Cilj dela je civilnodomoljubna vzgoja prebivalstva. Oblike in metode vzgojnega dela, ki oblikujejo rast vrednot v civilno-domoljubni vzgoji. Program državljansko-domoljubne vzgoje

Občinska blagajna izobraževalna ustanova"Srednja šola Kirov"

Iz delovnih izkušenj

učitelji osnovna šola

I.A. Kurlova

za državljansko in domoljubno vzgojo

mlajši šolarji

Zgodovinski pomen vsakega

Ruska oseba je izmerjena

njegove usluge domovini,

Ludtke temu pravi množica primerov. Zdi se, da je komunistična teorija discipline funkcionalno mehanizirala te mehanizme za ohranjanje oblasti. Zgodovinske in socialnoantropološke raziskave. Znanost in pogled na svet. Correl, Werner: Sovraštvo ali pomoč? K eseju "Bomo dvignili sovraštvo?" Helmut Stolz. V: Arhiv Rudolfa Albrechta, Dresden. 35 Buechner, Werner; Kloppe, Manfred; Neumann, Christian: Oblikovanje in krepitev socialističnih temeljnih prepričanj kot problem dolgoročnega načrtovanja in usmerjanja procesov zavesti.

in njegovo človeško dostojanstvo

moč njegovega domoljubja.

(N. G. Černiševski)

Vzgajanje ljubezni do domovine, občutka ponosa in domoljubja je potrebno in

bistven element pri vzgoji otroka. Na žalost je v našem času stopnja vzgoje, državljanstva in domoljubja mlajše generacije zaskrbljujoča. Brezbrižnosti, sebičnosti nespoštljivega odnosa do države ter socialne institucije. Alternativa negativnemu vplivu družbe, nenadzorovanemu pretoku informacij je civilna domoljubna vzgoja kot eno od prednostnih področij v sistemu oblikovanja osebnosti šolarjev.

Raziskovalno poročilo, stran 37 Ibid., stran 38 Gensicke, Thomas: Razvoj mentalitete v Vzhodni Nemčiji od 1970-ih. Mladinska opozicija in politični protest v povojni zgodovini Nemčije. V: Herrmann, Ulrich: Protestantska mladina. Politično osiromašena različica je bila pozneje znana kot "Berlinski poziv". To nalogo so izvedle vojska in paravojaške enote. Vojska je imela politično težo v izvršnih odborih. Toda v svojih rokah niso imeli izvršilne oblasti. Niso sprejemali neposrednih menedžerskih odločitev, niso imeli »zadnje besede« pri vsakdanjih političnih dosežkih.

Domoljubna vzgoja je namenski proces oblikovanja družbenega in vrednostnega odnosa do domovine, njenih ljudi, njene kulture, jezika, tradicije in narave. Ta odnos se kaže v želji in želji po poznavanju zgodovine svoje države, njenega nacionalnega in kulturnega bogastva, aktivnega sodelovanja v javnem življenju, vestnega in ustvarjalnega dela v dobro domovine.

Grožnja z uporabo vojaške ali policijske sile za stabilizacijo tega pravila ne bi smela biti razglašena za neškodljivo. Toda to nasilje je bilo tako rekoč »le« v skrajni sili, če so odpovedali drugi obrambni mehanizmi prevlade. Da je bila ta »skrajna možnost« prisotna kot latentna grožnja, ne le v kriznih časih, bodo potrdili vsi, ki v času razprave o reformah z odprtimi spomini na eno od teh metod natančno ustrezajo temu, kar bi lahko imenujemo "militarizacija družbe". Vojaške podrejene strukture, načini razmišljanja in govora so se postopoma prevedli v civilna družba.

Domoljubna vzgoja najmanjših državljanov naše države bi morala postati povezovalna sila, ki lahko vzgoji generacijo pravi domoljubi. Prav oni bodo, ko postanejo odrasli, oživili veličino naše domovine, povečali njeno moč in bogastvo ter izboljšali kakovost življenja prebivalcev države.

Kaj naj torej razumemo pod pojmom domoljubje? Po definiciji S. I. Ozhegova je "domoljubje" predanost in ljubezen do svoje domovine, do svojega naroda. "Domoljub je človek, ki ga navdušuje domoljubje."

Poleg tega stopnja militarizacije ni bila vedno tako visoka oziroma ni bila vedno povezana z istimi institucijami. Dva načina militarizacije. Zdaj bomo prešli na notranjepolitično funkcijo militarizacije s sklicevanjem na proces prenosa vojaških uniform in vsebin v izobraževalni sistem. Ulrich Breckling je v svoji Sociologiji in zgodovini vojaške poslušnosti identificiral dve metodi, ki se uporabljata v vojski: usposabljanje in dostop do uma. 7 Pomen obeh metod je očiten. V bojnih razmerah poveljnik ne more razpravljati o svojih vojakih.

Morajo ga ubogati, četudi jo to stane življenja. To se doseže s svedrom. Nekatere razmeroma preproste gibe vadimo v neskončnih ponovitvah, dokler niso učinkovito avtomatizirane. Vendar ima ta metoda pomanjkljivost. Vojak, ki se v boju ne odziva prožno na situacijo, lahko postane malodušen in umre, zato je manj vojaški kot tisti, ki se sramežljivo zaveda, kako doseči vojaški podcilj. Tu se začne indoktrinacija. Pojavi se situacija zunanje grožnje, ki jo je mogoče premagati le z naprezanjem vseh sil.

Ob delu na temo državljansko-domoljubne vzgoje sem določila značilnosti domoljubne vzgoje mlajših učencev, cilje in cilje državljansko-domoljubne vzgoje; oblike in metode; izdelala akcijski načrt za vzgojo domoljubja, razvila tematiko razrednih ur, tematiko pogovorov in predavanj s starši učencev; razvili in izvedli vrsto aktivnosti.

Dejstvo, da je sovražnik »zloben«, njegov lastni tabor pa »dober«, je samoumevno. Tu ima svoje mesto vzgoja za sovraštvo, žrtvovanje in junaštvo. Seveda pa ima pot zavesti tudi svoje specifične slabosti. Vsakdo, ki je aretiran zaradi prepiranja in priznavanja izkrivljene resničnosti, je dvomljiv, zlahka obrne shemo prijatelj-sovražnik, lahko razvije lastno vizijo resničnosti. In če, kot se pogosto zgodi v zgodovini, prijatelj postane sovražnik, je vsa indoktrinacija za mačko. Skratka, fleksibilnost pridobi vojak, ki je sposoben »uiti nadzoru«.

Izvajajo se tradicionalne razredne in obšolske dejavnosti. To delo se začne vsako leto, že od 1. septembra.

Prvi praznik je Dan znanja. Ista vrstica se začne s poslušanjem himne Rusije, z njo se začnejo vsi šolski dogodki. Pogovori potekajo tudi ob pomembnih datumih.

Oktober je pomemben za dan starejših in dan učiteljev, novembra - materinski dan, februarja - dan branilcev domovine, marca - mednarodni dan žena, maja praznujemo dan zmage. Na te počitnice se fantje skrbno pripravljajo. Na šoli potekajo praznični koncerti, izdelujejo se voščilnice.

Zato se zdi smiselno obe metodi na nek način združiti, tudi če se med seboj delno motita. Druidski vojak ni več nagnjen k razmišljanju: misleči vojak kritizira vajo. Brockling je preučeval ti dve metodi in njuni kombinaciji v različnih vojskah od dni pruskega absolutizma do hladne vojne v svojih zgodovinskih preobrazbah. Vedno znova je poudarjal, da so bili ti modeli začasno dani podjetjem ali vsaj vplivali nanje. Govorimo o vzgoji in socializaciji otrok in mladostnikov.

Iščemo – na splošno – družbene prostore, v katerih naj bi bila določena družbena vedenja »avtomatizirana« z nenehnim ponavljanjem in tista, ki bi pogojevala določene vedenjske okvire s shemami prijatelj-nasprotnik. Toda ta formalna opredelitev ni dovolj. Na primer, pri nekaterih oblikah pobožnosti je treba želeno družbeno vedenje doseči s treningom vedenjskih procesov.

Že tradicionalno imamo 23. februarja športna tekmovanja med fanti. Otroci aktivno sodelujejo v desetletju dobrih del.

Civilno-domoljubna vzgoja je nepredstavljiva brez ohranjanja in krepitve šolske tradicije. per Zadnja leta Določena je bila vrsta dogodkov, ki so postali "vizitka" šole: "Dan znanja", "Posvetitev prvošolcem", "Zbogom od bukvice", "Dan zdravja", "Dan učiteljev", "Zagovorniki Dan domovine", "Materinski dan", "Dan ustave", "Dan zmage". Pa tudi srečanja z vojaki – internacionalci. Organizacija državljansko-domoljubne vzgoje v šoli, kompleksen vodstveni in tehnološki proces. Hkrati se vse vsebinske sestavine tega procesa medsebojno prepletajo in dopolnjujejo, kar omogoča njegovo namensko, celovito gradnjo, vključevanje otrok v iskanje poti in načinov reševanja problemov, sodelovanje pri delu za izboljšanje. življenje za vsakogar.

Tudi majhne otroke učijo svojega vedenja z nenehnim ponavljanjem, da o "militarizmu" niti ne govorimo. Doktor zgodovine, Univerza Lorraine. Profesor zgodovine in geografije na Akademiji Nancy-Metz. Prvi verz Marseljeze je namenjen ljudem. Ljudje razumejo, da Francozi tvorijo narod. Kako so ljudje sprejeli to revolucionarko, ki je postala državna himna? Ljubil jo je, včasih jo je kritiziral. Svoje je naredil v različnih obdobjih zgodovine. Francozi so jih prilagodili trenutku, naredili himno za svobodo, enakost, bratstvo in republiko ter našli vrednote in simbole, ki so jih potrebovali.

Veliko je bilo treba popraviti, nekaj izločiti, nekaj ustvariti na novo. Skoraj dvajset let sem gradil nov sistem dela na domoljubni vzgoji mlajših šolarjev. V zadnjih letih sem razvila program državljanske in domoljubne vzgoje mlajših učencev.

Program določa vsebino, glavne cilje in cilje razvoja državljansko-domoljubne vzgoje v osnovna šola in je namenjeno vzgoji domoljubja in oblikovanju državljanstva med osnovnošolci.

Marseljeza je postala ogledalo zgodovine, vir razumevanja družbenega razvoja. Vsaka različica, vsaka interpretacija hoče nekaj povedati svoji dobi. Ta članek ni izčrpen, obravnavamo le nekaj pomembnih primerov. Sredi revolucije: bojevnik renske vojske.

Od Clauda Rougeta de Lisla Marseillaise na noči leta Je torej vojna pesem, ki je popolnoma domoljubna. Za revolucionarje je poziv k prostovoljnim državljanom in ljudem potreben, da potisnejo sovražnika, ki se mudi na fronto. Prvič vojske ne vodi aristokracija, saj je popolna in pravična. Iz Strasbourga ta pesem doseže jug Francije. François Mirer, delegat Kluba prijateljev ustave, ki je prišel koordinirati odhod prostovoljcev iz Midija na fronto, poje to pesem v Marseillu med banketom.

Aktualnost problematike državljansko-domoljubne vzgoje

Kako se za osnovnošolca začne domovina? Od kraja, kjer se je rodil in živi, od lepote narave, ki ga obdaja, od družine, ki živi v bližini.

Ljubezen do domovine, domoljubna čustva se pri otrocih oblikujejo postopoma, v procesu kopičenja znanja in razumevanja o svetu okoli njih, o zgodovini in tradiciji ruskega ljudstva, o življenju države, o delu ljudi in o domači naravi.

Rezultat Marsejeze. Jedkana glasba in besedilo Marseljeze, William Holland, London, 50 Oxford Street

Glede na svoj uspeh ga je objavil in zavezniške sile Marseilla so ga vzele za maršala. Razširili so ga na svoji dolgi poti po deželi. Če poenostavimo, je bilo poleg svoje preprostosti nato hitro Marseljeza To ime ima tudi to prednost, da označuje enotnost naroda od Strasbourga do Marseilla, od vzhoda do juga. Med francosko revolucijo se razvijejo meščanska praznovanja, ki so namenjena krepitvi kohezije prebivalstva okoli novih vrednot. Francoska revolucija prinaša glasbo na ulice.

Vzgoja prvega državljanskega čuta pri otrocih je vzgoja ljubezni in spoštovanja do domov, šolo ulico, kjer živi, do domače mesto; spoštovanje zagovornikov domovine, ponos na pogum vojakov, ki so zmagali v veliki domovinski vojni.

Za otrokovo ljubezen do domovine je značilna svetla čustvena barva: lepota domovine, razkrita skozi pravljico, domišljijo, ustvarjalnost, je vir ljubezni do domovine! Razumevanje in čutna privlačnost moči domovine pride do človeka postopoma in izvira iz lepote.

Glasba zapusti zaprte prostore in postane instrument tesne povezave med ljudmi in ideologijo revolucije. Z odprtimi proslavami lahko organizatorji pripravijo temelje narodne enotnosti. Primer tega je festival Federation. Slavi se mati in prisega na narodno enotnost.

Ta praznovanja zahtevajo glasbenike. Uporaba pihal je pojasnjena iz dveh razlogov: funkcionalnega in akustičnega. S pomočjo pihal se sliši glasba velikega števila ljudi, saj imajo trobila odličen zvok, značilen za številna druga glasbila. Izražajo željo po igranju ljudske glasbe za ljudi. Za revolucionarna praznovanja pa so značilni red, vojaški videz in organiziranost. Ne zgodijo se spontano in ljudje na koncu v njih ne sodelujejo.

Visoki občutki ljubezni do domovine, občudovanje spomina na tiste, ki so zanjo dali svoja življenja, se v srcih naših otrok ne porajajo sami, treba jih je prebuditi. »V otroških mislih je treba vzgojiti seme ljubezni do lepote domačo naravo, do kulture svojih ljudi, do ljudskih običajev. (Sukhomlinsky V.A. "Srce dajem otrokom")

Zgodbe o junaških dejanjih v času Velikega domovinska vojna v dostopni obliki so eno najučinkovitejših sredstev za izobraževanje otrok domoljubna čustva. Motijo se tisti, ki verjamejo, da lahko spomini na težko preteklost zasenčijo srečno otroštvo, ki so otroka pripravljeni zaščititi pred kakršnimi koli življenjskimi konflikti, ki mu lahko povzročijo čustva. V.A. Sukhomlinsky je zapisal: "Naj Majhen otrok razmišljal bo o usodi svoje domovine ... naj se dogodki preteklosti pokažejo pred njim kot izvori sedanjosti .... Nemogoče je oplemenititi otroško srce, če ni občutilo, ni doživelo največje žalosti naše domovine - žalosti, izgube 22 milijonov življenj, žalosti strašnih muk, požarov in uničenja - vsega, česar naš narod ne more pozabiti. niti ne odpusti nacistom. Radost do bivanja ne sme biti spokojna"

V nasprotju s podobo časa velike prenove, ki simbolizira revolucijo, ostajajo obredi religioznega vzorca, ki obliki procesije odvzema ta sveti značaj, nedotaknjeni. Veliko vzamejo tudi od tradicionalnih veselic. Mona Ozouf povzema: To mešanico je treba izvesti za sedanjo Novo federacijo. Seveda ne izum slovesnosti brez primere, ampak mešanje različnih elementov.

Besedni in vizualni sinkretizem. Režim upa, da bo utrdil ideje revolucije s temi impresivnimi produkcijami, ki večinoma uporabljajo glasbo in besedilo te pesmi kot propagandno orodje. Upajo tudi, da bodo zbori pobrali to pesem in mobilizirali množice. Ta glasna masa mora biti sposobna vzpostaviti tesno povezavo. Marseljeza združuje petje v enotnem glasu naroda. Moč besed se spušča na preprostost besede dobre firme, ki jo razume vse in vse bo razumelo, in na ta močan, ritmični element, ki daje interakcijo glasbe z verzom. Seveda je možno, da ta spev ne razume vsega, vendar je bilo običajno peti hvalnice v latinščini in se tako zadovoljiti z občutkom univerzalnega pomena in ne z verbalnim razumevanjem.

Primer domoljubja staršev in bližnjih lahko močno vpliva na vzgojo državljanske zavesti pri otrocih. "... Očetova služba ljudem, zvestoba in predanost rodni državi je ponos otrok," V.A. Suhomlinskega.

Otroštvo je najbolj optimalen za sistem državljansko-domoljubne vzgoje, saj je to obdobje samopotrjevanja, aktivnega razvijanja družbenih interesov in življenjskih idealov.

K temu veliko pripomore kompozicija Marseljeze, tako melodija kot poetična kompozicija. Glasbeno glasen začetek sledi tanjši melodiji, preden se začne bojni refren. Za Gildasa Harnua, trenutnega vodjo glasbenega korpusa Peace Corps, ta skladba razkriva ljudi, ki imajo svojo usodo v svojih rokah. Simbolizira duha revolucije in držav, ki so se uprle, ali na primer duha odpora. Ritem ohranjajo pesniške in pedagoške ponovitve besedila, vsak od sedmih verzov sledi istemu refrenu, znotraj refrena pa se dvakrat ponovi glagol marš v drugi osebi, ki je mobilizacijski poziv za kitice, ponavlja se vsak tretji verz, vedno se vračajo nekatere besede ali teme: domovina, svoboda, kri, bratstvo, orožje, vojna, despotizem itd. raba velelnika, katerega oblika je krajša, ker ni uporabljenega zaimka, spodbuja dejanje tako s tem pomenskim učinkom kot z osnovnim pomenom.

Namen in cilji programa

Cilj: vzgoja otrok domoljubja, ljubezni do domovine, do domovine, spoštovanja do zgodovinske preteklosti države.

Njegovo doseganje postane mogoče z rešitvijo naslednjega naloge:

Oblikovanje značajskih lastnosti, ki bodo otroku pomagale postati oseba in državljan svoje države.

Poglabljanje znanja o domovini, domovini, rojstnem kraju.

Celotna pesem služi mobilizaciji ljudi. Predstavitev Marseljeze odraža nacionalne spore. Njegova impozantna različica, polna moči in energije, je za Berlioza poklon ljudstvu in poosebitev vse večje množice ljudi. Marseljezo mora zanj peti »vsak, ki ima glas, srce in kri v glasu«.

Marseljeza je zaradi nenehnega nastopanja na prostem neizpodbitno povezana z glasbo in skupinami. V devetnajstem stoletju se je rodilo pevsko gibanje, korali, nato pa trobilne kapele, katerih inštrumente igrajo amaterji. To je demokratična glasba, to so ljudje. Skupina liberalnih državljanov, članov Društva za osnovno izobraževanje, želi poučevati glasbo in predvsem petje v pariških osnovnih šolah. Zmotil je otroke in kmalu se mu pridružijo odrasli Parižani. Ustanovitelji prvih pevskih društev želijo umetniško glasbo demokratizirati in popularizirati.

Prebudite željo po seznanitvi z zgodovino svoje družine.

Poglabljanje znanja o zgodovini, tradiciji, kulturi, svetiščih Rusije.

Vzgajanje spoštovanja do zagovornikov domovine.

Razviti željo po koristnosti v družini, šoli, svojemu ljudstvu, po sodelovanju v družbeno koristnem delu.

Programske vsebine

Na prvi stopnji (osnovno izobraževanje) so postavljene osnovne moralne vrednote, norme vedenja, začne se oblikovanje osebe, ki se zaveda sebe kot del družbe in državljana svoje domovine. Razvijajo se otrokove komunikacijske sposobnosti, ki mu omogočajo vključevanje v skupnost, prispevajo k oblikovanju sposobnosti reševanja konfliktnih situacij z dialogom. Rešitev ene od glavnih nalog osnovnega izobraževanja - razvoj ustvarjalnega potenciala mlajšega učenca - pomaga oblikovati osebnost, ki je sposobna prispevati k življenju države.

Razvoj tematike in zasnova vsebine predmeta za osnovnošolce temeljita na načelih znanstvenosti, dostopnosti, kontinuitete, celostnega pogleda na okoliško stvarnost in variabilnosti.

Organizacija dela na domoljubni vzgoji učencev od 1. do 4. razreda vključuje 4 korake v skladu z starostne značilnostištudenti:

stopnja I - 1. razred "Kako se začne domovina?"

Cilj: negovanje ljubezni do domovine, pomoč otrokom pri zavedanju vpletenosti staršev v življenje države.

Naloge:

1. Pri otrocih oblikovati zanimanje za zgodovino, tradicijo svoje družine.

2. Razviti zanimanje za preteklost in sedanjost domače dežele.

3. Gojiti spoštovanje do zagovornikov domovine.

4. Sodelujte s starši.

mesec

Teme

Oblika obnašanja

septembra

"Pohitite delati dobro"

Lekcija "Rusija"

Razredna ura, risarski natečaj

Razredna ura

V študentih oblikovati prijaznost, usmiljenje, prepoznati pravilne in napačne ideje o prijaznosti in dobrih dejanjih.

Pri otrocih vzgajati spoštljiv odnos do državnih simbolov Rusije (zastava, grb, himna).

oktobra

"Babičin dan" (za dan starejših)

Akcija "Skrb"

Vzgajanje spoštovanja in ljubezni do starejše generacije pri študentih.

novembra

Dan soglasja in sprave

Materinski dan

Razredna ura

Natečaj pesmi o mami, koncert za mamo.

Učence seznanite z zgodovino praznika.

Vzgoja učencev resnično spoštovanje in ljubezen do matere.

decembra

Silvestrovanje

Razredna ura

matineja

Otroke seznaniti z zgodovino praznika, gojiti skrben odnos do simbolov Ruske federacije.

Razširiti otroške predstave o praznovanju novega leta v starih časih in danes v Rusiji in drugih državah. Vzgojiti razumevanje in pomen praznika, sposobnost kulturnega srečanja z njim.

januar

"Pomagaj pticam prezimiti"

obrtniška delavnica

Gojite ljubezen in spoštovanje do narave.

februar

"Dan branilca domovine"

"Vesel začetek"

matineja

Športna tekmovanja

Razširiti predstave otrok o državnem prazniku, posvečenem oboroženim silam Rusije, jim vzbuditi ljubezen do zagovornikov domovine, se pripraviti na obrambo svoje države v prihodnosti.

Vzgoja pri šolarjih občutka domoljubja, državljanstva, spomina na zagovornike domovine; razvoj zanimanja za šport.

marec

Praznik žensk, deklet, mater in babic (posvečen mednarodnemu dnevu žena 8. marca)

Praznik

Otrokom vzgajati ljubezen, spoštovanje do ženske, skrb za njihove matere, babice, učitelje.

aprila

"Pot v vesolje"

Igra potovanja

Otroke seznaniti s koncepti astronavtike. OD slavna imena veliki kozmonavti (J. Gagarin, V. Tereškova, G. Titov itd.)

maja

Razredna ura,

delovni pristanek.

Rally

Seznaniti se z zgodovino praznika, gojiti marljivost in miroljubnost.

II stopnja - 2. razred - "Moja mala domovina»

Cilj: vzgoja ljubezni do domovine, domovine.

Naloge:

1. Razširite znanje otrok o zgodovini in tradiciji njihove domovine.

2. Gojiti spoštovanje do sodržavljanov, zagovornikov domovine.

3. Zbuditi zanimanje za okolje, željo po koristnosti, sodelovanju v zadevah razreda, šole.

4. Utrditi v glavah otrok, da je varstvo narave pomoč domovini.

mesec

Teme

Oblika obnašanja

Namen, naloge, povzetek

septembra

Lekcija "Rusija"

Razredna ura

Aktivacija kognitivna dejavnost učenci s pomočjo vprašanj: »Zakaj potrebujemo grb?«, »Zakaj potrebujemo zastavo?«, »Kje lahko vidim podobo grba in zastave Rusije? Pri katerih predmetih?

oktobra

"Prijateljstvo se začne z nasmehom"

"Poglej, kako dober je svet, v katerem živiš!"

Razredna ura

Natečaj pesmi in risb, fotografski natečaj.

Seznanjenost s pravili komunikacije

Gojiti ljubezen do domovine, estetski okus učencev.

novembra

Posvečeno mami...

Tekmovalni program, pesmi za mamo.

Vzgoja duhovnih kvalitet.

decembra

"Državni simboli Rusije"

Razredna ura

matineja

"Kaj pomeni pojem "spoštovanje državnega simbola"?"

razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok;

vzgoja estetskega okusa, sposobnost uživanja v ustvarjalni najdbi, majhnem odkritju.

januar

Zgodba moje družine

program igre

Oblikovanje veščin pri preučevanju lastnega rodovnika, načinov njegove slike, opisov, razvoja družinskih hobijev in interesov, ki prispevajo h krepitvi duhovnih vrednot družine.

februar

Dan mladega heroja - antifašista

Dan osvoboditve

naselje

pred nemškimi fašističnimi zavojevalci

Razredna ura

Ekskurzija v šolski muzej

marec

"Kronika narave domače zemlje"

"Živimo v Rusiji"

Razredna ura

Potovanje v odsotnosti

Uvod v izvor ruskega ljudstva.

Vzgajanje ljubezni in spoštovanja do svojih ljudi.

aprila

"Vrata v otroštvo"

"O prijateljstvu in prijateljih"

Razstava risb in fotografij.

Tekmovanje za esej.

Branje del V. Oseeve

Pri študentih oblikovati moralni odnos do ljubljenih, do staršev, sposobnost vrednotenja ljudi, njihove družine.

V študentih oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, pripravljenost pomagati sorodnikom in prijateljem.

maja

Hvala za mirno otroštvo

Literarna in glasbena kompozicija

Vzgoja pri šolarjih občutka domoljubja, državljanstva, spomina na zagovornike domovine.

III. stopnja - 3. razred - "Rusija je moja domovina"

Cilj: vzgoja ljubezni do domovine, svojega ljudstva.

Naloge:

1. Oblikovanje zavestnega odnosa do domovine, njene preteklosti, sedanjosti in prihodnosti.

2. Razviti in poglobiti znanje o zgodovini Rusije, tradiciji ruskega ljudstva.

3. Ekološka vzgoja.

mesec

Teme

Oblika obnašanja

Namen, naloge, povzetek

septembra

"Pomembna vprašanja"

Spor

oktobra

"Padem dol, Rusija, na tvojo lepoto"

Pesmi o naravi, o jeseni.

Duhovna vzgoja - moralne kvalitete.

novembra

"Kje se začne domovina"

Ekskurzija v pokrajinski muzej.

Vzgoja domoljubja, duhovnih in moralnih lastnosti posameznika, zanimanje za zgodovinsko preteklost in sedanjost Rusije.

decembra

"Rusija včeraj in danes"

"Ustava je glavni zakon države"

Utemeljitev na temo "Kaj vsebuje koncept Rusije?"

ustni dnevnik

Prispevati k oblikovanju pravne kulture študentov.

Širjenje idej o domovini, državnih simbolih, ustavi - temeljnem zakonu države; otroci vzgajajo ljubezen do svoje domovine, spoštovanje zakonov in simbolov.

januar

"O tovarištvu in prijateljstvu"

Spor

Pomagati učencem razumeti sebe, oblikovati trdne koncepte prijateljstva, zavedati se svojih obveznosti do prijateljev.

februar

Festival domoljubne pesmi

"Vojaška zabava"

Tekmovalni in zabavni program ob dnevu branilca domovine

Vzgoja državljanstva in domoljubja.

Vzgoja duhovno-moralnih in junaško-domoljubnih lastnosti posameznika.

marec

Praznik Maslenica

počitniški teden

Seznanitev s tradicijo ruskega ljudstva.

aprila

"Državljanstvo in državljan"

Pogovor - dialog z elementi igre

Vzgoja pravne kulture šolarjev in civilno-domoljubnih lastnosti otrokove osebnosti.

maja

"Spomin, spomin, pokliči zase ..."

"Pionirji - heroji"

Pesniški natečaj iz druge svetovne vojne

Razredna ura

Vzgoja duhovnosti in domoljubja; ponos na svojo državo.

Otroke seznanite z odličnimi vrstniki. Tisti, ki so dali svoj neznosen prispevek k zgodovini svoje države.

Stopnja IV - 4. razred - "Jaz sem državljan Rusije"

Cilj: vzgojiti državljana in domoljuba Rusije.

Naloge:

1. Državljanska vzgoja narodne samozavesti otrok.

2. Oblikovanje znanja o simbolih Rusije, pravicah in obveznostih državljanov države.

3. Ustvarjanje pogojev za izvajanje koristnih dejanj.

mesec

Teme

Oblika obnašanja

Namen, naloge, povzetek

septembra

“Vaše pravice in dolžnosti, otroci!”

ustni dnevnik

Nadaljujte z branjem ustave Ruska federacija. Otroci se naučijo, da so zakoni pravila, ki jih oblikuje vlada.

oktobra

"Pomagaj ljudem okoli sebe"

teden dobrih del

Vzgoja morale, sočutja, medsebojne pomoči

novembra

"Narava razkriva skrivnosti"

Ekološka ekskurzija z elementi igre in kviza

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti.

Širjenje obzorij, učenje pesmi o naravi, natečaj risb o naravi.

decembra

"Grb, zastava, himna - simboli Rusije"

"Koleda je prišla"

Praznik "Zdravo, zdravo, Novo leto!»

Video revija

gledališka predstava

matineja

Pravice in obveznosti državljana Ruske federacije. Seznanitev s členi ustave Ruske federacije.

Vzbujanje zanimanja za rusko ljudsko tradicijo in folkloro;

aktiviranje prostočasne in kognitivne miselne dejavnosti študentov.

Oblikovanje prijaznega, tesno povezanega razreda;

razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok.

januar

"Kako uveljavljati svoje pravice"

Pogovor – dialog

Izobraževanje pravne pismenosti šolarjev, duhovnih in moralnih lastnosti osebnosti in državljanskega položaja mladostnikov.

februar

"Bodi državljan"

Lekcija poguma

Koncept "civilnega podviga"

marec

"Moj dragi kapital"

Velika Maslenica

Potovanje v odsotnosti

Okrogla miza

Vzgoja državljanstva in domoljubja.

Uvod v tradicijo in izvor ruske kulture. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti.

aprila

Risarski natečaj ob dnevu kozmonavtike

Risarski natečaj

Vzgoja državljanstva in domoljubja.

Vzbuditi občutek ponosa na dejanja in podvige osvajalcev vesolja.

maja

"Poklonimo se tem velikim letom"

Ura spomina

Vzgoja državljanstva in domoljubja.

Predviden rezultat izobraževanja

1. Oblikovanje občutka ponosa in civilna odgovornost za svojo malo in veliko domovino. Otrokovo razumevanje sebe kot državljana in domoljuba svojega naroda.

2. Oblikovanje spoštovanja in občutka dolžnosti do članov svoje družine, do okoliške narave.

3. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje aktivnega življenjskega položaja.

Delo s starši na področju državljanske in domoljubne vzgoje.

Civilno-domoljubna vzgoja mlajše generacije je bila vedno ena najpomembnejših nalog šole, saj sta otroštvo in mladost najbolj ploden čas za vzgojo svetega občutka ljubezni do domovine.

Da postaneš domoljub, ni treba biti heroj, dovolj je ljubiti svojo domovino, svoje ljudi, biti ponosen na njeno preteklost in sedanjost. Da bi naši otroci imeli željo, da bi se počutili kot državljani domovine, da bi imeli občutek odgovornosti za svojo prihodnost, ni dovolj le študij, pri katerem se pridobiva znanje, potrebujemo sistem izobraževalnih dejavnosti in izvenšolskih dejavnosti. dejavnosti, ki temeljijo na sodelovanju učiteljev, učencev in staršev.

Vse se začne pri družini. Ljubezen do domovine se začne z ljubeznijo do vaših najdražjih. Družina je plodno okolje za negovanje občutka ponosa na kulturo svojega naroda. Navsezadnje ima družina posebno mikroklimo, ki temelji na zaupljivih odnosih. Vsaka družina ima svojo tradicijo, svojo izkušnjo prenašanja informacij in najbogatejšo duhovno izkušnjo iz roda v rod. Vrednote družinsko življenje, ki jih otrok usvoji od prvih let, so trajnega pomena za človeka v kateri koli starosti. Odnosi v družini se projicirajo na odnose v družbi in tvorijo osnovo človekovega civilnega vedenja. Zato je delo razrednika pri državljanski in domoljubni vzgoji nemogoče brez sodelovanja staršev.

Osnovnošolski učitelj ima velike možnosti za intenziviranje komunikacije otrok s starši, starimi starši.

Družina kot subjekt vzgoje opravlja naslednje funkcije:

Zagotavljanje medgeneracijskega dialoga pri oblikovanju osebnosti;

Vzgajanje ljubezni do domovine, predanosti spominu na prednike - zagovornike in ustvarjalce domovine;

Oblikovanje znanja o genetskih koreninah svoje družine, rodu, priimka.

Skozi družino so koncepti, kot so "mala domovina", "očetovstvo", "rodna dežela", "materni jezik", "moja družina in rod", "moj dom" napolnjeni s konkretno vsebino.

Svoje delo začnem s spoznavanjem družine dijaka. Skupaj s starši sestavim družinski socialni potni list, izvedem anketo med starši, da ugotovim stopnjo izobrazbe staršev, njihove življenjske interese in stopnjo pomembnosti vzgojnega vpliva družine na otroka. Staršem ponujam vprašalnike: »Jaz in moj otrok«, »Duhovne tradicije družine«, »Prosti čas otroka v družini«, »Kaj je domovina«, »Smo državljani Rusije«, »Hobiji vaše družine«.

Rezultati diagnostike kažejo, da ima veliko družin težave: ni čustvene povezanosti med generacijami, nekateri starši skrbijo le za materialno blaginjo družine, podcenjujejo moralno plat vzgoje in se malo zanimajo za uspeh otroka pri šola.

Na podlagi tega delo razrednika temelji na treh glavnih

navodila:

Psihološko in pedagoško izobraževanje staršev;

Ustvarjanje pogojev za ugodno interakcijo vseh udeležencev

izobraževalni proces- učitelji, otroci in njihovi starši;

Vključevanje staršev v vzgojni proces.

Naslednje oblike dela z družino pri civilno-domoljubni vzgoji mlajših šolarjev so:

Roditeljski sestanki civilno-domoljubne usmeritve. To je ena glavnih in najpogostejših oblik. Predmet roditeljski sestanki določi razrednik v skladu s cilji in cilji dela šole državljansko-domoljubne vzgoje;

Individualno in tematska posvetovanja;

Izvajanje skupnih obšolskih dejavnosti (razstave, tekmovanja, ekskurzije, imenski dnevi otrok, sestavljanje družinskega drevesa, rodovnika, kul ura), kjer se seznanimo s tradicijo, običaji in hobiji družin;

Delavnice za majhne skupine staršev o kulturi vedenja otrok, o oblikovanju domače knjižnice, o organizaciji družinskih počitnic;

Vključevanje staršev v organizacijo ekskurzij in izletov, organiziranje izletov v gledališče in kino, obisk muzejev, skupne počitnice prispevajo k vzpostavitvi ugodne mikroklime v odnosih med razrednikom, učenci in starši ter ustvarjajo ugodne pogoje za državljansko in domoljubno vzgojo otrok. mlajši učenci;

Razstave otroških del.

Uporaba različnih metod in oblik v izobraževalnem delu, ustvarjanje določenih organizacijskih in pedagoških pogojev omogoča povečanje učinkovitosti civilno-domoljubne vzgoje.

Opomnik za starše

1. Če želite otroka vzgojiti v vrednega človeka in državljana, ne govorite slabo o državi, v kateri živite.

2. Pripovedujte otroku o preizkušnjah, ki so doletele vaše prednike, iz katerih so prišli s častjo.

3. Otroku predstavite nepozabne in zgodovinske kraje svoje domovine.

4. Tudi če vam res ni do tega, da bi šli z otrokom čez vikend v muzej ali na razstavo, ne pozabite, da prej in bolj redno kot to počnete, ko je vaš otrok majhen, večja je verjetnost, da bo obiskoval kulturno institucije v najstniških letih in mladosti.

5. Zapomnite si, da bolj kot izražate nezadovoljstvo z vsakim dnem, ki ga živite, več pesimizma, nezadovoljstva z življenjem bo izražal vaš otrok.

6. Ko komunicirate s svojim otrokom, ne poskušajte samo oceniti njegovega učenja in psihološke težave, ampak tudi pozitivne trenutke njegovega življenja (kdo mu pomaga in ga podpira, s kom bi se rad spoprijateljil in zakaj, kateri zanimivi trenutki so bili pri pouku in po njem).

7. Podprite otrokovo željo, da se pokaže s pozitivne strani, nikoli mu ne govorite takšnih besed in izrazov: "Glavo navzdol!", "Sedi tiho!", "Ne prevzemaj pobude, to se kaznuje!" itd.

8. Oglejte si z njim programe, filme, ki govorijo o ljudeh, ki so slavili državo, v kateri živite, pozitivno ocenite njihov prispevek k družbi.

9. V otroku ne gojite ravnodušnosti, obrnilo se bo proti vam.

10. Odkrijte v svojem otroku sposobnost izkazovanja pozitivnih čustev čim prej, postali bodo vaše upanje v starosti.

Vprašalnik "Jaz in moja družina"

1. Kakšno je razmerje med pojmi: "družina" - "klan" - "očetovstvo"?

2. Se ti zdi pomembno, da človek ve, od kod prihaja, kaj so počeli njegovi predniki? Zakaj?

3. Kaj je rodoslovje? Ste že poskusili sestaviti svoj rodoslovje?

4. Koliko generacij sorodnikov poznate? S kom od njih imate tesne stike?

5. Kdo so bili tvoji predniki? Kaj so počeli?

6. Povejte nam o svojem najbolj znanem sorodniku.

7. Ali ima vaša družina družinsko tradicijo (legenda, nepozaben spomin)? Povej o njem.

8. Ali imate družinski arhiv, foto albume, družinsko dediščino? kateri? Kakšna je njihova vrednost za vas?

Vprašalnik za starše "Domoljubna vzgoja"

1. Kaj razumete pod izrazom "domoljubna vzgoja"?

2. Ali je možna domoljubna vzgoja v vrtec?

3. Kako bi po vašem mnenju moral biti oblikovan cilj domoljubne vzgoje otrok predšolska starost?

4. Kdo po vašem mnenju nosi glavno odgovornost za domoljubno vzgojo otrok – učitelji ali starši?

5. Ali bi morali po vašem mnenju predšolske otroke seznaniti s simboli države, tradicijami, obletnicami?

6. Ali je po vašem mnenju ustrezen v moderna družba tema seznanjanja z rodoslovjem družine? Ali imate doma družinske tradicije?

7. Ali vi in vaši otroci obiskujete muzeje in razstave v naši vasi, mestu Kursk? Če ne, zakaj ne?

Hvala za sodelovanje!

Vprašalnik za starše "Prednostne vrednote družine"

1. Katere vrednote bi imenovali kot prednostne za svojo družino? Poudari. Odgovorov je lahko več.

Družina

Moralno

domovina

zdravje

izobraževanje

Prijateljstvo

Ustvarjanje

Kariera

Drugo (izpolni)…………………………………………………………………

2. Na kaj bi se po vašem mnenju šola morala osredotočiti?

za izobraževanje

o kombinaciji izobraževanja in vzgoje

3. Kaj bi po vašem mnenju morala otroku dati šola, kaj pa družina in starši?

Šola mora:

učiti

omeniti

vzgajati in izobraževati

drugo (izpolni)……………………………………………………………

Družina bi morala:

učiti

omeniti

vzgajati in izobraževati

drugo (izpolni)…………………………………………………………………

Vprašalnik za starše "Civilno-domoljubna vzgoja"

1. Menim, da je domoljubje…………………………………………………………………………………

......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ali se imate za domoljuba?

3. Ali menite, da je treba pri otroku vzgajati domoljubna čustva? Poudari da, ne, ne vem.

4. Kdo bi se moral ukvarjati z vzgojo domoljubja in državljanstva pri dijakih? Poudari: družina, šola, skupnost, nihče.

5. Katere državljanske lastnosti privzgajate svojemu otroku?

6. Katere metode in tehnike za to uporabljate v svoji družini?

7. V naši družini gojimo naslednje tradicije in običaje, ki prispevajo k oblikovanju domoljubnih čustev otroka: ………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………

8. Kaj bi svetovali razredniku za neformalno razvijanje domoljubja in državljanstva učencev?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Katere dejavnosti po vašem mnenju prispevajo k oblikovanju domoljubja in državljanstva učencev?

10. Katere dejavnosti ne prispevajo k oblikovanju domoljubja in državljanstva učencev?

Hvala za vaše odgovore. Upam, da bodo pripomogli k ustrezni organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela v razredu.

Vprašalnik "Kaj je domovina"

(metoda nedokončanega stavka)

Priimek, ime…………………………………………………………………………

1. Kaj je domovina?

Domovina je ……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………

Mala domovina je ……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Kako se imenuje tvoja domovina?

Moja domovina se imenuje …………………………………………………………………………………

3. Kako se imenuje vaša majhna domovina?

Moja mala domovina se imenuje ……………………………………………..................................

4. Kakšna čustva gojiš do domovine?

Moja domovina jaz ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

5. Kaj pomeni "ljubiti svojo domovino"?

Ljubiti svojo domovino pomeni

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Kaj pomeni »braniti domovino«?

Varovati svojo domovino pomeni …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

7. Kakšna naj bo tvoja domovina?

Moja domovina bi morala biti ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

8. Kako ste lahko koristni svoji domovini?

Za svojo domovino lahko ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Vprašalnik "Smo državljani Rusije"

1. Državljan je …………………………………………………………………

2. Zakon je ………………………………………………………………………

3. Ustava je …………………………………………………………..

4. Kaj pomeni biti državljan?

Biti državljan pomeni ……………………………………………………

5. Ali ima državljan kakšne pravice? Poudari da ali ne

6. Kakšne pravice ima državljan?

Državljan ima pravico ………………………………………………………

7. Ali ima državljan kakšne obveznosti? Poudari da ali ne.

8. Kakšne so dolžnosti državljana?

Državljan ima dolžnosti …………………………………………………

Vprašalnik "Znamenitosti naše domovine"

(Metoda "Nepopoln stavek")

1. Katera mesta v Rusiji poznate?

Vem ……………………………………………………………….

2. Katere reke v Rusiji poznate?

Vem …………………………………………………………………….

3. Kaj je atrakcija?

Mejnik je …………………………………………………

4. Kateri so zanimivi (posebni) kraji v Rusiji, ki bi jih radi obiskali ali izvedeli o njih?

Rad bi videl …………………………………………………….

Rad bi (a) vedel o …………………………………………………………

5. Če prideš v neznano mesto, kako ga boš spoznal?

Bom …………………………………………………………………..

6. Če bi k vam prišli gostje iz drugega mesta, kam bi jih peljali, da bi jim predstavili vas?

Sprejel bi svoje goste ……………………………………………………

7. Kaj je v vasi, na kaj ste ponosni?

Ponosen sem na ………………………………………………………………….

8. Po čem je znano mesto Kursk?

Naše mesto je znano ………………………………………………………

Vprašalnik »Državni prazniki Rusije. Državni simboli Rusije»

(Metoda "Nepopoln stavek")

1. Katere praznike poznaš?

Vem:……………………………………………………………………

2. Kateri datum praznuje naša država rojstni dan?

Rusija praznuje rojstni dan ………………………………..

3. Kdo vlada naši državi?

Našo državo vodi ………………………………………………..

4. Ali poznate predsednike naše države? Naštej jih.

Predsedniki Rusije: ………………………………………………………

5. Katere simbole države poznate? Naštej jih.

Državni simboli:……………………………………………………………………

6. Kakšne simbole ima naša (Kurska regija)?

Regija Kursk ima ………………………………………………

Danes je dan zmage.

Cilj: gojiti občutek domoljubja, spoštovanje zgodovinske preteklosti svoje domovine.

Naloge:

1. Oblikovanje zgodovinskega znanja otrok.

2. Razširitev znanja o podvigih ljudi med veliko domovinsko vojno.

3. Gojiti spoštovanje do veteranov, ljubezen do domovine.

Dekoracija: plakati »Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno!«, »Naj bo vedno mir!«, reprodukcije slik o vojni, otroške risbe, portreti pionirjev, rože, datumi 1941-1945.

Napredek dogodka.

študent.

K dedku pridejo prijatelji

Pridite na dan zmage.

Rad poslušam dolgo

Njihove pesmi in pogovori.

Ne prosim jih, naj ponavljajo

Skrivne zgodbe:

Konec koncev, ponoviti pomeni znova izgubiti

vojaški tovariši,

ki jih še iščejo

Bojne nagrade.

En narednik, drugi major,

In več - navaden.

K dedku pridejo prijatelji

Proslavite zmago.

Manj jih je, a verjamem:

Prišli bodo, prišli bodo ...

Učitelj: Vsako leto se spominski datum 9. maja 1945, ko je ves svet izvedel za zmago ruskega naroda nad nacisti, vedno bolj odmika, manj je ljudi, prič in udeležencev te strašne, krvave vojne. In nimamo pravice pozabiti na tiste, "ki ne bodo nikoli več prišli ...", ki so nam dali mir in srečno otroštvo. Zato se vsako leto 9. maja vsi ljudje s hvaležnostjo spominjajo tistih, ki so položili svoje glave. Ves svet praznuje ta dan z nami. Sovjetska vojska premaganega fašizma. Pravični osvobodilni boj se je končal leta 1945. Od prvega dne do zadnjega so ljudje v imenu zmage izvajali nesmrtna dejanja.

(Sliši se melodija »Vstani, država je ogromna«)

študent.

Ah, vojna, kaj si storila, podla?

Naša dvorišča so postala tiha.

Naši fantje so dvignili glave

Zaenkrat so dozoreli.

Na pragu je komaj grozil

In vojaki so šli za vojakom.

Adijo fantje! Fantje!

Poskusi se vrniti.

(Fantje pridejo ven v tunikah, kapah)

študent.

Borili smo se po prašnih cestah,

Od bomb se je zemlja tresla, kot živa,

Smo vsak meter naše domovine

Branili, prelivali kri.

študent.

Ko se je zdelo, da so bombe oglušile svet

In moj prijatelj je prvi padel iz naše družbe,

Naučil sem se: niso potrebne solze in ne vzdih,

In moje vodstvo, moj korak naprej in živci.

študent.

Smrt mi je grozna, a v bitkah nisem bil sramežljiv,

Šel je v napad - drugi se niso sklonili nižje,

Pogumno sem šel v boj, ne zato, ker sem si upal,

Ker sovražim strahopetnost.

študent.

Svinčena kreda za metež,

Granate pokajo, mine se zvijajo.

In pesem je bila naša spremljevalka.

V boju. Na pohodu. Na nočni omarici.

(Izvaja se pesem "V zemljanki".)

Učitelj: Vsa država - vojska in ljudstvo, zaledje in fronta - sta se združila pod geslom "Smrt fašističnim okupatorjem!", "Vse za fronto, vse za zmago!" celotna država se je spremenila v eno samo mogočno vojaško taborišče.

Med veliko domovinsko vojno je naša vojska vodila 6 velikanskih bitk in približno 40 velikih bitk.

študent.

Vojna je bila sveta.

Tudi tisti, ki

Ki je prispel z drugega planeta,

Zemlja bo brala zgodovino.

študent.

Preberite, kako pod luno

Država je živela v maščevanju.

Vojna je sveta, če Zoya

Ne da bi treznila, je stopila do vislic.

študent.

Vojna je sveta. in Matrosov

S celimi prsmi se je ulegel na mitraljez.

Oh, koliko je svetlolasih in s nosom

V imenu življenja bo smrt vzela.

Učitelj: Ljudje niso razmišljali o svojem življenju, niso se smilili sami sebi. V mislih mi je bilo samo eno:

"Ustavite sovražnika!"

V težkih dneh vojne so otroci stali ob strani odraslih.

Šolarji so zbirali staro železo, denar za obrambni sklad, na fronto pošiljali topla oblačila, tobačne mošnjičke, delali v vojaških tovarnah, dežurali na strehah ob zračnih napadih, pomagali pri žetvi pridelkov na poljih, koncertirali v bolnišnicah, skrbeli za ranjen. Številni mladi junaki so umrli s smrtjo poguma na bojiščih. Po njih se imenujejo ulice, ladje, šole.

študent.

Ruske dežele predani otroci,

Postali ste nesmrtni na planetu.

Proti soncu s čistimi rokami.

K soncu si dvignil zastavo zmage.

študent.

Bil je april, reke so narasle,

Življenje prebujeno iz spanja.

Rojen v vsakem človeku

Ena super pomlad.

študent.

Ni klic žerjavom

Bila nam je blizu

April je zagrmel in odšel v Berlin

Smrtonosno pogumne čete

študent.

Prišla je velika ura obračuna,

Prišel je veliki dan zemlje,

Ko so sovjetski vojaki

Sovjetska meja je bila prestopena.

študent.

Strašen plaz

Jeklena pehota in vozila.

Hitro, neustavljivo

Z eno samo mislijo - v Berlin.

Učitelj: In zdaj je prišel, ta veliki dolgo pričakovani dan - Dan zmage!

Ljudje so na ta praznik čakali 1418 dni.

Sovjetski vojaki so prehodili na tisoče kilometrov in osvobodili našo državo in države Evrope pred fašizmom.

študent.

Bilo je kot dan

Sonce je sijalo,

In veter je pihal skozi travo

Hrepenela sem, pogledala skozi okno,

Oče na fronti, v vojni.

In nenadoma je postalo svetlejše na nebu,

Surfanje veselega vala

Do nas je prišla novica: Zmaga!

In ni bojev in ni vojne.

Na štedilniku je stari dedek jokal,

Solze ne skrivajo, kot otrok,

In naša mama se je nasmehnila

Končno nasmeh sreče.

Na očeta sem čakal štiri leta

Z njo smo, kot stoletje

In tu je prišel do zvonjenja medalj

Domača in tesna oseba.

Zmaga! Veličastna zmaga!

Kakšno srečo je imela!

(Sliši se pesem "Dan zmage")

študent.

Na deveti dan jubilantnega maja,

Ko je padla tišina na tla

Novice so hitele od konca do konca:

Svet je zmagal! Vojne je konec!

študent.

Skoraj 4 leta

Divjala je strašna vojna.

In spet ruska narava

Poln živahnega vznemirjenja.

študent.

In ti si na poti nazaj

Za vedno nepremagljiv,

Gre, ko je opravil podvig z orožjem,

Veliki ruski človek.

študent.

Storil je vse, je tih skromen,

Rešil je svet črne smrti.

In svet, lep in prostran

Zdaj je pozdravljen.

študent.

Tukaj smo z vami ne zaradi zmenka,

Kot zlobni drobec spomin gori v prsih.

Do groba neznanega vojaka

Pridete ob praznikih in delavnikih.

študent.

Varoval te je na bojišču.

Padel, ne da bi stopil nazaj

In ta junak ima ime -

Preprost vojak velike vojske.

(fonogram "V. Vysotsky" Na množičnih grobovih "(1 verz)

študent.

Vojna je končana,

Ampak s zapeto pesmijo

Nad vsako hišo

Še vedno se vrti

In ne bomo pozabili

Kakšnih 20 milijonov

Odšel v nesmrtnost

živeti z nami.

Učitelj: V spomin na tiste, ki so padli med vojno, je razglašena minuta molka.

(minuta molka)

Če bi vsak od 20 milijonov padlih v tej vojni posvetil minuto molka, bi prebivalci celotne Zemlje molčali 30 let. Ohranimo spomin na tiste, ki so nam s svojim podvigom, s svojim življenjem priborili zmago. Poskrbimo za veterane, udeležence in očividce tiste vojne, ki jih je iz leta v leto manj. Zahvaljujemo se jim, da živimo pod mirnim nebom.

študent.

Hvala vojaki!

V boju si rešil svojo domovino

Premagal vse ovire.

Hvala z vsega sveta

Hvala vam za vse, vojaki.

In to čez dobro uro vesela urica,

Ura mirne zore

V tvojem imenu, v tvojem imenu

Praznujemo zmago!

študent.

Kako ste vstopili v mesta!

Otroci so tekli proti vam.

Hvala za vedno

Vsi živimo na svetu.

študent.

Da ves svet ne leži v temi,

V bitki si nisi prizanesel,

In koliko ljudi na zemlji

Življenju si dal srečo.

Od vseh, ki ste jih rešili vi,

Od vseh, ki so zdaj blizu,

Sprejmi naš zemeljski lok,

Sovjetski vojaki!

Pesem "Naj bo vedno sonce."

Razredna ura "Živimo v Rusiji"

Cilj: oblikovanje znanja otrok o državi, v kateri so rojeni in živijo.

Naloge:

Otroke seznanite z državnimi simboli države.

Razširite znanje o zgodovini in tradiciji svoje države.

Gojite ljubezen do domovine, domoljubna čustva.

Dekoracija: plakati, ki prikazujejo grb, zastavo, himno Rusije, fotografije mest, slike narave, zemljevid države.

Pesem zveni: "Vidim čudovito svobodo"

Učiteljica:

- Fantje, kako se imenuje država, v kateri živimo?

- Kako se imenujejo ljudje, ki živijo v Rusiji? Vsi ste Rusi. Od rojstva ste prejeli naziv - državljan Rusije. Danes bomo govorili o zgodovini naše države, njenih simbolih in tradicijah.

študent.

velika dežela,

Najljubša dežela.

Kjer smo se rodili in živimo

Smo domovina svetlobe,

Draga domovina smo mi,

Svojo domovino imenujemo.

študent. Zakaj se naša država imenuje "Rusija?"

Učenec. V starih časih se je imenoval Rus. Znanstveniki verjamejo, da beseda "Rus" izvira iz besede "kanal". Tam je rečna struga.

študent. Rusija je dežela rek in jezer. Rusija je svetlo mesto. To je dežela svetlobe, sonca, dobri ljudje. Rusi se imenujejo tudi Rusi, država pa je Rusija.

študent.

Za jasne zore, oprane z roso,

Za rusko polje z visokimi ušesi.

Nad rekami, ki se razlivajo v modrem plamenu

Po slovansko so te imenovali Rusija.

Rusija, Rusija …

Prostranost… Ravnine…

Gole breze, sive trepetlike,

Že od otroštva je vse drago,

Vse je nepozabno iz otroštva,

In vendar ne vidimo dovolj.

študent.

Škrlatno sonce je razgnalo temo,

Priprave na dolgo pot,

Trdo se bo moral potruditi

Da se sprehajam po naši državi.

študent.

Zora je razsvetlila gozdove.

Stepsko neskončno prostranstvo,

Visoke gore, velika morja

Habarovsk, Moskva in Sibirija.

študent.

Na jugu - toplo in brez oblaka,

Na severu - oblaki in led.

Noč na Baltiku

Na Primorju - zora,

In delo poteka povsod.

Učitelj: Rusija je ogromna država. Njegova površina je 17 milijonov kvadratnih metrov. km. Za potovanje od severa proti jugu bomo morali premagati 4 tisoč km, letenje od njegovih zahodnih do vzhodnih meja z letalom pa bo trajalo približno 12 ur,

preletel 10 tisoč km. Z višine bomo videli velike reke: Volgo, Don, Leno, Ob, Jenisej, Amur, najgloblje Bajkalsko jezero - prvo na svetu po zalogah sladke vode. Ogromna mesta in majhna mesta, neskončna polja in gozdovi. In vse to je naša domovina - Rusija.

Vsaka država ima svoje simbole. Poimenujte jih.

študent. Zlati dvoglavi orel na rdečem ščitu je upodobljen na grbu Rusije. Krila orla so kot sončni žarki, ptica sama pa je kot sonce. Na prsih orla je rdeč ščit, ki prikazuje jezdeca, oblečenega v belo. To je sveti Jurij zmagovalec. S srebrno sulico ubije strašno črno kačo – simbol zla. Grb Rusije je simbol lepote in pravičnosti, zmage dobrega nad zlim.

študent. Sodobna zastava Rusije je belo-modro-rdeča zastava. S to zastavo je Rusija po odločitvi Državne dume in predsednika Ruske federacije vstopila v 21. stoletje. Bela barva - mir, čistost; modro - nebo, zvestoba, resnica; rdeča - ogenj, pogum.

študent. Himna je slovesna pesem, ki se posluša stoje. Besede je napisal S.V. Mikhalkov, glasba A.V. Aleksandrov

(Himna se izvaja, stoji).

učiteljica. Pokažite na zemljevidu glavno mesto naše države.

študent.

Na svetu ti ni enakega,

Stara Moskva!

Sijaj dni, za vedno veličasten

Vedno boš živ!

Širi se, raste

Vsi v palačah in vsi v vrtovih,

Stojiš, sveta Moskva,

Na svojih sedmih gričih.

(Pesem O. Gazmanova "Moskva")

študent.

Rusija, Rusija - drage dežele,

Rusi so tukaj že dolgo ljudje živijo,

Slavijo domače prostore,

Pojejo se razdolne pesmi.

(Pesem "Domovina")

študent.

Če izgovorijo besedo "domovina",

Takoj pride na misel

Stara hiša, ribez na vrtu,

Debel topol na vratih.

študent.

Ob reki breza - sramežljiva

In kamilični grič ...

In verjetno se bodo drugi spomnili

Vaše domače moskovsko dvorišče.

študent.

Ali stepa iz makovi rdeči,

Zlata cela…

Domovina je drugačna

Ampak vsak ima enega!

učiteljica. Vsak človek ima svojo domovino, kraj, kjer se je rodil in kjer živi. Vsak človek ima rad svoje domače gozdove in polja, svojo zimo in poletje. Oseba ljubi ljudi, s katerimi živi, ljubi svoje ljudi. Rojeni ste v regiji Kursk, to je vaša mala domovina.

študent.

Najbolj speven, najlepši,

Neprimerljivo ti, mesto stepe,

Z nežno močjo te bom objel

In ostal bom s teboj za vedno.

učiteljica.

Poskrbite za Rusijo

Druge Rusije ni.

Varujte njen mir in tišino.

To sta nebo in sonce

Ta kruh je na mizi.

In domače okno.

V pozabljeni vasi...

Poskrbite za Rusijo

Ne moremo živeti brez nje.

Poskrbite za njo, da bo za vedno!

Ne prisegajmo na ljubezen domovini, ampak ljubimo svojo zemljo z vsem srcem in skrbimo zanjo.

Iz izkušenj v Oblikovanje civilno-domoljubnega

izobraževanje šolarjev socialni učitelj Tikhonenko Anastasia Valerievna

Uvod

AT sodobne razmere ena najpomembnejših prioritet posodabljanja vsebine izobraževanja je posodabljanje in razvoj državljanske in domoljubne vzgoje. . Danes se odnos ruskega državljana do države in družbe radikalno spreminja. . Zato je treba pri oblikovanju osebnosti združiti civilno, pravno, politično kulturo in k temu naj bi dal otipljiv prispevek sodobna šola. Leto 2010 je postalo leto začetka predsednikove pobude "Naša nova šola". Njegovo bistvo je ustvariti šolo, ki bo sposobna razkriti osebne potenciale otrok, jim privzgojiti zanimanje za učenje in znanje, željo po duhovni rasti in zdravem življenjskem slogu.

Vzgoja državljana je skupni cilj ruskega izobraževalnega sistema. Ta cilj se odraža v zakonu Ruske federacije "o izobraževanju" in v državni program"Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije za obdobje 2016-2020".

državljanstvo kot osebnostna lastnost vključuje notranjo svobodo in spoštovanje države, ljubezen do domovine in željo po miru, samospoštovanje, manifestacijo domoljubnih čustev in kulturo medetničnega komuniciranja. Domoljubje se kaže v enotnosti duhovnosti, državljanstva in družbene dejavnosti ter se oblikuje v procesu poučevanja, socializacije in vzgoje šolarjev. Občutek domoljubja pri mladem državljanu ni le rezultat njegovega poznavanja svoje domovine, temveč je uveljavljen notranja podoba, ki postane regulator

Vzrok za tako opazen upad patriotizma med mladimi je pomanjkanje domoljubne ideje v družbi, na drugem mestu je negativen vpliv prijateljev in vrstnikov, tretji razlog so nenormalne razmere v družini. Takšno stanje da misliti, kaj so razlogi za tolikšen upad patriotizma. Kot se je izkazalo, vzrok problema ni toliko v odnosu mladih do domoljubja, temveč v njihovem odnosu do oblasti in države.

Po besedah predsednika Ruske federacije V.V. Putin, civilno-domoljubna vzgoja " učiti se morate, učiti tako v šoli kot v študentskih skupinah, vendar to storite tako, da med našimi mladimi, dijaki in študenti ustvari ustrezno željo po študiju zgodovine države, ustvari občutek pripadnosti današnjemu času. in ponos seveda na tiste dogodke, ki so bili v prejšnjem obdobju. »

meriti Programi državljansko-domoljubne vzgoje v šoli so ustvarjanje pogojev za oblikovanje osebnosti državljana in patriota Rusije s svojimi lastnimi vrednotami, pogledi, stališči, motivi za dejavnost in vedenje.

Ta cilj pokriva celotno pedagoškega procesa, prežema vse strukture, integrira treningi in obštudijsko življenje študentov, raznolike dejavnosti. Njegovo doseganje postane mogoče skozi odločitev o naslednjem naloge :

Izboljšanje kakovosti delovanja sistema državljansko-domoljubne vzgoje;

· razvoj oblik in metod državljansko-domoljubne vzgoje na podlagi novih informacijskih tehnologij;

Oblikovanje odgovornosti študentov, državljansko udejstvovanje, želja po samouresničevanju;

vzgoja strpnosti;

Oblikovanje občutka državljanske dolžnosti;

· oblikovanje občutka ljubezni do domovine, spoštovanja njene zgodovine, kulture, tradicije, norm javnega življenja.

Rada bi podrobneje povedala o smereh, oblikah in metodah državljansko-domoljubne vzgoje, ki temelji na izobraževalnem delu, ki sem ga v treh letih izvajala z mojim razredom in učenci v šoli.

Glavni del

Državljansko-domoljubna vzgoja v šoli je to namenski, moralno pogojen proces priprave učencev za delovanje in interakcijo v demokratični družbi, za iniciativno delo, sodelovanje pri upravljanju družbeno pomembnih zadev, za uresničevanje pravic in obveznosti ter krepitev odgovornosti za svojih političnih, moralnih in pravnih odločitev, za maksimalni razvoj svojih sposobnosti, da bi dosegli uspeh v življenju.

Delo na področju državljansko-domoljubne vzgoje poteka z organizacijo izobraževanj, obšolskih in obšolskih dejavnosti.

delo. glavna oblika akademsko delo ostaja pouk, ki v izobraževalnem sistemu postane izobraževalni kompleks, kjer vzgojni vplivi v celostni izobraževalni proces. Zato je za izboljšanje izobraževalne narave usposabljanja priporočljivo:

Okrepiti humanitarno naravnanost vseh akademskih disciplin: v tradicionalne predmete vključiti gradivo, ki otrokom pomaga razumeti sebe, motive svojega vedenja, odnos do drugih in oblikovati svoje življenje.

Uporaba aktivne oblike in metode izobraževalne dejavnosti, njena odprtost, raznolikost učna gradiva, oblike in metode izobraževalnih in obšolskih dejavnosti, ki razvijajo znanja in spretnosti, ki povečujejo socialno in kulturno kompetenco posameznika.

Vzgojno-izobraževalni sistem zajema celoten pedagoški proces, ki vključuje vadbo, obšolsko življenje otrok, raznovrstne dejavnosti in komunikacijo, vpliv socialnega in predmetno-estetskega okolja.

Glavne smeri civilno-domoljubne vzgoje

Glavne usmeritve državljanske in patriotske vzgoje v šoli so oblikovane na podlagi osnovnih usmeritev, opredeljenih v državnem programu "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za 2016-2020":

Za uspešno izvajanje programa državljansko-domoljubne vzgoje učencev na naši šoli sledi naslednje pogoji :

Šola ima oblikovan vzgojni sistem, ki temelji na medsebojnem spoštovanju, medsebojni odgovornosti vseh udeležencev izobraževalni proces ter konstruktivno interakcijo in sodelovanje pedagoške, dijaške in starševske skupnosti;

Sistem deluje dodatno izobraževanje;

Razvit je bil sistem tradicionalnih vsešolskih dogodkov in ustvarjalnih projektov;

Muzejsko delo se razvija;

Razvija se šolska dijaška samouprava;

Uporabljajo se novi pristopi k organizaciji izobraževalnega procesa in sodobne tehnologije v procesu domoljubne vzgoje.

Civilno-domoljubna vzgoja v šoli vključuje tri starostne stopnje, od katerih ima vsaka svoje metodološke značilnosti. AT osnovna šola vodilna oblika dejavnosti je igra, ki otroke uvaja v svet ruske kulture, spodbuja njihovo sprejemanje moralne vrednote: enotnost človeka in narave, ljubezen do domovina, marljivost, usmiljenje itd. Tečaj "Svet okoli sveta", plesni ansambel, športne sekcije omogočajo otrokom, da otrokom privzgojijo temelje nacionalne identitete in dostojanstva, občutek spoštovanja do svoje zgodovine, kulture, tradicije, notranji svetčloveka in posledično oblikujejo zavestno domoljubno čustvo. Navsezadnje je ta starost najbolj dojemljiva za asimilacijo družbenih vrednot, razvoj ustvarjalnih sposobnosti in moralnih standardov. Na prvi stopnji se začne oblikovanje osebnosti, zavedanje sebe kot dela družbe in državljana svoje domovine, razvijajo se komunikacijske sposobnosti otroka, ki mu omogočajo vključitev v skupnost. In rešitev ene od glavnih nalog izobraževanja na tej stopnji - razvoj ustvarjalnega potenciala mlajšega študenta - pomaga oblikovati osebnost, ki je sposobna prispevati k življenju države.

Drugi korak(srednja povezava) nadaljuje oblikovanje sistema vrednot in odnosov vedenja najstnika, pomaga pridobiti osnovne ključne kompetence, potrebne za prihodnje samostojno življenje v družbi. Dijaki se vključujejo v družbeno koristne dejavnosti. Na tej stopnji je jedro državljanske vzgoje oblikovanje spoštovanja zakona, pravic, pravic drugih ljudi in odgovornosti do družbe. To olajšujejo tečaji "Kultura komuniciranja", "Družboslovje". Delo v tej smeri se izvaja tudi preko kolektivnih ustvarjalnih aktivnosti, igranje vlog, ustvarjalni projekti, šolski muzej.

Na tretja stopnja(srednja šola) poglabljajo, širijo znanje o procesih, ki se odvijajo v različnih sferah družbe, o pravicah ljudi, obstaja poznavanje filozofskih, kulturnih, političnih, pravnih in socialno-ekonomskih temeljev družbe, državljanskega položaja določena oseba, njegova družbenopolitična usmeritev. Cilj programa, ki se izvaja v tej fazi, je socialne aktivnosti dijaki so izboljšali svojo pripravljenost in sposobnost varovanja svojih pravic in pravic drugih ljudi, znali so graditi individualne in skupne aktivnosti na različnih področjih, oblikovali Zdrav način življenjaživljenje. Integrirana narava predmetov državljanstva, družboslovja, krajevne zgodovine in ekonomije omogoča študentom, da pridobijo najbolj relevantno splošno znanje o osebi, družbi in o glavnih področjih javnega življenja. Mladostniki pri takšnih urah pridobivajo izkušnje z obvladovanjem glavnih družbenih vlog (družinski član, državljan, volivec, lastnik, potrošnik itd.).

Tematske razredne ure;

Izvajanje družboslovnega predmeta od 6. do 11. razreda;

vodeni ogledi šolskega muzeja in obiski mestnih muzejev;

Preučevanje vaše družinske zgodovine družinske tradicije;

Študij ljudske tradicije in navade, zgodovino svoje vasi, šole;

Krožno delo;

Vodenje šolskih dogodkov;

Izleti po mestih Krima;

Vojaška športna igra "Zarnitsa";

Sodelovanje na konferencah, tekmovanjih, pregledih.

Sestavni deli sistema domoljubne vzgoje so :

oblikovanje in razvijanje družbeno pomembnih vrednot, državljanstva in domoljubja v procesu vzgoje in izobraževanja v šoli,

množično domoljubno in vojaško-domoljubno delo organizirajo in izvajajo občinske, kulturne in javne organizacije in zavodov, pa tudi njihovih zaposlenih itd.

dejavnosti medijev.

Pri delu z otroki v tej smeri je moj glavni cilj razvijati državljanstvo in domoljubje med šolarji, t.j. oblikovanje najpomembnejših duhovnih, moralnih in družbenih vrednot, pomembnih lastnosti, spretnosti in pripravljenosti za njihovo aktivno manifestacijo na različnih področjih življenja.

Za dosego tega cilja je potrebno rešiti naslednje naloge:

potrditev domoljubnih vrednot, pogledov in prepričanj v glavah in čustvih šolarjev, spoštovanje kulturne in zgodovinske preteklosti Rusije, tradicij, povečanje prestiža državne, zlasti vojaške službe;

oblikovanje vodilnih integrativnih lastnosti osebnosti;

vzgoja in razvijanje narodnih načel, spoštovanje in zanimanje za vse narode;

državljanska vzgoja, skrben odnos do spomenikov zgodovine, kulture regije, ohranjanja tradicije.

meriti Najprej je to vzgoja ljubezni šolarjev do zgodovinske domovine, kar pomeni domoljubna čustva in na splošno oblikovanje vrednostnega sistema, ki zagotavlja oblikovanje državljanstva in domoljubja. Poleg tega je pomembno celostno povezovanje prizadevanj učitelja, staršev in učencev samih.

Za učinkovitejšo gradnjo dela z otroki v smeri domoljubne vzgoje je bil opravljen pregled in analiza na naslednjih področjih:

Preučevanje nabranih izkušenj pri delu na področju državljansko-domoljubne vzgoje (delovne izkušnje učiteljev, razredniki delo v naši šoli, delovne izkušnje opisane v znanstveni in metodološki literaturi, internetu).

Študija regulativnega okvira in programsko opremo v tej smeri.

V izobraževalnih dejavnostih razrednega tima niso opredeljene le splošne naloge, kot so vzgoja ljubezni in spoštovanja do družine, razreda, šole, mesta, države, temveč tudi posebne: seznanitev z muzeji, značilnosti njihovega dela. , oblikovanje domoljubnih čustev in državljanske zavesti pri mlajših učencih na podlagi zgodovinskih vrednot, uporaba bogatega knjižničnega gradiva.

V smislu izobraževalno delo z razredniškim kolektivom smo posebno pozornost namenili oblikam in metodam civilno-domoljubne vzgoje.

Za delo z otroki v šoli uporabljam različne tehnologija: raziskovalne dejavnosti, namenjene samostojnemu pridobivanju znanja o zgodovini republike, mesta, vasi in vasi, projektna dejavnost.

Oblike dela:d smrekove igre, razredne ure, srečanja z veterani vojne in dela, pogovori, spori, kvizi, kolektivne ustvarjalne dejavnosti, tekmovanja, razstave, tekmovanja, ekskurzije, izleti, pohodi, delovne zadeve, usposabljanja, seznanjanje z zgodovinsko preteklostjo male domovine in Očetovstvo, seznanitev s tradicijo in običaji ruskega ljudstva, folklora.

Zaključek

... da so vsa srca za vedno povezana,

Dobro za vse, da se naučijo.
Da planet Zemlja pozabi
Kaj je sovraštvo in vojna ...

Spoštovanje svoje države, njene narodne tradicije, zgodovine in bogate kulture je osnova vsake vzgoje. Strinjajte se, da je nemogoče vzgojiti pravega državljana in vredno osebo brez spoštljivega, spoštljivega odnosa do svojega izvora. Vsaka travka, gozdna ali poljska roža, nežno šumenje vetra nas spomnijo na domovino. Odraščali smo in se naučili ljubiti svojo domovino in spoštovati tradicijo ter nacionalne značilnosti ljudstva, ki ga naseljujejo.

Domoljubna vzgoja šolarjev bi morala postati povezovalna sila, ki bi lahko vzgojila generacijo pravih domoljubov, ki svojo domovino ljubijo ne z besedami, ampak z dejanji. Domoljubje je pozvano, da da nov zagon duhovnemu napredku ljudi, generaciji, ki bo Rusijo postavila na piedestal, bo lahko povečala nacionalno bogastvo in izboljšala kakovost življenja. Zato je delo z otroki na področju oblikovanja patriotizma v tem trenutku nujna naloga.

Če povzamem, naj povem, da je državljansko-domoljubna vzgoja zasedala in bo še naprej zasedala osrednje mesto v mojem delu kot socialni pedagog. In zahvaljujoč raznolikosti oblik in metod dela imamo mi - učitelji - edinstveno priložnost, da vplivamo na oblikovanje bodočih državljanov, domoljubov Rusije.