Starostne značilnosti otroci 10-12 let
Starost 10-12 let je zgodnja adolescenca. V tem obdobju je prehod iz otroštva v odraslost, iz nezrelosti v zrelost, je kritičen, saj. povezana z različnimi težavami. Najstnik ni več otrok in še ni odrasel.
Razvijajo »občutek odraslosti«, ki ni podprt z resnično odgovornostjo; kaže se v potrebi po enakosti, spoštovanju in neodvisnosti, v zahtevi po resnem, zaupljivem odnosu odraslih. In če so te zahteve zanemarjene, če te potrebe niso izpolnjene, se v otroku poslabšajo negativne lastnosti mladostniške krize.
Otroci imajo tudi potrebo po ugodni, zaupljivi komunikaciji z odraslimi. Če v družini ni tako, imajo otroci težave pri komunikaciji z vrstniki, učitelji, morda na kakršenkoli način pritegnejo pozornost nase, tudi negativno, ker nimajo starševske pozornosti in topline.
V tem obdobju je nevihtno in neenakomerno telesni razvoj: pospešitev rasti, neskladje v rasti srčno-žilnega sistema. Srce raste hitreje kot krvne žile. Od tod se pojavijo različne motnje: temnenje v očeh, omotica, glavoboli.
Tempo njihovih dejavnosti se upočasni (zdaj učenec potrebuje več časa za dokončanje določenega dela, vključno z domačimi nalogami)
Obstajajo tudi motnje živčnega sistema: povečana razdražljivost,
kratke jeze,
razdražljivost,
nagnjenost k vplivanju
Otroci so pogosto raztreseni, neustrezno se odzivajo na pripombe. Včasih se obnašajo kljubovalno, so razdraženi, muhasti, njihovo razpoloženje se pogosto spreminja.
Vse to je razlog za pripombe, kazni, vodi do zmanjšanja akademske uspešnosti in konfliktov v odnosih.
Starši morate vedeti, da so vse te značilnosti objektivne in bodo hitro minile ter ne bodo imele negativnega vpliva na študij in družinske odnose, če boste našli prave oblike interakcije.
V tem obdobju je zelo pomembno, da se z otrokom pogovarjate, da ste z njim v zaupljivem odnosu, da se otrok odpre, vam pove o težavah. Pomembno je, da se z njim pogovarjate iz srca, ne le takrat, ko se počuti slabo, ampak delite tudi prijetne vesele trenutke. Navedite primere iz svojih življenjskih izkušenj. In potem bo najstnik zagotovo začel deliti svoje težave.
Poskusite se odprto in odkrito pogovarjati z otrokom o najbolj občutljivih temah. Bodite odprti za komunikacijo z otrokom, tudi če nečesa ne veste ali dvomite, mu ne oklevajte in mu o tem povejte.
Pogovorite se o svojih izkušnjah v starosti, v kateri so zdaj vaši otroci.
NE govorite negativno o izkušnjah, ki so bile povezane z vašim odraščanjem. Otrok jih bo doživljal z vaše pozicije in jih dojemal tako, kot ste jih dojemali vi.
Med puberteto je za dečke pomembno, da dobijo podporo in odobravanje od svojih mater, za dekleta pa od očetov.
Pokažite naklonjenost svojim otrokom, pokažite jim svojo ljubezen.
Bodite še posebej pozorni in pozorni, bodite pozorni na morebitne spremembe v vedenju vašega otroka.
Poskusite svojega otroka zaščititi z vsemi možnimi sredstvi, če to potrebuje.
Pri 11-12 letih odrasel človek vstopi v puberteto. Kaj to pomeni? Začne se čas pubertete, ki pri različnih otrocih poteka na različne načine, na splošno pa ima svoje značajske lastnosti. To je začetek intenzivnega uporniškega razvoja, ko se začnejo subtilne spremembe v otrokovem telesu. V 3-4 letih se bo spremenil v popolnoma oblikovano odraslo osebo, ki bo predstavljala ne le del družbe, ampak tudi posameznika.
Fantje in dekleta se v tej starosti neenakomerno razvijajo tako fizično kot psihično. Dekleta rastejo veliko hitreje, imajo prve znake razvoja prsi in pasu. Zdi se, da fantje zaostajajo v razvoju, čeprav kažejo tudi znake odraščanja - grlo se poveča, glas se začne spreminjati (približno oktavo) in popolnoma je nemogoče uganiti, kakšen bo glas čez nekaj let. . Mnogi otroci psihično niso pripravljeni na hitre spremembe, morda imajo dvome o lastni privlačnosti, ki se bodo z napredovanjem sprememb povečali, vendar bodo po popolni »preobrazbi« v odraslega izginili.
Trenutno bi morali starši podpirati svoje otroke, jih pripraviti na prihodnji razvoj telesa.
Dekleta prej doživijo skok v rasti, ki je značilen za adolescenco, zato postanejo veliko višje od dečkov iste starosti. Rast telesa poteka neenakomerno - roke in noge se podaljšajo, nato raste trup. Nekaj časa se lahko otrok zdi suh, oglat in neroden. Telo še nabira moči za pospešen spolni razvoj.
Značilnosti razvoja otroka pri 11 letih
Pri 11-letnem otroku se vse zdi novo - samozavedanje posameznika, trma, povzdigovanje svojih pomanjkljivosti, nasprotovanje staršem. Vedenje se lahko močno poslabša, otrok se močno trudi dokazati svojo pravico do neodvisnosti. To obdobje je nevarno zaradi izgube stika, ki ga bo kasneje zelo težko vrniti. Pomembno je, da starši razumejo, da je njihov otrok res odrasel in ne potrebuje več tako strogega nadzora in skrbništva.
Če pa vzgojo otroka prepustiš naključju, saj ga imaš za prestarega, se lahko pojavi nasprotna težava - zanikanje avtoritete, narcisizem, sebičnost.Tisti starši, ki to prepoznajo, lahko ohranijo zaupen odnos z najstnikom, kar pomeni, da v prihodnosti jim lahko pomagajo z nasveti, jih obvarujejo pred velikimi težavami. Zanimivo je, da pri 11 letih odrasla dekleta pokažejo svoj prezir do fantov – njihovi vrstniki začnejo strmeti v starejše fante.
Prehrana za 11 letnika
Rastoče telo potrebuje kakovostno prehrano. Otrokov apetit je lahko muhast, zato je pomembno, da je hrana raznolika, okusna, lepo kuhana. Postrezite ga vedno za mizo in ne dovolite, da bi otrok jedel pred televizijo ali računalnikom. Bodite prepričani, da organizirate tople zajtrke iz kuhane hrane - lahko je kaša. Skutina enolončnica, mesna ali jajčna jed. Ni nujno, da je hranljiv zajtrk obilen. Kaša s sadjem ali jagodami, umešana jajca, sladka skuta - ena jed je dovolj.
Oslabljeni otroci zagotovo potrebujejo okrepljeno beljakovinsko prehrano - meso, ribe, jajca. Za kosilo mora biti prva tekoča jed, solata. Pijte kompot, sok, kakav, šibek čaj. Pozimi je v prehrani dobro uporabiti kislo zelje, vinaigrette iz kuhane zelenjave. Solate kadar koli v letu so najbolje začinjene z rastlinskim oljem ali kislo smetano, količina majoneze pa je čim manjša.
V zadnjem času se je zaradi podhranjenosti in presnovnih motenj povečalo število otrok s prekomerno telesno težo. V teh primerih je treba zmanjšati količino maščobe v izdelkih - na kruh ne nanesemo debele plasti masla, meso odrežemo z maščobe in skuhamo ali dušimo, vendar ne ocvremo, mleko in kislo smetano uporabimo v posnetem oblika. Da se večerja bolje prebavi, je bolje, da se po jedi sprostite, pojdite ven na sprehod. Priporočljivo je, da večerjate najkasneje eno in pol do dve uri pred spanjem, kozarec mleka ali jogurta je dovolj za noč.
Dnevna rutina otroka pri 11 letih
Otroško telo porabi veliko energije, razen za učenje, ni več moči za nič. Treba je pravilno organizirati dnevno rutino in prehrano, tako da oslabljena imuniteta in pomanjkanje vitaminov in mineralov ne izzovejo bolezni. Pri 12. letu življenja se konča proces fiksacije hrbtenice, določi se konstantno razmerje kostnega in hrustančnega tkiva. Preoblikuje se tudi ustna votlina - vse mlečne zobe nadomestijo kočniki, poveča se tveganje za karies. Ne pozabite naučiti svojega najstnika, kako skrbeti za svoje zobe.
V starosti 11 let najstnik preživi več časa v šoli ali doma sam, ko so njegovi starši v službi, zato je precej problematično spremljati njegov režim čez dan. Otroku je treba nastaviti pravilna prehrana, obroki ob istem času, se prepričajte, da hranite zajtrk. Organizirajte prehrano v šolski jedilnici. Včasih otroci, ki so se igrali na ulici, preskočijo kosilo ali večerjo in imajo prigrizek na poti - to škoduje prebavi. Poskusite ne dovoliti dolgotrajnega sedenja za računalnikom ali gledanja televizije ponoči, da se ne bi pojavili strahovi, tesnoba in nespečnost.
Pouk z otrokom pri 11 letih (kako se razvijati)
V adolescenci se otrok prvič začne zavedati svoje edinstvenosti in izvirnosti. Postopoma odrašča, odkriva fleksibilnost razmišljanja, ustvarjalnost, sposobnost kreativnega pristopa k rešitvi številnih problemov. V odraslem življenju se uporabljajo spretnosti, pridobljene v zgodnji adolescenci. Pod vplivom šolskega kolektiva, sposobnost za določene vrste dejavnosti, ki jih je mogoče razviti.
Interesi pridobijo globino in stabilnost - lahko so športni treningi, glasbene ure, risanje. Razvijajo se organizacijske sposobnosti in nagnjenost k učenju tujih jezikov. Ko se nauči izraziti svoja čustva, mlajši najstnik spremeni svoje samozavedanje, pojavi se želja po samoizražanju in pozitivna ocena njegovega ustvarjalnega uspeha. Pomembno je spodbujati ustvarjalnost otrok in biti vedno z njimi, odobravati njihove hobije. Če želite to narediti, jim lahko dovolite, da se prijavijo v kroge, individualne seje, interesne skupine. Opozoriti je treba, da je razvoj intelekta tesno povezan z ustvarjalno samozavestjo.
Igre in igrače za otroke od 11
Igre za šolarje se razlikujejo od plišastih zajčkov in punčk, ki sploh niso izključene, ampak gredo v kategorijo najljubših spominkov. Pri 11-12 letih je otrokovo glavno zanimanje učenje, zato ga močno zanimajo logične uganke, uganke, družabne igre s kartami, ki združujejo razburljivo preživljanje prostega časa in kognitivna dejavnost. Mnogi mlajši šolarji področje svojih zanimanj preselili na računalnik, a ne pozabite na zdravstvena tveganja neskončnega sedenja pred ekranom. Zato otrokom zagotovite vznemirljive in stilsko oblikovane igre, ki bodo otroke ne le razveselile, temveč jim bodo omogočile pokazati in razvijati logiko, mišljenje in pozornost.
Vzgoja otroka pri 11 letih
Starši otrok v zgodnjem adolescenci bi morali upoštevati glavne značilnosti svojega otroka - spremembo v živčnem sistemu telesa, ki vključuje ranljivost, duševno nestabilnost, nihanje razpoloženja in vedenjska odstopanja. Lahko se pojavi brezbrižnost do pouka in ocen, odnosi z učitelji pa se začnejo slabšati. Na dvorišču se lahko pojavijo nezaželeni znanci, ki dajejo slab zgled, otroci pa slepo sledijo pravilom svojih novih oblasti.
Želja po neodvisnosti se v tej starosti kaže bolj kot kdaj koli prej. Hkrati se otrok sooča z različnimi socialnimi vlogami v družbi, kolektivu, vendar si še vedno ne zna organizirati življenja brez mame in očeta. Najbolje je, da se z njim pogosteje pogovarjate "na enakovredni ravni", se pogovarjate o težavah, svetujete, a končno izbiro naredite v interesu obeh strani. Če ve, da ga imate za dovolj starega in mu dovolite, da sam izbere čas za domačo nalogo ali pomoč pri hiši, bo zelo zadovoljen. Svetujte mu, naj si izbere stvari, ki jih mora najprej opraviti, pa tudi čas za počitek.
Poskusite ga ne preobremeniti in mu dajte čas za počitek. Kontaktirajte pogosteje razrednik in šola - otroci zelo čutijo nadzor svojih staršev, čeprav se trudijo, da tega ne pokažejo. Ne grajajte zaradi pomanjkljivosti, ampak poskusite skupaj sestaviti načrt »rešitve« in mu slediti. Zelo pomembno je, da otrok ohranja in razvija samozavest, željo po boljšem, izobraževanju in doseganju rezultatov. Sodelovanje pri odločanju družinske težave otroka vzgaja v odgovornosti, pomaga pri oblikovanju kot osebe in pridobivanju izkušenj za nadaljnje družinsko življenje.
spolna vzgoja
Nekatera dekleta že pri 12 letih dobijo prvo menstruacijo, kar nakazuje začetek pubertete. Pri dečkih se spolne značilnosti oblikujejo nekoliko kasneje, zdaj pa je treba voditi pogovore o teh temah. Otroci se na to sramežljivo odzovejo in skrivajo svojo zadrego, vendar je naloga odraslih, da se pravilno osredotočijo na podrobnosti, povezane z zdravjem in nadaljnjim spolnim razvojem. Dekleta se morajo zavedati, da so lahko prvih nekaj mesecev ali celo let menstruacije neredne in da je to normalno.
Fantje se morajo pogovarjati tudi o mokrih sanjah, da ne bodo sramežljivi, da jih ne bo strah, ko se pojavijo in se ne bodo umaknili vase. To je obdobje zgodnje najstniške neplodnosti, ko se telo šele začne razvijati, sposobnost oploditve pa še ni razvita, vendar bi se morali otroci že v zgodnjem adolescenci zavedati, kako poteka nosečnost. Razlaga mora biti v preprosti, dostopni obliki, razumljivi otrokom - plod v materinem trebuhu prejema hrano iz materine krvi, in če ni nosečnosti, se te snovi izločajo v obliki menstrualnega toka.
Prekomerna teža
Dekleta od zgodnjih najstniških let se lahko preveč osredotočajo na svoj videz, še posebej na svojo težo. Veliko vlogo pri oblikovanju ustrezne podobe bi morala igrati mati. Ne bi smeli poudarjati svoje želje po izgubi teže na vse možne načine, saj dekleta nezavedno kopirajo odnos svoje matere do svojega telesa. Ne morete se norčevati iz videza otroka, tudi brez zlobe, sicer bo prilagajanje telesnim spremembam težje. Mladostništvo bo kmalu minilo, težave pa bodo ostale.
Starostne značilnosti šestošolcev
Za učence šestega razreda (otroci, stari 11-12 let) je značilno močno povečanje kognitivne aktivnosti in radovednosti, pojav kognitivnih interesov.
V tem obdobju najstnika začne zanimati veliko stvari, ki daleč presegajo njegove Vsakdanje življenje. Začnejo ga zanimati vprašanja preteklosti in prihodnosti, problemi vojne in miru, življenja in smrti, okoljske in družbene teme, možnosti spoznavanja sveta, vesoljci, čarovnice in horoskopi.
Mnogi raziskovalci vidijo to starost kot "zenit radovednosti" (v primerjavi z mlajšimi in starejšimi otroki). Bodimo pozorni tudi na površnost in razpršenost teh manifestacij radovednosti ter na skoraj popolno odsotnost njihove povezave s šolskim programom. Ni zaman, da je med psihologi razširjena šala, da najstnik ve vse in ga zanima vse, kar ni vključeno v šolski kurikulum.
Očitno ta radovednost odraža vse večje zanimanje študenta za svet okoli njega. Mladostnik čuti povečane možnosti, kar je nujno za »hranjenje« občutka odraslosti.
V tem času se šolski interesi umikajo obšolskim: le del učencev ima interese, povezane s predmeti, pri večini pa so ti veliko širši in segajo daleč dlje. šolski kurikulum ( Dubrovina I.V. ., 1991). Hkrati so ti interesi še precej nestabilni in se zlahka spreminjajo.
Radovednost je pri tej starosti še precej infantilna. To še niso pravi interesi, ampak ustvarjanje neke osnove, ki lahko otroku omogoči, da v prihodnosti najde področje resničnih interesov, ki imajo osebni pomen in zagotavljajo popolno poklicno izbiro.
MODA ZA HOBI
Posebnost interesov mladostnikov je v tem, da ti interesi v veliki meri služijo potrebi po komunikaciji z vrstniki: skupni hobiji povzročajo komunikacijo, njeno vsebino in sredstva. V precejšnjem delu primerov najstnika zanima, kaj zanima njegove prijatelje, in če se želi pridružiti neki družbi, se z nekom spoprijateljiti, ga začne res zanimati, kaj to družbo zanima (npr. , kakšna rock ali punk skupina, vožnja z motorjem ali modni trend).
S tem je povezana »moda interesov«, značilna za mladostnike, ko kakršen koli hobi tako rekoč nenadoma zajame cel razred, vzporednico, včasih celo skoraj celotno šolo in prav tako nenadoma ugasne.
Takšna "moda" lahko bizarno združuje v različnih kombinacijah različne interese - od precej vzvišenih do preprostih in celo škodljivih. Obstajajo na primer primeri, ko je zloraba substanc pri otrocih nastala kot posledica mode, ki se je pojavila v šoli, da njuhajo različne gospodinjske kemikalije.
Ni nenavadno, da se moda razvije v pristen, trajen hobi. Če je hobi pozitiven, potem je pomembno, da starši in učitelji otroku pomagajo pri njegovih zadevah.
Posebna značilnost mladostniških interesov je lahkomiselnost strasti, ko zanimanje, pogosto naključno in situacijsko, nenadoma pridobi precenjen značaj, postane pretirano. To se zgodi tako v mlajših kot starejših letih, najpogosteje pa pri 11-12 letih.
V ISKANJU ČUSTVENE NASIČENOSTI
Tako situacijske kot dokaj stabilne želje, torej kakršni koli motivi in potrebe najstnika, lahko postanejo "precenjene". Takšni interesi navadno dovolj hitro minejo, vendar lahko ob odsotnosti močnih tekmovalnih motivov in podpore vrstniške skupine prevzamejo značaj dolgo časa precenjenega hobija. Primer tega so številni klubi oboževalcev športnih ekip, glasbenikov, igralcev itd.
Ločeno je treba povedati o glasbenih preferencah šolarjev. V tem času se mladostniki običajno zanimajo za različne ansamble, skupine, izvajalce. V mnogih pogledih ga določa moda za določene glasbene trende, ki obstajajo v šoli, v družbi vrstnikov. Toda poleg tega zanimanje, lahko bi rekli, celo strast do določenega glasbenih stilov povezana z značilnostmi čustvenega življenja mladostnikov. Čutijo potrebo po čustveni nasičenosti, po ustreznem čustvenem odmevu in besede pesmi so tako rekoč odgovor na številna vprašanja, ki mučijo najstnika.
Slavni rock glasbenik Dee Snyder piše o tem: "Poslušanje rock and rolla - in še več, glasno ... sem vsaj za nekaj časa našel odrešitev pred negotovostjo in zmedo občutkov" ( Snyder D. Praktična psihologija za najstnike. M., 1995).
POMANJKANJE ZANIMANJA
Najstnik postane nezanimiv za marsikaj, kar mu je bilo všeč prej. S tem je povezana izjemno kompleksna in resna popolna nezainteresiranost za njene posledice, ki jo lahko opazimo v tem obdobju, pogosteje pa na začetku starejše adolescence.
Kot smo že omenili, je pomen interesov v adolescenci izjemno velik. Po njihovi vsebini je mogoče v veliki meri oceniti razvoj otrokove osebnosti. Razlogi za stalno in popolno pomanjkanje zanimanja za najstnika so pogosto v odsotnosti kakršnih koli svetlih hobijev med okoliškimi odraslimi. Negativno lahko vpliva tudi njihova pretirana aktivnost, namenjena razvijanju zanimanja za študenta.
Na pomanjkanje interesov pri otrocih vplivajo tudi družbene razmere: pomanjkanje krožkov, knjig v knjižnicah, športnih klubih ali visoki stroški sredstev za zadovoljevanje teh interesov (orodja, plačilo oddelkov itd.), Ki so šolarjevi družini nedostopni. .
Razvoj interesov v adolescenci določa splošno vzdušje v šoli: navdušenje učiteljev nad lastnim predmetom in širšimi interesi, želja, da bi to posredovali učencem, podpora hobijem šolarjev.
Pogosto interesi študenta hitro izginejo, saj doživlja dvome vase, kar je povsem naravno za dejavnosti na novem področju. Ob prvem neuspehu (ali neuspehu) je hitro razočaran na tem področju oziroma nad samim seboj. Zato so podpora najstniku, krepitev njegovega samospoštovanja, učenje analiziranja vzrokov za neuspehe pomembni dejavniki pri razvoju interesov.
Hkrati je treba upoštevati, da se pri mladostnikih pogosto opazi pomanjkanje zanimanja z izrazito nagnjenostjo k "zavrnitvi napora". Zlahka podležejo vplivom drugih ljudi in so pripravljeni slediti vsakomur, ki jim pokaže, kako brez večjih težav premagati dolgčas in narediti nekaj, da se zaposlijo. Zato takšni najstniki predstavljajo glavni kontingent vseh vrst asocialnih skupin. Ti učenci potrebujejo posebno pozornost staršev in učiteljev.
»Ključ celotne problematike psihološkega razvoja mladostnika je problem zanimanja za prehodna starost, - je zapisal L.S. Vigotski. - Vse psihološke funkcije osebe na vsaki stopnji razvoja ne delujejo naključno, ne samodejno in ne naključno, ampak v določenem sistemu, ki ga vodijo določene težnje, nagnjenja in interesi, ki so se razvili v osebnosti "( Vygotsky L.S. ., Dela, letnik 4, str. 6).
FORMALIZEM V IZOBRAŽEVANJU
Naraščajoče zanimanje za zunajšolski svet in pomen komunikacije z vrstniki povzroča težave, povezane s tako imenovanim »odhodom najstnika iz šole«. Šola, poučevanje seveda zbledita v ozadje. To je pomembna in nujna stopnja razvoja. Vendar pa takšno zmanjšanje pomena učenja pri otroku od odraslih zahteva posebno pozornost.
Znanje, ki ga mora študent pridobiti, je bistveno drugačno od tistega, kar je prejel osnovna šola. Tam je znanje v bistvu ustrezalo vsakodnevni izkušnji otroka, v srednjih razredih šole pa je povezava med šolskim znanjem in okoliško realnostjo praviloma posredna. Da bi se naučili videti to povezavo, so potrebna posebna prizadevanja. Študent mora obvladati sistem pojmov in različnih vzorcev, se naučiti operirati z abstraktnimi pojmi. Če se to ne zgodi, se šolsko znanje pridobiva formalno.
Formalizem pri asimilaciji znanja je pomemben vzrok za težave pri učenju v srednjih razredih šole.
Znani domači psiholog L.I. Božović (1968) loči dve vrsti takega formalizma.
Pri prvi obliki formalizma šolarji praviloma ne skušajo prodreti v bistvo tega, kar se učijo, ampak mehansko, brez razmišljanja, brez razumevanja, »na pamet« tisto, kar piše v učbeniku ali kar učitelj rekel. To vrsto formalizma opazimo pri mladostnikih, ki si prizadevajo dobro študirati, so marljivi, vendar je zanje značilno pomanjkanje oblikovanja potrebnih miselnih operacij in pomanjkanje kognitivnih interesov.
Druga, najpogostejša vrsta formalizma je opažena pri šolarjih, ki razmeroma enostavno operirajo z abstraktnimi pojmi, imajo potrebne metode teoretičnega razmišljanja, vendar imajo težave, po besedah slavnega ruskega psihologa V.V. Davidov, "v vzponu od abstraktnega do konkretnega".
Zanimiv primer tak odnos je podana v knjigi učitelja M.N. Skatkin.
Učenec 6. razreda koplje v jablano ... Ko prevrne plast zemlje in najde dolge korenike mehurčka, jih z lopatko pridno razreže na majhne koščke in zakoplje v zemljo. Eksperimentator vpraša:
- Zakaj to počneš?
- Kako za kaj? Da pod jablano ne raste plevel.
- Ali nisi učil pri botaniki, kaj je korenika?
- Poučeno: korenika je spremenjeno steblo, ima popke, iz katerih izraščajo spremenjeni poganjki. To je vegetativno razmnoževanje.
- Pravilno! In zakaj jih potem pustiš v zemlji: da se vegetativno razmnožijo in iz njih zrastejo številni novi poganjki mehurčka?
Fant v zadregi molči.
Kot pravi L.I. Bozhovich, »... osupljivo je, da obstaja, tako rekoč,sobivanjev glavah učencev znanja, pridobljenega v šoli, z idejami in koncepti, s katerimi se začnejo učiti. Glavna metoda razlage za njih ostaja nekdanja "predznanstvena" razlaga ... vendar pa formalno "za učitelja" pritegnejo tudi novo znanje, ki ostaja ločeno v njihovih glavah, povezano z njihovimi prejšnjimi idejami prek zveze " in "... Sistem znanstvenih konceptov, podanih v akademski disciplini, se je izkazal za neodvisno realnost za študenta, ograjeno od resničnih zakonov narave z gostim zidom šolskega znanja" (1968, str. 311-312). ).
Eden od glavnih razlogov, tako kot v prvem primeru, je nizka stopnja razvoja kognitivne potrebe, pomanjkanje želje po razumevanju bistva pojavov realnosti, razumevanju resnično obstoječih vzročno-posledičnih odnosov.
Formalizem pri asimilaciji šolskega znanja negativno vpliva ne le na razvoj kognitivne sfere učencev, temveč tudi na oblikovanje njihove osebnosti. Poleg tega formalizem prve vrste pogosto vodi do otrokove učne preobremenjenosti in povečane utrujenosti.
