Razredna ura "O kulturi vedenja v šoli"

Cilji: Razvoj sposobnosti učencev, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili vedenja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na temah razredne ure; preprečevanje sporov med učenci, preprečevanje konfliktnih situacij med učitelji in učenci.

Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil vedenja v šoli in šolskega bontona, sami se morajo zavedati njihove nujnosti, da se lahko kasneje vsega tega bolj zavestno držijo.

Naloga: Razvoj komunikacijskih sposobnosti učencev.

Oblika vedenja: delo učencev v skupinah za razvijanje pravil obnašanja v šoli, šolskega bontona,

Med predavanji:

Razred je razdeljen v 3 skupine glede na želje učencev.

Študent 1

Če si vljuden in nisi gluh za vest,
Brez protesta se boste umaknili stari ženi.
Če ste v srcu vljudni in niste izpuščeni iz oči,
Invalidu boste pomagali splezati v trolejbus.
In če ste vljudni, potem, ko sedite v lekciji,
S prijateljem ne boš počil kot dve sraki.
Če ste vljudni, potem v pogovoru s teto,
In z dedkom in babico jih ne boste ubili,
In če si vljuden, potem si v knjižnici
Nekrasova in Gogolja ne boste jemali za vedno.
In če ste vljudni, - do tistih, ki so šibkejši,
Ti boš zaščitnik, ne boš sramežljiv pred močnimi.

S. Maršak

Učiteljica:

Fantje, o čem Samuil Yakovlevich Marshak govori v svoji pesmi? (O pravilih obnašanja v družbi, pravilih vljudnosti).

Zakaj bi morali biti ljudje drug do drugega vljudni?

Ali je treba v šoli upoštevati pravila vljudnosti? Zakaj?

Danes bomo v lekciji naredili beležko "Šolska pravila vljudnosti".

21. november po vsem svetu praznujemo kot dan pozdravov in vljudnosti! Zamisel o tem prazniku pripada dvema ameriškima mladostnikoma, bratoma McCormick, ki sta leta 1973 predlagala praznovanje dneva pozdravov in vljudnosti v vseh državah sveta.

Kakšne pozdrave poznaš? (dobro zdravje, veliko sreče itd.)

V različnih državah sveta se ljudje pozdravljajo na svoj način.

na primer Zuluji pravijo : "Vidim te!".

Mongoli : ""Ali je vaše govedo zdravo?".

Italijani : "Se dobro potiš?"

Judje: "Mir z vami!"

Vas je morda kakšno voščilo nasmejalo? In zaman.

Konec koncev, na primer, besede: "Ali je vaše govedo zdravo?" To je hkrati pozdrav in želja po dobrem počutju. Dejansko je bila v starih časih osnova življenja mongolov - nomadov njegova čreda. Zdrave živali - dovolj hrane - v družini je vse varno. Tako se izkaže: želeti zdravje govedorejčevim rogatim dojiljam je enako, kot želeti zdravja sebi in svojim najdražjim.

Poskusite razložiti pomen preostalih pozdravov. ("Vidim te" - oseba je živa in zdrava; "Ali se dobro potiš?" - ali je oseba zdrava).

Zakaj se ljudje pozdravljajo?

Postavimo prvo pravilo vljudnosti:

Pravilo #1

- Danes pri pouku pogosto izgovarjamo besedo "vljudnost". Kaj pomeni ta beseda?

Študent 2 . Zgodovinska referenca . Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji.

(Delo v skupini). Predlagam, da opravite naslednjo nalogo: pred vami na interaktivni tabli je narisana oseba - "vezha". Vsaka skupina naj to osebo izkaže z znaki vljudnosti. (Otroci s puščicami zapišejo besede, ki označujejo dobro vzgojenega človeka. Na primer prijazen, dobro vzgojen itd.)

Človek - "Vezha"

(Dela so objavljena na tabli, o njih se razpravlja: otroci se strinjajo ali zavračajo odgovore svojih tovarišev).

Po opravljeni nalogi v skupinah sestavljeno je drugo pravilo vljudnosti.

Pravilo #2

Naloga "Trenutek počitka"

Zdaj morate opraviti nalogo "Povej mi vljudno besedo." (odgovori v en glas)

Tudi ledena kocka se bo stopila od tople besede ... .. (hvala).

Tudi štor bo ozelenel, ko boste slišali ………(dober dan).

Če ne moremo več jesti, bomo povedali mami ... ... .... (hvala).

Vljuden in razvit fant govori na sestanku ....... (zdravo).

Ko nas zmerjajo zaradi potegavščin, rečemo ……….(oprosti, prosim).

In v Franciji in na Danskem se poslovijo ....... (nasvidenje).

Kako se imenujejo uganjene besede? (vljudne besede)

Zakaj imamo takšne besede v našem govoru?

Naloga "Življenjske situacije".

Vsaka skupina prejme 2 opisni kartici. življenjske situacije. Ekipne naloge: kako boš to naredil?

1. Predstavljajte si, da vas je prijatelj prišel obiskat, sedel na stol in ga zlomil. Vaša dejanja.

2. Prišli ste na obisk in videli, da je tam oseba, ki vam ni všeč. Vaša dejanja.

3. Predstavljajte si, da v družbi tovarišev pripovedujete zgodbo, vendar vas ne poslušajo, vas prekinjajo. Kako boš to naredil?

4 Če nimate ure, se lahko obrnete na mimoidoče na ulici. Kako postaviti pravo vprašanje?

5. Če ste poklicali prijatelja, vendar ste prišli na napačno mesto, potem morate:

6. Ženska je hodila po ulici z nakupi. En sveženj ji je padel, a tega ni opazila. Toda videl je fanta, ki mu je sledil, kaj naj stori?

Dvignite roke fantje, ki ste se znašli v podobnih situacijah? Kakšno reakcijo ste pričakovali od drugih v odnosu do sebe?

Kakšno pravilo je mogoče sestaviti na podlagi vaših ugotovitev?

3. pravilo

Iskanje "Vse najboljše"

K tabli so vabljeni 2-3 učenci razreda.

- Poskusimo pri sošolcih najti le dobre lastnosti značaja. (Otroci se pogovorijo o vsakem otroku, odgovori se zapišejo na tablo).

Koliko dobrih lastnosti ste našteli! Da bi se dobre lastnosti množile, poskušajte v ljudeh videti le pozitivne vidike.

Pravilo številka 4.

Zdaj bomo poslušali pesmice o otrocih, ki pozabijo na eno pomembno pravilo vljudnosti.

Študent 3. Zaigraj, balalajka
Balalajka tri strune.
Spomnimo se fantje
Kako naj se obnašamo.

Učenec 4 .Na vlaku so tri dekleta:
»Joj, koliko ljudi je tukaj!
Zasedite svoje sedeže hitreje
In potem ga bodo vzele babice!«

Učenec5 .je vprašala teta Sima
Povzpnite Petjo na podstrešje.
"Oprosti, teta Sima,
Sploh nisem tvoj kmet!"

Učenec 6 .Lena mati pravi;
- Pospravi si posteljo!
- Jaz bi, mama, odstranil,
Samo majhen sem še."

Katerega pravila otroci ne upoštevajo? (Spoštljiv odnos do starejših).

Kako naj se otroci obnašajo do starejših?

5. pravilo

Izziv "Popravi napake".

Na interaktivni tabli so diapozitivi z besedili, v katerih so bile storjene napake v vedenju otrok. Vsaka skupina med razpravo popravi napake, izrazi svojo različico razvoja dogodkov.

Situacija ena

Mama in oče sta šla v kino. Kmalu bodo prišli. Nataša je sama doma. Gledanje televizije. Pokliči. Nikolaj Ivanovič je na vratih. Dela z očetom.

Pozdravljena Nataša. Oče je doma?

Očeta ni, - Natasha nestrpno pogleda gosta. Njena roka je na zapahu zapaha.

- oprosti. Adijo.

Kaj bi naredili, če bi bili Nataša?

Druga situacija

Aljoša se je s prijatelji vračal iz šole. Med potjo so se prepirali, kdo teče najhitreje. Sasha je trdil, da je gepard, Vitya je rekel - antilopa. Niso imeli časa, da bi se prepirali, in že je bila hiša Aleshin. Nisem se hotela razvezati. Alyosha je predlagal: »Pridite k nam, fantje. Imam Animal Life. In jedli bomo, sicer bomo želeli dobro jesti.

In mama ne bo prisegla? - je vprašal Vitya.

No, kaj si! Ona ni kot jaz!

Fantke je odprla Aljošina mama. Bila je v stari obleki, v predpasniku. Lasje so izpadali izpod rute. V roki mokra krpa. V kopalnici je bil pralni stroj, v sobi, kamor so hodili fantje, pa je bilo prestavljeno vse pohištvo. Zdi se, da se je začelo veliko čiščenje.

- Oprostite fantje, v zmešnjavi smo. Zdaj ti bom naredil nekaj za jesti.

Fantje so začeli zavračati, poskušali so oditi. Lastniki so jih prepričali, naj ostanejo. Vsem je bilo neprijetno, ne dobro. Kdo je za to kriv?

Tretja situacija.

Kmalu v šolo. Pouk še ni bil končan, mama me je prosila, naj olupim krompir in obrišem tla z vlažno krpo. Toda Igor se ne bo lotil posla. Zjutraj sta se za minuto oglasila soseda, dva brata. In vsi ne izginejo. Igrali smo namizni hokej. Na preprogi so vadili sambo tehnike. Izpraznili so skledo s sladkarijami. Nato so našli pesmarico in začeli peti pesmi.

Jih poslati domov? Kako pa je z dolgom lastnika? Izpolnjevati dolžnost lastnika? In lekcije? Kaj pa prošnja tvoje mame?

Otroci razpravljajo o življenjskih situacijah, kolektivno popravljajo napake.

Na koncu lekcije je sestavljen opomnik o pravilih vljudnosti in opomnik o vajah za razvoj vljudnosti.

Memo "Šolska pravila vljudnosti".

Pravilo #1

V govoru kulturna oseba kdor zna komunicirati, morajo biti besede pozdrava.

Pravilo #2

Razvijte v sebi lastnosti vljudne, dobrohotne, prijazne, lepo vzgojene osebe.

Pravilo #3

Z drugimi ravnajte tako, kot bi želeli, da oni ravnajo z vami.

Pravilo številka 4.

Poskusite videti samo v ljudeh pozitivne lastnosti značaj.

Pravilo #5

S starejšimi ravnajte spoštljivo.

Vsem ne uspe vedno biti vljudni ljudje. Obstajajo posebnipsihološki nasvet. Psihologi priporočajo, da to storite posebne vaje, ki prispeva k razvoju človekovega vljudnega vedenja do drugih in do sebe. Seznanil vas bo s takšnimi priporočili (študent 7)

Vaja "Pazi nase"

Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade.

Vaja "Samoocenjevanje

Treba je ne samo skrbeti zase, ampak pošteno oceniti, brez kakršnih koli popustov. Lahko se zvečer, ko greste spat, spomnite, kako je potekal dan, kaj ste opazili za seboj in si to neposredno poveste. Pri tem bi bil v veliko pomoč dnevnik, v katerem bi se odražale misli o sebi, o ljudeh okoli, ocene samega sebe.

Vaja "Preučevanje mnenj drugih ljudi"

Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako, marsikaj se veliko bolje vidi navzven. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas. Povprašajte ljudi okoli sebe o sebi.

Povzetek lekcije

- Koga lahko imenujemo vljudna oseba?

Zakaj bi morali biti drug do drugega vljudni?

Kakšna so pravila vljudnosti?

Kakšne zaključke ste danes naredili zase?

Kaj ste se naučili o tej temi?

Odprto Razredna ura"O kulturi vedenja v šoli" (5. razred)

Razrednik: Zinchenko N.A.

Cilji : Razvoj sposobnosti učencev, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili obnašanja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na temah razredne ure;
preprečevanje sporov med učenci, preprečevanje konfliktnih situacij med učitelji in učenci.

Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil obnašanja v šoli in šolskega bontona, sami morajo spoznati njihovo nujnost, da se kasneje vsega tega bolj zavestno držijo.

Naloga : Razvoj komunikacijskih spretnosti študentov.

Objekti in oprema:

Mize s stoli za skupine
Naloge za skupine za razpravo o eni temi
Namigi za vsako temo (skupni vsem)
Papir in markerji za pisanje
multimedijski projektor
interaktivno tablo

Oblika obnašanja: delo učencev v skupinah za razvoj pravil obnašanja v šoli, šolskega bontona, pa tudi za razvoj dolžnosti dežurnega razreda.

Razred je razdeljen razrednik v 3 skupine po željah učencev. Otroci se usedejo za svoje mize. Razrednik učence seznani s temo: sporoči temo razredne ure, predstavi cilje dogodka.

Potek razredne ure

Pred začetkom govora učitelja je pesem B. Okudzhave "Let's exclaim!" Z razredom se pogovarjamo o pomenu besed pesmi, iščemo povezavo s temo učilnice.

Uvodna beseda učitelja

Človek živi med ljudmi že od svojega rojstva. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In taka družba lahko postane ne samo veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina - šolski razred. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil vedenja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj.

Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli - z učitelji, sošolci, knjižničarko; v trgovini - s prodajalcem, blagajniki, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. pogosto dobro razpoloženje za človeka je odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili prijazni, dobrohotni, ko so komunicirali z njim, in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nevljudnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato se bomo danes pogovarjali o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljivega odnosa, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska.

Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Ni zaman, da so ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v človeških odnosih:»Od ene besede da za vedno prepir”, "Britvica praska, a beseda boli", »Ljubeka beseda je pomladni dan”.

Kaj mislite, kaj pomeni beseda »vljuden« (upoštevanje pravil spodobnosti).

Zato predlagam, da v skupinah opravite naslednje delo: v 5 minutah si omislite, natančno, kratko in ekspresivno odigrajte prizore tipičnih situacij spoštovanja ali kršitve norm kulture vedenja in komunikacije v različnih situacijah. Na primer: "Kako se pozdravljamo, odrasli v šoli, na ulici", "Kako ugovarjamo odraslim, staršem" itd.

Samostojno delo v skupinah.

Skupinske predstavitve in splošna razprava. Odnos drugih skupin do situacije.

telovadba

Pred vami na interaktivni tabli je možiček. Vsak od vas naj mu da znak dobro vzgojene osebe.

(puščice so narisane od možička v različnih smereh in učenci izmenično zapišejo lastnosti lepo vzgojenega človeka)

Obravnavane so osebnostne lastnosti izobraženega človeka. Pravila obnašanja se razvijajo.

Pravila:

Vljudnost, dobronamernost, prijaznost v odnosu je obojestranska. Razvijte te lastnosti v sebi.
Ne dovolite prepirov, pretepov, zmerjanja, kričanja, groženj. Človeka ponižuje.
Cenite svojo čast, čast svoje družine, šole, varujte svoje tovariše pred slabimi dejanji.
Pomagaj mlajšim, bodi pošten do nezaščitenih.
Z drugimi ravnajte tako, kot bi želeli, da oni ravnajo z vami

“Zakladnica ljudske modrosti”

Interaktivna tabla vsebuje tabelo z dvema stolpcema. Na levi strani so zapisani začetki ljudskega izreka. Na desni strani je konec pregovora. Treba je ujemati začetke in konce tako, da fraze na desni strani povlečete v ustrezne vrstice.

Sestavite dva dela pregovora o kulturi vedenja:

Razpravlja se o pomenu vsake izjave.

Vsaka skupina prejme nalogo, napisano na pripravljenem kartončku. Teme izbere vsaka ekipa z žrebanjem nalog izpod rok učitelja.

Teme:

Šolski bonton ( videz, govor znotraj šole, vljudnost)
Pravila obnašanja v šoli
dajatve razreda dolžnosti

Namigi

Oblika
Zamenljiva pričeska ali drugi čevlji
Pozdrav dijakom in odraslim
Nagovarjanje drug drugega
Smeti
Varčnost
Vljudnost
biti pozen
absentizem
Predvajalniki in mobilni telefoni
Vsakdanji govor v šoli
način komuniciranja
tuje stvari
Vedenje v kavarni
Obnašanje med vrstami in dogodki
Prihod v šolo
Preskakovanje lekcij
šolsko premoženje
Skladnost z varnostnimi pravili
Skrb za mlajše in slabotne
Rešitev spornih vprašanj
Kajenje v šoli
Vedenje v razredu
Obnašanje med spremembo
Uporaba nespodobnega jezika
Pristojnosti šolskega nadzornika
dajatve razreda dolžnosti
Obnašanje na šolskih zabavah in v diskotekah

telovadba

V 15-20 minutah se obravnava tema, podajo se predlogi in priporočila, razpravlja se o njihovem besedilu. Vse to je zabeleženo na priloženem papirju. Učenci nato izberejo najpomembnejše točke. Iz izbranega gradiva učenci pripravijo predstavitev, ki jo zagovarjajo pred razredom, pri čemer zagovarjajo svoje dosežke in dokazujejo potrebo po eni ali drugi temi. Za pripravo in zagovor referatov je predvidenih 25 minut.

Na koncu pouka je sprejeta odločitev.

Odločitev

Predlagajte drugim razredom, da izvedejo podobno kul ura z enakimi temami razviti takšna pravila obnašanja v šoli, da jih izpolnjujejo že vsi učenci šole.

Povzemanje.

Učitelj: Predlagam, da zdaj opravite izpit o pravilih obnašanja. Najboljši, ki se bo spopadel z nalogami, bo nagrajen z medaljo "Super vljudnost"

Končna beseda.

Kako se naučiti "znanja"

Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji. Obstaja več načinov, kako se naučiti biti "spoštljiv".

Introspekcija

Sprejem je težak. Morate se podvojiti. Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Vsakič, ko si postavite cilj. Na primer, danes - "manire". Drugič bodo cilji drugačni: kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade.

Samopodoba

Preučevanje mnenj drugih ljudi

Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako, marsikaj se veliko bolje vidi navzven. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas.

Pomaga pri samospoznavanju in opazovanju vedenja drugih. Nekega starodavnega vzhodnega modreca so vprašali: "Od koga ste se naučili dobrega vedenja?" - "Z nevzgojenimi," je odgovoril, "sem se izogibal temu, kar počnejo oni."

Torej, prvi pogoj vzgoje je poznavanje splošno sprejetih norm in pravil obnašanja; drugi je trenirati in vaditi pravilno vedenje; tretji so močne in stabilne vedenjske navade.

Razredna ura "O kulturi vedenja v šoli" Cilji: Razvoj spretnosti učencev, da se obnašajo v skladu z moralnimi standardi, pravili vedenja, pravili bontona, ki so jih učenci razvili in izvajali sami kot rezultat skupinskega dela na teme razredne ure; preprečevanje sporov med učenci, preprečevanje konfliktnih situacij med učitelji in učenci. Motivacija za izbiro te teme: učenci morajo sami priti do pravil vedenja v šoli in šolskega bontona, sami se morajo zavedati njihove nujnosti, da se lahko kasneje vsega tega bolj zavestno držijo. Naloga: Razvoj komunikacijskih sposobnosti učencev. Oprema in oprema:  mize s stoli za skupine  naloge za skupine za obravnavo ene teme  namigi za vsako temo (skupni vsem)  papir in flomastri za pisanje  multimedijski projektor  interaktivna tabla Oblika izvedbe: učenci delajo v skupine za razvoj pravil obnašanja v šoli, šolskega bontona in razvoj dolžnosti razrednih dolžnosti. Vsebina razredne ure Razred razdeli razrednik v 3 skupine, pri čemer upošteva želje učencev. Otroci se usedejo za svoje mize. Razrednik učence seznani: pove temo razredne ure, pove, v kakšni obliki bo potekala. Potek razredne ure Pred začetkom govora učitelja je pesem B. Okudzhave "Let's exclaim!" Z razredom se pogovarjamo o pomenu besed pesmi, iščemo povezavo s temo učilnice. Uvodna beseda učitelja Človek od svojega rojstva živi med ljudmi. Med njimi naredi prve korake in spregovori prve besede, razvija in razkriva svoje sposobnosti. Samo človeška družba lahko postane osnova za razvoj osebnosti, za razvoj "jaza" vsakega človeka. In takšno društvo lahko postane ne le veliko združenje ljudi, ampak tudi majhna skupina šolskega razreda. Kaj je razred? Razred je združenje ljudi, kjer se "jaz" vsakega spremeni v skupni "mi". In potrebno je, da se vsak ločen "jaz" počuti udobno v tem velikem "mi". In tako, da "jaz" vsakega ne zatre "jaz" njegovega bližnjega. To zahteva obstoj določenih pravil vedenja, ki bi vsakemu "jaz" omogočila popoln razvoj. Preštejmo, koliko ljudi srečamo dnevno. Doma se pogovarjamo s sorodniki: mamo, očetom, brati in sestrami, sosedi; v šoli z učitelji

šolski prijatelji, knjižničarka; v trgovini s prodajalcem, blagajničarji, neznanci; na ulici - z mimoidočimi; stari in mladi, odrasli in vrstniki. Težko je prešteti, koliko ljudi boste videli v enem dnevu; z enimi se boš le pozdravil, z drugimi se boš pogovarjal, igral, s tretjimi boš odgovoril na vprašanje, se boš na nekoga obrnil s prošnjo. Vsak človek je v nenehni komunikaciji z znanci in neznanci doma, v šoli, na ulici, v trgovini, kinu, knjižnici itd. Vsi vemo, da obnašanje druge osebe, prijazna ali nesramna beseda pogosto pusti pečat na duši za cel dan. Pogosto je človekovo dobro razpoloženje odvisno od tega, ali so mu bili pozorni, ali so bili v komunikaciji z njim prijazni, dobrohotni in kako žaljivo je lahko zaradi nepazljivosti, nesramnosti, zlobne besede. V šoli preživimo veliko časa, zato se bomo danes pogovarjali o pravilih obnašanja v šoli, pa tudi o trenutkih nespoštljivega odnosa, torej tistega, po katerem se pojavi zamera. Zamera je praviloma obojestranska. Na žalost vse šolske skupine ne sprejmejo pravil vljudnosti, prijaznosti in občutljivosti. Razmisliti morate o svojih napakah v vedenju. Enakomeren prijateljski ton, pozornost drug do drugega, medsebojna podpora krepijo odnose. In obratno, aroganca ali grobo ravnanje, netaktnost, žaljivi vzdevki, vzdevki boleče prizadenejo, močno poslabšajo vaše počutje. Nekateri verjamejo, da so vse to malenkosti, malenkosti. Vendar ostre besede niso neškodljive. Niso zaman ljudje sestavili modre besede o vlogi besed v medčloveških odnosih: »Od ene besede do večnega prepira«, »Britvica praska, a beseda boli«, »Ljubeča beseda je pomladni dan« . Kaj mislite, kaj pomeni beseda »vljuden« (upoštevanje pravil spodobnosti). Zato predlagam, da v skupinah opravite naslednje delo: v 5 minutah si omislite, natančno, kratko in ekspresivno odigrajte prizore tipičnih situacij spoštovanja ali kršitve norm kulture vedenja in komunikacije v različnih situacijah. Na primer: »Kako se pozdravljamo, odrasli v šoli, na ulici«, »Kako ugovarjamo odraslim, staršem« itd. Samostojno delo v skupinah. Skupinske predstavitve in splošna razprava. Odnos drugih skupin do situacije. Naloga Na interaktivni tabli je pred vami narisan možiček. Vsak od vas naj mu da znak dobro vzgojene osebe. (iz možička se narišejo puščice v različne smeri in učenci izmenoma zapišejo lastnosti izobraženca) Obravnava se lastnosti osebnosti izobraženca. Pravila obnašanja se razvijajo. Pravila:  Vljudnost, dobronamernost, prijaznost v odnosu je obojestranska. Razvijte te lastnosti v sebi.  Ne dovolite prepirov, tepov, grajanja, kričanja, groženj. Človeka ponižuje.

 Cenite svojo čast, čast svoje družine, šole, varujte svoje tovariše pred slabimi dejanji.  Pomagajte mlajšim, nezaščitenim, bodite pravični.  Z drugimi ravnaj tako, kot bi želel, da oni ravnajo s tabo »Zakladnica ljudskih modrosti« Na interaktivni tabli je tabela z dvema stolpcema. Na levi strani so zapisani začetki ljudskega izreka. Na desni strani je konec pregovora. Treba je ujemati začetke in konce tako, da fraze na desni strani povlečete v ustrezne vrstice. Sestavi dva dela pregovora o kulturi obnašanja: Doma kakor hočeš, glej posel. Darilo ni drago - molk je zlato. Prepirati se o malenkostih - Ne sodite po oblačilih, Beseda je srebrna in na zabavi - kot jim rečejo. Draga ljubezen. zgreši dogovor. Čeprav ni bogat, in od besede smrt. Od besede odrešitev, Nepovabljenemu gostu V vasi, kjer živijo enonogi ljudje, Od ene besede ni niti žlice. in gostje so dobrodošli. ja za vedno prepir. hoditi moraš po eni nogi. Razpravlja se o pomenu vsake izjave. Nato dobijo učenci naslednjo nalogo: Vsaka skupina prejme nalogo, napisano na pripravljenem kartončku. Teme izbere vsaka ekipa z žrebanjem nalog izpod rok učitelja. Teme: 1. Šolski bonton (videz, govor v stenah šole, vljudnost) 2. Pravila obnašanja v šoli 3. Dolžnosti dežurnega razreda Nasveti

 Uniforma  Preobuvanje las ali drugi čevlji  Pozdravljanje učencev in odraslih  Nagovarjanje drug drugega  Smeti  Varčnost  Vljudnost  Zamujanje  Odsotnost  Igralci in mobilni telefoni  Vsakdanji govor v šoli  Način komunikacije  Tuje stvari  Obnašanje v kavarna  Obnašanje med ravnili in dejavnostmi  Prihod v šolo  Izostajanje od pouka  Šolska lastnina  Upoštevanje varnostnih pravil  Skrb za mlajše in slabotne  Reševanje sporov  Kajenje v šoli  Vedenje v razredu  Vedenje na odmoru  Uporaba nespodobnega jezika  Naloge višjega dežurnega šole  Naloge razrednega dežurnega  Vedenje na šolskih zabavah in diskotekah Pa začnimo. Iz katere knjige je odlomek? Kdo je avtor? Maček je cel dan jedel in spal pod kavčem kot gospod. Zvečer sta prišla mama in oče. Mama, ko je vstopila, je takoj rekla: "Tukaj nekaj diši po mačjem duhu." Ne drugače kot stric Fjodor je prinesel mačko. In oče je rekel: Pa kaj? Pomislite na mačko. Ena mačka ne bo škodila. Poimenuj like v zgodbi? Kateri izmed njih vam je bil najbolj všeč? Zakaj? Povejte nam, kaj veste o stricu Fjodorju? Kako je stric Fjodor spoznal mačko? Zakaj je stric Fjodor odšel od doma?

Kam je šel? Kako je mačka dobila priimek Matroskin? Kako sta stric Fjodor in Matroskin spoznala Šarika? Zakaj je Sharik lahko govoril? Zakaj je Sharik prosil za življenje pri stricu Fjodorju? Dešifrirajte znake. Poiščite dodatnega junaka. FDR, RMM, DM, MT. MTRSKN, PCHKN, ShRK. GVRSH, MRK, HVTYK. Poimenuj četrto besedo, ki je logično povezana s tretjo tako, kot je prva z drugo. Murka - Gavryusha, Rimma ... Fedor Pechkin - kolo, Matroskin ... Murkina krava Murka - hlev, Sharik ... kabina. Križanka. Kaj je Matroskin smatral za glavno v najdeni hiši. (peč) Kdo je Mitya? (traktor) Mama in oče v zvezi s stricem Fedorjem? (starši) Profesor, ki je študiral jezik živali. (Semin) Pečkinov poklic. (poštar) Kaj je pozimi zamenjalo peč v hiši strica Fjodorja? (sonce) Nadomestek za traktorski bencin? (izdelki) Kako je babica klicala profesorja Semina? (Vanya) Vzdevek galchonka. (Khvatayka) Ime teleta. (Gavryusha) Detajl kostuma, po katerem so prepoznali strica Fjodorja. (gumb) Kdo je jedel mizo v hiši strica Fjodorja? (bober) Matroskinove sanje. (krava)

V označenih celicah: Prostokvashino V kateri vasi so živeli naši junaki? Kako so prijatelji izbrali svoj dom? Na tablo narišite to hišo. (Prebral sem odlomek iz knjige, str. 14 15) Ko je stric Fjodor prišel v Prostokvašino, je šel v šolo? Končno je prišel čas, ko je šel stric Fjodor v šolo. E. Uspensky je o tem govoril v svoji knjigi "Stric Fjodor gre v šolo" Sanjajmo, v kateri razred je prišel stric Fjodor, kakšna so pravila v tej šoli? Kakšen učenec si Igra Ploskni z rokami, če se z nasvetom strinjaš, kar je v skladu s šolskim kodeksom vedenja. Če želite odgovoriti na učiteljevo vprašanje, dvignite roko. Pozdravite odraslo osebo, ki vstopi v razred, stoje. Če želite odgovoriti na učiteljevo vprašanje, zakričite s svojega mesta. Ko vstopite v razred, lahko zavpijete: "Živjo!" Med odmorom moraš počivati, da lahko brezglavo tečeš po hodniku. Če res morate nekaj vprašati, lahko prekinete pogovor odraslih. Hrupno tečete in se igrate lahko samo na športnem ali otroškem igrišču. Pomagajte drug drugemu vedno in povsod. "Eden za vse in vsi za enega". Ni ti treba zbadati. V šoli je vsak odgovoren zase, zato si ni treba pomagati. "Povej besedo" Bodi priden pri pouku, Bodi miren in ... (pozoren). Vsi pišite, spremljajte, poslušajte, ... (brez prekinjanja). Govorite jasno, jasno, tako da je vse ... (razumljivo).

Če želite odgovoriti, morate roko ... (dvigniti). Pri matematiki štejejo. Na odmoru ... (počitek). Bodite pridni v razredu. Ne govori: nisi ... (sraka). Če je prijatelj začel odgovarjati, Ne hitite ... (prekiniti). In če želite pomagati prijatelju - mirno dvignite ... (roko). Vedi: lekcije je konec, Kohl si slišal ... (klic). Ko je spet zazvonil, Bodi vedno pripravljen na lekcijo ... (pripravljen). Analiza stanja. B. Zakhoder "Sprememba" Kakšne napake v vedenju je naredil Vova? "Fedja na odmoru" Fedja je poklical Vanjo: Pridi sem! Poglej, kaj imam, je Vanji pokazal bombe. Fantje so šli k oknu. Bach! Bach! - Odjeknile so eksplozije. Otroci, ki so tekali naokoli, so bili prestrašeni. Učitelj športne vzgoje je prišel in pregledal okensko polico. Fedju je vzel bombe in rekel: »Pojdimo v učiteljsko sobo. Tam se bova pogovorila.« Kaj misliš, o čem je tekel pogovor v učiteljski sobi? Zakaj ne moreš narediti tega, kar sta Fedja in Vanja? Ali je mogoče razstreliti bombe na ulici? Pomislite, ali lahko vse prinesete s seboj v šolo? Kako se obnašati med spremembo? O čem se lahko pogovarjate s prijatelji med odmorom?

"V garderobi" Danes je hladno. Fantje so si nadeli tople bunde. Preden greste v razred, se morate sleči v garderobi. Fedju se mudi. Steče v omaro in, ko trči v sošolca Olega, stopi na njegovo nogo. Oleg je celo zavpil od bolečine. Toda Fedya ni bil pozoren nanj. Obesil je jakno in zagledal svojega učitelja. Pozdravljeni Elena Nikolaevna! je zavpil glasno in veselo. Kakšne napake v vedenju je naredil Fedya? Katere besede bi lahko uporabil za to? "V jedilnici" Fantje zajtrkujejo v jedilnici. Vanya je vzel kos kruha in ga zvil v kroglo. Ko se je ozrl naokoli, da ne bi kdo opazil, je ustrelil in Petjo zadel naravnost v oko. Petya ga je prijel za oko in zakričal. Kaj lahko rečete o Vanjinem obnašanju v jedilnici? Pojasnite, kako je treba ravnati s kruhom? Ali je mogoče reči, da se je Peter šalil? Katerih pravil obnašanja se spomnimo? Ali menite, da stric Fjodor in njegovi sošolci upoštevajo ta pravila? Ali boste upoštevali ta pravila? Zares, da bi nam vsem v razredu udobno živelo, moramo upoštevati vsa ta pravila! Igra "Kompliment" je mehka igrača.Do 16. stoletja se je v ruščini pogosto uporabljala beseda "vezha", tj. oseba, ki ve, kako se obnašati v dani situaciji. Obstaja več načinov, kako se naučiti biti "spoštljiv". Samoopazovanje Težaven sprejem. Morate se podvojiti. Živiš in delaš vse kot običajno, hkrati pa se opazuješ skozi oči druge osebe. Vsakič, ko si postavite cilj. Na primer, danes - "manire". Drugič bodo cilji drugačni: kako se pogovarjam z ljudmi? Kako naj pozdravim? Kako naj ostanem proč? Označite ne le svoje pomanjkljivosti, ampak tudi svoje dobre lastnosti, lastnosti, navade. Samopodoba. Ne samo skrbeti zase je treba, ampak pošteno oceniti brez popustov. Lahko se zvečer, ko greste spat, spomnite, kako je potekal dan, kaj ste opazili za seboj in si to neposredno poveste. Pri tem bi bil v veliko pomoč dnevnik, v katerem bi se odražale misli o sebi, o ljudeh okoli, ocene samega sebe.

Preučevanje mnenj drugih ljudi Ne glede na to, kako pošteno se poskušate oceniti, vedno obstaja nevarnost, da naredite napako, marsikaj je veliko bolje vidno navzven. Zato je zelo pomembno vedeti, kaj si drugi mislijo o vas. Pomaga pri samospoznavanju in opazovanju vedenja drugih. Nekega starodavnega vzhodnega modreca so vprašali: "Od koga ste se naučili dobrega vedenja?" "Z nevzgojenimi," je odgovoril, "sem se izogibal temu, kar počnejo oni." Torej, prvi pogoj vzgoje je poznavanje splošno sprejetih norm in pravil obnašanja; drugi je trenirati in vaditi pravilno vedenje; tretjič močne in trajnostne navade obnašanja.

"TO JE BESEDA" PREŽIVETI "(pogovor) Namen: negovanje zavestne ljubezni do domovine, spoštovanje zgodovinske preteklosti svojega naroda na primeru podvigov, opravljenih v letih Velikega domovinska vojna. Vodenje. Maja 1945 so milijoni ljudi po vsem svetu z velikim veseljem pozdravili vznemirljivo novico o brezpogojni predaji nacistične Nemčije in zmagovitem koncu vojne v Evropi. Velika domovinska vojna (1941-1945), ki jo je Sovjetski zvezi vsilil nemški fašizem, je trajala 1418 dni in noči, bila je najbolj kruta in težka v zgodovini naše domovine. Fašistični barbari so uničili in požgali 1710 mest, več kot 70.000 vasi in vasi, uničili 84.000 šol, razselili 25 milijonov ljudi in naši državi povzročili ogromno materialno škodo. Učenec. Naleteli so, besni, grozeči s hudim mrazom, Toda obstaja taka beseda "zdržati", Ko je nemogoče zdržati, In obstaja duša, ki bo vse prestala, In samo ena je zemlja, Velika, prijazna, jezna. , Kot kri toplote in soli. I. Ehrenburg Vodilni. Naša domovina je preživela v boju proti močnemu in izdajalskemu sovražniku, saj je opravila podvige, ki so trajali štiri ognjena leta. Kako razumete besedo "podvig"? Učenci razpravljajo. Vodenje. Podvig je, ko se človek v velikem nezainteresiranem vzgibu duše preda ljudem, v imenu ljudi žrtvuje vse, tudi svoje življenje. Obstaja podvig ene osebe, dveh, treh, stotin, tisočev in obstaja podvig LJUDI, ko se ljudje dvignejo na obrambo domovine, njene časti, dostojanstva in svobode.

Skoraj vsa zahodna Evropa je ležala pod kovano peto nemških fašističnih zavojevalcev, ko je fašistična Nemčija nad našo državo sprožila moč svojih tankov, letal, topov in granat. In bilo je treba biti zelo močan narod, imeti jeklen značaj, imeti veliko moralno moč, da bi se uprli sovražniku, premagali njegove neštete sile. V spominu ljudi je za vedno ostalo 29 tragičnih dni branilcev trdnjave Brest, ki se niso pokorili sovražniku, 250 dni junaške obrambe Sevastopola, 900 dni obleganega Leningrada, ki je svetu dal neprekosljive primere odpornosti. človeškega duha, 103 dni velike bitke pri Moskvi, 201 dan smrti Stalingrada in 50 dni bitk na Kurskem bregu. Zveni Šostakovičeva 7. simfonija. Ob glasbenem ozadju učenec bere pesem R. Roždestvenskega. Ali so otroci rojeni za smrt, Ali si nam želela smrt, domovina? Plamen je udaril v nebo, se spomniš, domovina? Tiho je rekla: "Vstani pomagat ..." Domovina? domovina? Iz svinčenih palic Padli smo v sneg s tekom, Toda dvignili smo se v višino Glasno, kot zmaga! Kot nadaljevanje dneva, Korakala sva trdo in mogočno... Lahko me ubiješ, Nemogoče nas je ubiti! Vodenje. Vsi ljudje so se dvignili za obrambo domovine. Vojna je terjala sedemindvajset milijonov človeških življenj. Fašizem ni prizanesel ne ženskam, ne starejšim in ne otrokom. študent. Spomnimo se jih po imenih ... Spomnimo se naše žalosti! Ni za mrtve, za žive je!

Živi časopis (montaža)       Ivan Ivanovič Ivanov je izdelal enega prvih zračnih ovnov v drugi svetovni vojni. Victor Talalikhin je naredil prvi zračni oven na nočnem nebu Moskve. Nikolaj Gastello je svoj goreči bombnik natančno pripeljal do kopičenja sovražnih tankov in vozil. Ljudmila Pavličenko je ostrostrelka, uničila je več kot 100 napadalcev. A.K. Samo Gorobets je vstopil v boj z dvajsetimi fašističnimi letali in jih sestrelil devet. A.F. Naumov je prodrl v globino obrambe pred nacisti. Njegov tank je bil zadet. Po vseh poskusih, da bi tankerje ujeli žive, so nacisti rezervoar polili z bencinom in ga zažgali. Njihov podvig je podoben podvigu mornarjev križarke Varyag.  M.P. Devjatajev je v koncentracijskem taborišču ujel nemško letalo s skupino vojnih ujetnikov in varno pristal na lokaciji naših čet.  Mussa Jalil (Zalilov), čudovit pisatelj, je umrl v koncentracijskem taborišču v rokah fašističnih krvnikov.  Yu.V. Smirnov ni izdal svojih tovarišev, križan je bil na deskah zemljanke.  Fedor Poletaev Poleti 1942 je bil s svojo enoto obkoljen in je bil ujet. Leta 1944 je pobegnil iz ujetništva in se pod imenom Poetan boril v italijanskem partizanskem gibanju. Ubit v bitki. Je edini tujec, ki je prejel zlato medaljo, najvišje in najbolj častno priznanje italijanskega odpora. V Italiji je general prvi, ki pozdravi vojaka, nagrajenega s to medaljo. Za podvige v vojnih letih so štirje naši rojaki iz Yamala prejeli naziv heroj Sovjetska zveza to so Aleksander Evstafijevič Zvjagin, Nikolaj Vasiljevič Arkhangenski, Ivan Vasiljevič Korolkov, Anatolij Mihajlovič Zverev.      Pilot Aleksander Evstafijevič Zvjagin. Opravil je 153 uspešnih poletov. Nikolaj Vasiljevič Arkhangenski, isti pilot. Opravil je več kot 220 poletov. 14. januarja 1945 je umrl med opravljanjem bojne naloge. Ivan Vasiljevič Korolkov je leta 1943 dosegel vojaški podvig pri prečkanju Dnjepra. Po koncu vojne je vodil veliko pedagoško dejavnost. Anatolij Mihajlovič Zverev se je prostovoljno javil za odhod na fronto. Padel je leta 1944 v bojih na bregovih Zahodne Dvine. Posmrtno so mu podelili naziv Heroja Sovjetske zveze. Zapomni si njihova imena (vsa skupaj). Vodenje. In koliko brezimnih junakov je za vedno ostalo ležati na strelnih črtah! študent. Članek "Vojak postane heroj" novinarja Jevgenija Kriegerja. "Usodo človeka v vojni v veliki meri določa prva bitka. Hudo je, če se prva bitka slabo izide, to lahko človeku za dolgo časa odvzame zaupanje v svoje sposobnosti, njegovo voljo bo zlomilo pričakovanje drugi neuspeh Georgij Tokarev ni imel sreče. V prvi bitki je preživel smrt letala, neizbežnost smrti in boleč občutek zamere. Dvajsetletnik iz letalske šole je napadel vešče, spretne morilce, ki so odpustili mesta Poljske, Francije, Belgije,

Grčija. Obupno se je boril, a vseeno je bil ustreljen. Uspelo mu je pobegniti, priti iz pilotske kabine gorečega letala, sprostiti padalo. Tokarev ni pustil, da bi ga žalila, ohranil je svoj glavni pogum. Prvi poraz je naredil za šolo zase. Meril je vsako potezo, ki jo je naredil v prvi borbi. Iskal je napake in našel vsako. Ustvarjalec dogodkov v bitki bi moral biti sam, pilot Georgij Tokarev. Ne čakati na sovražnikovo odločitev, ampak se prvi odločiti, od prve minute postati gospodar bitke. In ko bo sovražnik to začutil, bo poražen. Narednik Tokarev je študiral v bitkah. V bitki proti dvema "messerjema" nad izmučenim Stalingradom je potreboval kar 30 minut, da je sestrelil enega od njiju, a ga je vseeno sestrelil! Nad Kurskom je Georgij Tokarev sodeloval v boju proti petsto sovražnim letalom in nato videl, kako izgleda pravi poraz sovražne zračne armade. A takrat je bil že poročnik. Do takrat je v posameznih in skupinskih bojih sestrelil že enajst fašističnih letal. Junija je nekdanji narednik že poveljeval eskadrilji. Zato ga ni bilo sram govoriti o tem, da je bil sestreljen v prvi bitki. Enajstkrat se je že uspel oddolžiti za svojo prvo žalitev. "Študent. Prednji dopisnik Jevgenij Krieger v članku" Osemindvajset ruskih pušk "pove, kako so se borili naši vojaki. Julij 1943 Kurska izboklina. Vojaki Rokossovskega. Tukaj je eden od ki sedijo zraven mene po neverjetnem, meni nerazumljivem boju. Star je komaj 19 let. Ime mu je Gavrilov Nikolaj Stepanovič. Kljub strašni utrujenosti se odkrito in veselo sreča s tvojim pogledom in pripravljeno razložiti tisto nerazumljivo, ki se zdi pretirano za človeška moč, za človeško voljo, to so prav on in njegovi tovariši. Tako majhen je in tako čist v očeh, s tako gorečo premišljenostjo govori o svojih poveljnikih in tovariših, da bi ga človek hotel imenovati Kolenka, kakor sina. Njegov obraz, lica in ušesa so prekriti z modricami in praskami s krvjo. Smrt se ga je dotaknila z drobci sovražnih granat, vendar se ni mogel spopasti in je odšel. Kaj se je zgodilo tam v bitki? Nekaj odseka naše fronte je bilo izpostavljeno. Pehota ni bila pravočasna zanj. Ostali so samo strelci. Po bojni obdelavi so se fašistični tanki v plazu premaknili na ranljivo območje. Bilo jih je veliko, na desetine jih je pretreslo zemljo. Naše puške so odprle ogenj. Tanki so goreli, vedno bolj napredovali za njimi in streljali s topovi na naše topove. Končno je Kolja Gavrilov z grozo videl, da je ostal sam v bližini pištole. Njegovi tovariši so hudo ranjeni ali ubiti. Kaj naj počne kot majhen, krhek mladenič? Kolja se je odločil streljati iz pokvarjene puške, eden za vse, za svoje krvave prijatelje, za ubitega poveljnika. Deloval je po njihovi volji, po njihovem vojaško neomajnem sovraštvu do sovražnika. Streljal je brez namerila, namerilna naprava je bila odtrgana. Pogledal je naravnost v vrtino in skušal pobrati trup tanka, ki je prihajal proti njemu v to temno okroglo polje. Težko je enemu streljati iz topa, ki ga v bitki streže šest ljudi. Šesta granata je bila za tank usodna. Tank je umiral v pohlepnem tulečem plamenu, in ker so naše druge puške še vedno streljale in opravljale svoje delo, so se fašistični tanki umaknili s strašnega mesta, se obrnili na stran in se izognili smrti. Potem se je samo spustil v jarek, kjer sta stokala akumulatorja Salkov in Volynkin, ki sta ju poskušala previti, potem pa je nova granata dvignila top v zrak in Kolja je eksploziven val vrgel na tla. Omamljen, okrvavljen, izčrpan je sam odvlekel dva tovariša v sanitetni bataljon. Šele pozneje je izvedel, da so naši strelci, vključno z njim, na nevarnem, izpostavljenem šest kilometrov dolgem odseku odbili napad tristo fašističnih tankov. Lahko si predstavljam, kako zbran, napet in besen je bil mladi topničar, ko je reševal položaj na svojem strelnem položaju in se maščeval poveljniku in svojim starejšim tovarišem. Videla pa sem ga neskončno prijaznega in nežnega. Rahel nasmeh mu je zašvignil na obrazu. Da, zmagal je! Bes in nežnost. Jeza, a ne zloba. Neusmiljen do napadalcev, a popustljiv do ujetnikov. Razbil sovražnika, a rešil svoje otroke pred ognjem. Odporen v težkem boju, v neugodnih razmerah, neskončno delaven v titanskih razmerah, ki jih je fronta zahtevala od borcev vsak dan vojne. To so bili naši vojaki v vojni. In predvsem so bili ljudje, prepričani v svoj prav, v svetost stvari, za katero bodo umrli.

medalja" Zlata zvezda Medalja "Zlata zvezda" "Heroja Sovjetske zveze" je bila ustanovljena 1. avgusta 1939. Ustanovljeno za posebno

odlikovanja državljanov, ki so prejeli naziv Heroja Sovjetske zveze in opravljali nova junaška dejanja. Naziv Heroj Sovjetske zveze je bil najvišja stopnja odlikovanja in je bil podeljen za osebne ali skupne zasluge sovjetski državi in družbi, povezane z izvedbo herojskega dejanja. Nagrajeni so bili ljudje, ki so pokazali delovno junaštvo, pomembno prispevali k povečanju učinkovitosti družbene proizvodnje, prispevali k vzponu nacionalnega gospodarstva, znanosti, kulture, rasti moči in slave ZSSR. Heroj Sovjetske zveze je prejel: najvišje priznanje ZSSR, red Lenina; medalja za posebno priznanje "zlata zvezda"; Diploma predsedstva vrhovnega sovjeta ZSSR. Naziv Heroj Sovjetske zveze je bil najvišja stopnja odlikovanja sovjetskega obdobja, najbolj časten naziv v hierarhiji sovjetskih nagrad. Medalja časti"

Ustanovljen 17. oktobra 1938. Nagrajeni so bili: vojaško osebje sovjetske vojske, mornarice, mejne in notranje enote ter drugi državljani ZSSR za osebni pogum in pogum, izkazano pri obrambi socialistične domovine in opravljanju vojaške dolžnosti. Dovoljeno je bilo nagraditi osebe, ki niso bile državljani ZSSR. Medalja "Za hrabrost" je druga po medalji "XX let Rdeče armade" glede na čas ustanovitve ZSSR. Medalja »Za hrabrost« je najvišja sovjetska medalja in se pri nošenju postavlja pred druge medalje (podobno kot red Lenina v sistemu sovjetskih redov). Ker je bila medalja podeljena za osebna dejanja, so jo podeljevali predvsem vojakom in narednikom, redkeje nižjim častnikom. Višji častniki in generali praktično niso prejeli medalje "Za hrabrost". Nosi se na levi strani prsi in se ob prisotnosti redov in drugih medalj ZSSR nahaja za ukazi.

Red domovinske vojne Red domovinske vojne je bil ustanovljen 20. maja 1942. Sestavljen je iz dveh stopenj: I in II stopnje. Najvišja stopnja reda je 1. stopnja. Osebe činovnikov in poveljniškega osebja Rdeče armade, mornarice, čet NKVD in partizanskih odredov, ki so pokazali hrabrost, vzdržljivost in pogum v bojih za sovjetsko domovino, pa tudi vojaško osebje, ki je s svojimi dejanji prispevalo za uspeh vojaških operacij naših čet, so bili predmet nagrade. Podelitev reda domovinske vojne se lahko ponovi za nove podvige in odlikovanja. Red domovinske vojne je bil prvo priznanje, ki se je pojavilo med veliko domovinsko vojno. To je tudi prvi sovjetski red, ki je imel razdelitev na stopnje. Red domovinske vojne je 35 let ostal edini sovjetski red, ki je bil prenesen na družino kot spomin po smrti prejemnika (ostala naročila je bilo treba vrniti državi). Šele leta 1977 je bil red odhoda v družini razširjen na druge ukaze in medalje. Red domovinske vojne 1. stopnje nosijo nagrajenci na desni strani prsi in se nahaja za redom Aleksandra Nevskega.

Red domovinske vojne II stopnje se nosi na desni strani prsnega koša in se nahaja za redom domovinske vojne I stopnje. Red slave Red slave je bil ustanovljen 8. novembra 1943. Sestavljen je iz treh stopenj: I, II in III stopnje. Najvišja stopnja reda je 1. stopnja. Podeljuje se zaporedno: najprej tretja, nato druga in na koncu prva stopnja. Nagrajeni so bili pripadniki in naredniki Rdeče armade, v letalstvu pa osebe s činom mlajšega poročnika, ki so v bitkah za sovjetsko domovino pokazali veličastne podvige poguma, poguma in neustrašnosti. Pravico do podelitve vojaškega čina imajo odlikovani z redovi slave vseh treh stopenj: častniki, desetniki in vodniki, vodniki; s činom delovodja mlajšega poročnika; mlajši poročniki v letalstvu poroč. Red slave je bil ustanovljen istega dne kot red zmage. Glavna značilnost tega ukaza je, da je to edino bojno odlikovanje, ki se podeljuje izključno vojakom in narednikom (v letalstvu

pa tudi mlajši poročniki). Barve traku reda slave ponavljajo barve traku ruskega cesarskega reda svetega Jurija, kar je bilo v Stalinovih časih vsaj nepričakovano. Red slave se nosi na levi strani prsnega koša in se v prisotnosti drugih redov ZSSR nahaja za redom znaka časti po vrstnem redu starosti. Red "Zmage" Red "Zmage" je bil ustanovljen 8. novembra 1943. Je najvišji vojaški red ZSSR. Ta vojaški red je bil ustanovljen hkrati z vojaškim redom slave. Osebe najvišjega poveljstva Rdeče armade naj bi bile nagrajene za uspešno vodenje takšnih vojaških operacij v obsegu ene ali več front, zaradi česar se razmere korenito spremenijo v korist Rdeče armade. Za odlikovance z redom zmage je bila v znak posebnega odlikovanja postavljena spominska plošča z vpisanimi imeni nosilcev reda zmage. Spominska plošča je bila nameščena v Veliki kremeljski palači.

Red "Zmage" je edini sovjetski red, ki ni bil izdelan v kovnici, ampak v Moskovski tovarni nakitnih ur. Red zmage se nosi na levi strani prsi 1214 cm nad pasom.

Avtorji: Galyudkina Oksana Maksutovna, Nefedova Lidia Vasilievna, Sheludko Svetlana Ivanovna, KSU "Maykainskaya srednja šola št. 2 oddelka za izobraževanje okrožja Bayanaul", učitelji osnovna šola, regija Pavlodar, vas Maykain

Cilj: oblikovanje veščin kulturnega obnašanja na javnih mestih;

spodbujanje spoštovanja do drugih z razvojem pravil kulturnega obnašanja v družbi.

Prva razredna ura - osvajanje pravil kulturnega obnašanja

Cilj: obvladovanje pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih, razvoj komunikacijskih veščin.

Uporabljena metoda: Rivinova metoda.

I. Brainstorming (delo v skupinah).

Kaj je izobražen človek? Kakšne lastnosti ima?

Otroci v skupinah razpravljajo o vprašanjih in izražajo svoje mnenje. Vodja skupine organizira delo tako, da vsak član skupine izrazi svoje mnenje: vsak član skupine navede samo eno lastnost izobraženega človeka ali eno sodbo o njem.

II. Učitelj povzame odgovore učencev in predstavi podobo izobraženca. Nato spodbuja otroke, da izrazijo svoje mnenje o lepo vzgojeni osebi in ali bi radi naredili enak vtis na ljudi. Vodi do zaključka, da dobro vzgojena oseba Gre za upoštevanje določenih pravil obnašanja v družbi. Obvesti cilj, ki izhaja iz tega pogovora - asimilacija pravil kulturnega obnašanja na javnih mestih.

III. Seznanitev o vrstnem redu dela pri tej razredni uri: izdelava pravil bo potekala v parih izmen po metodi Rivin; rezultat dela naj bodo vprašanja k besedilom in poznavanje pravil. Zaželeno je, da so otroci do te razredne ure že seznanjeni z Rivinovo metodologijo, tako da je njihova pozornost usmerjena na vsebino pravil in ne na vrstni red dela.

Algoritem dela po metodi Rivin:

1. Pridobite besedilo.

2. Poiščite partnerja.

3. Odločite se, kdo bo prvi začel delati.

4. Preberite prvo pravilo na glas.

5. Sestavite vprašanje k prvemu pravilu.

6. To vprašanje si zapišite v zvezek. Zraven napišite ime svojega partnerja.

7. Zamenjajte vlogi.

8. Naredite isto delo s pravilom partnerja.

9. Poiščite drugega partnerja.

10. Pokažite mu izdelano pravilo.

11. Delajte po algoritmu iz točke #3.

S strogim upoštevanjem zgoraj predstavljenega algoritma, medtem ko en učenec zapiše vprašanje, drugi v tem trenutku preprosto čaka nanj. Da bi se izognili izgubljanju časa, se zdi primernejša druga možnost: najprej se učenci pogovorijo o obeh odstavkih in oblikujejo vprašanja, nato pa začnejo ta vprašanja sočasno zapisovati.

IV. Po obvladovanju enega besedila se učenec z naslednjim partnerjem ukvarja po metodi medsebojnega preverjanja in medsebojnega urjenja: drug drugega preverjata, dodelata vsak svoje besedilo in nato izmenjata besedila. Za to delo se uporabljajo vprašanja, ki so bila sestavljena med razvojem pravil po metodi Rivin. Nato nadaljujejo z delom po isti shemi: metoda Rivin, medsebojno preverjanje, medsebojno usposabljanje in izmenjava besedil.

Besedila s pravili za delo po metodi Rivin

"zunaj"

1. Zunaj pojdite lepo oblečeni, da s svojim videzom ne užalite drugih.

2. Poskusite se premikati samo po pločniku, da ne ogrožate svojega življenja in nevarnega dogodka na cesti.

3. Na ulici je nespodobno glasno govoriti, se smejati, prepirati, peti in žvižgati, da ne bi motili drugih.

4. Ne jejte zunaj, ker ni higienično in lahko umažete sebe in druge.

5. Papir in druge smeti odvrzite v zabojnike, da ne onesnažujete okolja.

"V šolski jedilnici"

1. V jedilnico vstopite mirno, počasi, da ne bi pritegnili pozornosti drugih.

2. Previdno hodite med mizami, da ne motite drugih in se ne dotikate posode.

3. V jedilnici se strogo držite čakalne vrste, da ne ustvarjate zmede.

4. Lepo sedite za mizo, ne polagajte komolcev na mizo, ne govorite, saj to ne sprejemajo pravila bontona med obroki.

5. Odstranite umazano posodo z mize za seboj, da olajšate delo spremljevalcem.

"V šoli"

1. Ne zamujajte, pridite v šolo pravočasno, da ne boste ovirali učiteljeve lekcije in dela v razredu.

2. Spoštujte učitelja in tovariše, saj je to norma vedenja dobro vzgojene osebe.

3. Med odmorom ne tecite, da ne škodujete svojemu zdravju in zdravju drugih.

4. Ne klepetajte v razredu, da ne bi odvrnili svojih tovarišev od dela.

5. Skrbi za šolsko premoženje, saj je vanj vloženo delo drugih ljudi.

"V gledališču"

1. V gledališču se oblecite lepo in čisto – s tem boste izkazali spoštovanje do umetnikov in gledalcev.

2. Ne pozabite se sleči v garderobi, da oblačila ne motijo vas in drugih.

3. Vstopite v dvorano pravočasno, najpozneje do tretjega zvonca, da ne motite občinstva in ne motite umetnikov.

4. Med nastopom se obnašaj vljudno, kot to sprejemajo norme obnašanja.

5. Po predstavi se zahvali igralcem za predstavo, saj so se potrudili zate.

"stran"

1. Ne prihajajte na obisk brez povabila, saj lahko prekrižate načrte svojim prijateljem.

2. Ne zamujajte ob dogovorjeni uri, da ne bi razočarali gostiteljev.

3. Ne pripeljite prijateljev s seboj, če niso povabljeni, saj lahko spravijo gostitelje v zadrego.

4. Na zabavi se spoznajte z vsemi, poskušajte vzdrževati pogovor, da se počutite prijetno in ne ustvarjate težav ljudem okoli sebe.

5. Ne ostanite predolgo na zabavi, da ne boste videti vsiljivi, da ne boste utrudili gostiteljev.

Kot rezultat dela z besedili imajo otroci vprašanja o besedilih, ki se uporabljajo za medsebojno preverjanje in medsebojno usposabljanje.

"zunaj"

1. Kako se morate obleči, ko greste ven?

2. Po katerem delu ulice bi morali voziti?

3. Kaj je nespodobno početi na ulici?

4. Zakaj ne moreš jesti zunaj?

5. Kam odvreči smeti?

"V šolski jedilnici"

1. Kako vstopiti v jedilnico?

2. Kako hodiš med mizami?

3. Katera pravila obnašanja je treba upoštevati v jedilnici?

4. Kako morate sedeti za mizo?

5. Kaj je treba storiti po jedi?

"V šoli"

1. Kdaj naj pridem v šolo?

2. Kako naj se človek nanaša na tovariše in učitelja?

3. Kako se obnašati med odmorom?

4. Česa ni mogoče storiti v lekciji?

5. Kako je treba ravnati s šolsko lastnino?

"V gledališču"

1. Kako se obleči za gledališče?

2. Kje se morate sleči?

3. Kdaj moram vstopiti v dvorano?

4. Kako se morate obnašati med nastopom?

5. Kaj storiti po koncu nastopa?

"stran"

1. Zakaj ne bi smeli priti na obisk brez povabila?

2. Ali lahko zamudim na obisk?

3. Ali lahko s seboj vzamete prijatelje, če niso bili povabljeni?

4. Kako se obnašati na zabavi v odnosu do drugih gostov?

5. Kako dolgo bi morali ostati na zabavi?

Ob koncu razredne ure se oblikujejo ekipe, ki dobijo nalogo, da se pripravijo na turnir.

Druga razredna ura – turnir (uporaba pravil v praksi)

Cilj: uporaba osvojenih pravil v praksi, vzgoja medsebojne odgovornosti, oblikovanje sposobnosti timskega dela, razvijanje ustvarjalnosti dijakov, dijaškega samouprave, analitičnih in ocenjevalnih spretnosti in zmožnosti.

Uporabljena metoda : modifikacija WHO.

Priprave na to razredno uro se začnejo takoj po prvi razredni uri tega cikla in potekajo ves teden: otroci pripravljajo vprašanja, skeče, risbe, katerih namen je prepoznati skupino, ki je najbolje obvladala pravila kulturnega obnašanja. Dijaki se posvetujejo z razrednikom ali drugimi po lastni izbiri. Kontinuitetni pristop k delu na pravilih kulturnega obnašanja povečuje učinkovitost tega dela.

Potek razredne ure

Za izvedbo turnirja se ustanovi veččlanska žirija, katere naloga je najprej določiti odzivno ekipo (opazovanje igralcev, ugotavljanje, kdo je prvi dvignil roko); drugič, zagotoviti, da so vsi člani ekipe izmenično odgovorni v ekipi; tretjič, ohraniti rezultat turnirja.

Na začetku turnirja žirija razglasi kriterije za ocenjevanje ekip. Pomembno je, da so poleg pravilnosti in popolnosti odgovorov med kriteriji tudi umetnost, aktivnost vseh članov ekipe in doslednost njihovih dejanj.

JAZ. Priprave na turnir: ekipe izgovorijo pravila obnašanja, da preverijo svojo pripravljenost na turnir (2-3 minute).

II. Oddaja dela: Ekipe izmenično predstavljajo naloge. Žirija daje pravico do odgovora tisti ekipi, ki je prva pokazala pripravljenost za odgovor (z dvigom roke, signalno kartico ali kakšnim drugim običajnim znakom). Hkrati je pomembno zagotoviti, da ekipe upoštevajo naslednji vrstni red: vsak član ekipe lahko ponovno odgovori šele, ko vsi ostali člani ekipe enkrat odgovorijo. Če ekipa naleti na težave (učenci, ki še niso odgovorili, ne poznajo odgovora), se znanje prenese od članov ekipe, ki so že odgovorili, v obliki poročanja odgovorov na nalogo.

Naloge za turnir lahko predstavlja situacije nepravilnega vedenja ljudi v družbi, ki jih je treba analizirati in izraziti pravilno možnost.

To so lahko prizori, v katerih bo treba tudi ovrednotiti vedenje (ravnanja) ljudi s stališča pravil kulturnega vedenja.

Turnir lahko vključuje naloge za umetnost in iznajdljivost: povabite ekipe, da prikažejo določeno situacijo: na primer prizor zmenkanja na zabavi.

Tretja razredna ura - zbiranje in razprava o mnenjih o metodiki

Cilj: ozaveščanje otrok o potrebi in pomenu spoštovanja bontona ter o koristih, ki jih ima človek s pravilnim vedenjem v družbi; razvoj študentske samouprave, komunikacijskih in informacijskih veščin.

Uporabljena metoda: obratna Rivina.

Število skupin je določeno s številom vprašanj, o katerih otroci zbirajo mnenja sošolcev. Optimalno število vprašanj je 4-5. Ob velikem številu vprašanj se bo anketa zavlekla, zbiranje mnenj bo trajalo veliko časa, predvsem pa, zaradi česar so bile informacije zbrane (razprava, zaključki), bo izvedena v naglici. in slabe kakovosti.

Skupine dobijo nalogo, da zberejo mnenje svojih sošolcev o enem od vprašanj. V skupinah se poveljniki s člani skupine pogovorijo, kdo bo koga zasliševal. Spontano gibanje po razredu bo povzročilo izgubo časa.

Vzorčna vprašanja na to temo

1. Ali menite, da je upoštevanje pravil kulturnega obnašanja obvezno?

2. Kdo živi lažje, kulturni ali nekulturni ljudje? Zakaj?

3. Kaj daje človeku kulturno obnašanje v družbi?

Ko učenci izvedejo mnenje svojih sošolcev o določenem vprašanju, se učenci ponovno zberejo v skupine in obdelajo zbrane informacije ter jih dopolnijo s svojim mnenjem o vsakem članu skupine. Rezultat obdelave informacij mora biti kratko sporočilo razredu o glavnih idejah. Učitelj nevsiljivo popravlja mnenja, po potrebi organizira razpravo o stališčih (mnenjih, sporočilih) in pripelje otroke do želenega zaključka.

***četrta razredna ura* –*srečanje s starši***

(lahko v kombinaciji z roditeljski sestanek na temo "Oblikovanje veščin kulturnega vedenja v družini")

Cilj: krepitev odnosa med družino in šolo, upravljanje vzgoje otrok v družini z razvojem enotnosti vrednot in pristopov k vzgoji otrok, ustvarjanje pogojev za izkazovanje dosežkov otrok, večanje otrokove samopodobe in krepitev samospoštovanja. .

Uporabljena metoda: Modifikacija VPT.

Potek razredne ure

Pri tej razredni uri lahko uporabite gradiva turnirja (druga razredna ura) ali pa pripravite nova, podobne narave.

1. Starši so razdeljeni v manjše skupine, ki so razporejene po učencih. S pomočjo poznavanja pravil in vprašanj k besedilom učenci urijo svoje starše.

2. Naslednja faza ponovi shemo turnirja. Ekipe predstavijo svoje naloge, starši pa nanje odgovarjajo. Otroci delujejo kot strokovnjaki, komentirajo, dopolnjujejo ali popravljajo odgovore staršev. Pravilen odgovor lahko pokažejo v obliki skeča.

Druga različica te stopnje je prikaz dramatiziranja, kako se obnašati in kako se ne obnašati. Starši komentirajo videno, otroci dopolnjujejo, popravljajo svoje odgovore.

Razredna ura "O kulturi vedenja"

Napredek.

1. Uvodni govor, v katerem je imenovana tema razredne ure

Kaj je kultura obnašanja?(Kultura vedenja je skupek oblik vsakdanjega človekovega vedenja (v službi, doma, v komunikaciji z drugimi ljudmi).Celota oblik vsakodnevnega človeškega vedenja () se imenuje tema razredne ure in besede pesnika A.) , v katerem pridejo moralne in estetske norme tega vedenja do zunanjega izraza).

2. Predlagano je delo s "skodelico modrosti". Tisti, ki želijo, vzamejo kos papirja iz "sklede", kjer so označeni s situacijami, pedagoške naloge, izjave ali aforizme s področja bontona. Po branju napisanega študent utemelji svojo odločitev oziroma komentira trditev.

Naloge-vprašanja:

1. Od kod izvira mnenje o osebi, ki je sploh ne poznate? (V prejšnjih časih so ljudje pripisovali prvemu vtisu še večji pomen kot danes. Ocenjevali so tudi po videzu. Že starogrški filozof Aristotel je zapisal, da je človek, ki mu roke segajo do kolen, drzen, pošten, svoboden in tisti, ki ima razmršene, kosmate lase, strahopeten.

2. Če ne poznate imena osebe, ki jo nagovarjate, kako začnete frazo? ("Oprosti ..." ali "Prosim, prosim ...")

3. Zakaj ljudje obiskujejo? (Lahko poveste dogodek iz Voltairovega življenja.)

4. Zakaj se je rodil rek: »Podarjenemu konju se ne gleda v usta«?

5. Kaj si je treba zapomniti, da teče po brkih in pride v usta? (Zapomniti si je treba, katere jedi so kaj.)

6. Katera so glavna, z vašega vidika, pravila bontona.

III. Šolska pravila.

Učitelji in učenci prihajajo v šolo vsak dan. Imajo eno skupno nalogo – poskrbeti, da bodo vsi fantje in vse deklice postali pravi ljudje: pametni, izobraženi, delavni, veseli in koristni člani družbe. To težavo rešujejo skupaj, a na različne načine: eni učijo, drugi študirajo. In med njimi nastanejo odnosi ... Med tistimi, ki poučujejo, nastanejo posebni odnosi; med tistimi, ki študirajo; med tistimi, ki učijo, in tistimi, ki se učijo. Če imajo ljudje skupen cilj, če preživijo veliko časa skupaj in stopijo v zapletene odnose, potem postanejo potrebne norme vedenja, ki olajšajo in poenostavijo njihovo skupno življenje in delo. In obstajajo. To so študentska pravila.

Kakšna so šolska pravila?

Po razpravi so sestavljena splošna pravila obnašanja za razrednike.

Predlaga se reševanje naslednjih nalog: Kaj bi naredil?

a) med kontrolno delo vaš prijatelj vas je prosil, da nalogo odpišete. Kako boš to naredil?

1. Odpisal bom.

2. Ne bom ti dovolil odpisati.

3. Odpisal bom, potem pa bom delal z njim, da se bo sam odločil.

4. O tem bom povedal učitelju.

b) Fantje se zarotijo s celim razredom, da zapustijo pouk . Misliš, da je narobe. Kako boš to naredil?

1. Šel bom v učiteljsko sobo in opozoril učitelja.

2. Ne bom rekel ničesar in ostal v razredu.

3. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom šel z njimi.

4. Poskusil bom odvrniti fante, in če mi ne uspe, bom ostal v razredu.

5. Ne da bi karkoli rekel, bom šel z vsemi.

IV. Razredna ura se zaključi s sklepi učencev o pomenu upoštevanja pravil kulture obnašanja vseh članov družbe.

- Kaj naj postavimo v osnovo vzgoje, ki določa kulturo vedenja?(Spoštovanje osebe.)

- Kaj je spoštovanje do osebe?(V prijaznosti, vljudnosti, taktu, občutljivosti, naravnosti, zadržanosti, strpnosti.)

- Kaj definirajo?(Stopnja spoštovanja do druge osebe in način izražanja.)

- Zdaj pa se obrnite vase in poskusite vzpostaviti stopnjo lastnega spoštovanja do drugih.

Kje dobiš mnenje o osebi, ki je sploh ne poznaš?

Če ne poznate imena osebe, ki jo nagovarjate, kako začnete stavek?

Zakaj ljudje obiskujejo?

Zakaj se je rodil rek: "Podarjenemu konju se ne gleda v zobe"?

Kaj si je treba zapomniti, da teče po brkih in pride v usta?

Poimenujte glavna, z vašega vidika, pravila bontona .

Razvoj razredne ure na temo kulture vedenja. Razredna ura na temo: »Kultura vedenja. Igralna delavnica kulture vedenja za osnovnošolce »Izobraženi bodite povsod – niste sami na Zemlji!«