Delo na popravljanju zvočne izgovorjave se začne sredi septembra, po zaključku pregleda in je pogojno razdeljeno na več stopenj.
Pripravljalna faza
Glavna naloga je temeljita in celovita priprava otroka na mukotrpno in dolgotrajno korektivno delo.
OSNOVNI CILJI
Oblikovati zanimanje in motivacijo za pouk govorne terapije slušna pozornost, spomin, fonemsko zaznavanje skozi igre in posebne vaje.
Oblikovati in razvijati artikulacijske motorične sposobnosti do stopnje minimalne zadostnosti za uprizarjanje zvokov.
Oblikujte in razvijajte motorične sposobnosti prstov v procesu sistematičnega treninga.
Okrepite telesno zdravje v procesu različnih zdravstvenih dejavnosti in postopkov (masaža, zdravljenje z zdravili, posvetovanje z zdravniki specialisti).
Oblikovanje spretnosti in sposobnosti izgovorjave
OSNOVNI CILJI
Odpravite napačno izgovorjavo zvoka.
Razviti spretnosti in sposobnosti za razlikovanje zvokov, ki so artikulacijsko in akustično podobni.
Oblikovati veščine uporabe fonetično čistega, leksikalno razvitega, slovnično pravilen govor. Vrste popravno delo na tej stopnji.
1. Nastavitev zvokov v zaporedju:
žvižganje [s], [s], [c], [s "], [s"];
sikajoče [w];
sonorant [l];
sikanje [zh];
sonorant [p], [p "];
sikajoči [h], [u].
Metoda uprizarjanja je mešana.
Pripravljalne vaje za nastavitev zvokov:
- za žvižgače: "Nasmeh", "Ograja", "Lopata", "Utor", "Čopič", "Nogomet", "Fokus";<
- za cvrčanje: "Cev", "Okusna marmelada", "Skodelica", "Glivice", "Ogrejmo si roke";
- za [p], [p "]: "klepetulja", "malyar", "puran", "konj", "gliva", "bobnar", "harmonika", "mitraljez";<
- za [l]: "Nasmeh", "Lopata", "Kaznovali bomo jezik." Delo na nastavitvi zvokov se izvaja samo individualno.
2. Avtomatizacija oddanega zvoka v zlogih:
- [s], [s], [w], [g], [s "], [s"], [l"] so avtomatizirani najprej v neposrednih zlogih, nato v povratnih in nazadnje v zlogih s sotočnimi soglasniki;
- [p], [p "] lahko začnete avtomatizirati iz analoga protorja in hkrati razvijati vibracijo jezika. Avtomatizacija vsakega popravljenega zvoka, ko je uprizorjena, se lahko izvaja tako posamezno kot v podskupini otrok s podobnim okvara.
3. Avtomatizacija glasov v besedah se izvaja po sledeh avtomatizacije v zlogih v istem zaporedju. Ko otrok obvlada izgovorjavo vsakega zloga s popravljenim zvokom, ga uvede in utrdi v besedah s tem zlogom.
4. Avtomatizacija dostavljenih glasov v stavkih. Vsaka beseda, obdelana v izgovorjavi, je vključena v stavke, nato v kratke zgodbe, otroške pesmice, čisto guganje, poetična besedila z besedami, ki vključujejo popravljene zvoke.
5. Razlikovanje uprizorjenih in avtomatiziranih zvokov:
[s] - [s], [s] - [s "], [s] - [c], [s] - [w];
[g] - [g], [g] - [w];
[h] - [s"], [h] -[T"], [h] - [u];
[u] - [s "], [u] - [t"], [u] - [h], [u] - [p"];
[r] - [l], [r] - [r "], [r"] - [l "], [r"] - [th], [l "] - [l].
Avtomatizacija zvokov v spontanem govoru (v monologih in dialogih, igrah, zabavi, izletih, na sprehodih, delu in drugih oblikah otrokovega življenja).
Izboljšanje fonemskih procesov ter zvočne analitične in sintetične dejavnosti vzporedno s korekcijo izgovorjave zvoka pri otroku.
Razvoj (izboljšanje) psihološke osnove otrokovega govora na leksikalnem materialu, izdelanem v pravilni izgovorjavi.
Razvoj koherentnega izraznega govora na podlagi glasov, ki jih otrok pravilno izgovori na podlagi leksikalnih in slovničnih vaj, nalog za razvoj prozodične strani govora, pri poučevanju pripovedovanja itd.
Pritrjevanje pravilne izgovorjave otroka v neodvisnem (ne zapomniti, ne ponoviti za odraslim!) Govor se pojavi na zadnji stopnji. Dokler otrok pravilno ne uporablja zvokov v samostojnem govoru, njihove avtomatizacije ni mogoče šteti za popolno, izgovorjava se popravi. Zato je na zadnji stopnji avtomatizacije govornih zvokov zelo pomemben nadzor staršev nad pravilno izgovorjavo. Potreben je tudi v primerih, ko otrokova samokontrola govora še ni oblikovana.
Delo na popravku izgovorjave zvoka se začne sredi septembra, po zaključku raziskave. Poteka vsak dan do 1. junija, razen zimskih in spomladanskih počitnic. V mesecu juniju se namesto individualnih podskupinskih poukov popravljanja izgovorjave organizirajo izleti, zabava in igre.
Vse individualno-podskupinsko korektivno delo je pogojno razdeljeno na več stopenj.
I. Pripravljalni
Naloga - skrbna in celovita priprava otroka na dolgo in mukotrpno popravljalno delo, in sicer:
a) vzbuditi zanimanje za logopedske ure, celo potrebo po njih;
b) razvoj slušne pozornosti, spomina, fonemične percepcije v igrah in posebnih vajah;
c) oblikovanje in razvoj artikulacijske motorike do stopnje minimalne zadostnosti za uprizarjanje zvokov;
d) v procesu sistematičnega usposabljanja, obvladovanje kompleksa prstne gimnastike;
e) krepitev telesnega zdravja (posvetovanja zdravnikov - ozkih specialistov, če je potrebno, zdravila, masaža, kisikov koktajl).
Kakovostna pripravljalna dela zagotavljajo uspešnost ozvočenja in vseh korektivnih del. Zato zahteva maksimalno pozornost logopeda in velik vložek časa.
II. Oblikovanje spretnosti in sposobnosti izgovorjave
Naloge:
a) odprava napačne izgovorjave zvoka;
b) razvoj spretnosti in sposobnosti za razlikovanje zvokov, ki so artikulacijsko in akustično podobni;
c) oblikovanje praktičnih veščin in sposobnosti za uporabo popravljenega (fonetično čistega, leksikalno razvitega, slovnično pravilnega) govora.
Vrste korektivnih del na tej stopnji:
1. Uprizarjanje zvokov v tem zaporedju 5: žvižgajoči [S], , [C], [S "], sikajoč [Sh], sonor [L], sikajoč [F], sonore [P], [P "], sikajoč [H] , [SCH].
Način nastavitve je mešan.
Pripravljalne vaje (razen artikulacijske gimnastike):
za žvižganje: "Nasmeh", "Ograja", "Lopata", "Utor", "Čopič", "Nogomet", "Fokus"
za cvrčanje: "Tubule", "Slastna marmelada", "Skodelica", "Glivice", "Ogrejmo si roke"
za [P], [P"]: "Klepetulica", "Malyar", "Puran", "Konj", "Goba", "Bobnar", "Harmonika", "Mitraljez"
za [L]:"Nasmeh", "Lopata", "Kaznovati jezik".
Delo na nastavitvi zvokov se izvaja samo individualno.
2. Avtomatizacija vsak popravljen zvok v zlogih kot je zastavljen, se lahko izvaja individualno in v podskupini:
[S], [Sh], [F], [S "], [L"] so avtomatizirani najprej v neposrednih zlogih, nato v povratnih zlogih in nazadnje - v zlogih s sotočjem soglasnikov 6;
[C], [H], [U], [L] - obratno: najprej v obratnih zlogih, nato v ravnih črtah in s sotočjem soglasnikov;
[P], [P "] lahko začnete avtomatizacijo iz analoga protorja in hkrati ustvarjate vibracije.
3. Avtomatizacija zvoka v besedah se izvaja po sledeh avtomatizacije v zlogih, v enakem zaporedju.
Ko obvladate izgovorjavo vsakega zloga, se takoj uvede in utrdi v besedah s tem zlogom.
Za izvedbo dela na avtomatizaciji zvokov v besedah so otroci s podobnimi napakami združeni v podskupine. Vse nadaljnje korektivno delo poteka v podskupinah.
Galina Solovjeva
Individualni načrt popravnega dela
Individualni načrt
korektivno delo z otrokom za šolsko leto.
Splošni podatki o otroku.
Mati otroka vzgaja sama. Oče živi ločeno in ne vzgaja dečka, čeprav ga občasno vidi. Misha ima starejšega brata, ki študira na tehnični šoli. Fant je pogosto prepuščen sam sebi. Ne zanimajo me knjige. Mama redko bere. Rad ima nove igrače, igra se v oblikovalcu. Ni urejen, ne skrbi za svoja oblačila. Fant ima slab pogled, nizko stopnjo kognitivne aktivnosti. V razredu, nepozoren, pogosto moti otroke. Ne mara iger s pravili, ne dokonča začetega dela. Dela samo tisto, kar mu je všeč. Naloge v učilnici ne zaznamo takoj. Zahtevana ponovitev. Rade zaliva rože, čeprav ne želi delati v timu. Vsi otroci niso v stiku. Pogosto prepiri, včasih agresivni.
Pojasnilo
Načrt popravnega dela je namenjen reševanju številnih učnih težav.
Te težave vključujejo:
Nizka kognitivna in učna motivacija;
Negativne težnje osebnega razvoja;
Težave s komunikacijo;
Čustvene vedenjske motnje;
Tarča: ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otroka in doseganje načrtovanih rezultatov.
Naloge:
Ustvarite zanimanje za učenje.
Razvijte slušno pozornost, spomin, vizualno zaznavo, logično razmišljanje z igrami in posebnimi vajami.
Izboljšati razvoj finih motoričnih sposobnosti
Razviti vztrajnost in sposobnosti samokontrole.
Razvijte komunikacijske sposobnosti
Tema: Razvoj verbalno-logičnega mišljenja -
Naloge:
Razvijanje sposobnosti razumevanja in postavljanja vprašanj
Razvijanje sposobnosti posploševanja
Razvoj sposobnosti združevanja predmetov glede na določene značilnosti
Sposobnost vzpostavljanja vzorcev in logičnih povezav
Razvoj logičnih operacij: analiza, sinteza, posplošitev
Sposobnost logičnega sestavljanja izjav
Biti sposoben razumeti razmerja vzroka in posledice
Razvoj logičnega pomnjenja
1. Didaktika
"Pokliči z enim ulovom"
"Kaj manjka?",
"4. dodatni",
"Kaj je najprej, kaj je naslednje?"
"Lahko poimenujete dele?"
"Kaj je to?"
2. Uporaba ugank, logičnih nalog
3. Branje del
4. Delo v logičnih zvezkih
5. Eksperimentalne dejavnosti
Tema: Izboljšanje motoričnega razvoja in grafičnih ročnih spretnosti.
Naloge:
1. Razvoj finih motoričnih sposobnosti roke in prstov:
2. Razvoj koordinacije rok in oči:
1. Vaje za prosto gibanje rok
2. Delajte s svinčnikom, čopičem, škarjami, plastelinom
3. Delo s konstruktorjem
Vezanje, mozaiki, obrisi
4. Delo na vizualno-motoričnih trajektorijah
5. Igre z malo žogo
Tema: Razvoj slušne pozornosti in spomina
Naloge:
1. Razvoj sposobnosti poslušanja, pomnjenja, govorjenja in sklepanja
1.Igre:
"Kako zveni?"
"Ugani, kdo je odšel?"
"Kaj slišiš?"
"Kaj se je spremenilo?",
"Telefon"
2. Poslušanje avdio kaset
3. Učenje pesmi, pesmi.
Zadeva:. Razvoj vizualnega zaznavanja in prepoznavanja
Naloge:
1. Oblikovanje celovitosti vizualne percepcije: prepoznavanje dobro znanih predmetov, slik iz nenavadnega kota.
Iskanje podobnosti in razlik v predmetih, slikah. 2. Razvoj sposobnosti koncentracije in porazdelitve pozornosti:
1. Didaktične igre
"Izberi predmet po barvi"
"Izberi predmet glede na obliko",
"Razširi, kot rečem"
"Kaj manjka?"
2. Aplikacija, risanje, oblikovanje
3. Razvoj govora, spoznavanje okolja
4. Labirinti, vizualni nareki, reprodukcija elementov po modelu.
Tema: Razvoj veščin samokontrole in samospoštovanja
Naloge:
1. Razvoj zaupljivega odnosa z otrokom, premagovanje govornega negativizma.
2. Razvoj sposobnosti za delo po besednih navodilih
3. Razvoj spretnosti za ravnanje po pravilih, delo po navodilih
4. Razvijte sposobnost samokontrole
1. Test "Lestvica"
2. Pogovori z otrokom
3. Branje del N. Nosova, V Oseeva, E. PermyakL. Pantelejeva. L. Tolstoj
4. Grafični nareki.
5. didaktične igre "Naredi tako",
"Zapomni si in naredi"
"Prepovedano gibanje",
"Prepovedana beseda"
6. Igre na prostem s pravili.
Tema: Razvoj vztrajnosti
Naloge:
Razviti vztrajnost, sposobnost koncentracije, pripeljati začeto delo do konca 1. Modeliranje iz plastelina in gline, risanje aplikacij, spretnosti rezanja papirnatih figur, umetnost origami.
2. Izobraževalne igrače: mozaiki, konstruktorji, sestavljanke.
Tema: Razvoj komunikacije
1. Sposobnost vzpostavljanja medosebnih odnosov z drugimi
Komunikacijske igre:
1. "Siamski dvojčki"
2." Pohvale»
3. "Spreminjevalci"
Aplikacija
Didaktične igre:
Igre za razvoj pozornosti in razmišljanja
1. "Kaj manjka?"
Cilj: Razvoj pozornosti, razmišljanja, uči sklepati.
Material: Kartice 4x3 s podobo različnih predmetov v določenem vrstnem redu.
Potek igre: odrasli izmenično pokaže karte, otrok pa mora uganiti in povedati, kateri predmet manjka.
2."4. ekstra"
Namen: razvoj pozornosti, razmišljanja.
Material: karte, na katerih so upodobljeni 3 predmeti enega razreda in četrti drugega.
Odrasel pokaže sliko, otrok pa najde neprimeren predmet in pove, zakaj ne ustreza.
3.« Kaj je najprej, kaj je naslednje?»
Tarča. Razviti razumevanje preprostih vzročno-posledičnih razmerij. Naučite se graditi stavke z besedami ker, zaradi dejstva, da torej
Material: Komplet vsebuje serijo parnih slik, ki prikazujejo preproste vsakdanje prizore. Otrok mora razumeti, kaj je vzrok in kaj posledica prikazanega na slikah.
4. "Poimenuj dele"
Cilj: obogatitev besednega zaklada, razvoj zmožnosti korelacije predmeta in njegovih delov. Material: Slike, ki prikazujejo predmete.
Potek igre: Učitelj pokaže slike hiše, tovornjaka, drevesa, ptice itd.
I. možnost: otrok poimenuje dele predmetov.
II možnost: otrok prejme risbo in sam poimenuje vse dele. ,
5."Kaj je to?»
Cilj: Razviti pozornost, sposobnost sklepanja.
Material: Slike predmetov in list papirja z okroglo luknjo na sredini.
Učitelj pokrije sliko z listom papirja in jo premika v različne smeri. Otrok mora uganiti, kaj je na sliki.
6. "Kaj se je spremenilo?"
Namen igre: Razviti spomin, pozornost
Igre za razvoj slušne pozornosti:
1." Igra "Povej mi, kaj slišiš?»
Cilj: razvoj slušnega zaznavanja, razlikovanje negovornih zvokov.
Oprema: kozarci (z vodo in prazni, kozarci za kosmiče, folija, lesene in kovinske žlice, zaslon.
Opis igre: logoped prikazuje in imenuje predmete, prikazuje njihov zvok. Logoped za zaslonom izvaja različna dejanja s predmeti (vlije vodo, vlije kosmiče.). Otrok mora ugotoviti, kaj sliši (šelestenje papirja, zvok prelivanja vode itd.)
2."Učenje z zvokom"
Otrok se obrne s hrbtom proti voditelju, ki spušča različne zvoke: lista po knjigi, trga ali mečka list papirja, udarja s predmetom, pometa, reže. Na uho je treba določiti naravo zvoka.
3" Kdo je odšel? Potek igre: Otroci stojijo v krogu ali polkrogu. Učitelj povabi enega od igralcev, naj se spomni otrok, ki stojijo poleg njega (5-6, nato pa zapusti sobo ali se obrne stran in zapre oči. Eden od otrok se skrije. Nato učitelj reče: "Ugani, kdo je odšel?" .Če otrok ugane, potem izbere nekoga namesto sebe.Če ne ugane, se spet obrne stran in zapre oči, na njegovo mesto pa pride tisti, ki se je skrival.Ugibalec ga mora poimenovati.
4., "Kaj se je spremenilo?"
C smrekova igra: Razviti spomin, pozornost
Material: Različne slike na teme.
Potek igre: Učitelj pred otroka položi 5 slik. Otrok zapre oči, učitelj pa odstrani eno od njih. Otrok mora uganiti, katera slika manjka.
5." japonski pisalni stroj,
Igra je namenjena reprodukciji ritmičnega vzorca (ritma) pri ploskanju, udarjanju ali ustvarjanju zvoka na katerem koli inštrumentu (tamburin, ropotulja, ksilofon).
6."Pokvarjen telefon"
Tarča: razvijati slušno pozornost pri otrocih.
Napredek igre. Vsi sedijo na stolih, postavljenih v vrsto. Vodja tiho (na uho) reče besedo tistemu, ki sedi zraven njega, jo prenese naslednjemu itd. Beseda mora doseči zadnjega otroka. Gostitelj slednjega vpraša: "Katero besedo ste slišali?" Če izgovori besedo, ki jo je predlagal voditelj, potem telefon deluje. Če beseda ni prava, voznik vpraša vse po vrsti (začenši od zadnjega), katero besedo so slišali. Tako bodo ugotovili, kdo je zamočil, "pokvaril telefon." Storilec prevzame mesto zadnjega v vrsti.
Igre za razvoj samokontrole JAZ:
1." Prepovedano gibanje"
Opis igre
Otroci, ki hodijo v krogu, ponavljajo vse gibe za učitelja, razen enega, na primer: "Roke gor!". Tisti, ki izvaja »prepovedano« gibanje, stoji na koncu kolone.
2., "Zapomni si in delaj."
Tarča: Naučite se obvladovati sebe.
Potek igre: Učitelj daje navodila, otrok pa izvaja.
3."Prepovedana beseda"
Cilj: razvoj pozornosti.
Izberemo prepovedano besedo, lahko je poljubne barve (rumena) ali kakovostna (mala). Med spraševanjem otroku mečemo žogo. (Morje je modro, a sonce? Kakšne barve je vrtnica? In kamilica? Slon je velik, a miška.) Otrok mora dati natančen odgovor, pri čemer ne sme pozabiti reči "ne" namesto prepovedanih besed.
Komunikacijske igre:
1.siamski dvojčki
Cilj: razvoj komunikacijskih veščin, sposobnost usklajevanja svojih dejanj, razvoj grafičnih spretnosti.
Starost: 6-7 let.
Število igralcev: večkratnik dveh.
Potrebna oprema: obvezni povoj (robček, večji list papirja, voščenke.
Opis igre: otroci se razdelijo v pare, sedijo za mizo zelo blizu drug drugega, nato pa enemu otroku zvežejo desno roko, drugemu pa levo roko od komolca do dlani. Vsaka roka dobi košček krede. Barvice naj bodo različnih barv. Pred začetkom risanja se lahko otroci med seboj dogovorijo, kaj bodo narisali.
2. KOMPLIMENT
Otroci sedijo v krogu. Vsak udeleženec reče sosedu na desni (ali levi) frazo, ki se začne z besedami: "Všeč si mi ...". Vaja otroku pomaga, da vidi svoje pozitivne strani in začuti, da ga drugi otroci sprejemajo.
3. "MENJALNIKI"
Tarča. Razvijte komunikacijske sposobnosti, napolnite otroke z energijo.
Igra poteka v krogu. Udeleženci izberejo voznika - ta vzame svoj stol iz kroga. Izkazalo se je, da je en stol manj kot tistih, ki igrajo. Nadalje voditelj pravi: "Tisti, ki imajo ... (blond lase, ure itd.), Zamenjajo mesta." Po tem tisti z imenovanim znakom hitro vstanejo in zamenjajo mesta, voznik pa poskuša zasesti prazen sedež. Udeleženec v igri, ki ostane brez stola, postane voznik.
