Ko ciljev ne moremo doseči z naravnimi, samodejnimi reakcijami, začnemo razmišljati in tako najti izhod.
Značilnosti razvoja mišljenja
Razvoj in oblikovanje mišljenja, postopoma prehaja. Na vsaki stopnji razvoja se odražajo individualne značilnosti osebe in starost.
Človeško mišljenje se razvija v različne smeri. Imata veliko skupnega razmišljanja. Nekateri so v manjši meri odvisni od drugih (na primer teoretično in praktično), v nekaterih primerih je eno posledica drugega in se razvije ob prejemu novih informacij. Toda razvoj enega bo zagotovo vodil v izboljšanje drugih.
razmišljanje - celostni proces ki jih lahko zagotovi tako intelektualno kot ustvarjalno razmišljanje. V prvem primeru ima vodilno vlogo logika, v drugem pa podzavest.
Kajti te življenjske razmere so takšne, da zadevna oseba ne more iti skozi ustrezno okultno usposabljanje. Samo veliko življenjskih pogojev onemogoča takšno okultno usposabljanje. Ne gre vneto zahtevati napredka kljub vsemu, kar je mogoče storiti le pod določenimi pogoji. Tisti, ki mesec dni zavestno izpolnjuje pozitivno v vseh svojih izkušnjah, bo postopoma opazil, da v njegovo notranjost prodira občutek, kot da njegova koža postane prepustna z vseh strani, njegova duša pa se na široko razkroji v najrazličnejše skrivnosti in subtilne procese v njegovo okolje, ki se mu je prej izmikalo.
Metode za razvoj mišljenja
Razvoj mišljenja poteka kot posledica pridobivanja novih informacij med odraščanjem in razvojem v Vsakdanje življenje ob pridobivanju življenjskih izkušenj. V tem primeru lahko razvojni proces obravnavamo kot naravni proces.
Razvoj mišljenja gre enako s sistematičnim, namernim učenjem. Ta proces se pogojno šteje za nenaraven. Čeprav je danes nemogoče razlikovati med temi možnostmi, je treba uporabiti obe, tako med oblikovanjem otroka kot v zrelejši starosti.
To je točno tisto, kar je potrebno za boj proti pomanjkanju pozornosti, ki obstaja v vsakem človeku za tako subtilne stvari. Takoj, ko opazite, da se ta občutek, kot nekakšna blaženost, vzpostavi v duši, človek poskuša ta občutek v mislih usmeriti v srce in naj od tam teče v oči, od tam v sobo in okoli osebe. Opozoriti je treba, da to ohranja tesno povezavo s tem prostorom. Človek raste kot ob sebi. Človek se nauči videti del svojega okolja kot nekaj, kar pripada njemu samemu.
Ta vaja zahteva veliko koncentracijo in predvsem zavedanje dejstva, da vsi burni, strastni, čustveni imperiji popolnoma uničijo predlagano razpoloženje. S ponavljanjem vaj iz prvih mesecev si ga boste spet prihranili, kot je bilo že nakazano v prejšnjih mesecih.
Praktične vaje za razvoj mišljenja
Za razvoj razmišljanja ni potrebno le kopičenje življenjskih izkušenj, temveč je tudi nenehno delo. Predlagamo uporabo več intelektualne igre ali vaje za razvoj mišljenja, ki bodo zanimive tako za otroke kot za odrasle.
Naštejte čim več stvari, ki jih je mogoče opisati s katero koli besedo. Na primer, rdeča, mehka, gladka itd.
Otežite prvo nalogo in naštejte besede, za katere je značilno več lastnosti: topel in težak, lahek in hladen itd.
Nekaj minut naštejte besede, v katerih se ne ponovi niti ena črka: kovač, razred, raglan, omara itd.
V petem mesecu nato poskušate trenirati v sebi in se ob vsaki novi izkušnji počutite popolnoma lahkotno. S to držo se mora študent ezoterike popolnoma zlomiti, Vsak trenutek mora biti pripravljen sprejeti popolnoma novo izkušnjo. Kar je doslej imel za zakonito, kar se mu je zdelo mogoče, ne bi smelo biti ovira za sprejem nove resnice. Kdor v petem mesecu usmerja svojo pozornost na to, da je tako pozoren, bo opazil, da v njegovo dušo vstopi občutek, kot da bi bil v sobi, omenjeni v vaji. četrti mesec, je nekaj oživelo, kot bi se v njem nekaj premikalo.
Za razvoj ustvarjalnega mišljenja naredite naslednje vaje:
Sestavite verige besed. Na primer veriga samostalnikov v nominativu, ki uporablja iste črke kot prejšnja, z dodano eno črko. Na primer: pekel, vrt, toča, skladišče itd. Za to si vzemite tudi nekaj minut.
Besedne zveze lahko berete in pišete samo z samoglasniki. Kot v dobro znanih črkovanjah TCHK in ZPT. Pika in vejica.
Ta občutek je zelo subtilen in subtilen. Poskusite natančno preučiti to subtilno vibracijo okolju in naj teče skozi vseh pet čutil, še posebej skozi oko, uho in skozi kožo, saj slednja vsebuje občutek toplote. Na tej stopnji ezoteričnega razvoja je treba manj pozornosti nameniti vtisom teh čustev v nižjih čutilih, okusu, vonju in dotiku. Na tej stopnji še ni mogoče ločiti številnih slabih vplivov, ki posegajo v dobre iz te regije; Zato študent to zadevo pusti pozneje.
Vaje za razvoj mišljenja: razvoj domišljije
Predstavljajte si nekatera geometrijska telesa: na primer kocko, piramido, oktahendron itd. Ne poskušajte takoj ustvariti slike. Predstavljajte si in preučite vsako od njegovih plati, v svoji domišljiji izvajajte dejanja z njimi, jih preglejte z vseh strani. Občutite njihovo prostornino.
Naštejte čim več besed, ki ustrezajo zahtevam, na primer vse besede morajo biti sestavljene iz določenega števila črk, tretja (ali katera koli druga) pa naj bo črka A (B, C itd.). Morate dobiti verigo, kot je barva, obleka, grablje itd.
Sestavite verigo besed, sestavljenih iz enakega števila črk, ki se razlikujejo le v eni. Poleg tega preostalih črk ni mogoče zamenjati. Primer: juha, dvor, vrt, razjeda itd.
Izberite poljubno besedo in naštejte čim več sinonimov zanjo.
V šestem mesecu poskusite sistematično izvajati redno kroženje, vseh pet vaj znova in znova. Postopoma razvije lepo ravnovesje duše. Posebej je treba opozoriti, da morebitno nezadovoljstvo videz in narava sveta popolnoma izgine. In razpoloženje, ki zlahka z vsemi izkušnjami prevzame dušo, kar nikakor ni brezbrižnost, ampak, nasprotno, sposobno se resnično izboljšati in napredovati v svetu. Odpre se tiho razumevanje stvari, ki je bilo prej popolnoma zaprto za dušo.
Tudi človekova hoja in kretnja se pod vplivom takih vaj spreminjata in če človek nekega dne opazi, da je njegova pisava dobila drugačen značaj, potem lahko reče, da lahko doseže prvi korak na poti. Še enkrat, naučiti se je treba dveh stvari.
Vaje za razvoj asociativnega mišljenja
Izberi nekaj samostalnikov in naštej asociacijske besede nanje. Najprej pridevniki, nato glagoli. »Obrnite« nalogo: izberite pridevnike, asociacije na glagole in samostalnike nanje, nato izberite asociacije na glagole.
Izberite katero koli besedo, izmislite čim več analogov zanjo ali bolje rečeno predmete, ki so ji podobni. Razvrsti te besede glede na lastnosti, v katerih so si podobne. Na primer letalo Word: tudi raketa in zračna ladja sta letala, letita tudi ptica in kačji pastir itd.
Predmet ali pojav opišite z besedami, ki opredeljujejo njegove pomembne značilnosti in se ne ujemajo z drugimi.
Nadaljnja pravila v nadaljevanju "Splošnih zahtev"
Prvič, šest obravnavanih vaj ohromi škodljiv vpliv, ki ga imajo lahko druge okultne vaje, tako da ostanejo le poceni. In drugič, da dejansko zagotavljajo pozitiven uspeh same meditacije in osredotočenega dela. Ezoterik ne dela dobrega, ker bi to moralo biti prepoznano kot dobro, ampak ker postopoma spoznava, da le dobro vodi evolucijo naprej, je zlo proti njej, ta nerazumna in grda evolucija pa ovira pot. Naslednja pravila je treba razlagati tako, da si lahko vsak ezoterični študent uredi življenje tako, da nenehno opazuje in usmerja, ali izpolnjuje ustrezne zahteve, predvsem v sebi.
ponovite vaje za razvoj mišljenja, čim pogosteje, zapletanje ali rahlo spreminjanje pogojev, ne vzame veliko časa, vendar daje pomembne rezultate.
Vizualno in učinkovitomišljenje se posebej intenzivno razvija pri otroku od 3. do 4. leta. Spoznava lastnosti predmetov, se uči ravnanja s predmeti, vzpostavljanja odnosov med njimi in reševanja različnih praktičnih problemov.
Vsako ezoterično usposabljanje, še posebej, če se povzpne v višje predele, lahko povzroči samo napake in zmedo učenca, če se teh pravil ne upošteva. Po drugi strani pa se nihče ne bi smel izogibati takšnemu usposabljanju, če si prizadeva za uskladitev s temi pravili. Hkrati mu ni treba obupati, če bi si rekel: "Zahtevo, ki mu je bila postavljena, zelo slabo izpolnjujem." Če le ima pošteno notranjo željo, da teh pravil ne izgubi izpred oči vse življenje.To je dovolj.
Na podlagi vizualno-učinkovitega mišljenja se oblikuje kompleksnejša oblika mišljenja –vizualno-figurativno.Zanj je značilno, da lahko otrok že rešuje probleme na podlagi idej, brez uporabe praktičnih dejanj. To otroku omogoča na primer uporabo diagramov ali mentalne aritmetike.
Predvsem pa mora biti ta poštenost poštena do sebe. Nekateri se glede tega motijo. Pravi: Želim si prizadevati v najčistejšem pomenu. A če bi natančno proučil samega sebe, bi opazil, da je v ozadju veliko skrite sebičnosti, pretanjenega občutka bivanja; Še posebej so takšni občutki tisti, ki zelo pogosto uporabljajo masko nesebičnega prizadevanja in zavajajo učenca. Z notranjo introspekcijo, dovolj pogosto, ni mogoče resno preizkusiti, ali so takšna čustva skrili v svoji duši ali ne.
Vse vrste mišljenja so tesno povezane. Pri reševanju problemov besedno sklepanje temelji na živih slikah. Hkrati pa rešitev še tako preprostega, najbolj specifičnega problema zahteva verbalne posplošitve.
Različne igre, konstrukcija, modeliranje, risanje, branje, posploševanje itd., To je vse, kar otrok počne pred šolo, razvija miselne operacije, kot so posploševanje, primerjava, abstrakcija, klasifikacija, vzpostavljanje vzročno-posledičnih odnosov, razumevanje. interakcij, sposobnost sklepanja. Otrok lahko razume glavna ideja povedi, besedilo, slike, združevanje več slik na podlagi skupne lastnosti itd.
Eden od njih se bo vedno bolj osvobajal takih občutkov, če bo odločno sledil pravilom, o katerih bomo tukaj razpravljali. Poglejmo, koliko idej, občutkov in vzgibov bo živelo v duši človeka, ki jih prejme skozi življenjska situacija, poklic, družinska pripadnost, narodnost, začasno razmerje itd. take vsebine duše ne bi smeli razumeti, kot da je izginotje moralno dejanje vseh ljudi. Človek na koncu pridobi svojo trdnost in varnost v življenju zaradi dejstva, da ga podpirajo ljudje, čas, družina, izobrazba itd. če bi ležerno vrgel take stvari, bi kmalu ostal v življenju brez podpore.
Ponujamo igre in vaje, namenjene razvoju koherentnega govora, mišljenja, obogatitvi besednega zaklada predšolskih otrok.
Vaje za razvoj miselnih operacij:
"Primerjava predmetov"
Za primerjavo ponudite otroku naslednje pare besed:
1. muha in metulj
2. hiša in koča
3. miza in stoli
Neželeno je, zlasti za šibko naravo, iti predaleč v tej smeri. Še posebej bi moral vsak ezoterični študent jasno poudariti, da mora opazovanje tega prvega pravila spremljati pridobivanje razumevanja za vse zadeve, misli in občutke drugih bitij. Nasprotno, bolj kot človek analizira, bolj bo razumel upravičenost bivanja v okolju. Ne gre za boj in arogantno zavračanje teh stvari, temveč za notranjo osvoboditev s temeljitim preučevanjem vsega, kar je v zvezi z lastno dušo.
Potem bo oseba izpod moči te lastne duše razširila svetlobo na vse svoje mišljenje in vedenje, zavest se bo temu primerno razširila in oseba bo pridobila samega sebe na splošno in bo vedno več govorila o duhovnih zakonih, ki se manifestirajo. sebe v duši, da se prepustijo in ne ostanejo več v slepi vdanosti svetu okoli sebe. Očitno je v povezavi s tem pravilom navedeno, da bo moral človek, če želi raziskati vse, v čemer bo še posebej študiral okultna in ezoterična učenja, ki jih je dal svojemu ezoteričnemu učitelju. - Gre za pravilno razumevanje testa.
4. knjiga in zvezek
5. voda in mleko
6. sekiro in kladivo
7. mesto in vas
Otrok si mora predstavljati, kaj bo primerjal. Postavite mu vprašanja: »Si videl muho? In metulj? po takih kratkih vprašanjih o vsaki besedi iz para prosite otroka, naj ju primerja. Ponovno mu postavite vprašanja: »Ali je videti kot muha in metulj? Kako sta si podobna? V čem se razlikujejo med seboj?"
Ene stvari ne morete vedno preizkusiti neposredno, pogosto pa morate ta preizkus opraviti posredno. Na primer, še danes nihče ne more neposredno preveriti, ali je Friderik Veliki živel ali ne. Preizkuša lahko samo, ali je način, na katerega so ga napadle novice Friderika Velikega, verodostojen. Tukaj se mora izpit začeti na pravem mestu. Torej se ga moramo držati z vso tako imenovano avtoritativno vero. Če človek daje nekaj, česar ne more neposredno zaznati, je treba najprej preveriti s pomočjo materiala, ki mu je na voljo, ali je avtoritativna avtoriteta, ali govori stvari, ki dajejo predstavo in občutek, da so resnične.
Preglejte otrokove odgovore. Koliko besed je uspešno povezal? Kaj je otroku lažje: iskati podobnosti ali razlike?
Otrok, star 6-7 let, mora pravilno primerjati: poudariti podobnosti in razlike, vendar ne po naključnih, nepomembnih značilnostih (na primer kladivo in sekira sta v skednju), ampak po glavnih značilnostih.
Iz tega primera boste videli, da gre za opravljanje izpita na pravem mestu. Za ezoteričnega študenta ni nič hujšega kot za določen znesek, da želi prenehati s koncepti, ki jih že ima, in želi vse razumeti z njegovo pomočjo. Vedno je pomembno pridobivanje novih in novih idej. Če se to ne zgodi, ga bo učenec, če pride do nadnaravnih spoznanj, srečal brez dobro pripravljenega spočetja in ga bo bodisi v svojo škodo bodisi vsaj v svoje nezadovoljstvo prevzel; slednji, ker v takih okoliščinah morda že ima višjo izkušnjo, ne da bi se tega zavedal.
Jezikovna igra za razvojhitrost razmišljanja:
"Konec besede"
Povabite svojega otroka, naj igra to igro: besedo boste začeli tako, da boste izgovorili prvi zlog, on pa jo bo dokončal. "Ugani, kaj želim povedati: do ..." - tako začnete igro.
Predlagani zlogi:
Če se otrok zlahka in hitro spopade z nalogo, ga povabite, naj si izmisli (ugane) ne eno besedo, ampak čim več.
Ni povsem zanemarljivo število učencev, ki so morda že povsem obdani z višjimi izkušnjami, vendar niti enega od njih ne opazimo, ker se zaradi svoje ustvarjalne revščine posvečajo povsem drugačnim pričakovanjem glede teh izkušenj kot pravim eno. Mnogim ljudem ni všeč zunanje življenje, ampak v njegovem ustvarjalno življenje neposredno ne želijo obogateti z oblikovanjem novih pojmov.
Stari posvečenec je vedno znova opozarjal svojim učencem: za nesmrtnost duše boste vedeli le, če ste pripravljeni sprejeti, da bo ta duša po smrti uničena, saj bo živela večno. Dokler hočeš živeti večno, ne boš vedel za stanje po smrti. - Kot v tem pomembnem primeru je tako z vsemi resnicami. Dokler ima človek v sebi najmanjšo željo, je lahko eno ali drugo; čista, svetla luč resnice mu ne more zasvetiti. Na primer, vsak, ki ima skrito željo, da bi presegel tudi najbolj skrivne lastnosti svojega samospoštovanja, bo zaveden s to željo in ne bo dovolil nobenega resničnega samospoznanja.
Popravite ne le pravilnost odgovorov, temveč tudi čas, ki je pokazatelj hitrosti miselnih procesov, iznajdljivosti in govorne aktivnosti.
Vaje za razvoj miselnih procesov posploševanja, abstrakcije, poudarjanja bistvenih lastnosti:
Poiščite dodatno besedo.
Otroku preberite vrsto besed. Vsaka serija je sestavljena iz 4 besed; 3 besede v vsaki seriji so homogene in jih je mogoče kombinirati glede na skupno značilnost, ena beseda pa se od njih razlikuje in jo je treba izključiti.
Dokler se ezoterični študent oklepa izrazov, ki jemljejo snov iz uma, ne more doseči resnice o višji svetovi. Prizadevati si mora za pridobitev nesmiselnih idej. Od vseh štirih pravil je to najbolj kruto, zlasti v življenjskih razmerah našega časa. Materialistično razmišljanje je človeka močno prikrajšalo za sposobnost razmišljanja v nesmiselnih izrazih. Poskusite pogosto razmišljati o enem od tistih konceptov, ki v zunanji razumni realnosti nikoli niso popolni, ampak so le približno prisotni, na primer koncept kroga.
Otroka povabite, naj prepozna besedo, ki je "ekstra".
Staro, dotrajano, majhno, dotrajano
Pogumen, hudoben, drzen, pogumen
Jabolko, sliva, kumara, hruška
Mleko, skuta, kisla smetana, kruh
Ura, minuta, poletje, sekunda
Žlica, krožnik, ponev, vrečka
Obleka, pulover, kapa, srajca
Knjiga, TV, radio, magnetofon
Milo, metla, zobna pasta, šampon
Breza, hrast, bor, jagoda
"Poišči dodatno sliko."
Izberite niz slik, med katerimi lahko vsake tri slike združite v skupino glede na skupno značilnost, četrta pa je odveč. (glej prilogo).
Prve štiri slike položite pred otroka in ga povabite, naj odstrani dodatno. Vprašajte: »Zakaj tako misliš. Kako podobne so slike, ki ste jih pustili?
Upoštevajte, ali otrok poudarja pomembnejše znake, ali pravilno združuje predmete.
Če vidite, da je ta operacija za otroka težka, nadaljujte potrpežljivo z njim in vzemite drugo serijo slik. Poleg slik lahko uporabimo tudi predmete. Glavna stvar je zanimanje otroka igralno obliko naloge.
Vaje za fleksibilnost uma.
Otroka povabite, naj poimenuje čim več besed, ki označujejo koncept.
Poimenujte besede za drevesa (breza, bor, smreka, cedra, gorski jesen ...)
Poimenujte besede za hišne ljubljenčke
Poimenujte besede za divje živali
Poimenujte besede za kopenski promet
Poimenujte besede za letalski promet
Poimenujte besede za vodni promet
Poimenujte besede za zelenjavo
Poimenujte besede za sadje
Poimenujte besede, povezane s sorto (nogomet, hokej ...)
Igra
"Kako se lahko to uporabi?"
Otroku ponudite igro: poiščite največje število možnosti za uporabo katerega koli predmeta.
Na primer, poimenujete besedo "svinčnik" in otrok se domisli, kako uporabiti ta predmet.
Otrok imenuje naslednje možnosti:
· Barva
· Pišite
Uporabite kot palico
Kazalec
· Termometer za punčke itd.
Igra
"Govori prav"
Preučite pesem z otrokom.
Izgovoril bom besedo "VISOKO"
In odgovorili boste - ... (NIZKO)
Izgovoril bom besedo "DALEČ"
In odgovoril boš - ... (ZAPRI)
Povedal vam bom besedo "strahopetec"
Odgovorili boste - ... (pogumno)
Zdaj bom rekel "ZAČETEK",
No, odgovori - ... (KONEC)
Otroku ponudite igro »Jaz bom rekel besedo, povejte jo tudi vi, vendar le obratno, na primer: VELIK - MAJHEN«, lahko uporabite naslednje pare besed:
Veselo - žalostno
hitro počasi
· Lepo – grdo
Vzdržljivost - polna
Tanek - debel
Pameten - neumen
težka-lahka
Trdo - mehko
Grobo - gladko
Ta igra pomaga razširiti obzorja in iznajdljivost otroka.
Koristna vaja za razvoj otroškega mišljenja je ugibanje ugank. Poleg tega uganke, ki jih dobro poznajo otroci, ne nosijo duševne obremenitve. Toda takšne, na primer, ne dajo misliti samo otroku, ampak tudi odraslemu:
Dva sobolja ležita z repoma drug proti drugemu. (OBRVI)
Ne na tleh, ne na stropu, ampak gleda tako v hišo kot na ulico (OKNO)
Zvijte se - z mačko, obrnite se - s proge. (VRV)
Vaja za razvoj govora logično razmišljanje:
"Definiraj pojme"
Otroku so na voljo naslednje skupine besed:
· Kolo, gumb, knjiga, dežni plašč, perje;
Letalo, žebelj, časopis, dežnik, krzno, junak
Avto, vijak, nabojnik, škornji, tehtnica, strahopetec
Otroka prosite, naj si predstavlja osebo, ki ne pozna pomena nobene od teh besed. Nato rečete: "Poskusite tej osebi razložiti, kaj pomeni vsaka beseda."
Preden vaš otrok poskuša definirati besedo, se prepričajte, da jo razume. To lahko storite tako, da vprašate: "Ali poznate to besedo?" ali "Ali razumete pomen te besede?"
Pomagajte otroku definirati vsako besedo, postavljajte navezujoča vprašanja, vendar mu vedno pustite, da prvi odgovori.
Korektivne vaje za razvoj mišljenja
1. Vaje za razvoj miselnih operacij:
"
Primerjava artiklov"
Pari besed.
1) Muha in metulj 6) Sekira in kladivo
2) Hiša in koča 7) Klavir in violina
3) Miza in stoli 8) Potegavščina in boj
4) Knjiga in zvezek 9) Požgečkaj in pobožaj
5) Voda in mleko 10) Mesto in dežela
Metodologija.
Ste videli muho? In metulj?
Ali sta muha in metulj podobna ali ne? Kako sta si podobna?
In v čem se med seboj razlikujejo?
Ko primerjate predmete, se naučite poiskati lastnosti podobnosti in značilnosti razlike glede na glavne značilnosti.
2. Vaje za razvoj hitrosti razmišljanja:
"Konec besede"
"Ugani, kaj želim povedati"(izgovori se prvi zlog besede). Skupaj je predlaganih 10 zlogov: 1) na, 2) na, 3) zadaj, 4) mi, 5) mu, 6) pred, 7) che, 8) pry, 9) ku, 10) zo.
3. Vaje za razvoj miselnih procesov posploševanja, abstrahiranja, izbire bistvenih značilnosti.
A) "Poišči dodatno besedo."
1. Staro, dotrajano, majhno, razpadlo.
2. Pogumen, zloben, pogumen, pogumen.
3. Jabolko, sliva, kumara, hruška.
4. Mleko, skuta, kisla smetana, kruh.
5. Ura, minuta, poletje, sekunda.
6. Žlica, krožnik, ponev, vrečka.
7. Obleka, pulover, kapa, srajca.
8. Milo, metla, zobna pasta, šampon.
9. Breza, hrast, bor, jagoda.
10. Knjiga, TV, radio, magnetofon.
b) "Poišči dodatno sliko."
V) "Vaje za razvoj prožnosti uma."
Otroka povabite, naj poimenuje čim več besed, ki označujejo koncept:
- Poimenujte besede za drevesa (breza, bor, smreka, cedra, gorski jesen, ...)
- Poimenujte besede, povezane s športom
- Poimenujte besede za hišne ljubljenčke.
- Poimenujte besede za vodne športe.
- Poimenujte besede za sadje itd.
d) "Izključitev odvečnega"
e) "Zaporedne slike"
Neurejeno je predstavljeno določeno število slik, ki imajo logično zaporedje. Naloga otroka je določiti obstoječo povezavo med slikami, zaporedje dogodkov, prikazanih na slikah.
f) "Prestrukturiranje besede"
Iz črk te besede sestavite čim več novih besed. V novi besedi se lahko vsaka črka uporabi tolikokrat, kot se pojavi v izvirni besedi.
g) "Odbitek"
Ponujajo miselne naloge te vrste: "Saša je mlajši od Kolje. Saša je starejši od Vove. Kdo je starejši?"
h) "posplošitve"
1) Poimenujte predmete z eno besedo:
Vilice, žlice, nož ...
Dež, sneg, mraz...
Roka, noga, glava ...
2) Določite splošne pojme:
Sadje je...
Prevoz je...
i) "Nadaljuj niz števil."
Nastavljena je serija z določenim zaporedjem številk. Udeleženci morajo razumeti vzorec gradnje serije in jo nadaljevati.
NA PRIMER:
1, 3, 5, 7 .......
1, 4, 7, .........
1, 3, 9, .........
12, 13, 15, 18 ...
4. Tekoče vaje
"Poimenuj besede z dano črko."
OPCIJE:
1) Poimenujte besede, ki se začnejo na črko "a".
2) Poimenujte besede, ki se končajo s črko "t".
3) Poimenujte besede, v katerih je tretja črka od začetka "c".
5. Igre, ki razvijajo mišljenje, iznajdljivost
Igra. "Kako se lahko uporablja."
Otroku ponudite igro: poiščite čim več možnosti za uporabo predmeta.
b) Igra "Reci obratno."
Jaz bom govoril besedo, govorite tudi vi, a le obratno.
Tanek - debel
Pametno - neumno
Prazno - polno itd.
c) Igra "Se zgodi - ne zgodi se."
V primeru, da pride do navedene situacije, mora otrok žogo ujeti, če se ne zgodi, pa žoge ni treba ujeti.
Oče je odšel v službo.
Vlak leti po nebu.
Mačka hoče jesti.
Zajček je šel v kino. itd.
Korektivne vaje za razvoj govora in logičnega mišljenja
Vaja »POVEJ NAZAJ«. Cilj: 1. Naučite se jasno izgovarjati besede zlogovne strukture 2. vrste, pri čemer izberite pridevnike in prislove z nasprotnim pomenom. 2. Razširite in aktivirajte besedni zaklad Potek vaje igre. Odrasel povabi otroka, naj izbere besede z nasprotnim pomenom.
Vaja »KONEC BESEDE JE ZA VAS«. Namen: 1. Naučite se izgovarjati besede zlogovne strukture 1. vrste. 2. Vaja v najpreprostejši zlogovni sintezi. 3. Aktivirajte in širite besedni zaklad. Oprema: žoga. Potek vaje igre. Odrasel, ki otroku vrže žogo, izgovori prvi zlog. Otrok, ki vrne žogo, izgovori drugi zlog, nato pokliče besedo v celoti.
Vaja »ZAKLJUČI PONUDBO«. Cilj: 1. Še naprej se učite jasno izgovarjati besede 1. vrste zlogovne strukture 1. vrste. 2. Razvijte slušno pozornost. Oprema : predmetne in ploskovne slike. Potek vaje igre. Odrasla oseba otroku pokaže slike (predmet) in ponudi, da dopolni stavke z besedo, ki je po pomenu ustrezna: Čakanje na rovu na plen Skrivna, siva mačka . Miška je ostala brez repa, Beži pred mačko In zdaj miljo stran Ne bo se približal do mačke. Podgana je stara in to Videti mogočno mačko, Beži v hišo ne srečati mačka. Tam trepeta v temi Spominja me na mačko. (Podobno se delo izvaja z besedo "voda".) Dirty vedno pomaga voda . Da ladje plujejo Za kuhanje poljubkov Da ne bo težav - Ne moremo živeti brez ... voda . Gos v vsakem slabem vremenu Hitenje, da bi vstopil v ... voda . Kadarkoli in kjerkoli Večna slava ... vodi. |
