Sinopsis umetniškega branja starejše skupine. Povzetek GCD "Branje leposlovja" "Nova Rdeča kapica. Sporočilo junaka

Oddelki: Delo s predšolskimi otroki

Starejša skupina

Cilji in cilji: povzeti znanje otrok o pisatelju, njegovih delih. Nadaljujte z učenjem otrok zapomniti pesmi. Razviti intonacijsko izraznost govora, umetniške sposobnosti predšolskih otrok.

Gojiti zanimanje za literaturo, željo po seznanitvi z delom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova dela, portret pisatelja, atributi kostumov za branje in dramatiziranje poezije, shematske risbe za pomnjenje, origami obrti, barvni svinčniki.

Pripravljalna dela:

Branje otrokom in poslušanje zvočnih posnetkov del S.Ya. Marshak. besedne igre in vaje za razvoj tempa, tembra, melodije govora in logičnega poudarka. Učenje na pamet odlomkov iz pesmi "Brki - črtasti", "Tako je odsoten", "Prtljaga", "Lekcija vljudnosti" in njihove uprizoritve. Izdelava origami "mačjih" obrti z otroki

Danes bomo obiskali pisatelja in pesnika S. Ya. Marshaka. Oglejte si njegov portret. Živel je dolgo - 77 let. Vi, vaše matere, očetje in celo stari starši poznate njegove knjige.

Zdaj bodo otroci naše skupine nastopili pred vami. In poglejte, poslušajte in si zapomnite imena teh del.

1) Deklica je začela učiti mucka govoriti:
- Kitty, reci: žogo.
In reče mijav!
- Reci konj.
In reče mijav!
- Reci e-lek-tri-stvar.
In reče mijau mijau!
Vsi "mijav" da "mijau"!
Kakšna neumna mačka!

2) Zjutraj se je usedel na posteljo,
Začel oblačiti srajco.
Daj roke v rokave
Izkazalo se je, da so bile hlače.
Šel je v bife
Kupi si vstopnico.
In potem odhitel do blagajne
Kupite steklenico kvasa.

3) Izdano gospe na postaji
Štirje zeleni računi
O prejeti prtljagi:
Kavč, kovček, torba,
Slika, košara, karton
In majhen pes.

4) Medved pet ali šest let
Naučil se obnašati
- Stran, medved
Ne moreš rjoveti
Ne smeš biti nesramen in bahat.
Znanci se morajo prikloniti
Snemite jim kapo
Ne stopite na šapo.

Zdaj pa si oglejte te ilustracije. Veste, katere pravljice ali pesmice jih pritegnejo?

Fantje, veste, izkazalo se je, da je Marshak študiral v Angliji na Univerzi v Londonu in veliko potoval po državi. Med temi potovanji se je naučil različnih angleških pesmi, otroških pesmic in nam jih prevajal v ruščino.

Danes se bomo naučili na pamet majhno pesem z naslovom "Pogovor"

Teta Trot in mačka
Sedel ob oknu
Zvečer sta sedela drug poleg drugega
Malo poklepetaj.
Trot je vprašal: Kitty-kitty,
Ali lahko ujamete podgane?
"Murr," je rekel maček,
Po kratki tišini.

Razčlenjevanje besedila. Vzorčna vprašanja za otroke.

1) Poimenujte glavne junake pesmi.
2) Kaj misliš, kakšna je teta Trot kot ljubica za svojo mačko? Opišite njen značaj.
3) Kako se teta Trot pogovarja z mačko?
4) Kakšno intonacijo slišimo v njenem glasu?
5) Kaj misliš o mački? Povej mi o njej.
6) Kaj misliš, kaj je mačka hotela povedati s svojim "mrmranjem"?

Razmislite o shematskih risbah, ki vam bodo pomagale pri učenju te pesmi.

Otroci prostovoljno recitirajo pesem po shemi s pomočjo učitelja, nato pa še sami.

Na koncu naše lekcije predlagam slikanje origami "mačk", ki smo jih naredili z vami vnaprej. Naj ima vaša mačka svojo posebno barvo in značaj.

Cilji in cilji: Z otroki se spomnite pomena besede "pravljica". Povzemite otrokovo znanje o znanih pravljicah Naučite otroke ustvarjalnega pripovedovanja zgodb; povezati izbrane predmete v eno zgodbo, oblikovati sposobnost sestavljanja pravljičnega besedila Naučite otroke, da si izmislijo novo pravljico na podlagi znanega zapleta pravljice, povejte smiselno in čustveno z izraznimi sredstvi, tradicijami začetka pravljica in konec. Razvijati govorno ustvarjalnost predšolskih otrok Gojiti zanimanje za literaturo, ljubezen do knjige, prijazen in korekten odnos drug do drugega.

Oprema: komplet ravnih figur pravljični junaki, multimedijska oprema (projektor, platno).

Fantje, danes se bomo pogovarjali o pravljicah. Kaj je pravljica? kako misliš

(odgovori otrok)

Kdo si izmišlja pravljice?

Če pravljica potrka na vrata,
Hitro jo spustiš noter
Ker pravljica je ptica
Malo se prestrašiš - in ne boš ga našel.

Predlagam, da se igrate s pravljicami.

Zberimo kup pravljic, ki jih poznate in imate radi. Poimenujte pravljice in pozorno poglejte na zaslon.

Interaktivna igra "Šopek pravljic"

- In zdaj bom preveril, kako dobro poznate pravljice.

Pozorno poslušaj in ugani, katera je ta pravljica:

Interaktivna igra "Ugani pravljico"

Zapustil je svojega dedka
Zapustil je babico.
Okrogla se, rdeča stran,
In imenuje se ... ( Kolobok)

Šele za kozo so se vrata zaprla,
Tukaj je že lačna zver ...
Vsak od fantov pozna pravljico:
To … ( sedem otrok)

Emelya je ležala na peči,
Dolgo je trpel zaradi brezdelja.
In potem je prišla sreča
Vse … ( Avtor: ukaz ščuka )

Ni nizek, ni visok
In ne zaklenjena
Vse iz hlodov, iz desk
Stoji na polju ... ( Teremok)

Kje in kdaj se je to zgodilo?
Miška je razbila zlato jajce.
Dedek je bil žalosten. In babica je bila žalostna ...
Samo škljocal ... ( Kokoš Ryaba)

Dedek, babica, vnukinja vlečejo,
Potegne malo hrošča,
Mačka in miška močno vlečeta...
Ste uganili? To … ( repa)

Čudovita fizična minuta "Pinocchio"

Ostržek se je raztegnil,
Enkrat sklonjen, dvakrat sklonjen,
Dvignjene roke ob straneh,
Očitno ključ ni bil najden.
Da dobimo ključ
Postaviti se moraš na prste.

Fantje, ali radi pišete pravljice? Poskusite to narediti sami. Mislim, da vam bo uspelo.

Predlagam, da se razdelite v tri skupine glede na barvo značk. Vsaka skupina gre za svojo mizo. Liki iz katerih pravljic so vas obiskali? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Trije medvedi). A pozor, med pravljičnimi junaki, ki jih poznate, so tudi novi liki. Zdaj poskusite sestaviti pravljico nov način, hkrati, tako da je zaplet ohranjen, vendar se je konec spremenil. Kaj bi se zgodilo v vaši pravljici, če bi bili v njej novi liki?

Vaša pravljica naj bo majhna, popolna. Ne pozabite, v pravljici dobro vedno zmaga nad zlom.

(Delo v majhnih skupinah s pravljicami)

Zdaj pa prisluhnimo tvojim zgodbam. (poslušanje pravljic)

Fantje, kako dobri fantje ste! Izkazale so se zanimive, nenavadne, nepodobne pravljice. Malo kasneje, v prostem času, lahko narišete slike za svoje nove pravljice.

Cilji in cilji: povzeti znanje otrok o pisatelju, njegovih delih. Oblikovati zmožnost določanja vsebine literarnih del iz odlomkov iz knjig in ilustracij. Razviti domišljijo, govorno ustvarjalnost pri otrocih. Gojite zanimanje za literaturo, ljubezen do knjig in branja.

Oprema: knjige K. I. Čukovskega, portret pisatelja, ilustracije za njegova dela, atributi kostumov za branje - dramatizacija pesmi, risbe na podlagi pravljic K. I. Čukovskega.

Pripravljalno delo: Branje otrokom in poslušanje zvočnih posnetkov del Čukovskega. Ekskurzija v mestno knjižnico. Razstava risb otrok in staršev »Moji prijatelji iz knjig Čukovskega.

Vzgojiteljica. Danes se bomo odpravili na pot. In kje - uganite sami. Iz katere pesmi so te vrstice in kdo je avtor?

Kot naši na vratih
Čudežno drevo raste
Čudež, čudež, čudež, čudež
čudovito
Na njem ni nobenega lista
Ni rože na njem.
In nogavice in čevlji,
Kot jabolka!
Maša bo šla skozi vrt,
Maša bo trgala z drevesa
Čevlji, škornji,
Nove galoše.
In za Murochko tako
drobna modra
pleteni čevlji,
In s pom pomi
Tukaj je takšno drevo!

Otroci: "Čudežno drevo" K.I. Čukovski.

Vzgojitelj: Prav. (Zazvoni telefon, učitelj dvigne slušalko.) Moj telefon je zazvonil. Kdo govori?

Otroci: Slon.

Vzgojiteljica. Kje?

otroci. Od kamele.

Vzgojiteljica. kaj potrebuješ

otroci. čokolada.

Vzgojiteljica. In kako vse to veš?

otroci. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"

Vzgojiteljica. Tako je, te pesmi je napisal K.I. Čukovski.

Poglejte njegov portret. Korney Ivanovich Chukovski je živel pred davnimi časi, ko so bili vaši stari starši tako majhni, kot ste vi zdaj. Imel je štiri otroke: dve hčeri in dva sinova. Imel jih je zelo rad, pogosto se je z njimi igral skrivalnice, tagi, plaval z njimi, se vozil z njimi v čolnu, jim bral knjige. Toda nekega dne se je zgodila nesreča. Njegov mali sin je hudo zbolel. Fant je imel toplota Ni mogel spati, jokal je. Čukovskemu je bilo zelo žal za sina, hotel ga je pomiriti in na poti si je začel izmišljati in mu pripovedovati pravljico. Dečku je bila zgodba všeč, nehal je jokati, pozorno je poslušal in končno zaspal ter po nekaj dneh popolnoma okreval. Po tem dogodku je Čukovski začel pisati pravljice. In sem si jih izmislil veliko.

- Ali imate radi pravljice?

Naši otroci so za vas pripravili presenečenje. Povedali vam bodo odlomke iz del Korneja Čukovskega, vi pa poskusite uganiti ime.

1 otrok:

Skoči, da skoči
Ja čip čip
Chicky, ricky, cvrkut cvrkut!
Vzel je in kljuval ščurka,
Velikana ni.
Postrezite velikanu,
In njegovih brkov ni bilo več. ("Ščurek")

2 otroka:

O ti, moje uboge sirote,
Likalniki in ponve so moji!
Greš domov neumit,
Umil te bom z vodo,
Jaz te bom brusil
Polil te bom z vrelo vodo,
In spet boš
Sonce sije. ("Fedorino žalost")

4 otrok:

Ubil sem zlobneža!
Osvobodil sem te!
In zdaj, dekle duše,
Želim se poročiti s teboj! ("Fly Tsokotukha")

5 otrok:

Pravim ti zlobnež
Kmalu izpljuni sonce!
In ne to, glej - bom ujel,
Prelomil ga bom na pol.
Ali boš, nevednež, vedel
Ukradi naše sonce! ("Ukradeno sonce")

- Katerim likom pripadajo ta čudovita imena?

Aibolit - (zdravnik)
Barmaley - (ropar)
Fedora - (babica)
Karakula - (morski pes)
Moidodyr - (umivalnik)
Totoshka, Kokoshka - (krokodili)
Tsokotuha - (muha)

Dešifrirajte imena pravljičnih junakov. V šifrirane besede vstavite samoglasnike, da dobite imena pravljičnih pravljičnih junakov.

K R K D L F D R A B RM L Y

Ste radi potovali po zgodbah Korneja Ivanoviča Čukovskega? Zakaj obožuješ te zgodbe? Kaj te učijo?

Zdaj pa pojdimo na naš knjižni sejem in še enkrat prelistamo te čudovite knjige.

Dejanski problem moderna družba- Uvajanje otrok v branje. Ni skrivnost, da mnogi otroci že v predšolski dobi raje gledajo risanke kot poslušajo pravljice, računalniške igre. Seveda bo tak otrok težko vzljubil branje tudi v šoli. Medtem je literatura močno sredstvo intelektualne, moralne in estetske vzgoje. Otrokov bogati govor, čustva, oblikuje človeška čustva, omogoča razmišljanje, fantaziranje. Pri odraslih je izjemno pomembno, da pri predšolskem otroku pravočasno vzbudijo zanimanje in ljubezen do knjige, da otroku odprejo bralca. In prva stopnja tukaj ne bo knjižnica, temveč dejavnost vzgojitelja, njegove pedagoške sposobnosti.

Zakaj predšolski otroci potrebujejo leposlovje

Naloge branja leposlovja z otroki srednje skupine vključujejo:

1. Oblikovanje pri otrocih ideje, da knjige vsebujejo veliko zanimivih in informativnih informacij.
2. Poglabljanje znanja o ilustracijah, njihovem pomenu v knjigi.
3. Oblikovanje veščine moralnega vrednotenja dela.
4. Razvijanje sposobnosti vživljanja v like.

AT srednja skupina otroci razumejo, da se iz knjig lahko naučimo veliko zanimivega in poučnega

AT starejša skupina seznam nalog se širi:

1. Učitelj uči predšolske otroke poslušati velika dela (v poglavjih).
2. Učitelj spodbuja otroke, da izrazijo svoj čustveni odnos do prebranega, da se pogovarjajo o svojem dojemanju dejanj likov, razmišljajo o skritih motivih njihovega vedenja.
3. Vzgaja se občutljiv odnos do umetniške besede, sposobnost opazovanja živih opisov, epitet, primerjav, občutka ritma in melodije pesmi.
4. Nadaljuje se oblikovanje veščin izraznega branja pesmi, branje po vlogah.
5. Pojem žanra je razložen v otrokom dostopni obliki, žanrske značilnosti pravljice, zgodbe, pesmi.
6. Predšolski otroci se naučijo primerjati ilustracije različnih umetnikov z istim delom.

Brez poezije v vrtcu ne mine niti ena prireditev

Naloge pripravljalne skupine vključujejo:

1. Izboljšanje sposobnosti razumevanja izraznosti jezika umetniškega dela, lepote pesniške besede.
2. Razvijanje smisla za humor pri predšolskih otrocih.
3. Razvijanje sposobnosti, da se postavite na mesto literarne osebe.
4. Razvoj spretnosti izraznega branja, dramatizacija dela (manifestacija čustev z intonacijo, mimiko, gestami).
5. Poglabljanje pojma "žanr", razvijanje sposobnosti njihovega razlikovanja.

Kako načrtovati in voditi razred branja leposlovja

Da bi kompetentno zgradili lekcijo za seznanitev otrok s katerim koli literarnim delom, mora učitelj veliko premisliti.

Katere tehnike in metode je mogoče uporabiti

V lekciji o branju leposlovja vzgojitelj uporablja naslednje metode:

1. Branje učitelja iz knjige ali na pamet. Takšen dobesedni prenos besedila ohranja avtorjev jezik, najbolje prenaša odtenke misli prozaista.
2. Pripoved (obnavljanje). Gre za bolj svoboden prenos vsebine: učitelj lahko preureja besede, jih nadomesti s sopomenkami. Toda ta oblika pripovedovanja ponuja več priložnosti za privabljanje otroška pozornost: znova se lahko ustavite, ponovite ključne fraze itd.
3. Inscenacija je metoda sekundarnega seznanjanja z literarnim delom.
4. Pomnjenje ali pripovedovanje besedila s strani predšolskih otrok (odvisno od žanra dela).

Da bi bila lekcija uspešna, je treba upoštevati naslednje:

1. Dejavnost mora biti čustveno nabita. Najprej se to nanaša na način govora vzgojitelja, ki bi moral prenašati naravo dela in vplivati ​​na um in občutke otrok. Otroci bi morali videti zainteresirani obraz učitelja, njegovo obrazno mimiko in artikulacijo, ne le slišati glasu. Da bi to naredil, mora pogledati ne le v knjigo, ampak tudi v obraze otrok, da bi videl njihovo reakcijo.
2. Prozna dela (pravljice, povesti) lahko pripovedujemo, ne beremo. Kar zadeva pesmi, jih običajno beremo s srednje glasnim glasom (čeprav je treba nekatere povedati tiho ali, nasprotno, glasno) in počasi, da predšolski otroci razumejo, kaj je povedano.
3. Da bo lekcija popolnejša, lahko vanjo vključite zvočne posnetke (na primer, kjer K. Čukovski sam bere svoje poetične zgodbe).
4. V procesu branja učencev ni treba odvračati z disciplinskimi pripombami: v ta namen lahko učitelj zviša ali zniža glas, se ustavi.

Otroci bi morali videti zainteresirani obraz učitelja, videti njegove obrazne izraze med branjem

Boljše razumevanje vsebine dela, asimilacija izraznih sredstev jezika olajša ponavljajoče se branje. Kratka besedila lahko ponovimo takoj po začetnem branju. Pri delih večjega obsega je potrebno nekaj časa za razumevanje, nato pa učitelj ponovno prebere posamezne, posebej pomembne dele. Otroke lahko opomnite tudi na vsebino gradiva čez nekaj časa (2-3 tedne), vendar lahko kratke pesmi, otroške pesmice, zgodbe pogosto ponavljate (na primer na sprehodu, v režimskih trenutkih). Običajno otroci radi večkrat poslušajo svoje najljubše pravljice, prosijo učitelja, naj jim pove.

Kako otrokom razložiti neznane besede

Učitelj mora predšolskim otrokom razložiti pomen neznanih besed v delu. Ta tehnika zagotavlja popolno dojemanje literarnega besedila: likov likov, njihovih dejanj. Tukaj lahko uporabite različne možnosti: med zgodbo se ustavite pri besedi, ki je otrokom nerazumljiva, in izberite sopomenke zanjo (na primer, zajčkova koča pomeni leseno; soba je soba), razložite neznane besede še pred branjem. (na primer, pred pripovedovanjem pravljice "Volk in sedem kozličkov" učitelj pokaže sliko koze, izgovori stavek: "Mleko teče skozi zarezo in od zareze do kopita" in jasno razloži, kaj živalsko vime je).

Ilustracije pomagajo razložiti pomen neznanih besed

Vendar pa vse besede ne zahtevajo podrobne razlage: na primer, ko starejšim predšolskim otrokom berete A. Puškina »Zgodba o ribiču in ribi«, se sploh ni treba podrobno ukvarjati z besednimi zvezami »stebrna plemkinja«, » sable soul warmer” - ne motijo ​​razumevanja vsebine dela. Prav tako vam fantov ni treba vprašati, kaj jim v besedilu ni jasno, če pa jih zanima, kaj beseda pomeni, morate dati odgovor v dostopni obliki.

Kako voditi pogovor z otroki o prebranem delu

Po branju dela je treba opraviti analitični pogovor (to še posebej velja v starejši predšolski dobi). Med pogovorom učitelj vodi otroke, da ocenijo dejanja likov, njihove značaje. Ni treba prizadevati, da bi otroci preprosto podrobno reproducirali besedilo: vprašanja je treba premisliti, kar prispeva k boljšemu razumevanju pomena, poglablja čustva. Vsebina ne sme biti ločena od forme: bodite pozorni na žanr, jezikovne značilnosti(na primer osredotočite pozornost otrok na ponavljajoče se pozive "Otroci, otroci, odprite, odprite!" Ali poimenujte, kateri epiteti se nanašajo na lisico, volka, zajca v določeni pravljici).

Primeri vprašanj za prepoznavanje čustvenega odnosa do likov:

• Kdo je vaš najljubši lik v zgodbi in zakaj?
• Komu bi rad bil podoben?
• S kom ne bi bil prijatelj?

Vprašanja za prepoznavanje ključnega pomena dela:

• Kdo je kriv za dejstvo, da je vrabčeva mati izgubila rep (M. Gorky "Sparrow")?
• Zakaj se pravljica »Strah ima velike oči« tako imenuje?

Motivna vprašanja:

• Zakaj Mašenka ni dovolila medvedu počivati ​​na poti k starim staršem (»Maša in medved«)?
• Zakaj si je lisica namazala testo na glavo (»Lisica in volk«)?
• Zakaj se je mati spremenila v ptico in odletela stran od svojih otrok (Nenets ljudska pravljica"Kukavica")?

Analitični pogovor je še posebej potreben pri branju del o naravi ali človeškem delu (na primer S. Maršak "Od kod je prišla miza", V. Majakovski "Konjski ogenj", S. Baruzdin "Kdo je zgradil to hišo?" in drugi).

Otroci morajo razpravljati in analizirati pesmi, posvečene človeškemu delu

Učitelj ne sme preiti od vsebine knjige k moraliziranju in moralnemu pogovoru o obnašanju posameznih otrok v skupini. Šlo naj bi samo za dejanja. literarni junaki: moč likovne podobe ima včasih večji vpliv kot zapis.

Kako si zapomniti pesmi z otroki z uporabo mnemotabel

Za pomnjenje pesmi in pripovedovanje pravljic je dobro uporabiti mnemotehnične tabele. So shematski prikaz zapleta dela v obliki niza slik. To tehniko, ki olajša pomnjenje besedila, lahko izvajamo že v srednji skupini.

Fotogalerija: mnemotehnične tabele za predšolske otroke

Ključni dogodki pravljice so predstavljeni v obliki diagramov.Na plakatu so shematično prikazani glavni junaki (deklica, medved) in ključni trenutki zgodbe (gozd, koča, pite, škatla). slika ustreza vrstici pesmi

Kako pokazati slike otrokom

Poglobljeno razumevanje besedila in vanj vpetih likovnih podob omogoča pregledovanje ilustracij. Način uporabe vizualizacije je odvisen od starosti predšolskih otrok in vsebine knjige. Vsekakor pa mora biti dojemanje besedila in slik celostno. Nekatere knjige so sestavljene iz serije slik z napisi (primer tega je A. Barto, "Igrače" ali V. Majakovski, "Vsaka stran je slon, nato levinja") ali pa so razdeljene na ločena poglavja ("Sneg" Queen" G.- H. Andersen. V tem primeru učitelj najprej pokaže sliko, nato pa prebere besedilo. Če delo ni razdeljeno na dele, potem ne smete prekiniti zgodbe s prikazovanjem ilustracij: to je mogoče storiti po branju ali tik pred njim (ogled knjige bo pri predšolskih otrocih vzbudil zanimanje za zaplet.) Pri branju kognitivne literature se slika kadar koli uporablja za vizualno razlago informacij.

Tako mlajši kot starejši predšolski otroci vedno z velikim zanimanjem gledajo ilustracije za dela.

Splošna struktura bralne ure

Struktura ure leposlovnega branja je odvisna od njene vrste, starosti učencev in vsebine snovi. Tradicionalno so trije deli:

1. Seznanitev z delom, katerega namen je pravilno in čustveno bogato dojemanje.
2. Pogovor o prebranem, namenjen razjasnitvi vsebine, jezikovnih izraznih sredstev.
3. Ponovno branje besedila (ali njegovih ključnih epizod), da poglobite zaznavo in utrdite vtis.

Vrste bralnih ur v vrtcu

Obstaja več vrst razredov za branje leposlovja s predšolskimi otroki:

Motivacijski začetek pouka

Ključna naloga vzgojitelja je pripraviti predšolske otroke na dojemanje dela, jih motivirati za poslušanje. Za to se uporabljajo različne metode.

Videz igralnega lika

V mlajših in srednjih letih je bolje začeti pouk s trenutkom presenečenja s pojavom igralnega lika. Vedno je z vsebino dela. Na primer, to je puhast plišasti mucek (pesem V. Berestova »Mucica«), smešni rumeni piščanec (pravljica K. Čukovskega »Piščanec«), lutka Maša (ruska ljudska pravljica »Maša in medved«, »Trije medvedi« «, »Gosi Labodi in drugi, kjer se pojavi deklica).

Igrača izraža nagajivo naravo mucka iz istoimenske pesmi V. Berestova

Učitelj lahko otrokom pokaže čarobno skrinjo, v kateri se znajdejo junaki pravljice. Praviloma so to dela, v katerih se pojavlja veliko likov (»Repa«, »Teremok«, »Gingerbread Man«).

Sporočilo junaka

Lahko uporabite tudi motiv pisma - v skupino pride sporočilo od rjavčka Kuzenka. Pravi, da živi v vrtec- ponoči ga varuje, čez dan pa zelo rad posluša fante, ki pojejo pesmi, se igrajo, ukvarjajo s športom. In tako se je Kuzya odločil, da bo otrokom dal darilo - da jim bo dal svojo škatlo s pravljicami. Zdaj se lahko otroci kadar koli seznanijo z novo pravljico, ki jim jo bo učiteljica prebrala.

Brownie Kuzya daje otrokom svojo škatlo s pravljicami

predhodni pogovor

V starejši predšolski dobi, da ustvarite motivacijo za branje, lahko že uporabite Osebna izkušnja predšolski otroci. To je lahko uvodni mini pogovor, ki povezuje življenjske dogodke s temo dela. Na primer, učitelj vpraša otroke, ali radi fantazirajo. Nato vsi skupaj razpravljajo o tem, zakaj ljudje sploh fantazirajo (da bi zabavali sogovornika, mu ugodili itd.). Nato učitelj gladko nadaljuje z branjem zgodbe N. Nosova "Sanjači". Mimogrede, lahko v lekcijo na to temo uvedete tudi igralni lik, Dunno, ker je tudi on rad izumljal in sestavljal basni.

Poleg tega lahko otrokom ponudimo barvanje Dunno

Drug primer je, ko učitelj začne pogovor o sanjah. Navsezadnje ga ima vsak človek. Odrasla oseba prosi, naj fantom pove, o čem sanjajo. Po tem učitelj vodi predšolske otroke do zaključka, da za izpolnitev njihove želje ni mogoče sedeti križem rok, ampak je treba trdo delati, se truditi, čeprav so seveda časi, ko se človeku nasmehne sreča in sanje se uresničijo same od sebe, kot po čarovniji. In zelo pogosto to najdemo v ruskih ljudskih pravljicah, na primer v delu "Po ukazu Pike" (ali drugem, kjer se pojavijo čarobni junaki ali stvari, ki pomagajo glavnemu junaku).

Seznanitev z vizualnimi materiali

Da bi ustvaril motivacijo za branje, lahko učitelj lekcijo začne tudi z ogledom slike, na primer dela V. Vasnetsova »Trije junaki«. Po seznanitvi s tem umetniškim delom bodo otroci zagotovo z velikim zanimanjem poslušali ep o Ilji Muromcu ali drugem ruskem vitezu.

Po pregledu pogumnih junakov bo predšolskim otrokom zelo zanimivo poslušati ep o Ilyi Murometsu

Tik pred poukom lahko otroke zanimate za barvito naslovnico knjige ali njene ilustracije: otroci bodo želeli vedeti, kdo je na njej upodobljen in kaj se je zgodilo z liki v delu.

Otroci bodo po ogledu ilustracij verjetno želeli izvedeti, kdo je na njih upodobljen in kaj se je zgodilo z junaki.

Pred branjem pesmi o nekem letnem času je dobro, da otroke peljete na sprehod ali se dogovorite za izlet v jesenski ali zimski park.

Primeri razrednih zapiskov

Vzorčne učne načrte lahko najdete tukaj:

• Karanova M.S., "Medvedji mladič Burik" (druga mlajša skupina);
• Romanova N., »Branje in pomnjenje pesmi M. Khudyakova »Jesen« (srednja skupina);
• Konovalova D.V., »Pogovarjajmo se o prijateljstvu (branje zgodbe V. Oseeva »Kdo je šef«)« (pripravljalna skupina).

Tematske možnosti za razrede branja leposlovja

V vsakem starostna skupina učitelj izbere zanimive teme razreda, s poudarkom na seznamu leposlovnih del, ki jih priporočajo izobraževalni programi. Nekatera dela se lahko ponavljajo: če je v zgodnji dobi samo poslušanje, potem v starejši starosti že poteka poglobljena analiza, pripovedovanje besedila predšolskih otrok, uprizoritev, branje po vlogah itd.

Prva mlajša skupina

• Pesem A. Barta "Medved".
• Pesem A. Barta "Sonce gleda skozi okno."
• Ruska ljudska pesem "Mačka je šla v Torzhok ...".
• Ruska ljudska pesem "Petelin, petelin ...".
• Ruska ljudska pesem "Kot travnik, travnik ...".
• Ruska ljudska pesem "Kot naša mačka ...".
• "Bai-bye, bye-bye, kuža, ne lajaj ...".
• Ruska ljudska pesem "Ryabushechka Hen".
• Ruska ljudska pravljica "Otroci in volk" v obdelavi K. Ušinskega.
• Ruska ljudska pesem "Oh, kako ljubim svojo kravo ...".
• Pesem A. Barto "Tovornjak".
• Pesem S. Kaputikjana "Vsi spijo."
• Pesem V. Berestova "Sick Doll".
• Ruska ljudska pesem "Koza-dereza".
• Ruska ljudska pesem "Jegorka Hare ...".
• Zgodba L. N. Tolstoja "Mačka je spala na strehi ...".
• Delo S. Marshaka "Zgodba o neumni miški".

  Veliko pravljic za otroke je mogoče vključiti v kateri koli režimski trenutek (na primer prehod na dnevni spanec)

• Zgodba L. N. Tolstoja "Petya in Masha sta imela konja ...".
• Pesem K. Čukovskega "Kotausi in Mausi".
• Pesem A. Barta "Slon".
• Otroška pesmica "Oh, ti, strelec zajcev ..." (prevedla iz moldavščine I. Tokmakova).
• Ruska ljudska pravljica "Teremok" (prir. M. Bulatov).
• Ruska ljudska pesem "Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo!" Krokar sedi na hrastu.
• Pesem S. Kaputikyana "Masha ima kosilo".
• Pesem N. Saxonskaya "Kje je moj prst"
• Pesem P. Voronka "Nova oblačila".
• Pesem N. Singajevskega "Pomočnik".
• Odlomek iz pesmi Z. Aleksandrove "Moj medved".
• Pesem V. Khorola "Zajček".

  Khorolova pesem o zajčku je zelo ritmična, kar omogoča uporabo pri motoričnih vajah

• Pesem M. Poznanskaya "Sneži."
• Zgodba L. N. Tolstoja "Trije medvedi".
• Pesem O. Vysotskaya "Cold".
• Pesem V. Berestova "Kitten".
• Pesem A. Barta "Zajček".
• Pesem A. Barta "Kdo tako kriči?".
• Zgodba o V. Suteevu "Kdo je rekel" mijav "?".
• Nemška pesem "Snegiryok" (prevedel V. Viktorov).
• Pesem A. Barta "Ladja".
• Ruska ljudska pesem "Lisica s škatlo je tekla skozi gozd."
• "V trgovini z igračami" (poglavja iz knjige Ch. Yancharskyja "Pustolovščine Miške Ushastik", prevod iz poljščine V. Prikhodko).
• Ruski ljudski vzdevek "Sun-vedro".
• Klic "Dež, dež, več zabave ...".

  Klici in otroške pesmice lahko postanejo osnova za telesno vzgojo ali prstno gimnastiko

• Ruska ljudska pravljica "Maša in medved" (prir. M. Bulatov).
• Pesem A. Pleščejeva "Podeželska pesem".
• "Veter hodi po morju ..." (odlomek iz pravljice A. S. Puškina "Zgodba o carju Saltanu").
• Pesem A. Vvedenskega "Miška".
• Pesem G. Sapgirja "Mačka".
• Ruska ljudska zabava "Zaradi gozda, zaradi gora ...".
• Zgodba V. Bianchija "Lisica in miška".
• Zgodba G. Balla "Yeltyachok".
• Pesem A. in P. Barto "The Roaring Girl".

  Ta pesem je uporabna za delo z jokajočimi otroki, vendar ne dovolite, da bi takšnega otroka drugi dražili.

• Pesem K. Čukovskega "Zmeda".
• Zgodba D. Bisseta "Ha-ha-ha" (prevod iz angleščine N. Shereshevskaya).
• Ruska ljudska zabava "Kumara, kumara ...".
• Pesem "Čevljar" (prevedena iz poljščine v obdelavi B. Zakhoderja).
• Pesem B. Zakhoderja "Kiskino žalost".
• Pesem A. Brodskega "Sončni zajčki".
• "Prijatelji" (poglavje iz knjige Ch. Yancharskyja "Pustolovščine Miške Ushastik").

Druga mlajša skupina

• Branje pesmi Sashe Cherny "Pomočnik".
• Branje ruske ljudske pravljice "Mačka, petelin in lisica".
• Branje ruske ljudske pravljice "Gingerbread Man" (prir. K. Ushinsky).
• Branje pesmi A. Barta iz cikla "Igrače".
• Branje ruske ljudske pravljice "Trije medvedi".
• Branje pesmi A. Pleshcheev "Jesen je prišla", A. Blok "Bunny".
• Ruske ljudske pesmi-rime: "Kisonka-murysenka".
• Pravljica "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka".
• Branje pesmi S. Ya. Marshaka iz cikla "Otroci v kletki".
• Branje ruske ljudske pravljice "Maša in medved".
• Ruska ljudska pravljica "Repa".
• Branje ruske ljudske pravljice "Lisica in volk".
• "Zgodbe o neumni mali miški" S. Ya. Marshaka.
• Pesem A. Boseva "Tri".
• Branje zgodbe L. Voronkove "Sneži."
• Branje ruske ljudske pravljice "Sneguročka in lisica".
• Branje ruske ljudske pravljice "Gosi-labodi".

  Pravljica "Gosi labodi" je kot nalašč za pogovor o poslušnih in porednih otrocih.

• Branje pesmi Z. Aleksandrove "Moj medved".
• Branje zgodb V. Bianchija "Lisica in miš", E. Charushin "Volchishko".
• Branje ruske ljudske pravljice "Volk in sedem kozličkov".
• Branje ruske ljudske pravljice "Lisica in zajec".
• Branje ruske ljudske pravljice "Petelin in fižolovo seme".
• Ruska ljudska pravljica "Mitten".
• Učenje na pamet pesmi V. Berestova "Petushki".
• Branje ruske ljudske pravljice "Koza Dereza".
• Branje pesmi I. Kosyakova "Ona je vse".
• Branje ruske ljudske pravljice "Strah ima velike oči."
• Branje pesmi S. Ya. Marshaka "Brkati".
• Ruska ljudska pravljica "Teremok".

  "Teremok" je zelo priljubljen v predšolski vzgojni ustanovi kot gledališka predstava s sodelovanjem samih otrok, čeprav se pogosteje postavlja že v srednje in starejše skupine

• Branje zgodb L. N. Tolstoja "Resnica je dražja od vsega", "Varya in Siskin".
• Učenje na pamet pesmi S. I. Belousova "Pomladni gost".
• Branje pesmi A. Pleščejeva "Pomlad".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Kokoš Rjaba".
• Branje zgodbe Y. Thaisa "Počitnice".
• Branje pesmi E. Blaginine "To je kakšna mati!".
• Branje pravljice K. Čukovskega "Piščanec".
• Učenje na pamet pesmi V. Berestova "Kitten".
• Branje ruske ljudske pravljice "Bik - črn sod, bela kopita."
• Pesem V. V. Majakovskega "Kaj je dobro in kaj slabo?".

srednja skupina

• Zgodba V. Oseeva "Watchman".
• Zgodba N. Sladkov "Jesen na pragu."
• Ruska ljudska pravljica "Mož in medved".
• Zgodba V. Oseeva "Modri ​​listi".
• Ruska ljudska pravljica "Norec in breza".
• Pesem S. Mikhalkova "Kaj imaš?".
• Ruska ljudska pravljica "Ladja".
• Zgodba L. Voronkove "Kako je bilo okrašeno božično drevo."
• Ruska ljudska pravljica Mraz in zajec.

  Pravljica "Mraz in zajec" bo obogatila znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi

• Zgodba N. Kalinina "O snežni žemlji".
• Zgodba V. Karaseva "Olya je prišla v vrtec."
• Pravljica V. Dahl "Fox-bas".
• Ruska ljudska pravljica "Lisica, volk in medved".
• Mordovska ljudska pravljica "Kot pes išče prijatelja."
• Ruska ljudska pravljica "Petelin in fižolovo seme"
• Zgodba V. Borozdina "Starfighters".
• Pravljica N. Sladkova "Medved in sonce".
• Delo S. Prokofjeva "Zgodba o mami."
• Zgodba S. Vangelija "Snežne kapljice".
• Zgodba V. Oseeve "Tri srake".

  Za večjo potopitev v temo pravljice lahko vklopite zvočni posnetek z glasom srake za otroke.

• Pravljica D. Bisseta "Grasshopper Dandy".
• Delo M. Plyatskovskega "Zgodba o obrnjeni želvi".
• Branje pesmi V. Paspaleeve "Gozdna vijolica".
• Zgodba A. Gaidarja "Kampanja".
• Zgodba L. Tolstoja "Kavka je hotela piti ...".
• Zgodba N. Sladkova "Brez govoric".
• Zgodba N. Pavlove "Jagoda".
• Zgodba V. Suteeva "Pod gobo".

Starejša skupina

• Branje zgodbe L. Tolstoja "Lev in pes".
• Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Poletje odleti."
• Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Jesen odleti."
• Učenje na pamet pesmi M. Isakovskega "Pojdi čez morja in oceane."
• Preoblikovanje pravljice K. D. Ushinsky "Znajte čakati."
• T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
• Zgodba o pravljici P. Bazhova "Srebrno kopito".
• Branje zgodbe Viktorja Dragunskega "Prijatelj iz otroštva".
• Učenje na pamet pesmi E. Blaginine "Sedimo v tišini."

  Pesmi in pravljice učijo otroka prijaznosti, spoštovanja do drugih, podpirajo radovednost

• Ponovno pripovedovanje zgodbe V. Chaplina "Veverica".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Žabja princesa".
• Branje pravljice N. Teleshova "Krupenička".
• Branje poglavij zgodbe Astrid Lindgren "Otrok in Carlson, ki živi na strehi."
• Učenje na pamet pesmi I. Surikova "Tukaj je moja vas."
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Hare-hvali" (v obdelavi A. Tolstoja).
• Branje zgodbe N. N. Nosova "Živi klobuk".
• Zgodba o delu V. P. Kataeva "Cvet-sedem-cvet".
• Učenje na pamet pesmi S. Yesenina "Breza".
• Pripovedovanje neneške pravljice "Kukavica" (priredba K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (branje v obrazih).
• Preoblikovanje zgodbe N. Kalinine "O snežni žemlji".
• Učenje na pamet pesmi M. Yasnova "Mirna rima za štetje".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Nikita Kozhemyaka".
• Branje dela G. Snegiryova "Penguin Beach".
• Branje poglavij iz zgodbe A.P. Gaidarja "Chuk in Gek". Modeliranje "kuža"
• Branje pesmi A. Feta "Mačka poje, oči so mu pritrjene ...".
• Branje pesmi Y. Akima "Moji sorodniki".
• Pripoved ljudske pravljice "Sivka-burka".

  Številni prizori ruske literature so šli skozi leta, poznali so jih tudi stari starši današnjih otrok

• Branje zgodbe L. Tolstoja "Kosti".
• Branje odlomkov iz dela B. S. Žitkova "Kako sem ujel male moške."
• Učenje na pamet pesmi I. Belousova "Pomladni gost".
• Branje pesmi G. Ladonščikova "Pomlad".
• Ruska ljudska pravljica "Lisica in zajec"
• Preoblikovanje zgodbe Y. Thaisa "Vlak".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Strah ima velike oči."

  Pravljica »Strah ima velike oči« je v bistvu psihološka

• Branje dela I. Leshkevicha "Semafor".
• Dramatizacija odlomka iz ruske ljudske pravljice "Maša in medved".
• Učenje na pamet pesmi G. Vieruja "Materinski dan".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Volk in sedem kozličkov".
• Preoblikovanje ukrajinske ljudske pravljice "Spikelet".
• Branje odlomka iz dela K. Paustovskega "Mačji tat".
• Učenje na pamet odlomka »Na morski obali je zeleni hrast ...« iz ​​pesmi A. S. Puškina »Ruslan in Ljudmila«.
• Priljubljene zgodbe A. S. Puškina.
• Branje pravljice R. Kiplinga "Slon".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Havrošečka".

pripravljalna skupina

• Seznanitev z odlomkom iz pesmi A. S. Puškina "Eugene Onegin" "Že nebo je dihalo jeseni ...".
• Branje in pripovedovanje nanajske ljudske pravljice »Ajoga«.
• Ruska ljudska pravljica "Lisica in volk"
• Zgodba K. Ushinsky "Štiri želje".
• Ep "Ilya Muromets in slavček ropar".
• Zgodba K.G. Paustovski "Topel kruh".
• Učenje na pamet pesmi N. Rubtsova "O zajcu".
• Branje zgodbe A. Kuprina "Slon".
• Branje zgodbe V. Bianchija "Kopanje mladičev."
• Seznanitev z delom D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Pravljica Ch. Perro "Maček v škornjih".
• Zgodba M. Zoshchenko "Veliki popotniki".

  Otroke bolj zanimajo zgodbe o vrstnikih

• Epski "Sadko".
• Branje pravljice V. Suteeva "Čarobna palica".
• Pravljica K. Ushinsky "Lisica in koza".
• Seznanitev z delom I. Surikova "Zima".
• Zgodba E. Permyaka "Prva riba".
• Pravljica na podlagi ljudskih zgodb "Snežna deklica".
• Učenje pesmi S. Marshaka "Mladi mesec se topi ...".
• Pesem E. Moshkovskaya "Tekli so do večera."
• Seznanitev z delom P. Ershova "Grbavec".
• Ruska ljudska pravljica "Petelin - zlati glavnik in mlinski kamni."
• Prepričanje dela E. Charushina "Medved".
• Pesem S. Jesenina "Breza".
• Pripovedovanje pravljice "Strah ima velike oči."
• Branje pravljice H.-K. Andersen "Grdi raček".
• Zgodba V. Bianki "Prilagojeno".
• Ruska ljudska pravljica Vasilisa lepa.
• Zgodba V. Dahla "Starec-letnik".

  V starejši predšolski dobi otroci pravljice zaznavajo bolj celovito, lahko jih povezujejo s preteklimi in prihodnjimi sezonami.

• Pesem F. Tyutcheva "Zima ni brez razloga jezna ...".
• Pravljica H.-K. Andersen "Palčica".
• Zgodba E. I. Charushina "Vepr".
• Zgodba M. Prishvina "Zlati travnik".
• Pesem "Limerick" Edwarda Leara.
• Zgodba V. Bianchija "Gozdne hiše".
• Pravljica bratov Grimm "Lonček kaše".
• Zgodba S. Aleksejeva "Prvi nočni oven".
• Pesem A. Bloka "Na travniku".
• Puškinove zgodbe.
• Ruska ljudska pravljica "Sestra Aljonuška in brat Ivanuška"

Krožek za branje leposlovja v vrtcu

V vrtcu se pogosto izvaja krožno delo pri branju leposlovja. Ta usmeritev je zelo pomembna: otroška literatura ima danes veliko "tekmecev" - risanke, otroške televizijske oddaje, računalniške igre. Od fantov ne zahtevajo razmišljanja, za razliko od umetniškega dela. Obstaja tudi tak paradoks: v knjigarnah je ogromen izbor barvitih, poučnih in zanimivih publikacij, vendar branje z otrokom zahteva moč, pozornost in čas, ki ga mnogi starši nimajo dovolj. V teh primerih naloga uvajanja predšolskih otrok v knjigo pade na ramena vzgojitelja. In dobro je, če poleg del, ki jih daje izobraževalni program vrtcu seznanja otroke z drugimi čudovitimi pravljicami, pripovedkami, epi, pesmimi, pa tudi s pregovori in reki.

Danes imajo knjige veliko »tekmecev« v boju za otrokovo pozornost.

Kar zadeva teme literarnega krožka, lahko zajema:

• dela različnih žanrov (variantni naslovi: »Na obisku pri knjigi«, »Literarna dnevna soba«, » Čarobni svet knjige«);
• samo pravljice (»Pravljice so dobre prijateljice«, »Na obisku pri pravljici«, »Pravljica je bogata z modrostjo ...«);
• pesmi (otroci jih izrazno berejo in si jih zapomnijo).

Pouk v krožku običajno poteka enkrat tedensko v popoldanskem času.

Kot primer upoštevajte program dela in perspektivni načrt delo krožka "Na obisku pri knjigi" (zasnovan za tri leta študija) vzgojiteljice E. V. Nazarove. Njegova posebnost je, da je branje literature združeno z igranjem ruskih ljudskih iger podobne tematike.

Elizaveta Vasilievna navaja naslednje naloge krožka:

• pri otrocih razviti sposobnost popolnega zaznavanja umetniškega dela, vživljanja v junake in čustvenega odzivanja na prebrano;
• učiti otroke čutiti in razumeti figurativni jezik umetniškega dela, izrazna sredstva, ki ustvarjajo umetniško podobo, razvijati kreativno razmišljanje predšolski otroci;
• razvijejo sposobnost razmnoževanja umetniške podobe literarno delo, razvijati domišljijo otrok, asociativno mišljenje, razvijati pesniški posluh otrok, nabirati estetsko izkušnjo poslušanja del likovne literature, gojiti umetniški posluh;
• oblikovati potrebo po nenehnem branju knjig, razviti zanimanje za branje leposlovja, dela pisateljev, ustvarjalcev besedne umetnosti;
• obogatiti čutne izkušnje otroka, njegove resnične predstave o svetu in naravi;
• oblikovati estetski odnos otroka do življenja, ga seznaniti s klasiko leposlovja;
• širijo obzorja otrok z branjem knjig različnih žanrov, raznolikih po vsebini in temah, bogatijo moralne, estetske in spoznavne izkušnje otroka;

Cilj je poglobljeno seznaniti otroke z otroško literaturo in knjigami, zagotoviti literarni razvoj predšolskih otrok, otrokom razkriti svet moralnih in estetskih vrednot ter duhovne kulture, ki so jih nabrale prejšnje generacije, razviti umetniški okus, oblikovati kulturo. čustev, komunikacije.

Kako organizirati odprti ogled ure leposlovja

Ena od pomembnih oblik bralnega dela so odprte ure, pri katerih učitelj svoje inovativne izkušnje izkazuje kolegom. Novost lahko vpliva na različne vidike:

• uporaba informacijskih in računalniških tehnologij - IKT (prosojnice, ki prikazujejo epizode dela, njegove posamezne like);
• pripovedovanje pravljice s strani otrok na podlagi mnemoničnih tabel (ta smer je vedno zanimiva);
• celo športna vzgojna minuta je lahko inovativna - nepogrešljiv element večine razredov (na primer uporaba kamenčkov za krepitev ritma, mimogrede, to tehniko lahko uporabite tudi pri branju pesmi).

Pouk z uporabo IKT je vedno videti ugoden

Zanimiva ideja - povežite se z dogodkom glasbeni direktor ali uporabite zvočne posnetke. Na primer, v isti pravljici "Maša in medved" bo glasba prenesla, kako dekle nabira gobe in jagode v gozdu, medved pa hodi po gozdu s težkimi koraki. Otroci bodo preprosto navdušeni nad tako globoko potopitvijo v delo.

Finale odprte lekcije je lahko tudi zanimivo premagati. Otroci na primer gostom dajo zaznamke za knjige, ki so jih naredili z lastnimi rokami.

Odprtega gledanja ni mogoče vnaprej vaditi s skupino, na primer učenje pesmi na pamet ali priprava odgovorov na vprašanja. To je vedno vidno navzven: otroci ne bodo tako navdušeni, kot če bi delo dojemali prvič.

Značilnosti prazničnih in prostočasnih dejavnosti za branje

K razvoju zanimanja za knjigo prispevajo tudi različni praznične prireditve: literarni prosti čas, zabava, večeri, kvizi. Njihova tema je lahko delo določenega pisatelja, pesnika (na primer A. Puškin, S. Maršak, K. Čukovski, A. Barto), še posebej, če je to povezano z njegovo prihajajočo obletnico.

Literarni dogodek lahko časovno sovpada s praznikom, na primer z materinskim dnevom, dnevom ptic, 9. majem. Za to so izbrana dela različnih žanrov (pesmi, kratke zgodbe, epizode iz pravljic, pregovori, izreki), ki se igrajo na izviren način.

Praznično vzdušje vedno ustvari spoj različnih zvrsti umetnosti – literature, gledališča, plesa, glasbe, umetnosti. V takšno preživljanje prostega časa lahko vključimo tudi športne elemente.

Struktura literarne počitnice podobno gradnji matineje:

1. Svečana otvoritev s uvodne opombe vodja.
2. Prikaz koncertnih številk.
3. Demonstracija razstave knjig.
4. Dokončanje.

Združite dele dogodka, razen voditelja, igralnih likov. Ne pustijo, da otrokova pozornost oslabi.

Sestavni del literarnega festivala je recitiranje pesmi

Starejši predšolski otroci se lahko dogovorijo za učence mlajši starosti mini koncert z branjem znanih otroških rim, pesmic, pesmi. V tem primeru je zaželeno uporabiti vizualne materiale - igrače, slike, različne predmete.

Primer sinopsisa literarnega dogodka, ki temelji na delih S. Ya. Marshaka (avtor A. G. Chirikova).

Sorodni videoposnetki

Spoznavanje z fikcija pogosto preide v majhno predstavo, na kateri nastopajo otroci sami.

Video: branje pesmi Agnie Barto o igračah (mlajša skupina)

Video: pripovedovanje in uprizoritev pravljice "Teremok" (druga mlajša skupina)

Video: "Potovanje po ruskih ljudskih pravljicah" (odprta lekcija v srednji skupini)

Video: lekcija-potovanje skozi pravljico "Gosi-labodi" (višja predšolska starost)

Otroka navajati na branje je treba začeti že od samega začetka. zgodnja starost. Poleg staršev imajo pri tem ključno vlogo Vrtec- prvi socialni zavod otrok. Seveda so predšolski otroci bolj poslušalci kot bralci. Vsebino umetniškega dela jim posreduje učitelj, razkriva tudi idejo, otrokom pomaga, da začutijo čustva do likov. Zato mora biti učitelj sposoben navdušiti otroke za knjigo, saj je kompetenten na področju otroške književnosti in ima visoko stopnjo ekspresivnih bralnih sposobnosti.

Cilj: Učenje otrok pripovedovanja z modeliranjem pravljic.

Naloge:

1. Naučiti otroke pripovedovati in razumeti pravljico na podlagi gradnje vizualnega modela.

2. Biti sposoben zgraditi popolne in ekspresivne odgovore na vprašanja o vsebini pravljice.

3. Nadaljujte z učenjem, kako ustvariti prave predmete iz nadomestnih predmetov.

4. Popravite ime ptic, dele telesa ptic.

5. Pri otrocih razvijati mišljenje in domišljijo, čustveno odzivnost, spomin. 6. Razviti zmožnost spremljanja razvoja dejanja v pravljici.

Materiali:

Knjiga je pravljica: V. Suteev "Kakšna ptica je to", igračka Goose, flanelograf z velikimi deli telesa različnih ptic, slike ptic (gos, vrana, labod, pelikan, žerjav, petelin , pav) slika lisice.

Pripravljalna dela:

Branje pravljice "Kakšna ptica je to", ogled ilustracij za pravljico.

Otroci sedijo v krogu

Q. Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat? (otrokom pokaže igračo gosko).

Goose: Pozdravljeni fantje! jaz sem goska! Lepa, pomembna, drzna goska.

Q. Kakšen hvavec. In s fanti sva prebrala pravljico o gosi, ki je podobna tebi. Kako ji je bilo ime fantje?

Odgovori otrok.

Q. Ta zgodba govori o neumni gosi, ki je bila ljubosumna na vse ptice.

Otroci "Kakšna ptica je to."

B. Tako je, "Kakšna ptica je to." Spomnimo se te zgodbe in jo povejmo.

Na flanelografu na eni strani visi podoba velike gosi.

Zdaj bomo povedali pravljico "Kakšna ptica je to", z uporabo figur - nadomestkov za like te pravljice.

Otroške zgodbe s pomočjo pogojnih nadomestkov.

Otroci se spomnijo zapleta pravljice in na flenelegrafu poleg podobe gosi položijo »Čudežno ptico«.

Začnemo pripovedovati zgodbo. Živela je goska. Bil je neumen in ljubosumen. In Gus je vsem zavidal, siknil na vse. Nekako je Gus enkrat videl ………. Všeč mi je bila gos ………. Gos je ponudila laboda……. In so……

Videl sem gos ……………. Gosi je bilo všeč……..Gos je zamenjala nogi z žerjavom. Vrana je svoja velika bela krila zamenjala za mala črna. Od pava do svetlega repa se je spremenilo. In prijazni petelin je dal gosi svoj glavnik, brado in vrano. Gos ni bila nikomur podobna.

Koga je srečala goska? (čreda gosi)

Kam ga je poklicala čreda gosi? (na travnik)

Kaj so delale gosi na travniku? (poskubljena trava)

In naša nenavadna goska? (Nisem mogel puliti trave)

Zakaj ni mogel pobrati trave? (Pelikanov kljun je motil gos)

Kaj so delale gosi v ribniku? Kaj pa naša goska? Zakaj nisi znal plavati?

Kdo se je pojavil na obali? (Na flenelegrafu se pojavi lik lisice)

Kakšne zaključke je naredila goska? Kaj nas ta zgodba nauči?

Odgovori otrok

V. Bravo! Meni in gosi je bilo zelo všeč, kako si povedala pravljico.

Goose: Hvala fantje! Ne bom se več hvalil.

Učna ura se spremeni v prosto igro otrok ob flanelografu.

Svetlana Merenkova
Kompendij o branju leposlovja

Kompendij o branju leposlovja v pripravljalni skupini na šolo tema: K. Ušinski "Slepi konj".

Tarča: Usmerjanje otrok k razumevanju moralnega pomena dela.

Naloge:

Razviti sposobnost otrok, da poslušajo delo, dosledno prenašajo literarno besedilo, sposobnost izražanja svojega odnosa do dogodkov v pravljici. Spodbujati razvoj pobude in neodvisnosti otroka v besedni komunikaciji z odraslimi in vrstniki; utrditi sposobnost tvorjenja svojilnih pridevnikov; razvijati slušna pozornost; bogatijo in aktivirajo otrokov besedni zaklad.

Na nek način okrepiti sposobnost otrok za ročno delo "odmori" ob ohranjanju želene oblike predmeta; razvijati fine motorične sposobnosti in koordinacijo rok.

Zgradite pozitiven odnos pri otrocih kakovosti: prijaznost, poštenost, odzivnost; razumevanje norm in pravil obnašanja; gojiti ljubezen do "naši manjši bratje", povzročijo željo, da bi jim priskočili na pomoč; širijo obzorja otrok.

Delo z besediščem.

Rogatin, uzda, tri mere, biti bolan, slaboten, knez, napušč, soglasno.

Pripravljalna dela.

Branje del K. Ushinsky, ki z otroki pripravlja zgodbo o

K. D. Ushinsky, izbor pregovorov o dobroti, prijateljstvu, poštenosti, razstava knjig K. Ushinsky.

Oprema.

Portret in razstava knjig K. D. Ushinsky, praznine konjskih kontur, barvni papir, lepilo, niti, srčki iz barvnega papirja s pregovorom "Išči prijatelja in če ga najdeš, pazi.", kolaž "Kmetija konj".

Vizualno, verbalno, praktično.

predstava, uganke, verbalna komunikacija, spodbuda, vprašanje, sporočila o avtorju.

OD poteza.

1. Organizacijski trenutek.

Fantje, poglejte, kaj imamo v skupini. Kaj je to?

(To je čarobna škatla)

Kaj misliš, da je v njem? (odgovori otrok)

Poslušaj uganko.

Imajo bele rjuhe

Veliko črnih črk.

Za ljudi so pomembni

Fantje bi jih morali poznati.

Če poznate črke

In slišati hkrati

fascinantna zgodba.

Ali veš koliko star

Sonce nam daje svojo svetlobo.

Zakaj pomladne rože

In pozimi so polja prazna.

Prepoznali boste svojo domovino.

Miren, močan in velik.

To je za nas dober prijatelj,

Preberite - ugotovite sami!

Kaj je torej? (knjige)

(Vzamem knjigo iz škatle.)

2. Vložek knjig K. Ušinskega.

Torej na našem vložku, ki smo ga sami sestavili, pojdimo k njemu, je veliko različnih knjig in del. Kaj imajo vse te knjige skupnega?

Fantje, ali veste, kdo je to?

(Ogled portreta K. D. Ušinskega)

3. Zgodba K. D. Ushinsky

Danes so naši fantje pripravili zgodbo o Ušinskem. Pazljivo jim prisluhnimo.

Pred mnogimi leti v mestu Tula. ki ni daleč od Moskve, se je rodil Konstantin Dmitrijevič Ušinski. Njegov oče je bil častnik, mati gospodinja, ukvarjala se je z vzgojo otrok. Od otroštva je bil Kostya zelo radoveden in marljiv fant. Učil se je dobro in odlično.

Po šoli je vstopil na moskovsko univerzo in postal učitelj. Konstantin Dmitrijevič je delal kot učitelj v Jaroslavlju, Sankt Peterburgu in celo v tujini. Imel je sanje: naučiti majhne otroke brati in pisati na zanje enostaven in zanimiv način. Konstantin Dmitrijevič je začel sestavljati zanimive zgodbe za otroke, pravljice, uganke.

Fantje, katera dela K. D. Ušinskega poznate? O kom govorijo ta dela?

Dobro opravljeno. Kako velika in zanimiva razstava, koliko zanimive knjige. In našo razstavo želim dopolniti s še eno knjigo. O kom bo govora? ugibati:

Čigav rep je tam in čigava griva je tam,

Kot letenje v vetru?

Pod kopiti razigrano

Iskrice svetijo ...

Skočil in takoj izginil!

Kako je padlo skozi zemljo!

Kdo je to! Tukaj je uganka ...

To je živahno (konj).

Otroci, kakšna žival je konj? (domače).

Didaktična igra "Čigavo je to?"

(Tvorjenje svojilnih pridevnikov)

In to je glava (čigar)- konjska glava

gobec (čigar)- konjski gobec

ušesa (čigar)- konjska ušesa

oči (čigar)- konjske oči

trup (čigar)- konjsko telo

rep (čigar)- konjski rep

noge (čigar)- konjske noge

4. Branje pravljice K. Ušinski "Slepi konj".

In zdaj predlagam, da poslušate pravljico K. D. Ushinsky "Slepi konj".

(Branje pravljice) .

5. Delo z besediščem.

Fantje, ste v tem delu naleteli na kakšne neznane besede?

Bolan - prizadet.

Princ je vladar mesta.

Enoglasje - popolno strinjanje v mnenjih in dejanjih.

Rogatin - velika palica z vilicami na koncu.

Uzda - del vprege - pasovi z brzdami in vajetmi, ki se nosijo na glavi vprežne živali.

Tri mere - mera - stara ruska enota prostornine za razsute snovi.

Strekha - spodnji, viseči rob strehe lesene hiše, koče, običajno slamnate.

Ali zdaj razumete vse besede?

(odgovori otrok).

6. športna vzgoja.

Konj me čaka na cesti.

Besedila, kar pomeni: To bije s policajem na vratih,

Griva se igra v vetru

Bujno, pravljično lepo.

Hitro skoči na sedlo -

Ne bom šel, letel bom!

Tam za daljno reko

Pomahal ti bom z roko.

7. Ponovite branje pravljice. Ušinski "Slepi konj".

Toliko novih besed smo se naučili.

In zdaj predlagam, da ponovno poslušate pravljico K. Ushinsky "Slepi konj".

Udobno se namestite.

8. Pogovor o vsebini.

O kom govori ta zgodba?

Kdo je bil za Usedoma Dogonija - Wind?

Kaj se je nekoč zgodilo s trgovcem?

Kdo je rešil Usedoma?

Kaj je lastnik obljubil svojemu konju?

Je Usedom držal besedo?

Kako se je zgodilo, da je Catch the Wind ostal slep?

Kakšen je bil občutek Catch the Wind? (osamljenost)

Kako razumete besedo "osamljenost"?

(To je, ko ni nikogar v bližini, ko se počutiš slabo in ni nikogar, ki bi lahko pomagal.)

Kako se je končala pravljica?

Tukaj je ponovitev K. D. Ushinsky "Slepi konj".

Kaj te je ta zgodba naučila?

9. Pregovori o prijateljstvu, prijaznosti.

Fantje, kdo bo prebral, kar piše na tabli? (Na tabli je beseda PRIJATELJSTVO)

Katere pregovore o prijaznosti, prijateljstvu, poštenosti poznate?

"Prijateljstvo je več vredno od denarja".

"Kdor je lagal včeraj, mu jutri ne bodo verjeli".

"Umri sam, a reši tovariša".

"Prijatelj se pozna v težavah".

10. Samostojna dejavnost otrok.

Fantje, vsak od vas ima konje na mizi. Spremenimo jih v pravljično lepe z bujno grivo. Delali bomo z barvnim papirjem in nitmi. Potem, ko bodo vaši konji pripravljeni, jih bomo namestili v velik konjenik, ki smo ga pripravili vnaprej in tam bo vedno primerna hrana za vse konje.

Izdelava kolaža "Kmetija konj".

11. Razmislek.

Kako se imenuje pravljica?

Kaj nas uči ta pravljica?

Fantje, medtem ko ste delali, sem se spomnil tudi zelo dobrega pregovor: "Išči prijatelja in če ga najdeš, pazi!"

Želim dati

Povezane publikacije:

Povzetek lekcije o branju fikcije "Muc v škornjih"

Povzetek integriranega GCD za branje leposlovja "Potovanje po delu S. V. Mikhalkova" Namen: Obogatiti in sistematizirati znanje otrok o ustvarjalnosti otroški pisatelj S. V. Mihalkov. Popravne in vzgojne naloge. Razvoj.

Sinopsis GCD o branju leposlovja. Pesem Y. Akim "Mama" CONSPECT-NOD ZA RAZVOJ GOVORA "Branje fikcije." Pesem Jaz sem Akima "MAMA" Naloge: - vzbuditi veselo čustveno.

Sinopsis GCD o branju leposlovja. Ruska ljudska pravljica "Havroshechka" (pripravljalna skupina) Namen: Oblikovanje čustvenega odnosa do literarno delo. Vzgojite ljubezen in spoštovanje do staršev in drugih družinskih članov.

Povzetek GCD o branju leposlovja v srednji skupini "Potovanje skozi pravljice" Namen: Sistematizirati znanje otrok o pravljicah skozi igro - potovanje. Vsebina programa Vzgojne naloge: -nadaljevanje seznanjanja.

Povzetek izobraževalne situacije za branje leposlovja "Pomagajmo petelinu" Povzetek izobraževalne situacije za branje leposlovja "Pomagajmo petelinu" Namen: skozi ustvarjanje problematičnega OS za prepoznavanje pri otrocih.

Povzetek lekcije o branju leposlovja v mlajša skupina"Pravljica" Mitten "Povzetek lekcije o branju fikcije v mlajši skupini pravljice" Mitten. Namen: Oblikovanje zanimanja in potrebe po zaznavanju.

Povzetek lekcije o branju fikcije v srednji skupini "Pravljično potovanje". Občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova"Vrtec kombiniranega tipa št. 26 Ladja" Povzetek lekcije o.

Sinopsis GCD o branju leposlovja in razvoju govora. Teatralizacija pravljice "Mitten" Povzetek neposredno izobraževalne dejavnosti o branju leposlovja in razvoju govora (z otroki, starimi 3-4 leta) Tema:.

Povzetek lekcije o branju leposlovja »Čarobni svet poezije« Povzetek GCD za javno organizacijo »Umetniški in estetski razvoj« (Branje leposlovja) na temo: »Čarobni svet poezije« Namen: Spoznavanje.

Knjižnica slik:

Povzetek lekcije o razdelku "Branje fikcije" v pripravljalna skupina na temo:

"Branje zgodbe N. Nosova "Sanjači".

Otroke seznaniti z delom slavnega otroškega pisatelja Nikolaja Nosova;

Naučite se analizirati besedilo dela;

Razviti otrokovo zanimanje za branje leposlovja, razviti smisel za humor, ustvarjalno domišljijo;

Otrokom vzgajati prijaznost, poštenost, marljivost.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: - Fantje, ali boste ugotovili, čigav je to portret?

Danes bomo spet govorili o najbolj zanimiva dela izjemen otroški pisatelj Nikolaj Nikolajevič Nosov.

Ali želite vedeti, katera druga dela je napisal N. Nosov? Zakaj jih beremo?

Kdo se bo spomnil najbolj znanih junakov njegovih knjig. Upam, da jih prepoznate (ne vem).

Smo iz knjige – saj nas poznate

Če se spomnite, boste uganili.

Če se ne spomniš, pa kaj?

Ponovno preberi knjigo.

Nevem - najbolj znan mali v Cvetličnem mestu. Je zelo radoveden, družaben in ne brez talentov.

Vzgojitelj: - In zdaj se bomo igrali naprej glasbila, vendar ne resnično, ampak namišljeno (otroci posnemajo igranje na glasbila)

1. Igram violino:

Ti-li-li, ti-li-li!

Na travniku plešejo zajčki

Ti-li-li, ti-li-li!

2. Igral na balalajko:

Trendovsko sranje, trendovsko sranje!

Na travniku plešejo zajčki

Trendovsko sranje, trendovsko sranje!

3. In zdaj na boben:

Boom Boom Boom! Tramvaj-tam-tam!

Zajčki so od strahu pobegnili

Grmovje, grmovje!

Otroci sedijo na stolih.

Vzgojitelj: - Fantje, igrali ste na namišljene instrumente in fantazirali, predstavljali ste si sebe kot zajčke. Ampak niste imeli ne bobna, ne balalajke, ne cevi. Torej si izmišljaš nekaj, kar ne obstaja. Morda gre za laž, prevaro? Kakšna je razlika med prevaro in fantazijo?

Preberimo zgodbo Nikolaja Nosova "Sanjači" in odgovorimo na to vprašanje.

Branje zgodbe.

Vprašanja k besedilu:

1. Kateri od likov vam je bil všeč in kateri ne? Zakaj?

2. Katerega od junakov lahko imenujemo sanjač in kdo je lažnivec?

3. Ali je Igor pameten fant, če zna lagati "s pridom"?

4. Za koga je bila ta korist?

5. Bi bil rad na Irinem mestu?

6. Zakaj Stasiku in Mišutki Igorjev izum ni bil všeč?

7. Kakšna je razlika med lažmi in fantazijami?

8. In kako nam fantazija lahko pomaga v življenju?

Zaključek: laž je slab pomočnik. Vedno moraš biti pošten, nikoli nikogar ne lagati ali zavajati. Vendar morate biti prijatelji z dobro fikcijo, pravljico, fantazijo.

In katere druge zgodbe smo brali, kjer junak veliko fantazira in izumlja? (Baron Munchausen)

Vzgojitelj: - Dobro opravljeno, fantje, zelo ste pozorno poslušali in zato lahko odgovorili na moja vprašanja ter ugotovili, kaj je prevara in kaj je fantazija.

Povzetek razredov o branju leposlovja. Zgodba G. Ball "Yeltyachok"
Evstoliya Petrova Povzetek lekcije o branju leposlovja. Zgodba G. Ball "Yeltyachok"
Pouk v 1 mlajši skupini
Komunikacija. Branje leposlovja.
Vrsta: Kompleksna: komunikacijska + eksperimentalno - raziskovalna dejavnost.
Tema: zgodba G. Balla "Yeltyachok", jajce.
Vrste otroških dejavnosti: igra, komunikacija, eksperimentalno raziskovanje, produktivna, dojemanje fikcije.
Cilji:
1. Izobraževalna naloga - Naučiti se poslušati delo brez vizualne spremljave, odgovarjati na vprašanja, razumeti, da so imena živali odvisna od zunanjih znakov.
2. Razvijalna naloga - Razviti sposobnost skupnega delovanja po pravilih. Aktivirajte besedni zaklad otrok, utrdite znanje o rumeni barvi. Razviti pozornost, senzorične sposobnosti otrok.
3. Izobraževalna naloga - Gojiti zanimanje za ruske tradicije, oblikovati razumevanje lepote in krhkosti poslikanega jajca. Vzbuditi zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.
Vzgojiteljica: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d / s "Birch" P. Listvenichny 2015
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: Fantje, pozdravimo se.
Otroci pojejo pozdrav in izvajajo gibe.
Pozdravljene dlani! Klap-klap-klap.
Pozdravljene noge! Top-top-top.
Pozdravljene gobice! Šmek-šmek-šmek.
Pozdravljeni zobki! Čok-čok-čok.
Pozdravljeni lički! Plop-plop-plop.
Živjo moj nos! Pim-pim-pim.
Pozdravljeni gostje! Zdravo!
Pa smo vas pozdravili, sedite na stole. Fantje, pozabili smo pozdraviti enega od naših gostov. Kdo nas je prišel obiskat? (v košari pred učiteljem kokoš, piščanec in jajce). Tako je, k nam sta prišla mama kokoš in njen sin, piščanček. In zakaj še vedno obstaja jajce, ne veste? Poslušaj eno zanimiva zgodba.
Vzgojitelj: Prebere zgodbo G. Balla "Yeltyachok" (priloga besedila 1)
Vzgojiteljica:
1. Od kod je prišel piščanec? (iz jajca)
2. Kako mu je bilo ime? Zakaj? (Rumena, ker je rumena)
3. Kako je rumenjak potrkal na jajčno lupino? Kako je škripal?
4. Koga se je bala kokoš? (žarek)
5. Koga je še zbudilo sonce? (piščanec-Rdečelaska, pes-Shustrik in krava)
6. Kako je kokoš zakikotal? Kako je pes lajal? Kako je krava mukala? (prikazuje slike dela).
Piščanec je bil tako vesel, da je zlezel iz jajca in videl to lep svet ki je ves čas cvilila od veselja, kot (pin ... pin ... pi, in ko je veselo, vedno pojejo in plešejo, spremenimo se v piščančke, jaz pa bom mama piščanček in zaplesala zabaven ples Vzgojitelj: minuta telesne vzgoje
Piščanec je šel ven na sprehod, otroci sledijo učitelju, mahajo s krili
Ščepec svežih zelišč.
In za njo so fantje.
Rumeni piščanci.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Grozijo s prstom
Ne hodi daleč!
Veslajte s tacami, stopajte z nogami
Iščem zrno -
Jedel debelega hrošča
Deževnik.
Popili smo nekaj vode. Nagnjeni naprej, z ravnimi rokami. Počepi.
Polno korito.
Vzgojitelj: Fantje, Klushina mama ima samo enega piščanca, toda Zheltyachka bo dolgčas sam, morate mu pomagati. Od kod je prišel rumeni? Ja, iz jajca, poglej, koliko jajc je hiš za kokoši, samo da so vsa enaka, bela, naredimo jih lepa, svetla. Poglejte, kakšne okraske za naše hiše sem pripravila. Jajce je zelo krhko in se lahko zlomi, zato ga nežno primite v dlan, takole (demonstracija, položite na mehko servieto in previdno nalepite dekoracijo (termo nalepke, da je na sredini jajčka, takole (demonstracija).Otroci opravijo nalogo.Sedijo na varni razdalji od učiteljeve mize.
Vzgojitelj: In da so naši okraski trdno držali, vam bom zdaj pokazal čarovnijo. Ta skodelica ima zelo vročo vodo, zato ne greste k mizi, ampak gledate skozi steno skodelice. (učitelj eno za drugim z žlico spušča jajca v vodo, ko nalepke »zgrabijo« jih prestavi v hladno vodo, vročo odstrani z mize). (Zveni velikonočna glasba) Otroci pridejo gor, poiščejo svoje jajce, občudujejo njegovo lepoto in jih postavijo na posebno stojalo ali v košaro z mamo kokošjo).
Introspekcija
Pri načrtovanju te lekcije sem poskušal upoštevati starost, individualne značilnosti otrok, pa tudi zahteve programa in regijsko komponento, ki je na voljo otrokom te starosti, tj. velikonočne tradicije barvanja in okraševanja jajc, velikonočne igre in pesmi.
Struktura lekcije je bila izbrana ob upoštevanju zastavljenih nalog, tako da je glavni del lekcije branje dela in vprašanja o besedilu; Ker je lekcija kompleksna, je drugi del pravzaprav ustvarjalni eksperiment. Sredi učne ure je bila za sprostitev in preklop otrok uporabljena tudi ura telesne vzgoje, ki je bila prav tako združena s splošnim pomenom celotne lekcije.
Med poukom sem poskušal uporabiti različne metode: igro, verbalno, vizualno. Tehnike: ponavljanje, pogajanje, prikaz, predstavitev novega na podlagi znanja in izkušenj otrok, barvitost slikovnega gradiva, njegova raznolikost, glasbena spremljava. Poskušal sem narediti svoj govor čustven in barvit, razlage dostopne in popolne.
Poskušal sem upoštevati higienske zahteve (uporaba prtičkov, čas držanja) in varnost otrok pri delu s toplo vodo.
Menim, da so naloge, zastavljene v lekciji, opravljene. Kognitivni in čustveni interes otrok se je ohranjal skozi celotno lekcijo. Med branjem dela je bil izveden diferenciran pristop do otrok (odgovori na vprašanja, individualno delo pri okraševanju jajc. Obnašanje otrok je aktivno in zainteresirano, kar kaže na njihovo zanimanje in usmerjenost v območje bližnjega razvoja.
HVALA ZA POZORNOST!

Priložene datoteke

Vsebina programa:

• Naučiti otroke prenašati književno besedilo dosledno in natančno, brez izpuščajev in ponavljanj. Aktivirajte izbor primerjav in definicij, sinonimov in protipomenk za dane besede.
• Popraviti načine oblikovanja primerjalnih stopenj pridevnikov.
• Izboljšati sposobnost iskanja besed z določenim glasom in določiti njegovo mesto v besedi.
• Razvijte spomin, logično razmišljanje. Gojite zanimanje za naravne pojave.

1 del:

Postavimo se vsi v krog, zberimo vse znanje in moči in se uglasimo z lekcijo.

Mirni smo, mirni smo
Vedno lepo govorimo
Jasno in brez naglice
Zagotovo se spomnimo

Kaj so učili v razredu. (sedi v polkrogu)

(slike, ki prikazujejo 4 letne čase na tabli)

Mi lahko poveš kaj je na slikah? (zima poletje jesen pomlad)

Kako lahko to poveš z eno besedo? (letni časi).

In zdaj izberimo besede, primerne za vsak letni čas:

Kaj je zima? (hladno, snežno, belo, dolgo)

Kaj je pomlad? (zeleno, sveže, cvetoče, veselo)

Kakšno poletje? (vroče, lepo, sončno)

Kaj je jesen? (zlato, deževno, dolgočasno, bogato)

2 del. kratka biografija pisatelj.

In zdaj vam bom prebral zgodbo o dečku Miti, kako se je obnašal drugačen čas leta. Zgodba se imenuje "Štiri želje" . Zgodbo je napisal Konstantin Ushinsky.

Pozorno poslušaš in si zapomniš, kaj je fant počel.

(branje)

vprašanja:

1. O čem govori ta zgodba?
2. Zakaj je Miti všeč zima?
3. Kaj mu je bilo všeč spomladi?
4. Česa se je Mitya spomnil poleti?
5. Katere besede je deček rekel o jeseni?
6. Zakaj se zgodba imenuje "Štiri želje?"

(športna vzgojna minuta)

In zdaj vam bom zgodbo še enkrat prebral. Potem boš povedal. Pozorno poslušaj in si zapomni.

(ponovno branje)

Kdo želi zdaj pripovedovati? (prikličite 4 otroke)

Med seboj se dogovorite, kdo se bo pogovarjal o katerem letnem času.

(otroške zgodbe).

In zdaj bo nekdo sam ponovil zgodbo v celoti.

Bravo, otroci, povedali so zelo podrobno.

3. -Fantje, vsaka nova sezona se je fantu zdela boljša od prejšnje. Poleti je bilo dobro, jeseni pa še bolje. Primerjajmo:

Pomlad je topla - kaj pa poletje? (topleje, topleje)

Trava je zelena - in po dežju? (bolj zeleno, bolj zeleno.)

Jeseni je hladno – kaj pa pozimi? (hladneje, hladneje)

Breza je visoka - in smreka? (višje, višje.)

Tiger je močan - ampak slon? (močnejši, močnejši.)

Jagode so sladke – kaj pa maline? (slajše, bolj sladko.)

Vata je mehka - kaj pa puh? (mehkejši, mehkejši.)

Cesta je ozka - in pot? (Ožje, ožje.)

Reka je globoka - a morje? (globlje, globlje)

Fant je visok - in njegov brat? (višje, višje.)

4. -Fantje, danes je v naši trgovini razprodaja, vsak lahko izbere stvar, ki mu je všeč, vendar je treba zvok slišati v imenu stvari "do" .

• vsi izbrani? In zdaj bomo razvrstili blago, če bo zvok "do" se sliši v naslovu na začetku besede, morate izdelek dati v prvo košarico
• če zvok "do" slišal na sredini – v drugem košu

Če se zvok sliši na koncu, potem v tretji koš.

5. - Zdaj pa se spomnimo pregovorov: Jaz začnem, ti pa mi povej besede v pregovorih, ki so po pomenu nasprotne.

Marec končuje zimo, pomlad (začne).

Pogumni bodo našli tam, kjer so plašni (izgubil bo).

Vedeti več - vedeti manj (pogovor).

Stvar je dobra, ko je nova, prijatelj pa, ko (star).

V pametnem pogovoru boš pridobil svojo pamet, v neumnem pa svojo (izgubil si).

Človek zboli od lenobe, pa od dela (zdravljenje).

Znal delati napake, znati in (ozdravi).

Dež bo namočil, sonce pa (posuši se).

Eden izgubi, drugi (najde).

Najprej prižgeš luč, ko pa odideš (odplačati).

3 del. Naša lekcija se je končala.

Povejte mi, otroci, kaj ste se danes naučili?

Kateri letni čas je najboljši?

Tako je, danes si zelo dobro odgovoril, ko si pripovedoval zgodbo. Zelo sem zadovoljna s teboj. Hvala vsem.

Povzetek lekcije o branju leposlovja

v predšolski skupini

Izobraževalna situacija »Otroci se seznanijo z zgodbo V.A. Oseeva "Zakaj"

Veršinina Natalija Aleksandrovna,

učitelj 1 kv. kategorije

MADOU št. 3 "Morozko", Severodvinsk

Vsebina programa:

Otroke pripeljati do zaznavanja umetniškega dela, razumeti avtorjevo namero;

Ustvarite pogoje, da otroci razumejo vsebino besedila in pomen pregovorov;

Otroke pripeljati do razumevanja moralnega pomena zgodbe, do motivirane ocene dejanj likov;

Utrditi sposobnost otrok, da odgovorijo na vprašanja v polnem stavku z uporabo besed in besednih zvez iz besedila; sposobnost vodenja dialoga;

Okrepiti sposobnost gledanja ilustracij;

Razviti slušno zaznavanje, pozornost, logično razmišljanje; sposobnost dela v podskupinah;

Gojiti sposobnost poslušanja dolge zgodbe, sklepa, poslušati odgovore drugih, ne prekinjati, ampak dopolnjevati;

Gojite spoštljiv odnos do ljubljenih, empatijo.

Besednjak: fotografska karta.

Materiali: razstava knjig V.A. Oseeva, portret avtorja, aplikacija - multimedijska predstavitev "Ilustracije za zgodbo", rebus "Zberi pregovor" (iz črk, narejenih z uporabo plastelina), didaktična igra"Zberi pregovor" (iz besed).

Pripravljalna dela: branje del V. Oseeve, uporaba plastelina "Pisma" (priming).

Metodične metode: organizacijski trenutek, razlaga novih besed s strani vzgojitelja, izrazno branje zgodbe s strani vzgojitelja, pogovor o prebranem, pregled ilustracij, rebus "Zberi pregovor", didaktična igra "Zberi pregovor" (iz besed), fizična minuta.

Fantje, včeraj sva bili s hčerko v otroški knjižnici in tam srečali fantka, ki je bral knjigo in je bil zelo razburjen. Vprašali smo ga, kaj se mu je zgodilo. Izkazalo se je, da je fanta skrbelo, kaj se je zgodilo z junakom iz knjige Valentine Oseeve. Seveda se je knjižničarka ponudila, da to knjigo odnese v naš vrtec. Ali želite slišati to zgodbo? ( otroci gredo v kraje )

Upoštevajte, da imamo v naši skupini razstavo knjig V. Oseeva, ki smo jih že prebrali. Se spomnite, da je Valentina Oseeva svoje knjige pisala že davno, ko so bili vaši stari starši zelo mladi? ( bodite pozorni na razstavo in portret pisatelja )

Katerih zgodb se spomnite, o čem govorijo? ( "Čarobna beseda", "Modri ​​listi", "Trije tovariši", "Samo stara ženska"; vse zgodbe o otrocih, prijateljstvu, dobroti itd. )

Zgodba se imenuje Zakaj. Naj vam najprej razložim neznane besede, ki jih boste slišali v zgodbi.

Kartica, fotografska karta Tako se je nekoč reklo fotografiji.

Branje zgodbe s strani učitelja. Pogovor.

- Kako se imenuje zgodba?

- Kdo so glavni igralci?

Kaj se je zgodilo na začetku zgodbe? Kdo je zares razbil skodelico?

Zakaj je bila mama tako razburjena zaradi zlomljene skodelice? ( skodelica - spomin na očeta )

Kaj je rekla mama, ko je zaslišala zvok razbite skodelice? (preberi odlomek

"-Kaj je to? Kdo je to? Mama je pokleknila in si z rokami pokrila obraz. Očkova skodelica... očkova skodelica... je zagrenjeno ponavljala. )

Misliš, da je mama ugotovila, kdo je v resnici razbil skodelico? Je bila v kuhinji in ni ničesar videla?

- Je sinu poskušala pomagati povedati resnico? (Dvakrat je ponovila: "Ali te je zelo strah?" In potem: "Če slučajno ..." )

S katerimi besedami v zgodbi ste razumeli, da je bila mati zelo razburjena zaradi prevare svojega sina?

Naj preberem, kako o tem piše avtor. (" Njen obraz se je zmračil, nato pa je pomislila na nekaj. »; « Mamin obraz je postal rožnat, tudi njen vrat in ušesa so postali rožnati. Vstala je. - Boom ne bo več prišel v sobo, živel bo v kabini .»)

Kaj misliš, kaj bi mama morda mislila? ( Morda je pomislila: "Zakaj moj sin ne more priznati?", "Ali bo res postal prevarant?" )

Zakaj deček materi ni takoj povedal resnice?

Kaj bi naredil?

Kako se je Boom obnašal, potem ko so ga vrgli iz hiše?

Kako se je fant obnašal, kaj si je mislil? Kaj se je zgodilo ponoči? ( dež, močan veter )

- Kakšne občutke ste čutili do psa, ko so ga nagnali iz hiše na dvorišče?

Zakaj deček sam ni zaspal in je ponoči zbudil mamo?

Misliš, da je Boom fantu oprostil? V čem se izraža? (Odlomek iz besedila: "Bom mi je posušil solze s hladnim, hrapavim jezikom ... Mislil je: "Zakaj so me vrgli na dvorišče, zakaj so me zdaj spustili noter in me božali?" )

Lahko varate prijatelje? ( Pes je človekov najboljši prijatelj. Fant je torej krivdo zvalil na prijatelja. )

Otroci, malo ste utrujeni, počivajmo.

Fizmunutka

Prosim te, da vstaneš - to je "ena".

Glava se je obrnila - to je "dva".

Roke na stran, pogled naprej - to je "tri".

Na "štiri" - skok.

Pritisnite dve roki na ramena - to je "pet".

Vsi fantje se tiho usedejo - to je "šest".

Delo z ilustracijami

Zdaj pa vas vabim, da si ogledate ilustracije te zgodbe in se spomnite, katere dele zgodbe prikazujejo. ( Fant je razbil skodelico, Boom, mama je vznemirjena, Boom je zunaj, dečku se smili Boom, začne deževati, močan veter, fant ne more spati, zbudi mamo, Boom je doma ). Fantje, poglejte, na tej ilustraciji vidimo očetovo voščilnico. (na prvem - na steni ) - pogovor o ilustracijah.

Povejte mi, ali ste si osebe v zgodbi tako predstavljali ali kako drugače?

In zdaj se morate razdeliti v 2 skupini in opraviti naloge.

1. skupina iz besed, natisnjenih na kartah, zbere pregovor - »Bolje grenka resnica kot sladka laž« (na hrbtni strani kartice so številke - zaporedje besed v pregovoru).

2. skupina iz vnaprej pripravljenih pisem zbere pregovor - "Svetloba ni lepa, če ni prijatelja." (glej prilogo)

Ali menite, da pregovori ustrezajo tej zgodbi?

Fantje, kaj nas ta zgodba uči? ( Ne moreš lagati svojim staršem, ne moreš kriviti drugih . Pomembno je, da ste pošteni in se ne bojite priznati svojih dejanj ljubljenim. . Strinjam se z vami. In želim vam povedati, da ima vsak človek pravico do napak. Glavna stvar je, da lahko pravočasno najdemo pravo rešitev, da popravimo svojo napako. )

Katero novo besedo ste se danes naučili? ( fotografska karta )

Knjigo bomo vrnili v knjižnico. Poglejmo še eno zanimivo zgodbo.

Danes ste super! Še posebej preizkušen (imena otrok) ....

Dodatek

Cilj: Učenje otrok pripovedovanja z modeliranjem pravljic.

Naloge:

1. Naučiti otroke pripovedovati in razumeti pravljico na podlagi gradnje vizualnega modela.

2. Biti sposoben zgraditi popolne in ekspresivne odgovore na vprašanja o vsebini pravljice.

3. Nadaljujte z učenjem, kako ustvariti prave predmete iz nadomestnih predmetov.

4. Popravite ime ptic, dele telesa ptic.

5. Pri otrocih razvijati mišljenje in domišljijo, čustveno odzivnost, spomin. 6. Razviti zmožnost spremljanja razvoja dejanja v pravljici.

Materiali:

Knjiga je pravljica: V. Suteev "Kakšna ptica je to", igračka Goose, flanelograf z velikimi deli telesa različnih ptic, slike ptic (gos, vrana, labod, pelikan, žerjav, petelin , pav) slika lisice.

Pripravljalna dela:

Branje pravljice "Kakšna ptica je to", ogled ilustracij za pravljico.

Otroci sedijo v krogu

Q. Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat? (otrokom pokaže igračo gosko).

Goose: Pozdravljeni fantje! jaz sem goska! Lepa, pomembna, drzna goska.

Q. Kakšen hvavec. In s fanti sva prebrala pravljico o gosi, ki je podobna tebi. Kako ji je bilo ime fantje?

Odgovori otrok.

Q. Ta zgodba govori o neumni gosi, ki je bila ljubosumna na vse ptice.

Otroci "Kakšna ptica je to."

B. Tako je, "Kakšna ptica je to." Spomnimo se te zgodbe in jo povejmo.

Na flanelografu na eni strani visi podoba velike gosi.

Zdaj bomo povedali pravljico "Kakšna ptica je to", z uporabo figur - nadomestkov za like te pravljice.

Otroške zgodbe s pomočjo pogojnih nadomestkov.

Otroci se spomnijo zapleta pravljice in na flenelegrafu poleg podobe gosi položijo »Čudežno ptico«.

Začnemo pripovedovati zgodbo. Živela je goska. Bil je neumen in ljubosumen. In Gus je vsem zavidal, siknil na vse. Nekako je Gus enkrat videl ………. Všeč mi je bila gos ………. Gos je ponudila laboda……. In so……

Videl sem gos ……………. Gosi je bilo všeč……..Gos je zamenjala nogi z žerjavom. Vrana je svoja velika bela krila zamenjala za mala črna. Od pava do svetlega repa se je spremenilo. In prijazni petelin je dal gosi svoj glavnik, brado in vrano. Gos ni bila nikomur podobna.

Koga je srečala goska? (čreda gosi)

Kam ga je poklicala čreda gosi? (na travnik)

Kaj so delale gosi na travniku? (poskubljena trava)

In naša nenavadna goska? (Nisem mogel puliti trave)

Zakaj ni mogel pobrati trave? (Pelikanov kljun je motil gos)

Kaj so delale gosi v ribniku? Kaj pa naša goska? Zakaj nisi znal plavati?

Kdo se je pojavil na obali? (Na flenelegrafu se pojavi lik lisice)

Kakšne zaključke je naredila goska? Kaj nas ta zgodba nauči?

Odgovori otrok

V. Bravo! Meni in gosi je bilo zelo všeč, kako si povedala pravljico.

Goose: Hvala fantje! Ne bom se več hvalil.

Učna ura se spremeni v prosto igro otrok ob flanelografu.

Še naprej seznanjajte otroke z delom drugih narodov. Razširiti znanje o življenju ljudstev severa. Seznaniti se z življenjem ljudi na severu. Gojite ljubezen in spoštovanje do matere. Naučite se analizirati književno besedilo z vidika moralne težave. Delo na razvijanju spretnosti dialoškega izraznega branja.

Prenesi:

Predogled:

MBDOU "Lyambirsky vrtec št. 3 kombiniranega tipa"

Povzetek razredov o branju leposlovja.

Pravljica "Ajoga"

Vzgojitelj: Isaeva F.V.

Cilji: Še naprej seznanjati otroke z delom drugih narodov. Razširiti znanje o življenju ljudstev severa. Seznaniti se z življenjem ljudi na severu. Gojite ljubezen in spoštovanje do matere. Naučite se analizirati literarno besedilo z vidika moralnih problemov. Delo na razvijanju spretnosti dialoškega izraznega branja.

Fantje, imate radi pravljice? Tudi jaz jih imam zelo rada. Zdaj pa zaprimo oči in se znajdimo v pravljicah.

Enkrat v pravljici se nenadoma obrnemo.
Obrni eno in dve skupaj, spoprijateljimo se.
Presenetljivo povsod: tukaj je hiša Koschey in Cat.
Šli bomo po poti. Našli bomo čarobni hrast.
Pogledamo gor in dol, čudež hrasta se je dvignil.
Zvezde se svetijo na temnem nebu, valovi pljuskajo v modro morje.
Toda čas je, da se vrnemo, da ne ostanemo v pravljici.
V vrtcu nas čakajo stvari, čas je, da se vrnemo.
In zdaj, fantje, pojdite k stolom, sedite. (Učitelj ponudi, da vsakemu otroku vzame ogledalo). Med pesmijo otroci izvajajo masažo obraza.
Pogledam se v ogledalo, se nasmehnem, razburim.
Narisal bom dve poti, na lička bom dal pike.
Ustnice bom s cevko zavila, lepša sem od vseh, bom videla!

Fantje, se radi gledate v ogledalo? (Odgovori otrok). - Fantje, poglejte se v ogledalo in nam povejte o sebi. kaj si (Otroci pogledajo in povedo!)

Se vam zdi dobro ali slabo, če se pogosto gledate v ogledalo? Zakaj je dobro? (Spraviš se v red, si počešeš lase, umiješ obraz, zavežeš pentljo itd.)

Zakaj je slabo? (Veliko časa lahko preživite ob ogledalu, se občudujete, nimate časa, da naredite potrebne in pomembne stvari: pomagajte mami, očetu, babici itd.)

Fantje, ogledalo je zelo uporaben predmet, vendar je treba z njim ravnati previdno. Če se veliko občudujete, se bodo zgodile težave. Danes se bomo seznanili s to pravljico. Prisluhnite nanajski pravljici "Ayoga" o deklici, ki se je zelo rada občudovala, čeprav ni imela niti ogledala.

Nanajci – ljudstva Daljnji vzhod. Nanaiji so običajno nižje od povprečne rasti, s širokimi, ravnimi, temnimi obrazi, sploščenimi nosovi in ​​močno štrlečimi ličnicami. Oči so ozke, lasje črni, ravni in grobi; brada in brki redki. Moški so si lase na glavi spletli v 1 kito, ženske v dve. Zgornje naramno oblačilo je bila halja v obliki kimona. Stožčasti klobuk iz brezovega lubja je poleti služil kot pokrivalo.

Ukvarjali so se predvsem z lovljenjem rib in so jih skoraj jedli sami. Ribe so nabirali poleti in jeseni, nato pa jih posušili za zimo zase in za pse. So odlični lovci. Iz spretno oblečene in pobarvane kože velikih rib in krzna živali so sešile lastne obleke. Nabirali so tudi gozdne jagode, jabolka, iz katerih so skuhali gost sladko-kisli sok, ki se je dobro ohranil vso zimo. Nanajske naselbine so bile dveh vrst: stalne in sezonske. Za vožnjo so Nanai uporabljali izključno pasje vprege.

Pripovedovanje z ilustracijami.

Učitelj otrokom ponudi dve risbi deklet.

Fantje, pozorno poglejte in mi povejte, kateri je podoben Ajogi. Kakšna je bila? (leni, zviti, predrzni, jezni, nesramni, nevzgojeni, ponosni, premalo pozorni na ljudi).
Kaj pa dekle iz sosednje hiše? (Prijazen, sočuten, pozoren, velikodušen, delaven, nezainteresiran, ubogljiv, vljuden, ljubeč).
Zakaj je mama dala torto sosedovi deklici? - Kaj je mati vprašala hčerko? (Prinesi vodo.)

Kako je Ayogi uspelo? (Začel sem se opravičevati, našel sem veliko razlogov, da ne bi šel.) 3 dekleta se nam bodo pomagala spomniti, kako je bilo. Dramatizacija pravljice.

Kakšna je Ayogijeva mama? (Potrpežljiv, delaven, moder, pravičen ...)

Kdo je pomagal mami? (Sosedovo dekle.)

Ali je mati naredila prav, da ni nahranila lastne hčerke, ampak je dala torto sosedovi deklici? Zakaj? (Odgovori otrok).

- Mati je imela prav. Med ljudmi velja moder pregovor: "Kakor pride, se odzove." Fantje, doma sem vas prosil, da poberete pregovore o delu, prijaznosti, pomoči, zdaj jim prisluhnimo.

(odgovori otrok)

"Življenje je dano za dobra dela", "Človeka ne polepšajo oblačila, ampak njegova dobra dela." ; »Človek zboli od lenobe, a postane zdrav od dela.«; »Ne pij vode z obraza«; "Vsak človek v primeru je znan."; "Brez dela ni dobrega"; »Majhno dejanje je boljše od velikega brezdelja«; »Živi za ljudi, ljudje bodo živeli zate«; "Delo hrani, a lenoba pokvari" ...

Dobro je dobro, a slabo je slabo.
Ne glej visoko: napudral si boš oči.
Biti len in hoditi - ne vidiš dobro.
Ne sodi po videzu, ampak po dejanjih.

Dobro opravljeno! Zelo so me razveselili, upam, da nobena ne bo videti kot deklica Ayoga?

Nadaljuj stavek:
Prijatelja bom pohvalil za...
Zdaj pa pojdite k mizam in vzemite list papirja. Ogrevanje rok:
En, dva, tri, štiri, pet, zmečkali bomo kos papirja
Mečkali bomo kos papirja, razvili pisala
Vzemimo desno roko in jo malo stresemo
Damo na levi ročaj
Vzemimo levo roko in jo ponovno stresemo
In spet malo potresemo in hitro postavimo na mizo.
Usedite se za mize in zdaj bomo naredili gos z zgibanjem papirja. Kako se drugače lahko imenuje? (origami). (Ali naredite čarovnijo: dajte zmečkane papirje v škatlo in od tam vzemite že pripravljene origami goske ter se ponudite, da jih okrasite)

Postavite to gos doma pred ogledalo in ne pozabite na zgodbo o deklici Ayogi.
Fantje, opravili ste odlično delo.

Svetlana Merenkova
Kompendij o branju leposlovja

Kompendij o branju leposlovja v pripravljalni skupini na šolo tema: K. Ušinski "Slepi konj".

Tarča: Usmerjanje otrok k razumevanju moralnega pomena dela.

Naloge:

Razviti sposobnost otrok, da poslušajo delo, dosledno prenašajo literarno besedilo, sposobnost izražanja svojega odnosa do dogodkov v pravljici. Spodbujati razvoj pobude in neodvisnosti otroka v besedni komunikaciji z odraslimi in vrstniki; utrditi sposobnost tvorjenja svojilnih pridevnikov; razviti slušno pozornost; bogatijo in aktivirajo otrokov besedni zaklad.

Na nek način okrepiti sposobnost otrok za ročno delo "odmori" ob ohranjanju želene oblike predmeta; razvijajo fine motorične sposobnosti in koordinacijo oči in rok.

Zgradite pozitiven odnos pri otrocih kakovosti: prijaznost, poštenost, odzivnost; razumevanje norm in pravil obnašanja; gojiti ljubezen do "naši manjši bratje", povzročijo željo, da bi jim priskočili na pomoč; širijo obzorja otrok.

Delo z besediščem.

Rogatin, uzda, tri mere, biti bolan, slaboten, knez, napušč, soglasno.

Pripravljalna dela.

Branje del K. Ushinsky, ki z otroki pripravlja zgodbo o

K. D. Ushinsky, izbor pregovorov o dobroti, prijateljstvu, poštenosti, razstava knjig K. Ushinsky.

Oprema.

Portret in razstava knjig K. D. Ushinsky, praznine konjskih kontur, barvni papir, lepilo, niti, srčki iz barvnega papirja s pregovorom "Išči prijatelja in če ga najdeš, pazi.", kolaž "Kmetija konj".

Vizualno, verbalno, praktično.

Prikaz, uganke, besedna komunikacija, spodbuda, vprašanje, poročila o avtorju.

OD poteza.

1. Organizacijski trenutek.

Fantje, poglejte, kaj imamo v skupini. Kaj je to?

(To je čarobna škatla)

Kaj misliš, da je v njem? (odgovori otrok)

Poslušaj uganko.

Imajo bele rjuhe

Veliko črnih črk.

Za ljudi so pomembni

Fantje bi jih morali poznati.

Če poznate črke

In slišati hkrati

fascinantna zgodba.

Ali veš koliko star

Sonce nam daje svojo svetlobo.

Zakaj pomladne rože

In pozimi so polja prazna.

Prepoznali boste svojo domovino.

Miren, močan in velik.

To je za nas dober prijatelj,

Preberite - ugotovite sami!

Kaj je torej? (knjige)

(Vzamem knjigo iz škatle.)

2. Vložek knjig K. Ušinskega.

Torej na našem vložku, ki smo ga sami sestavili, pojdimo k njemu, je veliko različnih knjig in del. Kaj imajo vse te knjige skupnega?

Fantje, ali veste, kdo je to?

(Ogled portreta K. D. Ušinskega)

3. Zgodba K. D. Ushinsky

Danes so naši fantje pripravili zgodbo o Ušinskem. Pazljivo jim prisluhnimo.

Pred mnogimi leti v mestu Tula. ki ni daleč od Moskve, se je rodil Konstantin Dmitrijevič Ušinski. Njegov oče je bil častnik, mati gospodinja, ukvarjala se je z vzgojo otrok. Od otroštva je bil Kostya zelo radoveden in marljiv fant. Učil se je dobro in odlično.

Po šoli je vstopil na moskovsko univerzo in postal učitelj. Konstantin Dmitrijevič je delal kot učitelj v Jaroslavlju, Sankt Peterburgu in celo v tujini. Imel je sanje: naučiti majhne otroke brati in pisati na zanje enostaven in zanimiv način. Konstantin Dmitrijevič je začel sestavljati zanimive zgodbe za otroke, pravljice, uganke.

Fantje, katera dela K. D. Ušinskega poznate? O kom govorijo ta dela?

Dobro opravljeno. Kako velika in zanimiva razstava, koliko zanimivih knjig. In našo razstavo želim dopolniti s še eno knjigo. O kom bo govora? ugibati:

Čigav rep je tam in čigava griva je tam,

Kot letenje v vetru?

Pod kopiti razigrano

Iskrice svetijo ...

Skočil in takoj izginil!

Kako je padlo skozi zemljo!

Kdo je to! Tukaj je uganka ...

To je živahno (konj).

Otroci, kakšna žival je konj? (domače).

Didaktična igra "Čigavo je to?"

(Tvorjenje svojilnih pridevnikov)

In to je glava (čigar)- konjska glava

gobec (čigar)- konjski gobec

ušesa (čigar)- konjska ušesa

oči (čigar)- konjske oči

trup (čigar)- konjsko telo

rep (čigar)- konjski rep

noge (čigar)- konjske noge

4. Branje pravljice K. Ušinski "Slepi konj".

In zdaj predlagam, da poslušate pravljico K. D. Ushinsky "Slepi konj".

(Branje pravljice) .

5. Delo z besediščem.

Fantje, ste v tem delu naleteli na kakšne neznane besede?

Bolan - prizadet.

Princ je vladar mesta.

Enoglasje - popolno strinjanje v mnenjih in dejanjih.

Rogatin - velika palica z vilicami na koncu.

Uzda - del vprege - pasovi z brzdami in vajetmi, ki se nosijo na glavi vprežne živali.

Tri mere - mera - stara ruska enota prostornine za razsute snovi.

Strekha - spodnji, viseči rob strehe lesene hiše, koče, običajno slamnate.

Ali zdaj razumete vse besede?

(odgovori otrok).

6. športna vzgoja.

Konj me čaka na cesti.

Besedila, kar pomeni: To bije s policajem na vratih,

Griva se igra v vetru

Bujno, pravljično lepo.

Hitro skoči na sedlo -

Ne bom šel, letel bom!

Tam za daljno reko

Pomahal ti bom z roko.

7. Ponovite branje pravljice. Ušinski "Slepi konj".

Toliko novih besed smo se naučili.

In zdaj predlagam, da ponovno poslušate pravljico K. Ushinsky "Slepi konj".

Udobno se namestite.

8. Pogovor o vsebini.

O kom govori ta zgodba?

Kdo je bil za Usedoma Dogonija - Wind?

Kaj se je nekoč zgodilo s trgovcem?

Kdo je rešil Usedoma?

Kaj je lastnik obljubil svojemu konju?

Je Usedom držal besedo?

Kako se je zgodilo, da je Catch the Wind ostal slep?

Kakšen je bil občutek Catch the Wind? (osamljenost)

Kako razumete besedo "osamljenost"?

(To je, ko ni nikogar v bližini, ko se počutiš slabo in ni nikogar, ki bi lahko pomagal.)

Kako se je končala pravljica?

Tukaj je ponovitev K. D. Ushinsky "Slepi konj".

Kaj te je ta zgodba naučila?

9. Pregovori o prijateljstvu, prijaznosti.

Fantje, kdo bo prebral, kar piše na tabli? (Na tabli je beseda PRIJATELJSTVO)

Katere pregovore o prijaznosti, prijateljstvu, poštenosti poznate?

"Prijateljstvo je več vredno od denarja".

"Kdor je lagal včeraj, mu jutri ne bodo verjeli".

"Umri sam, a reši tovariša".

"Prijatelj se pozna v težavah".

10. Samostojna dejavnost otrok.

Fantje, vsak od vas ima konje na mizi. Spremenimo jih v pravljično lepe z bujno grivo. Delali bomo z barvnim papirjem in nitmi. Potem, ko bodo vaši konji pripravljeni, jih bomo namestili v velik konjenik, ki smo ga pripravili vnaprej in tam bo vedno primerna hrana za vse konje.

Izdelava kolaža "Kmetija konj".

11. Razmislek.

Kako se imenuje pravljica?

Kaj nas uči ta pravljica?

Fantje, medtem ko ste delali, sem se spomnil tudi zelo dobrega pregovor: "Išči prijatelja in če ga najdeš, pazi!"

Želim dati

ZASEBNA PREDŠOLSKA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNA USTANOVA

"PRAVOSLAVNI VRTEC №1"

KONSPEKT: VKLOP GOVORNI RAZVOJ OTROK PRIPRAVALNE SKUPINE (6-7 LET);

GCD : BRANJE UMETNOSTI

ZGODBA B.A. GANAGO "LISICA"

Izvaja vzgojiteljica:

Tsyganova Svetlana Ivanovna

Smolensk

Povezovanje izobraževalnih področij:"Spoznanje", "Komunikacija", "Branje leposlovja".

Vrste otroških dejavnosti:igra, komunikativen, dojemanje leposlovja, gledanje slik.

Namen lekcije: naučiti se razumeti vsebino zgodbe, oceniti dejanja likov; spodbujati razvoj koherentnega govora.

Naloge:

izobraževalni:

• otroke seznaniti z umetnostjo
• razvijajo otrokove sposobnosti poslušanja umetniška dela pomagajte jim razumeti vsebino zgodbe

izobraževalni:

• spoštovanje staršev
• ustvarite prijazno vzdušje v razredu, delajte na koheziji otroške ekipe

razvoj:

• spodbujajo dialog, pomagajo izraziti svoje misli, učijo ocenjevati razpoložljiva dejanja likov

Metode in tehnike:

• verbalno (pogovor, razlaga, umetniška beseda);
• vizualni (predstava, demonstracija)

Načrtovani rezultati:

predmet:

• zna oceniti in označiti dejanja in značaj oseb v zgodbi;

metapredmet:

• v govoru uporablja ustrezno besedišče;
• širjenje obzorij;
• aktivno sodeluje v igri;

osebno:

• vživlja se v junake zgodbe;

• prisvajanje duhovnih in moralnih vrednot

delo z besediščem: lisičji mladič je majhen lisičji mladič; gozdar je oseba, ki čuva gozd; rasla skokovito - hitro; telo brez življenja – telo, ki ni dihalo, se ni premikalo; v ujetništvu - ne svoboden, v kletki, v živalskem vrtu.

Materiali in oprema:ilustracije, ki prikazujejo like, slike, ki prikazujejo divje živali.

1. Organizacijski trenutek

Nekdo izumil

Preprosto in modro

Pozdravite, ko se srečate!

Dobro jutro! (vsi v en glas)

Dobro jutro!

Sonce in ptice!

Dobro jutro!

Pozdravljeni obrazi!

In vsi postanejo
Prijazen, vreden zaupanja!
Dobro jutro traja do večera!

Napredek lekcije

Bel sneg, puhast

Vrtenje v zraku

In zemlja je tiha

Padi dol, pojdi v posteljo.

Fantje, o katerem letnem času govori ta pesem?(o zimi)

Spomnimo se zimskih znamenj.(Pozimi je hladno, zmrznjeno, sneži; živali zelo težko prezimijo v gozdu, ni dovolj hrane, veliko živali umre.)

2.Igre

"Dokončaj stavke"

Poslušaj začetek stavkov in jih dopolni:

Neroden kot ... (medved)

Hitro kot ...(zajec)

Zvit kot ... (lisica)

lačen kot volk)

Bodeč, kot ... (jež)

"Kdo živi kje?"

Pokažite sliko za odgovor.

(WHO?) švignil v votlino.(veverica)

(WHO?) prišel v brlog.(medved)

(WHO?) skril v luknjo.(lisica)

(WHO?) planil v brlog.(volk)

(WHO?) prišel pod listje.(ježek)

(WHO?) skril pod grm.(zajec)

3. Delo z besediščem: lisičji mladič je majhen lisičji mladič; gozdar je oseba, ki čuva gozd; rasla skokovito - hitro; telo brez življenja – telo, ki ni dihalo, se ni premikalo; v ujetništvu - ne svoboden, v kletki, v živalskem vrtu.

4. Branje zgodbe B.A. Ganago "Lisica"

V veliki prijazni družini je živel fant Andryusha. Njegov oče je delal kot gozdar in otrok je že od otroštva pogosto pomagal očetu, se ukvarjal z živalmi, ljubil gozd.

Nekega dne je oče iz gozda prinesel malo čudežno lisico. Rdečelasa, s črnim nosom in gumbastimi očmi, je bila lisica zelo majhna, malo večja od dlani. Ni znano, kako se je izgubil, in če ne bi bilo Andrejevega očeta, bi zagotovo umrl.

Vsi so se takoj zaljubili v otroka, še posebej pa v Andreja. Lisico so poimenovali Fluffy. Oče je Andrjuši razložil, kako naj skrbi zanj, in fant se je z veseljem lotil dela. Puh je skokovito rasel in se po nekaj mesecih spremenil v veliko puhasto lisico. Postal je povsem domač in krotek.

Andryusha je vse pogosteje razmišljal o prihodnosti lisice in se mu smilil, saj je vedel, da bi morale vse živali živeti v gozdu, v ujetništvu pa se počutijo slabo. Prosil je očeta, naj izpusti lisico. In oče je pojasnil, da je Fluff odraščal med ljudmi že od otroštva, ni vedel, kako si sam priti do hrane, da bi se skril pred sovražniki. Preprosto bo umrl.

Andrej je vse to poslušal in nikakor si ni mogel predstavljati - kako Fluff ne bi mogel živeti v gozdu, saj tam vedno živijo lisice. In fant ni verjel očetu.

Bila je zima. Andryusha je odšel na jaso in odprl kletko. Puh je stekel iz njega, povohal zrak in izginil v goščavi.

Doma so bili vsi razburjeni, a Andreja niso grajali. Samo oče je nekako zamišljeno pogledal svojega sina in šel obiti njegovo stran. Vsak dan ga je obšel. Ko se je zvečer vrnil, je oče rekel:

Zelo je mrzlo, mraz je vse močnejši.

Vsi so mislili na lisico: kako je tam?

Čez dva dni je oče prinesel zmrznjeno Puškino truplo brez življenja in ga položil pred Andreja.

Andryusha je grenko jokala. Razumel je, da je Puška sam kriv za smrt: zakaj, zakaj ni verjel očetu!

1. Kako je bilo ime glavnemu junaku v zgodbi?(Andrej)
2. Kaj je bil Andrejev oče?(gozdar)
3. Kakšen čudež je oče prinesel iz gozda?(lisica)
4. Kako je bilo ime lisici?(puh)
5. Kakšne velikosti je bil Fluffy?(malo več kot dlan)
6. Fantje, kdo uči male lisičice (volčiče, mladiče itd.) pridobivati ​​hrano, loviti, braniti se pred sovražniki, graditi dom?(mama)
7. Fantje, je kdo naučil Puško, da si sam priskrbi hrano?(ne)
8. Kaj je potem jedel?(hrano zagotovi rejniška družina)
9. Kaj je Andryusha hotel narediti, ko je Fluff postal velika lisica?(pusti ga prosto, Andryusha je želel izpolniti njegovo željo)

10. Zakaj oče ni želel, da njegov sin izpusti Fluffa na svobodo?(oče je vedel, da bo umrl)

11. Kdo je kriv za smrt lisice?(Andryusha)

12. Kako se imenuje Andryushino dejanje?(neposlušnost)

13. Kako je Andrej doživel Puškovo smrt?(jokal je in krivil sebe za smrt lisice)

14. S katerimi besedami se zgodba konča?(zakaj, zakaj ni verjel očetu!)

Fantje, je neposlušnost dobra ali slaba?(neubogljivost vodi v težave).

Otroci morajo biti poslušni svojim staršem, saj starši živijo dlje, več vedo in nas varujejo pred zlom, ki ga morda ne vidimo in ne razumemo. Starši vam bodo vedno povedali, kako ravnati prav.

Obstaja pregovor:"Kdor spoštuje svoje starše, nikoli ne propade."

Naučimo se tega pregovora(otroci ponovijo v zboru 2-3 krat).

Fantje, spomnimo se pravljic, v katerih je neposlušnost povzročila težave.(Volk in sedem kozličkov; Sestra Aljonuška in brat Ivanuška; Mačka, petelin in lisica itd.)

5. Razmislek.

• Poimenuj like v tej zgodbi?
• O čem je avtor želel govoriti?