Pobuda in ustvarjalnost za organizacijo poklicnih dejavnosti vzgojitelja predšolskih otrok

Iniciativnost in ustvarjalnost

organizaciji poklicna dejavnost

vzgojitelj predšolskih otrok.

Sodobna predšolska vzgoja preživlja težko obdobje svojega razvoja. Kljub temu sistem predšolske vzgoje še naprej deluje in se razvija.

To se zgodi predvsem zaradi visoke ravni pedagoške ustvarjalnosti vzgojiteljev in strokovnjakov predšolskih izobraževalnih ustanov. Pomembna naloga sodobnega vrtca je razkritje potencial vseh udeležencev pedagoškega procesa da jim omogočimo, da izrazijo svojo ustvarjalnost. Razvoj otrokove osebnosti je neposredno odvisen od poklicne dejavnosti vzgojitelja predšolskih otrok, glavni pokazatelj njegove učinkovitosti pa je, da bo otrok postal samozavesten, vesel, pameten, prijazen, uspešen, pripravljen oddajati svojo osebnost drugim. notranji svet.

Vzgojitelj mora biti ustvarjalen, sposoben nekonvencionalno, na nov način predstaviti izobraževalno gradivo, je zanimivo organizirati pedagoško delo, zagotoviti otrokom predšolska starost priložnost, da se izrazite kot ustvarjalni ljudje.

Tako sodobna pedagoška realnost določa red za razvoj ustvarjalnega, aktivnega, proaktivnega, strokovno kompetentnega učitelja.

Kaj lahko učitelja spodbudi k ustvarjalnosti?

Moralna energija

1. Pripravljenost na ustvarjalnost v poklicnih dejavnostih, njegov aktivni življenjski položaj.

2. Poklicna potreba po obvladovanju skrivnosti rokodelstva.

3. Želja po preseganju konvencij in konservativnih pravil.

Razlikujemo lahko naslednja glavna področja ustvarjalne dejavnosti vzgojitelja:

dnevno modeliranje procesa interakcije med vzgojiteljem in otroki, vključno s pripravo smiselnih koledarskih načrtov za izobraževalne dejavnosti z učenci;

izboljšanje znanega in razvoj novega pedagoške metode in tehnike, njihova aktivna uporaba pri delu z otroki;

sistematično posodabljanje in bogatenje igralniškega in razvojnega okolja v skupini;

iskanje izrednih oblik dela z otroki (zanimiva potovanja, razvedrilne dejavnosti, iskalne dejavnosti in eksperimentiranje, krožno delo itd.);

obvladovanje in uvajanje sodobnih naprednih pedagoških tehnologij in idej v prakso dela s predšolskimi otroki;

izbira učinkovitih sredstev za spodbujanje ustvarjalne dejavnosti otrok in njihovih staršev;

izvirno reševanje problemov metodološke narave (priprava posvetov, nastopi na učiteljskem zboru, izdelava sinopsisa). netradicionalni poklic ali zabava; kreativno poročilo itd.).

V naši predšolski vzgojni ustanovi posebno pozornost namenjamo delu z pedagoško osebje. Neposredno delo z učitelji , morate poznati strokovnjaka osebne kvalitete vsi učiteljica, kompetentno določi svoje mesto v izobraževalnem procesu, vključuje organizacijsko - pedagoške odnose in kar najbolje izkoristi vse svoje talente, znanja, strokovne sposobnosti in osebnostne lastnosti pri doseganju skupnega cilja vrtca. izobraževalna ustanova.Po našem mnenju ima naš vrtec posebno vzgojno okolje, ima vizijo podobe sodobnega vrtca.

Podoba sodobne predšolske vzgojne ustanove - je uvajanje inovativnih razvojnih mehanizmov (zdrs).

ustvarjanje ustvarjalnega vzdušja;

negovanje zanimanja za pobude in novosti;

ustvarjanje sociokulturnih in materialnih (ekonomskih) pogojev za sprejemanje in delovanje različnih inovacij;

uvedba iskalnih izobraževalnih sistemov in mehanizmov za njihovo celovito podporo;

vključevanje najbolj obetavnih inovacij in produktivnih projektov v predšolske vzgojne ustanove.

torej podobo sodobnega pedagoškega kadra (zdrs)

Iskalno usmerjen;

daje prednost ustvarjalnemu vedenju;

Zagotavlja produktivnost ustvarjalne dejavnosti;

Kaže zanimanje za inovacije;

Aktivira pobudo;

Zdrava asertivnost, zagovarjanje lastnih interesov, sposobnost opaziti priložnost in jo pravočasno izkoristiti - to je tisto, kar odlikuje iniciativnega učitelja.

Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno samouresničevanje vplivamo na naše učitelje z "mehkimi metodami" upravljanja (A.V. Gavrilin)

prepričevanje - apeliramo na zdrav razum ljudi;

sugestija - apeliramo na čustva in občutke ljudi;

posnemanje - sami smo vzor;

okužba je proces prehoda čustvenega stanja iz enega v drugega, na ravni kontakta.

Življenje kogarkoli vrtec polna neverjetnih idej in ustvarjalnosti. Natečaji učitelji najprimernejša oblika izražanja poklicnih sposobnosti in individualnosti. To je priložnost za strokovno stimulacijo pedagoška ustvarjalnost, razširjanje vzorcev inovativnih pedagoško dejavnosti in nastajanje novega pedagoško razmišljanje.

Ustvarjalna dejavnost naše ekipe je stalno aktivna (diapozitiv)

Predšolska stopnja -12

Občinska raven -15

Regijska raven -6

Vse-ruska raven-1

Mednarodna raven -1

Število udeležencev (starši in učenci) - 428

Sodelovanje v spletnih tekmovanjih:

Ekipo po izsledkih sociološke raziskave razdelili v ustvarjalne skupine. Sistem dela ustvarjalnih skupin je zgrajen na naslednjih področjih:

Iniciativna skupina

"Uspešno spletno mesto"

Mrežni projekt "Šola varnosti"

"Klub duhovnih staršev"

Eksperimentalna skupina za uvajanje programa " dober svet»

V okviru tega projekta:

Ustvarjalne skupine so tekom leta izvajale posvete, odprte oglede skupnih in neposredno izobraževalnih dejavnosti z otroki ter medsebojne obiske občutljivih trenutkov.

Aprila 2016 je za učitelje mesta in republike Lugansk potekal občinski seminar »Razširjanje naprednih pedagoških izkušenj najboljših učiteljev občine »Mesto Donetsk«. Metodični dan je postal priložnost za učitelje ustvarjalnih skupin, da predstavijo sistem dela na izbranih področjih dejavnosti in izobraževalnih področjih.

V maju 2016 so bila pripravljena predstavitvena gradiva, analitična poročila o delovanju ustvarjalnih skupin.

pomembno vlogo pri ustvarjalni V izobraževalnem procesu kot celoti in v sistemu izpopolnjevanja učiteljev se izvajajo odprti pogledi na razrede, ki jih v naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi imenujemo "Vključeno opazovanje pouka in prostočasnih dejavnosti". Omogočajo vsem, da vidijo, kako sodelavci delajo, da uporabijo njihove pozitivne izkušnje.

No, in seveda, eden od pogojev za oblikovanje ustvarjalnega tima in razvoj pozitivnih odnosov v vrtcu so tradicije (zdrs).

Tradicije prispevajo k ohranjanju zdravega ravnovesja:

Počastitev veteranov dela, obletnic;

Festival ustvarjalnosti;

- "Ustvarjalna paleta";

- "Dosežki učiteljev";

Kreativna poročila;

tradicija predati Pokal dosežkov najboljša skupina glede na rezultate študijskega leta.

Še ena nova tradicija v tej predšolski izobraževalni ustanovi je bil na pedagoškem svetu ustvarjen: "Poslovni zvezek vzgojitelja", ki odraža glavne usmeritve delo predšolske vzgojne ustanove in učitelj za tekoč študijsko leto. To je nekakšen mini načrt za leto vsakega vzgojitelja, saj vsebuje vse praktične informacije.

Vse te tradicije so omogočile beleženje osebnih ali skupnih dosežkov, ustvarjanje situacije uspeha. V načrtih DOW – razstave hobijev, hobijev učiteljev.

Ustvarjanje- to je dejavnost, ki ustvarja nekaj novega, kar prej ni obstajalo.

Kot rezultat naših dejavnosti se je razvil sistem metodološkega dela za razvoj ustvarjalnega potenciala učiteljev na naslednjih področjih: navodila: (diapozitiv)

Delo z učiteljem- (iniciativnost, osebnostna in prostovoljna narava, aktivno sodelovanje, zaupanje);

Skupinsko delo z učitelji- (organizacija ekipe somišljenikov: interes, prostovoljnost, aktivno sodelovanje).

Skupinsko delo- (aktivno sodelovanje, vključevanje tradicij pedagoškega osebja v pogoje izobraževalnega okolja predšolske vzgojne ustanove).

Eden najpomembnejših za pedagoška dejavnost načela v našem vrtcu je načelo soustvarjanje. Lahko domnevamo, da je vse najboljše, ustvarjeno v kulturi vrtca, rezultat ne le posameznika ustvarjalnost, ampak tudi soustvarjanje. Poteka v ustvarjalni"dueti" in "trio", številčnejša pobuda ter ustvarjalne skupine.

Vsako leto število raste učitelji uporabo v praksi sodobne tehnologije in metode, vključno z računalniškimi.

Uporaba IKT omogoča dvig kakovosti in kulture ustvarjalnega delovanja za red velikosti.
Pomaga poznavanje informacijske in računalniške tehnologije učiteljica počutili udobno v novem socialno-ekonomskem pogoji, in izobraževalna ustanova - preklopite na način delovanje in razvoj kot odprt izobraževalni sistem.

IN predšolski informacijske in računalniške tehnologije se uporabljajo ne le pri delu upravnega in vodstvenega aparata, ampak tudi pri delu z učitelji, starši in otroci. S pomočjo informacijskih in računalniških tehnologij učitelji imajo možnost izraziti svoje ustvarjanje, ustvarjanje predstavitev za tekoče pouk, pogovore, tekmovalne dogodke, nadomeščanje običajnega vizualnega gradiva z njegovo računalniško projekcijo na platno. Smo sodobni vzgojitelji, pestrimo predšolsko otroštvo. Za nas je to postalo norma. Otrokom damo priložnost, da uresničijo svojo individualnost. Hkrati pa bo vsak šel ne v formaciji, ne v koraku, ampak v svojem tempu. Drugače preprosto ni mogoče. Razumemo, da so k nam prišli otroci - zakaj-zakaj, kdo naj ostane zakaj-zakaj.

V naši predšolski izobraževalni ustanovi so bila ustvarjena spletna mesta skupin. Na spletnih straneh SKUPINE na internetu učitelji objavljajo svetovalne informacije za starše ter tekoče prostočasne in tekmovalne dogodke.

Če analiziram 2-letne izkušnje internetnega partnerstva, želim opozoriti, da je na začetku dela le 23% staršev pokazalo pobuda za internetno sodelovanje , danes pa je ta številka 61 % (58-151 udeležencev), kar kaže na visoko uspešnost vseh udeležencev izobraževalnega procesa na naših straneh.

Glavna naloga vzgojiteljev predšolskih otrok je sodelovati s starši na zanimiv, ustvarjalen način, ob upoštevanju novih oblik interakcije, ustvariti vzdušje ustvarjalne komunikacije, medsebojnega razumevanja in podpore v vrtcu. Identificirali smo najbolj priljubljeno kategorijo razlogov, zaradi katerih se vzgojitelji obrnejo na starše - to so vprašanja možnosti za razvoj in izobraževanje otroka.

Pedagoška dejavnost je stalen proces iniciative in ustvarjalnosti ter novih idej.

Pobuda in ustvarjalna dejavnost preseči izobraževalno ustanovo! ( Zdrs)

Na podlagi rezultatov aktivnosti menimo, da je ekipa MBDOU strokovna in kompetentna, kreativna in dojemljiva za pedagoške novosti, sposobna prilagajanja v spreminjajočem se pedagoškem okolju.

Zanimanje za življenje v vseh njegovih manifestacijah je skrivnost vseh ustvarjalnih ljudi.

Bondareva Maria Alexandrovna - vzgojiteljica vrtca št. 1 okrožja Vyborgsky v Sankt Peterburgu
Datum prejema dela na natečaj: 30.04.2017.

Evalvacija poklicne dejavnosti vzgojiteljice v vrtcu

Za razliko od izobraževanja na drugih starostnih stopnjah razvoja se predšolska vzgoja obravnava kot sistem, v katerem osrednjega mesta ne zasedajo vsebina in oblike, temveč proces interakcije med učiteljem in otrokom.

Sodobni izobraževalni proces je posebej organizirana interakcija med učitelji in učenci (pedagoška interakcija). Pedagoška interakcija je namenski stik med učiteljem in učenci, katerega posledica so spremembe v njihovem vedenju, dejavnostih in odnosih. Ker je učitelj za otroka pomembna osebnost, je odgovoren za kakovost interakcije z otroki. Zato bi morali biti poleg predšolskih otrok visoko strokovni učitelji.

Življenje vsakega učitelja je sestavljeno iz svetlih in temnih, včasih tudi črnih črt, kar pomeni veselje, uspehe, poraze. V najbolj idealni različici naj bi veselje oziroma, natančneje, samo pričakovanje prežemalo vse stopnje poklicnega delovanja učitelja, ki dela z otroki. Veselje se ne zgodi kar tako. Uspeh je njegova nepogrešljiva in obvezna sestavina.

Po slovarju V.I. Dalia, beseda "uspeh" pomeni: »Biti uspešen pomeni imeti uspeh, veliko sreče, doseči, kar želiš. Uspešen (-nitsa) - uspešen izvajalec, ki dela, se prepirati "

S.I. Ozhegov je na uspeh gledal takole:

• sreča pri doseganju nečesa
• javno sprejetje
• dobri rezultati pri delu, študiju

Če vse interpretacije združimo v eno, se lahko približamo razumevanju uspeha kot sreče v družbeno priznani dejavnosti.

Kodeks ravnanja za uspešnega učitelja

Vsaka poklicna dejavnost ima svoj etični kodeks. Posebno pozornost bomo namenili pravilniku za uspešnega vzgojitelja

1. Usmiljenje in humanizem sta srce vzgojitelja

2. Ustvarjalnost je značilnost

3. Zdrav življenjski slog je osnova obstoja

4. Spoštovanje sodelavcev, otrok, staršev predšolskih otrok - kultura vzgojitelja

5. Samoizboljšanje, samorazvoj - prevladujoče vedenje

6. Strokovna usposobljenost je stvar časti

Načela strokovne uspešnosti pedagoške dejavnosti

Oblikovanje novega sistema predšolske vzgoje zahteva radikalen premislek o obstoječem pristopu do poklicnih dejavnosti učitelja. Sodoben vrtec potrebuje vzgojitelja, ki zna samostojno načrtovati, organizirati pedagoško smotrn sistem dela in ne le izvajati. uradne dolžnosti. sodobno izobraževanje zanj je značilno aktivno vključevanje učiteljev v inovativne dejavnosti, proces uvajanja novih programov in tehnologij, metod in tehnik interakcije z otroki. Pod takimi pogoji poseben pomen se nanaša na stanje poklicne dejavnosti, stopnjo usposobljenosti učiteljev, izboljšanje njihovih kvalifikacij, željo po samoizobraževanju, samoizpopolnjevanju.

Strokovna usposobljenost učitelja označena kot splošna sposobnost učitelja, da mobilizira svoje znanje in spretnosti. Stalno visoko raven strokovne usposobljenosti je mogoče doseči s stalnim izobraževanjem. V ospredju ni formalna pripadnost stroki, temveč strokovna usposobljenost, to je skladnost specialista z zahtevami poklicne dejavnosti. Oblikovanje strokovne pedagoške kompetence je proces, ki poteka skozi celotno poklicno pot, v skladu s tem je stalna nedokončanost ena od značilnosti učiteljeve strokovne usposobljenosti.

Strokovna usposobljenost učitelja je večfaktorski pojav, ki vključuje sistem teoretičnih znanj učitelja in metode njihove uporabe v specifičnih pedagoških situacijah, vrednotne usmeritve učitelj, pa tudi integrativni kazalniki njegove kulture (govor, komunikacijski stil, odnos do sebe in svojih dejavnosti itd.).

V skladu z opredelitvijo pojma "strokovna usposobljenost" se predlaga ocenjevanje ravni strokovne usposobljenosti pedagoškega osebja s tremi merili:

• Posedovanje modernega pedagoške tehnologije in njihovo uporabo v poklicni dejavnosti.
• Pripravljenost reševati probleme strokovne tematike.
• Sposobnost nadzora svojih dejavnosti v skladu s sprejetimi pravili in predpisi.

Ena najpomembnejših sestavin strokovne usposobljenosti je sposobnost samostojnega pridobivanja novih znanj in veščin ter njihove uporabe pri praktične dejavnosti. Današnja družba doživlja najglobljo in najhitrejšo spremembo v svoji zgodovini. Stari način življenja, ko je bila ena izobrazba dovolj za celo življenje, nadomešča nov življenjski standard: »IZOBRAŽEVANJE ZA VSE, IZOBRAŽEVANJE SKOZI ŽIVLJENJE...«. Eden od kazalcev strokovne usposobljenosti učitelja je njegova sposobnost, da samoizobraževanje ki se kaže v nezadovoljstvu, zavedanju nepopolnosti trenutnega stanja izobraževalnega procesa in želji po rasti, samoizpopolnjevanju.

Pedagog 21. stoletja - To:

• Skladno razvita, notranje bogata osebnost, ki stremi k duhovni, strokovni, splošni kulturni in telesni izpopolnitvi;
• lahko izbere največ učinkovite tehnike, sredstva in tehnologije usposabljanja in izobraževanja za izvajanje nalog;
• Sposoben organizirati refleksivno dejavnost;
• Učitelj mora z visoko stopnjo strokovne usposobljenosti nenehno izpopolnjevati svoje znanje in veščine, se samoizobraževati in imeti raznolike interese.

Pristojnost je osebnostna lastnost, pristojnosti je niz posebnih poklicnih lastnosti.

Strokovna usposobljenost - to je sposobnost učitelja za reševanje strokovnih problemov, nalog v pogojih poklicne dejavnosti. To je vsota znanja in spretnosti, ki določa učinkovitost in uspešnost dela, je kombinacija osebnih in poklicnih lastnosti.

Glavne sestavine strokovne usposobljenosti vzgojitelja predšolskih otrok vključujejo:

• Intelektualna in pedagoška kompetenca - sposobnost uporabe pridobljenega znanja, izkušenj v poklicnih dejavnostih za učinkovito usposabljanje in izobraževanje, učiteljeva sposobnost za inovativnost;
• Komunikativna kompetenca - pomembno profesionalna kakovost, vključno z govornimi sposobnostmi, sposobnostmi poslušanja, ekstravertnostjo, empatijo.
• Informacijska kompetenca - količino informacij, ki jih ima učitelj o sebi, učencih, starših in sodelavcih.
• Regulativna pristojnost - sposobnost učitelja, da obvladuje svoje vedenje, obvladuje svoja čustva, sposobnost refleksije, odpornost na stres.

Razlikujejo se tudi naslednji vrste kompetenc:

• Usposobljenost za vodenje izobraževalnega procesa. Priprava na izobraževalne dejavnosti povzroča potrebo po visoki usposobljenosti, nenehno iskanje novih informacij. Poglobljeno poznavanje predšolske pedagogike, osnovnih metod vzgoje in poučevanja predšolskih otrok s praktično uporabo. Uporaba različnih učnih metod, dejavnosti in materialov, ki so primerni za stopnjo razvoja otrok. Uporaba diagnostičnih orodij.
• Usposobljenost za organiziranje informacijske podlage dejavnosti učencev . Priprava na izobraževalne dejavnosti zahteva visoko IKT kompetenco, nenehno iskanje novih informacij.
• Kompetence v organizaciji izobraževalno delo . Priznanje otrokom pravice do izbire (dejavnosti, partnerja). Ustvarjanje priložnosti za njegovo izvajanje. Modeliranje odnosa empatije in pozitivnih načinov komuniciranja s poudarkom na reševanju problemov in konfliktov. Izkazovanje spoštovanja do misli in presoje vsakega otroka.
• Usposobljenost za navezovanje stikov s starši . Ta kompetenca bo vzgojitelju omogočila vključitev staršev in javnosti v skupno oblikovanje kriterijev za kakovost vzgoje in izobraževanja, določitev družbene ureditve in naložbeno privlačnost predšolske vzgojne ustanove.
• Kompetence za izgradnjo individualne učne poti za učence. Organizacija lastne pedagoške dejavnosti, osredotočene na posamezne značilnosti otroka. Posedovanje sredstev za diagnosticiranje individualnih značilnosti otroka in značilnosti skupine. Določitev individualnih ciljev na kratek in dolg rok.
• Kompetence za razvoj in izvajanje avtorskopravnih izobraževalnih programov . Ta kompetenca pomaga širiti vsebino izobraževanja na posameznem področju znanja, uresničevati ustvarjalni potencial in razvijati zanimanje učencev za določene vrste aktivnosti.
• Kompetence za obvladovanje sodobnih izobraževalnih tehnologij . Prispeva k razvoju splošnih metod dejavnosti učencev, ki jim omogočajo prosto krmarjenje v različnih življenjskih situacijah.
• Kompetence strokovnega in osebnega izpopolnjevanja . Zagotavlja nenehno rast in ustvarjalnost pri poučevanju, vključuje nenehno posodabljanje lastnega znanja in veščin, kar zagotavlja potrebo po nenehnem samorazvoju.
• Ustvarjalna kompetenca učitelja . Za oceno te usmeritve je treba upoštevati, koliko vzgojitelja odlikuje sposobnost iskanja in udejanjanja novega. pedagoške ideje, nove rešitve pedagoške naloge. Pozitiven odnos do novih idej, želja po njihovem uresničevanju na lastno pobudo, brez vpliva administracije. Manifestacija kompetence pri posploševanju in širjenju pedagoških izkušenj.
• Usposobljenost za organizacijo zdravstveno varčnih pogojev izobraževalnega procesa . Ta kompetenca bo zagotovila merilo za novo kakovost izobraževanja - ustvarjanje pogojev za ohranjanje zdravja vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa.
• Usposobljenost za ustvarjanje predmetno-prostorskega okolja . Ta kompetenca omogoča organiziranje otroških skupnosti in spodbujanje otrokovih procesov samoregulacije, zagotavljanje gradiva, časa in prostora za izbiro in načrtovanje lastnih dejavnosti.

Ključ do poklicne rasti učitelja je stalna želja po izpopolnjevanju veščin. Strokovna usposobljenost se doseže le z nenehnim delom. Zahteva po vseživljenjskem učenju za učitelje ni nova. Danes pa je dobilo nov pomen. Učitelj mora ne samo spremljati in preučevati hitro nastajajoče spremembe v poklicni industriji, ampak tudi obvladati sodobne pedagoške tehnologije. Razvoj tehnologije je povezan s spremembo pedagoškega mišljenja. S psihološkega vidika to zahteva znatne napore, mobilizacijo virov in človeških sposobnosti. Učitelji z zadostno stopnjo intrinzične motivacije, ustvarjalne osebnosti, usmerjene v uspeh, so sposobni samostojno doseči visoko raven strokovnosti. Vendar je za večino učiteljev potrebno ustvariti posebne pogoje. Vsak učitelj se ne more povzpeti do vrhunca inovativnosti. Vsakdo pa se lahko vključi v ustvarjalno iskanje optimalnih sredstev, oblik, metod poučevanja in vzgoje otrok.

Dobro strokovno znanje, razvite pedagoške sposobnosti, spretnosti na pedagoškem področju, stalno delo na sebi so nujni pogoji, da učitelj doseže visoko strokovno usposobljenost.

Literatura:

1.Berezhnova O.V., Timofeeva L.L. Vrednotenje poklicne dejavnosti vzgojiteljice v vrtcu. - M .: Tsvetnoy Mir, 2014

2. Ivanova V.T. O lepoti poklica vzgojitelja - M .: Sfera, 2013

3. Mayer A.A., Bogoslavets L.G. Spremljanje poklicnega uspeha vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove. - M .: Sfera, 2012

4. Solomennikova O.A. Strokovna usposobljenost vzgojitelja predšolske vzgojne ustanove // Izobraževanje učiteljev in znanost - 2017. - št. 3. - str. 4-5.

Natalija Kirjanova
Opis poklicne dejavnosti (vzgojitelj)

Opis profesionalca

pedagoško aktivnosti

vzgojiteljica MBDOU

Prosim vas, da me v letu 2012 potrdite za najvišjo kvalifikacijsko kategorijo za delovno mesto vzgojiteljica.

Obrazec za ocenjevanje: opis strokovne pedagoške dejavnosti.

Trenutno imam prvo kvalifikacijsko kategorijo, njena veljavnost je do 13.01.2014.

Podlaga za potrditev kvalifikacijske kategorije, navedene v vlogi, je naslednje:

Delam na inovativen način za implementacijo v procesu vzgoja in izobraževanje otrok "Uspeh"»

Obvladam sodobne izobraževalne tehnologije in metode (eksperimentiranje, modeliranje, socioigra, zdravje varovanje, osebnostno usmerjene, oblikovanje, IKT) in jih učinkovito uporabljam v praksi. poklicna dejavnost;

Osebno prispevam k izboljšanju kakovosti izobraževanja z izboljšanjem učnih metod in izobraževanje;

Imam stabilne učne rezultate učenci»Glavni general izobraževalni program predšolska vzgoja predšolska po programu "Uspeh" kazalniki dinamike njihovih dosežkov pa so nadpovprečni.

Trenutno delam s predšolskimi otroki. IN izobraževalni– izobraževalni proces starejših predšolskih otrok je izvajal zvezni program Nestlé "Govoriti o pravilna prehrana» M. M. Bezrukih. Vsebina strokovne dejavnosti za izvedbo"Osnovno splošno izobraževalni program predšolska vzgoja predšolska vzgojna ustanova " graditi na naslednjih področjih razvoja učenci: fizično; kognitivno - govorni; družbeno – osebno; umetniško in estetsko.

Po izobraževalnem področju: Zdravje. Fizična kultura. Socializacija. delo. Varnost. Branje fikcija. Komunikacija. Spoznanje. Glasba. Umetniška ustvarjalnost.

Delam na temo: "Povečanje motorične aktivnosti v režimskih trenutkih".

moji cilji poklicno dejavnost definira kot:

Ustvarjanje potrebne pogoje za gibalno dejavnost otrok, ugodno vzdušje in uvajanje sodobn izobraževalne tehnologije za delo z otroki;

Krepitev zdravja predšolskih otrok z organizacijo rekreacijskih dejavnosti;

- razvoj: koledarsko - tematsko načrtovanje; zaključne prireditve na celovit način – tematsko načrtovanje; koledarski prazniki; projekti; ustvarjanje središča telesne dejavnosti;

- ustvaril niz predstavitev: o športu, o zdravju, o zgodovini olimpijskih iger, o varnosti življenja (za otroke); o vlogi iger na prostem, o gibalni dejavnosti predšolskih otrok (Za vzgojitelji) - na elektronskih medijih. Kartotečne omare: igre na prostem; jutranje vaje; dihalne vaje; gimnastika po spanju; minute telesne vzgoje; akupresurni kompleksi.

Fizična kultura

zdravje

Načrtno izvajam delo za krepitev in ohranjanje zdravja. V jutranje vaje in po spanju vključim vaje na preprečevanje drža in ploska stopala, prstna gimnastika, sprostitvene vaje, elementi dihalne gimnastike, ritmične gimnastike, samomasaža, z uporabo glasbene spremljave in umetniške besede. Prevedene datoteke za starosti: igre na prostem; jutranje vaje; dihalne vaje; gimnastika po spanju; minute telesne vzgoje; akupresurni kompleksi. Nastala je zbirka avdio kaset z otroškimi pesmicami, igrami, jutranjo telovadbo, ritmičnimi vajami. Sistematizirano metodično literaturo v tej smeri. Atributov za igre na prostem je dovolj. Zaradi prejetja granitne podpore je skupina opremljena s sodobno športno opremo in inventarjem.

Kot rezultat:

Predšolski otroci samostojno dosegajo uspešne kvantitativne kazalnike, si prizadevajo pokazati največje fizične lastnosti pri izvajanju gibov, ocenjujejo svojo uspešnost, skupni rezultat;

Otroci mojih skupin se sistematično udeležujejo področnega tekmovanja "Varno kolo", ki je bil nagrajen od leta 2008 do danes. 1. mesto 2012;

Poškodovanih ni bilo že pet let, obisk je stabilen.

Socializacija

Predšolski otroci se lahko pozitivno ocenijo na podlagi lastnih lastnosti, odlik, priložnosti in možnosti za njihov razvoj ( "Kmalu bom šolar"). Navedejo svoje ime, patronim, priimek, polno starost, naslov. Imajo pozitiven odnos do možnosti uresničevanja spolnih vlog v družbi.

Zavedajo se nekaterih lastnih lastnosti in lastnosti, ki se kažejo pri porodu in vplivajo na njegov potek in rezultat. Razumeti pogojenost sezonskih vrst dela v naravi (na lokaciji, v kotičku narave) ustrezne naravne zakonitosti, potrebe rastlin in živali. Imajo predstavo o različnih vrstah dela odraslih. Z veseljem sodelujejo pri izdelavi nestandardne opreme in atributov za igre na prostem.

Varnost

Imeti znanje o določenih vrstah nevarnih situacij (doma, na prostem, v naravi) način vedenja v nestandardnih situacijah, zagotavljanje samopomoči in pomoč drugi osebi.

Branje leposlovja

Izrazito berejo na pamet pesmi po programu, samostojno pripovedujejo znane pravljice, zgodbe. Znajo in skupaj z učiteljem sestavljajo zgodbe, pesmi in pravljice o športu in zdrav načinživljenje.

Komunikacija

Otroci v moji skupini aktivno sodelujejo v pogovorih o sebi, družini, državi, svetu in naravi ter izražajo svoje mnenje. Lahko naredijo verbalni avtoportret, ki odraža njihove značilnosti videz, spol, osebne lastnosti, lastne sposobnosti in dosežki. Prosto in ustrezno uporabljajte v govoru besede, ki označujejo imena držav, simbole njihove države, poklici in družbenih pojavov.

Kot rezultat: sposoben delovati po navodilih odrasli: natančno upoštevajte ustna navodila razmnoževati besedni vzorec v parafrazi literarno delo blizu besedila. Izvedite grafične nareke.

Spoznanje

Na podlagi rezultatov raziskave gibalne aktivnosti predšolskih otrok v septembru je določila naloge dela z otroki za šolsko leto. Pri izvajanju izobraževalnih aktivnosti Uporabljam diferenciran pristop. Otrokom ponujam naloge različnih zahtevnosti, ob upoštevanju njihovih individualnih značilnosti zdravja in telesni razvoj. Oblikujem sposobnost predšolskih otrok za samostojno in ustvarjalno obvladovanje (in preurediti) nove načine aktivnosti na katerem koli področju človeške kulture

Kot rezultat:

Uporabite različne načine za izvedbo intelektualne naloge;

Vsak otrok sodeluje pri reševanju problemske situacije;

Razširite avtonomijo motorja aktivnosti;

Oblikovana obzorja;

Ugotovite in analizirajte razmerje med ciljem, procesom in rezultatom.

Skupaj z glasbeni direktor Zaključne prireditve načrtujem in izvajam po koledarsko-tematskem načrtovanju. Med neposredno organiziranim izobraževalnim aktivnosti in v režimskih trenutkih uporabljam diske in kasete s ploščami glasbena dela, sestavi za jutranjo telovadbo, sprostitvene vaje.

Kot rezultat: predšolski otrok nabrane izkušnje poslušanja, nastopanja, ustvarjalnosti prenaša v samostojno glasbeno in likovno. dejavnost.

Umetniška ustvarjalnost

V skupinski sobi je prostor za samostojno slikanje aktivnosti opremljen s posebnim pohištvom - trapezno mizo. Osredotočen na sredino potreben material- barve, gvaši, akvareli, čopiči, šablone, ilustracije, šablone, pobarvanke itd. Namen centra je, da poleg samostojnega brezplačnega dejavnosti otrok, posebno, individualno izobraževalno dejavnosti z otroki za razvoj otroške ustvarjalnosti.

Kot rezultat: otrok je sposoben slediti svojemu cilju v procesu ustvarjanja podobe, premagati ovire in ne odstopiti od svojega načrta, ki zdaj postaja naprednejši, dokler ni dosežen rezultat.

Pod mojim vodstvom moj učenci sodelujejo v vrtcu in okolišu tekmovanja:

Risarski natečaj 2010 tema: "Kako sem preživel poletje"Čučudejev Saša,

Xu Xiao Long.

aprila 2011 na okrožnem tekmovanju v risanju za tema: "Med kozmičnimi lučmi" z otroki starejša skupina Zhuravleva Lisa - 2. mesto, Kutuzova Alina - 3. mesto;

Natečaj urbane risbe 2011 "Voda skozi oči otrok"- nagrade po skupinah;

2011 junija na društvenem tekmovanju v risanju na tema: "Moje poletje" Sasha Skobeltsin, Xu Xiao Long.

Torej obstaja pozitiven trend v razvoju, vzgoja in izobraževanje otrok.

Tesno sodelujem z negovalci in strokovne delavke vrtca, viš vzgojiteljica. Sodelujte z likovno šolo. na obisku z mojim učenci razstave otroških del, glasbeni koncerti otrok – diplomantov vrtca.

Ohranjam tesen odnos z matično ekipo.

Glavni cilj dela z starši:

Vzpostavljanje partnerstva z vsako družino;

Izboljšanje pedagoške pismenosti na področju komunikacije.

Kompetentno zgrajeno delo z starši: govorim pri roditeljski sestanki, na zahtevo staršev vodim mojstrske tečaje, oblikovane so mape - gibi na različne teme. Delam razstave in fotografske razstave. Opravljam skupinsko in svetovalno delo. Organiziram starše za izdelavo kostumov, nakita in igrač za praznike.

Kot rezultat: S tem so starši ugotovili, da morata družina in vrtec tesno sodelovati izobraževanje zasluženo ljubljena oseba, srečna in celovita v svojem okolju.

. Sodeloval pri razvoju glavne izobraževalne predšolski programi. Izvajam metodološko delo na ravni vrtca, okrožja, regije, federacije.

Govorim na regionalnih metodoloških združenjih vzgojitelji.

Sodeloval pri prvih okrožnih pedagoških branjih zaposlenih v okrožju MDOU Kansky "Zagotavljanje dostopnosti predšolske vzgoje v praksi Kansky okrožje: Težave in rešitve» (26. november 2009 - potrdilo).

Leta 2012 je imela referat na okrožni pedagoški konferenci o tema: "Problemi kontinuitete med predšolsko in osnovnošolsko vzgojo pri prehodu na nove izobraževalne standarde."

Sodeloval je z otroki starejše predšolske starosti v vse-rusko tekmovanje "Smešne piramide" od družbe "Seagrand" Moskva, so bili nagrajeni z dragocenimi darili (telesna vzgojna uniforma - 44 kompletov in 3 majice za odrasle z logotipom imena ekipe "Smešne piramide") in sladke nagrade.

Januarja 2009 je imela mojstrski tečaj "Igre za odrasle in otroke" na okrožnem metodološkem združenju vzgojiteljev v vrtcih.

Objavljeno v nadaljevanju publikacije: v revijah "Knjige, beležke in igrače za Katjuško in Andrjuško"št. 6 2006; št. 12 2007; №2 2008 - 16 valeoloških lekcij; "Veselo sporočilo"št. 5, 2007 - kompleksna lekcija.

Sodeloval na vseslovenskem tekmovanju "Pouk športne vzgoje 21. stoletja" (diploma, vredno darilo) september 2011

Informacije o nagradah in spodbude:

Diplome Oddelka za izobraževanje okrožne uprave Kansk so prejeli leta 2007 za dolgoletno delo, strokovnost, ustvarjalnost.

Leta 2008, 2009 - potrdila in diplome Oddelka za izobraževanje okrožne uprave Kansk za udeležbo na regionalnem tekmovanju "Varno kolo".

Zahvalno pismo staršev 2009.

Potrdila za organizacijo in izvedbo regijske prireditve "Varno kolo" 2008, 2009, 2010, 2011 2012.

Za aktivno življenjsko pozicijo, strokovno izdelava je bila nagrajena z nominalno uro zakonodajne skupščine Krasnojarskega ozemlja oktobra 2011.

Zahvala Ministrstva za šolstvo 2011.

Aktivno sodelujem metodološki razvoj znotraj "Programi za pogovor o pravilni prehrani"- diploma. Sodeloval pri razvoju glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove. Kot del kreativna ekipa razvita gradiva za sodelovanje pri nepovratnih sredstvih. Leta 2012 je vrtec prejel 500.000 rubljev.

Izvajam metodološko delo na ravni vrtca, okrožja, regije, federacije.

Menim, da je najbolj sprejemljivo potrdilo v obrazcu opisi strokovnih pedagoških dejavnosti.

Sporočam naslednje inteligenca:

izobraževanje: srednja posebna, leta 1989 diplomirala na Medicinski fakulteti v Kansku z diplomo iz "medicinska sestra".

Leta 2004 je diplomirala na Pedagoški fakulteti v Kansku z diplomo iz "Učitelj tehnologije".

Izkušnje pedagoško delo (po specialnosti) 10 let 1 mesec;

Na tem položaju 10 let 1 mesec;

delovna doba v ustanovi;

Informacije o promociji kvalifikacije:

november 2008 - avtor tema: "Posodobitev vsebine" predšolska vzgoja. "Program izobraževanje in usposabljanje pod urednikovanjem M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova - 72 ur. KGOU DPO (PC\S) Krasnojarsk. Krasnojarsk regionalni inštitut za napredne študije in strokovno prekvalifikacije vzgojiteljev. potrdilo št.

2012 po temah: »Sodobna vrtca izobraževanje: vsebine in tehnologije za izvajanje izobraževalnega programa "Uspeh". "Krasnojarska pedagoška šola št. 2" 80 ur. potrdilo št.