kartice:
- Metulji. Slika 1. (Na zemljevidu so štirje šopki rož: koruznice, regrat, vrtnice, marjetice. Izrežite metulje: rdeči (4 kosi), rumeni (4 kosi), modri (4 kosi)
- Cvetlične grede. Slika 2. (Na zemljevidu so štiri zelene gredice. Izrezane rože: tri različne barve, po 4)
- Akvarij. Slika3. (Na zemljevidu so štirje akvariji. Dve vrsti rib, meduze (lahko npr. polži) po 4.)
- Vlaki. Slika 4
- Garderoba. Slika 5
- steklenice. Slika 6. (Na zemljevidu so štiri police. Štiri steklenice različnih oblik, štiri barve, po 4)
Material: beli in barvni karton, svinčniki, flomastri, škarje, lepilo.
Naloge:
Razvoj senzoričnih sposobnosti, vidnega in slušnega zaznavanja, pozornosti, logičnega in figurativno mišljenje, prostorska predstava, poljubna samokontrola.
Možnosti za naloge so lahko zelo različne, vse bo odvisno od starosti in stopnje razvoja otroka. Lahko podate zaporedna navodila, na primer pet metuljev je sedelo na kamilici, trije metulji drugačne (iste) barve na regratu, koliko metuljev je ostalo? Takšne naloge prispevajo k razvoju matematičnih sposobnosti. Naloge lahko zapletete tako, da podate dva ali tri pogoje hkrati.
Primeri nalog:
Metulji.
Na primer, naj vaš otrok razporedi metulje po šopkih tako, da
- metulji so bili na šopkih iste barve kot oni sami. Na kateri roži niso leteli metulji? (kamilice). Slika 7.
Vsak šopek je imel različno (enako) število metuljev;
- na vsakem šopku so bili trije metulji, a rumeni metulji ne sedijo na vrtnicah;
- itd.
Cvetlične grede.
Na primer, naj vaš otrok uredi rože tako, da
- vse gredice so bile različne, rože pa povsod enakomerno razporejene;
- vse gredice so bile različne, vendar na drugi gredici rastejo samo rumene rože (dodajmo oštevilčenje). Slika 8.
- itd.
Akvarij.
Na primer, naj vaš otrok razporedi prebivalce akvarija tako, da
- vsak akvarij je imel drugačno sestavo prebivalcev, vendar v zgornjem desnem (spodaj levo) akvariju živijo samo meduze (rožnate ribe);
- itd.
Vlaki.
Na primer, prosite svojega otroka, naj uredi vagone tako, da
- vsaka lokomotiva je prevažala vagone enake barve kot sama. Katera parna lokomotiva je ostala brez vagonov? Koliko vagonov ima vsaka lokomotiva?
- vsaka lokomotiva je imela enako število vagonov, vendar na prvem (drugem, tretjem, četrtem) tiru ne sme biti rumenih (modrih, rdečih) vagonov;
- itd.
Garderoba.
Na primer, naj vaš otrok obesi svoja oblačila, tako da
Vsaka omara je vsebovala drugačen nabor stvari;
- vsaka omara je imela drugačen nabor stvari, omari 2 in 3 za fantke (brez oblek), omari 1 in 4 za punčke. Slika 9.
- itd.
steklenice.
Otrok naj na primer razporedi steklenice po policah tako, da
- vsaka polica je imela drugačen niz steklenic, vendar na 2. polici od spodaj (na tretji od zgoraj, spodaj itd.) ni zelenih steklenic;
- na vsaki polici naj bodo steklenice različnih oblik;
- vsaka polica je imela drugačen niz steklenic, vendar so najvišje steklenice na najvišji polici;
- I.d.
Ogled vsebine dokumenta
"Didaktične igre za oblikovanje logičnega mišljenja"
Pri delu z otroki pogosto uporabljam didaktične igre, hkrati pa je v ospredju miselna naloga, za rešitev katere se je treba zateči k primerjanju, analizi in sintezi. V teh igrah morajo otroci sklepati in presojati. To bo prispevalo ne le k oblikovanju logično razmišljanje mlajših šolarjev, temveč tudi pravilen, jasen, jedrnat govor. Logične igre so ravno tiste, pri katerih je s pomočjo verige preprostih sklepanj mogoče predvideti, predvideti nujni rezultat, odgovor. To je njihova privlačna moč.
V igrah otrok kaže pobudo in razvija iznajdljivost, se uči dela, natančnosti, točnosti in vztrajnosti pri premagovanju ovir. V igrah se razvijajo in krepijo čut za tovariško solidarnost, poštenost, resnicoljubnost in druge lastnosti, potrebne za kolektivno delo in gojenje zavestne discipline.
Ustvarjanje igrivega vzdušja v učilnici razvija kognitivni interes in aktivnost učencev, lajša utrujenost in vam omogoča, da ohranite pozornost. V igri otroci neprostovoljno utrjujejo, izboljšujejo svoje računske sposobnosti.
mlajši šolarji rad tekmuje. Tudi najpogostejše vaje podane v igralno obliko vzbuditi njihovo zanimanje.
1. Za avtomatizacijo veščine mentalnega štetja uporabljam igro "Matematični biatlon".
"Matematični biatlon".
V pravem biatlonu morate teči hitro in streljati natančno - za zgrešene se dodajo bodisi dodatni krogi bodisi kazenske minute. V matematičnem biatlonu morate hitro izračunati, vendar ne delati napak: kazenske točke se dodelijo tudi za "miss".
Na začetku tekmovanja vsak otrok prejme list z možnostjo reševanja. Odgovore na vsak primer zapiše v skrajni desni stolpec na listu. Ko konča primere, učenec steče do učiteljeve mize in prejme novo različico.
Učitelj s škarjami odreže trak z učenčevimi odgovori in to »tanjšo« različico da drugemu učencu. Hrani list z odgovori.
Posledično se je do konca biatlona eden od otrok odločil za dve možnosti, nekateri pa za pet.
Hkrati se študentu za vsak pravilno rešen primer dodeli točka, za vsak nepravilno rešen primer pa se točka, nasprotno, odšteje. Zato lahko tisti, ki se je odločil za več možnosti, a je naredil veliko napak, lahko izgubi proti tistemu, ki se mu ni mudilo, a tudi ni delal napak.
Skupno je v priročniku 5 "biatlonov", v vsakem po 12 možnosti, od izračunov do
znotraj 10 pred izračuni v drugi desetki. Polovica možnosti pri vsakem biatlonu je lažjih (na njih je narisan balon), druga polovica pa je težjih (na njih je narisana utež).
2. Možnosti na več ravneh omogočajo, če je potrebno, izenačitev možnosti močnejših in šibkejših otrok.
"Četrti dodatek"
Pred otrokom - 4 slike, ki prikazujejo predmete, od katerih se 3 nanašajo na en splošen koncept. Po opredelitvi »ekstra«, tj. ne ujema s preostalim delom slike, otrok dobi čip. Kompleti slik so lahko različni:
miza, stol, postelja in kotliček; konj, mačka, pes in ščuka; kumare, repe, korenja in zajca itd. Če je otroku težko razložiti svoja dejanja, mu lahko pomagamo krmariti v svetu logičnih pojmov.
"Vlak"
Otrokom je treba dati 5 slik enake velikosti. Vsaka slika je napovednik. Vse slike morajo biti različne. Učitelj pravi:
Igrali se bomo vlak. Sliko postavimo za sliko, pri čemer upoštevamo logično zaporedje. Vagoni na vlaku so pripeti drug na drugega, da se na poti ne odpnejo. Tudi naše prikolice s slikami morajo biti pritrjene skupaj. Evo, kako se to naredi. Postavimo sličico, na kateri je narisana žlica, nato pa sličico, na kateri je narisan krožnik. Žlico in krožnik damo skupaj, ker sta posodi. Po krožniku postavimo sliko z vazo za rože. Krožnik in vazo sta zlepila, saj sta iz istega materiala – porcelana. Tako bomo eno za drugo postavili slike in razložili, kako jih pritrditi. Ko je vlak pripravljen, z učenci preverimo, kako so vagoni pripeti, da se med premikanjem ne odpnejo. Nato se slike premešajo in igra se ponovi. Igro lahko igrate večkrat z menjavo slik.
"Kateri geometrijski lik je izginil?"
Ta igra je preprosta z logičnega vidika, a pomembna s psihološkega in matematičnega vidika, saj prispeva k razvoju pozornosti, natančnejšemu razumevanju geometrijskih oblik in pomnjenju terminologije.
Na tabli so karte z naslednjimi geometrijskimi oblikami: trikotnik, segment, kvadrat, pravi kot, pravokotnik, krog. Otroci si jih poskušajo zapomniti v 10-12 sekundah. Nato se obrnejo stran ali zaprejo oči, medtem ko učitelj odstrani eno od figur. Otroci se obrnejo in poskušajo ugotoviti, katera od figur je izginila, jo upodabljajo v zvezke in nato podajo odgovore.
Igra se lahko organizira v obliki tekmovanja med dvema ekipama.
"Ugotovi, kakšne barve je kapa na tvoji glavi"
Iz barvnega papirja so narejene 3 kapice: rdeča, modra in zelena. Učenci so razdeljeni v tri ekipe. En učenec iz vsake ekipe stoji s hrbtom drug proti drugemu. Nosijo kape. Nato se igralca obrneta in vsak ob pogledu na kapico drugega poskuša uganiti, katera kapica je na njem. Po odgovoru naj pojasnijo, kako so sklepali. Učenec, ki je znal pojasniti svoj odgovor, dobi 2 točki, tisti, ki ga je samo uganil, pa 1 točko.
"Ugani ime rože na kartici"
Igra zahteva dve makovi karti in tri makove karte.
podoba koruznic.
V enem stolpcu miz trije učenci sedijo drug drugemu za glavo. Na hrbtni strani so pritrjene karte: prva - s podobo maka, druga - koruznice, tretja - s podobo katere koli druge rože. Dve preostali karti sta odstranjeni. Vsak učenec poskuša ugotoviti, katera roža je na njegovem hrbtu. Odgovori so podani od tretjega učenca naprej. Tretji učenec pravi: "Ne vem, katera roža je na moji kartici."
Ko vidi kartico pred sedečim učencem in sliši odgovor tretjega učenca, drugi učenec zaključi: "Na moji karti je prikazana rožica."
Na podlagi odgovorov, ki jih sliši, prvi učenec ugane, da ima kartico s
podoba maka.
Učenci na koncu igre pojasnijo svoje odgovore. Po razlagi je ekipa nagrajena. Igra se večkrat ponovi.
"Dobro opravljeno in zvito"
Vsak od prisotnih fantov si v mislih reče "bravo" oz
"zvit". Ko odgovarjate na katero koli vprašanje, "bravo" govorite samo resnico, "pretkani" pa vedno govorite laž. Igra je sestavljena iz dejstva, da mora eden od učencev uganiti, kateri od fantov je "dobro opravljen", kateri je "zvit". Nato ugibanec vstopi v razred in reče: "Olya, naj ti Manya tiho pove, kdo je: dobro opravljeno ali zvita." (Manya nekaj zašepeta Olyi.) Nato ugibalec zahteva odgovor na vprašanje: "Kaj je Manya rekel?" Glede na Olyin odgovor ugibalec ugotovi, kdo je Olya, dobro opravljeno ali zvito.
Razlaga. Po Olyjinem odgovoru lahko nezmotljivo veste, kdo je. Če Olya odgovori: "Manya mi je rekla, da ji gre dobro," se je Olya tudi imenovala.
Igre s palicami pri otrocih razvijati sposobnost samostojnega iskanja rešitve. Vsebujejo naloge za pretvarjanje ene figure v drugo. Da bi jih rešili, je treba figuro nastaviti v skladu z ločenimi pogoji ali jo spremeniti: premakniti, odstraniti navedeno število palic, da dobimo novo figuro enake strukture, vendar z drugačnim številom kvadratov ali trikotnikov.
Enostavnejše so naloge za sestavljanje figure iz palic.
1. Sestavi iz petih palic potrditveno polje; lopatica dva enaka trikotnika in
en štirikotnik.
Od šestih palic - hiša, pravokotnik
Kot rezultat praktičnega iskanja otroci pridejo do neke vrste rešitve (tj.
postaviti, spremeniti sliko), videti in poimenovati nastale geometrijske oblike (kvadrate, trikotnike, pravokotnike itd.), razumeti pomen besede splošno glede na stran sosednji za dve številki itd.
Na drugi stopnji postanejo naloge težje. Uporabljajo se tiste rešitve, za katere morate spremeniti položaj palic tako, da jih odstranite ali premaknete. In cilj je tu drugačen: otroke naučiti racionalnega načina reševanja problemov (transformacija). Potrebno je analizirati problem, narediti predpostavko, preden ukrepamo v praksi.
1. Pri figuri, sestavljeni iz 6 kvadratov, odstranite 2 palici, da ostanejo 4
kvadrat.
2. Odstranite 4 palčke, da naredite pravokotnik.
3. Odstranite 3 palčke, da ostanejo 3 kvadrati.
4. Pri liku, sestavljenem iz 5 kvadratov, odstranimo 4 palčke, tako da ostaneta 2 neenaka kvadrata.
Tretja stopnja usposabljanja je namenjena postopnemu vodenju otrok do
reševanje problemov v umu, namenjenih razvoju ustvarjalne miselne dejavnosti. Naloge so podane za bolj zapleteno preoblikovanje s premikanjem palic.
1. V figuri, sestavljeni iz 4 kvadratov, premaknite 2 palici, da naredite kvadrate
2. V obliki ključa premaknite 4 palice, da dobite 3
enakih kvadratov.
Igra s palicami razvija neodvisno razmišljanje, ustvarjalno pobudo pri otrocih, kar je potrebno za uspešno obvladovanje izobraževalno gradivo V šoli. Z igrami lahko sestavite silhuetne figure, geometrijske oblike iz posebnih sklopov, pridobljenih z rezanjem geometrijske figure po določenih pravilih. Na primer kvadrat v igri Tangram, Pitagorova uganka, pravokotnik v igrah Pentomino, Stomachion, Sphinx, oval v igri Columbus Egg, krog v igrah Magic Circle, Vietnamska igra itd.
Te igre so namenjene razjasnitvi znanja o geometrijskih oblikah in njihovih lastnostih, razvoju senzoričnih in miselnih sposobnosti, obvladovanju metod preoblikovanja in povezovanja. Namenjeni so razvoju otrokove prostorske domišljije, logičnega in intuitivnega mišljenja. Za razvoj logičnega razmišljanja pri otroku so potrebni različni pristopi, ki pomagajo ustvariti pogoje za uresničitev učenčevih nagnjenj.
Irina Sidorenko
Kompleks didaktičnih iger za razvoj razmišljanja pri starejših predšolskih otrocih
Igra "V čem so si podobni in v čem različni?"
Tarča: razvoj vidna percepcija, pozornost, mišljenje in govor.
Oprema: magnetna tabla; magneti; 8 predmetnih parov slike: mušnica - jurček, obleka - krilo, vaza - vrč, zajec - zajec, mačka - ris, tramvaj - trolejbus, štorklja - labod, smreka - macesen.
Odrasel izmenično prilepi vsak par slik na magnetno tablo in vabi otroke, naj poiščejo podobnosti in razlike med upodobljenimi predmeti.
Igra "Izberi par do besede".
Tarča: razvoj pozornosti, mišljenje in govor.
Oprema: žoga.
Otroci stojijo v krogu. Učitelj z žogo je v središču kroga, vrže žogo enemu od otrok in govori: "Igrača". Otrok mora ujeti žogo in jo poimenovati, Na primer: "Lutka".
Igra "Kaj je to? Kdo je to?"
Tarča: razvoj mišljenja in govora.
Oprema: 24 predmetnih slik.
Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Sedijo za mizami na razdalji drug od drugega. Vsaka ekipa dobi enako kompleti slike zelenjave, sadja, živali itd. Otroci izmenično opisujejo eno od slik. Če je opis pravilen in je slika uganjena, se odloži v korist tistih, ki so jo uganili.
Igra "Razdeli karte"
Tarča: .
Oprema: kvadratni list papirja, razdeljen na devet kvadratov (za vsakega otroka); pladenj z devetimi slikami, od katerih so tri enake (za vsakega otroka).
Na mizi pred vsakim otrokom je kvadratni list papirja, razdeljen na devet celic, in pladenj z devetimi slikami, od katerih so tri enake. Učitelj otrokom ponudi, da razporedijo slike v celice, tako da v vrsticah in stolpcih ni dveh enakih slik.
Igra Razvrstite slike v skupine
Tarča: razvoj sposobnosti analize in sinteze.
Oprema: pladenj z dvanajstimi slikami. ki jih lahko razdelimo v štiri skupine, npr. zelenjava: čebula, korenje, zelje; sadje: jabolko, hruška, breskev; jedi: skodelica, krožnik, čajnik; orodje - kladivo, žaga, lopata itd.
Pred vsakim otrokom je pladenj z dvanajstimi predmetnimi slikami. Učitelj prosi otroke, naj vse slike razdelijo v štiri skupine. (Kompleti otroci imajo različne slike).
telovadba "Zapri dodatno sliko"
Tarča: razvoj miselni procesi (empirična posplošitev).
Oprema: karton za nalogo in kvadrat debelega papirja (4*4cm) (za vsakega otroka).
Pred vsakim otrokom je kartica za nalogo in kvadrat debelega papirja. Otroci so vabljeni, da poiščejo sliko, ki ne ustreza ostalim, in jo zaprejo s papirnatim kvadratom.
telovadba "Nariši in prečrtaj"
Tarča: razvoj slušna pozornost , spomin in razmišljanje.
Oprema: list papirja in preprost svinčnik (za vsakega otroka).
Na mizi pred vsakim otrokom je list papirja in preprost svinčnik. ponudbe za odrasle otroci:
Narišite dva trikotnika, en kvadrat, en pravokotnik in prečrtajte tretji lik;
Narišite tri kroge, en trikotnik, dva pravokotnika in prečrtajte drugo figuro;
Narišite en pravokotnik, dva kvadrata, tri trikotnike in prečrtajte peti lik.
Igra "Izberite sliko za par"
Tarča: razvoj logičnega mišljenja, spomin in govor.
Oprema: magnetna tabla; 12 predmetnih parov slike: motor - kolo, akvarij - riba, postelja - blazina, knjižna omara - knjige, ladja - sidro, kladivo - žebelj, štruca - klas, čebela - satje (med, košara - jurček, konj - žrebe, veverica - oreh (storž, vaza) - tulipan (nagelj).
Slike so pritrjene na magnetno tablo. Lokacija slike: zgornja vrsta - motocikel, akvarij, postelja, knjižna omara, motorna ladja, kladivo, štruca, čebela, košara, vaza, veveričji konj; spodnja vrsta - žrebe, sidro, jurček, satje, blazina, knjige, riba, kolo, klasček, oreh, žebelj, tulipan. Otroci so povabljeni, da sestavijo pare in za vsako sliko iz zgornje vrstice izberejo primerno sliko iz spodnje vrstice. Otroci izmenično sestavljajo pare in razlagajo svojo odločitev.
Igra "Izberi četrto številko"
Tarča: razvoj logičnega mišljenja, sposobnost primerjanja figur in na podlagi izbranih značilnosti sklepati in ugotavljati vzorce v slikah.
Oprema: kartončki z nalogami in preprost svinčnik (za vsakega otroka).
Na mizi vsakega otroka so karte in preprost svinčnik. Učitelj otroke opozori na posebnosti upodobljenih figur, na načelo njihovega vrstnega reda in ponudi pravilno dokončanje vrstice z izbiro ene od figur na desni. (Želena risba je obrobljena s svinčnikom).
Igra "Izmisli si uganko"
Tarča: razvoj govora in mišljenja.
Oprema: otrokom znane igrače in predmeti.
Na mizi so različne igrače in otrokom znani predmeti. Eden od otrok (vodja) predlagano je, da brez kazanja na predmet sestavite njegov opis v obliki uganke. Tisti, ki ugiba. Tema, o kateri se razpravlja, postane vodilna.
Igra "Sestavi stavek z dvema slikama"
Tarča: razvoj pozornosti, mišljenje in govor.
Oprema: magnetna tabla; magneti; predmetni pari slike:: babica - jakna (skodelica, vaza, punčka - zajec (fižol, smuči, fantek - mačka (kolo, drsalke, štorklja - gnezdo itd.)
Učitelj na magnetno tablo izmenično prilepi par slik in povabi otroke, da nanjo sestavijo čim več stavkov.
Igra "Najljubša hrana"
Tarča: razvijati mišljenje, govor, sposobnost poudarjanja znakov podobnosti in razlike v primerjanih predmetih.
Oprema: predmetne slike, Na primer: krava - seno, zajec - zelje, medved - med, mačka - mleko itd.
Izbrane so slike, ki prikazujejo živali in hrano za te živali. prej predšolski otroci Postavljene so slike z živalmi in ločeno slike s podobo hrane, predlaga se, da vsaka žival postavi svojo najljubšo hrano.
Igra "Povej mi nasprotno"
Tarča: razvoj mišljenja, pozornost, sposobnost izbire besed-antonimov.
Učitelj povabi otroke, naj poimenujejo besede nasprotnega pomena, Na primer: Velik majhen. Uporabite lahko naslednje pare besede: vesel - žalosten, hiter - počasen, prazen - poln, pameten - neumen, priden - len itd.
Igra "Neumnost"
Tarča: razvoj govora, pozornost, razmišljanje.
Oprema: kartonček za nalogo.
Učitelj otroku ponudi risbe, ki vsebujejo kakršna koli protislovja, nedoslednosti, kršitve v vedenju likov, prosi otroka, naj poišče napake in netočnosti ter pojasni svoj odgovor. Predlaga se odgovor, kot se dogaja v resnici.
telovadba "Dokončaj stavek"
Tarča: razvoj slušne pozornosti, razmišljanje, govor.
Če je pesek moker, potem.
Fant si umiva roke, ker.
Če prečkate ulico pri rdeči luči, torej.
Avtobus je ustavil, ker.
