Դասական Մոնտեսորիի նյութեր
Տպագիր նյութեր (քարտեր, ժամանակացույցեր)
«Մոնտեբորդ» մագնիսական մոդուլ (AMPR-ի վերջին արտոնագրված մշակումը)
Մոնտեսորիի նյութՍրանք ուսումնական և ավտոդիդակտիկ ձեռնարկներ են երեխաների համար: Նրանց տարբերությունը տարբեր «օգտակար խաղալիքներից» կայանում է նրանում, որ դրանք համակցված կազմում են մի ամբողջական միջավայր, որն ընդգրկում է զարգացման և տարրական կրթության բոլոր ոլորտները: Մոնտեսորիի նյութի գործառույթները շրջակա միջավայրում չեն կրկնվում կամ կրկնօրինակվում, այստեղ պատահական և ավելորդ բան չկա։- Մոնտեսսորիի յուրաքանչյուր նյութ ունի իր ճշգրիտ առաջադրանքը, օգտագործման հիմնական ալգորիթմը, վարժությունների հնարավորությունը և ինքնատիրապետման մեթոդը։ Մոնտեսորիի նյութերը թույլ են տալիս երեխային գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերել սեփական փորձի միջոցով՝ հիմնվելով ազատ ընտրության վրա:
Երբեմն այն գաղափարները, որոնցով նրանք հանդես են գալիս, հարմար չեն զանգվածային արտադրության համար, քանի որ գինը չափազանց բարձր է: Սա կարող է նշանակել, որ լավ գաղափարչի կարող իրականացվել, քանի որ դժվար է մարքեթինգի և վաճառքի համար: Դա է Եվ այստեղ մենք ձգտում ենք օպտիմալ լուծումների։
Դա գեղեցիկ, ստեղծագործական գործընթաց է, որը հնարավորություն է տալիս ներդրում ունենալ, և մարդիկ ուրախ են լինել դրա մի մասը: Ի՞նչ խորհուրդ կտաք ծնողներին, թե ինչպես ընտրել իրենց առաջին Մոնտեսորի նյութերը: Կա նաև հատուկ միջավայր, ինչպես Մոնտեսորիի դասարաններում, բայց ոչ տանը: Բանն այն է, որ դուք կարող եք օգտագործել Մոնտեսորիի հատուկ նյութը ձեր երեխային օգնելու համար: Օրինակ, եթե դա դժվարացնում է բուծումը, դուք կարող եք ձեռք բերել համապատասխան նյութ, որպեսզի նա կարողանա զբաղվել: Այլ կերպ ասած, դուք կարող եք օգտագործել Մոնտեսորիի նյութերը որպես աջակցություն որոշ ոլորտներում, որոնք ձեր երեխան պետք է կարողանա անել, որպեսզի նրան ավելի շատ հնարավորություններ տա մարզվելու:
Մարիա Մոնտեսորի
«Երեխայի մտքի համար նյութը սանդուղքի պես մի բան է, որն օգնում է քայլ առ քայլ բարձրանալ»:
Առաջին նման նյութերը ստեղծել է անձամբ Մարիա Մոնտեսորին՝ օգտագործելով Էդուարդ Սեգենի գաղափարներն ու ժառանգությունը։ Այնուհետև նրա հետևորդները մշակեցին և նոր ձեռնարկներ բերեցին Մոնտեսորիի խմբերի միջավայր, որոնք համապատասխանում էին Մոնտեսորիի նյութի պահանջներին: Օրինակ, բոլոր հիմնականները, ներառյալ. և նորաստեղծ, զգայական նյութերը պետք է ունենան միայն մեկ փոփոխվող պարամետր, իսկ զգայական Մոնտեսորիի նյութերի հետ աշխատելու հիմնական ալգորիթմներն են զույգերի համընկնումը, սերիալների կառուցումը, հիշողության խաղերը և եռաստիճան դասեր անցկացնելու հնարավորությունը՝ երեխային նոր վերացական հասկացություններ ավելացնելու համար։ բառապաշար: Մոնտեսորիի նյութերի բոլոր խմբերի համար պահանջները պակաս խիստ չեն, բայց հիմնական չափանիշը դեռևս երեխաների կողմից Մոնտեսսորիի նյութի «ընդունումն» է, դրա համապատասխանությունը, երեխայի հետաքրքրություններին և կարողություններին համապատասխանելը և նրանց միջև տեղը: մյուսները հատուկ պատրաստված միջավայրում:
Եվ դա չի աշխատի, քանի որ ձեզ հարկավոր չեն լինի Մոնտեսորիի մեթոդի հիմնական բաղադրիչները: Երբ խոսում ենք 0-3 տարեկանների մասին, կարող ենք այլ բան տեսնել: 0-ից 3 տարեկան մեր որոշ նյութեր կարելի է համեմատել առաջարկվող խաղալիքների հետ, բայց այն տարբերությամբ, որ դրանց դիզայնն այնպիսին է, որ դրանք իսկապես համապատասխանում են դրան։ տարիքային խումբ. Դրանք կարող եք գտնել գրեթե բոլոր խաղալիքների խանութում: Խանութներում վաճառվող այս տուփերից շատերը թույլ են տալիս երեխային մեկ անգամ խաղալ, և երբ բոլոր կտորներն արդեն տուփի ներսում են, պարզվում է, որ երեխան չի կարող միայն բացել այն։
«Երեխայի մտքի համար նյութը սանդուղքի նման մի բան է, որն օգնում է քայլ առ քայլ բարձրանալ» (Մարիա Մոնտեսորի):
Դասական Մոնտեսսորիի նյութերի հիմնական հավաքածու 3 - 6 խմբի համար
UPZH
Գդալների հավաքածու (սկուտեղ, 2 ճենապակյա աղցանների աման, թեյի գդալ) Սափորից սափոր լցնելու համար նախատեսված հավաքածու (2 սափոր, սկուտեղ) Այսինքն՝ անհրաժեշտ է, որ չափահասի միջամտությունը շարունակվի։ Սա կարող է հանգեցնել խաղի դադարեցմանը: Եթե որոշեք գնել մեր նյութը, կտեսնեք, որ կափարիչը այնպես է պատրաստված, որ այս տարիքի երեխաները ինքնուրույն բացեն ու փակեն այն, որպեսզի շարունակեն ինքնուրույն խաղալ։ Օրինակ, իմ աղջիկը, ով սովորում է լավ ավանդական դպրոց, պետք է տեղագրության դաս սովորեր՝ քաղաքների, գետերի, լճերի անուններ: Այն, ինչ նրանք նրան տվեցին, տպագիր տեքստի և նկարների թերթիկ էր: Եթե երեխաները հուզված են իրենց սովորածով, ամեն ինչ շատ բնական է դառնում: Սափորից սափոր փոխներարկման համար նախատեսված հավաքածու (2 սափոր, սկուտեղ) Շրջանակ մեծ կոճակներով շրջանակ կայծակաճարմանդով Շրջանակ աղեղներով Շրջանակ քորոցներով Շրջանակ՝ կոճակներով գործվածքի վրա Շրջանակ կոճակներով «մաշկի վրա» Շրջանակ ժապավեններով «կաշվի» վրա Շրջանակ ժանյակով «կաշվի» վրա Շրջանակ պլաստիկ ամրացումներով Կանգնեք ժանյակներով հյուսելու համար Այս խնդրի վերաբերյալ թեստից հետո նա գերազանց արդյունքներ է ստացել։ Սեմինարի ընթացքում դուք բացատրեցիք, թե ինչպես եք օգնում ձեր երեխաներին հաշվել օրերը, մինչև դուք կվերադառնաք, մինչ դուք գտնվում եք աշխարհում որևէ տեղ: Դուք օգտագործում եք մի տուփ շոկոլադ ամեն օր, երբ բացակայում եք, և երբ տուփը դատարկ է, երեխաները գիտեն, որ ժամանակն է, որ հայրիկը վերադառնա: Ի՞նչ այլ օրինակներ կարող եք բերել որպես Մոնտեսսորի հայր: Ինչպես Էլսն ասաց, դա առաջին հերթին վերաբերմունք է։ Վերաբերմունքն ավելի կարևոր է, քան նյութերի հետ աշխատելը, երբ խոսքը վերաբերում է տան մոտեցման օգտագործմանը: Երբ տղաս մեկ տարեկան էր և մի փոքր հետաքրքրվեց աստիճաններով: Շատ ծնողներ արգելք էին դնում, որպեսզի սահմանափակեն իրենց երեխայի մուտքը աստիճաններ՝ վախենալով, որ նրանք ընկնեն և կվնասվեն: Այսպիսով, բավական է միայն մոտ լինել նրան և բռնել, եթե նա իջնի: Անջրանցիկ գոգնոց (3-6 տարեկան) Ձեռքի լվացքի հավաքածու (դույլ, աման, սափոր, օճառաման, եղունգների խոզանակ) Սեղանից աղբը մաքրելու համար նախատեսված հավաքածու (խոզանակ աղբամանով, խոզանակի զամբյուղ աղբամանով, աղբամանով) Հատակի մաքրման հավաքածու (խոզանակ աղբամանով, խոզանակ երկար բռնակով) Սպասք լվանալու հավաքածու (դույլ, 2 աման, օճառաման, սպասքի զամբյուղ, սափոր, աման լվացող խոզանակ, աման չորանոց, սպունգ) Ավելին, երեխաների մեծ մասը ռիսկի չի դիմում։ Այսպիսով, իմ կարծիքով, լավագույն բանը, որ դուք կարող եք անել որպես ծնող, ձեր մտածելակերպն ու վերաբերմունքը հարմարեցնելն է՝ սովորելով Մոնտեսորիի մոտեցումը: Եվ դա իսկապես իմաստ կունենա ձեր երեխաների համար: Որպես մաթեմատիկայի սիրահար՝ նա հաճախ մաթեմատիկական հանգստյան օրեր է կազմակերպում իր թոռների համար։ Օգտագործում է Պյութագորասը որպես նյութ: Դա մի փոքր ծայրահեղություն է, բայց լավ է: «Մոնտեսորի կրթությունը 21-րդ դարում» միջազգային սեմինարում հրապարակված և սիրով տրամադրված լուսանկարները հրապարակման համար։ Ընտրելով, թե որտեղ է մեր աղջիկն անցկացնելու իր ժամանակի մեծ մասը հաջորդ չորս տարիներին, մենք նախ փորձեցինք մեզ համար ամենամոտ և ամենահարմար վայրը՝ լավ բազայով և մեծ տարածքով: Մենք որոշել ենք կողմնակալ չլինել և հնարավորություն տալ ավանդական մանկապարտեզին՝ չնայած երեխաներին ուսուցանելու և մոտեցման վերաբերյալ մեր մտահոգություններին։ Լվացքի հավաքածու (դույլ, 2 վրձին, 2 ավազան, սափոր, օճառաման, 2 զամբյուղ մաքուր և կեղտոտ լվացքի համար) Հագուստի չորանոց (L.47*W.30*H.48 սմ) Արդուկի տախտակ երկաթե տակդիրով (երկարությունը՝ 60*վ.25*ժ.50սմ.,56սմ.) Էլեկտրական երկաթ Հավաքածու բանջարեղենի և մրգերի լվացման համար (2 աման, 2 զամբյուղ, 2 վրձին, քամոց, դույլ, սափոր, օճառաման)
Մարիա Մոնտեսորին ուսուցիչների և հոգեբանների առօրյա կյանքում ներմուծեց պատրաստված միջավայրի հայեցակարգը, որտեղ երեխայի զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր առարկաների հետ նրա փոխազդեցության շնորհիվ, որի նպատակն է բարելավել երեխայի որոշակի ճանաչողական գործառույթները: Մեծահասակն այս գործընթացում հանդես է գալիս որպես օգնական և ապահովում է դիդակտիկ նյութերի փոփոխականությունը՝ շրջապատված փշրանքներով: Երեխան ինքն է որոշում, թե տվյալ պահին ինչով է զբաղվելու և ինչ առարկա է ընտրելու։
Իմ երեխան ակնհայտորեն զգաց իմ երկմտությունն ու անհամաձայնությունը, ինչպես նաև, մեղմ ասած, չէր սիրում այգին: Երկրորդ փորձի ժամանակ մենք նախ նայեցինք մեր երեխային՝ ինչ է նա սիրում անել, ինչն է նրան ուրախացնում և հանգստացնում, ինչպես է նա ճանաչում աշխարհը։ Հետո սկսեցինք փնտրել Մանկապարտեզ, իսկ մեզ արդեն հետաքրքրում էին արժեքները, երեխայի վերաբերմունքը, միջավայրը, աշխատանքի փիլիսոփայությունն ու մեթոդները։
Մեր որոնման այս ելակետերը օգնեցին մեզ գտնել մեր դստեր համար կատարյալ վայրը: Ձեր դեպքում, հավանաբար, ընտրությունը տարբեր կլինի, բայց ամենակարևորը հարցն է, թե ով է ձեր երեխան և որտեղ նա իրեն լավագույնս կզգա։ Ձեզ համար ավելի հեշտ դարձնելու համար մենք գնացինք Սոֆիայի մի պարզ և երկու տարբեր այգիներ, և մեզ հետաքրքրում էին դպրոցներն ու փիլիսոփայությունները, որոնք գործում են այնտեղ: Օրենք և ազատություն.
Քանի որ անընդհատ պահանջվում են նոր և նոր առարկաներ, իսկ պատրաստի կրթական խաղալիքների արժեքը շատ բարձր է, շատ ուսուցիչներ և ծնողներ նախընտրում են Մոնտեսորիի նյութը պատրաստել սեփական ձեռքերով՝ օգտագործելով այն ամենը, ինչ կա տանը՝ գործվածքներ, կոճակներ, հացահատիկներ, ստվարաթուղթ և այլն:
Ո՞րն է յուրաքանչյուր մոր ուժը:
Ապագա խաղալիքների յուրաքանչյուր բաղադրիչի հիմնական պահանջը նրա բնական ծագումն է, մաքրությունը և անվտանգությունը փոքր երեխայի համար:
Դոկտոր Մարիա Մոնտեսորիի մոտեցումը, որը հայտնի է նաև որպես «Երեխայի բացահայտում», լիովին շրջում է գաղափարները. փոքրիկ մարդ. Բժշկական մասնագիտությամբ Իտալիայում առաջին կնոջ փիլիսոփայության համաձայն՝ երեխաներին պետք է ընդունել այնպիսին, ինչպիսին կան՝ իրենց անհատական ներուժով և ռիթմով: Մոնտեսորին ստեղծում է միջավայր, որը խթանում է այս ներուժի առավելագույն զարգացումը: Այն սովորեցնում է մեծահասակներին հարգել անհատական տարբերությունները և ընդգծել ամբողջ մարդուն դաստիարակելը:
Ներծծող միտքը, որի մասին խոսում է Մարիա Մոնտեսսորին, ամենակարևորն է երեքից վեց տարեկան երեխայի զարգացման համար։ Նրա շնորհիվ նա կլանում է միջավայրն ու ինֆորմացիան ու սովորում առանց ջանքերի։ Առաջին երեք տարիների ընթացքում այս գործընթացը անգիտակից է, այնուհետև այն իրականացվում է շարժման, ձեռքերի և լեզվի միջոցով։ Երեխայի զարգացման Մոնտեսորիի փիլիսոփայության համաձայն, կան բազմաթիվ «զգայական շրջաններ» մի քանի ամիսների կամ շաբաթների ընթացքում, որոնց ընթացքում երեխայի միտքը բաց է հատուկ հմտությունների համար, ինչպիսիք են սողալը, նստելը, քայլելը, խոսելը, կարդալը և ըմբշամարտը:
Ինչպե՞ս պատրաստել Մոնտեսորիի նյութերը ձեր սեփական ձեռքերով: Մեծահասակների հնարամիտ քննարկումը կոնկրետ իրերի մասին, որոնք նրանք կարող են ինքնուրույն ստեղծել, հանգեցրեց առավել մատչելի, պարզ և օգտակար կրթական խաղալիքների ցանկին: Այսպիսով, ահա այս TOP-7-ը:
Տեղադրեք շրջանակներ
Ներդիր շրջանակները Մոնտեսորիի ամենահայտնի դիդակտիկ նյութն են: Սեփական ձեռքերով դրանք ամենից հաճախ պատրաստվում են ստվարաթղթից: Շրջանակ-ներդիրները բազմաֆունկցիոնալ են. նրանց օգնությամբ երեխան միաժամանակ ուսումնասիրում է գույները, ձևերը, չափերը և սովորում համեմատել դրանք: Նման խաղալիք պատրաստելը սկսվում է ստվարաթղթե մի մեծ թերթ կամ կոշիկի մի քանի տուփ հավասար քառակուսիների կտրելով: Դրանից հետո դրանք կպցնում են գունավոր թղթով և խնամքով կտրում պատկերի կենտրոնից՝ տարբեր չափերի շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ, տրապիզոիդներ, ռոմբուսներ և այլն։
Այս ընթացքում լինում են ինտենսիվ կենտրոնացման պահեր, որոնք չպետք է ընդհատվեն ուսուցչի կողմից: «Օգնիր ինձ դա անել մենակ»-ը մանկության խնդրանք է, որը Մոնտեսսորին լսում և ապավինում է այն փիլիսոփայության, միջավայրի, պրակտիկայի և «նյութերի» մեջ, որոնց հետ նա աշխատում է: Երեխաները իր այգիներում, որոնք սկզբում կոչվում էին «Երեխաների տուն»: Ֆիզիկական, էմոցիոնալ, մտավոր և հոգևոր կարիքներին խանդավառությամբ արձագանքելը խրախուսում է երեխաներին խաղալ, աշխատել, սովորել և ստեղծել իրենցը: Այս մեթոդի նպատակն է զարգացնել երեխայի անկախությունը, ինքնահարգանքը և վստահությունը՝ խրախուսելով նրան սովորել իր բնական ռիթմի համաձայն։
Այնուհետև, նույն ձևով պատրաստվում են հակապատկեր երանգի ներդիրներ, որոնց կենտրոնում տեղադրված է կոճակ կամ այլ սարք՝ երեխաների մատներով հեշտ բռնելու համար։ Ստվարաթղթե տարրերի եզրերը մաքրվում են նուրբ հղկաթուղթով, որպեսզի դրանք ավելի հեշտությամբ տեղավորվեն միմյանց մեջ։
Երկրաչափական
Երկրաչափականը հիանալի փոքրիկ բան է, որի հետ երեխան պատրաստ է մեկ ժամից ավել անցկացնել։ Բնօրինակում այն բաղկացած է տախտակից և կապում: Նմանատիպ Մոնտեսորիի նյութը սեփական ձեռքերով ստեղծելիս, փայտե ձողիկների փոխարեն, կարող եք օգտագործել տարբեր երանգի գլխիկներով սեղմիչներ: Անհրաժեշտ է դրանք մուրճով քշել տախտակի մեջ, որպեսզի երիտասարդ բնագետը չկարողանա կետերը հանել հիմքից։ Երեխան կառչում է ռետինե ժապավեններով կոճակների լայն պլաստիկ մասերից (նրանք, որոնք նախատեսված են թղթադրամներ ամրացնելու համար և ունեն տարբեր գույներ, հարմար են), կազմելով գծեր, ձևեր և ամբողջական նկարներ:
Հիմնական սկզբունքը երեխայի ազատությունն ու անձնական ընտրությունն է. նա իրավունք ունի լինել ակտիվ երկիր, ուսումնասիրել շրջակա միջավայրը և զարգացնել իր ներքին տաղանդները աշխարհի հետախուզման և ստեղծագործական ցանկացած ձևով: Կրթությունն այստեղ նշանակում է գործունեության ուղղորդում, ոչ թե դրա զսպում։ Երեխաները սովորում են չվախենալ սխալվելուց և նորից փորձել: Ուսուցչի հիմնական խնդիրն է՝ դաստիարակել և առաջ մղել երեխայի շահերը, դիտարկել, խրախուսել, ուղղորդել նրա գործողությունները և չմիջամտել, բացահայտել և սահմանափակել։
Մոնտեսորիում նա արձանագրել է յուրաքանչյուր երեխայի իր դիտարկումները: Չափանիշներ, ինչպիսիք են համակենտրոնացման մակարդակը, սոցիալական զարգացումև վարքագիծ, ֆիզիկական առողջություն, երջանկություն: Մոնտեսորիի դասասենյակը սովորաբար լուսավոր է, ջերմ և հյուրընկալ: Ցածր և հասանելի փոքր դարակների համար: «Ուսումնական կենտրոններում» երեխաները ազատորեն սովորում են իրենց ձեռքերով և նյութական նյութերով, այսինքն. գործնական վարժություններով և հպումով։ Ձեռքերը սերտորեն կապված են ուղեղի զարգացման հետ, այդ իսկ պատճառով երեխաներին խրախուսվում է դիպչել իրենց սովորած ձևերին և տառերին, այլ ոչ թե պարզապես նայելու ուսուցչին կամ հեռուստացույցի էկրանին՝ նրանց պատմելու այդ բաների մասին:
սենսորային պահոց
Գործվածքից գորգը կդառնա փոքրիկի սիրելի զբաղմունքը, քանի որ շատ հաճելի է դրա վրա նստելը, պառկելը, խաղալիքներ դասավորելը, ինչպես նաև բազմաթիվ անակնկալներ է պարունակում։ Իրականացման այս դիդակտիկ նյութը կարելի է իրականում պատրաստել ամեն ինչից: Միակ բանը, որը ձեզ սահմանափակում է, ձեր սեփական երևակայությունն է։ Չափը, գույնը, գծագրերը, զարգացող տարրերը, ինչպիսիք են կոճակները, կայծակաճարմանդները, կեռիկները, գրպանները կարող են լինել բացարձակապես ամեն ինչ: Նման գորգ կարելու համար հարմար է այն ամենը, ինչ ավելի լավ ժամանակների ակնկալիքով էր՝ գործվածքների կտրվածքներ, հին հագուստ, աքսեսուարներ և այլն։
Այս կերպ նրանք կարող են իրական, կոնկրետ և եռաչափ գաղափարներ ստանալ նույնիսկ ավելի վերացական հասկացությունների համար։ Այստեղ հիմնական փոխազդեցությունը երեխան է՝ «նյութերը», և ոչ թե ուսուցիչը՝ երեխաները։ Ամեն օր կա մեկ պարտադիր երեքժամյա աշխատանքային շրջան, երբ երեխան աշխատում է, և ոչ ոք չի ընդհատում նրա կենտրոնացումը։ Սկզբում ուսուցիչը երեխային ցույց է տալիս, թե ինչպես է օգտագործվում իր ընտրած նյութերի հավաքածուն: Այնուհետեւ երեխան կարող է վերցնել այն, դնել մահճակալի վրա եւ օգտագործել այն, ինչպես ցույց է տրված:
Երբ նա որոշում է, որ իր աշխատանքն ավարտել է ընտրված նյութի հետ, այն վերադարձնում է իր տեղը և սկսում ինչ-որ նոր բան։ Այս գործընթացում շեշտը դրվում է ինքնուսուցման վրա: Երեխաները սովորաբար աշխատում են միայնակ կամ փոքր խմբերով: Մոնտեսորիի կողմից օգտագործվող նյութերն ընտրված են երեք ոլորտներում՝ գործնական կյանքի հմտություններ՝ ծալովի հագուստ, կոշիկ, ավլում և լվացում և այլն։ զգայական հմտություններ՝ երկրաչափական ձևերի մանիպուլյացիա, ճիշտ անցքերում խորանարդիկների տեղադրում և այլն։ լեզու և մաթեմատիկա - խաղ հղկաթուղթից տառերով և թվերով, երկար շղթայով լոբի հաշվում:
Հիմնական բանը այն է, որ դետալներն ունեն այլ հյուսվածք՝ բամբակի և բուրդի տարրերը փոխարինող, հարթ և կոպիտ, կարված և տրիկոտաժե: Հավելվածների տակ կարող եք թաքցնել խշշացող պոլիէթիլենային տոպրակ, ճռռոց, մի բուռ հացահատիկ կամ ուլունքներ։
գույների մարզիչ
Ցանկացած առարկա կծառայի որպես գույների ուսումնասիրման սիմուլյատոր՝ փայտե բաժակներից, որոշակի երանգի պլաստիկ տուփերից մինչև ստվարաթղթից պատրաստված շրջանակներ կամ թվեր: Ընտրության համար գործիք պատրաստելու ամենահեշտ ձևը հագուստի մածուկներն են: Դրանք կարող են լինել կամ պլաստիկ, որոշակի գույնի կամ փայտե թղթե կպչուն պիտակներ: Կպչուն պիտակներ իրենց գույնով նույնպես պետք է կրկնեն գործիչը (տարողությունը):
Այգում խմբերը սովորաբար խառնվում են 3-ից 6 տարեկան: Սա իրական հասարակության մեջ կյանքին ընտելանալու միջոց է՝ սկսած տարբեր տարիքիև մարդկանց՝ հարգելու, հարգելու տարածքը և դրանում գտնվող յուրաքանչյուրի, կիսվելու իրավունքը միջավայրըև ռեսուրսներ։ Գաղափարը ոչ թե մրցակցության, այլ համագործակցության շեշտադրումն է: Մեծերն օգնում են փոքրերին ու դրանով ամրացնում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները։
Մոնտեսսորին աշխատում է շնորհալի երեխաների, ինչպես նաև մտավոր հետամնաց կամ ցանկացած տեսակի զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների ծրագրերում։ Նրանց պրակտիկան կիրառվում է նաև երեխաների խնամքի ստանդարտ հաստատություններում, և ակադեմիական արդյունքները միշտ բարձր են: Շատ ծնողներ օգտագործում են Մոնտեսորիի մեթոդները երեխաներին տանը սովորեցնելու համար: Մոնտեսորիի քննադատությունը Վու Դյուիի ամերիկացիներին հուշեց, որ համակարգը չափազանց սահմանափակող է և չի զարգացնում սոցիալական հմտությունները: Յուրաքանչյուր երեխա աշխատում է անհատապես, իր առաջադրանքում, համեմատական մեկուսացման մեջ: «Չկան իրավիճակներ, երբ երեխաները միասին աշխատեն և համագործակցեն»,- ասում են նրանք։
Երեխան միաժամանակ մարզում է տեսողությունը, մտավոր գործառույթները և նուրբ շարժիչ հմտություններյուրաքանչյուր հագուստի համար ճիշտ տեղը գտնելով: Սա ևս մեկ դեպք է, երբ սեփական ձեռքերով մոնտեսսորիի նյութերը ոչ մի կերպ չեն զիջում գնվածներին:
Ժապավենային տախտակ
Չնայած իր անվանը, ժանյակավոր տախտակը պարտադիր չէ, որ փայտի կտոր լինի: Եթե հնարավոր չէ կտրել նրբատախտակի արձանիկը, ապա հաստ ստվարաթղթից պատրաստված կտորը կկատարի: Երկարակեցության համար ավելի լավ է այն սոսնձել թաղանթով։ Աշխատանքային մասի վրա սուր գործիքով անցքեր են բացվում, որոնց մեջ երեխան հեշտությամբ կարող է ձգել ժանյակը:
Նրանք մեղադրում են էլիտարության մեթոդին, քանի որ նյութերը չափազանց հատուկ են, և ոչ բոլորը կարող են դրանք ստանալ: Բուլղարական «Camelini Montessori» մանկական կենտրոնն ունի չորս մասնաճյուղ. Այնտեղ մոտ հարյուր երեխա կա։ Նորագույն խումբը 1-ից 5 տարեկան երեխաներն են։ Մյուս երեք խմբերի երեխաները 3-ից 6 տարեկան են։ Նրանք բոլորը միասին են, քանի որ և՛ կայքում, և՛ ներսում իրական կյանքմենք բոլորս տարբեր ենք, բայց կիսում ենք տարածությունը և սովորում միմյանցից: Յուրաքանչյուր խմբում երեխաների թիվը որոշվում է սենյակի չափով: Եվ կարծես հարմարավետ բնակարան լինի, որտեղ կա սովորելու տեղ, ճաշասենյակ և առանձին ննջասենյակ, իհարկե, նրանց համար, ովքեր քնում են:
Տախտակը կարող է ունենալ ցանկացած ձև՝ իրականությանը մոտ (օրինակ՝ կոշիկներ) մինչև հեքիաթային ամրոցներ, կենդանիներ կամ տրանսպորտային միջոցներ: Ժանյակները ավելի լավ է վերցնել պատրաստի վիճակում, դրանց ծայրերը հարմար են անցքերի մեջ մտցնելու համար։
օձ
Զգայական օձը կամ թրթուրը նույնպես Մոնտեսորիի նյութ է: Նման խաղալիք կարող եք պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով մի քանի ժամում։ Փուչիկները լցնելու համար անհրաժեշտ է միայն տարբեր գործվածքների կտորներ և նյութ։ Հարմար հացահատիկային ապրանքներ (կորեկ, լոբի, բրինձ, ոլոռ և այլն), փրփուր ռետինե կամ բլիթ կամ պոլիէթիլենային թաղանթ: Դուք կարող եք գալ այլ հետաքրքիր լցոնիչներով:
Ամենահեշտ տարբերակն այն է, որ օձի տարրեր պատրաստելն է հիններից, որոնք կորցրել են իրենց զույգ մանկական գուլպաները: Նրանք ունեն վառ գույներ և նախշեր, և երբ հավաքվեն, խաղալիքը շատ հետաքրքիր տեսք կունենա։
Նրանք, ովքեր գիտեն, թե ինչպես կարող են գնդակներ կարել տարբեր հյուսվածքների գործվածքներից և զարդարել իրենց գլուխները աչքերով և ժպիտով:
Բուրգը բաղկացած է տարբեր չափերի բուրդից կամ ֆետրե բարձիկներից։ Նրանք միմյանց հետ կապված են Velcro-ով։
Չնայած թվացյալ պարզությանը, սա նաև իրական ուսումնական Մոնտեսորի նյութ է: Կարի մեքենայի ցանկացած սեփականատեր կարող է հեշտությամբ իր ձեռքերով նման բուրգ կարել։
Խաղալիքի գլխավոր հնարքն այն է, որ բարձիկներն ունեն ստորին և վերին կողմերի տարբեր գունավորում։ Գույները համապատասխանում են միայն միմյանց միացված մասերին: Դժվար չէ քառակուսիներ կտրել, կարել դրանք և լցնել փափուկ միջուկով։ Velcro ժապավենը բաժանված է հատվածների, որոնք կցված են յուրաքանչյուր մասի կենտրոնում: Բուրգի կայունության ներքևի բարձը կարող է լցվել ծանր բանով, օրինակ՝ հնդկացորեն կամ մարգարիտ գարի:
Իմանալով, թե ինչպես պատրաստել Մոնտեսորիի ձեռնարկներ սեփական ձեռքերով տանը, ծնողները կարող են զգալիորեն ընդլայնել իրենց երեխայի կրթական խաղալիքների տեսականին: Եվ նույնիսկ եթե երեխան չի կարող ճիշտ օգտագործել այս դիդակտիկ նյութերից մի քանիսը, դրանք շահարկելով, նա դեռ սովորում է, սովորում է առարկաների հատկությունները, համեմատում է կշիռներն ու հյուսվածքները, գույներն ու չափերը և իր գլխում հիմք է ստեղծում հետագա ուսուցման համար:
Մեծահասակի խնդիրն այս գործընթացում հենց «պատրաստված միջավայրն» ապահովելն է, ինչը նշանակում է անընդհատ համալրել Մոնտեսորիի ձեռնարկների հավաքածուն՝ հետևելով երիտասարդ հետազոտողի նախասիրություններին և ժամանակ տալ փշրանքներին՝ հասկանալու այն տրամաբանական կապերը, որոնք արդեն բնական են թվում: մեզ։ Տեխնիկան ենթադրում է երեխաների առավելագույն անկախություն դասերի կարգի, առարկայի և դրա հետ շփվելու ձևի ընտրության հարցում։ Ծնողների համար կարևոր է հասկանալ, որ վաղ ուսուցման այս մոտեցումը ամենախելամիտն ու բնականն է: Բացի այդ, նմանատիպ վերաբերմունքԵրեցը երեխայի մեջ վստահում է իր հանդեպ, և դա դրականորեն արտացոլվում է նրա ողջ ապագա կյանքում:
