Didaktične igre Avtor: senzorični razvoj v mlajši skupini 1
"Okrasi metulja"
Cilji: Naučiti otroke združevati predmete po barvah. Utrditi znanje o geometrijski figuri kroga, o pojmih veliko - eno, veliko - majhno. Razvijte fine motorične sposobnosti.
Materiali: Metulji različnih barv, izrezani iz kartona, krogi različnih velikosti in barv.
Ritmični pomen je temelj in osnova nerojenega otroka: pomaga dobro govoriti in pravilno pisati. Na ravni vizualne percepcije se določijo oblike, odprte od zaprtih, in koti; Kvadrat se razlikuje od kroga, vendar se zamenjuje s pravokotnikom.
V petletnem obdobju, ki sovpada z zgodnjim začetkom orientacije, se opazijo prve težave pri postavljanju figur glede na zunanje elemente. Slike s spremenljivo orientacijo povzročajo več težav kot tiste z orientacijo na naravo predmetov.
V tem obdobju je predstavitev rok in nog ter zgornjih udov predstavljena z dvema črtama, ki se pogosto začneta od trupa, včasih pa od glave. Šteje se tudi, da človeška figura stoji, če je prikazana z glavo navzgor, in ležeča, če je prikazana vodoravno na listu. Ta predstavitev označuje izvor prvega zavestnega odnosa telesa do prostora.
Napredek igre:
Učitelj otrokom pokaže metulje in pove, da so prileteli k njim na obisk. Pravi, da so metulji s seboj prinesli skodelice različnih barv in želijo, da jim otroci okrasijo krila. Učitelj ponudi pomoč metuljem. Najprej vsakega otroka prosi, naj izmed štirih predlaganih izbere skodelice iste barve. Hkrati izmenično ponuja enemu ali drugemu otroku, da izbere skodelice barve, ki mu je všeč. Ko so otroci izbrali vse, jim učiteljica da silhuete metuljev in ponudi, da jih okrasijo.
Zdaj lahko otrok razlikuje pravokotnik od kvadrata in trikotnika; Krog bo drugačen od elipse. Razvoj dojemanja figur sovpada s pridobivanjem načel invariantnosti, ki vam omogočajo prehod od reproduktivne podobe k proaktivni podobi. Podoba je reproduktivna, ko predpostavlja empirično razvito izkušnjo, medtem ko anticipira, ko se misel samodejno pojavi v umu kot podoba, ki »predvidi«, kaj se bo zgodilo z objektivnimi in konkretnimi situacijami.
Med petim in šestim letom otrok izvaja prvo segmentno kontrolo splošnih dinamičnih vzorcev, hkrati posnema globalne in segmentne položaje telesa, prepoznava desno in levo na sebi in na drugem. Prav tako zaznava in poustvarja različne ritmične in artikulirane strukture, dozoreva in izvaja fino motoriko. Na ravni lokomocije se znatno izboljša mišična moč in koordinacija, veliko otrok se nauči vleči in udarjati žogo.
Na koncu igre učiteljica pohvali vse otroke, ker so okrasili metulje in postali so še lepši.
"Popravi oblačila zajčkom"
Cilji: Naučiti otroke razlikovati barve in uporabljati imena barv v govoru. Utrditi sposobnost prepoznavanja geometrijskih oblik in njihovega poimenovanja (krog, kvadrat, trikotnik). Razvijte fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, pozornost.
Sedaj je mogoče zaznati in prepoznati tudi diamant in trapez. Večina občutkov iz mišic in sklepov mora biti dobro integrirana. Prav tako mora biti sposobnost načrtovanja zaporedja aktivnosti dobra, ta kompetenca se bo v prihodnjih letih še izboljševala.
Vsi ti senzorični procesi in pridobivanje različnih spretnosti so potrebni pred sedmim letom, da otrok ne razvije učnih težav. Slednji in vedenjski načini so vidni vidiki senzorične integracije. Motnje avtističnega spektra. Izraz zajema širok spekter nevroloških motenj, ki spremenijo komunikacijo, socialno interakcijo in kognitivne značilnosti prizadetega subjekta. Avtizem je bil prvotno opredeljen kot razvojna in vedenjska motnja, zdaj pa je znano, da ni povezan le z možganskimi spremembami, temveč tudi z imunološkimi, prebavnimi in presnovnimi motnjami.
Materiali: silhuete oblačil, geometrijske oblike, izrezane iz kartona.
Napredek igre:
Pojavi se zajček s košaro in joka.
Vzgojitelj: Zakaj jokaš, zajec?
Zajček: Kupil sem darila za svoje zajčke - kratke hlače in krila. In ko je hodila po gozdu, se je dotaknila grma - raztrgali so se. (Pokaže kratke hlače in krila iz kartona).
Vzgojitelj: Ne joči, zajček, pomagali ti bomo. Otroci, poberimo zaplate in zakrpajmo luknje. Kako so videti luknje na krilih in kratkih hlačah?
Splošne značilnosti motenj avtističnega spektra. Pomanjkanje socialne interakcije; Pomanjkanje komunikacije; Ponavljajoče se vedenje in ozki vzorci; Pomanjkljivost krmilnih sistemov in senzorjev. Te funkcije spadajo v zelo širok razpon glede na intenzivnost, simptome in vedenje, pri čemer je treba upoštevati tudi različne vrste specifičnih motenj in druge individualne variacije. Avtistični spekter vključuje neskončne variacije v intenzivnosti teh značilnosti; Da ne omenjamo, množica bioloških in okoljskih dejavnikov prav tako prispeva k značilnostim vsakega posameznika z avtizmom in s tem do načina, kako se manifestira.
Otroci: v trikotnik, kvadrat in krog.
Vzgojitelj: Prav.
Zajček obleče kratke hlače in krila na "štole" (mize), na katerih so vnaprej položeni obliži. Otroci pridejo k mizam in opravijo nalogo. Učitelj vsakega otroka vpraša, kakšne barve je bil našitek in kakšni geometrijski obliki je videti.
Hare: Super otroci, hvala!
Nato se bodo te manifestacije zelo razlikovale glede na točko jesenskega kontinuuma predmeta, v katero je predmet postavljen. Na enem koncu kontinuuma so »klasični avtistični« subjekti, ki kažejo omejeno zanimanje ali sposobnost interakcije in komunikacije, ponavljajoče se vedenje in izrazit stres kot odgovor na spremembe v postopkih oz. okolju. Po drugi strani pa lahko postavimo ljudi s tako imenovanim "visoko funkcionalnim avtizmom", ki imajo dobre jezikovne in kognitivne sposobnosti, tudi če kažejo omejene interese, težave s socialnimi odnosi in ponavljajoče se vedenje.
"Skrij miško."
Cilji: Še naprej seznanjati otroke s šestimi osnovnimi barvami, jih naučiti razlikovati. Razviti hitrost reakcije, pozornost, razmišljanje. Okrepiti znanje o živalih.
Material: Demonstracija: listi papirja šestih barv (20 - 15), na sredini je bel kvadrat (8-8), na katerem je narisana miška (mišja hiša), kvadratki istih šestih barv - vrata ( 10x10), velika kartonska igrača - mačka, mehka miška.
Štiri značilnosti motenj avtističnega spektra, ki smo jih videli, je mogoče podkategorizirati v 16, da olajšamo diagnozo. Družbena vez vzajemnosti. Izrazen in sprejemljiv jezik. Vzorci omejenih obresti. Vse te lastnosti veljajo za zgodnje znake avtizma.
Neverbalna vedenja so dejanja, ki jih ljudje izvajajo za posredovanje ali izmenjavo informacij za izražanje čustev brez uporabe besed. Vključujejo očesni stik, obrazno mimiko, držo telesa in kretnje. V prvem letu življenja se otroci naučijo usklajevati neverbalno vedenje za uravnavanje socialne interakcije, tako da za interakcijo uporabljajo oči, obraz, telo in roke. Hkrati se otroci naučijo brati oziroma razumeti neverbalno vedenje drugih. Na primer, naučijo se gledati in videti, kam nekdo gleda; Razumeti, ko se drugi pojavijo z obrazno mimiko ali tonom glasu, ki so veseli, žalostni ali jezni; Poglejte nekaj, na kar je opozorila druga oseba.
Izroček: tak material je manjši - barvni listi 10x8, beli kvadratki na njih 5x5, barvni kvadratki.
Napredek igre:
Poglejte, fantje, kakšnega majhnega gosta imamo danes. Kdo je to, kajne, miška. Kakšna majhna, puhasta, siva je. Pobožaj jo. Otroci izmenično božajo miško.
Ali veste, kje živi miška? V minku. Pred kom se skriva miška? Od mačke. Poglej, če je kje mačka, sicer se naša miška boji. Pomagajmo mišem skriti se v kuno? Zdaj se bomo z vami igrali igro "Skrij miško".
Preden se naučijo govoriti, se lahko otroci z neverbalnim vedenjem znajdejo med medsebojno interakcijo. Otrok z motnjo avtističnega spektra ne uporablja kretenj ali obrazne mimike, da bi pritegnil pozornost na nekaj, da bi delil pozornost. Morda je jezen ali razburjen, vendar ne bo uporabljal očesnega stika ali gest, da bi izrazil svoja čustva.
Zavezanost interakciji z odraslimi in vrstniki se nanaša na otrokovo zanimanje za bivanje in interakcijo z odraslimi ali drugimi otroki, ki jih gledajo, se smehljajo ter komunicirajo verbalno in neverbalno. Tipičen šestmesečni otrok se s starši obnaša z veseljem, pogosto nasmejan in se igra s svojim skrbnikom. Tipičen 12-mesečni dojenček bo pokazal več zanimanja za nego ali nego kot igrače ali igrače. Ko vaše izkušnje rastejo, bo tipičen otrok pokazal zanimanje za druge otroke in se odzval ali se dogovoril za interakcijo z vrstniki.
Najprej se bomo skupaj naučili igrati. Imam hišice za miške. Na demonstracijsko tablo razporedim tri hišice, zraven postavim šest kvadratkov šestih barv. Vidiš skozi okno, miši gledajo ven.
Če želite skriti miško, morate zapreti okno z vrati - kvadratom iste barve kot hiša, sicer bo mačka prišla in videla, kje je okno, ga odprla in pojedla miško.
Otrok z motnjo avtističnega spektra bo namesto tega pokazal več zanimanja za predmete in igrače kot za interakcijo z ljudmi. Otroci v prvem letu življenja svojo pozornost spontano delijo z drugimi. Deljeno ali skupno pozornost najprej uvede vadeči, ki gleda tisto, kar otrok gleda. Otroci se bodo kmalu naučili deliti spontani pristop s premikanjem pogleda med predmetom, ki ga zanima, in drugo osebo nazaj na predmet, slediti pogledu ali znaku drugih in uporabiti kretnje, da pritegnejo pozornost drugih na predmete tako, da jih usmerijo v oči.
Po vrsti pokličem tri otroke in jih povabim, da po vrsti zaprejo tri okna, ugotovim, ali so vsa ali okna dobro zaprta.
Če se je kdo zmotil, pokličem otroka, da jo popravi. Ven vzamem prej skrito mačko, ki gre "loviti miši".
»Šla bom pogledat, kje tukaj živi miška. Otroci, ste videli miško? Mačka odide, ne da bi našla miško. Otroci dobijo en kos papirja - "mišjo hišo" (tistim, ki sedijo drug poleg drugega, dam liste različnih barv) in šest kvadratov vseh barv. »Zdaj pa skrivaj svoje miši, medtem ko mačka spi. Med kvadratki, ki ležijo na vaših krožnikih, izberite kvadrat iste barve kot hišica vaše miške.
Ta želja po delitvi pozornosti s predmeti prinaša užitek v izmenjavi med seboj z nasmehom, vključevanjem v prijetne dejavnosti, spodbujanjem drugih, da počnejo zanimive stvari, in preverjanjem, ali drugi opazijo doseganje cilja. Starejši otroci se učijo govoriti in uporabljati jezik za izmenjavo veselja, zanimanj in rezultatov ter nato idej in izkušenj. Motnje splošne pozornosti so glavna pomanjkljivost motenj avtističnega spektra.
Socialna vzajemnost je izmeničen tok družbene interakcije. Izraz "vzajemnost" se nanaša na to, kako vedenje osebe vpliva na vedenje druge osebe in nanj vpliva vedenje druge osebe in obratno. Socialna vzajemnost je ples socialne interakcije in združuje partnerje, ki jih povezuje skupni cilj uspešne interakcije. Proces lahko prilagajata oba partnerja, dokler ni dosežen uspeh. Spretnosti, povezane s socialno vzajemnostjo, se pri zelo majhnih otrocih začnejo z izkazovanjem zanimanja za interakcijo z drugimi in za izmenjavo nasmehov.
Ko vsi otroci opravijo nalogo, gre maček spet »na lov«. Hodim s čepečim korakom z mačko v naročju, hodim po vrstah in gledam, kdo ima miško slabo skrito. Hkrati pa dajem priložnost zmotnim otrokom. Popravite položaj, preden se jim mačka približa. Če napaka ni popravljena, mačka vzame otroku papir z miško.
To omogoča možnost deljenja pogojnih pomenov z besedami in poznejšimi temami v pogovoru. Pomanjkanje socialne vzajemnosti se lahko kaže v tem, da ne igra aktivne vloge v družabnih igrah, raje uporablja posamezna dejanja, uporablja osebo ali roko osebe kot orodje, kot da bi šlo za mehanski predmet. To lahko vodi do tega, da ne opazite stresa druge osebe ali pomanjkanja zanimanja za temo pogovora.
Tudi govorjeni jezik, ekspresiven in sprejemljiv jezik, je uporaba verbalnega vedenja ali govora za sporočanje misli, idej in občutkov drugim. Jezik vključuje preučevanje številnih ravni pravil: združevanje zvokov za ustvarjanje besed, uporaba običajnih pomenov besed, združevanje besed za ustvarjanje besednih zvez, uporaba besed in besednih zvez v skladu s pravili pogovora. Izrazni jezik je sposobnost ustvarjanja besed in fraz. Sprejemljiv jezik je sposobnost razumevanja ali razumevanja besed in besednih zvez, ki jih govorijo drugi.
Danes so vsi igrali dobro, vsi so skrivali miške, le nekateri so naredili napako (točno navedem, katere napake so bile). Naslednjič bodo zagotovo dobro skrili miši.
Igre s sponkami.
Glavni cilj didaktičnih iger s sponkami je razvoj fine motorične sposobnosti roke pri majhnih otrocih.
Otroci z motnjami avtističnega spektra morda nimajo funkcionalnega jezika, da bi imeli zelo bogat besedni zaklad in znali pravilno strukturirati fraze. Običajno imajo tisti, ki govorijo, nenavadno polje, tisti, ki ne govorijo, pa proizvajajo nenavadne zvoke. Težave pri govorjenju so pogosta značilnost otrok z motnjami avtističnega spektra, zlasti v zvezi s pragmatičnimi ali družbenimi pravili za uporabo verbalne in neverbalne komunikacije v smiselnem in funkcionalnem kontekstu.
Nekateri otroci z motnjami avtističnega spektra ne razumejo besed in se ne odzivajo na jezik, zato so videti gluhi. Drugi otroci morda razumejo jezik in sledijo navodilom, vendar imajo težave z razumevanjem humorja in neliterarnih pomenov, kot je "vreščeče mačke".
Prav tako so te igre namenjene razvoju sposobnosti primerjanja in kombiniranja predmetov glede na barvo.
Poleg tega igre s sponkami prispevajo k razvoju občutkov lastnega gibanja in oblikovanja Pozitiven odnos za delo z odraslimi. Spodbujajo govorno dejavnost otrok.
Napredek igre:
Odrasli: Ugani uganko.
Sposobnost začeti in vzdrževati pogovor se začne z delitvijo predmetov in socialno vzajemnostjo. Otroci se najprej učijo izmenično in usklajujejo svojo pozornost med družabnimi igrami, kot so kajenje, branje knjig ali igranje z igračami. Med temi zgodnjimi družabni dogodki otroci se naučijo slediti pozornosti drugih in pritegniti pozornost drugih na zanimive stvari. Ta medsebojna ločitev je temeljna za pogovor. Otroci z motnjami avtističnega spektra, ki se učijo govoriti, imajo zaradi osnovnih pomanjkljivosti skupne pozornosti in družbene vzajemnosti običajno težave pri spremljanju drugih argumentov in argumentov, ki so zanimivi za druge.
Kopanje pod mostom
In maham z repom.
Otroci: To je riba. Odrasel: (pokaže sliko ribe). Tako je, riba je. Poglejte sliko in pokažite, kje ima riba oko?
Otroci pokažejo svoje oči
Odrasel: Kje so njena usta?
Otroci na sliki pokažejo usta ribe.
Odrasel: In kje so njen rep in plavuti?
Otroci pokažejo rep in plavuti.
Odrasli: In zdaj naredimo ribe sami.
Otroci morajo izbrati ščipalke, ki se barvno ujemajo, in vsaki ribi dodati rep in plavuti.
Odrasel: Ugani, kdo je:
Na zadnji strani igle, dolge, bodičaste.
In zvit v klobčič – brez glave, brez nog.
Otroci: To je jež. Odrasel: (pokaže sliko ježa). Tako je, to je jež. Pokaži mi, kje ima oči, nos, ušesa?
Otroci kažejo.
Odrasli: Pomagajmo našemu ježku najti igle.
Odrasla oseba daje otroku ježka, izrezanega iz barvnega kartona, na katerem so narisane oči, ušesa, nos, vendar ni igel. Otroci pritrdijo ščipalke na hrbtni del ježka.
Odrasel: (boža ježa po novih iglicah). Oh! Kakšen jež je postal bodičast!
Tukaj je nova uganka.
Bodečega, zelenega posekali s sekiro.
Lepega, zelenega so pripeljali v našo hišo.
otroci. To je božično drevo.
Odrasel: Da, to je božično drevo, vendar joče. Izgubila je vse igle. Ne jokaj, ne jokaj srček! Pomagali vam bomo.
Odrasel otrokom razdeli trikotnike, izrezane iz zelenega kartona. Otroci iz škatle izberejo zelene ščipalke in iglice »vrnejo« božičnemu drevesu.
Odrasel: (boža božično drevo). Oh! Drevo ima iglice!
Odrasli: Kje je sonce? Izgubil je svoje žarke. Kakšne barve so sončni žarki?
otroci. rumena.
Odrasel: Prav. Pomagajmo soncu. Sonce, poglej ven, rumeno, sijaj.
"Poljanka"
Naučite se združevati predmete po barvah.
Ugotavljanje identitete in razlike v barvi homogenih predmetov.
Naučite se razumeti besede "barva", "takšen", "ni podoben", "drugačen".
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: Otroci se želijo sprehoditi? Pojdimo na sprehod ob glasbi. Pridemo na travnik. Oh, kam smo šli?
In kako ste uganili? Prav.
V gozdu rastejo trava, drevesa, rože. To niso samo rože, ampak hiše metuljev.
Vsakemu od vas bom dal igračo metulja iz kartona. Sliši se glasba. Otroci, »poletimo« z našimi metulji. In zdaj so metulji utrujeni. Posadimo metulje v naše hiše. Bodi previden! Vsak metulj mora sedeti na svoji hiši. Posajeno.
Igra pomaga igralno obliko naučite ali utrdite naučene barve.
Lahko ponovite z listi različnih barv.
Igra vezalke.
Priročnik za igro je namenjen razvoju finih motoričnih sposobnosti roke, izboljšanju gibov prstov, koncentraciji pozornosti, prispeva k razvoju natančnosti očesa, koordinacije in zaporedja dejanj.
Je dobra priprava roke za pisanje, trenira vztrajnost, pogosto takšna igra pomirja otroka.
V tej igri tudi razvoj domišljije ni pozabljen: "vezenje" pogojnih kontur s povezovanjem z resničnimi predmeti je osnova za razvoj abstraktnega mišljenja, posploševanja lastnosti, "videti bistvo predmeta."
Razvijam ročne spretnosti
Igram se z vrvico.
Treniram logiko
In fine motorične sposobnosti!
Didaktične igre po metodi M. Montessori
"Semafor", "Medved".
Namen: Spodbujati otroka k samostojnim dejavnostim; oblikujejo barvno predstavitev, razvijajo spretnost vijačenja pokrovčkov.
Razviti fine motorične sposobnosti rok, senzorične sposobnosti, koherenten govor.
Obogatite besedni zaklad.
Uporabite lahko naslednje vaje za plute - otroci odvijejo in zavijejo zamaške iz plastenk do vratu.
Za fiksiranje barve so večbarvni zamaški priviti na vratove ustrezne barve.
"Izberi skodelice na krožnike"
Cilji: Naučiti otroke razlikovati barve in uporabljati imena barv v govoru. Razviti fine motorične sposobnosti, pozornost.
Materiali: pisalno platno, krožnički in skodelica različnih barv.
X od igre:
V trgovino so najprej prinesli krožnike. Prodajalci jih postavljajo na police. Te krožnike so postavili na zgornjo polico (pokaže)
kateri? (Odgovori otrok).
Na dnu - takole. Kakšne barve so? (Odgovori otrok). Ali so krožniki na zgornji polici enake barve kot tisti na spodnji? (Odgovori otrok).
Potem so prišle skodelice. Pomagajmo prodajalcem izbrati prave skodelice za krožničke. Biti morajo enake barve kot krožniki.
Učitelj na mizo postavi ploščate kartonske skodelice. Otroku naroči, naj pobere skodelice in krožničke.
Odobrava dejanja otroka, ki po natančnem ogledu krožnikov izbere vse potrebne skodelice. Vpraša kakšne barve so.
"kroglice"
Namen: krepitev in razvoj fine motorike, vidno-motorične koordinacije; razlikovanje predmetov po obliki, barvi in materialu; razvoj vztrajnosti
Materiali: gumbi različnih velikosti in barv; kroglice različnih oblik, velikosti, materialov; žica, ribiška vrvica, tanka nit.
Gostitelj povabi otroka, naj naredi perle. Lahko ponudite izdelavo perlic po vzorcu, gumbe pa izberete po obliki in barvi. Morda lahko otrok sam ponudi svojo različico izdelave kroglic. Po tem otrok začne ustvarjati kroglice.
"Spletite si lase"
Namen: razviti sposobnost tkanja kijskega repa v treh pramenih, krepiti in razvijati fine motorične sposobnosti prsti, vzgoja vztrajnost in potrpežljivost pri delu.
Učitelj pritrdi bičke (majhne pletene kitke) na stojalo ali na mizo, tako da so zgornji konci pritrjeni skupaj ali na majhni razdalji drug od drugega, spodnji konci pa ostanejo prosti. Skupaj z otrokom razmislite o kitkah lutke ali enega od otrok, pokažite, kako lahko iste kite spletete iz fiksnih "pramenov". Nato povabite otroka, naj poskusi sam splesti kijo.
"Postavite kose na svoja mesta!"
Namen: Uvesti ravne geometrijske oblike - kvadrat, krog, trikotnik, oval, pravokotnik. Naučite se izbrati prave oblike na različne načine.
Materiali: Ploščati geometrijski liki (krogi, kvadrati, trikotniki). Vložek za okvir Montessori.
Vzemite figurice iz vdolbin in se igrajte z njimi: »Tukaj so smešne raznobarvne figurice. To je krog, kotali se - takole! In to je kvadrat. Lahko se postavi. In zdaj figure skačejo (plešejo). Nato povabite otroke, naj postavijo figure »v svoje postelje«: »Prišel je večer. Čas je, da figurice počivajo. Dajmo jih spat."
Otrokom dajte en kos naenkrat in naj izmenično poiščejo mesto za vsakega. Ko otroci razporedijo figure, povzamemo igro: "Zdaj so vse figure našle svoje postelje in počivajo." Nato znova pokažite in poimenujte vse figure, ne da bi morali otroci ponavljati. To igro lahko večkrat ponovite in vsakič spremenite svoj zaplet.
"Poišči okno za figurico"
Namen: naučiti otroke povezovati obliko delov z obliko luknje.
V igri sodelujejo 3-4 otroci. Učitelj na mizo položi geometrijske oblike in otrokom razdeli karte z reliefnimi pisarnami. Učitelj predlaga, da pregledate karte in s prsti obkrožite okna pisarn.
Katera številka je primerna za vaše okno?
Če otrok izbere napačno figuro, mu dajte možnost, da se prepriča, da ne ustreza, in ponudite, da izbere naslednjo. Ko otrok najde primernega, ga pohvalite, drugim igralcem pokažite, da se je okno zaprlo in ga povabite, da okno večkrat sam odpre in zapre. Nato naslednji otrok izbere figuro za svoje okno.
"Skrivnostni gumbi"
Namen igre:Predstavljeno je platno, razdeljeno na 4 sektorje, različnih barv, nanj so pritrjeni 4 gumbi in 4 trakovi, od katerih vsak ustreza določeni barvi sektorja.
Napredek igre:
Učitelj otroku pokaže ploščo, razdeljeno na 4 sektorje različnih barv, pravi, da so to hiše za gumbe. Učitelj opozori na dejstvo, da vsak gumb živi v hiši svoje barve, in prosi otroke, naj gumbom pomagajo najti hišo.
Barve smo vzeli za študij
No, kje naj začnemo?
Imamo čudežni gumb
Pomagaj nam zdaj
V roke bomo vzeli gumbe
In po barvi jim bomo našli hišo.
"Čarobno polje"
Namen igre:- Razvijanje sposobnosti prepoznavanja in poimenovanja barv.
Krog s podobo 4 osnovnih barv in puščico na vrhu, karte osnovnih barv.
Napredek igre:
Učitelj otrokom pokaže krog s podobo osnovnih barv. Ob tem pojasni, da je to čarobno polje, na katerem živijo barve. Nato otroci dobijo karte ustreznih barv. Učitelj obrne čarobno polje, puščica na njem kaže na katero koli barvo, otroci pa morajo dvigniti kartico te barve.
Imamo eno tekmo
Je zelo okrogla.
Ta krog je razdeljen
Vključujejo ga štiri barve
In fantje se igrajo s tem
Vse barve, obstajajo učenja
Zelena, rdeča
Rumena, modra
Vsi so nam od zdaj znani.
"mavrica"
Namen igre:- Razvoj sposobnosti prepoznavanja in poimenovanja barv in velikosti predmeta,
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Ravna plošča, sestavljena iz dveh delov, en del je pritrjen skupaj, drugi pa je razrezan na tramove različnih barv in velikosti.
Napredek igre:
Učitelj pred otroka postavi mavrico, ena polovica žarkov je cela mavrica, druga pa je razrezana na žarke. Naloga otroka je pobrati žarke po barvi in velikosti.
mavrični lok
Svetlo sijemo
To se ji je zgodila težava
Izgubil nekaj žarkov
Rays fantje bodo zbirali
Vse bo v redu
Spet bo mavrica
Zasijte bolj kot kadarkoli.
"Baloni"
Namen igre:- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Ploščate žoge v 4 osnovnih barvah in 4 trakovi podobnih barv.
Napredek igre:
Učitelj otrokom pokaže štiri balone osnovnih barv in štiri trakove istih barv zanje. Otrokom ponudimo, da poskusijo izbrati trak iste barve za vsako žogo.
Rdeča, rumena, modra,
Izberite katero koli žogo.
Da obdržim žogo
Treba je zavezati trak
V roke bomo vzeli trakove
In našli bomo žogo po barvi.
"metulj"
Namen igre:- Razvijanje sposobnosti prepoznavanja in poimenovanja barv,
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Ravna plošča s podobo metulja, krila metulja so razdeljena na 4 osnovne barve. V njih so narejene luknje, v katere so vstavljeni vratovi steklenic, na katere so priviti pokrovčki ustrezne barve.
Napredek igre:
Učitelj pokaže metulja, katerega krila so štirih osnovnih barv, v njih so narejene luknje, v katere so vstavljeni vratovi steklenic. Krila metulja je treba okrasiti tako, da pokrove, ki ležijo v paleti, ki jo ponudimo otrokom, privijemo do vratu. Barva pokrova naj se ujema z barvo metuljevega krila.
Pred nami se je pojavil
Butterfly je lep.
Igrajmo se z metuljem
Izberite barvo prevlek za krila.
"Vrtiljak"
Namen igre:- Razvijanje sposobnosti prepoznavanja in poimenovanja barv,
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov,
- Razvoj razlikovanja med predmeti en - mnogo.
Videz navojni navoji, zgornji in spodnji sektor sta razdeljena na 6 barv: 4 glavne, črno in belo. Na zgornji sektor so pritrjene vrečke (barva vrečk ustreza barvi sektorja, na katerega je pritrjena), v vrečkah so kocke.
Napredek igre:
Vabljeni otroci didaktični priročnik"vrtiljak", katerega zgornji sektor je razdeljen na 6 barv. Vsak od njih ima vrečko s kockami (barva kock in vrečke ustreza barvi sektorja). Naloga otrok je odvezati vrečke, vzeti kocke in jih položiti na sektor ustrezne barve.
Vrtiljak se vrti
Pa se hitro igrajmo.
Postavite kocko na svojo barvo
Ali bo pravilen odgovor?
"Zanymayka"
Namen igre:- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Priročnik je predstavljen v obliki zaslona, na lesenem okvirju katerega so pritrjene različne igre za razvoj. čutno zaznavanje, fine motorične sposobnosti.
Napredek igre:
Vzgojitelj otrokom ponudi večnamenski didaktični priročnik "zanymayka", ki je sestavljen iz različnih didaktičnih iger.
"Caterpillar" za razvoj senzorične zaznave in finih motoričnih sposobnosti;
"Vrečke" za razvoj taktilnega zaznavanja;
"Obroči" za razvoj finih motoričnih sposobnosti;
"Trakovi" za razvoj finih motoričnih sposobnosti in čutnega zaznavanja;
"Pisane palice" za razvoj senzoričnega zaznavanja in fine motorike;
"Hobotnica" za razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Imamo čudežni zaslon,
Igrajmo se z njo zdaj!
"Jablonka"
Namen igre:
- Razvoj čutnega zaznavanja,
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Priročnik je predstavljen v obliki igralne plošče z upodobljeno jablano, v ploščo so narejene luknje, v katere so vstavljena grla steklenic, na katere so privijačeni pokrovčki (jabolka).
Napredek igre:
Učitelj otrokom ponudi ploščo z upodobljeno jablano in posodo s pokrovi različnih barv, otroka povabi, da nabere jabolka določene barve (rdeča, rumena). Otroci vzamejo pokrove in jih privijejo na vrat.
Igrajmo se s pokrovi
Zbirajte različna jabolka.
"Čarobne kapice"
Namen igre:- Razvoj čutnega zaznavanja,
- Razvoj slušna pozornost,
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Obstajajo plošče, ki prikazujejo snežake, rože itd. V njem so luknje, v katere so vstavljeni vratovi steklenic. Pokrovi so otrokom priviti.
Napredek igre:
Učitelj pravi, da se je snežaku mudilo na obisk, a se je spotaknil in izgubil eno kepo. Snežakom je treba pomagati, učitelj opozori na dejstvo, da so njegove grudice bele.
Učitelj in otroci si ogledajo sliko rož in so pozorni na to, da rože nimajo sredine, povabi otroke, naj vzamejo pokrov, ki se ujema z barvo vsake rože, in ga privijejo na vrat. .
"Kako izgleda figura?"
Cilj:Geometrijske figure, izrezane iz gostega materiala v 4 osnovnih barvah.
Napredek igre:
Otrokom so na voljo geometrijske oblike - krog, trikotnik, kvadrat. Odrasel jih pokliče. Otroke prosi, naj v sobi ali na ulici najdejo predmete, ki so podobni tem figuram. Če je mogoče, dajte otrokom, da z rokami obkrožijo te predmete po konturi (žoga, obroč, kocka, plošča, akvarij itd.).
"Skrij se pred dežjem"
Cilj:- Izobraževati sposobnost otrok za združevanje predmetov po obliki.
Vnaprej izdelane geometrijske oblike in trije vzorci dežnikov. Odrasel pod vsakim dežnikom postavi eno geometrijsko figuro, to je model za otroke.
Napredek igre:
Igralna situacija: »Na topel sončen dan so se geometrijske figure odpravile na sprehod. Nenadoma se je na nebu pojavil ogromen siv oblak, zakril sonce in začelo je deževati. Kvadrati, krogi in trikotniki se morajo skriti pred dežjem, da se ne zmočijo. In kam se skriti?
"Izberi gumbe"
Cilj:- Razviti sposobnost združevanja predmetov po velikosti.
2 škatli, velika in majhna, gumbi različnih velikosti (veliki in majhni)
Napredek igre:
Učitelj skupaj z otroki razporedi gumbe v skupine: največji, največji, najmanjši itd. Upošteva velikost gumbov, primerja, nanaša gumb na gumb. Odrasla oseba aktivira govor otrok.
"Najdi hišo"
Cilj:- Razviti sposobnost razlikovanja predmetov po velikosti.
Hiške iz kartona različnih velikosti, zajčki iz kartona različnih velikosti.
Napredek igre:
Učitelj otrokom pove, da so se zajčki izgubili in ne najdejo svoje hišice. Učitelj povabi otroke, naj pomagajo zajčkom, naj za vsakega poiščejo hišo.
