Razredna kultura vedenja srednješolcev. Razredna ura "kultura vedenja". ne pomagaj starejši osebi prečkati cesto

Razredna ura"O kulturi vedenja v šoli" Cilji: Razvoj spretnosti učencev, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili vedenja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na temah razredna ura; preprečevanje sporov med učenci, preprečevanje konfliktnih situacij med učitelji in učenci. Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil obnašanja v šoli in šolskega bontona, sami se morajo zavedati njihove nujnosti, da se bodo kasneje lahko vsega tega bolj zavestno držali. Naloga: Razvoj komunikacijskih sposobnosti učencev. Oprema in oprema:  mize s stoli za skupine  naloge za skupine za obravnavo ene teme  namigi za vsako temo (skupni vsem)  papir in flomastri za pisanje  multimedijski projektor  interaktivna tabla Oblika izvedbe: učenci delajo v skupine za razvoj pravil obnašanja v šoli, šolskega bontona in razvoj dolžnosti razrednih dolžnosti. Vsebina razredne ure Razred je razdeljen razrednik v 3 skupine po željah učencev. Otroci se usedejo za svoje mize. Razrednik učence seznani: pove temo razredne ure, pove, v kakšni obliki bo potekala. Potek razredne ure Pred začetkom govora učitelja je pesem B. Okudzhave "Let's exclaim!" Z razredom se pogovarjamo o pomenu besed pesmi, iščemo povezavo s temo učilnice. Uvodna beseda učitelja Človek od svojega rojstva živi med ljudmi. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In takšno društvo lahko postane ne le veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina šolskega razreda. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil vedenja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj. Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli z učitelji

šolski prijatelji, knjižničarka; v trgovini s prodajalcem, blagajničarji, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. pogosto dobro razpoloženje za človeka je odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili prijazni, dobrohotni, ko so komunicirali z njim, in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nevljudnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato se bomo danes pogovarjali o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljivega odnosa, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska. Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Niso zaman ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v medčloveških odnosih: »Od ene besede do večnega prepira«, »Britvica praska, a beseda boli«, »Ljubeča beseda je pomladni dan« . Kaj mislite, kaj pomeni beseda »vljuden« (upoštevanje pravil spodobnosti). Zato predlagam, da v skupinah opravite naslednje delo: v 5 minutah si omislite, natančno, kratko in ekspresivno odigrajte prizore tipičnih situacij spoštovanja ali kršitve norm kulture vedenja in komunikacije v različnih situacijah. Na primer: »Kako se pozdravljamo, odrasli v šoli, na ulici«, »Kako ugovarjamo odraslim, staršem« itd. Samostojno delo v skupinah. Skupinske predstavitve in splošna razprava. Odnos drugih skupin do situacije. Naloga Na interaktivni tabli je pred vami narisan možiček. Vsak od vas naj mu da znak dobro vzgojene osebe. (iz možička se narišejo puščice v različne smeri in učenci izmenoma zapišejo lastnosti izobraženca) Obravnava se lastnosti osebnosti izobraženca. Pravila obnašanja se razvijajo. Pravila:  Vljudnost, dobronamernost, prijaznost v odnosu je obojestranska. Razvijte te lastnosti v sebi.  Ne dovolite prepirov, tepov, zmerjanja, kričanja, groženj. Človeka ponižuje.

 Cenite svojo čast, čast svoje družine, šole, varujte svoje tovariše pred slabimi dejanji.  Pomagajte mlajšim, nezaščitenim, bodite pravični.  Z drugimi ravnaj tako, kot bi želel, da oni ravnajo s tabo »Zakladnica ljudskih modrosti« Na interaktivni tabli je tabela z dvema stolpcema. Na levi strani so zapisani začetki ljudskega izreka. Na desni strani je konec pregovora. Treba je ujemati začetke in konce tako, da fraze na desni strani povlečete v ustrezne vrstice. Sestavi dva dela pregovora o kulturi obnašanja: Doma kakor hočeš, glej posel. Darilo ni drago - molk je zlato. Prepirati se o malenkostih - Ne sodite po oblačilih, Beseda je srebrna in na zabavi - kot jim rečejo. Draga ljubezen. zgreši dogovor. Čeprav ni bogat, in od besede smrt. Od besede odrešitev, Nepovabljenemu gostu V vasi, kjer živijo enonogi ljudje, Od ene besede ni niti žlice. in gostje so dobrodošli. ja za vedno prepir. hoditi moraš po eni nogi. Razpravlja se o pomenu vsake izjave. Nato dobijo učenci naslednjo nalogo: Vsaka skupina prejme nalogo, napisano na pripravljenem kartončku. Teme izbere vsaka ekipa z žrebanjem nalog izpod rok učitelja. Teme: 1. Šolski bonton ( videz, govor znotraj zidov šole, vljudnost) 2. Pravila obnašanja v šoli 3. Dolžnosti dežurnega razreda Nasveti

 Uniforma  Preobuvanje ali druga obutev  Pozdravljanje učencev in odraslih  Nagovarjanje drug drugega  Smeti  Varčnost  Vljudnost  Zamujanje  Odsotnost  Igralci in mobilni telefoni  Vsakdanji govor v šoli  Način komuniciranja  Tuje stvari  Obnašanje v kavarna  Obnašanje med ravnili in dejavnostmi  Prihod v šolo  Izostajanje od pouka  Šolska lastnina  Upoštevanje varnostnih predpisov  Skrb za mlajše in slabotne  Reševanje sporov  Kajenje v šoli  Vedenje v razredu  Vedenje na odmoru  Uporaba nespodobnega jezika  Naloge višjega dežurnega šole  Naloge razrednega dežurnega  Vedenje na šolskih zabavah in diskotekah Pa začnimo. Iz katere knjige je odlomek? Kdo je avtor? Maček je cel dan jedel in spal pod kavčem kot gospod. Zvečer sta prišla mama in oče. Mama, ko je vstopila, je takoj rekla: "Tukaj nekaj diši po mačjem duhu." Ne drugače kot stric Fjodor je prinesel mačko. In oče je rekel: Pa kaj? Pomislite na mačko. Ena mačka ne bo škodila. Poimenuj like v zgodbi? Kateri izmed njih vam je bil najbolj všeč? Zakaj? Povejte nam, kaj veste o stricu Fjodorju? Kako je stric Fjodor spoznal mačko? Zakaj je stric Fjodor odšel od doma?

Kam je šel? Kako je mačka dobila priimek Matroskin? Kako sta stric Fjodor in Matroskin spoznala Šarika? Zakaj je Sharik lahko govoril? Zakaj je Sharik prosil za življenje pri stricu Fjodorju? Dešifrirajte znake. Poiščite dodatnega junaka. FDR, RMM, DM, MT. MTRSKN, PCHKN, ShRK. GVRSH, MRK, HVTYK. Poimenuj četrto besedo, ki je logično povezana s tretjo tako, kot je prva z drugo. Murka - Gavryusha, Rimma ... Fedor Pechkin - kolo, Matroskin ... Murkina krava Murka - hlev, Sharik ... kabina. Križanka. Kaj je Matroskin smatral za glavno v najdeni hiši. (peč) Kdo je Mitya? (traktor) Mama in oče v zvezi s stricem Fedorjem? (starši) Profesor, ki je študiral jezik živali. (Semin) Pečkinov poklic. (poštar) Kaj je pozimi zamenjalo peč v hiši strica Fjodorja? (sonce) Nadomestek za traktorski bencin? (izdelki) Kako je babica klicala profesorja Semina? (Vanya) Vzdevek galchonka. (Khvatayka) Ime teleta. (Gavryusha) Detajl kostuma, po katerem so prepoznali strica Fjodorja. (gumb) Kdo je jedel mizo v hiši strica Fjodorja? (bober) Matroskinove sanje. (krava)

V označenih celicah: Prostokvashino V kateri vasi so živeli naši junaki? Kako so prijatelji izbrali svoj dom? Na tablo narišite to hišo. (Prebral sem odlomek iz knjige, str. 14 15) Ko je stric Fjodor prišel v Prostokvašino, je šel v šolo? Končno je prišel čas, ko je šel stric Fjodor v šolo. E. Uspensky je o tem govoril v svoji knjigi "Stric Fjodor gre v šolo" Sanjajmo si, v kateri razred je prišel stric Fjodor, kakšna so pravila v tej šoli? Kakšen učenec si Igra Ploskni z rokami, če se strinjaš z nasvetom, ki je v skladu s šolskim kodeksom vedenja. Če želite odgovoriti na učiteljevo vprašanje, dvignite roko. Pozdravite odraslo osebo, ki vstopi v razred, stoje. Če želite odgovoriti na učiteljevo vprašanje, zakričite s svojega mesta. Ko vstopite v razred, lahko zavpijete: "Živjo!" Med odmorom moraš počivati, da lahko brezglavo tečeš po hodniku. Če res morate nekaj vprašati, lahko prekinete pogovor odraslih. Hrupno tečete in se igrate lahko samo na športnem ali otroškem igrišču. Pomagajte drug drugemu vedno in povsod. "Eden za vse in vsi za enega". Ni ti treba zbadati. V šoli je vsak odgovoren zase, zato si ni treba pomagati. "Povej besedo" Bodi priden pri pouku, Bodi miren in ... (pozoren). Vsi pišite, spremljajte, poslušajte, ... (brez prekinjanja). Govorite jasno, jasno, tako da je vse ... (razumljivo).

Če želite odgovoriti, morate roko ... (dvigniti). Pri matematiki štejejo. Na odmoru ... (počitek). Bodite pridni v razredu. Ne govori: nisi ... (sraka). Če je prijatelj začel odgovarjati, Ne hitite ... (prekiniti). In če želite pomagati prijatelju - mirno dvignite ... (roko). Vedi: lekcije je konec, Kohl si slišal ... (klic). Ko je spet zazvonil, Bodi vedno pripravljen na lekcijo ... (pripravljen). Analiza stanja. B. Zakhoder "Sprememba" Kakšne napake v vedenju je naredil Vova? "Fedja na odmoru" Fedja je poklical Vanjo: Pridi sem! Poglej, kaj imam, je Vanji pokazal bombe. Fantje so šli k oknu. Bach! Bach! - Odjeknile so eksplozije. Otroci, ki so tekali naokoli, so bili prestrašeni. Učitelj športne vzgoje je prišel in pregledal okensko polico. Fedju je vzel bombe in rekel: »Pojdimo v učiteljsko sobo. Tam se bova pogovorila.« Kaj misliš, o čem je tekel pogovor v učiteljski sobi? Zakaj ne moreš narediti tega, kar sta Fedja in Vanja? Ali je mogoče razstreliti bombe na ulici? Pomislite, ali lahko vse prinesete s seboj v šolo? Kako se obnašati med spremembo? O čem se lahko pogovarjate s prijatelji med odmorom?

"V garderobi" Danes je hladno. Fantje so si nadeli tople bunde. Preden greste v razred, se morate sleči v garderobi. Fedju se mudi. Steče v omaro in, ko trči v sošolca Olega, stopi na njegovo nogo. Oleg je celo zavpil od bolečine. Toda Fedya ni bil pozoren nanj. Obesil je jakno in zagledal svojega učitelja. Pozdravljeni Elena Nikolaevna! je zavpil glasno in veselo. Kakšne napake v vedenju je naredil Fedya? Katere besede bi lahko uporabil za to? "V jedilnici" Fantje zajtrkujejo v jedilnici. Vanya je vzel kos kruha in ga zvil v kroglo. Ko se je ozrl naokoli, da ne bi kdo opazil, je ustrelil in Petjo zadel naravnost v oko. Petya ga je prijel za oko in zakričal. Kaj lahko rečete o Vanjinem obnašanju v jedilnici? Pojasnite, kako je treba ravnati s kruhom? Ali je mogoče reči, da se je Peter šalil? Katerih pravil obnašanja se spomnimo? Ali menite, da stric Fjodor in njegovi sošolci upoštevajo ta pravila? Ali boste upoštevali ta pravila? Zares, da bi nam vsem v razredu udobno živelo, moramo upoštevati vsa ta pravila! Igra "Kompliment" je mehka igrača.Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji. Obstaja več načinov, kako se naučiti biti "spoštljiv". Samoopazovanje Težaven sprejem. Morate se podvojiti. Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Vsakič, ko si postavite cilj. Na primer, danes - "manire". Drugič bodo cilji drugačni: kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade. Samopodoba. Ne samo skrbeti zase je treba, ampak pošteno oceniti brez popustov. Lahko se zvečer, ko greste spat, spomnite, kako je potekal dan, kaj ste opazili za seboj in si to neposredno poveste. Pri tem bi bil v veliko pomoč dnevnik, v katerem bi se odražale misli o sebi, o ljudeh okoli, ocene o sebi.

Preučevanje mnenj drugih ljudi Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako, marsikaj je veliko bolje vidno navzven. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas. Pomaga pri samospoznavanju in opazovanju vedenja drugih. Nekega starodavnega vzhodnega modreca so vprašali: "Od koga ste se naučili dobrega vedenja?" "Z nevzgojenimi," je odgovoril, "sem se izogibal temu, kar počnejo oni." Torej, prvi pogoj vzgoje je poznavanje splošno sprejetih norm in pravil obnašanja; drugi je trenirati in vaditi pravilno vedenje; tretjič močne in trajnostne navade obnašanja.

"TO JE BESEDA" PREŽIVETI "(pogovor) Namen: negovanje zavestne ljubezni do domovine, spoštovanje zgodovinske preteklosti svojega naroda na primeru podvigov, opravljenih v letih Velikega domovinska vojna. Vodenje. Maja 1945 so milijoni ljudi po vsem svetu z velikim veseljem pozdravili vznemirljivo novico o brezpogojni predaji nacistične Nemčije in zmagovitem koncu vojne v Evropi. Velika domovinska vojna (1941-1945), ki jo je Sovjetski zvezi vsilil nemški fašizem, je trajala 1418 dni in noči, bila je najbolj kruta in težka v zgodovini naše domovine. Fašistični barbari so uničili in požgali 1710 mest, več kot 70.000 vasi in vasi, uničili 84.000 šol, razselili 25 milijonov ljudi in naši državi povzročili ogromno materialno škodo. Učenec. Naleteli so, besni, grozeči s hudim mrazom, Toda obstaja taka beseda "zdržati", Ko je nemogoče zdržati, In obstaja duša, ki bo vse prestala, In samo ena je zemlja, Velika, prijazna, jezna. , Kot kri toplote in soli. I. Ehrenburg Vodilni. Naša domovina je preživela v boju proti močnemu in izdajalskemu sovražniku, saj je opravila podvige, ki so trajali štiri ognjena leta. Kako razumete besedo "podvig"? Učenci razpravljajo. Vodenje. Podvig je, ko se človek v velikem nezainteresiranem vzgibu duše preda ljudem, v imenu ljudi žrtvuje vse, tudi svoje življenje. Obstaja podvig ene osebe, dveh, treh, stotin, tisočev in obstaja podvig LJUDI, ko se ljudje dvignejo braniti domovino, njeno čast, dostojanstvo in svobodo.

Skoraj vsa zahodna Evropa je ležala pod kovano peto nemških fašističnih zavojevalcev, ko je fašistična Nemčija nad našo državo sprožila moč svojih tankov, letal, topov in granat. In bilo je treba biti zelo močan narod, imeti jeklen značaj, imeti veliko moralno moč, da bi se uprli sovražniku, premagali njegove neštete sile. V spominu ljudi je za vedno ostalo 29 tragičnih dni branilcev trdnjave Brest, ki se niso pokorili sovražniku, 250 dni junaške obrambe Sevastopola, 900 dni obleganega Leningrada, ki je svetu dal neprekosljive primere odpornosti. človeškega duha, 103 dni velike bitke pri Moskvi, 201 dan smrti Stalingrada in 50 dni bitk na Kurskem bregu. Zveni Šostakovičeva 7. simfonija. Ob glasbenem ozadju učenec bere pesem R. Roždestvenskega. Ali so otroci rojeni za smrt, Ali si nam želela smrt, domovina? Plamen je udaril v nebo, se spomniš, domovina? Tiho je rekla: "Vstani pomagat ..." Domovina? domovina? Iz svinčenih palic Padli smo v sneg s tekom, Toda dvignili smo se v višino Glasno, kot zmaga! Kot nadaljevanje dneva, Hodili smo trdo in močno ... Lahko me ubijete, Nemogoče nas je ubiti! Vodenje. Vsi ljudje so se dvignili za obrambo domovine. Vojna je terjala sedemindvajset milijonov človeških življenj. Fašizem ni prizanesel ne ženskam, ne starejšim in ne otrokom. študent. Spomnimo se jih po imenih ... Spomnimo se naše žalosti! Ni za mrtve, za žive je!

Živi časopis (montaža)       Ivan Ivanovič Ivanov je izdelal enega prvih zračnih ovnov v drugi svetovni vojni. Victor Talalikhin je naredil prvi zračni oven na nočnem nebu Moskve. Nikolaj Gastello je svoj goreči bombnik natančno pripeljal do kopičenja sovražnih tankov in vozil. Ljudmila Pavličenko je ostrostrelka, uničila je več kot 100 napadalcev. A.K. Samo Gorobets je vstopil v boj z dvajsetimi fašističnimi letali in jih sestrelil devet. A.F. Naumov je prodrl v globino obrambe pred nacisti. Njegov tank je bil zadet. Po vseh poskusih, da bi tankerje ujeli žive, so nacisti rezervoar polili z bencinom in ga zažgali. Njihov podvig je podoben podvigu mornarjev križarke Varyag.  M.P. Devjatajev je v koncentracijskem taborišču ujel nemško letalo s skupino vojnih ujetnikov in varno pristal na lokaciji naših čet.  Mussa Jalil (Zalilov), čudovit pisatelj, je umrl v koncentracijskem taborišču v rokah fašističnih krvnikov.  Yu.V. Smirnov ni izdal svojih tovarišev, križan je bil na deskah zemljanke.  Fedor Poletaev Poleti 1942 je bil s svojo enoto obkoljen in je bil ujet. Leta 1944 je pobegnil iz ujetništva in se pod imenom Poetan boril v italijanskem partizanskem gibanju. Ubit v bitki. Je edini tujec, ki je prejel zlato medaljo, najvišje in najbolj častno priznanje italijanskega odpora. V Italiji je general prvi, ki pozdravi vojaka, nagrajenega s to medaljo. Za podvige v vojnih letih so štirje naši rojaki iz Yamala prejeli naziv heroj Sovjetska zveza to so Aleksander Evstafijevič Zvjagin, Nikolaj Vasiljevič Arkhangenski, Ivan Vasiljevič Korolkov, Anatolij Mihajlovič Zverev.      Pilot Aleksander Evstafijevič Zvjagin. Opravil je 153 uspešnih poletov. Nikolaj Vasiljevič Arkhangenski, isti pilot. Opravil je več kot 220 poletov. 14. januarja 1945 je umrl med opravljanjem bojne naloge. Ivan Vasiljevič Korolkov je leta 1943 dosegel vojaški podvig pri prečkanju Dnjepra. Po koncu vojne je vodil veliko pedagoško dejavnost. Anatolij Mihajlovič Zverev se je prostovoljno javil za odhod na fronto. Padel je leta 1944 v bojih na bregovih Zahodne Dvine. Posmrtno so mu podelili naziv Heroja Sovjetske zveze. Zapomni si njihova imena (vsa skupaj). Vodenje. In koliko brezimnih junakov je za vedno ostalo ležati na strelnih črtah! študent. Članek "Vojak postane heroj" novinarja Jevgenija Kriegerja. "Usodo človeka v vojni v veliki meri določa prva bitka. Hudo je, če se prva bitka slabo izide, to lahko človeku za dolgo časa odvzame zaupanje v svoje sposobnosti, njegovo voljo bo zlomilo pričakovanje drugi neuspeh Georgij Tokarev ni imel sreče. V prvi bitki je preživel smrt letala, neizbežnost smrti in boleč občutek zamere. Dvajsetletnik iz letalske šole je napadel vešče, spretne morilce, ki so odpustili mesta Poljske, Francije, Belgije,

Grčija. Obupno se je boril, a vseeno je bil ustreljen. Uspelo mu je pobegniti, priti iz pilotske kabine gorečega letala, sprostiti padalo. Tokarev ni pustil, da bi ga žalila, ohranil je svoj glavni pogum. Prvi poraz je naredil za šolo zase. Meril je vsako potezo, ki jo je naredil v prvi borbi. Iskal je napake in našel vsako. Ustvarjalec dogodkov v bitki bi moral biti sam, pilot Georgij Tokarev. Ne čakati na sovražnikovo odločitev, ampak se prvi odločiti, postati gospodar bitke od prve minute. In ko bo sovražnik to začutil, bo poražen. Narednik Tokarev je študiral v bitkah. V bitki proti dvema "messerjema" nad izmučenim Stalingradom je potreboval kar 30 minut, da je sestrelil enega od njiju, a ga je vseeno sestrelil! Nad Kurskom je Georgij Tokarev sodeloval v bitki proti petsto sovražnim letalom in nato videl, kako izgleda pravi poraz sovražne zračne armade. A takrat je bil že poročnik. Do takrat je v posameznih in skupinskih bojih sestrelil že enajst fašističnih letal. Junija je nekdanji narednik že poveljeval eskadrilji. Zato ga ni bilo sram govoriti o tem, da je bil sestreljen v prvi bitki. Enajstkrat se je že uspel oddolžiti za svojo prvo žalitev. "Študent. Prednji dopisnik Jevgenij Krieger v članku" Osemindvajset ruskih pušk "pove, kako so se borili naši vojaki. Julij 1943 Kurska izboklina. Vojaki Rokossovskega. Tukaj je eden od ki sedijo zraven mene po neverjetnem, zame nerazumljivem boju. Star je komaj 19 let. Ime mu je Gavrilov Nikolaj Stepanovič. Kljub strašni utrujenosti se odkrito in veselo sreča s tvojim pogledom in pripravljeno razložiti tisto nerazumljivo, ki se zdi pretirano za človeška moč, za človeško voljo, to so prav on in njegovi tovariši. Tako majhen je in tako čist v svojih očeh, s tako gorečo premišljenostjo govori o svojih poveljnikih in tovariših, da bi ga človek hotel imenovati Kolenka, kakor sina. Njegov obraz, lica in ušesa so prekriti z modricami in praskami s krvjo. Smrt se ga je dotaknila z drobci sovražnih granat, vendar se ni mogel spopasti in je odšel. Kaj se je zgodilo tam v bitki? Nekaj odseka naše fronte je bilo izpostavljeno. Pehota ni bila pravočasna zanj. Ostali so samo strelci. Po bojni obdelavi so se fašistični tanki v plazu premaknili na ranljivo območje. Bilo jih je veliko, na desetine jih je pretreslo zemljo. Naše puške so odprle ogenj. Tanki so goreli, vedno bolj napredovali za njimi in streljali s topovi na naše topove. Končno je Kolja Gavrilov z grozo videl, da je ostal sam v bližini pištole. Njegovi tovariši so hudo ranjeni ali ubiti. Kaj naj počne kot majhen, krhek mladenič? Kolja se je odločil streljati iz pokvarjene puške, eden za vse, za svoje krvave prijatelje, za ubitega poveljnika. Deloval je po njihovi volji, po njihovem vojaško neomajnem sovraštvu do sovražnika. Streljal je brez namerila, namerilna naprava je bila odtrgana. Pogledal je naravnost v vrtino in skušal pobrati trup tanka, ki je prihajal proti njemu v to temno okroglo polje. Težko je enemu streljati iz topa, ki ga v bitki streže šest ljudi. Šesta granata je bila za tank usodna. Tank je umiral v pohlepnem tulečem plamenu, in ker so naše druge puške še vedno streljale in opravljale svoje delo, so se fašistični tanki umaknili s strašnega mesta, se obrnili na stran in se izognili smrti. Potem se je samo spustil v jarek, kjer sta stokala akumulatorja Salkov in Volynkin, ki sta ju poskušala previti, potem pa je nova granata dvignila top v zrak in Kolja je eksploziven val vrgel na tla. Omamljen, okrvavljen, izčrpan je sam odvlekel dva tovariša v sanitetni bataljon. Šele pozneje je izvedel, da so naši strelci, vključno z njim, na nevarnem, izpostavljenem šest kilometrov dolgem odseku odbili napad tristo fašističnih tankov. Lahko si predstavljam, kako zbran, napet in besen je bil mladi topničar, ko je reševal položaj na svojem strelnem položaju in se maščeval poveljniku in svojim starejšim tovarišem. Videla pa sem ga neskončno prijaznega in nežnega. Rahel nasmeh mu je zašvignil na obraz. Da, zmagal je! Bes in nežnost. Jeza, a ne zloba. Neusmiljen do napadalcev, a popustljiv do ujetnikov. Razbil sovražnika, a rešil svoje otroke pred ognjem. Odporen v težkem boju, v neugodnih razmerah, neskončno delaven v titanskih razmerah, ki jih je fronta zahtevala od borcev vsak dan vojne. To so bili naši vojaki v vojni. In predvsem so bili ljudje, prepričani v svoj prav, v svetost stvari, za katero bodo umrli.

medalja" Zlata zvezda Medalja "Zlata zvezda" "Heroja Sovjetske zveze" je bila ustanovljena 1. avgusta 1939. Ustanovljeno za posebno

odlikovanja državljanov, ki so prejeli naziv Heroja Sovjetske zveze in opravljali nova junaška dejanja. Naziv Heroj Sovjetske zveze je bil najvišja stopnja odlikovanja in je bil podeljen za osebne ali skupne zasluge sovjetski državi in družbi, povezane z izvedbo herojskega dejanja. Nagrajeni so bili ljudje, ki so pokazali delovno junaštvo, pomembno prispevali k povečanju učinkovitosti družbene proizvodnje, prispevali k vzponu nacionalnega gospodarstva, znanosti, kulture, rasti moči in slave ZSSR. Heroj Sovjetske zveze je prejel: najvišje priznanje ZSSR, red Lenina; medalja za posebno priznanje "zlata zvezda"; Diploma predsedstva vrhovnega sovjeta ZSSR. Naziv Heroj Sovjetske zveze je bil najvišja stopnja odlikovanja sovjetskega obdobja, najbolj časten naziv v hierarhiji sovjetskih nagrad. Medalja časti"

Ustanovljen 17. oktobra 1938. Nagrajeni so bili: vojaško osebje sovjetske vojske, mornarice, mejne in notranje enote ter drugi državljani ZSSR za osebni pogum in pogum, izkazano pri obrambi socialistične domovine in opravljanju vojaške dolžnosti. Dovoljeno je bilo nagraditi osebe, ki niso bile državljani ZSSR. Medalja "Za hrabrost" je druga po medalji "XX let Rdeče armade" glede na čas ustanovitve ZSSR. Medalja »Za hrabrost« je najvišja sovjetska medalja in se pri nošenju postavlja pred druge medalje (podobno kot red Lenina v sistemu sovjetskih redov). Ker je bila medalja podeljena za osebna dejanja, so jo podeljevali predvsem vojakom in narednikom, redkeje nižjim častnikom. Višji častniki in generali praktično niso prejeli medalje "Za hrabrost". Nosi se na levi strani prsi in se ob prisotnosti redov in drugih medalj ZSSR nahaja za ukazi.

Red domovinske vojne Red domovinske vojne je bil ustanovljen 20. maja 1942. Sestavljen je iz dveh stopenj: I in II stopnje. Najvišja stopnja reda je 1. stopnja. Osebe činovnikov in poveljniškega osebja Rdeče armade, mornarice, čet NKVD in partizanskih odredov, ki so pokazali hrabrost, vzdržljivost in pogum v bojih za sovjetsko domovino, pa tudi vojaško osebje, ki je s svojimi dejanji prispevalo za uspeh vojaških operacij naših čet, so bili predmet nagrade. Podelitev reda domovinske vojne se lahko ponovi za nove podvige in odlikovanja. Red domovinske vojne je bil prvo priznanje, ki se je pojavilo med veliko domovinsko vojno. To je tudi prvi sovjetski red, ki je imel razdelitev na stopnje. Red domovinske vojne je 35 let ostal edini sovjetski red, ki je bil prenesen na družino kot spomin po smrti prejemnika (ostala naročila je bilo treba vrniti državi). Šele leta 1977 je bil red odhoda v družini razširjen na druge ukaze in medalje. Red domovinske vojne 1. stopnje nosijo nagrajenci na desni strani prsi in se nahaja za redom Aleksandra Nevskega.

Red domovinske vojne II stopnje se nosi na desni strani prsnega koša in se nahaja za redom domovinske vojne I stopnje. Red slave Red slave je bil ustanovljen 8. novembra 1943. Sestavljen je iz treh stopenj: I, II in III stopnje. Najvišja stopnja reda je 1. stopnja. Podeljuje se zaporedno: najprej tretja, nato druga in na koncu prva stopnja. Nagrajeni so bili pripadniki in naredniki Rdeče armade, v letalstvu pa osebe s činom mlajšega poročnika, ki so v bitkah za sovjetsko domovino pokazali veličastne podvige poguma, poguma in neustrašnosti. Pravico do podelitve vojaškega čina imajo odlikovani z redovi slave vseh treh stopenj: častniki, desetniki in vodniki, vodniki; s činom delovodja mlajšega poročnika; mlajši poročniki v letalstvu poroč. Red slave je bil ustanovljen istega dne kot red zmage. Glavna značilnost tega ukaza je, da je to edino bojno odlikovanje, ki se podeljuje izključno vojakom in narednikom (v letalstvu

pa tudi mlajši poročniki). Barve traku reda slave ponavljajo barve traku ruskega cesarskega reda svetega Jurija, kar je bilo v Stalinovih časih vsaj nepričakovano. Red slave se nosi na levi strani prsnega koša in se v prisotnosti drugih redov ZSSR nahaja za redom znaka časti po vrstnem redu starosti. Red "Zmage" Red "Zmage" je bil ustanovljen 8. novembra 1943. Je najvišji vojaški red ZSSR. Ta vojaški red je bil ustanovljen hkrati z vojaškim redom slave. Osebe najvišjega poveljstva Rdeče armade naj bi bile nagrajene za uspešno vodenje takšnih vojaških operacij v obsegu ene ali več front, zaradi česar se razmere korenito spremenijo v korist Rdeče armade. Za odlikovance z redom zmage je bila v znak posebnega odlikovanja postavljena spominska plošča z vpisanimi imeni nosilcev reda zmage. Spominska plošča je bila nameščena v Veliki kremeljski palači.

Red "Zmage" je edini od sovjetskih redov, ki ni bil izdelan v kovnici, ampak v Moskovski tovarni nakitnih ur. Red zmage se nosi na levi strani prsi 1214 cm nad pasom.

Razredna ura

"O kulturi vedenja v šoli"

Cilji : Razvoj sposobnosti učencev, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili obnašanja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na temah razredne ure;
preprečevanje sporov med učenci, preprečevanje konfliktnih situacij med učitelji in učenci.

Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil obnašanja v šoli in šolskega bontona, sami morajo spoznati njihovo nujnost, da se kasneje vsega tega bolj zavestno držijo.

Naloga : Razvoj komunikacijskih spretnosti študentov.

Objekti in oprema:

Mize s stoli za skupine
Naloge za skupine za razpravo o eni temi
Namigi za vsako temo (skupni vsem)
Papir in markerji za pisanje
multimedijski projektor
interaktivna tabla

Oblika obnašanja: delo učencev v skupinah za razvoj pravil obnašanja v šoli, šolskega bontona, pa tudi za razvoj dolžnosti dežurnega razreda.

Razred razdeli razrednik v 3 skupine, pri čemer upošteva želje učencev. Otroci se usedejo za svoje mize. Razrednik učence seznani s temo: sporoči temo razredne ure, predstavi cilje dogodka.

Potek razredne ure

Pred začetkom učiteljevega govora je pesem B. Okudzhave "Let's exclaim!" Z razredom se pogovarjamo o pomenu besed pesmi, iščemo povezavo s temo učilnice.

Uvodna beseda učitelja

Človek živi med ljudmi že od svojega rojstva. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In taka družba lahko postane ne samo veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina - šolski razred. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil vedenja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj.

Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli - z učitelji, sošolci, knjižničarko; v trgovini - s prodajalcem, blagajniki, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. Pogosto je človekovo dobro razpoloženje odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili v komunikaciji z njim prijazni, dobrohotni in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nesramnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato se bomo danes pogovarjali o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljivega odnosa, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska.

Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Ni zaman, da so ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v človeških odnosih:»Od ene besede da za vedno prepir”, "Britvica praska, a beseda boli", »Ljubeka beseda je pomladni dan”.

Kaj mislite, kaj pomeni beseda »vljuden« (upoštevanje pravil spodobnosti).

Zato predlagam, da v skupinah opravite naslednje delo: v 5 minutah si omislite, natančno, kratko in ekspresivno odigrajte prizore tipičnih situacij spoštovanja ali kršitve norm kulture vedenja in komunikacije v različnih situacijah. Na primer: "Kako se pozdravljamo, odrasli v šoli, na ulici", "Kako ugovarjamo odraslim, staršem" itd.

Samostojno delo v skupinah.

Skupinske predstavitve in splošna razprava. Odnos drugih skupin do situacije.

telovadba

Pred vami na interaktivni tabli je možiček. Vsak od vas naj mu da znak dobro vzgojene osebe.

(puščice so narisane od možička v različnih smereh in učenci izmenično zapišejo lastnosti lepo vzgojenega človeka)

Obravnavane so osebnostne lastnosti izobraženega človeka. Pravila obnašanja se razvijajo.

Pravila:

Vljudnost, dobronamernost, prijaznost v odnosu je obojestranska. Razvijte te lastnosti v sebi.
Ne dovolite prepirov, pretepov, zmerjanja, kričanja, groženj. Človeka ponižuje.
Cenite svojo čast, čast svoje družine, šole, varujte svoje tovariše pred slabimi dejanji.
Pomagaj mlajšim, bodi pošten do nezaščitenih.
Z drugimi ravnajte tako, kot bi želeli, da oni ravnajo z vami

“Zakladnica ljudske modrosti”

Interaktivna tabla vsebuje tabelo z dvema stolpcema. Na levi strani so zapisani začetki ljudskega izreka. Na desni strani je konec pregovora. Treba je ujemati začetke in konce tako, da fraze na desni strani povlečete v ustrezne vrstice.

Sestavite dva dela pregovora o kulturi vedenja:

Razpravlja se o pomenu vsake izjave.

Vsaka skupina prejme nalogo, napisano na pripravljenem kartončku. Teme izbere vsaka ekipa z žrebanjem nalog izpod rok učitelja.

Teme:

Šolski bonton (izgled, govor v šolskih zidovih, vljudnost)
Pravila obnašanja v šoli
dajatve razreda dolžnosti

Namigi

Oblika
Zamenljiva pričeska ali drugi čevlji
Pozdrav dijakom in odraslim
Nagovarjanje drug drugega
Smeti
Varčnost
Vljudnost
biti pozen
absentizem
Predvajalniki in mobilni telefoni
Vsakdanji govor v šoli
način komuniciranja
tuje stvari
Vedenje v kavarni
Obnašanje med vrstami in dogodki
Prihod v šolo
Preskakovanje lekcij
šolsko premoženje
Skladnost z varnostnimi pravili
Skrb za mlajše in slabotne
Rešitev spornih vprašanj
Kajenje v šoli
Vedenje v razredu
Obnašanje med spremembo
Uporaba nespodobnega jezika
Pristojnosti šolskega nadzornika
dajatve razreda dolžnosti
Obnašanje na šolskih zabavah in v diskotekah

telovadba

V 15-20 minutah se obravnava tema, podajo se predlogi in priporočila, razpravlja se o njihovem besedilu. Vse to je zabeleženo na priloženem papirju. Učenci nato izberejo najpomembnejše točke. Iz izbranega gradiva učenci pripravijo predstavitev, ki jo zagovarjajo pred razredom, pri čemer zagovarjajo svoje dosežke in dokazujejo potrebo po eni ali drugi temi. Za pripravo in zagovor referatov je predvidenih 25 minut.

Na koncu pouka je sprejeta odločitev.

rešitev

Predlagajte drugim razredom, da izvedejo podobno kul ura z enakimi temami razviti takšna pravila obnašanja v šoli, da jih izpolnjujejo že vsi učenci šole.

Povzemanje.

Učitelj: Predlagam, da zdaj opravite izpit o pravilih obnašanja. Najboljši, ki se bo spopadel z nalogami, bo nagrajen z medaljo "Super vljudnost"

Končna beseda.

Kako se naučiti "znanja"

Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji. Obstaja več načinov, kako se naučiti biti "spoštljiv".

Introspekcija

Sprejem je težak. Morate se podvojiti. Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Vsakič, ko si postavite cilj. Na primer, danes - "manire". Drugič bodo cilji drugačni: kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade.

Samopodoba

Treba je ne samo skrbeti zase, ampak pošteno oceniti, brez kakršnih koli popustov. Lahko se zvečer, ko greste spat, spomnite, kako je potekal dan, kaj ste opazili za seboj in si to neposredno poveste. Pri tem bi bil v veliko pomoč dnevnik, v katerem bi se odražale misli o sebi, o ljudeh okoli, ocene o sebi.

Preučevanje mnenj drugih ljudi

Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako, marsikaj se veliko bolje vidi navzven. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas.

Pomaga pri samospoznavanju in opazovanju vedenja drugih. Nekega starodavnega vzhodnega modreca so vprašali: "Od koga ste se naučili dobrega vedenja?" - "Z nevzgojenimi," je odgovoril, "sem se izogibal temu, kar počnejo oni."

Torej, prvi pogoj vzgoje je poznavanje splošno sprejetih norm in pravil obnašanja; drugi je trenirati in vaditi pravilno vedenje; tretji so močne in stabilne vedenjske navade.

Razredna ura z elementi usposabljanja

"Vedenje in kultura komunikacije"

Ibraimova Flyura Ildusovna

Simferopol 2015

Cilji:

Razviti sposobnost študentov, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili obnašanja;

gojiti moralne lastnosti;

otroke seznaniti z načeli komunikacije.

Naloge:

Na podlagi življenjskih izkušenj otrok jim pomagajte analizirati svoja dejanja;

naučite se predvideti posledice svojih dejanj

Pripravljalna dela:

Pogovor "Po kakšnih pravilih živimo";

pogovor »Razkošje človeške komunikacije«;

razredna ura »Komunikacija je umetnost«;

delavnica »Je mogoče, ni mogoče«;

psihotrening "Kaj je odgovornost?";

testiranje" Moralne kvalitete oseba."

Oprema:

Interaktivna tabla;

Stenski časopis;

Predstavitev.

XXIstoletja. Imenuje se doba informatizacije in mobilnih komunikacij. Toda naše stoletje ima eno posebnost, ki nam omogoča, da ga imenujemo stoletje komunikacije. Vi se učite, mi, odrasli, pa hodimo v službo. Vsi opravljamo različne naloge, vsak dan srečujemo različne ljudi. V stenah ustanove ste v nenehni komunikaciji z ljudmi: vzgojitelji, učitelji, zdravnikom, knjižničarjem. Imate skoraj vse materialne pogoje za pravilen, vsestranski razvoj, pogoje, da odrastete kot telesno zdravi, lepi, izobraženi ljudje. V vaših srcih želimo zanetiti neugasljiv ogenj človeške dobrote. In grenko je za nas, vaše vzgojitelje, da včasih opazimo v vas lastnosti, ki ne ustrezajo našim sanjam. Včasih ne spoštujete in ne cenite dela drugih, ne znate se pravilno obnašati, ste površni. In kar je najpomembnejše, včasih nimate tiste srčnosti, prijaznosti, usmiljenja, tistega občutljivega in nežnega odnosa drug do drugega in do ljudi okoli sebe, ki so obvezni za vsakega človeka. Danes se bomo o tem pogovarjali z vami.Tema naše razredne ure je "Vedenje in kultura komunikacije" . V procesu izvajanja razredne ure bomo uporabljali treninge.

Kaj je trening?

(To so posebne vaje usposabljanja, med katerimi se morajo ljudje naučiti razumeti druge ljudi, preučevati sebe in premagati svoje pomanjkljivosti. Naučiti se nadzorovati svoje vedenje).

Kaj pomeni nadzorovati svoje vedenje?

(To je želja in sposobnost živeti z drugimi ljudmi v harmoniji in dobri volji. Ne povzročajte ljudem nevšečnosti s svojim vedenjem).

Kaj je odvisno od našega vedenja in dejanj?

(Odnos ljudi do nas, naše razpoloženje in ljudi okoli nas).

Ne, ni vseeno, kako človek jé, hodi, sedi, pozdravlja ljudi, jih nagovarja, se z njimi pogovarja in, kar je najpomembneje, kako se obnaša.

Pa si poglejmosituacijo.

Ena deklica, ki so ji opazili, da se smeji preveč nenaravno in glasno, je užaljeno rekla: "Moje vedenje je moja stvar!".

Je naredila prav? (Analiza stanja)

V enem samem primeru je pravilna samo takrat, ko oseba, kot je Robinson, živi na puščavskem otoku. Nismo Robinzoni, živimo med ljudmi in naše besede, geste, dejanja niso ravnodušni do drugih.In med ljudmi se moramo obnašati tako, da se bodo z nami počutili dobro, prijetno, udobno, v skladu z normami in pravili obnašanja.

Kaj je pravilo obnašanja?

(To so ustaljene norme obnašanja).

Kje se srečate s pravili obnašanja?

Ali so pravila potrebna?

Za trenutek si predstavljajte, da ni pravil. Kaj se bo zgodilo?

Kaj so pravila obnašanja?

(tako da je red, da ne delamo napak in ne delamo slabih dejanj)

Lahko kršiš pravila? Ali ste jih kdaj kršili in kako se je to končalo?

Sposobnost obvladovanja svojega vedenja, sposobnost obvladovanja samega sebe ni odvisna samo od tega, ali oseba pozna pravila vedenja, ali jih zna pravilno uporabljati, temveč tudi od individualne stopnje vzgoje in od voljnih lastnosti osebe. .

Pri pripravi na razredno uro smo izvedli test. Test se je imenoval "Moralne lastnosti osebe."

Katere so najpomembnejše pozitivne človeške lastnosti, ki jih poznate? (Odgovori otrok).

1. vaja. V drugih ljudeh je treba odkriti nekaj dobrega. Na tabli vidiš pozitivne lastnosti, naštej jih 5, ki krasijo tvojega sostanovalca na mizi.

Inteligenten, radoveden, delaven

Mehka, vsestranska, inteligentna

Sweet Pridno Vljudno

Občutljivo Taktno Iskreno

Duševno Odzivno Natančno

Lepo Precej modro

Zanesljiv erudit

Pošten Lepo vzgojen poštenjak

Poimenovali ste tiste lastnosti, zaradi katerih je človek ljubljen in spoštovan.

Ali menite, da je mogoče v sebi privzgojiti takšne lastnosti? Kaj je potrebno za to? (Želja, marljivost in namen).

Vsaka oseba, skupaj z pozitivne lastnosti obstajajo tudi negativni. En znanstvenik jih je imenoval "zmaji", ki posegajo v življenje in dosegajo načrtovani cilj. Imamo te majhne "zmajčke", ki se, če jih ne ukrotimo, razvijejo v odraslega "zmajčka".

Naloga 2. Poimenujte svoje zmaje! (Lenoba, prevarantstvo, hvalisanje, pohlep, laž, radovednost, nezmernost, nevljudnost, nesramnost, nesramnost, predrznost, tatvina, nečistost).

Ko se te lastnosti slabo kažejo ne le osebi sami, ampak tudi ljudem v bližini.

Naloga 3. Nadaljuj besede

Imej se, kakor hočeš, draga ljubezen.

Ni drago darilo za poslovni videz.

Z veseljem se prepiram o malenkostih o gostih.

Ne sodite po oblačilih in žlice ni v trgovini.

Beseda je srebrna in prepir za vedno.

Čeprav ni bogat, ampak na zabavi, kot pravijo.

Od besede reševanje posla zamuditi.

Ob nepovabljenem gostu je molk zlato.

V vasi, kjer živijo enonogi ljudje, in od besede smrt.

Z eno besedo, moraš hoditi po eni nogi.

Igra "Dial"

12 udeležencev tvori "številčnico ure" - vsak od njih ustreza določeni številki na njej. Nekdo naroči čas in "številčnica" pokaže. Minutni kazalec - udeleženec skače, urni kazalec - udeleženec ploska.

Naloga 4. V podobah zasmehovanih ptic in živali negativne lastnosti oseba. O kom govorijo?

- "Lisica ne umaže svojega repa" (O pretkani nepošteni osebi).

- "Kot osa leze v tvoje oči" (Namen).

- "Napihnjen kot miška na zdrob" (občutljiv).

- »Doma - petelin in na ulici - kokoš« (Hvalisavost. Kdo je nesramen do svojih sosedov, vendar se ne more upreti nesramnemu človeku na ulici).

- "Spolzko, kot žalost ali jegulja" (lažna, neiskrena, zapletena oseba).

- "Sraka, kjer sedi, bo igral umazane trike" (O človeški nepoštenosti).

Opazili smo, da se v podobi živali in ptic posmehujejo slabe človeške lastnosti. To vodi do naslednje naloge.

Naloga 5. "Tako si želim biti ..."

Kako bi se radi videli? Seznam.

Komunikacija je posebna vrsta vedenja, ena od oblik človeške interakcije. V procesu komunikacije ljudje razvijajo medsebojno razumevanje, najdejo medsebojni jezik. Komunikacija je potreba vsakega človeka. Ljudje nenehno komunicirajo med seboj: izmenjujejo znanje, misli, se posvetujejo, se o nečem dogovarjajo. In da bi bila komunikacija prijetna, morate imeti tekoč govor. Pogovorimo se o kulturi govora. In da izraziš svojo misel, moraš izbrati besede. Ne samo, da govor izpade »neroden«, nekateri uporabljate tudi »psovke«, kar govori o nekulturi in nevljudnosti. Toda ali ste vedeli, da se s »psovkami« ne smeš šaliti? Povezava med telesom in dušo je pretrgana. Nekateri fantje verjamejo, da če uporabljajo grd jezik, se obnašajo kot neodvisni, neodvisni in skoraj odrasli ljudje. In to govori predvsem o njihovih slabih manirah. In da bi bilo drugim prijetno komunicirati z nami, smo se razvili

osnovna pravila komunikacije .

Nasmejte se, izžarevajte pozitivna čustva. Vesela, vesela, mirna oseba vedno privlači ljudi.

Zanimajte se za sogovornika kot osebo.

Pokličite sogovornika po imenu.

Poslušajte in znajte razdeliti pobudo v pogovoru.

Ohranite teme pogovora, ki jih predlaga sogovornik.

Če oseba zna uporabljati ta preprosta pravila v komunikaciji, se z ljudmi vzpostavijo dobri odnosi.

Prvo pravilo: "Ljubi svojega bližnjega kakor samega sebe"

Drugo pravilo: "Vedno ravnaj z drugimi tako, kot bi želel, da ravnajo z vami"

Naloga 6. "Igra bumerang"

Kaj je bumerang? To je orodje, ki se vrne tistemu, ki ga je vrgel.

Podani so odlomki besednih zvez, vi pa poskušate uganiti njihove konce.

1. »Prijel sem za ograjo in moja roka je naletela na grd in lepljiv žvečilni gumi nekoga. In nenadoma sem se spomnil ..."

Približen odgovor: ... ki je tudi žvečilni gumi zataknil kamor koli, ne da bi pomislil na druge ljudi.

2. »Prispel sem do rezervoarja in celotna obala je bila posuta s pločevinkami in umazanimi vrečkami. In nenadoma sem se spomnil ..."

Približen odgovor: .... da je tudi ona metala smeti, ne da bi pomislila na druge ljudi.

3. »Pozabil sem pisalo in nihče mi ni dal rezervnega. In nenadoma sem se spomnil ..."

Primer odgovora: ... da je bila tudi požrešna in ni želela deliti z drugimi.

4. »Med odmorom me je nekdo spotaknil, padla sem in vsi so se smejali, bilo je boleče in žaljivo. In nenadoma sem se spomnil ..."

Primer odgovora: ... da sem tudi sošolce spotaknil in se smejal, ko so padli.

5. »Nekdo mi je skril zvezek, jaz pa sem ga iskal vso lekcijo, za to sem dobil pripombo v poročilu. In nenadoma sem se spomnil ..."

Približen odgovor: ... da sem za zabavo skrival tudi tuje stvari.

6. »Čistili smo šolsko okolico in moral sem sam nositi kupe listja, ker so vsi zbežali. In nenadoma sem se spomnil ..."

Približen odgovor: ... da sem se tudi čiščenju včasih izmikal, ne da bi pomislil, da bodo drugi namesto mene opravili moje delo.

Torej, vse, kar je človek naredil narobe, se mu potem vrne od drugih ljudi. ZAPOMNI SI TO!

Živeti moramo med ljudmi, se obnašati vljudno, delikatno, spoštovati, varčevati in varovati drug drugega. Da se spomnimo tega, se spomnimo z vamiZakoni "Ne".

Ne hitite, da bi prvi sedel za mizo.

Med jedjo ne govorite.

Ne pozabite zapreti ust, ko žvečite.

Ne srkajte, vzdržite se plemenitega riganja.

Ne bodi prvi, ki bo skočil skozi vrata.

Ne prekinjajte govorca.

Ne kričite in ne dvigujte glasu, če pred vami ni gluhih.

Ne mahajte z rokami.

Ne kažite s prstom na nikogar.

Ne posnemajte govorca, tudi če jeclja.

Ne sedite pred starešino brez njegovega dovoljenja.

Ob vstopu v jedilnico ne pozabite sneti klobuka in vrhnjih oblačil.

Ne ponavljajte "jaz" prepogosto.

Naj vam ne pride v navado zamujati.

Ne vmešavajte se v pogovor nekoga drugega, ne da bi rekli "Oprosti."

Ne pozabite se opravičiti, če ste nekoga pomotoma potisnili.

Ne držite rok v žepih.

Ne počnite stvari, ki bi lahko motile druge ljudi.

Ne uporabljajte besed, katerih pomena ne poznate.

Ne imejte se za središče vesolja, to vam bo vedno pomagalo izbrati pravi ton v komunikaciji z drugimi.

Te zakone, fantje, vodite v vsakdanjem življenju.

Kot osebo se morate meriti po svojem odnosu do ljudi. Dober človek v ljudeh najprej vidi dobro, slab pa

slab. Dober človek drugega ne more užaliti, slab človek, nasprotno, najde zadovoljstvo v poniževanju, žaljenju drugega.

Ko govorimo o kulturi komuniciranja, v ta pojem umeščamo sposobnost obvladovanja svojega vedenja in sposobnost komuniciranja. Tukaj najpomembnejše norme morala, ki jo je veliki ruski učitelj V.A. Suhomlinskega.

Živiš med ljudmi. Ne pozabite, da se vsako vaše dejanje, vsaka vaša želja odraža v ljudeh okoli vas. Vedite, da obstaja meja med tem, kar mislite, da želite, in tem, kar lahko. Preverite svoja dejanja z vprašanjem zase:Delate ljudem zlo, neprijetnosti? Naredite vse, da se ljudje okoli vas počutijo dobro.

Uživate v koristih, ki so jih ustvarili drugi ljudje. Ljudje vam dajo srečo, povrnite jim z dobroto.

Vse blagoslove in radosti življenja ustvarja delo. Brez dela se ne da živeti pošteno. Ljudje učijo:Kdor ne dela, naj ne je. Vedno se spomnite te zapovedi. Lenuh, parazit je trteč, ki požira med pridnih čebel.Poučevanje je vaše prvo delo .

Bodite prijazni in obzirni do ljudi. Pomagajte šibkim in nemočnim. Pomagajte prijatelju v stiski. Ne poškoduj ljudi.

Ne bodi ravnodušen do zla. Boj proti zlu, prevari, krivici. Ne bodite zgled nekoga, ki želi živeti na račun drugih ljudi, povzroča zlo, ropa družbo.

REFLEKSIJA . Naj povzamemo.

Kakšna oseba se imenuje izobražena?

Kaj so pravila obnašanja?

Ali jih je treba narediti?

Kaj je potrebno, da v sebi gojiš pozitivne lastnosti?

Kaj je odvisno od vašega vedenja in dejanj?

Kaj določa življenje v vašem razredu?

ZAKLJUČEK:

Lepo vedenje, kultura vedenja naredijo naše skupno življenje udobno, prijetno, razumno in lepo. V to strastno in iskreno verjamemo. Potem se bodo vsi okoli nas: učitelji, vzgojitelji, tovariši in celo tujci dobro počutili pri nas. In dobro in veselo nam bo med ljudmi. In brez tega morda sreča ne obstaja!

Tarča: vzgajati otroke v kulturi vedenja, sposobnosti vedenja v različnih situacijah.

Potek razredne ure

1. Uvod v temo.

Učiteljica razrednega pouka. Danes se bomo z vami pogovarjali o kulturi obnašanja, o sposobnosti obnašanja v družbi. Navsezadnje se človek ocenjuje po kulturi obnašanja, po pogovoru, po dejanjih.

2. Pogovor "Kaj študent potrebuje za pravilno vedenje."

Na tabli so kartončki z besedami, ki jih uporabimo na začetku pogovora, ko se srečamo (učiteljica otroke opozori na te besede):

2. Odlično.

3. Pozdravljeni.

4. Pozdravljeni.

5. Pozdravljeni.

6. Dobro jutro.

telovadba. Katere besede so primerne v pogovoru med študentom in nepoznano odraslo osebo?

(Možnosti odgovora: 4 in 6.)

vprašanje. Telefonirate in želite poklicati prijatelja ali prijatelja. Izberite najbolj vljudno obliko izražanja svoje zahteve in podajte odgovor.

1. Pokliči Mašo.

2. Pozdravljeni, pokliči Mašo.

3. Pozdravljeni, pokličite Mašo.

4. Pozdravljeni, oprostite, je Maša doma?

(Možnost odgovora: 4.)

vprašanje. Zamujate k pouku in želite vstopiti v učilnico. Kateri je najbolj vljuden način zaprositi za zahtevo?

1. Ali lahko vstopim?

2. Ali bom vstopil?

3. Oprostite, lahko vstopim?

(Možnost odgovora: 3.)

vprašanje. Ko ste na avtobusu in se približujete postaji, se želite prebiti do izhoda. Katere besede bi rekli?

1. Spusti me noter, odhajam.

2. Pusti me mimo.

3. Oprostite, lahko grem mimo?

(Možnost odgovora: 3.)

3. Kultura komuniciranja. Komplet praktičnih vaj.

Učiteljica razrednega pouka. Vsi seveda poznate pravljico "Trije medvedi". Predstavljajmo si, da Maša ni pobegnila v gozd, ampak se je zapletla v pogovor z medvedoma.

telovadba. Kateri pogovor vam je bil najbolj všeč?

Ven pridejo tri dekleta, vsako pove en stavek.

Medvedki, izgubil sem se v gozdu, utrujen sem, pomagajte mi priti nazaj domov.

Mishenki, izgubil sem se in prišel v tvojo hišo. Oprosti za nered, pomagal ti bom vse pospraviti.

Medvedki, zelo sem utrujena. Če me Mišutka odpelje domov, mu bo moja babica dala med in maline.

(Možnost odgovora: 2.)

Učiteljica razrednega pouka. Vsi radi prejemate darila. Spomnite se pravljice K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha":

Bolhe so prišle k muhi, Prinesle so ji škornje, In škornji niso preprosti - Imajo zlate zaponke. vprašanje Kako bi sprejeli darilo in se zanj zahvalili?

Tri dekleta pridejo ven in igrajo svoje besede.

1. študent(gleda škornje in govori).

Kakšni čudoviti škornji!

Kje si jih dobil, bolhe?

Nosil jih bom vse življenje

In ves čas hvala.

2. študent(drži škornje v rokah in reče):

Škornje že imam

In bolje kot te, bolhe.

Dal jih bom svoji sestri

Kdo živi na tisti gori.

1. študent(pomerja škornje in govori).

Hvala ti bolhe moje

Za odlične škornje

Oh, kakšna žalost

Če mi ne ustrezajo.

(Možnost odgovora: 3.)

Učiteljica razrednega pouka. Še enkrat se spomnimo vrstic K. Čukovskega:

Babica čebela je prišla do muhe,

Fly-Tsokotukha je prinesel med ...

vprašanje. Kaj bi naredili s tem darilom?

1. Postavite ves med na mizo za goste.

3. Nekaj medu iz kozarca odložite v vazo in jo postavite na mizo za goste.

(Možnost odgovora: 3.)

telovadba. Iz 10 črk morate sestaviti eno ali več besed. Vsaka črka se uporabi enkrat.

Igra se igra "Mahamo brez pogleda".

Poglej teh pet čudovitih klobukov, pod njimi so čudovite nagrade.

telovadba. "Igrača".

Ta tema je posvečena najdražjim in vsem študentom blizu umetniških predmetov v hiši. Običajno ne poznamo umetnikov, ki so izdelovali igrače, poznamo pa vasi, kjer so bile izdelane.

vprašanje Na tabli so imena vasi v Rusiji, ki so označene z enim znakom ogromne družine igrač. Kaj je to znamenje? Ali obstajajo dodatna imena?

1. Dymkovo.

2. Palekh-Maidan.

3. Filimonovo.

4. Abaševo.

Odgovor: vsi mojstri omenjenih vasi izdelujejo igrače iz gline, razen obrtnikov iz Palekh-Maidana.

Glasbena pavza. Izvaja se po presoji in repertoarnem načrtu učitelja glasbe, razrednika.

Učitelj otrokom ponudi nalogo: "Pisatelji za otroke."

Odgovor: A.P. Gaidar. Glasbena pavza.

vprašanje Poslušajte odlomek iz njihove pesmi in ugotovite, kdo je avtor teh vrstic.

Vsak dan po telefonu

Ne morete nas poklicati

Naši ljudje živijo tako -

Odgovorne osebe:

Imamo tri študente

Ja, Kolenka je prvošolka.

Dijaki pridejo domov

In začnejo se klici

Klici brez prekinitev.

In kdo kar naprej kliče?

Dijaki so kot fantje.

Odgovor: A. Barto.

4. Zaključni del.

Na koncu razrednik ponudi igro "Dvoboj".

Avtorji: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maykainskaya srednja šola št. 2 oddelka za izobraževanje okrožja Bayanaul", učitelji osnovna šola, regija Pavlodar, vas Maykain

Cilj: oblikovanje veščin kulturnega obnašanja na javnih mestih;

spodbujanje spoštovanja do drugih z razvojem pravil kulturnega obnašanja v družbi.

Prva razredna ura - osvajanje pravil kulturnega obnašanja

Cilj: obvladovanje pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih, razvoj komunikacijskih veščin.

Uporabljena metoda: Rivinova metoda.

I. Brainstorming (delo v skupinah).

Kaj je izobražen človek? Kakšne lastnosti ima?

Otroci v skupinah razpravljajo o vprašanjih in izražajo svoje mnenje. Vodja skupine organizira delo tako, da vsak član skupine izrazi svoje mnenje: vsak član skupine navede samo eno lastnost izobraženega človeka ali eno sodbo o njem.

II. Učitelj povzame odgovore učencev in predstavi podobo izobraženca. Nato spodbuja otroke, da izrazijo svoje mnenje o lepo vzgojeni osebi in ali bi radi naredili enak vtis na ljudi. Vodi do zaključka, da dobro vzgojena oseba Gre za upoštevanje določenih pravil obnašanja v družbi. Obvesti cilj, ki izhaja iz tega pogovora - asimilacija pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih.

III. Seznanitev o vrstnem redu dela pri tej razredni uri: izdelava pravil bo potekala v parih izmen po metodi Rivin; rezultat dela naj bodo vprašanja k besedilom in poznavanje pravil. Zaželeno je, da so otroci do te razredne ure že seznanjeni z Rivinovo metodologijo, tako da je njihova pozornost usmerjena na vsebino pravil in ne na vrstni red dela.

Algoritem dela po metodi Rivin:

1. Pridobite besedilo.

2. Poiščite partnerja.

3. Odločite se, kdo bo prvi začel delati.

4. Preberite prvo pravilo na glas.

5. Sestavite vprašanje k prvemu pravilu.

6. To vprašanje si zapišite v zvezek. Zraven napišite ime svojega partnerja.

7. Zamenjajte vlogi.

8. Naredite isto delo s pravilom partnerja.

9. Poiščite drugega partnerja.

10. Pokažite mu izdelano pravilo.

11. Delajte po algoritmu iz točke #3.

S strogim upoštevanjem zgoraj predstavljenega algoritma, medtem ko en učenec zapiše vprašanje, drugi v tem trenutku preprosto čaka nanj. Da bi se izognili izgubljanju časa, se zdi primernejša druga možnost: najprej se učenci pogovorijo o obeh odstavkih in oblikujejo vprašanja, nato pa začnejo ta vprašanja hkrati zapisovati.

IV. Po obvladovanju enega besedila se učenec z naslednjim partnerjem ukvarja po metodi medsebojnega preverjanja in medsebojnega urjenja: drug drugega preverjata, dodelata vsak svoje besedilo in nato izmenjata besedila. Za to delo se uporabljajo vprašanja, ki so bila sestavljena med razvojem pravil po metodi Rivin. Nato nadaljujejo z delom po isti shemi: metoda Rivin, medsebojno preverjanje, medsebojno usposabljanje in izmenjava besedil.

Besedila s pravili za delo po metodi Rivin

"Na ulici"

1. Zunaj pojdite lepo oblečeni, da s svojim videzom ne užalite drugih.

2. Poskusite se premikati samo po pločniku, da ne ogrožate svojega življenja in nevarnega dogodka na cesti.

3. Na ulici je nespodobno glasno govoriti, se smejati, prepirati, peti in žvižgati, da ne bi motili drugih.

4. Ne jejte zunaj, ker ni higienično in lahko umažete sebe in druge.

5. Papir in druge smeti odvrzite v zabojnike, da ne onesnažujete okolja.

"V šolski jedilnici"

1. V jedilnico vstopite mirno, počasi, da ne bi pritegnili pozornosti drugih.

2. Previdno hodite med mizami, da ne motite drugih in se ne dotikate posode.

3. V jedilnici se strogo držite čakalne vrste, da ne ustvarjate zmede.

4. Lepo sedite za mizo, ne polagajte komolcev na mizo, ne govorite, saj to ne sprejemajo pravila bontona med obroki.

5. Odstranite umazano posodo z mize za seboj, da olajšate delo spremljevalcem.

"V šoli"

1. Ne zamujajte, pridite v šolo pravočasno, da ne boste ovirali učiteljeve lekcije in dela v razredu.

2. Spoštujte učitelja in tovariše, saj je to norma vedenja dobro vzgojene osebe.

3. Med odmorom ne tecite, da ne škodujete svojemu zdravju in zdravju drugih.

4. Ne klepetajte v razredu, da ne bi odvrnili svojih tovarišev od dela.

5. Skrbi za šolsko premoženje, saj je vanj vloženo delo drugih ljudi.

"V gledališču"

1. V gledališču se oblecite lepo in čisto – s tem boste izkazali spoštovanje do umetnikov in gledalcev.

2. Ne pozabite se sleči v garderobi, da oblačila ne motijo vas in drugih.

3. Vstopite v dvorano pravočasno, najpozneje do tretjega zvonca, da ne motite občinstva in ne motite umetnikov.

4. Med nastopom se obnašaj vljudno, kot to sprejemajo norme obnašanja.

5. Po predstavi se zahvalite igralcem za predstavo, saj so se potrudili za vas.

"stran"

1. Ne prihajajte na obisk brez povabila, saj lahko prekrižate načrte svojim prijateljem.

2. Ne zamujajte ob dogovorjeni uri, da ne bi razočarali gostiteljev.

3. Ne pripeljite prijateljev s seboj, če niso povabljeni, saj lahko spravijo gostitelje v zadrego.

4. Na zabavi se spoznajte z vsemi, poskušajte vzdrževati pogovor, da se počutite prijetno in ne ustvarjate težav ljudem okoli sebe.

5. Ne ostanite predolgo na zabavi, da ne boste videti vsiljivi, da ne boste utrudili gostiteljev.

Kot rezultat dela z besedili imajo otroci vprašanja o besedilih, ki se uporabljajo za medsebojno preverjanje in medsebojno usposabljanje.

"Na ulici"

1. Kako se morate obleči, ko greste ven?

2. Po katerem delu ulice bi morali voziti?

3. Kaj je nespodobno početi na ulici?

4. Zakaj ne moreš jesti zunaj?

5. Kam odvreči smeti?

"V šolski jedilnici"

1. Kako vstopiti v jedilnico?

2. Kako hodiš med mizami?

3. Katera pravila obnašanja je treba upoštevati v jedilnici?

4. Kako morate sedeti za mizo?

5. Kaj je treba storiti po jedi?

"V šoli"

1. Kdaj naj pridem v šolo?

2. Kako naj se človek nanaša na tovariše in učitelja?

3. Kako se obnašati med odmorom?

4. Česa ni mogoče storiti v lekciji?

5. Kako je treba ravnati s šolsko lastnino?

"V gledališču"

1. Kako se obleči za gledališče?

2. Kje se morate sleči?

3. Kdaj moram vstopiti v dvorano?

4. Kako se morate obnašati med nastopom?

5. Kaj storiti po koncu nastopa?

"stran"

1. Zakaj ne bi smeli priti na obisk brez povabila?

2. Ali lahko zamudim na obisk?

3. Ali lahko s seboj vzamete prijatelje, če niso bili povabljeni?

4. Kako se obnašati na zabavi v odnosu do drugih gostov?

5. Kako dolgo bi morali ostati na zabavi?

Ob koncu razredne ure se oblikujejo ekipe, ki dobijo nalogo, da se pripravijo na turnir.

Druga razredna ura – turnir (uporaba pravil v praksi)

Cilj: uporaba osvojenih pravil v praksi, vzgoja medsebojne odgovornosti, oblikovanje sposobnosti timskega dela, razvijanje ustvarjalnosti dijakov, dijaškega samouprave, analitičnih in ocenjevalnih spretnosti in zmožnosti.

Uporabljena metoda : modifikacija WHO.

Priprave na to razredno uro se začnejo takoj po prvi razredni uri tega cikla in potekajo ves teden: otroci pripravljajo vprašanja, skeče, risbe, katerih namen je prepoznati skupino, ki je najbolje obvladala pravila kulturnega obnašanja. Dijaki se posvetujejo z razrednikom ali drugimi po lastni izbiri. Kontinuitetni pristop k delu na pravilih kulturnega obnašanja povečuje učinkovitost tega dela.

Potek razredne ure

Za izvedbo turnirja se ustanovi veččlanska žirija, katere naloga je najprej določiti odzivno ekipo (opazovanje igralcev, ugotavljanje, kdo je prvi dvignil roko); drugič, zagotoviti, da so vsi člani ekipe izmenično odgovorni v ekipi; tretjič, ohraniti rezultat turnirja.

Na začetku turnirja žirija razglasi kriterije za ocenjevanje ekip. Pomembno je, da so poleg pravilnosti in popolnosti odgovorov med kriteriji tudi umetnost, aktivnost vseh članov ekipe in doslednost njihovih dejanj.

JAZ. Priprave na turnir: ekipe izgovorijo pravila obnašanja, da preverijo svojo pripravljenost na turnir (2-3 minute).

II. Oddaja dela: Ekipe izmenično predstavljajo naloge. Žirija daje pravico do odgovora tisti ekipi, ki je prva pokazala pripravljenost za odgovor (z dvigom roke, signalno kartico ali kakšnim drugim običajnim znakom). Hkrati je pomembno zagotoviti, da ekipe upoštevajo naslednji vrstni red: vsak član ekipe lahko ponovno odgovori šele, ko vsi ostali člani ekipe enkrat odgovorijo. Če ekipa naleti na težave (učenci, ki še niso odgovorili, ne poznajo odgovora), se znanje prenese od članov ekipe, ki so že odgovorili, v obliki poročanja odgovorov na nalogo.

Naloge za turnir lahko predstavlja situacije nepravilnega vedenja ljudi v družbi, ki jih je treba analizirati in izraziti pravilno možnost.

To so lahko prizori, v katerih bo treba tudi ovrednotiti vedenje (ravnanja) ljudi s stališča pravil kulturnega vedenja.

Turnir lahko vključuje naloge za umetnost in iznajdljivost: povabite ekipe, da prikažejo določeno situacijo: na primer prizor zmenkanja na zabavi.

Tretja razredna ura - zbiranje in razprava o mnenjih o metodiki

Cilj: ozaveščanje otrok o potrebi in pomenu spoštovanja bontona ter o koristih, ki jih ima človek s pravilnim vedenjem v družbi; razvoj študentske samouprave, komunikacijskih in informacijskih veščin.

Uporabljena metoda: obratna Rivina.

Število skupin je določeno s številom vprašanj, o katerih otroci zbirajo mnenja sošolcev. Optimalno število vprašanj je 4-5. Ob velikem številu vprašanj se bo anketa zavlekla, zbiranje mnenj bo trajalo veliko časa, predvsem pa, zaradi česar so bile informacije zbrane (razprava, zaključki), bo izvedena v naglici. in slabe kakovosti.

Skupine dobijo nalogo, da zberejo mnenje svojih sošolcev o enem od vprašanj. V skupinah se poveljniki s člani skupine pogovorijo, kdo bo koga zasliševal. Spontano gibanje po razredu bo povzročilo izgubo časa.

Vzorčna vprašanja na to temo

1. Ali menite, da je upoštevanje pravil kulturnega obnašanja obvezno?

2. Kdo živi lažje, kulturni ali nekulturni ljudje? Zakaj?

3. Kaj daje človeku kulturno obnašanje v družbi?

Ko učenci izvedejo mnenje svojih sošolcev o določenem vprašanju, se učenci ponovno zberejo v skupine in obdelajo zbrane informacije ter jih dopolnijo s svojim mnenjem o vsakem članu skupine. Rezultat obdelave informacij mora biti kratko sporočilo razredu o glavnih idejah. Učitelj nevsiljivo popravlja mnenja, po potrebi organizira razpravo o stališčih (mnenjih, sporočilih) in pripelje otroke do želenega zaključka.

***četrta razredna ura* –*srečanje s starši***

(lahko v kombinaciji z roditeljski sestanek na temo "Oblikovanje veščin kulturnega vedenja v družini")

Cilj: krepitev odnosa med družino in šolo, upravljanje vzgoje otrok v družini z razvojem enotnosti vrednot in pristopov k vzgoji otrok, ustvarjanje pogojev za izkazovanje dosežkov otrok, večanje otrokove samopodobe in krepitev samospoštovanja. .

Uporabljena metoda: Modifikacija VPT.

Potek razredne ure

Pri tej razredni uri lahko uporabite gradiva turnirja (druga razredna ura) ali pa pripravite nova, podobne narave.

1. Starši so razdeljeni v manjše skupine, ki so razporejene po učencih. S pomočjo poznavanja pravil in vprašanj k besedilom učenci urijo svoje starše.

2. Naslednja faza ponovi shemo turnirja. Ekipe predstavijo svoje naloge, starši pa nanje odgovarjajo. Otroci delujejo kot strokovnjaki, komentirajo, dopolnjujejo ali popravljajo odgovore staršev. Pravilen odgovor lahko pokažejo v obliki skeča.

Druga različica te stopnje je prikaz dramatiziranja, kako se obnašati in kako se ne obnašati. Starši komentirajo videno, otroci dopolnjujejo, popravljajo svoje odgovore.