Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v predšolski vzgojni organizaciji. Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo

Faze izvajanja tehnologije "Otroci prostovoljci".
Levina Irina Olegovna
vodja strukturne enote

Chizhikova Marina Anatolievna
višja vzgojiteljica
Srednja šola GBOU št. 932 predšolski oddelek št. 2;
Kuznetsova Nadežda Ivanovna
pedagoški psiholog
Srednja šola GBOU št. 932 predšolski oddelek št. 2.

Socializacija je proces, s katerim otrok pridobi veščine, potrebne za polno življenje v družbi. Za razliko od drugih živih bitij, katerih vedenje je biološko pogojeno, človek kot biosocialno bitje potrebuje proces socializacije.

V našem predšolskem oddelku se socializacija učencev začne z delom v skupinah krajšega bivanja. Otroci te skupine obiskujejo skupaj s starši, ki so vključeni v ustvarjalno in pedagoškega procesa. Tu se skozi opazovanje in posnemanje, predvsem staršev, pridobivajo prve izkušnje komunikacije in interakcije med otroki.

To delo se izvaja na naslednjih področjih:

• Zaloga
• Projektna dejavnost
• Seminarji z elementi usposabljanja
• Mojstrski tečaji
• Gledališka dejavnost
• Glasbene dnevne sobe
• Razstave
• Sejmi

Vendar smo se zavedali pomena procesa socializacije otrok in se odločili, da razširimo svoje dejavnosti v tej smeri in sodelujemo pri delu mesta pripravništva OIP "Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v izobraževalnem kompleksu, ki temelji na Gimnazija št. 1534«. Avtor tehnologije. n. raziskovalka Inštituta za sociologijo Ruske akademije znanosti Grishaeva N.P. Dela so se začela oktobra 2014.

Načelo dela mesta pripravništva je uvajanje novih pedagoških tehnologij. Pravila mesta za pripravništvo vam omogočajo, da samostojno izberete katero koli tehnologijo, ki je trenutno najbolj pomembna v OO. Ker so decembra v vrtcu zamenjali okenske okvirje, se je pojavila potreba po združevanju otrok v različno starostne skupine. To situacijo je postalo mogoče uporabiti za uvedbo tehnologije "Otroci-prostovoljci" za reševanje problemov socializacije otrok.

Veliko dela, ki ga redno izvajamo s starši v vrtcu, nam je omogočilo, da smo se obrnili na skupnost staršev s predlogom povezovanja različno starostnih skupin z namenom razvijanja socialnih veščin pri otrocih. V odgovor smo prejeli soglasno soglasje in iskreno zanimanje staršev.

V zvezi s tem je bil december 2014 razglašen za mesec uvajanja tehnologije »Otroci-prostovoljci«, saj se je ta oblika socializacije izkazala za najbolj aktualno v tem trenutku.

Prostovoljstvo (iz lat. Voluntarius - prostovoljno) je široka paleta dejavnosti, vključno s tradicionalnimi oblikami medsebojne in samopomoči, uradnega opravljanja storitev in drugih oblik državljanske udeležbe, ki se izvaja prostovoljno v korist širše javnosti. brez pričakovanja denarne nagrade.

Prostovoljci, v smislu zakona Ruska federacija, - posamezniki, ki se ukvarjajo z dobrodelnimi dejavnostmi v obliki neodplačnega opravljanja dela, opravljanja storitev (prostovoljne dejavnosti). Prostovoljno delo združuje ljudi v edinem stremljenju – želji delati dobro.

Otroci vseh starosti so se razmeram hitro prilagodili.

Otroci so sodelovali z:

• v različnih skupnih akcijah: otroci so se naučili reševati sporna vprašanja in reševati konflikte, med igro je prišlo do izmenjave izkušenj in čustvene komunikacije otrok;
• opaženi so bili prijateljski odnosi med otroki različne starosti spoštovanje drugih; (fotografija 1)
• otroci prostovoljci so pokazali pobudo pri skrbi za mlajše, otroci pa so bili hvaležni za pomoč in znake pozornosti; (fotografija 2)
• otroci so imeli izkušnjo vljudnega izražanja svojih zahtev, pogosteje so zvenele besede hvaležnosti;
• pri mlajših otrocih je bilo opaziti povečanje besednega zaklada, kar jim je omogočilo samostojno iskanje različnih načinov komunikacije s starejšimi otroki; (fotografija 3)
• veliko otrok je začelo uživati ​​pravico do samostojne izbire, ki jim je tako zelo primanjkuje Vsakdanje življenje;
• otroci - prostovoljci so aktivno pomagali mlajšim v vseh režimskih trenutkih dneva. Tako so dobili odlično priložnost, da se počutijo odrasli in potrebni, za kar si sicer mnogi prizadevajo pri 6-7 letih, vendar te izkušnje praviloma ne dobijo;
• učitelji so spodbujali otrokove poskuse, da zavestno delijo različne vtise z učiteljem in drugimi otroki. Da bi to naredili, so dnevno potekali »krogi razmišljanja«, s pomočjo katerih je lahko vsak otrok prostovoljec izrazil svoje mnenje in odgovoril na vprašanja psihologa.

Vzorčna vprašanja

1. Kako udobno ste se počutili v skupini, ko so k vam prišli mlajši fantje?
Odgovori otrok:

• Bal sem se, da nam bodo uničili igrače;
• Mislila sem, da otroci ne znajo pospraviti igrač za seboj in bom morala pospraviti vso skupino;
• bilo je zabavno, ker je deklica Varya pristajala v posteljici; učitelji so dovolili vzeti vse igrače;
• ustvarite lahko pravo družino - očeta, mamo, sestro;
• ti dnevi so bili zanimive dejavnosti

2. Se spomniš sebe pri 3 letih?
Odgovori otrok:

• pri treh letih sem jedel sam;
• ne, ne spomnim se, bilo je davno; Vsekakor sem se oblekel;
• Sploh nisem jokal in nisem vprašal mame

3. Ali menite, da so mlajši otroci navdušeni, ko gredo v vašo skupino?
Odgovori otrok:

• Mislim, da ne, tukaj se zabavamo;
• Ne bi šel, tu so tutorji drugih ljudi

4. Kaj misliš, kaj zmorejo mlajši otroci in pri čem potrebujejo tvojo pomoč?
Odgovori otrok:

• nič ne morejo;
• naredili so vse, celo jedli hitreje kot Petja;
• znajo peti pesmi in plesati;
• lahko se igraš z njimi. Moraš zapeti zadrgo;
• ne more nadeti rokavic in zavezati klobuka;
• metanje čevljev v garderobo

5. Kaj bi jih lahko naučili?
Odgovori otrok:

• Naučil sem jih igrati matere hčere;
• Učil sem kipariti iz voska;
• narediti snežaka

6. Katere igre bi predlagali, da bi se igrali skupaj?
Odgovori otrok:

• v snežnih kepah, v družini, v avtomobilih;
• v konstruktorju, vendar le v velikem, ker lahko otrok pogoltne majhne detajle

7. Bi radi imeli mlajše sestre in brate, ki jih nimajo?
Odgovori otrok:

• ja, saj ko ne bo mame, se bo kdo igral;
• ne, ker odnašajo igrače;
• ne, ker jokajo;
• ja, rada sem starejša sestra

8. Ali ga je vedno enostavno najti medsebojni jezik z mlajšimi otroki?
Odgovori otrok:

• da, z njimi se je zabavno igrati;
• ne, ne govorijo dobro

9. Ali je prišlo do situacij, ko niste želeli deliti svoje igrače, in kaj ste storili v tistem trenutku?
Odgovori otrok:

• Samo nisem dal;
• Igračo sem skrila v omaro;
• Ponudil sem se, da se spremenim;
• Vedno sem dajal;
• nihče me ni nič prosil

10. Bi radi, da mlajši fantje ostanejo v vaši skupini?
Odgovori otrok:

• ne, ker zahtevajo igrače;
• ne, rad imam s starejšimi;
• ja, zanimivo se je igrati z njimi kot družina;
• ne, doma že imam mlajšega brata;
• ja, ker je mama rekla, da ne rabimo brata, imamo mačko

11. Kdo so po vašem mnenju prostovoljci?
Odgovori otrok:

• je tisti, ki drgne preproge;
• oseba, ki dela valove;
• neposlušna oseba;
• oseba, ki vsem pomaga

12. Poskusite navesti primere prostovoljne in neodplačne pomoči, ki jih poznate?
Odgovori otrok:

• lahko pomagate pri sesanju, pomivanju tal, pomivanju oken, prevozu čez cesto, prevažanju česa v avtu

Otroke je najbolj zanimalo vprašanje: »Kdo so prostovoljci?« Otroci so se strinjali, da bodo vprašali starše in naslednji dan so se pogovarjali o humanitarni pomoči v Ukrajini, o olimpijskih igrah, o sirotah … Vsi otroci so želeli govoriti o tem, kako so bili majhni.

Po analizi ankete otrok so učitelji prilagodili svoje delo: v razredu in v vsakdanjem življenju so vzgojitelji začeli pogosteje spodbujati otrokove poskuse, da se sami odločijo, da iščejo različne rešitve za reševanje konfliktnih situacij. Začeli so podpirati iniciativo otrok pri načrtovanju samostojnih dejavnosti. S starši so potekali pogovori: »Kaj je samostojnost?«, »Ali je otrok lahko samostojen?«, »Kaj zmore moj otrok?«

Anketa je bila izvedena tudi med učitelji - udeleženci te akcije.

Zastavljena so bila naslednja vprašanja

*V anketi je sodelovalo 15 učiteljev

Analiza opravljenega dela in refleksijskih krogov je pokazala, da so bili starejši dečki manj aktivno vključeni v tehnologijo »Otroci-prostovoljci«, saj so bili v povezavi z psihološke značilnosti fantje so bolj konzervativni kot dekleta. Otroci, ki imajo mlajše brate in sestre, so uporabljali svoje Osebna izkušnja prejeli v družini, kar jim je pomagalo, da so se vključili v predlagano situacijo. Edini otroci v družini so se pogosteje obrnili po pomoč k odraslim ali zavzeli položaj opazovalca.

V procesu izvajanja enega od »Krogov refleksije« so starejši otroci prostovoljci ponudili, da pokažejo mlajšim otrokom gledališka produkcija kar je seveda razveselilo malčke.

V tej »Situaciji meseca« so večkrat potekale skupne ustvarjalne delavnice, na katerih so sodelovali ne le učitelji in predšolski učenci ampak tudi njihovi starši.

Ob zaključku razmer v mesecu smo za otroke organizirali prosti čas »Naša prijazna družina«.

Očitno je, da otroci s sodelovanjem v tovrstnih dejavnostih pridobijo življenjske izkušnje in izkušnje, potrebne za samoodločanje in samoregulacijo, kar prispeva k njihovemu uspešna socializacija.

Za uvedbo tehnologije »Otroci prostovoljci« v naš izobraževalni kompleks smo načrtovali naslednje dejavnosti:
1. Ustanovitev brigade prostovoljcev iz staršev in starejših učencev
2. Vključitev v tehnologijo »Otroci prostovoljci«. mlajši šolarji z namenom kontinuitete različnih stopenj izobraževanja.
3. Izvajanje treningov za dvig samozavesti in izboljšanje medsebojni odnosi v otroških in pedagoških skupinah.

Bibliografija:
1. Osnutek zveznega zakona N 300326-6 "O prostovoljstvu (prostovoljstvu)".
2. Efremova T. F. Novi slovar ruskega jezika. Razlagalna izpeljava. - M.: Ruski jezik, 2000
3. Venger A.L. "Psihologija razvoja". Slovar uredil A. L. Wenger, Moskva-Sankt Peterburg, 2005

Predstavitev

Diagnostične metode

Vprašalnik o vzgoji za spol ()

Predstavitev ankete učiteljev srednje šole GBOU št. 932 predšolskega oddelka št. 2 "Pripravljenost na inovacije" (študijsko leto 2015/16)

Predstavitev rezultatov raziskave "Samoregulacija vedenja predšolskih otrok" (2015)

pedagoško osebje

Razvojna komunikacija

Stanje meseca

Načrt dogodkov v zvezi s »Situacijami meseca« za študijsko leto 2015-2016

Program zaključnih počitnic glede na razmere v mesecu "Fantje-dekleta" ()

družbeno delovanje

• Udeležba na III Vse-rusko tekmovanje"Osem biserov predšolska vzgoja Rusija-2015” 14.01.2016 (povezava)

Morozova N.V.

MBDOU "Vrtec "Antoshka"

Abakan, vzgojitelj,

1 kvalifikacijska kategorija,

Černiševa R. F

MBDOU "Vrtec "Antoshka"

Abakan, vzgojitelj.

grof T. A.

MBDOU "Vrtec "Antoshka"

Abakan, vzgojitelj,

Tehnologija "Otroci - prostovoljci" kot sredstvo

učinkovita socializacija predšolskih otrok

Kaj je največji namen življenja? Mislim: povečati dobro v tistih okoli nas. In dobro je najprej sreča vseh ljudi. Sestavljeno je iz mnogih stvari in vsakokrat življenje človeku postavi nalogo, ki jo mora znati rešiti. Človeku lahko narediš dobro v majhnih stvareh, lahko razmišljaš o velikih stvareh, a male stvari in velike stvari se ne ločijo. Veliko se, kot sem že rekel, začne z malenkostmi, rodi se v otroštvu in v bližini ... D.S. Lihačov

Zdaj se veliko govori o tem, da mlajša generacija kaže negativen odnos drug do drugega. Zato je naloga učiteljev usmerjati svoja prizadevanja za uspešno socializacijo otroka ter njegov socialni in osebni razvoj.

Socializacija- je oblikovanje posameznika v procesu asimilacije znanja, vrednot in norm socialistične družbe.Za razliko od drugih živih bitij, katerih vedenje je biološko pogojeno, človek kot biosocialno bitje potrebuje proces socializacije..

Že od prvih dni življenja je otrok socialno bitje, saj njegovih potreb ni mogoče zadovoljiti brez pomoči in sodelovanja druge osebe.

Današnji otroci živijo in se razvijajo v popolnoma drugačnih sociokulturnih razmerah kot njihovi vrstniki pred 20 leti. Zaposlovanje staršev, generacijski prepad, tehnologizacija otroške subkulture, pomanjkanje "dvoriščne" socializacije, izolacija otroka v družini in drugi trendi negativno vplivajo na socializacijo sodobnih otrok. Povečana agresivnost, pomanjkanje humanih oblik vedenja, odtujenost, izolacija postavljajo v ospredje nalogo socializacije otrok.

Nalogo je mogoče rešiti s hkratnim izvajanjem pogojev, kot so ustvarjanje ugodnega socialno-kulturnega razvojnega okolja, prožna kombinacija različnih oblik in metod dela z otroki ob upoštevanju njihovih zmožnosti in razvojnih značilnosti, tesno sodelovanje med skupino. učitelji, strokovnjaki in starši

V našem vrtcu izobraževalna ustanova socializacija učencev se začne z delom v skupinah krajšega bivanja. Otroci te skupine obiskujejo skupaj s starši, ki so vključeni v ustvarjalni in pedagoški proces. Tu se skozi opazovanje in posnemanje, predvsem staršev, pridobivajo prve izkušnje komunikacije in interakcije med otroki.

Vendar smo se zavedali pomena procesa socializacije otrok in se odločili razširiti svoje dejavnosti v tej smeri in začeli uvajati nove pedagoške tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v predšolski izobraževalni organizaciji, katere avtor je Grishaeva N.P., višji raziskovalec na Inštitutu za sociologijo Ruske akademije znanosti.

Kljub temu, da je presenetljivo enostavna za uporabo tehnologija »Otroci – prostovoljci« že dolgo vključena v delo s predšolskimi otroki, je bilo njeno izvajanje prej epizodično, saj nismo videli, kakšne bi lahko bile prednosti tega pristopa. Vendar pa je bilo treba z uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda (str. 2.6.) "Oblikovanje neodvisnosti, namenskosti in samoregulacije lastnih dejanj" - ena od nalog otrokovega socialnega in komunikacijskega razvoja. ponovno razmisliti o pristopu k organizaciji pogojev za razvoj otroka - predšolskega otroka.

Najprej šolsko leto starejši otroci so opazili, da otroci ne gredo vedno v vrtec z željo, začeli so postavljati vprašanja: »Zakaj dojenčki jokajo? Zakaj nočejo v vrtec? Jokajo, ker se ne znajo obleči? Kako jim pomagati, da vzljubijo vrtec?« in itd.

Tako je prišlo pedagoška ideja pri organizaciji prostovoljnega gibanja v predšolskih vzgojnih ustanovah. Prostovoljstvo (iz lat. Voluntarius - prostovoljno) je široka paleta dejavnosti, vključno s tradicionalnimi oblikami medsebojne in samopomoči, uradnega opravljanja storitev in drugih oblik državljanske udeležbe, ki se izvaja prostovoljno v korist širše javnosti. brez pričakovanja denarne nagrade.

Prostovoljci z vidika prava Ruske federacije so posamezniki, ki opravljajo dobrodelne dejavnosti v obliki brezplačnega opravljanja dela, opravljanja storitev (prostovoljske dejavnosti). Prostovoljno delo združuje ljudi v edinem stremljenju – želji delati dobro.

V sodelovanju z ekipo učiteljev mlajših in starejših skupin predšolska starost je bil razvit in predstavljen na pedagoškem svetu projekt »Otroci – prostovoljci kot sredstvo učinkovite socializacije predšolskega otroka«.

Za pripravo otrok na to vrsto dejavnosti so bile izvedene naslednje dejavnosti (glej tabelo 1)

Tabela 1

dolgoročni načrt delo z otroki v otroški "Šoli prostovoljcev"

Predmet

Naloge

Vsebina dela

Interakcija s starši

septembra

Kdo so prostovoljci?

Naša prijazna družina

Ustvariti pogoje za seznanjanje otrok z dejstvom, da je vrtec prijazna družina, da odrasli skrbijo za otroke, starejši pa za dojenčke.

Pogovor "Kdo so prostovoljci?". Ogled vrtca. Šola prostovoljstva. Priprava pravil in odgovornosti tečajnikov »Šole prostovoljcev«.

Izdelava zastave in grba »Šole prostovoljcev«. Spoznavanje otrok, kaj radi počnejo.

Vključevanje staršev v razvoj zastave in grba »Šole prostovoljcev«.

oktobra

Učenje otrok, kako se oblačiti.

Naučite otroke, da pospravijo za seboj igrače.

Ustvariti pogoje za razvoj samostojnosti in odgovornosti otrok.

"Teden dobrih del" - pomoč otrokom s težavami pri oblačenju in slačenju. Razviti sposobnost in željo otrok, da po igri, v skupini in na igrišču, pospravijo igrače na svoje mesto.

Delavnica "Samopostrežba v družini."

Posvetovanje na temo "Osebni pristop k oblikovanju samoregulacije pri predšolskih otrocih"

novembra

Ustvarimo pravljico

Ustvarite pogoje za zanimanje otrok za ruščino bajke z zgledom

Prikaži lutkovno gledališče "Repa", "Kolobok".

decembra

Kako se igrati z dojenčki

Ustvariti pogoje za razvoj, oblikovanje igralniških dejavnosti in prenos igralniških izkušenj v naravne razmere.

Dizajn na temo "Terem Božička".

Mojstrski razred "Božične igrače".

Učenje z otroki pesmi o zimi, o novem letu.

Vključevanje staršev in otrok v skupno produkcijo Novoletne igrače iz odpadnega materiala

januar

zabavne igre

Ustvariti pogoje za razvoj veščin prijateljske interakcije med otroki.

"Teden dobrih del" - pomoč otrokom s težavami pri oblačenju in slačenju

Organizacija skupnih iger v skupini in na ulici "Zimska zabava" (igranje snežnih kep, sankanje).

Klubska ura "Kristalna zima".

"Božični koncert"

Situacijski pogovor "Kaj je osamosvojitev?"

februar

Zanimive dejavnosti

Ustvarjanje pogojev za razvoj komunikacijskih veščin v kolektivu različnih starosti. Konstrukcija spremenljivega razvojnega izobraževanja, osredotočenega na stopnjo razvoja, ki se manifestira pri otroku v skupnih dejavnostih z odraslim in bolj izkušenimi vrstniki.

Kognitivne raziskovalne dejavnosti z otroki mlajši starosti"Nenavadna pustolovščina Koloboka".

Prikaži senčno gledališče"Pogumni zajček"

Mojstrski razred "Voščilnica za očeta

"Ali je otrok lahko samostojen?"

marec

Gledališče

Ustvarjati pogoje za razvoj gledališke in igralne izkušnje pri otrocih. Podpirati individualnost in iniciativnost otrok z nedirektivno pomočjo.

Gledališka predstava avtorja literarno delo za oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti: E. Uspensky "Krokodil Gena in njegovi prijatelji."

Mojstrski razred "Voščilnica za mamo"

Klubska ura "Play it" - učenje p / in "Sonce in oblak", "Barvni avtomobili" itd.

Sodelovanje pri gledališki produkciji

aprila

reševanje konfliktov

Ustvariti pogoje za zavedanje velika moč dobrega. Razvijte komunikacijske sposobnosti otrok. omogoča reševanje konfliktnih situacij z vrstniki.

Prikaži animirani filmi"Palčica", "Čarobni prstan", "Fant s prstom".

Ciljni sprehodi po ozemlju vrtca.

Tekmovanje risb na asfaltu "Rešimo Zemljo".

Učenje pesmi z otroki o pomladi, pticah, naravi.

maja

Jaz - ti - on - ona smo skupaj prijazna družina

Ustvarite pogoje za čustveno dobro počutje s spoštovanjem čustev in potreb vsakega otroka.

Zabava

"Obisk semaforja".

Akcija "Igrača za spomin".

Mojstrski razred: "Izdelava daril za otroke" - delo na slikanju lesenih igrač.

Roditeljski sestanek"Kaj lahko naredi moj otrok?"

Pedagoška tehnologija "Otroci prostovoljci" nam pomaga pri reševanju naslednjih nalog:

​ razvoj komunikacijskih veščin v timu različnih starosti;

​ razvoj samostojnosti in odgovornosti, predvsem pri mlajših otrocih;

​ ustvarjanje takšne situacije razvoja, v kateri poteka oblikovanje igralne dejavnosti in prenos igralnih izkušenj naravno okolje, in ne po naročilu in zgodbi vzgojiteljice.

Otroci so se hitro prilagodili ustvarjenim razmeram.

Otroci so sodelovali z:

​ otroci prostovoljci so prevzeli pobudo pri skrbi za otroke, otroci pa so bili hvaležni za pomoč in znake pozornosti;

​ otroci so imeli izkušnjo vljudnega izražanja svojih prošenj, zvenele so besede hvaležnosti;

​ malčki so znatno povečali svoj besedni zaklad, kar jim je omogočilo, da so samostojno našli različne načine komuniciranja s starejšimi otroki in odraslimi;

​ otroci prostovoljci so svojim varovancem aktivno pomagali v vseh režimskih trenutkih dneva. Tako so dobili odlično priložnost, da se počutijo odrasle in potrebne;

​ v različnih skupnih akcijah so se otroci učili reševati sporna vprašanja, reševati konflikte, v igri so izmenjevali izkušnje in čustveno komunikacijo;

​ veliko otrok je začelo uživati ​​pravico do samostojne izbire, ki jim v vsakdanjem življenju manjka;

​ vzgojitelji so otroke spodbujali, da poskušajo deliti različne izkušnje z odraslimi in drugimi otroki. Da bi to naredili, so potekali "Refleksivni krogi", s pomočjo katerih je otrok lahko izrazil svoje mnenje, odgovoril na vprašanja učitelja-psihologa.

Medskupinska interakcija se je po naših opažanjih medsebojno obogatila: mlajši so napredovali v razvoju, starejši pa so dobili priložnost biti vzor. Za starejše otroke je igra z otroki lekcija odgovornosti, prvi resen posel, ki ga vodi.

Analiza opravljenega dela in refleksijskih krogov je pokazala, da so bili starejši fantje manj aktivno vključeni v tehnologijo »Prostovoljni otroci«, saj so zaradi psiholoških značilnosti fantje bolj konzervativni kot dekleta. Otroci, ki imajo mlajše brate in sestre, so na začetku situacije v mesecu uporabili osebne izkušnje, pridobljene v družini, ki so jim pomagale, da so se vključili v predlagano situacijo.Edini otroci v družini so se pogosteje obrnili po pomoč k odraslim ali zavzeli položaj opazovalca.

Kljub navedenemu menimo, da je delo pri uvajanju tehnologije pokazalo pozitiven trend pri oblikovanju in razvoju samoregulacije vedenja, samostojnosti, iniciativnosti in odgovornosti ter čustvenega zadovoljstva pri otrocih. Po obisku mlajša skupina otroci so prišli zadovoljni, da so pomagali, delali, se igrali z otroki kot odrasli, skrbeli zanje. S prihodom v skupino in pripovedovanjem, kje so bili, kaj so počeli, so postopoma vzbudili zanimanje in željo tudi pri drugih otrocih, da bi poskusili, nato pa so se tudi sami aktivno vključili v prostovoljsko gibanje.

D. S. Likhachev je v svoji knjigi »Pisma o dobrem in lepem« zapisal: »Otroci postopoma postajajo predmet vse višje skrbi in sami začnejo izkazovati resnično in široko skrb - ne le za družino, ampak tudi za šolo, kjer starši skrbijo. skrb jih je postavila , o svoji vasi, mestu in državi ... Skrb se širi in postaja vse bolj altruistična. Otroci plačujejo skrb zase s skrbjo za svoje stare starše, ko ne zmorejo več odplačevati skrbi za svoje otroke. In ta skrb za starejše in potem za spomin na pokojne starše se tako rekoč zlije s skrbjo za zgodovinski spomin družino in državo nasploh. Če je skrb usmerjena samo vase, potem odraste egoist.

Na podlagi tega lahko sklepamo, da je organizacija dejavnosti prostovoljskega gibanja v vrtec je edinstvena priložnost, da vplivamo na oblikovanje kvalitet, ki so potrebne ne le za uspešno prilagajanje in učenje v šoli, ampak tudi za življenje v sodobni družbi.

Pedagoški zbor je začrtal naslednje aktivnosti za izvajanje tehnologije »Otroci – prostovoljci« v našem vrtcu:

1. Ustanovitev brigade prostovoljcev-staršev.

2. Vključevanje mlajših šolarjev v tehnologijo z namenom kontinuitete različnih stopenj izobraževanja.

3. Skupaj s psihologom izvajanje izobraževanj za dvig samopodobe in izboljšanje medosebnih odnosov v otroških in pedagoških kolektivih.

Članek bi rad zaključil z besedami D.S. Likhachov: "Presenetljivo pravilna misel:" Majhen korak za osebo, velik korak za človeštvo.

Bibliografski seznam

1. Grishaeva N. P. Analiza socialnih problemov predšolska vzgoja// Management v predšolski vzgoji. 2002 št. 5.

2. Grishaeva N. P. Kako postati neodvisen // Komsomolskaya Pravda. 2004.7 junija.

3. Predšolski svet: socialni projekt. Grishaeva N. P. // Učiteljski časopis .. 1988. 30. jun

4. Kleshina S.A. Orehova V.I. Socialna prilagoditev otrok različnih starostnih skupin na razmere v vrtcu // Revija Vrtec: teorija in praksa. 2013 št. 5 str.98-99

5. Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v predšolski izobraževalni organizaciji: metodološki vodnik / N.P. Grishaeva. - M.: Ventana - Graf, 2016. - 184 str. - (Poti). http://ru.wikipedia.org/wiki/Volunteer

10. "Pisma o prijaznosti": ABC, ABCAtticus; SPb.:; 2013 ISBN 9785389058774

Iz delovnih izkušenj

»Klubska ura kot učinkovita tehnologija

pozitivna socializacija predšolskih otrok«

Čurkina Anna Innokentievna,

vzgojiteljica MDOU št. 14,

Čeremhovo, regija Irkutsk

Ena najpomembnejših nalog predšolskega obdobja je socializacija otroka in njen najpomembnejši del – razvoj komunikacijskih veščin to je sposobnost komuniciranja z vrstniki in odraslimi.

Potreba po komunikaciji je ena najpomembnejših človeških potreb. Odnosi z drugimi ljudmi se rojevajo in intenzivno razvijajo otroštvo. brez polno komunikacijo otrok ne bo mogel socialno prilagoditi v družbi, bo vplivalo tudi intelektualni razvoj in razvoj osebnosti kot celote.

Ta problem je še posebej pomemben v današnjem času, ko je morala in komunikacijski razvoj otroci so zelo zaskrbljujoči. Nobena skrivnost ni, da je najboljši prijatelj sodobnega otroka TV ali računalnik in najljubši hobi- gledanje risank računalniške igre. Otroci so začeli manj komunicirati ne samo z odraslimi, ampak tudi med seboj. Toda živa človeška komunikacija bistveno obogati življenje otrok, obarva sfero njihovih občutkov s svetlimi barvami.

Komunikacija z vrstniki zavzema pomembno mesto v otrokovem življenju: stopnja razvoja otroka, njegovo samozavedanje in samospoštovanje, odnos do drugih ljudi so odvisni od tega, kako uspešno se razvija. V komunikaciji z vrstniki se nauči graditi odnose po določenih pravilih. Zavedajte se sebe kot subjekta v sistemu družbenih odnosov.

torej oblikovanje komunikacijske kompetence predšolski otrok je aktualno vprašanje sodobna predšolska pedagogika.

Da bi rešili ta problem, smo se odločili, da v našem vrtcu uvedemo take nove tehnologije, kot je Club Hour.

"Klubska ura" je posebna sodobna tehnologija za razvoj otrokove osebnosti. Pedagoška tehnologija je v tem, da lahko otroci eno uro prosto komunicirajo med seboj in se gibljejo po vrtcu ob upoštevanju določenih pravil vedenja ter se vrnejo v skupino z zvonjenjem.

Glavni cilji"Klubske ure" so:

• negovanje prijateljstva med otroki različnih starosti,

spoštovanje drugih;

• vzgoja pri otrocih neodvisnosti in odgovornosti za svoja dejanja;
• usposabljanje za orientacijo v prostoru;
• razvoj sposobnosti načrtovanja svojih dejanj in vrednotenja njihovih rezultatov;
• krepitev sposobnosti otrok, da vljudno izrazijo svojo prošnjo, se zahvalijo za opravljeno storitev;
• razvoj otrokovih teženj, da izrazijo svoj odnos do okolja, samostojno najdejo različna govorna sredstva za to;
• poučevanje otrok, kako reševati spore in reševati konflikte;
• spodbujanje otrokovih poskusov, da z učiteljem in drugimi otroki zavestno delijo različne vtise;
• pridobivanje lastnih življenjskih izkušenj (pomenske tvorbe) izkušnje, potrebne za samoodločanje in samoregulacijo.

Lahko se razlikuje naslednje vrste "Klubske ure":

— prost. Otroci se prosto gibljejo po celotnem ozemlju vrtca (v zaprtih prostorih ali na prostem) in samostojno organizirajo komunikacijo različnih starosti glede na interese brez pomoči odraslih;

— tematski. V tem primeru so "klubske ure" vključene v stanje meseca.

— dejavnost. Ta vrsta "Klubske ure" temelji na samoodločanju otroka pri izbiri različnih dejavnosti.

— ustvarjalni. Otroci predšolske skupine sami organizirajo vse aktivnosti na »Klubski uri« za vse otroke.

Za izvedbo klubske ure se vzgojitelji in strokovni delavci predhodno pogovorijo in določijo:

1) Tema "Klubske ure" je perspektivni tematski načrt za pol leta. To je potrebno, ker ima klubska ura lahko različne oblike: izobraževalne dejavnosti dopoldne, kot dejavnost v interesnih skupinah, zvečer kot ena izmed oblik organizacije sprehoda ali preživljanja prostega časa.

2) Pogostost in trajanje Klubske ure. Dejavnosti običajno potekajo enkrat tedensko na začetku programa in nato 2-3 krat tedensko. Eden glavnih pogojev za izvedbo »Klubske ure« je njeno trajanje, in sicer najmanj 1 uro, saj drugače otroci nimajo časa za pridobivanje lastnih življenjskih izkušenj;

3) Pravila obnašanja otrok med "Klubsko uro":

- "Reci "zdravo" in "nasvidenje", ko vstopiš v drugo skupino";

- "Če si vzel igračo za igro, jo daj nazaj, ko odideš";

- "Ne jemlji igrač drugim otrokom, če so jih oni prvi vzeli";

- »Pomagajte pri izvedbi pouka, če poteka v času »Klubske ure«;

- "Govori mirno";

- "Mirno hodi";

- "Vrnitev v skupino ob signalu klica";

- "Če ne želite iti v druge skupine, potem lahko ostanete v svoji skupini ali se vanjo vrnete, če ste utrujeni";

4) organizacijska vprašanja"Klubska ura". Vse zaposlene v vrtcu opozarjamo na dan in uro prireditve. Dogodek poteka takole. Vhodna vrata na vrt so zaprta. Zaposleni so na svojih delovnih mestih in se ukvarjajo s tekočimi opravki ter čakajo na prihod otrok. Če je mogoče, komunicirajo z gosti, kažejo, govorijo o svojih dejavnostih. Otroke spodbujamo tudi k pomoči zaposlenim pri delu. V ta namen so vnaprej pripravljene različne dejavnosti za prihajajoče otroke. Ob koncu klubske ure gre odgovorna oseba skozi vsa nadstropja (skupine), npr. z zvoncem da znak, da je čas za vrnitev v skupine;

5) organizacijski vidiki Klubske ure. Predšolski tim določi, koliko in katere skupine bodo sodelovale na prvi prireditvi, kako otroke pripraviti na prvo »Klubsko uro«.

Pri starejših otrocih in pripravljalna skupina Potekajo tudi pripravljalna dela:

1) organizirana je razprava, med katero starejši predšolski otroci izvejo, kaj je "Klubska ura" in zakaj, kaj bodo počeli na tem dogodku in kdo bi ga rad obiskal;

2) pogovori se, katere skupine so v vrtcu, starost otrok v teh skupinah in v katerem nadstropju (krilu) se nahajajo;

3) pojasni, kakšni prostori so v vrtcu, kako se imenujejo, kdo dela, kaj dela in kakšne koristi prinašajo;

4) izda se načrt (zemljevid), ki prikazuje, kaj se dogaja in kje, odvisno od tega, kakšna klubska ura je načrtovana - tematska, dejavnostna ali ustvarjalna;

5) za neupoštevanje pravil so določene kazni.
Tik pred Klubsko uro se otroci pogovorijo o vseh pravilih. Vodi se načrt-zemljevid, vsak otrok načrtuje, kam želi iti. Podana so navodila: »Otroci, eno uro se lahko gibljete po celotni stavbi ob upoštevanju pravil obnašanja. In ob zvonjenju se vrnete v skupino.

6) po koncu »Klubske ure« se vsi otroci-udeleženci, vsak v svoji skupini, z vzgojiteljico usedejo v krog na preprogi, začne se razprava - refleksivni krog. Učitelj skrbi, da otroci drug drugega ne prekinjajo in potrpežljivo čakajo, da pridejo na vrsto za besedo.

Obravnavana so naslednja vprašanja:

- Kje je bil otrok?

— Česa se spominjaš?

Ali želite še enkrat iti tja in zakaj?

— Ste nameravali kam iti pred Klubsko uro? Vam je to uspelo in če ne, zakaj ne?

Vam je uspelo upoštevati pravila, če ne, zakaj ne?
Težave, ki se pri otrocih pojavljajo na »Klubski uri«, učitelj odpravi in ​​se o njih pogovori z otroki in starši (ob pravem času) in išče načine za njihovo reševanje v skupnih dejavnostih.

7) po vsakem dogodku na pedagoškem svetu si vzgojitelji, učitelji in zaposleni izmenjajo mnenja o:

- kaj so počeli otroci, ko so prišli na njeno ozemlje, kaj je bilo posebnega v vedenju otrok;

- kako so reagirali otroci, ki so ostali v njihovi skupini, ko so k njim prišli gostje (vprašanje za vzgojiteljice);

- ali so otroci upoštevali pravila in kaj jih je oviralo, ali je prišlo do konfliktov;

- katere naloge je treba rešiti na naslednji Klubski uri.

Kot smo zapisali, se lahko otroci med prireditvijo prosto gibljejo po celotni stavbi vrtca (»pojdi, kamor hočeš, delaj, kar hočeš«). Hkrati je na začetni stopnji "Klubske ure" za otroke zaželeno organizirajo različne dejavnosti umetniški atelje, glasbeni krožek, omogočiti prost vstop v telovadnico, v računovodstvo, k medicinski sestri, v kuhinjo in ne samo pogledati, ampak tudi narediti nekaj zanimivega. In zaradi varnosti lahko varuške nenehno »pospravljajo« po stopnicah in hodnikih, ne da bi se vmešavale v gibanje otrok, brez pripomb, ampak jih tiho gledale. najprej otroci niso gostje, ampak lastniki vrtca. Kot iz zaklenjene kletke pridejo iz skupinske sobe. Otroci, ki so pobegnili izpod skrbnega skrbništva, zelo hitro pridobijo sposobnost, da sami poiščejo delo in ga pripeljejo do konca. Z lahkoto se naučijo, kaj je ura ... in načrtujejo, kako jo bodo najbolje porabili.

"Klubska ura" se je izkazala: pet- in šestletniki niso sposobni le izkoristiti ponujene svobode, ampak so sposobni tudi sklepati.

Literatura:

Mikhailova-Svirskaya L.V. Individualizacija vzgoje predšolskih otrok. Priročnik za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov. (Delamo v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolske vzgoje) - M .: Izobraževanje, 2015.

Mikhailova-Svirskaya L.V. Otroški nasveti: smernice za vzgojitelje. - M .: založba "Narodno izobraževanje", 2015

Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v predšolski vzgojni organizaciji. GEF. /Avtor Art. Natalia Petrovna Grishaeva, raziskovalka na Inštitutu RAS // Urednik E.A. Sukhova: Založba Ventana-Graf, 2015. http://www.labirint.ru/books/463129

Tekmovanja se je udeležilo več kot 500 učiteljev. Vsem sodelujočim se zahvaljujemo za njihovo aktivnost, kreativnost in sveže ideje za organizacijo zgodb. izobraževalni proces v vrtcu. Čestitke zmagovalcem! Metodisti bodo vsakemu nagrajencu do konca junija 2017 posredovali informacije o prevzemu daril, diplom in potrdil.

Rezultati tekmovanja:

Nominacija "Scenariji za klubske ure"

Zmagovalci

2. mesto

• Skorik T.V., Kovaleva O.V., MADOU št. 81, Krasnojarsko ozemlje, Norilsk
• Voloshchenko O.V., Kopina A.N., Vinnichenko N.N., MBDOU DS št. 36 "Rosinka", Moskva Belgorod

3. mesto. Bobrova A. Z., Boyko T. A., Martynova E. S., Tabolova T. N., Teplukhina E. I., Zakharova O. V., Islamova O. A., MBDOU DS št. 92 "Cloud" Norilsk

Laureati

• Proskurina S.V., GBOU Gimnazija št. 1532, Moskva
• Urazaeva G. M., ANNO "Gimnazija sv. Vasilija Velikega", Otroški športni center "Vasilki", Moskovska regija, vas Zaitsevo
• Sorokina S.A., Kudryashova M.V., MADOU "Rostok" DS št. 36 "Lastovičje gnezdo", Novouralsk, Sverdlovska regija.
• Baranova N.M., Zavada O.A., ANEO "Gimnazija sv. Vasilija Velikega"
• Avdeeva S.A., MBDOU DS št. 54, Angarsk

Nominacija "Metodološki razvoj za izvedbo dogodkov v okviru situacije meseca"

Zmagovalec

Laureat Tarasova N.A., GAUDO "Regionalni center za otroški in mladinski turizem in izlete Kemerovo"

Nominacija "Scenariji zadnjih počitnic glede na situacijo v mesecu"

Zmagovalci Lyaginskaya I.A., Afimina S.E., Urazaeva Kh.M.

Laureati

• Sinitsyna V.A., NOČ DS "Grad otroštva", Moskovska regija.
• Eliseeva T. N., Berezina N. V., učiteljica MBDOU "Vrtec št. 28", Chistopol, Republika Tatarstan
• Yakovleva O.V., Stepanenko T.P., Srednja šola GBOU MOU št. 842 (DO, stavba 137), Moskva

Nominacija "Scenariji za vodenje problemsko-pedagoških situacij"

Zmagovalcev ni

Laureati Makarova T.A., Zaitseva O.A., Glushchenko N.M., Baranova O.A., MBDOU DS št. 4 "Romashka", regija Tula, Belev

Nominacija "Metodološki razvoj tehnologije" Otroci prostovoljci "

Zmagovalci

1 mesto Maslova A.I., Gimnazija št. 1532, Moskva

2. mesto Levina I.O., šola GBOU št. 932, Moskva

Nominacija "Scenariji za vodenje družbenih akcij"

Zmagovalci

1 mesto Shlyapina M.V., MADOU "Vrtec Nyrob", Permsko ozemlje, vas Nyrob

2. mesto Proskurina S.V., Gimnazija №1532, Moskva

Laureati

• Lyaginskaya I.A., ANNO "Gimnazija sv. Vasilija Velikega" DS "Vasilki", Moskovska regija, vas Zaitsevo
• Kostrub N.G., MKDOU TsRR ds №13, Voroneška regija, Rossosh

Nominacija "Metodološki razvoj "Krog refleksije"

Zmagovalec Trinda M.S., Gimnazija št. 1532, SP 05/7, Moskva

Nominacija "Scenariji pogovorov s tehnologijo Magic Phone"

diapozitiv 1. Tema mojega govoraIzvedba sodobne tehnologije učinkovitosocializacija otroka v predšolski vzgojni ustanovi. To je posledica dejstva, da starostna skupina v kateri delam je vključena v eksperimentalno dejavnost na ravni predšolski povezanih s testiranjem variabilnih izobraževalnih programov.

diapozitiv 2 Postavitev temeljev polnopravne socialno uspešne osebnosti v predšolskem otroštvu je glavni cilj vrtca.

diapozitiv 3 Začenši z drugo mlajšo skupino, spremenljivo zgledno glavno izobraževalni program Poti, uredil Vladimir Tovievič Kudrjavcev. Metodološka podpora programa vključuje metodološki priročnik "Sodobne tehnologije za učinkovito socializacijo otroka v predšolski izobraževalni organizaciji", katerega avtorica je višja raziskovalka na Inštitutu za sociologijo Ruske akademije znanosti Natalija Petrovna Grishaeva. Razvila je nove tehnologije za socializacijo predšolskega otroka, ki mu omogočajo učinkovito oblikovanje in razvoj samoregulacije vedenja, neodvisnosti, pobude, odgovornosti - lastnosti, ki so potrebne ne le za uspešno prilagajanje in učenje v šoli, ampak tudi za življenje v sodobnem svetu. družbe.

diapozitiv 4 Koncept "socializacije" se je v predšolski pedagogiki pojavil ne tako dolgo nazaj in je nadomestil bolj tradicionalen koncept "socialne vzgoje predšolskih otrok". Socializacija v sodobni predšolski pedagogiki je "proces postajanja osebe, postopna asimilacija zahtev družbe, pridobivanje socialnih pomembne lastnosti zavest in vedenje, ki urejajo njegov odnos z družbo. Nekatere druge definicije so predstavljene na prosojnici. N.P. Grishaeva, ki poudarja pomen socializacije predšolskih otrok, to je sposobnosti življenja v socialni družbi, meni, da je nova naloga predšolska organizacija postane organizacija prijateljskega društva na območju vrtca za razvoj socialnih veščin pri predšolskih otrocih. Verjame, da bodo tehnologije, ki jih je predlagala, spremenile izobraževalni proces.

diapozitiv 5 Naloge družbeni razvoj predšolski otroci v skladu s programom "Poti" in tehnologijami, ki jih je razvil N.P. Grishaeva so označeni na prosojnici. Bodite pozorni na nalogo "Obvladovanje otrok na začetni stopnji socialnih vlog" Sem član ekipe", "Sem fant ali deklica", "Jaz sem prebivalecRusija" in drugi." N.P. Grišajeva meni, da je eden najpomembnejših.

diapozitiv 6 Trenutno so učiteljem na voljo naslednje:avtorske tehnologije. Njihovo ime lahko vidite na diapozitivu. V prvotni različici jih je avtor predlagal devet. Kasneje je razvila še enega, desetega. Tehnologija, povezana s privabljanjem staršev v življenje vrta prek njihovih otrok.Predstavljene tehnologije se lahko uporabljajo tako skupaj kot vsako posebej.

Predstavil vam bom dve tehnologiji: "Reflexive Circle" in "Club Hour".

Diapozitiv 7 Dnevni refleksivni krožek poteka vsak dan pred zajtrkom z vsemi otroki. Vključuje pogovor z otroki 5-10 minut. Zaželeno je, da je krog, ki ga tvorijo otroci, na istem mestu, da lahko kasneje otroci samostojno razpravljajo o svojih težavah v krogu.Teme za razpravo so lahko različne. Nekateri od njih so navedeni na prosojnici. Ta tehnologija omogoča učitelju, da spodbuja govorno dejavnost otrok, njihove duševne sposobnosti, jih uči izražati svoje misli, razvijati neodvisnost presoje itd.

Diapozitiv 8 Zelo zanimiva in poučno učinkovita je tehnologija Klubske ure. Za izvedbo tega pedagoška tehnologija potrebno pripravljalna dela predvsem med starši in učitelji. Starši so na sestanku vnaprej opozorjeni, da bo ta dogodek potekal v predšolski vzgojni ustanovi (dan v tednu, ura dogodka). Seznanjeni so, kako bo to vplivalo na otroke, kako bo poskrbljeno za njihovo varnost.

Diapozitiv 9 Tehnologija "Klubska ura" - sredstvo za razvoj samoregulacije predšolskih otrok.

diapozitiv 10. Obstaja več vrst klubskih ur. »Brezplačna« klubska ura »Tematska« klubska ura; "Dejavnost".

Zdrs 11 Vnaprej se obravnava in določi naslednje:

• tema Klubske ure, obetaven tematski načrt klubske ure za pol leta;
• pogostost in trajanje dogodkov, praviloma 1-krat na mesec. Eden glavnih pogojev za izvedbo klubske ure je njeno trajanje, in sicer najmanj 1 uro, saj. drugače otroci nimajo časa pridobivati ​​lastnih življenjskih izkušenj.
• določijo se pravila obnašanja otrok med »Klubsko uro«;
• razvijajo se organizacijski vidiki klubske ure;
• določen je vrstni red začetka programa klubske ure. Koliko skupin bo sodelovalo na klubski uri.

Predpostavlja se, da bodo otroci v procesu izpolnjevanja vsebine klubske ure v skladu s temami našli zanimive dejavnosti zase ne samo v svoji skupini, ampak tudi v drugih. Na primer, na temo "pravljična država" v svoji skupini otroci z učiteljem igrajo gledališko igro, v drugi mlajši skupini pa si ogledajo predstavo v lutkovno gledališče, na sredini - žrebanje pravljični junaki. Starejši otroci so vključeni v spremstvo malčkov. Seveda je treba vedno upoštevati varnost otrok!

diapozitiv 12 Po končani prireditvi se vsi otroci – udeleženci z vzgojiteljico usedejo v krog na preprogo in se o njej pogovorijo v obliki odsevnega kroga, o katerem sem govoril prej. Po vsaki klubski uri na pedagoškem zboru si vzgojitelji, učitelji in zaposleni izmenjamo mnenja, dosežke, razpravljamo o nastalih težavah in načinih njihovega reševanja.

diapozitiv 13 Če povzamemo zgoraj navedeno, je pomembno opozoriti, da se s pomočjo takšnih tehnologij v okviru socializacije oblikuje otrokova predstava o najbližji družbi, to je pripadnost določeni skupini ljudi itd. .

Diapozitiv 14 Razvoj avtorskih tehnologij za učinkovito socializacijo otroka poteka v vrtcu postopoma, saj so otroci, starši pripravljeni, dopolnjujejo materiale in opremo za razvijajoče se predmetno-prostorsko okolje ter materialno-tehnično opremo programa Poti.

diapozitiv 15 Hvala za vašo pozornost!