Konvencija je pravni dokument visokega mednarodnega standarda. Otroka razglaša za polnopravno osebnost, samostojnega subjekta prava.Varstvo človekovih in državljanskih pravic je dolžnost države. Ta ustavna določba velja za vse osebe, ne glede na njihovo starost. Hkrati so otroci v kateri koli državi v posebnem privilegiranem položaju.
jasne družbene navade. Vsaka kultura definira, katera vedenja so sprejemljiva in nesprejemljiva. Na primer, v muslimanski kulturi se oseba ne sme dotikati nepovezane ženske v javnosti, moški in ženske pa se poskušajo izogibati neposrednemu stiku drug z drugim. V velikih mestih, kot je New York, se lahko dotikanje ali vpitje neznanca razlaga kot agresija ali celo napad. V ortodoksni judovski kulturi se možje in žene vzdržijo dotikanja drug drugega v javnosti ali pred svojimi otroki, vendar imajo otroke velikodušno radi.
Glavna ideja Konvekcije je največja korist otroka.
Kljub obstoječemu širokemu naboru otrokovih pravic se danes pojavlja resna težava pri uresničevanju otrokovih pravic. Nedavne spremembe zakonodaje niso samo izboljšale mehanizma zagotavljanja in varstva otrokovih pravic, ampak so ga delno uničile.
Shranjujeta intimne stvari, ko sta sama drug z drugim. Za tiste med nami, ki smo vajeni videti pare, ki se ljubijo in crkljajo v javnosti, se to zdi čudno. Kultura gluhih vzdržuje določena pravila protokola, ki se razlikujejo od tistega, kar velja za družbeno sprejemljivo. Zaradi tega vedenja se nepoučeni poslušalci počutijo neprijetno. Na primer, v kulturi sluha se natakar v restavraciji nikoli ne bi smel dotakniti večerje. V kulturi gluhih je sprejemljivo, da se natakar dotakne potapljačeve rame, da bi pritegnil njeno pozornost.
Razlogov za neugoden položaj otrok v Rusiji je več. Gre za neizpolnjevanje obveznosti staršev do otrok.
Prenesi:
Predogled:
Konvencija o otrokovih pravicah
Konvencija je mednarodni dokument, ki priznava vse človekove pravice v zvezi z otroki od 0 do 18 let. Sprejeto 20. novembra 1989.
Prav tako naj ne bo strmenja za gluhimi, ko se med seboj podpisujejo, kar je lahko nesprejemljivo glede na slušne standarde. Poslušanje ljudi se morda zdi lepljivo, vendar obstaja praktičen razlog: izogiba se mrzličnemu iskanju osebe, ki je pravkar zapustila skupino. Ker gluhi ljudje ne slišijo nekoga, ki kriči skozi vrata kopalnice, obvestijo svoje prijatelje, preden se umaknejo iz pogleda. To je praksa, ki se vsem zdi smiselna.
A. Ustvarjanje sveta, primernega za otroke
Družbeni protokol gluhih temelji na potrebi gluhih po vzdrževanju dobrega očesnega stika in vidljivosti ter po lažjem in udobnejšem podpisovanju. Z drugimi besedami, starši svoje otroke učijo običajev, norm in vrednot svoje kulture: jezika, pravil, običajev, folklore, vere in moralnih vrednot, ki jih cenijo kot del svoje vsakdanje rutine. družinsko življenje. Kar zadeva kulturo gluhih, to velja le za majhno manjšino gluhih otrok z gluhimi starši. Vsaka druga kultura se prenaša s staršev na otroke.
Konvencija je pravni dokument visokega mednarodnega standarda. Otroka razglaša za polnopravno osebnost, samostojnega subjekta prava. Takšnega odnosa do otroka ni bilo še nikjer. Z opredelitvijo otrokovih pravic, ki odsevajo celotno paleto državljanskih, političnih, ekonomskih, socialnih in kulturne pravice oseba. Konvencija vzpostavlja tudi pravne norme odgovornosti države, ustvarja poseben nadzorni mehanizem (Odbor ZN za otrokove pravice) in mu daje visoka pooblastila.
Kultura gluhih je edinstvena v tem, da se tradicionalno prenaša z otroka na otroka v šolah za gluhe. Ker ima velika večina gluhih staršev slišeče, se jezika, vrednot in družbenih običajev kulture gluhih niso naučili od svojih staršev, temveč od vrstnikov.
Vsaka kultura je drugačna in barvita folklorno izročilo. V mnogih primerih ljudsko izročilo ni bilo napisano; je bilo pripovedovano. Tradicionalno folkloro so iz roda v rod prenašali starši, starejši sorodniki in lokalni pripovedovalci, ki so delili zgodovino in mite plemena ali skupnosti z odraslimi in otroki, ki so se zbrali, da bi jih poslušali in sodelovali. Ta »besedila« si je nova generacija zapomnila, ta pa jih je posredovala svojim otrokom.
Konvencija je dokument najvišjega pedagoškega pomena. Tako odrasle kot otroke poziva, naj svoje odnose gradijo na moralnih in pravnih normah, ki temeljijo na pristnem humanizmu in demokraciji, spoštovanju in skrben odnos na osebnost otroka, njegovo mnenje in poglede.
Biti morajo osnova pedagogike, vzgoje in odločnega odpravljanja avtoritarnega sloga komunikacije med odraslim in otrokom, učiteljem in učencem. Hkrati konvencija potrjuje potrebo po oblikovanju pri mlajši generaciji zavestnega razumevanja zakonov in pravic drugih ljudi, spoštljivega odnosa do njih.
Vsaka etnična kultura ima svoj jezik. Podskupine imajo svoja narečja. Španščina je materni jezik Hispanoameričanov, čeprav je morda nekaj indijanskega vpliva in se bo lokalno narečje nekoliko razlikovalo od kastiljske španščine. Ortodoksna judovska skupnost uporablja hebrejščino, jidiš, mešanico nemškega in vzhodnoevropskih jezikov v aškenaški skupnosti, in ladino, mešanico španščine in hebrejščine, v sefardski skupnosti. Amiši uporabljajo svoje narečje nemščine.
Od mnogih jezikov ameriških Indijancev, ki so se nekoč uporabljali po vsem Novem svetu, jih je večina propadla, ne da bi jih zapisali, vendar je jezik Cherokee edini, ki je preživel in je v pisni obliki. Ameriški muslimani se učijo arabščine, prav tako pa znajo govoriti materne jezike držav, od koder prihajajo njihovi predniki: turščino, parsi in tako naprej. Italijanski Američani uporabljajo svoje italijansko-ameriško protestantsko narečje, katoličani pa ameriško angleščino. latinščine ni več znak katoliška liturgija.
Ideje konvencije bi morale vnesti marsikaj bistveno novega ne le v našo zakonodajo, ampak predvsem v našo zavest.
Glavna ideja Konvekcije je največja korist otroka. Njeno stališče se omejuje na štiri bistvene zahteve, ki morajo zagotavljati pravice otrok: preživetje, razvoj, varstvo in zagotavljanje aktivnega sodelovanja v družbi.
Pripadniki večine teh etničnih skupin, z nekaj izjemami, so večjezični, govorijo in berejo jezike svojih družin in tekoče govorijo angleški jezik. Vendar večina gluhih sliši svoje starše in brate in sestre. Velika večina gluhih ni iz gluhih družin.
Skoraj vse kulturne skupine imajo družabne, rekreacijske in športne objekte, ki so do neke mere organizirani in služijo povečanju zvestobe skupini in skupnosti ter zagotavljajo zabavo v skupnosti. Na primer, Italijansko-Američani imajo priljubljen urbani šport, imenovan bocce. Župnijske šole in fakultete so razvile ogromne športne ekipe. Ortodoksne judovske šole ne igrajo nogometa, imajo pa dobre bejzbolske in košarkarske ekipe.
Konvekcija vzpostavlja vrsto pomembnih družbenopravnih načel, med katerimi je glavno
Priznavanje otroka kot polnopravne in polnopravne osebnosti. Gre za priznanje, da bi morali imeti otroci človekove pravice sami po sebi in ne kot privesek svojih staršev ali skrbnikov.
Konvencija priznava otroka kot samostojnega subjekta prava in zajema celotno paleto državljanskih, političnih, ekonomskih, socialnih in kulturnih pravic. Ob tem poudarja, da je uresničevanje ene pravice neločljivo povezano z uresničevanjem drugih. Razglaša prednost interesov otrok pred potrebami države, družbe, vere in družine. Konvencija navaja, da svoboda, ki je potrebna za razvoj otrokovih intelektualnih, moralnih in duhovnih sposobnosti, ne zahteva samo zdravega, ampak tudi varnega okolja. okolju, primerno raven zdravstvene oskrbe, zagotavljanje minimalnih standardov hrane, oblačil in stanovanja. Poleg tega je treba te pravice najprej dati otrokom, vedno prednostno.
Igrajo se ekipni športi, kot sta odbojka in softball pomembno vlogo v kulturi gluhih. Šport je način izražanja pripadnosti in sorodstva na kinetičen način, brez komunikacijskih ovir. Gluhi radi tekmujejo v športu z drugimi gluhimi in ta težnja se začne v šolah za gluhe, kjer sodelujejo vsi otroci; vse v redu.
Boj proti delu otrok
Čeprav so olimpijski športi pomemben del ameriške kulture, se je večina gluhih športnikov odločila tekmovati z gluhimi kljub skromnim koristim, višjim stroškom in relativnemu pomanjkanju ugleda v slišeči kulturi. Ker je enostavna komunikacija najpomembnejša, večina gluhih športnikov raje športe gluhih.
Ker je 15. septembra 1990 na ozemlju naše države začela veljati Konvencija o otrokovih pravicah, je treba določbe te konvencije spoštovati.
člen 1 Opredelitev otroka.
Oseba, mlajša od 18 let, se šteje za otroka in ima vse pravice iz te konvencije.
člen 2 Prepoved in preprečevanje diskriminacije.
Gluhi učenci so lahko v nekaterih ključnih okoljih izključeni iz sodelovanja v šolskih in atletskih dejavnostih zaradi povezanih komunikacijskih težav. Tovrstna izključitev v šolah za gluhe ne obstaja. Vsak otrok, še tako neroden, dobi priložnost sodelovati. To je že dolgo odločilna značilnost kulture gluhih. Več pomembnih gluhih športnikov se je udeležilo olimpijskih iger za slišeče.
Spodbujanje zdravega načina življenja
Obstaja več zasebnih šol, ki skrbijo za otroke iz določenih verskih skupnosti, kar velja tudi za fakultete in univerze. Čeprav se je število katoliških župnijskih šol z leti drastično zmanjšalo, so se ponovno vrnile. Nekateri starši želijo za svoje otroke popolno izkušnjo, v katero je vključen verski pouk učni načrt, vendar ne ločeno od njega.
Vsak otrok, ne glede na raso, barvo kože, spol, vero ali socialni izvor, ima pravice, določene v tej konvenciji, in ne sme biti diskriminiran.
3. člen Spoštovanje interesov otroka.Država mora pri odločanju zagotoviti otrokovo korist ter mu zagotoviti varstvo in nego.
Tradicionalno so šole za gluhe služile kot središča skupnosti gluhih. Čeprav vpis upada, zaradi naraščanja vpisov v glavne šole, nekatere šole so v boju, nekatere pa so že zaprte, to še vedno traja.
Vse več gluhih ljudi ni obiskovalo šol za gluhe, ampak so diplomirali splošne šole, dnevne šole, čarterske šole ali druge izobraževalne ustanove. Nekatere osnovne situacije so odlične; drugi so zelo slabi. Nekateri ljudje z netradicionalnim ozadjem so se kljub temu odločili, da se pridružijo skupnosti gluhih kot najstniki ali odrasli. Čeprav puristi ne verjamejo, da so tisti, ki so zasedli glavno mesto med »močnimi gluhi«, mnogi spoštovani zagovorniki kulture gluhih pošiljali svoje gluhe otroke v javne in zasebne šole, ne pa v šole za gluhe, zato »pravilo«, če obstaja ena, ni absolutna.
4. člen Uresničevanje pravic.
Država uresničuje vse otrokove pravice, priznane s to konvencijo.
5. člen Družinska vzgoja in razvoj otroka.
Država mora pri vzgoji otroka upoštevati pravice, dolžnosti in odgovornosti staršev.
6. člen Pravica do življenja in razvoja.
S. so katol. drugi so metodisti, luteranci, južni baptisti, nesekantni kristjani, fundamentalistični kristjani itd. medtem ko lahko gluhi študenti prosto obiskujejo fakulteto po lastni izbiri, se mnogi odločijo za obisk "velikih treh": kalifornijske državne univerze Northridge, Nacionalnega tehničnega inštituta za gluhe, ene od fakultet Rochester Institute of Technology in univerze Gallaudet. . Gallaudet je bil prvi in je še vedno edini kolidž svobodnih umetnosti za gluhe študente na svetu.
Vsak otrok ima pravico do življenja in država je dolžna zagotoviti njegov zdrav duševni, čustveni, intelektualni, socialni in kulturni razvoj.
člen 7 Ime in državljanstvo.
Vsak otrok ima ob rojstvu pravico do imena in državljanstva ter pravico, da pozna svoje starše in se zanaša nanje.
8. člen Ohranjanje individualnosti.
Vsak od velike trojice ima svojo skupnost gluhih in blagovno znamko kulture gluhih. To kaže na pomen komunikacije. Amiši, ortodoksni Judje, muslimani, Italijani, Hispaniki in ameriški Indijanci imajo polne kulture: "da" vsem ali skoraj vsem merilom vzorčenja v spodnji tabeli. Kakšna je kultura ameriških gluhih v primerjavi z njimi?
Če pogledamo graf, vidimo, da gluhi Američani nimajo veliko razločljivih etničnih značilnosti. Ni očitno gluhe kuhinje ali načina oblačenja. To jim je zagotovilo določeno stopnjo zaščite, pa tudi priročnost in udobje. Sosedje so se lahko pogledali, v bližini je bila tudi cerkev, kjer so skupaj študirali.
Država mora spoštovati otrokovo pravico do ohranitve individualnosti in mu mora pomagati v primeru prikrajšanosti.
člen 9 Ločitev od staršev.
Otrok se ne sme ločevati od staršev, razen v primerih, ko je to storjeno v njegovo korist. V primeru odločitve države o ločitvi od enega ali obeh staršev mora država zagotoviti vse potrebne podatke o tem, kje se nahajajo njegovi starši (razen v primerih, ko bi to lahko škodovalo otroku).
Bilo jih je več uspešni pogojiživljenja starejših gluhih ljudi. Upoštevajte, da ameriška kultura gluhih izpolnjuje samo nekatera, ne vseh meril za polno kulturo, in merila, ki jih izpolnjuje, predvsem različni jezik in šole, temeljijo na komunikaciji in ne na posebni veri, svetovnem nazoru ali etnični identiteti. Ima le nekaj značilnosti s polnopravnimi kulturami, kot so Hispaniki in Amiši. V tem smislu je najbolj podobna ameriški protestantski kulturi, ki se je iz svojih puritanskih korenin razvila v nekaj bolj splošnega in dvoumnega, medtem ko je izgubila svoje posebne lastnosti kot ločena kultura.
10. člen Združitev družine.
Če otrok in starši živijo v različne države, potem morajo vsi imeti možnost prestopiti meje teh držav, da ohranijo osebne odnose.
člen 11 Nezakonito gibanje.
Država mora preprečiti nezakonit izvoz otrok iz države.
12. člen Pogledi otroka.
A. so bolj prepoznavni kot pripadniki ameriške kulture kot kulture gluhih, dokler se ne začnejo naročati drug na drugega. V bistvu gluha ameriška kultura izpolnjuje štiri glavna merila: ločen jezik, posebno folklorno izročilo, različne socialne institucije in razne šole. Delno izpolnjuje tudi merilo individualnih družbenih običajev in protokola. Zato nekateri ljudje vztrajajo, da imajo gluhi ljudje polno kulturo.
Je ameriška kultura gluhih popolna, kvazietnična kultura, subkultura ali politični konstrukt, ki ne predstavlja realnosti? Je lahko obstoj kulture osebno mnenje? Presenetljivo je, da se mali "Al" Edison, ki je bil zadnji od sedmih otrok v svoji družini, naučil govoriti šele pri skoraj štirih letih. Takoj za tem je začel prositi vsako odraslo osebo, ki jo je srečal, naj mu razloži delovanje prav vsega, s čimer se je srečal.
Otrok ima v skladu s svojo starostjo pravico svobodno izražati svoje mnenje o vseh vprašanjih, ki ga zadevajo.
13. člen Svoboda mnenja.
Otrok ima pravico do svobodnega izražanja svojega mnenja, prejemanja in posredovanja informacij, razen če to škoduje drugim ljudem, ne krši državne varnosti in javnega reda.
14. člen Svoboda misli, vesti in vere.
Država mora spoštovati otrokovo pravico do svobode misli, vesti in vere.
15. člen Združevalna svoboda.
Otroci imajo pravico do srečevanja in druženja v skupine, če s tem ne škodujejo drugim in ne kršijo javne varnosti in reda.
16. člen Varstvo pravice do zasebnosti.
Vsak otrok ima pravico do zasebnosti. Nihče nima pravice škoditi njegovemu ugledu, pa tudi vstopiti v njegovo hišo in brati njegova pisma brez dovoljenja.
17. člen Dostop do potrebnih informacij.
Vsak otrok ima pravico do dostopa do informacij. Država bi morala spodbujati medije k širjenju gradiv, ki prispevajo k duhovnemu in kulturnemu razvoju otrok, ter prepovedati dostop do otroku škodljivih informacij.
18. člen Odgovornost staršev.
Starši so enako odgovorni za vzgojo in razvoj otroka. Država mora staršem zagotoviti ustrezno pomoč pri vzgoji in razvoju otrok ter zagotoviti razvoj mreže vrtcev.
19. člen Zaščita pred zlorabo.
Država mora otroka zaščititi pred vsemi oblikami nasilja, zanemarjanja in slabega ravnanja s strani staršev ali drugih, vključno s pomočjo otroku, ki je bil žrtev zlorabe odraslih.
20. člen Varstvo otroka, prikrajšanega za družino.
Če je otrok prikrajšan za družino, ima pravico računati na posebno zaščito države. Država lahko otroka prenese v vzgojo tistih ljudi, ki spoštujejo njegov materni jezik, vero in kulturo.
21. člen Posvojitev .
Država mora zagotoviti, da se pri posvojitvi otroka dosledno upoštevajo njegove koristi in jamstva njegovih zakonskih pravic.
22. člen Otroci begunci.
Država bi morala begunskim otrokom zagotoviti posebno zaščito, vključno s pomočjo pri pridobivanju informacij, humanitarne pomoči in omogočanjem združitve družine.
23. člen Invalidni otroci.
Vsak otrok, duševno ali telesno prizadet, ima pravico do posebne skrbi in dostojnega življenja.
24. člen Skrb za zdravje.
Vsak otrok ima pravico do varovanja svojega zdravja: do zdravstvene oskrbe, čiste pitne vode in dobre prehrane.
25. člen Vrednotenje v varstvu.
Država bi morala redno preverjati bivalne razmere otroka v varstvu.
26. člen Socialna varnost.
Vsak otrok ima pravico do socialnih ugodnosti, vključno s socialnim zavarovanjem.
27. člen Življenjski standard.
Vsak otrok ima pravico do življenjskega standarda, ki ustreza njegovim telesnim, duševnim, duhovnim in moralni razvoj. Država bi morala pomagati tistim staršem, ki ne morejo preživeti svojih otrok potrebne pogoježivljenje.
28. člen Izobraževanje.
Vsak otrok ima pravico do izobraževanja. Šole morajo spoštovati otrokove pravice in spoštovati njihovo človeško dostojanstvo. Država bi morala nadzorovati redno obiskovanje otrok v šolah.
29. člen Namen izobraževanja.
Izobraževalne ustanove bi morale razvijati osebnost otroka, njegove talente, duševne in fizične sposobnosti, ga vzgajati v duhu spoštovanja staršev, razumevanja, miru, strpnosti, kulturnih tradicij.
30. člen Otroci, ki pripadajo manjšinam in staroselcem.
Če otrok pripada etnični, verski ali jezikovni manjšini, ima pravico govoriti svoj jezik
Vsak otrok ima in spoštuje domače običaje, izpoveduje vero.
31. člen Počitek in prosti čas.
Vsak otrok imapravica do počitka in igre ter do sodelovanja v kulturnem in umetniškem življenju.
32. člen Delo otrok.
Država mora otroka zaščititi pred nevarnim, škodljivim in napornim delom. Delo ne sme ovirati izobraževanja ter duhovnega in telesnega razvoja otroka.
33. člen Uporaba prepovedanih drog.
Država mora storiti vse, kar je v njeni moči, da zaščiti otroke pred nedovoljeno uporabo drog in psihotropnih snovi, da prepreči sodelovanje otrok pri proizvodnji in prometu z drogami.
34. člen Spolno izkoriščanje.
Država mora zaščititi otroke pred kakršno koli spolno zlorabo.
35. člen Trgovina, tihotapljenje in ugrabitve.
Država se mora z vsemi močmi boriti proti ugrabitvam, tihotapljenju in prodaji otrok.
36. člen Druge oblike izkoriščanja.
Država mora otroka zaščititi pred kakršnimi koli dejanji, ki mu lahko škodijo.
37. člen Mučenje in zapor.
Država zagotovi, da noben otrok ni podvržen mučenju, grdemu ravnanju, nezakoniti aretaciji ali zaprtju. Vsak otrok, ki mu je odvzeta prostost, ima pravico vzdrževati stike z družino, prejemati pravno pomoč in iskati zaščito pred sodiščem.
38. člen Oboroženi spopadi.
Država otrokom, mlajšim od 15 let, ne bi smela dovoliti, da se pridružijo vojski ali neposredno sodelujejo v sovražnostih. Otroci na konfliktnih območjih bi morali biti deležni posebne zaščite.
39. člen Obnovitvena nega.
Če je otrok žrtev zlorabe, konflikta, mučenja ali izkoriščanja, mora država storiti vse, da mu povrne zdravje in dostojanstvo.
40. člen Pravosodje za mladoletnike.
Vsak otrok, ki je obtožen kršitve zakona, ima pravico do osnovnega jamstva, pravne in druge pomoči.
41. člen Uporaba najvišjih standardov.
Če zakoni določene države ščitijo otrokove pravice bolje kot ta konvencija, potem veljajo zakoni te države.
42. člen Skladnost in začetek veljavnosti.
Država bi morala širiti informacije o konvenciji med odraslimi in otroki.
43.–54. člen vključuje norme, da morajo odrasli in država sodelovati pri zagotavljanju vseh pravic otrok.
Varovanje človekovih in državljanskih pravic je dolžnost države. Ta ustavna določba velja za vse osebe, ne glede na njihovo starost. Hkrati so otroci v kateri koli državi v posebnem privilegiranem položaju.
Kljub obstoječemu širokemu naboru otrokovih pravic danes obstaja resen problemuresničevanje otrokovih pravic. Nedavne zakonodajne spremembe niso samo izboljšalemehanizma za zagotavljanje in varstvo otrokovih pravic, delno pa tudi uničil.
Razlogov za neugoden položaj otrok v Rusiji je več. Gre za neizpolnjevanje obveznosti staršev do otrok. Resni problemi so nepopolnost veljavne zakonodaje, pa tudi neukrepanje, formalen pristop k opravljanju svojih nalog, brezbrižnost zaposlenih v različnih državnih in občinskih organih in institucijah, kar vodi do številnih kršitev pravic in zakonitih interesov otrok. na vseh področjih njihovega življenja, kar še posebej velja za socialno šibke otroke, sirote, otroke brez starševskega varstva, katerih usoda je v rokah tovrstnih organov in ustanov.
»Spremembe zadnjega desetletja 20. stoletja so problem otroštva zaradi velikega obsega globalnih in težko rešljivih vprašanj »sveta odraslih« potisnile v ozadje. Tradicije institucije družine postajajo manj pomembne v sodobni kulturi, kar vodi do uničenja okolja za nastanek otroka. Država se tudi umika iz reševanja problemov otroštva in jih prepušča staršem mladoletnikov, ki jim niso kos. obstoječe težave, kar ima za posledico veliko število socialnih sirot.
Nedvomno je rešitev številnih problemov otrok kot državljanov, subjektov prava možna le s pomočjo doslednega in sistematičnega pravnega pristopa, ki je nujen tako v zakonodajnem procesu, kot pri izvrševanju in pri postopek izpolnjevanja zakonskih določil. Zato je tako pomemben celovit pristop k reševanju problemov uresničevanja pravic mladoletnikov, da bi izboljšali mehanizem sodelovanja mladoletnikov v civilnih pravnih razmerjih, da bi zagotovili varstvo otrokovih pravic z učinkovitimi pravnimi sredstvi.
Zakonodaja vsebuje poseben mehanizem za zagotavljanje in varstvo otrokovih pravic. Vendar pa je ta mehanizem različno določen v aktih različnih vej zakonodaje (civilna, stanovanjska, družinska).
Izjava(iz latinske besede aedara-t1a - razglas) ni zavezujoč; To so priporočila, ki razglašajo osnovna načela in programska določila. Konvencija (iz latinske besede - pogodba, dogovor) - sporazum o posebnem vprašanju, ki zavezuje tiste države, ki so k njemu pristopile (podpisale in nato ratificirale).
20. november 1989 Generalna skupščina Združenih narodov je soglasno sprejela Konvencijo o otrokovih pravicah.
Skupščina je potrebovala le dve minuti, da je uradno spremenila mednarodni pravni instrument v univerzalni standard, ki odslej služi kot merilo temeljnih pravic otrok po svetu. S tem dejanjem je mednarodna skupnost poudarila, da človekove pravice veljajo za eno najbolj ranljivih skupin v družbi - otroke. Ta dogodek je tako pomemben in pomemben, da so mnogi publicisti in javne osebnosti konvencijo začeli imenovati Magna Carta za otroke, svetovna ustava otrokovih pravic.
Vprašanje razvoja posebnih dokumentov o otrokovih pravicah se je pojavilo relativno nedavno. Šele v 19. stol Dejavnost demokratičnih gibanj je privedla do tega, da so razvite države prevzele odgovornost za zaščito otroka pred samovoljo staršev in ekonomskim izkoriščanjem delodajalcev. Pred nastankom OZN (1945) so bile otrokove pravice obravnavane predvsem v smislu boja proti suženjstvu otrok, izkoriščanju otroškega dela, prodaji otrok in mladoletniški prostituciji. Ženevska deklaracija o otrokovih pravicah, ki jo je leta 1924 sprejelo Društvo narodov, je bila posvečena predvsem tem problemom.
Leta 1945 kmalu po njegovi ustanovitvi sprejme ZN Splošna deklaracija človekovih pravic, ki med drugim določa, da morajo biti otroci predmet posebnega varstva in pomoči.
Leta 1946 ZN ustanovijo UNICEF-ov otroški sklad, ki ga vidijo kot mehanizem mednarodne pomoči otrokom.
Težave varstva otrokovih pravic se odražajo v ZN, sprejetih v 1966 Mednarodni pakt o ekonomskih, socialnih in kulturnih pravicah ter Mednarodni pakt o državljanskih in političnih pravicah.
Leta 1959 ZN sprejmejo Deklaracijo o otrokovih pravicah. Glavno sporočilo njegovih 10 družbenih in pravnih načel: človeštvo je dolžno dati otroku najboljše, kar ima.
Vendar pa je pomanjkanje učinkovitih mehanizmov za varstvo otrokovih pravic zahtevalo, da svetovna skupnost sprejme nov dokument, ki ne le razglaša otrokovih pravic, ampak tudi določa ukrepe za varstvo teh pravic kot pravne norme, ki jih je sprejela mednarodna skupnost.
Komisija ZN za človekove pravice je deset let pripravljala osnutek konvencije. Končno je bila 20. novembra 1989 sprejeta Konvencija o otrokovih pravicah. Vsebuje 54 členov, ki upoštevajo vse vidike, povezane z življenjem in položajem otroka v družbi. Konvencija ne le razvija, ampak tudi konkretizira določbe Deklaracije o otrokovih pravicah, jih naredi obveznimi za izvajanje v državah, ki so jo sprejele.
Konvencija ima univerzalen značaj, saj vzpostavlja norme, skupne vsem državam, ob upoštevanju različnih kulturnih, socialnih, gospodarskih in političnih realnosti posameznih držav, kar vsaki državi omogoča, da si na podlagi skupnih pravic za vse izbere svoje lastna nacionalna sredstva za izvajanje teh norm.
Glavna ideja konvencije je največja korist otroka. Njena določila se nanašajo na štiri osnovne zahteve, ki morajo zagotavljati pravice otrok: preživetje, razvoj, varstvo in zagotavljanje aktivnega sodelovanja v družbi.
Konvencija potrjuje vrsto pomembnih družbenih in pravnih načel. Glavni med njimi - priznanje otroka kot polnopravne in polnopravne osebnosti. Gre za priznanje, da bi morali imeti otroci človekove pravice sami po sebi in ne kot privesek svojih staršev ali skrbnikov.
Po konvenciji je otrok vsako človeško bitje, ki še ni polnoletno, razen če nacionalni zakoni določajo več kot zgodnja starost doseganje polnoletnosti.
Priznavanje otroka kot samostojnega subjekta prava. Konvencija zajema celotno paleto državljanskih, političnih, ekonomskih, socialnih in kulturnih pravic. Ob tem poudarja, da je uresničevanje ene pravice neločljivo povezano z uresničevanjem drugih pravic. Razglaša prednost interesov otrok pred potrebami države, družbe, vere in družine. Konvencija potrjuje, da svoboda, ki je potrebna otroku za razvoj njegovih intelektualnih, moralnih in duhovnih sposobnosti, zahteva ne le zdravo, ampak tudi varno okolje, ustrezno raven zdravstvene oskrbe, zagotavljanje minimalnih standardov hrane, oblačil, stanovanja in zagotavljanja vse to v prvi vrsti za otroke..
Konvencija je dokument posebnega družbenega in moralnega pomena, ker potrjuje priznanje otroka kot dela človeštva, nesprejemljivost njegove diskriminacije. »Korist otroka« je univerzalen koncept. Vključuje pravico do preživetja, zdravega razvoja in zaščite pred zlorabami. Te pravice so splošno priznane in so postale mednarodne norme.
Konvencija je dokument najvišjega pedagoškega pomena. Tako odrasle kot otroke poziva, naj svoje odnose gradijo na moralnih in pravnih normah, ki temeljijo na pristnem humanizmu in demokraciji, spoštovanju in spoštovanju otrokove osebnosti, njegovega mnenja in stališč. Biti morajo osnova pedagogike, vzgoje in odprave avtoritarnega stila komunikacije med odraslimi in otroki. Hkrati konvencija potrjuje potrebo po oblikovanju pri mlajši generaciji zavestnega razumevanja zakonov in pravic drugih ljudi, spoštljivega odnosa do njih.
Ideje konvencije bi morale vnesti veliko bistveno novega ne le v zakonodajo, ampak predvsem v našo zavest.
Konvencija je pravni dokument visokega mednarodnega standarda. Otroka razglaša za polnopravno in polnopravno osebo, samostojnega subjekta prava. Takšnega odnosa do otroka ni bilo še nikjer. Opredelitev otrokovih pravic, ki odražajo celotno paleto državljanskih, političnih, socialnih in kulturnih človekovih pravic. Konvencija vzpostavlja tudi pravne norme odgovornosti države, ustvarja poseben nadzorni mehanizem - Odbor ZN za otrokove pravice - in mu daje visoka pooblastila. Sestavlja ga 10 strokovnjakov, ki jih sodelujoče države delegirajo za 4-letni mandat.
Države udeleženke konvencije so dolžne predložiti poročila odboru ZN vsakih 5 let, občasno - o izvajanju konvencije. V poročilih so potrebni naslednji podatki:
- o ukrepih držav za izboljšanje socialne zaščite otrok, vključno s spremembami nacionalne zakonodaje in praktičnimi ukrepi na nacionalni, regionalni in lokalni ravni;
- o vzpostavitvi in delovanju mehanizmov in struktur za usklajevanje in spremljanje izvajanja konvencije;
- o razvoju splošne politike, programov in storitev za izvajanje konvencije;
- o težavah, ki ovirajo izvajanje konvencije in kako jih premagati;
- o doseženem napredku in načrtih za izboljšanje nacionalnega sistema zaščite otrok.
Človek šele po rojstvu pridobi po zakonu zmožnost imeti pravice in obveznosti - ustavne, družinske, civilne, delovne itd., vendar je njihovo dejansko uresničevanje možno šele, ko otrok odraste. Vsako leto se poveča obseg njegove pravne sposobnosti (sposobnost pridobiti in uveljavljati pravice s svojimi dejanji, ustvarjati si dolžnosti in jih izpolnjevati). In tako kot je posoda do vrha napolnjena s tekočino, tako postane poslovna sposobnost polna do 18. leta in otrok postane polnoleten.
Torej, kaj ima otrok pravico in kakšno odgovornost lahko nosi, če je dosegel ...
Od rojstva
Otrok ima po rojstvu pravico:
- za državljanstvo;
- v imenu, patronimu in priimku;
- živeti in biti vzgojen v družini;
- poznaš svoje starše
- na varstvo in vzgojo staršev (ali oseb, ki jih nadomeščajo);
- za zaščito svojih pravic in zakonitih interesov s strani staršev (oseb, ki jih nadomeščajo), organov skrbništva in skrbništva, tožilca, sodišča;
- samostojno zaprositi za zaščito svojih pravic pri organu skrbništva in skrbništva;
- k vsestranskemu razvoju in spoštovanju človekovega dostojanstva;
- izraziti svoje mnenje pri reševanju katerega koli vprašanja v družini, ki zadeva njegove interese;
- lastno premoženje (prejeto kot darilo ali dediščina, pa tudi pridobljeno na račun otroka).
Otrok je poslovno sposoben civilno pravo. Na otrokovo ime se lahko odpre bančni račun.
1,5 leta
Pravico do obiskovanja vrtca ima občan, star leto in pol.
3 leta
Pravico do obiskovanja vrtca ima triletni občan.
6 let
Šestletni državljan:
- pravica do šolanja;
- ima pravico samostojno sklepati:
- drobni gospodinjski posli,
- transakcije, namenjene neodplačnemu dobičku, ki ne zahtevajo notarizacije ali državne registracije;
- posli razpolaganja s sredstvi, ki jih da zakoniti zastopnik ali z njegovim soglasjem tretja oseba za določen namen ali v brezplačno razpolaganje.
8 let
Osemletni državljan se lahko pridruži otroškim javnim združenjem.
10 let
Desetletni državljan:
- ima pravico do upoštevanja njegovega mnenja pri reševanju katerega koli vprašanja v družini;
- daje soglasje za spremembo svojega imena in (ali) priimka;
- soglaša z njegovo posvojitvijo ali premestitvijo v rejniška družina ali okrevanje roditeljske pravice tvoji starši:
- izrazi svoje mnenje o tem, pri katerem od staršev, ki zakonsko zvezo razvežejo na sodišču, želi živeti po ločitvi;
- upravičen do zaslišanja v katerem koli sodnem ali upravnem postopku.
11 let
Enajstletni državljan se lahko namesti v posebno vzgojno-izobraževalno ustanovo za otroke in mladostnike (posebna šola, posebni internat itd.) V primeru storitve družbeno nevarnih dejanj ali zlonamerne sistematične kršitve pravil družbenega vedenja.
14 let
Štirinajstletni občan:
- daje pisno soglasje za odpoved državljanstvu Ruske federacije skupaj s starši;
- lahko izbere svoj kraj bivanja (s soglasjem staršev);
- ima pravico opravljati kakršne koli transakcije s soglasjem staršev;
- imajo pravico samostojno upravljati s svojimi zaslužki, štipendijami, drugimi dohodki;
- uveljavljanje pravic avtorja, z zakonom varovanega rezultata njegove intelektualne dejavnosti;
- vlagati v kreditne institucije in z njimi razpolagati;
- ima pravico, da se neodvisno obrne na sodišče za zaščito svojih pravic.
- ima pravico do potnega lista.
Zakon subjekta federacije lahko dovoli zakonsko zvezo kot izjemo, ob upoštevanju posebnih okoliščin (v tem primeru nastopi popolna poslovna sposobnost).
Sprejem na delo (za lažja dela ne več kot 4 ure na dan) je dovoljen s soglasjem enega od staršev.
Ima pravico zahtevati preklic posvojitve v primerih, določenih z zakonom.
Mladoletni starši imajo pravico zahtevati ugotovitev očetovstva svojih otrok v sodnem postopku.
Lahko se nauči voziti motorno kolo.
Ima pravico do vožnje kolesa med vožnjo po cestah.
Lahko se pridruži mladinskim javnim združenjem.
Predmet kazenske odgovornosti za določena kazniva dejanja (umor, rop, tatvina, izsiljevanje itd.).
Predmet premoženjske odgovornosti za sklenjene posle, pa tudi za povzročitev premoženjske škode.
Zaradi kršitev so lahko izključeni iz šole.
15 let
Petnajstletni državljan ima pravico do dela s soglasjem sindikalnega organa podjetja (skrajšani delovni teden - 24 ur, druge ugodnosti dela).
16 let
Šestnajstletni občan:
- samoupravljanje, če so za to utemeljeni razlogi;
- mladoletni starši, ki niso poročeni, imajo v primeru rojstva otroka pri ugotavljanju očetovstva (materinstva) pravico do samostojnega izvrševanja roditeljske pravice;
- ima pravico samostojno skleniti pogodbo o zaposlitvi (pogodbo);
- ohranja se vrsta delovnopravnih ugodnosti (skrajšan delovni teden - 36 ur);
- je lahko član zadruge, delniške družbe;
- ima pravico voziti moped pri vožnji po cestah;
- ima pravico do učenja vožnje avtomobila na cestah v prisotnosti inštruktorja;
- se lahko razglasi za popolnoma sposobnega po zakonsko določenem postopku (emancipacija), če dela po pogodbi o zaposlitvi ali se ukvarja s podjetniško dejavnostjo. Predmet upravne odgovornosti za prekrške na poseben način (prek komisije za mladoletne zadeve);
- za nekatera kazniva dejanja (na primer malo huliganstvo) nosi upravno odgovornost; na splošno ima pravico do poroke z dovoljenjem lokalnih oblasti.
Nosi kazensko odgovornost za kakršna koli kazniva dejanja.
17 let
Sedemnajstletni državljan je predmet začetne vojaške registracije (izda se potrdilo o registraciji).
18 let
Osemnajstletni državljan postane popolnoma sposoben (polnoleten) in si lahko s svojim dejanjem pridobi kakršne koli pravice in si naloži katere koli dolžnosti.
OTROKOVE PRAVICE V ŠOLI
Glavne kršitve otrokovih pravic v šoli
- Ignoriranje pravic in svoboščin otroka. Manifestacije:
- zavračanje otroštva kot posebne subkulture skupaj s kulturo odraslih;
- zanemarjanje temeljnega koncepta človekovih pravic »človekovo dostojanstvo« (številni pedagogi menijo, da imajo dostojanstvo samo odrasli);
- ideja o otroku kot pasivnem materialu, iz katerega bo moral učitelj po lastni presoji oblikovati "nekaj", popolno neupoštevanje otrokove individualnosti;
- zanemarjanje enakih možnosti za učence in enako obravnavanje vseh (po besedah B. Almazova, »šibki so iztisnjeni, možnosti za večino običajnih otrok so okrnjene, omejeno število privilegiranih pa podprto«);
- državna vzorčna šola ostaja glavni kraj izobraževanja;
- jamstva za brezplačno izobraževanje niso upoštevana (brezplačno izobraževanje je samo deklarirano, v resnici pa so za kakovostno izobraževanje potrebna velika vlaganja; država varčuje na šoli, starši se uporabljajo kot naravni darovalci; otroci iz družin z nizkimi dohodki nimajo možnosti prejemanja kakovostno izobraževanje);
- avtoritaren slog pedagoška dejavnost(otroka pri vzgoji ne obravnavamo kot enakopravnega partnerja, temveč kot objekt).
- Izobraževalni sistem uporablja kazni, ki posegajo v človeško dostojanstvo:
- fizično nasilje;
- psihološko, duševno nasilje;
- sistem kazni za slab učni uspeh ali nezadovoljivo vedenje študentov;
- ocenjevanje vedenja, ki vpliva na izpeljavo skupne ocene pri predmetu;
- izgon otrok, mlajših od 14 let, iz izobraževalne ustanove;
- premestitev v drug razred, v drugo vrsto izobraževanja brez soglasja zakonitih zastopnikov in otroka. Pojmi, ki označujejo ravnanje z otroki, ki ponižujejo človeško dostojanstvo.
Nasilje- kakršna koli zloraba otroka, ki krši telesno in (ali) duševno zdravje otroka, posega v njegov polni razvoj.
Obstajata dve vrsti zlorabe otrok – fizična in psihična.
Fizično nasilje- vsaka nenaključna poškodba otroka, mlajšega od 18 let, s strani starša, sorodnika ali druge osebe, ki ima lahko za posledico smrt, hudo (zdravstveno) okvaro telesnega, duševnega zdravja ali zaostanek v razvoju.
Psihična (čustvena) zloraba- občasni dolgotrajni ali stalni duševni vplivi staršev (skrbnikov) ali drugih odraslih na otroka, ki vodijo v nastanek patoloških lastnosti njegovega značaja ali zavirajo razvoj osebnosti. Ta oblika zlorabe vključuje:
- odkrito zavračanje in nenehno kritiziranje otroka;
- žalitev ali ponižanje njegovega človeškega dostojanstva;
- grožnje otroku:
- namerna fizična ali socialna izolacija otroka:
- postavljati zahteve otroku, ki ne ustrezajo starosti ali sposobnostim;
- laži in neizpolnjevanje obljub (obveznosti) odraslih;
- en sam grob fizični udarec, ki je pri otroku povzročil duševno travmo.
Zanemarjanje otroka je kronično nezmožnost staršev ali skrbnika, da otroku, mlajšemu od 18 let, zagotovi osnovne potrebe po hrani, obleki, stanovanju, zdravstveni oskrbi, izobraževanju, zaščiti in nadzoru.
Psihološko zanemarjanje je dosleden neuspeh staršev ali skrbnika, da bi otroku zagotovil podporo, pozornost in naklonjenost, ki jo potrebuje.
- Zdravje otroka je ogroženo. Manifestacije:
- urnik ni v skladu z normami valeologije;
- prekomerno povečanje kurikuluma;
- opravljanje več kot dveh kontrolnih, verifikacijskih del na dan;
- velike količine domačih nalog;
- otrok razvije strah pred napako (otroka se boji predstaviti napačen odgovor).
- Nezmožnost sodelovanja pri soupravljanju vzgojno-izobraževalnega zavoda. Pomanjkanje javnih otroških in mladinskih društev v izobraževalnih ustanovah. Ker govorimo o šoli, zavzemajo posebno mesto problemi uresničevanja pravice do izobraževanja.
Pravico do izobraževanja je treba obravnavati kot sklop pravic:
- izbrati izobraževalno ustanovo ali izobraževalni program;
- izobraževati se v skladu z uveljavljenimi standardi;
- študirati v pogojih, ki zagotavljajo varnost otroka;
- spoštovanje njihovega človeškega dostojanstva, spoštljiv odnos osebja izobraževalne ustanove;
- za usposabljanje, ki se izvaja na sodobni izobraževalni in materialni bazi;
- prvič pridobiti brezplačno primarno, osnovno, srednjo (popolno) splošno izobrazbo in na konkurenčni osnovi - srednje poklicno, visoko strokovno izobraževanje v državnih in občinskih izobraževalnih ustanovah;
- zagotoviti poučna literatura iz zbirk šolskih knjižnic;
- za prostovoljno sodelovanje pri delovnih aktivnostih za izboljšanje šole;
- prejeti dodatne (vključno plačane) izobraževalne storitve;
- za socialno-pedagoško in psihološko-pedagoško pomoč v procesu vzgoje in izobraževanja;
- za enake pravice z drugimi pri vstopu v izobraževalne ustanove višje stopnje;
- za prehod (s soglasjem staršev) v druge izobraževalne ustanove iste vrste, v primeru prenehanja dejavnosti splošne izobraževalne ustanove ali osnovnega poklicnega izobraževanja;
- da se izobražujejo (osnovno splošno) v svojem maternem jeziku ter da v mejah razpoložljivih možnosti izberejo učni jezik;
- zapustiti splošno izobraževalno ustanovo pred pridobitvijo osnovne splošne izobrazbe, ko dopolni 15 let in s soglasjem staršev (oseb, ki jih nadomeščajo) in organa za upravljanje izobraževanja;
- nadaljevati izobraževanje v izobraževalna ustanova po izobraževanju v družini, na podlagi pozitivnega potrdila in po odločitvi staršev ali oseb, ki jih nadomeščajo, na kateri koli stopnji izobraževanja;
- za prehod na drugo izobraževalno ustanovo, ki izvaja izobraževalni program ustrezen nivo, s soglasjem te institucije in uspešno opravljenim ocenjevanjem s strani študenta;
- sodelovati pri upravljanju izobraževalne ustanove v skladu z njeno listino;
- spoštovanje in svobodno izražanje mnenj in prepričanj učencev;
- za prost vstop na dogodke, ki niso predvideni učni načrt. Več o študentskih pravicah izobraževalni proces urejajo listina izobraževalne ustanove in drugi lokalni akti.
Disciplina v vzgojno-izobraževalnem zavodu naj bi se vzdrževala na podlagi spoštovanja človeškega dostojanstva dijakov, dijakov in učiteljev. Uporaba metod fizičnega in psihičnega nasilja nad študenti in dijaki je strogo prepovedana.
