasbe; izroček: svinčnik, risba za šrafiranje, prazen pajčevina, gumijasta igrača za vsakega otroka.

načrt:

1. Uvodni motivacijski del (1 min).

2. Glavni del:

1) ogrevalna masaža rok, učenje masažnih gibov pri umivanju in sušenju rok (3 min);

2) grafične vaje: šrafura, pajčevina (20 min);

3) vaje za razvoj ročnih spretnosti: prijemalni gibi, močni gibi (stiski, raztezanje) (3 min);

4) prstna gimnastika ob glasbi (5 min).

3. Zaključni del: povzetek rezultatov lekcije, sprostitev (2 min).

Napredek tečaja.

1. Uvodni motivacijski del.

Učitelj otroke opomni, da je lekcija namenjena razvoju moči in spretnosti prstov. Pojasnjena so pravila obnašanja v razredu.

2. Glavni del.

1. Ogrevalna masaža rok (pomaga ustvariti delovno razpoloženje).

Utrjevanje znanja: masaža s svinčnikom.

Učenje gibov pri umivanju in sušenju rok.

2. Grafične vaje (razvoj motoričnih sposobnosti, sposobnost osredotočanja na vzorec, koordinacija v sistemu "oko-roka", sposobnost spoštovanja pravil).

Valenje.

1. Utrjevanje znanja o načinih slikanja figur, različnih črt.

2. Šrafiranje kompleksnih oblik po danem vzorcu.

Gossamer. Risanje prečnih niti pajčevine na pripravljen list z že narisanimi vzdolžnimi nitmi.

3. Vaje za razvoj ročnih spretnosti:

ujamemo muho (prijemalni gibi);
ujeti metulja (pomahati z rokami);
igrače za stiskanje in razpenjanje (moč).

4. Prstna gimnastika ob glasbi.

oseba hodi (prsti);
valovi (čopiči).

3. Zaključni del.

Refleksija: učitelj se skupaj z otroki spomni, kaj so delali pri učni uri, česa so se naučili in kje lahko te veščine pridejo prav.

Sprostitev: sprostitev rok in hrbta.

Literatura.

1.S.I. Agejeva. Učenje s strastjo. Učni zvezek.-M: Laida, -1995.

2. S. E. Gavrina in drugi. Razvijamo roke - za učenje in pisanje ter lepo risanje - Yaroslavl: Academy of Development, -1997.-192p.

3. Pripravi roko za šolo. Album za otroke 5-7 let - Yaroslavl: Academy of Development, -1996.

Predogled:

Matematika 1.

1. Število in število 1,2,3.

Na tablo pod pesmijo je izžrebana številka.

Tukaj je ena ali ena,

Zelo tanek, kot igla.

In tukaj je številka dve.

Všeč mi je, kako je:

Oboki dvojke vratu,

Rep se vleče za njo.

In za dvojko - poglej -

Pojavi se številka tri.

Trojka - tretja od ikon -

Sestavljen je iz dveh kavljev.

Risbe so pritrjene na tablo. Naloga: določite, katera slika ima en predmet, katera dva, katera tri. Otroci drug za drugim gredo k tabli in pod slike napišejo ustrezne številke.

2. Znaki. V kateri sliki je več predmetov, v kateri manj, v kateri enako. Kateri znak označuje več, manj.

Zapomni si znake: =, =.

Delo z izštevanko: ugotavljanje enakosti in neenakosti na tabli in risanje na zloženke.

3. Podpiši +. Dodatek.

Pesem z velikimi številkami 1,1,2.

V problemski knjigi je živel eden in eden.

Šli so se borit eden na enega.

Toda kmalu je eden prečrtal enega.

In zdaj od njih ni ostalo nič.

In če bi bili med seboj prijatelji,

Dolgo bi živeli in bila bi dva.

Dodatek v 3.

4. Minuta telesne vzgoje.

Dve sestri - dve roki,

Rezanje, gradnja, kopanje,

Potrgajte plevel v gredah

In umivajte drug drugega.

Z dvema rokama gnetemo testo

Leva in desna

Morska in rečna voda

Grabljajo med plavanjem.

5. Podpiši -. Odštevanje.

Delo z geometrijskimi oblikami. Odštevanje znotraj 3.

Risanje geometrijskih oblik na list:

Pravokotnik, trikotnik, trije krogi - dobili smo semafor.

Semaforji imajo tri barve

Vozniku so jasni:

Rdeča luč - nikakor

Rumena - pripravite se na odhod

In zelena luč - roll!

Okrasite semafor.

Ponavljanje: kaj je več, kaj je manj, kaj je enako.

6. Razmislek.

Poznamo številke in številke 1,2,3. Kako se številke razlikujejo od številk? Številke so znaki, ki jih pišemo. Poznamo tudi znake =, =, +, -, >,<.>

Številka in številka 4.

Številka in številka 4.

Na tabli so slike, ki prikazujejo 1, 2, 3, 4 predmete. Vprašanje otrokom: kaj lahko kdo reče? dva? Tri? štiri?

Štiri pride za tremi, kar pomeni več kot tri za 1. Pesem s sliko na številski tabli.

Tukaj je ena ali ena,

Zelo tanek, kot igla.

In tukaj je številka dve.

Všeč mi je, kako je:

Oboki dvojke vratu,

Rep se vleče za njo.

In za dvojko - poglej -

Pojavi se številka tri.

Trojka - tretja od ikon -

Sestavljen je iz dveh kavljev.

Trije pridejo za štirimi

Oster komolec izbokline.

Otroci v kuvertah poiščejo kartončke s številkami 1,2,3,4.

Kaj je 4? Poslušaj pesem.

Štirje vogali v sobi.

Štiri noge na mizi.

In štiri noge

Miška in mačka.

Štiri kolesa tečejo

Zavite v gumo.

Kaj lahko narediš v dveh urah

Čez dve minuti so.

2. Sestava števila 4 iz dveh manjših.

Na tabli so 4 krogi. Kako lahko te kroge razdelimo v dve skupini?

Otroci gredo k tabli in se razdelijo v skupine ter podpišejo številke.

3. Znaka + in -.

Zapomni si znaka + in - v pesmi.

Jaz sem plus in ponosen sem na to.

Dober sem za dodajanje.

Sem dober znak povezanosti,

In to je moj namen.

Jaz sem minus, tudi dober znak,

Navsezadnje ne odvzamem od zla,

Samo opravljam svoj del.

Če rečemo povečano, potem postavimo znak +, če rečemo zmanjšano, pa znak -.

4. Sestava števila 4, reševanje problemov.

Skupaj rešujemo nalogo: Na travniku so leteli 3 metulji. Prišla je še ena. Koliko metuljev je na travniku? Nalogo zapišemo.

Samostojno delo z nalogami za seštevanje in odštevanje v okviru 4. Otroci sočasno delajo z izročki in kartončki s števili in znaki.

Pred vami - pet bratov,

Doma so vsi brez oblek,

Ampak na ulici

Vsak plašč potrebuje.

šest mačjih mladičev

Obstaja želja.

Dajte jim žitarice z mlekom.

Naj se ližejo z jezikom

Ker mačke

Ne jejte z žlico.

Šipek požene svoje ostre trne.

Trnje divje vrtnice je kot iglice.

Toda trnja mu ne bomo vzeli -

Koristno sadje za komplet prve pomoči narwem.

V trstičju se sliši šumenje,

V ušesih mi brni:

Sto neustrašnih žab

S šepetom prestrašijo čapljo.

Nadaljuj besedo:

Mi-……... šu-……….. ši-………. ša-……….

Ma-……… šala-………. klobuk-……… šaš-………

Šu-……… ša-………. lan-………. Mi-……….

ši-……… ško-……… kapa-……… pše-……….