Analitično poročilo o rezultatih spremljanja v 2. mlajši skupini. Analiza spremljanja razvoja izobraževalnih področij otrok v drugi mlajši skupini

Poročilo druge mlajše "B" skupine

za študijsko leto 2015-2016

Pripravila Proshunina Vera Semyonovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije.

Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova

Pavlovsky vrtec №7

Splošne značilnosti skupine.
V drugem mlajša skupina Skupaj 27 ljudi, 16 fantov in 11 deklet. Starost otrok je od 3 do 4 leta. Vzdušje v otroški ekipi je prijazno in pozitivno. prevladujejo partnerstva in Skupinsko delo otroci. Konflikte med otroki, če nastanejo, hitro in produktivno rešimo. Vsi otroci so raznoliki, mnogi od njih se dodatno ukvarjajo z različnimi krožki (Lukyanova Polina _ krožek zborovskega petja v rekreacijskem centru "Sovremennik". Bilo je zelo zanimivo sodelovati z vsemi otroki med letom, izvajati ustvarjalne poskuse. Skozi vse leto so se otroci razvijali glede na starost in glede na vsa področja razvoja so pokazali pozitivno dinamiko in visoke rezultate.

Rezultat izvedbe izobraževalnega programa.

Delo v drugi mlajši skupini "B" je potekalo na podlagi glavnih letnih nalog in v skladu z letnim delovnim načrtom vrtca MKDO Pavlovsky št. 7 za študijsko leto 2015-2016.
Vsebina izobraževalni proces je določil zgleden splošni izobraževalni program "Otroštvo", ki ga je uredil T.I. Babaeva, L. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, razvita in izvedena v skladu z zveznimi državnimi standardi v strukturi glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolska vzgoja.
Pedagoški proces med letom je bil usmerjen v celovito oblikovanje otrokove osebnosti ob upoštevanju značilnosti njegovega fizičnega, duševni razvoj, individualne zmožnosti in sposobnosti, priprava na šolanje. OOD se je sistematično izvajal z otroki v skladu z glavnim splošnim izobraževalnim programom in odobrenim urnikom neposredno izobraževalnih dejavnosti. Zastavljeni cilji so bili doseženi v procesu izvajanja različnih vrst dejavnosti: igralne, komunikacijske, delovne, kognitivno raziskovalne, produktivne, glasbene in umetniške.
Med letom so strogo upoštevali dnevno rutino in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v vrtcu. V skladu z načrtom je bil opravljen zdravstveni in pedagoški pregled učencev, ki je potrdil pozitivno dinamiko razvoja vsakega otroka in skupine kot celote.

Telesni razvoj: Otroci osvojijo najpreprostejše veščine vedenja pri jedi, opazijo in odpravijo nered na oblačilih, se hitro in pravilno umivajo, se do suhega obrišejo s posamezno brisačo, pravilno uporabljajo robček in se češejo, pazijo na svoj videz, hitro se slačijo in oblačijo, obešajo. oblačila v določenem vrstnem redu, spremljajo čistočo oblačil in obutve. Znajo skrbno uporabljati jedilni pribor, prositi, se zahvaljevati. Otrokove predstave o igrah na prostem s pravili so se razširile, lahko hodijo in tečejo, ohranjajo ravnotežje v različnih smereh po navodilih odraslega, naučili so se plaziti po vseh štirih, poljubno plezati po gimnastični steni, lahko skačejo v daljino z kraj, poznavanje elementarnih norm in pravil se je razširilo Zdrav način življenjaživljenju (v prehrani, motoričnem načinu, utrjevanju, pri oblikovanju dobrih navad itd.).

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 73%

Konec leta - 80%

kognitivni razvoj: Otroci poznajo svoja imena in priimke, imena svojih staršev, pogledajo ilustrirane izdaje otroških knjig, se zanimajo zanje, naučijo se orientirati v vrtcu, pokličejo svoje mesto. Razlikovati: barvo, obliko (krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik); prostorske značilnosti predmetov: obseg (višina, dolžina, širina dela, lega (zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj itd.) Znajo združevati predmete: po barvi, velikosti, obliki. Naučili so se razlikovati celoto in njegovi deli, njihova lega: zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj. S pomočjo štetja določijo število predmetov znotraj 5, znajo določiti smer gibanja: gor, dol, desno, levo, ločiti in poklicati. "dan - noč", "jutro-večer", pravilno določite količinsko razmerje skupin predmetov, razumete poseben pomen besed "več", "manj", enako število. "Otroci so radovedni, kažejo stalno zanimanje za raziskovanje in projektne aktivnosti, uporabljajo različne vire informacij za kognitivni razvoj. Sposoben sklepati in podati ustrezne vzročne razlage. Večina otrok zna primerjati predmete, ugotavljati njihove podobnosti in razlike. Brez težav ločimo barve spektra: rdečo, oranžno, rumeno, zeleno, cian, indigo, vijolično (kromatično) ter belo in črno, vendar nekateri otroci (10% -15%) ne morejo razdeliti barv glede na svetlost in nasičenost. , jih pravilno poimenujte.
Ustvarjajo preproste premične strukture, zaporedno poimenujejo dneve v tednu. Dodeli značilnosti videzživali, načini prevoza, prehrana, prilagoditve. Imajo osnovno predstavo o odnosu in interakciji živih organizmov z okoljem. Poznajo in poimenujejo nekatere rastline in živali, njihove mladiče, igrače.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 78%

Konec leta - 80%

Razvoj govora: Imajo zadosten besedni zaklad. Prepričajte in dramatizirajte majhne literarna dela; razmislijo o zapletih, znajo na kratko govoriti o tem, kar so videli. Odgovarjajte na vprašanja odrasle osebe o neposrednem okolju. Jasno izgovorite vse samoglasnike, določite dani samoglasnik iz dveh. Uporabljajo se vsi deli govora, preprosti neobičajni stavki in stavki s homogenimi člani. Poišče besede z danim glasom v povedi, določi mesto zvoka v besedi. Otroci so sposobni vzdrževati pogovor, izražati svoje stališče, se strinjati ali ne z mnenjem vrstnikov. Z učitelji in drugimi otroki znajo deliti različne vtise.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 76%

Konec leta - 78%

Socialni in komunikacijski razvoj:

1. Otroci poskušajo upoštevati pravila obnašanja na javnih mestih, v komunikaciji z vrstniki in odraslimi, v naravi.

2. Prizadevajte si poslušati in slišati odraslega. Imeti veščine obnašanja v novem, nenavadnem življenjske situacije, ko se srečate s tujci, ko se srečate z živalmi, imejte predstavo o prednostih kaljenja in pravilne prehrane

3. Razumeti socialno oceno dejanj vrstnikov ali junakov ilustracij, literarnih del. Samostojno in na zahtevo odraslega igrajo odlomke iz znanih pravljic.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 72%

Konec leta - 78%

Umetniški in estetski razvoj.
risanje.

Pravilno uporabljajo čopič, ustvarjajo slike predmetov iz že pripravljenih figur. Okrasi papirnate surovce različnih oblik. Barvajte s čopičem, svinčnikom, risajte črte in poteze samo v eni smeri, ne da bi presegli konturo. S celim čopičem narišite široke črte, s koncem čopiča pa ozke črte in pike.
Ustvari dekorativne kompozicije na podlagi igrače Dymkovo poudarite elemente slike Gorodets. Znajo risati na netradicionalne načine: slikanje s prsti, blotografija
Modelarstvo.
Z rahlim potegom stisnejo vse robove sploščene krogle, majhne dele, izvlečejo posamezne dele iz celega kosa. S prsti zgladite površino oblikovanega predmeta, figure. Vedo, kako uporabljati kup.
Upodobite / ustvarite ločene predmete, preproste po sestavi in ​​vsebini, z uporabo različnih materialov

Otroci uporabljajo in poimenujejo različne dele lesenega konstrukcijskega kompleta. Sposobni so zamenjati detajle objekta, odvisno od razpoložljivega materiala. Večina otrok zna prepoznati glavne dele predlagane zgradbe. Spreminjajo zgradbe, nadgrajujejo ali nadomeščajo nekatere dele z drugimi.
Vsi otroci kažejo estetske občutke, čustva, estetski okus, estetsko dojemanje, zanimanje za umetnost.

znati poslušati glasbena dela Na konec. Prepoznajte znane pesmi. Pojejo, ne zaostajajo in ne prehitevajo drugih. Naučili so se izvajati plesne gibe: vrtenje v paru, izmenično topotanje z nogami, premikanje ob glasbi s predmeti. Razlikuje in poimenuje glasbila: metalofon, boben. Opazi spremembe v zvoku (tiho-glasno)

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 72%

Konec leta - 76%

Krožno delo

Cilj:

1. Spodbujanje razvoja fine motorične sposobnosti roke; razvijati natančnost in koordinacijo gibov rok in oči; gibljivost rok, ritem.
2. Izboljšati gibanje rok in miselne procese: · prostovoljno pozornost;
· logično razmišljanje;
vizualno in slušno zaznavanje;
Spomin, govor otrok.

Naloge:
1. Oblikovati spretnosti izobraževalnih dejavnosti:
Sposobnost sledenja besednim navodilom
sposobnost samostojnega nadaljevanja naloge;
nadzor nad lastnimi dejanji.
2. Oblikovati pozitivno-čustveno dojemanje sveta okoli sebe.
3. Gojiti umetniški okus, zanimanje za ročno delo.

Predvideno rezultate.
Po vsaki stopnji dela krožka se predvideva, da bodo otroci pridobili določena znanja, spretnosti in sposobnosti, otrok bo prepoznal in uresničil svoje sposobnosti, oblikovanje delovnih in posebnih veščin, metode samokontrole, delo v parov.

Oblike izvajanja rezultatov izvajanja programa:
Razstave otroških del vrtec;
dnevi predstavitve dela otrok staršem (zaposlenim, otrokom)

Krožno delo je potekalo znotraj enega šolsko leto. Skupaj je bilo po načrtu - 18 razredov izvedenih 16 razredov (2 razreda sta izpadla zaradi počitnic).

Vsebina programa je usmerjena v čustveno dobro počutje otroka – samozavest, občutek varnosti. Novost tega programa je v uporabi umetniška ustvarjalnost kot način psihološkega dela z otroki. Program je čustveno razvijajoč, kar omogoča njegovo uporabo poleg programa Otroštvo, ki se izvaja v MKDOU št. 7.

Kot rezultat razvoja programa:

prišlo je do pozitivnih sprememb v psihološkem stanju otrok; razvoj gibalnih sposobnosti otrok z osvajanjem različnih ročnih operacij;

zmanjšana čustvena tesnoba, povečana samozavest;

obvladal različne poti delo s papirjem, pridobljene veščine timskega dela;

pokazati zanimanje za samostojno ustvarjalnost, ustvarjati kompozicije, izdelane s tehniko "Magic Balls".

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 76%

Konec leta - 84%

Kratek opis dejavnosti z otroki

1. Med letom so potekale prireditve v skupini z otroki po
tedensko tematsko načrtovanje: skupna prireditev z glasbeni direktor posvečeno letu literature.

2.Tudi uspešno opravljen tematski dnevi: Dnevi zdravja, Materinski dan, Dan starejših.

3. Vzgojitelji in otroci so sodelovali na tekmovanjih za oblikovanje skupine do začetka šolskega leta, oblikovanje skupine za novo leto, na občinskem tekmovanju obrti "Čudeži narave", tekmovanju stenskih časopisov »Vrtec prihodnosti«.

4. Udeležil se je dopisnega tekmovanja otroška ustvarjalnost"Najljubša pravljica" na izobraževalnem portalu MAAM. Diploma udeleženca.

Poročilo o rezultatih dela z otroki

Vzgojitelji smo skupaj z otroki in starši aktivno sodelovali pri projektnih aktivnostih.

Dosežki otrok:

1. Udeležba otrok na občinskem ekološkem tekmovanju "Čudeži narave" (Belenko Margarita, Agibalova Dasha). – Potrdila za udeležbo na tekmovanju”)
2. Vrtčevski natečaj družinskih stenskih časopisov "Vrtec prihodnosti" - diploma za zmago na natečaju družini Poline Lukyanove; Diploma za 3. mesto za sodelovanje na tekmovanju družini Dashe Agibalove; Diploma udeleženca natečaja v nominaciji "Vrtec-sanje" družini Aleksandra Puzanova.

Osebni dosežki učitelja:

Prošunina Vera Semjonovna.

Vzgojiteljice druge mlajše skupine "B" so izvedle naslednje dejavnosti:

1. Odprta predstavitev OOD je potekala za starše in vzgojitelje okrožja Ruske matrjoške, 2. mlajša skupina.
2. Sodeloval na mednarodnem dopisnem mesečnem tekmovanju učna gradiva"Najboljši povzetek lekcije" Prejel diplomo z dne 29. januarja 2016 št. 545026-002-014.
3. Odprta razstava OOD "Mačke gredo na izlet" za vzgojitelje predšolskih otrok.
4. Sodelovanje na okrogli mizi izobraževalna organizacija MK predšolskih otrok vrt št. 7 "Interaktivne tehnologije v predšolski izobraževalni ustanovi" poročilo
5. Sodeloval na dopisnem fotografskem natečaju otroške ustvarjalnosti "Najljubša pravljica"
6. Sodeloval pri delu okrogle mize v izobraževalni organizaciji MK predšolski izobraževalni zavod Pavlovsky vrtec št. 4 "Podpora nadarjenim in sposobnim otrokom predšolske starosti"
7. Tema samoizobraževanja: »Vpliv ustnega ljudska umetnost o razvoju govora otrok 3-4 let.
8. Govor na učiteljskem svetu s poročilom na temo "Pedagoško oblikovanje kot vir za razvoj predšolskih otrok v okviru zveznega državnega izobraževalnega standarda (z uporabo video gradiva).
9. Udeležba na pedagoškem maratonu (Poročilo o metodološki hranilnici "Uporaba sodobnih inovativnih tehnologij za razvoj govora učencev za izvajanje Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje" (Pravljica, a v njej je namig); Metodološka sreča letnika »Uporaba novih tehnologij v izobraževalnem procesu« (Uporaba mentalnega zemljevida) - poročilo in izvedba praktičnega dela z vzgojitelji.
10. Odprta razstava OOD za starše "Lekcije vljudnosti"
11. Posvetovanje za vzgojitelje "Izobraževalne dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi po GEF 2 mlajši skupini"

Zaključek o delu v študijskem letu 2014 - 2015

Analiza izpolnjevanja zahtev glede vsebine in metod izobraževanja in usposabljanja ter analiza asimilacije programskega gradiva s strani otrok je pokazala stabilnost in pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.
Na ta proces pozitivno vpliva tesno sodelovanje vzgojiteljev. Strokovnjaki, uprava predšolske vzgojne ustanove in starši ter uporaba razvojnih učnih tehnik in individualni pristop do vsakega otroka.
Znanje in spretnosti, ki jih otroci pridobijo v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, je treba sistematično utrjevati in jih še naprej uporabljati v različnih vrstah dejavnosti otrok. Posebno pozornost je treba nameniti uporabi različnih tradicionalnih in netradicionalne metode delo za razvijanje ustreznih znanj, spretnosti in sposobnosti.
V preteklem letu so bile ugotovljene naslednje težave in pomanjkljivosti:
- vsi starši ne poslušajo nasvetov vzgojiteljev, specialistov (logopeda), medicinskih sester. V zvezi s tem se pojavijo težave.Mnogi starši se ne zavedajo, da otroci, ko vstopijo v neznano družbeno okolje, doživljajo hud stres, za katerega je značilno povečanje agresivnega vedenja z znatnim zmanjšanjem kognitivne aktivnosti in orientacijskih reakcij, obstajajo motnje v izgovorjavi zvoka, in cepljenja so opravljena ob nepravem času.
Rezultati delovanja skupine so bili skrbno analizirani in sprejeti zaključki, da je delo na splošno potekalo namensko in učinkovito.

Letne naloge za študijsko leto 2015-2016

Skrbno smo analizirali rezultate delovanja skupine za študijsko leto 2015-2016 in ugotovili, da je na splošno delo potekalo smotrno in učinkovito.
Glede na uspehe in težave, ki so se pojavile v preteklem študijskem letu, so za študijsko leto 2016-2017 začrtane naslednje naloge:

Obeti in želje za naslednje leto:

1. Še naprej izvajati preventivne ukrepe za večji obisk otrok, izboljšanje zdravja, razvoj gibalne in higienske kulture otrok.

2. Še naprej aktivno sodelovati pri metodoloških dejavnostih okoliša in vrtca.

3. Razvoj kognitivne dejavnosti otrok z obogatitvijo in razumevanjem sveta okoli njih.

4. Še naprej vzgajati otroke v ustvarjalnosti, čustvenosti, aktivnosti za njihove nadaljnje dosežke in uspeh.

5. Dopolnitev: didaktični in izročki za razvoj logičnega mišljenja; kotiček za igro vlog; knjižni kotiček literatura po starosti. Kupite nove izobraževalne igre glede na starost otrok.

6. Delo na temo samoizobraževanja.
7. Nadaljevanje namenskega dela z otroki na vseh vzgojno-izobraževalnih področjih;
8. Izboljšanje dela na interakciji s starši;
9. Nenehno izboljševanje predmetno-razvojnega okolja v skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom;
10. Povečanje ravni pedagoških veščin z udeležbo na seminarjih, mojstrskih tečajih, usposabljanjem na tečajih za izpopolnjevanje.

Irina Tselykovskaya
Analiza spremljanja razvoja otrok izobraževalnih področjih v drugi mladinski skupini

Otroci v druga mlajša skupinašt. 1 obiskuje vrtec pred kratkim od avgusta 2013. Zato so rezultati diagnostike povprečni in nizki. Najpomembnejša naloga otrok je ugodna prilagoditev v vrtcu, vzpostavljanje pozitivnih odnosov z vzgojiteljico in otroci v skupini, vzdržno čustveno pozitivno počutje in aktivnost vsakega otroka.

Jr starost je najpomembnejše obdobje v razvoju predšolskega otroka, za katerega je značilna visoka intenzivnost telesnega in duševnega razvoja. V tem času poteka otrokov prehod na nove odnose z odraslimi, vrstniki in objektivnim svetom.

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalnih področjih

"Zdravje in varnost"

Visoka raven je bila 25 %

Povprečna raven - 45,9%

Nizka raven je bila 29,1 %

To so Timur Balabanov, Diana Belovalova, Andrej Gončarov, Arina Dorokhova, Varya Dvoinykh in Arseniy Chalov. Ti otroci imajo težave pri samostojnem izvajanju procesov umivanja, prehranjevanja, oblačenja. Imajo skromne predstave o pravilih osebne higiene, potrebi po upoštevanju dnevne rutine. S temi otroci je treba opraviti individualno in podskupine.

1. Otrokom preberite otroške rime in pesmi o higienskih postopkih, dnevni rutini, situacijah, nevarnih za zdravje in življenje, in pravilnem vedenju v primeru njihovega pojava. (E. Moškovskaja "Nos, umij se!", E. Fargen « Mehurček» , S. Pogorelovsky "Pozor").

2. Uporabite tehnike igre "Nauči mucka umivati".

3. Skupne projektne dejavnosti s starši (naredite zbirko zdravstvenih predmetov v skupina)

4. Predstavite didaktično izobraževalno lutko; izumite zgodbene igre in tekmovanja za otroke "Čisto od čistih"

Spremljanje razvoja otrok na vzgojnem področju"znanje".

Odsek "Razvoj senzorične kulture",

"Razvoj matematičnih predstavitev".

1. Čutno mojstrstvo standardi:

visoka raven - 4,2%

povprečna raven - 41,6%

nizko - 54,2%

2. Obvladovanje praktičnega dejanja:

visoka raven - 12,5%

povprečna raven - 37,5%

nizko - 50%

3. Splošna raven - 4,2%

srednje - 45,8%

nizko - 50%

Nizko raven imajo otroci, ki nimajo dovolj znanja o raziskovalnih dejanjih in ne upoštevajo senzoričnih znakov. predmete: nezanimanje za študij predmetov; v igralni dejavnosti ne uporablja besed - imen znakov predmetov (oblika, velikost). To so Belovalova D., Balabanov T., Danil G., Seryozha B., Veronika E., Arina D. itd.

Učitelj daje otrokom priložnost, da eksperimentirajo z vodo, peskom, papirjem.

Zagotavlja otroke različno igrače in predmete z različnimi senzoričnimi kvalitetami in lastnostmi. Uporabljajo se tudi produktivne dejavnosti, branje fikcija in gledam slike. Teme: "Pisan svet", "Kaj je okroglega na svetu", "V svetu zvokov".

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje

"Branje leposlovja"

1. Zanimanje bralcev:

Visoka raven - 25%

Srednje - 20,9 %

Nizko - 54,1 %

2. Zaznavanje in interpretacija umetniškega dela

Povprečna raven - 25%

Nizka - 75 %

3. Refleksija literarne izkušnje v samostojnem ustvarjanju aktivnosti:

Povprečna raven - 16,7%

Nizko - 83,3 %

4. Splošna raven

Otroci z nizko stopnjo težko pripovedujejo pravljice, lahko zaključijo le posamezne stavke.

Slabo si zapomnijo besedila, otroške pesmice in rime. Na vprašanja odgovarjajo z eno besedo. Ne kažejo izrazitega užitka ob zaznavanju umetniškega dela.

To so Timur B., Seryozha B., Diana B., Andrey G., Varya D., Danil G., Arina D., Timofey M., Arseniy Ch.

S temi otroci nekaj delo:

1. Pregled ilustracij za pravljice "kolobok", "Tere-mok", "Brkati - črtasti".

2. Dramatizacija del s pomočjo igrač in gledaliških lutk.

3. Pogovor po prebranih delih.

4. Dramatizacijske igre.

5. Večeri literarne zabave.

6. besedne igre za onomatopejo "Povej besedo"

7. Delo poteka skupaj s starši - branje del, pomnjenje otroških pesmic, pesmi ipd. ter z učitelji dod. izobraževanje(psiholog, logoped, glasbene roke).

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje

"Komunikacija"

1. Značilnosti razvoja komunikacije govori:

Povprečna raven - 50%

Nizka - 50 %

2. Značilnosti razvoja slovar:

Povprečna raven - 50%

Nizka - 50 %

3. Lastnosti razvoj slovnično pravilno govori:

Povprečna raven - 45,8%

Nizko - 54,2 %

4. Stanje izgovorjave zvoka:

Povprečna raven - 37,5%

Nizka - 62,5 %

Otroci z nizko stopnjo odgovarjajo na vprašanja posamezna beseda. V govoru se veliko besed nadomesti s kretnjami, uporablja se avtonomen govor. Nočejo pripovedovati, niti ene pesmi ne znajo na pamet.

To so Serezha B., Diana B., Timur B., Andrey G., Egor G., Arina D., Varya D., Arseniy Ch., Egor K. in drugi.

S temi otroci treba je delati na razvoju govora in komunikacijskih sposobnosti otrok.

1. Individualno delo z vsakim otrok: ustvari igro situacije: "Okrasite sobo za punčke", "Zberimo lutko za sprehod", "Skuhajmo čaj za punčke".

2. Izvajajo se dnevne onomatopejske igre ( "Kdo kriči", "Ugani, kdo živi v hiši" in tako naprej.).

3. Učitelj organizira igre za razvoj govornega dihanja "Pihaj na regrat", "Čolni so pluli"

4. Igre za razvoj fonemičnega sluha "Kdo je klical", "Kaj se sliši"

5. Izvaja se prstna gimnastika.

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje

"Umetniška ustvarjalnost"

1. Odnos do tradicionalne ruske kulture.

Visoka raven - 12,5%

Povprečna raven - 33,3%

Nizka raven - 54,2%

2. Predstave o tradicionalni ruski kulturi

Visoka raven - 12,5%

Povprečna raven - 29,2%

Nizka raven - 58,3%

3. Neodvisne presoje o tradicionalni ruski kulturi

Visoka - 12,5%

Srednje - 33,3 %

Nizko - 54,2 %

Otroci z nizko stopnjo ne kažejo aktivnosti in čustvenega odziva pri zaznavanju umetniških del.

Ne čutijo želje po odražanju svojih vtisov v slikovni dejavnosti.

ni pripravljen sodelovati v kolektivu vizualna dejavnost.

To so Timur B., Sergey B., Varya D., Arina D., Epova V., Egor K., Timofey M., Arseniy Ch.

Učitelj otroke seznani z ilustracijami umetnikov (Yu. Vasnetsova, V. Suteeva, E. Charushina) do otroških knjig, z modnimi igračami.

Pri risanju učitelj razvije sposobnost ritmičnega nanašanja črt, potez, pik ( "Pisani padajoči listi", "dež").

Razviti sposobnost otrok za okrasitev dela s skladi, palicami, žigi.

Pri oblikovanju razvijati sposobnost predšolskih otrok za razlikovanje, poimenovanje in uporabo konstrukcijskih podrobnosti v konstrukciji (kocke, kocke).

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje"znanje".

Odsek "Razvoj pogleda in kognitivne raziskovalne dejavnosti"

1. Okoljska učinkovitost

Povprečna raven - 50%

Nizka raven - 50%

2. Značilnosti vrednostnega odnosa do narave

Povprečna raven - 41,7%

Nizka raven - 58,3%

3. Splošna raven

Srednje - 45,8 %

Nizko - 54,2 %

Otroci z nizko stopnjo pogosto kažejo željo, da bi iztrgali in zavrgli rastlino, stopili nanjo, zdrobili majhno žival. (žuželka, polž, pajek, mravlja itd.)

Otrok je brezbrižen do naravnih predmetov. Brez zanimanja se udeležuje opazovanja rastlin in živali.

To so Serezha B., Arseniy Ch., Varya D., Timur B. itd.

Da bi otrokom vzbudili ljubezen do narave, do vseh živih bitij, je treba izvesti naslednje Dogodki:

1. Skupno z otroci opazovanja živih objektov

2. Eksperimentalne igre z vodo, peskom, kamenčki.

3. Opazovanje dela odraslega v naravi in ​​močno sodelovanje otrok samih pri tem.

4. Produktivna dejavnost, branje otroške naravne zgodovine in leposlovja.

5. Igre: "Najdi enako", "zelenjava sadje", "Poišči list, ki ga bom pokazal".

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje

"Socializacija".

»Razvoj igralniške dejavnosti

Igre igranja vlog

Povprečna raven - 41,7%

Nizka raven - 58,3%

Režija igre

Povprečna raven - 45,8%

Nizka raven - 54,2%

Igralne improvizacije

Povprečna raven - 50%

Nizka raven - 50 %

Gradbene igre

Povprečna raven - 50%

Nizka - 50 %

Eksperimentalne igre:

Povprečna raven - 45,8%

Nizka raven - 54,2%

Didaktične igre

Visoka raven - 4,2%

Povprečna raven - 45,8%

Nizka raven - 50 %

Splošna raven

Povprečna raven - 50%

Nizka raven - 50 %

Malčki z nizko stopnjo kažejo nestabilnost v igri komunikacije: prijateljski odnos pogosto nadomestijo konflikti, poskusi polastiti se druge otroške igrače. Uporaba nadomestnih predmetov povzroča težave. Pri didaktičnih igrah pogosto ne sprejme igralne naloge in preprosto manipulira z igralnim materialom.

To so Andrey G., Arseniy Ch., Zhenya R., Seryozha B., Diana B., Timur B., Varya D.

Za razvoj igralne izkušnje malčkov je treba razviti številne aktivnosti:

1. Individualno delo z vsakim otrokom.

2. Igre-eksperimentiranje z različnimi materiali (pesek, voda, papir): "Kiparjenje co-pubes"(s peskom, "Smešni čolni"(z vodo, "Skretni prsti" (penaste gobice)

3. Otroci v igrah odražajo like in situacije znanih pravljic ( "repa", "Rya-ba piščanec").

4. Uporaba prstnega gledališča.

Didaktične igre: "Čudovita torba", "Naselimo hiše", "Oblike in barve"

Vse delo poteka v tesnem sodelovanju s starši in strokovnjaki. (psiholog, glasbeni vodja, fizični vodja)

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje"Specializacija".

"Razvoj družbenih predstav

o svetu ljudi, normah odnosov

z odraslimi in vrstniki

čustva in samozavedanje

1. Ljudje (odrasli in otroci):

Visoka raven - 33,3%

Povprečna raven - 29,1%

Nizka raven - 37,6%

2. Družina:

Visoka - 37,5%

Srednje - 29,1 %

Nizka - 33,4%

3. Vrtec:

Visoka - 41,7%

Srednje - 25 %

Nizka - 33,3%

4. Odnos otroka do sebe sebe:

Visoka raven - 37,5%

Povprečna raven - 37,5%

Nizka raven - 25%

5. Splošna raven:

Visoka raven - 33,3%

Povprečna raven - 33,3%

Nizka raven - 33,4%

Otroci z nizko stopnjo kažejo nezaupanje do drugih, težave pri komunikaciji.

Nekaj ​​več je negativnih odzivov na zahteve odrasli: muhe, nemotivirane zahteve.

Stiki z vrstniki so kratkotrajni, igralne dejavnosti monotono, prevlada-yut posamezne igre.

To so otroci, kot so Seryozha B., Andrey G., Zhenya K., Timofey M., Diana B., Varya D., Zhenya R. S temi otroci Naslednji delo:

1. Učitelj povabi otroke k sodelovanju pri reševanju problemov situacije: "Naš zajček si je poškodoval tačko", "Pomagajmo punčkam postaviti gor".

2. Spodbuja otroke k prostovoljnemu sodelovanju dejanje: v krožnem plesu, igrah na prostem in simulacijskih igrah, v pospravljanju igrač.

3. Učitelj podpira veselo razpoloženje otrok, jih pohvali.

4. V didaktičnih igrah predšolski otroci izberejo slike, upodabljanje dobra dela otrok ( "Všeč so mi". So dobri otroci."

Delo poteka v tesnem sodelovanju, tako s starši kot z ozkimi strokovnjaki.

Spremljanje razvoja otrok

izobraževalno področje"Delo".

Oddelki: "Svet predmetov",

"Delo odraslih", "Jaz sam!"

1. Predmetni svet:

Povprečna raven - 20,9%

Nizka raven - 79,1%

2. Delo odraslih:

Povprečna raven - 25%

Nizka raven - 75%

3. Oblikovanje samopostrežnih veščin vaniya:

Povprečna raven - 33,3%

Nizka raven - 66,4%

4. Splošni indikator:

Povprečna raven - 25%

Nizka raven - 75%

Pri predšolskih otrocih z nizko stopnjo je zanimanje za rezultat lastnega dela šibko izraženo, predvsem zaradi potreb po igri.

Želja po neodvisnosti pri samopostrežbi ni izražena, pričakuje stalno pomoč odrasle osebe, tudi v naučena dejanja. To so otroci, kot so Yegor K., Arseny Ch., Timur B., Seryozha B., Timofey M., Zhenya R., Varya D., Andrey G. in drugi.

Ti otroci zahtevajo skupna prizadevanja učiteljev in staršev.

Zato to počnemo delo:

1. Opazujemo gospodinjska dela odraslih v vrtcu (pranje igrač, menjava posteljnine)

2. Eksperimentirajte in se igrajte z različnimi materiali (pesek, glina, različne vrste papirja)

3. Upoštevanje predmetov in slik o objektivnem svetu in delovni dejavnosti odraslih.

4. Didaktične igre: "Čudovit pregled torbe", "trgovina", "Gostje so prišli", "Pomagaj An-drjuški".

5. Branje pesmi in otroških rim, ki otroke spodbujajo k samopostrežbi.

6. Didaktični pripomočki za razvoj fine motorike.

7. Igralne situacije: "Oblecimo punčko za sprehod", "Naučimo nerodne umivati ​​roke".

8. Igre igranja vlog, ki odražajo ideje o delu odraslih in uporabljajo nadomestne predmete v igrah.

Analitična referenca

na podlagi rezultatov spremljanja razvoja izobraževalnih področij

Osnovni splošnoizobraževalni program

Predšolska vzgoja "Otroštvo"

Učenci druge mlajše skupine št. 15

Za študijsko leto 2014 - 2015.

Vrtec "Čarovnica" s prednostnim izvajanjem fizične smeri in usposobljeno odpravo odstopanj v telesni razvoj deluje na glavni splošno izobraževalni program predšolska vzgoja "Otroštvo" ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda. Rezultate spremljanja izvajanja programa s strani učencev učitelji sistematično beležijo v zvezku za spremljanje otrok, podatke vnašajo v diagnostične obrazce obvladovanja programa, sestavljajo zbirne tabele asimilacije programa s strani učencev. na začetku in ob koncu šolskega leta.

Diagnostiko stopenj asimilacije programa izvaja učitelj v prvi polovici dneva, individualno z vsakim otrokom glede na:

• diagnostične metode programa "Otroštvo" (T.I. Babaeva,

A.G. Gogobidze, Z.A. Mihajlov);

• metodološki priročnik "Spremljanje v vrtcu" (T.I. Babaeva,

A.G. Gogobidze, M.V. Krulekht, N.A. Notkina, Z.A. Mihajlov);

• program "Poučevanje plavanja v vrtcu" (E.K. Voronova);
• program "Celovita fizična rehabilitacija otrok z motnjami mišično-skeletnega sistema" (L.S. Sekovets).

Rezultati spremljanja razvoja izobraževalnih področij programa "Otroštvo"

Zbirna tabela za 5 področij:

Skozi celotno študijsko leto izobraževalne dejavnosti z otroki je potekalo sistematično, ob upoštevanju individualnih in starostne značilnosti otroci. Z otroki je potekalo individualno delo za utrjevanje znanja, pridobljenega na NOD v dopoldanskem času. Zaradi pozitivne čustvene klime v skupini so otroci postali bolj osvobojeni, z veseljem komunicirajo z odraslimi in vrstniki.

1. Izobraževalno področje "Socialni in komunikacijski razvoj"

Dela na tem področju potekajo dnevno.

25 % otrok je ta OO obvladalo na visoki ravni. Imajo spretnosti igranja dejavnosti: sposobni so prevzeti vlogo, ustvariti igralno okolje in voditi dialoge v skladu z zapletom. Upoštevajte pravila didaktičnih iger.

Poznajo in upoštevajo pravila obnašanja v vrtcu, na javnih mestih (gledališče, na prireditvah v vrtcu ipd.), v naravi. Jasno razumejo pravila obnašanja na cestah in znajo razložiti, česa ne smejo početi.

Proces oblačenja in slačenja pri otrocih z visoko stopnjo ne povzroča težav, z veseljem si pomagajo. Obvladajo vrstni red pogrinja mize za obroke in z veliko željo dežurajo. Izkazujejo spoštovanje do rezultatov dela drugih ljudi, razumejo vsebino, orodja dela ljudi različnih poklicev.

Polina G. Postala udeleženka čestitke veteranov druge svetovne vojne na televiziji v čast dneva zmage. Nastya K. je bila skupaj s svojo mamo udeleženka okoljske akcije "Naredimo naš gozd čistejši."

50 % otrok je pokazalo povprečno raven. IN zgodbene igre izvajati manjše vloge, ne kažejo pobude in domišljije, včasih pridejo v konflikt z drugimi otroki. Ti otroci še vedno razvijajo pozitiven odnos do dela odraslih, vendar se je že pojavila želja po udeležbi v izvedljivem delu, sposobnost premagovanja majhnih težav. Ti otroci se zelo trudijo, a jim še manjka spretnosti, starši naredijo vse namesto njih. Pojasnjevalno delo se izvaja s starši in se sklicujejo na pomanjkanje časa: "Zamujamo v službo itd."

25 % je nizka raven. Veliko otrok pogosto izostane v vrtcu zaradi bolezni. Starši Dima D., Ksyusha in Yegor S. močno pretirano zaščitujejo svoje otroke. Polina K., Alice F. je eno leto mlajša od ostalih otrok.

Več pozornosti je treba nameniti razvoju igre vlog, gledališke igre in oblikovanju spolne identitete. Okrepiti delo s starši na temah: »Samostojnost otrok«, »Zanimivo preživljanje prostega časa z otroki«.

1. Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj"

Da bi razvili kognitivno-raziskovalne in produktivne dejavnosti, oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov, celostno sliko sveta v študijskem letu, so učitelji izvedli GCD za preučevanje lastnosti in kakovosti različnih materialov: vode, snega, naravnega materiala.

Otroci imajo zelo dobro razvite konstruktivne sposobnosti. Tako fantje kot dekleta pri igranju zelo radi uporabljajo različne konstruktorje za ustvarjanje igralnega prostora.

Otroci imajo predstavo o celostni sliki sveta: orientirajo se v neposrednem okolju, zanimajo jih znanja o naravi, z velikim zanimanjem in veseljem sodelujejo v eksperimentalnih dejavnostih.

Razen Dima D., Kolja K. (z zamudo razvoj govora), Polina K. (leto mlajša), Roma B., Diana K. in Ksyusha, Egor S. vsi otroci razlikujejo pojme: barva, velikost, oblika, poznajo številke in štejejo do 5.

Za utrjevanje znanja v individualno delo aktivno uporabljajte bloke Gyenes, palice Kuzener, igre Voskobovich, uporabite didaktične igre utrditi primerjalne pojme "nižje", "ožje", "širše"; uskladiti številke s količino.

Otroci kažejo zanimanje za verbalna komunikacija, z zanimanjem preučite slike zapletov, razpravljajte, postavljajte vprašanja. Igro in vsakodnevne dejavnosti spremljajo z govorom, poslušajo kratke zgodbe brez vizualne spremljave. Argumentirajo sodbe in uporabljajo obliko govora – dokaze s pomočjo odraslega. Sestavljajte zgodbe po modelu slika parcele, z nizom slik; zaporedno, brez bistvenih izpustov, obnavljajo manjša literarna dela. Toda hkrati je težko izbrati več pridevnikov za samostalnik, težko zamenjajo besedo z drugo besedo s podobnim pomenom. Otroci z nizko stopnjo imajo resne težave pri vseh testiranih parametrih. V prvi vrsti je to posledica njihovih individualnih značilnosti (spr, leto mlajši), s pogostimi prehodi.

V šolskem letu je z otroki z nizko stopnjo predvideno naslednje delo: individualne seje o govornih nalogah, didaktičnih igrah, branju leposlovja, vodijo pogovore in posvetovanja s starši o tem delu.

1. Izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj"

2 osebi imata visoko raven, 9 oseb ima povprečno raven, 9 oseb ima nizko raven.

Otroci z visoko in srednjo stopnjo znanja in spretnosti s tega področja imajo osnovne tehnične spretnosti pri risanju: pravilno držijo svinčnik in čopič ter ju prosto uporabljajo. Upodobite predmete in ustvarite preprosto parcelne kompozicije, slike temeljijo na ljudske igrače. Otroci s povprečno stopnjo ustvarjajo majhne parcelne kompozicije, vendar delajo napake pri prenosu razmerij, položajev in gibanja figur. Pri modeliranju otroci z naučenimi tehnikami in metodami klešejo predmete različnih oblik. Pri individualnem delu učite otroke sposobnosti poslušanja in dokončanja naloge, pripeljati začeto delo do konca. Razvijte kompozicijske sposobnosti - postavite sliko na sredino lista papirja, izboljšajte tehnične sposobnosti. Otroke pripeljati do razumevanja, da nas umetnost obkroža povsod: doma, v vrtcu, na ulici.

Veliko pozornosti posvečamo vprašanju poznavanja leposlovja. Umetniška beseda spremlja režimske trenutke, opazovanja naravnih pojavov in predmetov. Staršem priporočamo branje, organiziramo medsebojne izmenjave knjig. Otroci z zanimanjem sodelujejo v igrah dramatizacije, ki temeljijo na zgodbah otroške literature.

1. Izobraževalno področje "Fizični razvoj"

Treba je opozoriti, da so otroci zelo zainteresirani telovadba in igre. Redni pouk telesna vzgoja, vadbena terapija, dnevne jutranje vaje pomagajo krepiti telesno moč. Otroci sledijo ukazom, hodijo in tečejo, ohranjajo ravnotežje in smer, se lahko premikajo po vseh štirih, tudi na omejeni in dvignjeni površini. Težave povzroča plezanje po gimnastični steni. Premalo dobri otroci delajo z žogo malo vadijo (doma in v skupini ni dovolj prostora).

Za oblikovanje vrednot zdravega življenjskega sloga, obvladovanje njegovih elementarnih norm in pravil, so poleg pogovorov, opomnikov, spodbud, uporabljene didaktične igre, seznanili so se z algoritmi dejanj pri oblačenju in umivanju. Pri organizaciji izobraževalnega procesa so bile upoštevane značilnosti spola in način otrok.

20% otrok je pokazalo visok rezultat. Navajeni so na urejenost, samostojno odpravljajo nered v oblačilih, upoštevajo pravila obnašanja za mizo in uporabljajo jedilni pribor. Lahko govorijo o potrebi po določenem kulturnem in higienskem postopku.

60% - povprečni rezultat. Te otroke je treba opozoriti, naj bodo pozorni na malomarnost, netočnost, nudijo pomoč. Vse bolj pa si prizadevajo, da bi vse naredili sami.

Zaključek: izobraževalni processe izvaja načrtno, načrtno, v skladu z načeli povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij. Učitelji se pripravijo na izobraževalne dejavnosti, izberejo izročke, demonstracijsko gradivo, ustvarijo učno in razvojno okolje. Neposredne izobraževalne dejavnosti potekajo v igralno obliko v obliki potovalnih iger z uporabo junakov pravljic, risank. Seznanjanje otrok z novim materialom poteka na podlagi aktivnega pristopa, ko novo znanje ni podano v končani obliki, ampak se razume s samostojno analizo, primerjavo in identifikacijo bistvenih značilnosti.