Ուսումնական տարվա նախապատրաստական ​​խմբում դաստիարակի աշխատանքի վերաբերյալ վերլուծական հաշվետվություն

Մեր մանկապարտեզն աշխատում է հանրակրթական ծրագրով նախադպրոցական կրթություն«Ծիածան», որը նախատեսված է 2-ից 7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար։

Ծրագիրն ուղղված է ֆիզիկական, ինտելեկտուալ և Անձնական որակներերեխայի, սոցիալական հաջողություններ ապահովող կրթական գործունեության համար նախադրյալների ձևավորում, առողջության պահպանում և ամրապնդում:

Ծրագիրը մշակվել է հիմնականի կառուցվածքի համար դաշնային պետական ​​պահանջներին համապատասխան հանրակրթական ծրագիրնախադպրոցական կրթություն.

«Ծիածան»-ը երեխաների առաջադիմական զարգացման համապարփակ համակարգ է՝ ենթադրելով, որ նույն մանկավարժներն աշխատում են փոքրից մինչև մեծ տարիքի երեխաների հետ, այսինքն՝ մինչև նրանց ազատվելը։ մանկապարտեզ.

Ծրագրի հիմքը յուրաքանչյուր երեխայի հետ մանկավարժների ամուր անհատական ​​շփումն է, երեխաների վարքագծի հատուկ ոճը, երեխաների թիմում որոշակի միկրոկլիման: Ծնողների հետ իմ աշխատանքում ընտանիքների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հետ գործընկերային հարաբերությունների զարգացման նորարարական մոտեցումներ, սա իմ ինքնակրթության թեման է, որի վրա աշխատել եմ ամբողջ տարի։

Տարեսկզբի մոնիտորինգի համաձայն՝ ստուգվել է 28 երեխա, տարեվերջին ստուգված 24 մարդ, տարվա ընթացքում չորս հոգի դուրս է մնացել ուսումից։

Երեխայի զարգացման մոնիտորինգ.

տարեսկիզբ. տարեվերջ.

B- բարձր 14% B- 16%

C- միջին 74% C- 81%

H- ցածր 12% H- 3%

Ուսումնական գործընթացի մոնիտորինգ.

տարեսկիզբ. տարեվերջ.

B- բարձր 10% B- 19%

C- միջին 71% C- 75%

H- ցածր 19% H- 6%

Ուսումնական տարվա սկզբին պատրաստվեց զարգացման միջավայր, որը բաժանեցինք խաղային և ուսումնական կենտրոնների՝ հաշվի առնելով գենդերային մոտեցումը և ճկուն գոտիավորման սկզբունքին համապատասխան։ Սարքավորումների տեղաբաշխումն այնպես էր կազմակերպվել, որ երեխաներն իրենց հետաքրքրություններին ու ցանկություններին համապատասխան կարողանային ազատորեն միաժամանակ տարբեր գործունեությամբ զբաղվել՝ առանց միմյանց միջամտելու։

Ուսումնական տարվա ընթացքում առարկայական զարգացող այս միջավայրն անընդհատ համալրվում ու բարելավվում էր։ Երեխաների հետ համատեղ անցկացվել է «Ատրիբուտների արտադրության սեմինարներ». Երեխաների ստեղծագործական, ճանաչողական կարողությունների զարգացման վրա բարենպաստ ազդեցություն է ունեցել առարկայական զարգացող միջավայրի վերափոխման աշխատանքները։ Աշակերտները մեծ ակտիվություն ցուցաբերեցին, ծառայեցին հետաքրքիր գաղափարներմասնակցել է ձեռնարկների պատրաստմանը։

Ուսումնական տարվա ընթացքում ուղիղ ուսուցողական գործունեություն իրականացնելիս օգտագործել են ինչպես ավանդական դիտարկումներ, այնպես էլ զրույցներ, համեմատություններ, փորձեր, անհատական ​​աշխատանք, և ոչ ավանդական մեթոդներաշխատանք - մատների մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ, մարմնամարզություն աչքերի համար. Հատկապես հետաքրքիր էին թեմատիկ զրույցներՏՀՏ կիրառմամբ կազմակերպվել են տարբեր թեմատիկ էքսկուրսիաներ մանկապարտեզից դուրս (դեպի այգի, երկրագիտական ​​թանգարան, մանկատունստեղծագործականություն, գրադարան, դպրոց և այլն):

Ծնողների հետ աշխատելիս օգտագործում էի ակտիվ ձևերԾնողների հետ աշխատելու մեթոդներ.

Տեսողական քարոզչություն, DOW թերթ, հարցաքննություն, ;

Ծնողների ժողովներ («Եկեք ճանաչենք միմյանց», «Մանկահասակ երեխաներին կրթելու և կրթելու խնդիրները. նախադպրոցական տարիք«Մենք աշխատում ենք «Ծիածան», «Կրթության հիմունքները», «Դու ճանաչո՞ւմ ես քո երեխային» ծրագրով, «Նախապատրաստում դպրոցին», «Ի՞նչ խաղալիքներ են պետք երեխաներին», «Ինչպես պատրաստել երեխաներին դպրոց» ծրագրով։ և այլն)

Երեխաների և ծնողների հետ համատեղ միջոցառումներ. սեպտեմբերին աշակերտներն իրենց մայրերի, հայրերի, տատիկների, պապիկների, ավագ եղբայրների և քույրերի հետ միասին սիրով մասնակցեցին «Օլիմպիական հույսեր» մարզական միջոցառմանը։ Մրցույթից հետո բոլորին սպասում էր բուրավետ թեյ՝ նրբաբլիթներով ու մուրաբայով։

Ծնողներիս հետ երեխաների շոուով զվարճություն կազմակերպեցի նրանց համար, վերջում բոլորս միասին թեյ խմեցինք։ Տեղի ունեցավ նաև «Մայրերի տոնին» նվիրված ցերեկույթ, որը անցկացվեց մայրերի և տատիկների համար, որտեղ մայրիկները իրենց երեխաների հետ մասնակցեցին մրցույթների։ Այս օրը սրտանց շնորհավորանքներ են ուղարկվում սիրելի մայրերին: Երեխաները տոնին անակնկալներ էին պատրաստել։ Ցերեկույթ հայրիկների համար, որտեղ մեր խիզախ ու խիզախ հայրիկները մասնակցում էին տարբեր մրցույթների ինչպես միմյանց միջև, այնպես էլ իրենց երեխաների հետ միասին։ Տեղի ունեցավ նաև ամենամյա ցերեկույթ՝ նվիրված մարտի 8-ի միջազգային օրվան։ Ծնողները հաճույքով են մասնակցում նման միջոցառումներին և գալիս են մանկապարտեզում առավոտյան ներկայացումներին՝ նայելու իրենց երեխային և մեծ էներգիա ստանալու:

Համատեղ էքսկուրսիաներ դեպի արվեստի դպրոց, գրադարան, քաղաքային երկրագիտական ​​թանգարան, հրշեջ կայան, թիվ 17 դպրոց, լճակ, այգի, Փառքի հուշարձան, հրշեջ կայան և այլն։ .

Աշխատեք հետ ծնողական հանձնաժողովխմբեր;

Կլոր սեղաններ, վարպետության դասեր;

Ծնողների անկյուն;

Տեղեկատվական գրքույկներ տարբեր թեմաներով;

«Ռադուժկա» թերթի թողարկում;

Հրավիրելով ծնողներին մասնակցելու «հանդիպման հետ հետաքրքիր մարդիկ«Դաշա Մաքսիմովայի հայրը եկել է, նա անասնաբույժ է, և նա նաև «շուն պահող» է։ Ծնողները ներգրավված էին նաև մրցույթներում («Աշնանային ֆանտազիա», «Տուն փետրավոր ընկերոջ համար», «Ձյունաքաղաք», «Ամանորյա էքստրավագանսա», «Իսկ մայրս ոսկե ձեռքեր ունի», «Հայրիկի պատմությունը», «Գլխարկների շքերթ»: "," ոսկե աշուն», « Նոր Տարիդարպասների մոտ», ի պատիվ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի 71-րդ տարեդարձի «Հաղթանակի օրվա»՝ «Այգին պատուհանագոգին»։

Ձմռանը «Բյուրեղյա ձմեռ» ձյունաշենքերի մրցույթ էր, որտեղ մենք գրավեցինք երկրորդ տեղը։ Այստեղ ակտիվ մասնակցություն են ունեցել նաև ծնողները՝ ջրելով բլուրը, օգնելով ձյունից քանդակել ձյունաշենքերը։

Մեր խմբի սաները ուսումնական տարվա ընթացքում մասնակցել են շրջանային և մարզային մակարդակի մրցութային շարժմանը։ Սեպտեմբերին «Sport Stars» սպարտակիադայի շրջանակներում Լոկոմոտիվ մարզադաշտում անցկացվեց «Աշնանային վազք» աթլետիկայի ամենամյա մրցույթը։ Մեր մանկապարտեզի թիմը թիմային հաշվարկով գրավեց պատվավոր 3-րդ տեղը։ Սեպտեմբերին՝ միասնական քվեարկության օրը, մեր մանկապարտեզի դռները բաց էին հյուրերի առաջ։ Աշակերտներն իրենց մայրերի, հայրերի, տատիկների ու պապիկների, ավագ եղբայրների ու քույրերի հետ սիրով մասնակցեցին «Օլիմպիական հույսեր» մարզական միջոցառմանը։ Մրցումներ եղան ծնողների և երեխաների միջև, իհարկե հաղթեց ընկերությունը։

Նոյեմբերին մեր պատանի մարզիկներից կազմված թիմը մասնակցեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների «Զվարճալի մեկնարկներ» մրցույթին։ ուսումնական հաստատություններ. Միջոցառումն անցկացվել է Յուբիլեյնի նոր մարզահանգստի համալիրի շենքում։ Արդյունքում մեր թիմին ակտիվ մասնակցության համար շնորհվեց դիպլոմ։

Համագործակցելով «Տեղագիտական ​​թանգարանի» հետ փետրվարին տեղի ունեցավ «Հայրենիքի պաշտպան» մրցույթը, որին մասնակցում էին երկու ընտանիքներ՝ Զաբլոցկին և Իմանկուլովը: Նաև ծնողներս օգնեցին ինձ ամանորյա խմբի ձևավորման մեջ, կտրեցին ձյան փաթիլներ, իրենց ձեռքերով պատրաստեցին թղթից տարբեր արհեստներ: Նրանք նաև օգնեցին զարդարել «Մարզիկի» անկյունը: Սաշայի ընտանիքը մեզ դարակ դրեց ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներ պահելու համար, խիտ պարաններից հյուսեցին, կանեփը պատրաստեց Այգուլ Իմանկուլովայի ընտանիքը, Սաշայի Զաբլոցկի ընտանիքը ավազով և խճաքարով պայուսակներ պատրաստեց նետելու համար, Մաքսիմովա Դաշայի ընտանիքը սուլթաններ էր պատրաստում, ընտանիքը նույնն արեց: մեզ ճարտարության համար Սաշա Բախտինան, Օլեսյա Պոպովայի ընտանիքը մեզ համար մարմնի համար մերսողներ էին պատրաստել, ծնողները մեզ գնել էին ցատկապարաններ, տարբեր գնդակներ, այդ թվում՝ մերսման գնդակներ, օղակներ, մատանի նետում, թեփուկներ:

Հունվարին մեր խմբի երեխաների հետ անցկացվեցին «Ձմեռային զվարճանք» մարզական միջոցառումներ։ Երեխաները մրցում էին դահուկավազքում, տղաները աղջիկներին տալիս էին սահնակներ, թիմերի ավագները մրցում էին հոկեյի փայտիկն ու թմբուկը վարելու ունակությամբ և ճշգրտությամբ: Հաղթեց բարեկամությունը:

Դեկտեմբերին մեր այգում տեղի ունեցավ շաշկի մրցաշար «Օրանժ», «Գիսաստղ» և «Պինգվիններ» թիմերի միջև, որին թիմերի մասնակից դարձան ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի սաները։ Դժվար պայքարում հաղթեց նախապատրաստական ​​խմբի «Կոմետա» թիմը (թիմի կազմն են՝ Սաշա Գորբախ, Սաշա Բախտինա, Դաշա Դոտչենկո)։

Մարտին անցկացվել է «Զառնիցա» ամենամյա խաղը, որտեղ երեխաները տարբեր մրցույթներում ցուցադրել են իրենց ճարտարությունը։

Ապրիլին MDOU No 2-ի հիման վրա անցկացվեց շախմատի մրցաշար, որին մասնակցեցին մեր սաները՝ Մաքսիմովա Դաշան և Սմագին Դանիիլը։ Երեխաները շատ աշխատեցին, մտածված խաղացին, մրցաշարը երկար էր՝ 9 պարտիա խաղացվեց։ 19 մասնակիցներից մեր Դաշան զբաղեցրեց 4-րդ տեղը։

Ապրիլին «Ապրիլմեկի օր» էր, որտեղ ծնողներն իրենց երեխաներին զվարճալի գլխարկներ էին հագցնում և ծաղրածուների քթերը ամբողջ օրը զվարճություն էր երեխաների համար: Իսկ ապրիլի վերջին տեղի ունեցավ «Խելացի բու» -2016 ինտելեկտուալ մրցույթի եզրափակիչը՝ «Շախմատը հուզիչ խաղ է» թեմայով։ Մասնակիցներն իմ աշակերտներն էին` Մաքսիմովա Դաշան, Սմագին Դանիիլը և Սևոստյանով Ալյոշան, և բոլորը միասին` «Բելայա Լադյա» թիմը: Առաջադրանքները բարդ էին, բայց հետաքրքիր, երեխաները փորձեցին առավելագույնը: Մրցույթին մասնակցելու համար մեր թիմին շնորհվել է ԿՄՌ կրթության վարչության դիպլոմ, ինչպես նաև շախմատի մրցաշարին մասնակցության դիպլոմներ են շնորհվել Մաքսիմովա Դաշային և Սմագին Դանիիլին։

Թիվ 82, թիվ 7 մանկապարտեզների բազայի վրա անցկացվող շաշկի ամենամյա մրցաշարին մասնակցում էր իմ խմբի երեխաների թիմը։ Այս տարի մասնակցել են նախապատրաստական ​​խմբի սաները՝ Ալեքսանդրով Անդրեյը, Գորբախ Ալեքսանդրը, Մաքսիմովա Դաշան։ Տղաները մրցաշարին մասնակցելու համար պարգեւատրվել են Կարտալինսկի մունիցիպալ շրջանի կրթության վարչության պատվոգրով։

Մայիսի վերջին տեղի ունեցան Փոքր օլիմպիական խաղերը։ .Մեր արդյունքը. Աղջիկների մեջ նետում վարժությունում 1-ին տեղը զբաղեցրեց Դաշա Մաքսիմովան 11մ.40սմ հաշվով, Վոլոշին Արտեմը տղաների մեջ 3-րդ տեղը հեռացրեց 130սմ արդյունքով։

Հետաքրքիր էքսկուրսիա իրականացրեցին մեր քաղաքում երեխաները երկրագիտական ​​թանգարանի աշխատակցուհի Ելենա Բորիսովնայի հետ։ Այցելեցինք Հրեշտակապետ Միքայել մատուռ, Առաջին լոկոմոտիվի հուշարձան, զինվոր-միջազգայնականների հուշարձան, Վ.Ի. Լենինը։ Երեխաներին շատ է դուր եկել մեր քաղաքի խորհրդանիշը մարմնավորող հուշարձանը։ Հենց այստեղ ավարտվեց մեր շրջագայությունը, երեխաները շատ հոգնած էին, բայց գոհ։ Ի վերջո, նրանք շատ նոր ու օգտակար տեղեկություններ իմացան իրենց քաղաքի մասին:

Ցածր արդյունքների առաջարկվող պատճառները.

խանգարում երեխաների մոտ ձայնային մշակույթելույթը, ինչպես նաև ծնողների անկազմակերպվածության պատճառով վատ հաճախելիությունը, ծնողների պասիվությունը՝ տանը երեխաների հետ լուսաբանված նյութը համախմբելու համար, մեկ երեխայի տարիքը ախտորոշման պահին եղել է 6-7 տարեկան։

Երեխաների կողմից ծրագրային նյութի ավելի լավ յուրացման հասնելու համար մենք ստեղծել ենք. զբոսանքի քարտային ֆայլ, առավոտյան վարժությունների, բանաստեղծությունների և հանելուկների քարտային ֆայլ; «Հայտնի ռուս մարզիկներ», «հայտնի շախմատիստներ», ձեռք են բերել տպագիր սեղանի խաղեր ուշադրության զարգացման համար, տրամաբանական մտածողությունհիշողությունը երեխաների մոտ (շախմատ, շաշկի), ավելացրեց թվաքանակը և դիվերսիֆիկացրեց տեսողական ցուցադրական նյութը արվեստի անկյունում, դիմակներ թատերական անկյունում, FIZO անկյունում, տարբեր սպորտային սարքավորումներ. հյուսված հյուսքեր կիպ պարաններից ցատկելու և խաղերի համար, կանեփ և սկավառակներ։ ցատկելու համար, ավազով և խճաքարերով պայուսակներ նետելու համար, սուլթաններ են պատրաստել, ճարտարության և գնդակին հարվածելու խաղերի համար, մարմնի համար մերսողներ, ծնողները մեզ գնել են ցատկապարաններ, տարբեր գնդակներ, այդ թվում՝ մերսման գնդակներ, օղակներ, օղակների նետումներ, դահուկներ։

Կրթության և վերապատրաստման բովանդակության և մեթոդների պահանջների կատարման վերլուծությունը, ինչպես նաև երեխաների կողմից ծրագրային նյութի յուրացման և անհատականության ինտեգրացիոն որակների ձևավորման վերլուծությունը ցույց է տալիս կայունություն և դրական դինամիկա բոլոր ոլորտներում: զարգացման։ Այս դրական գործընթացի վրա դրական ազդեցություն է թողնում` մանկավարժների, մասնագետների, ղեկավարների, ծնողների սերտ համագործակցությունը, երեխաների նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման կիրառումը:

Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում նա ակտիվորեն շփվում էր աշակերտների ընտանիքների հետ, քանի որ ուսուցիչը պետք է կենտրոնանա ոչ միայն երեխաների, այլև նրանց ծնողների հետ աշխատելու վրա։ Ծնողական ժողովներ, խորհրդակցություններ, կազմվեցին թղթապանակներ, պատի թերթեր։ Բազմիցս կազմակերպել ենք նաև ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսներ տոներին թե՛ խմբի ներսում, թե՛ երաժշտության սրահում։

Իմ կարծիքով, բոլոր նպատակներն ու խնդիրները, որոնք դրված են ուսումնական տարինհաջողությամբ ավարտվեցին, նախատեսված աշխատանքները կատարվեցին ժամանակին։

Լյուդմիլա Ալեքսանդրովնա Զիմինա
Վերլուծական զեկույց մանկավարժի աշխատանքի վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խումբմեկ ուսումնական տարում

Վերլուծական զեկույց նախապատրաստական ​​խմբում մանկավարժի աշխատանքի վերաբերյալ

2012-2013թթ ուսումնական տարին

2012-2013 թթ ուսումնական տարին նախապատրաստական ​​խմբումԱխտորոշվել է 14 անձի. Տարեսկզբին աշխատավարձը կազմել է 21 երեխա, տղաներ՝ 6, աղջիկներ՝ 15։

Նախնական ախտորոշումը ցույց է տվել, որ երեխաների զարգացման մակարդակը կազմում է 67%: Երեխաները վրա էին տարբեր մակարդակներզարգացումը՝ նյարդային համակարգի ֆունկցիոնալ անբավարարությամբ, հուզական-կամային ոլորտի անհասունությամբ։ Շատ երեխաներ ունեին արագ հոգնածություն, ցածր կատարումը, ոչ պատշաճ վարքագիծ. Գրեթե բոլոր երեխաները կրթական օգնության կարիք ունեին։ Ճանաչողական ոլորտի, հմտությունների և կարողությունների մակարդակը ցածր է եղել պայմանական տարիքային նորմայից, որը համապատասխանում է 22%-ի։ Բոլոր երեխաները ցածր մակարդակ ունեին և խոսքի զարգացում. Եղել է ձայնի արտասանության խախտում, հնչյունաբանական լսողության խախտում, երեխաների վերապատմելու անկարողություն, սովորական բառապաշար, անբավարար զարգացած հուզական-կամային ոլորտ։

Իմ գլխավոր նպատակը աշխատանքերեխաների հարմարվողականության և վերականգնման համար պայմաններ ստեղծելն էր։

Այս նպատակին հասնելու համար մենք սահմանել ենք հետևյալը առաջադրանքներ:

1. Հմտությունների ձևավորում ուսումնական գործունեություն;

2. Կոգնիտիվ գործընթացների զարգացում և ուղղում;

3. Դաստիարակությունվարքագծի մշակույթ, ինքնասպասարկման և հաղորդակցման հմտություններ;

4. Առողջության խթանում, սովորությունների ձևավորում Առողջ ապրելակերպկյանք;

5. Հորիզոնների զարգացում և սոցիալականացում, խաղային փորձի հարստացում.

Աշխատանքիրականացվել է նպատակաուղղված՝ կատարելով ուղղիչ և զարգացնող դաստիարակության խնդիրների լուծումը։ Դրա հիման վրա այն ուղղված էր ճանաչողական հետաքրքրության ակտիվացմանը և կամավոր վարքի մակարդակի բարձրացմանը, արդյունքների հասնելու կամային ջանքերի դրսևորմանը և ինքնակարգավորման հմտությունների ուսուցմանը: Որպես մարզումների և զարգացման հիմնական ձև ընտրվել է խաղային գործունեությունը։ Լայնորեն կիրառվել են նաև այլ մեթոդներ հնարքներիրականացվել են դիտարկումներ, խնդրահարույց իրավիճակների լուծում, պարապմունքներ, էքսկուրսիաներ, զրույցներ, ֆիլմերի դիտում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, որոնողական աշխատանքներ և գործնական աշխատանքներ։

Խաղային գործունեության ձևավորումը սկսվեց զարգացմամբ՝ խաղային գործողություններ՝ հիմնված որոշակի իրավիճակում անձնական հետաքրքրության վրա: Միևնույն ժամանակ, երեխայի խաղային նախասիրությունները հաշվի են առնվել երեխաների դերային, դիդակտիկ և հատկապես սիրելի խաղերի միջոցով. դրամատիզացիաները փորձել են նվազեցնել երեխաների վարքի և հույզերի խանգարումների համախտանիշը, սովորեցրել են բանակցել ընկերներ և երկխոսություն վարել:

Զարգացնող խաղերի ներմուծումը ուսումնական պահ օգնեց երեխաներին հաղթահարել թերզարգացման արգելքը։ ինտելեկտուալ զարգացում, Ինչպես նաեւ նուրբ շարժիչ հմտություններզենքեր.

Մինչեւ տարեվերջ դերը մանկավարժխաղում ավելի հաճախ դառնում է կողմնորոշիչ: Երեխաները սկսեցին համախմբվել կոլեկտիվ, համատեղ խաղերում և հաճույքով խաղալուց բարդ հողամասեր, ստանձնել դեր՝ խաղի մեջ օգտագործելով կառուցողական հմտություններ և ձեռք բերված սոցիալական փորձ։ Խաղում ամենաակտիվը Ժարկովա Լ., Զելենկովա Մ.

Ստեղծումը ներս խումբառարկայի զարգացող ոլորտը նպաստել է երեխաների առավել ամբողջական զարգացմանը, նրանց արդյունավետ գործունեությանը, հարմարավետ և հարմարավետ միջավայրի ստեղծմանը դրական հոգե-հուզական վիճակի միջոց է: աշակերտները.

ամբողջ ընթացքում աշխատանքերեխաների մոտ ձևավորվել է այն միտքը, որ այն ամենը, ինչ տեսել են, հետաքրքիր, նոր կարող է արտացոլվել իրենց իսկ խոսքի մեջ՝ դրանով իսկ նախադրյալներ ստեղծելով խոսքի զարգացման և երեխաների լեզվական կարողությունները ձևավորելու համար: Երեխաների խոսքի թերությունների շտկման շուրջ աշխատել է այնպես, ինչպես դասարանում, և ռեժիմի այլ պահեր։

Կրթության այս ժամանակահատվածում երեխաները դրական միտում ունեն. Մինչեւ տարեվերջ խոսքի զարգացման մակարդակը խմբերկազմել է 55% Նրանք դարձել են ավելի շփվող, փորձում են դրսևորվել տարբեր գործողություններում, ձևավորված հմտությունների հիման վրա երեխաները տրամաբանական հաջորդականությամբ կարող են ներկայացնել նկարների բովանդակությունը, հորինել պատմություն, զարգացած կարդալու հմտություններ.

Ինտելեկտուալ գործունեության բաղադրիչի զարգացումն իրականացվել է պարապմունքների, անհատական աշխատանք, վերապատրաստում մասնագետների հետ։ Այս գործունեությունը ակտիվացնելու համար արտադրվել և գնվել է շատ վառ տեսողական նյութ։

Փոքր համալիրի արդյունքում աշխատանքերեխաները սկսեցին կարգապահություն պահպանել դասարանում, հետաքրքրություն նոր բաներ սովորելու նկատմամբ: Ձեռքբերման բարելավումներ են նկատել վերապատրաստումԱ.Բաբուրինի, Վ. Կրճատել է Խիսամուդինով Լ սովորելու մոտիվացիա, անբավարար ճանաչողական հետաքրքրություն, վարքագծային խանգարումներ, ինչի հետեւանքով կրթական ոլորտում նկատվում է աննշան դինամիկա։ Բոլոր երեխաները հետաքրքրված են գեղարվեստական ​​գրականություն, անհատական ​​զարգացման առաջադրանքներ, սկսեցին քննադատաբար վերաբերվել իրենց աշխատանքի արդյունքներին:

Նա լուրջ ուշադրություն է դարձրել երեխաների առողջությանը։ Երեխաների մոտ ձևավորվել են կայուն սանիտարահիգիենիկ հմտություններ, կիրառել դրանք մինչև ավտոմատիզմ: Այս ամբողջ գիտելիքները երեխաները ստացել և համախմբվել են խնդրահարույց իրավիճակներ լուծելու, խաղալու, ցուցադրելու միջոցով:

երեխաների հետ հետո ցերեկային քունիրականացվել է արթնացնող մարմնամարզություն, որն օգնեց երեխաներին աստիճանաբար ետ պահել քնից, կարծրանալ (ոտքերը տրորել սառը ջրի մեջ) .

Տարեվերջյան ախտորոշումը ցույց տվեց, որ բոլոր երեխաներն ունեն զարգացման և ուղղման դրական դինամիկա։ Ծրագրային նյութը սովորել է երեխաներին նախապատրաստական ​​խումբ 100%. Վերլուծություներեխաների յուրացման որակը սա խմբերԾրագրի առանձին բաժինները թույլ են տալիս կառուցել հետևյալ վարկանիշը պատվեր:

Ամենաբարձր արդյունքները ցուցադրվել են բաժինները FEMP, գեղարվեստական;

Դիզայնով մի փոքր ցածր՝ ISO

Խոսքի զարգացման մեջ ամենացածրը.

Երեխաների դաստիարակությունն ու կրթությունն իրականացվում է «Նախադպրոցական կրթության մասին» ծրագրի համաձայն, որը խմբագրվել է Ն.Է.Վերաքսայի, Տ.Ս.Կոմարովայի, Մ.Ա.Վասիլևայի կողմից: Երեխաների հետ աշխատելիս օգտագործվում են ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ինչպիսին է սոցիալ-խաղային մոտեցումը (հիմնականում խաղային, սյուժեի և կրթական գործունեության ինտեգրված ձևերի կիրառում, զբոսանքի խաղեր, երաժշտական, շուրջպար և բացօթյա խաղեր իմիտացիոն բնույթի, սյուժե-դերային խաղեր), առողջության պահպանման և բնապահպանական տեխնոլոգիաներ։

Կրթական գործունեությունիրականացվում է աուդիո համակարգի միջոցով, բազմատեսակ, դիդակտիկ նյութ, տարբեր խաղային օժանդակ միջոցներ.

Ուսումնական տարվա սկզբին պատրաստվեց զարգացման միջավայր, որը բաժանվեց կենտրոնների՝ հաշվի առնելով գենդերային մոտեցումը և ճկուն գոտիավորման սկզբունքին համապատասխան։ Սարքավորումների տեղադրումը կազմակերպված է այնպես, որ երեխաներին, իրենց հետաքրքրություններին և ցանկություններին համապատասխան, թույլ են տալիս միաժամանակ ազատորեն զբաղվել տարբեր գործունեությամբ՝ առանց միմյանց միջամտելու։

Մեծ աշխատանք կատարվեց մեթոդական և դիդակտիկ հավաքածուները լրացնելու ուղղությամբ, հայտնվեց սեղանի թատրոն, մատների թատրոն.

Ուսումնական տարվա ընթացքում պատրաստվել են տարբեր խաղեր՝ ըստ ճանաչողական զարգացում. Ընտրված ֆայլերի պահարան դիդակտիկ խաղերէկոլոգիայի մասին՝ ըստ ճանապարհային կանոնների, տրամաբանության և մտածողության զարգացման խաղեր, ֆիզիկական րոպեներ, մատների խաղեր, հին ռուսական խաղեր ու զվարճանք.

Իրականացվել է երեխաների զարգացման մոնիտորինգ ուսումնական տարվա սկզբին և ավարտին։

Ինչը ցույց տվեց, որ երեխաների զարգացման մակարդակը տարեվերջին ավելի բարձր է, քան սկզբում։ Մոնիտորինգի արդյունքներով եզրակացություն արվեց, որ ես պետք է ավելի շատ ժամանակ տրամադրեմ խոսքի զարգացմանը, երեխաների բառապաշարի զարգացմանը, խաղալուն. բառախաղեր.

Որպեսզի երեխաները ավելի քիչ հիվանդանան, իրականացվել են կարծրացման ընթացակարգեր.

· Առավոտյան վարժություններ. (Քարտի ֆայլը կազմված է):

Մարմնամարզություն քնելուց հետո. (Քարտի ֆայլը կազմված է):

Թեթև հագուստ.

· «Բոբիկ» մերսման գորգերի վրա։

Քնել օդային հասանելիությամբ (օդի ջերմաստիճանը + 17-19 աստիճան):

· Զբոսանքներ.

Կեսօրին երեխաների հետ աշխատանք տարվեց «Մեր ավանդույթը առողջ լինելն է» ծրագրով։ (հեղինակ-կազմող Տ. Գ. Կարեպովա): Երեխաները նախնական գիտելիքներ ստացան մարդու մարմնի կառուցվածքի մասին. սովորել, թե ինչպես ճիշտ կատարել հիգիենայի հիմնական հմտությունները, վերահսկել նրանց կեցվածքը. դրական մոտիվացիա է ձևավորվել առողջ ապրելակերպ վարելու և վատ սովորություններից գիտակցաբար հրաժարվելու համար։ Զարգացել է երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը: Ձևավորվել են սոցիալական և անձնական որակներ (թիմում աշխատելու կարողություն, ընկերասիրության զգացում, հաղորդակցման հմտություններ և այլն):

Ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում աշխատանքներ են տարվել աշակերտների ընտանիքների հետ։

Դրա համար անցկացվեցին ծնողական ժողովներ, անցկացվեցին խորհրդակցություններ երեխայի սոցիալ-հոգեբանական պատրաստվածության թեմայով, կազմվեցին թղթապանակներ՝ «Եթե երեխան ունի ARVI», «Մոր դուստրերը, կամ ինչու է աղջկան պետք հայր»։ Անցկացվել է ծնող-ուսուցիչ հանդիպում, որին հաղորդագրություն է ներկայացվել ծնողներին՝ «Երեխան ավագ (նախապատրաստական) խմբում» թեմայով։ Ծնողները ծանոթացան գալիք ուսումնական տարվա առաջադրանքներին, երեխայի մտավոր առանձնահատկություններին։ տարիքային խմբեր. Իրականացման մեջ ծնողական ժողով«Էկոլոգիա և երեխաներ» թեմայով մեր խմբի տղաները նույնպես ներգրավված էին։ Նրանք ծնողներին ցույց տվեցին «Ռոդնիչոկ» էկոլոգիական հեքիաթը, որտեղ նրանք ցույց տվեցին, թե որքան կարևոր է խաղաղ ապրել բնության և ձեր շրջապատի բոլոր մարդկանց հետ: Համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսները բազմիցս են անցկացվել ինչպես խմբակային, այնպես էլ ընդհանուր այգիներում։ Եվ միշտ մեր խմբի ծնողները մեծ ոգեւորությամբ էին մասնակցում դրանց։ Ցուցահանդեսներ, ինչպիսիք են «Աշնանային ֆանտազիաներ» արհեստներ աշնանային նվերներից, «Herringbone Beauty» տոնածառեր՝ պատրաստված թափոններից, «Bird's Dining Room» թռչունների սնուցում: Յուրաքանչյուր սեզոնին խումբն անցկացնում էր ամառվա, աշնան, ձմռան և գարնան մասին բանաստեղծություններ արտասանելու մրցույթ: Որի պատրաստմանը ակտիվ մասնակցություն են ունեցել ծնողները. նրանք երեխաներին սովորեցրել են գեղեցիկ բանաստեղծություններ կարդալ. պատրաստել է համապատասխան տարազներ.

Ուսումնական տարվա սկզբին ծնողները կազմակերպեցին համայնքային աշխատանքային օր՝ բարելավելու խմբի խաղային տարածքը: Տուն-տերեմոկը վերանորոգվել և ձևավորվել է. կառուցված խաղային նավակի համար; արհեստական ​​լճակ. Ծնողների օգնությամբ ձեռք են բերվել նոր ուսումնական խաղեր, խաղալիքներ, մանկական գեղարվեստական ​​գրականություն։

Տարվա ընթացքում պատրաստվեցին և անցկացվեցին մեր խմբում ավանդական դարձած տոները՝ «Նախադպրոցական կրթության աշխատողի օր», «Աշնանային արձակուրդ», «Նոր տարի», «Մարտի 8», «Ռուսաստանի օր», «Օր. Ռուսաստանի միասնություն», «Հայրենիքի պաշտպանների օր», «Երեխաների օր»: Տիեզերագնացության օրվան նվիրված տոնին ներկայացվել է «Տիեզերք և մոլորակներ» շնորհանդեսը։

Հաղթանակի տոնի առթիվ ներկայացվել են նաև շնորհանդեսներ