Եթե մայրը հնարավորություն չունի կանոնավոր կերպով այցելել մանկաբույժին, նա պետք է ապահովի, որ երեխան զարգանա առանց խանգարումների։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է տեղեկատվություն ունենալ այն մասին, թե ինչպես է երեխան սովորաբար աճում, և ինչպես պետք է ձևավորվեն նրա հմտություններն ու կարողությունները: Նորմայից որևէ շեղում հայտնաբերելու դեպքում պարտադիր է դրանց մասին տեղեկացնել ներկա մանկաբույժին, ով անհրաժեշտության դեպքում խորհուրդ կտա լրացուցիչ հետազոտություններ անցնել։
Առաջին ամիս
Ամիս. անցնել համատեքստին
Ձեր բուժքույրը կարող է այս տարիքում սեղանից զառեր գցել գետնին: Զգուշացեք, դա չի վնասում, բայց խաղում է. ստուգում է, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ ինչ-որ բան նետում է, ուսումնասիրում է կապը պատճառի և հետևանքի միջև:
Կարդացեք նաև. Ինչ դիտել, երբ ձեր երեխան սկսում է խոսել
Այս ժամանակաշրջանի համար իդեալական խաղալիքը պլաստմասսե տուփն է՝ անցքերով հիմնական կաղապարների տեսքով, որոնց միջով պարզապես անցնում են պլաստիկ կաղապարներ: Երեխան կափարիչի նույն ձևը ծալում է, որպեսզի մարզի ոչ միայն տրամաբանությունն ու օպտիկան, այլև նուրբ շարժիչ հմտությունները:Մոտավորապես կյանքի երկրորդ շաբաթվա ընթացքում երեխան սկսում է նայել շուրջը, այսպես է դրսևորվում նրա հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։ Առաջին ամսվա վերջում երեխաներն արդեն արձագանքում են ձայնին՝ գլուխը թեքելով դեպի դրա աղբյուրը: Բացի այդ, նրանք կարող են աչքով կապ պահպանել շարժվող առարկայի հետ և նույնիսկ ժպտալ իրենց ծնողներին:
Երկրորդ ամիս
Այնքան ուրախ եմ բացել տուփը և գտնել բոլոր ոսկորները ներսում: Այո, ծնողներն անում են իրենց սիրելի շրջանը Երաժշտական գործիքներ. Բուբինեկ, շեփոր, փոքրիկ ստեղներ՝ բոլորն էլ իդեալական են տարբեր հնչյուններ լսելու համար: Փոխարինեք դրանք կաթսաներով, կաթսաներով, պլաստմասե ամաններով, լոբի պատիճներով:
Կամ պլյուշ կամ պլաստիկ բադ - դա նշանակություն չունի: Բանն այն է, որ երեխան զարգացնում է երեւակայությունը։ Միասին կարող եք կերակրել տիկնիկին, գդալը բռնել, լողալ բադի հետ լոգարանում, հեռախոսազանգեր կատարել «բջջայինով»՝ այս ամենը զարգացնելով նրա ինտելեկտուալ և սոցիալական հմտությունները, սովորելով լուծել խնդիրները, բարձրացնել ինքնավստահությունը և լեզվական հմտությունները .
Այս պահին նկատվում է տոնուսի զգալի նվազում ոտքերի և ձեռքերի ճկուն մկաններում՝ ընդարձակող մկանների տոնուսի բարձրացմանը զուգահեռ: Փշրանքների շարժումներն ավելի ու ավելի բազմազան են դառնում, նա սովորում է ձեռքերը բարձրացնել ու իջեցնել, բռունցքը ծծել և խաղալիքը պահել ձեռքում։ Մոտավորապես այս տարիքից դուք կարող եք զարդարել նրա օրորոցը վառ խաղալիքներով, երեխան ոչ միայն կհետևի նրանց, այլև կփորձի վերցնել դրանք։ Այս տարիքում երեխաները գրեթե բռնում են գլուխները, բացի այդ, նրանք բուռն կերպով ուրախություն են հայտնում ակտիվ շարժումներով և ժպիտով։
երրորդ ամիսը
Պետք չէ միանգամից գումարել-հանել, բայց թվերին ծանոթանալու համար ժամանակ կար: Հաշվե՛ք այն ամենը, ինչ թռչում է՝ մեքենաներ, աստիճաններ, խնձորներ, երեխաներ: Մեկ, երկու, երեք - երեխան սովորում է մեկ օբյեկտի մեկ թիվ վերագրել, ևս մեկ մեծ թռիչք իր ինտելեկտուալ զարգացման մեջ:
Ամիս. Ներառեք ուղեբեռի զամբյուղ
Իհարկե լվացվող, արդուկելու պատրաստ։ Անհայտ պատճառով ուղեբեռի զամբյուղները հիացած են փոքր երեխաներով: Միասին նստեք զամբյուղի մեջ, թույլ տվեք երեխային վեր թռչել և անվանել հագուստի կտորները: Լվացքը զամբյուղից վեր քաշելը ամրացնում է երեխայի ոտքերը և նպաստում է համախառն տրանսպորտի զարգացմանը:
Երեխայի ակտիվությունն օրեցօր ավելանում է։ Նա արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է պտտվել թիկունքից կողք և ետ: Եթե երեխան պառկած է փորի վրա, նա լավ է պահում գլուխը և նայում շուրջը՝ իր շրջապատող առարկաներին։ Բացի այդ, փոքրիկը հաճախ ընդգծում է իր սիրելի խաղալիքը, երկար պահում այն ձեռքում ու համտեսում։
չորրորդ ամիս
Երեխաների մեծ մասը ազատորեն գլորվում է մեջքից դեպի փորը և հակառակը: Եթե երեխան մեծ է, նա դա սովորում է մի փոքր ուշ: Այս տարիքում կարևոր դերշոշափելի սենսացիաները խաղում են, երեխան պատրաստակամորեն վերցնում է խաղալիքները, որոնք իրեն տալիս է մեծահասակը, ինչպես նաև խլում է այն ամենը, ինչ կարող է հասնել: Փոքր երեխաները սկսում են տարբերել իրենց և ուրիշներին, ուրախանում են իրենց ծնողներով և կարող են արտասվել օտարի գրկում:
Պարզ փայտե փազլը կատարյալ խաղալիք է այս տարիքի համար: Այն զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, աչքի ճառագայթների համակարգում և տարածական կողմնորոշում: Սկսեք մի քանի մասից և աստիճանաբար մեծացրեք պատկերը: Կյանքի առաջին ամիսը նորածնային շրջանն է։ Երեխան ամենից հաճախ քնում և սնունդ է ստանում։ Հաջորդ ամիսներին, գրեթե ամեն շաբաթ, շաբաթն անճանաչելիորեն ձեռք է բերում նոր հմտություններ և փոփոխություններ: Որպեսզի այս գործընթացը ճիշտ աշխատի, ծնողները պետք է ներգրավվեն: ph.
Չնայած մենք ծնվել ենք լիարժեք ձևավորված, մեր համակարգերը՝ նյարդային, մարսողական, շնչառական և բոլորը, նոր են հասունանում: Փոփոխությունները քիչ թե շատ շարունակվում են մինչև երեխայի կյանքի երրորդ տարին, սակայն առաջին տարին այս առումով ամենադինամիկն է։ Կյանքի առաջին ամիսը նորածնային շրջանն է, երբ երեխան դեռևս ունի մոր ստամոքսում ապրող երեխայի բազմաթիվ հատկանիշներ: Ժամանակի մեծ մասը քնում և ուտում է:
Հինգերորդ և վեցերորդ ամիսները
Այս պահին երեխան էլ ավելի վստահորեն պահում է խաղալիքները ձեռքերում և հասնում մոտակա բոլոր առարկաներին: Նա ոչ միայն նայում է նրանց, այլեւ բռնում է, ուշադիր զննում ու դնում բերանը։ Բերանի խոռոչում վարակվելուց խուսափելու համար խորհուրդ է տրվում պարբերաբար ախտահանել բոլոր մանկական խաղալիքները։
Արթնանա՞լ - բառացիորեն - առաջիկա ամիսներին: Այո, հաջորդ ամիսներին երեխան շաբաթից գրեթե մեկ շաբաթ ձեռք է բերում նոր հմտություններ և անճանաչելի փոփոխություններ։ Որպեսզի այս գործընթացը ճիշտ շարունակվի, անհրաժեշտ է ծնողներին ներգրավել բազմաթիվ մակարդակներում՝ սկսած պատշաճ սնուցում, հարմարեցված նորածնի տարիքին և կարիքներին՝ հուզական և խթանող խթանման միջոցով: Այս առաջին տարին նույնպես կարևոր է, քանի որ հնարավոր է պաթոլոգիաներ հայտնաբերել, քրոնիկական կամ գենետիկ հիվանդություններ ախտորոշել, որոնք կարող են ազդել երեխայի ողջ հետագա կյանքի վրա։
Վեց ամսականում երեխաները սողալու և նստելու առաջին փորձերն են անում: Ոչ մի դեպքում դրանք չպետք է թողնել մահճակալին կամ բազմոցին, քանի որ դրանք կարող են ընկնել։ Երեխայի համակարգումը ավելի լավ է դառնում, բացի այդ, խոսքը սկսում է զարգանալ: Երեխայի հնչեցրած հնչյունների շարքում կարելի է լսել առանձին վանկեր:
յոթերորդ և ութերորդ ամիսները
Որքան շուտ դրանք ախտորոշվեն, այնքան ավելի հեշտ կլինի վերականգնել կամ հակազդել այդ հիվանդությունների հետեւանքներին: Հետևաբար, ծննդաբերությունից անմիջապես հետո հիվանդանոցում սկրինինգային թեստեր, հետևաբար մանկաբույժի հաճախակի հետևողական այցելություններ: Ի՞նչ հետազոտություններ են կատարվում հիվանդանոցում:
Լեհաստանում ծնված բոլոր նորածինները պարտադիր թեստեր են անցնում ֆենիլկետոնուրիայի և բնածին հիպոթիրեոզի հայտնաբերման համար։ Կան նաև ցիստիկական ֆիբրոզի թեստեր, և եթե կասկած կա, արդյոք նորածինը գենի կրող չէ: Նորածինների մոտ հայտնաբերվում են նաև լսողության արատներ և կոնքազդրային հոդերի բնածին տեղաշարժեր։ Դրանք պետք է իրականացվեն մինչև երեխայի կյանքի շաբաթը։
Երեխան արդեն սովորել է նստել, ամենից հաճախ հակված դիրքից, նա նաև լավ սողում է՝ ակտիվորեն օգտագործելով ձեռքերը։ Այս տարիքի փոքրիկները կարող են փորձել ոտքի կանգնել՝ առավել հաճախ օգտագործելով օրորոցի ճաղերը որպես հենարան: Յոթ ամսականում երեխան ավելի ու ավելի է հետաքրքրվում խաղալիքներով։ Նա կարող է երկար ուշադիր զննել իրեն դուր եկած չախչախը, պտտել ձեռքերի մեջ, թակել ու մի ձեռքից մյուսը տեղափոխել։ Այս տարիքում երեխան հստակ ճանաչում է իր ծանոթ մարդկանց, հասկանում է պարզ բառեր, օրինակ՝ «տալ», «վրա» և «ոչ», ինչպես նաև արձագանքում է հարցական և հաստատական ինտոնացիաներին: Ութ ամսականում երեխան սկսում է տիրապետել ամենապարզ ժեստերին: Նա սովորում է ձեռքերը ծափ տալ, հրաժեշտ տալ, ինչպես նաև որոշակի ժեստով առարկաներ խնդրել:
Իններորդ և տասներորդ ամիս
Հիվանդանոցը պատվաստում է նաև նորածին երեխային։ Նորածինների առաջին պատվաստումն իրականացվում է ծնվելուց անմիջապես հետո՝ կյանքի առաջին օրը։ Դրանք են հեպատիտ B-ի և տուբերկուլյոզի դեմ պատվաստումները: Հետևյալ պատվաստումները կատարվում են կլինիկայում մի քանի շաբաթ ապրելուց հետո՝ ըստ սահմանված պարտադիր պատվաստումների օրացույցի. Լրացուցիչ, չփոխհատուցվող, բայց շատ անհրաժեշտ, նա, մենինգոկոկ և ռոտավիրուս: Պնևմակոկ բակտերիայով վարակվելը կարող է հանգեցնել ականջների, թոքերի, ուղեղի թաղանթների և նույնիսկ սեպսիսի բորբոքմանը:
Նույն տարիքի երեխաների հետ ընկերասեր մայրերը հաճախ համեմատում են իրենց երեխաներին: Մայրը անհանգստանում է, եթե, օրինակ, ընկերոջ աղջիկը գլուխը բարձրացնի, իսկ որդին չկա։ Երեխաները զարգանում են իրենց տեմպերով: Հետաքրքիր է, որ աղջիկները սովորաբար ավելի արագ են, քան տղաները: Իհարկե, երեխայի զարգացման մեջ կան, այսպես կոչված, հանգրվաններ կամ երևույթներ, որոնք որոշվում են տարիների պրակտիկայի միջոցով, որոնք ասում են, որ երեխաների մեծ մասը կյանքի որոշակի ամսում պետք է որոշակի հմտություն ձեռք բերի: Բայց դուք չեք կարող շատ խիստ հավատարիմ մնալ այս կանոններին. Երեխաների մոտ երկու-երեք ամիս տարբերություն կա զարգացման հաջորդ փուլերին հասնելու համար, և դա դեռևս նորմ է:
Երեխան վստահորեն շարժվում է չորս ոտքերի վրա, նա կարող է ոտքի կանգնել և շարժվել շուրջը՝ բռնելով ինչ-որ հենարանից: Այս տարիքում նա հմտորեն օգտագործում է տարրական ժեստերը, ինչպես նաև ընդօրինակում է իր մտերիմներին՝ փորձելով պատճենել նրանց ինտոնացիաները հաղորդակցության մեջ։ Երեխաները սկսում են աստիճանաբար հասկանալ առարկաների հատկությունները, օրինակ՝ տուփի մեջ խորանարդիկներ կամ խաղալիքներ դնել, բուրգ հավաքել:
Որո՞նք են զարգացման հիմնական փուլերը: Նշանները ներառում են երեխայի զարգացման մի քանի ոլորտներ: Շարժիչային հմտություններից և շարժվելու ունակության ձեռքբերումից - նշանակում է այսպես կոչված մեծ շարժիչ հմտություններ, փոքր շարժիչ հմտությունների շնորհիվ, այսինքն ՝ ձեռքերը, ոտքերը բռնելու տարբեր հնարավորություններ, խաղալիքները շահարկելու ունակություն, վերջապես, ճանաչողական և զգացմունքային: գործառույթների և հաղորդակցման հմտությունների հետ միջավայրը. Իհարկե, խուճապի մի մատնվեք, երբ մենք գրքի մոդելից փոքր շեղումներ ենք վերցնում, բայց ցանկացած կասկածի մասին պետք է հնարավորինս շուտ տեղեկացնել մանկաբույժին:
Տասնմեկերորդ և տասներկուերորդ ամիս
Երեխան դառնում է իրեն շրջապատող աշխարհի ակտիվ հետազոտողը, նա վստահորեն և բավականին արագ շարժվում է չորս ոտքերի վրա, բացի այդ, նա փորձում է քայլել իր ոտքերով: Ամենից հաճախ հենց այս պահին է, որ երեխան կատարում է իր առաջին ինքնուրույն քայլերը:
Կարևոր է նշել, որ մինչև մեկ տարեկան երեխայի զարգացումը թույլ է տալիս որոշակի շեղումներ ֆիզիկական առումով: Օրինակ՝ շատ երեխաներ սկսում են քայլել միայն մեկ տարեկան դառնալուց հետո, իսկ առաջին բառերն արտասանվում են նույնիսկ մոտ երկու-երեք տարի անց։ Բայց ծնողները կարող են ինքնուրույն ուղղորդել երեխայի զարգացումը ճիշտ ուղղությամբ՝ օգնելով երեխային հասնել իր հասակակիցներին և առաջ անցնել: Դա անելու համար դուք կարող եք ամենօրյա վարժություններ և մերսումներ կատարել, ինչպես նաև ձեր երեխայի հետ խաղալ պարզ ուսումնական խաղեր։
Ծնողների ինտուիցիան, երեխայի նկատմամբ նրանց ուշադիր դիտարկումը հնարավոր չէ գերագնահատել: Որոշ կարմիր դրոշներ նույնպես հեշտ է տեսնել խնամակալների մոտ: Բայց արդյո՞ք բոլոր ծնողները գիտեն, թե որոնք են այս ազդանշանները և ինչ փնտրել: Մի քանի շաբաթվա ընթացքում երեխան պետք է հետևի մորը կամ հորը, արձագանքի հնչյուններին: Կարող է պարզվել, որ երեխան խնդիրներ ունի աչքերի հետ կամ չի լսում։ Լսողությունը փորձարկվել է հիվանդանոցում, սակայն խանգարումը կարող է պայմանավորված լինել նյարդային համակարգի առաջադեմ խանգարմամբ, որը շարունակում է թաքնվել:
Սա պետք է խանգարի երեխային, ով դժվար է արթնանում, ով չի ցանկանում արթնանալ կերակրելու համար, ով խախտել է քնի և արթնության ռիթմը: Այս երեխաների մոտ առավել հաճախ հայտնաբերվում են նյութափոխանակության հիվանդություններ կամ նյարդային համակարգի դիսֆունկցիաներ։ Պետք է նաև լավ նայենք 2 ամսական երեխային, ով չի փորձում գլուխը բարձրացնել ստամոքսի վրա և գլորել այն մի կողմից մյուսը: Կան նաև երեխաներ, ովքեր խնդիրներ ունեն ծծելու և խորը սենսացիաների հետ, որոնք կպահանջեն զգայական թերապիա: Անհանգստություն են առաջացնում 5-6 ամսական հասուն նորածինները, ովքեր պառկած են և դժվարությամբ են փոխում իրենց կեցվածքը մեջքից ստամոքս կամ հակառակը, ինչպես նաև մի փոքր ավելի մեծ երեխաների, ովքեր չեն կարողանում մարմինը պահել աջակցվող նստած դիրքում:
Եթե նկատում եք, որ խոսքի զարգացումձեր երեխան որոշ չափով հետ է մնում նորմայից, փորձեք հնարավորինս շատ խոսել նրա հետ՝ բառացիորեն խոսելով ամեն ինչի մասին: Երեխան կհիշի ձեր խոսքերից շատերը, և շատ շուտով դուք կկարողանաք լսել դրանք փոքրիկ բերանից: Մի մոռացեք, որ իրավունքը ֆիզիկական զարգացումՆորածիններին պետք չէ ամբողջությամբ զեղչել, քանի որ նորմերից շեղումները կարող են ցույց տալ տարբեր բավականին լուրջ հիվանդությունների զարգացում: Հիշեք, որ երեխայի կյանքի առաջին տարին նրա առաջին քայլն է դեպի ապագա չափահաս կյանք, ուստի մայրիկը պետք է առավելագույն ուշադրություն և հոգատարություն ցուցաբերի, որպեսզի օգնի երեխային այս կարևոր պահին:
Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն երեխայի արձագանքին շրջակա միջավայրի գրգռիչներին` լսողական, տեսողական և շոշափելի: Երեխայի խաղալիքներին երեխային արձագանքելու իսպառ բացակայությունը, ծնողի հետ շփվելու փոքր հետաքրքրությունը, իհարկե, տագնապալի ազդանշան է:
Եվ բոլոր նման դիտարկումները ծնողները պետք է հնարավորինս շուտ զեկուցեն բժշկին: Այնուամենայնիվ, եթե երեխան մի փոքր դանդաղ է զարգանում, այս զարգացումն առաջ է գնում, անհանգստանալու պատճառ չկա։ Նույնիսկ ավելի վատ, եթե զարգացումն արգելված է: Դուք պետք է հասկանաք, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Ձեզ անհրաժեշտ է մանրամասն հետազոտություն:
Նորածին երեխան իր ծննդյան պահից պատրաստ է ակտիվորեն կապեր հաստատել արտաքին աշխարհի հետ՝ շնորհիվ ռեֆլեքսների համակարգի՝ սնունդ, պաշտպանիչ և ինդիկատիվ: Սակայն առանց մեծահասակների պատշաճ խնամքի, նորածինը չի կարողանում բավարարել իր կարիքները։ Մոր, հայրիկի և ընտանիքի այլ անդամների հետ մշտական շփումը երեխայի զարգացման հիմքն է: Կյանքի առաջին տարում է, որ երեխայի ուղեղն առավել ինտենսիվ է զարգանում։ Ծննդյան պահին անօգնական երեխան, առաջին կուրսի վերջում, տիրապետում է ուղիղ կանգնած, քայլելուն, ակտիվ օբյեկտիվ գործունեությանը և իրեն ուղղված խոսքի սկզբնական ըմբռնմանը։
Մանկական անհանգստությունն առաջացնում է նորածնի մկանային տոնուսի բարձրացում կամ նվազում: Երեխայի կյանքի մինչև մեկ ամիսը դա որոշ չափով նորմ է, քանի որ նյարդային համակարգը հասուն չէ և իրավունք ունի ավելի դանդաղ հարմարվելու։ Քանի դեռ երեխան ունի fontanel, այսինքն. Գանգի, ուղեղի և նրա կառուցվածքների ոսկրերի նման պատուհանը կարող է տեսողական հետազոտվել՝ բացառելով կամ ախտորոշելով պաթոլոգիան, ինչը թույլ է տալիս հետագա վաղ բժշկական և վերականգնողական միջոցառումներ իրականացնել:
Հիդրոցեֆալուսի ծագումը, պերինատալ հիպոքսիայի հետևանքով ուղեղի կառուցվածքների փոփոխությունները, ինտրատեկալ վարակների հետքերը, ինչպես նաև նյարդային համակարգի հետինֆեկցիոն փոփոխությունները, որոնք կարող են առաջանալ նույնիսկ հղի մոր մոտ փոքր վարակի դեպքում: Ուղեղի պատկերման մյուս բոլոր մեթոդները, ինչպիսիք են ռեզոնանսը կամ տոմոգրաֆիան, երեխայի համար անզգայացում են պահանջում:
Երեխայի մտավոր զարգացումը կյանքի առաջին տարում որոշվում է հիմնականում հետևյալ ոլորտներով.
1) շարժիչ հմտություններ;
2) ընկալում;
3) հույզեր;
5) ձեռքերի նուրբ շարժումներ.
Մոտավորապես 1,5 անգամ մեծանում է երեխայի հասակը իր կյանքի առաջին տարում, իսկ քաշը՝ գրեթե 2 անգամ։ Պետք է պատշաճ ուշադրություն դարձնել երեխայի հոգեբանական զարգացմանը, նրա ցանկությանը` իմանալու այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է:
Ուրիշ ո՞ր դեպքերում պետք է ձեր երեխայի առողջության հետագա ախտորոշումը: Շատ նման իրավիճակներ կան, որոնցից մի քանիսն ավելի հաճախ են հանդիպում, օրինակ, երբ մանկաբույժը սրտի վրա խշշոց է ֆիքսում: Սա կարող է լինել արյան շրջանառության համակարգի խանգարման ախտանիշ, սրտի բնածին հիվանդություն, որը չի ընկնում նախածննդյան շրջանին: Այդպիսի երեխաներից մենք պատվիրում ենք սրտի արձագանքը։ Խորը ախտորոշումը պահանջում է փոքր հիվանդներ, ովքեր չափազանց քիչ քաշ են վերցնում, խնդիրներ ունեն մարսողական համակարգի հետ՝ կուտակումների ավելացումից, արտահոսքից, քրոնիկ փորկապությունից:
Արդեն իսկ ծնունդից մանկաբույժները խորհուրդ են տալիս մայրիկներին և հայրիկներին մոռանալ նորածինին պարուրելու մասին, առավելագույնը մեկ ամսականից, նորածիններին հագցնեն սահիկներ և լայն վերնաշապիկներ՝ ծննդաբերությունից ի վեր փշրանքները տալու համար՝ ուժով թափահարելով ձեռքերն ու ոտքերը և հիմնական՝ վայելելով շարժումների բերկրանքը։ Կիպ տակդիրները վաղուց անցել են երկրորդ պլան։ Նորածինների համար պարուրելը անարժան պատիժ է շատ տհաճ հետևանքներով. շարժիչի ուշացում և մտավոր զարգացում. Խորհուրդ է տրվում նաև հրաժարվել ձեռնոցներից և կարել թևերը։ Պարզապես պետք է կտրել եղունգները: Հակառակ դեպքում ինչպե՞ս նայի գրիչներին, շարժի մատները, կսովորի խաղալիքներ բռնել։
Լրացուցիչ պատկերացում է անհրաժեշտ նաև միզուղիների և երիկամների վարակների դեպքում: Իմ կարծիքով այս թեստը պետք է արվի յուրաքանչյուր երեխայի կյանքի առաջին տարում՝ ինչ-որ բան այն չէ, թե ոչ։ Երեխան 12 ամսական է։ Սա երեք անգամ ավելի ծանր է և երկու անգամ ավելի, քան ծննդյան ժամանակ: Նա կարող է շփվել ուրիշների հետ, ցույց տալ, թե ինչ է ուզում կամ չի ուզում, ասում է մայրիկ, հայրիկ, նա կարող է ուշադրություն հրավիրել իր վրա, նա արձագանքում է իր անվանը: Մի քանի ատամ ունի, մենակ նստում է, սողում է, մահճակալները բռնած կարող է ոտքի կանգնել։
Նա քայլում է միայնակ կամ ձեռքով, կարող է խաղալ ուշադրության կենտրոնում, ուտել դրանք գդալով, խմել բաժակից։ Եվ, ամենից առաջ, դա զվարճալի, հետաքրքիր աշխարհ է և ավելի ու ավելի հստակ ցույց է տալիս մեզ միասին զվարճանալու ջերմությունն ու ուրախությունը: Կյանքի տարում լավ է իմանալ պատվաստումները։
Երեխայի կյանքի առաջին ամսից սկսած կարելի է տեսնել, թե ինչպես է նա փորձում բարձրացնել կզակը, երկրորդ ամսում նա արդեն բռնում է գլուխը և բարձրացնում կուրծքը, չորրորդ-հինգերորդ ամսում երեխան արդեն նստած է հենարանով, և վեց-յոթ ամսականում առանց հենարանի, 8-9 ամսականում կանգնում է հենարանով և լավ սողում է ստամոքսի վրա, իսկ 11-12 ամսականում սկսում է ինքնուրույն քայլել: Վարքագծի առաջին տարրերից մեկն է՝ առարկան ամրացնելը աչքերը, գլուխը շրջելով դեպի ձայնը, ինչը ցույց է տալիս նրա ընկալման զարգացումը
Երեխայի կյանքի երկրորդ կամ երրորդ ամսում տեսողական և լսողական ընկալումն ուժեղանում է, կենտրոնացումը դառնում է բավականին երկար։ Դրա շնորհիվ երեխան կարող է հետևել շարժվող առարկայի:
Չորրորդ ամսում երեխան ոչ միայն նայում ու լսում է, այլեւ ակտիվորեն արձագանքում է՝ առաջնորդվելով այն ամենում, ինչ տեղի է ունենում։ Երեխային գրավում են վառ գույները, շարժվող առարկաները, նոր խաղալիքները։ Ուստի այնքան կարևոր է բավարարել երեխայի նոր փորձառությունների կարիքը։
Երեխայի առաջին և ոչ անկարևոր հույզերն են՝ ճչալը, լացը, ձեռքերի և ոտքերի չհամակարգված շարժումները։ Կյանքի առաջին ամսվա վերջում երեխան ժպտում է, և նա արձագանքում է մարդու սիրալիրությանը. սառչում է, կենտրոնանալով իր վրա թեքված դեմքերի վրա, ձեռքերը վեր է նետում, շարժում ոտքերը, կարկաչում: Այս ռեակցիան ստացել է «վերածննդի համալիր» անվանումը։
Երեխան տարվա առաջին կիսամյակում տիրապետում է զգացմունքների արտահայտման եղանակներին՝ երեխայի թույլ ժպիտից մինչև ընդգծված դեմքի արտահայտություն և անիմացիայով ժեստեր։ Տարվա երկրորդ կեսին երեխայի մոտ հետաքրքրություն է առաջանում շրջակա միջավայրի նկատմամբ, այսինքն՝ գիտելիքի կարիք:
Երեխան սովորում է հասկանալ խոսքը, տարբերել ծանոթ ու անծանոթ ձայները, իրեն ուղղված խոսքի հուզական երանգները։ Երեխան հաճախ նայում է մեծահասակի դեմքին՝ վայելելով բերանի ձայների և շարժումների նմանակումը: Երեխաները, ովքեր հաճույք են գտել հնչյուններից, հաճախ առանձնանում են ձայնով կամ ընտրում են խաղալիք՝ «խոսելու» համար: Երբ աջակցություն է զգացվում, երեխան սկսում է ավելի բազմազան և արտահայտիչ հնչյուններ արտասանել։
Կյանքի առաջին տարվա վերջում երեխան կարող է հասկանալ մի քանի բառ համատեքստում, կամ կարող է կատարել մեծահասակների շատ պարզ խնդրանքներ՝ ժեստերի օգնությամբ:
Մեծացրեք ձեր երեխային կյանքի առաջին տարում սիրով և քնքշությամբ: Մի վախեցեք փչացնել ձեր երեխային: Սովորեցրեք երեխային մինչև մեկ տարի դաստիարակել՝ օգտագործելով նրա հիանալի հնարավորությունները շեղելու և փոխելու համար: Բավական է երեխային ինչ-որ խաղալիք նվիրեք, վերցրեք ձեր գրկում, տեղափոխեք այլ տեղ, և նա արդեն հանգիստ անցնում է անցանկալի գործունեությունից։
Այս տարիքում երեխային պետք է սովորեցնել «ոչ» բառը։ Միևնույն ժամանակ եղեք հանգիստ, ամուր և հետևողական։ Բայց շատ արգելքներ չպետք է լինեն, և դուք պետք է որոշեք ամենակարեւորը, որ երեխան չպետք է անի։ Մինչեւ մեկ տարի երեխային պատժելը իմաստ չունի։
Երեխայի զարգացումը կյանքի առաջին տարում փոքր նշանակություն չունի զարգացման աստիճանը նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր Մոտավորապես կյանքի չորրորդ կամ հինգերորդ ամսում ձեռքի շարժումներ են առաջանում՝ ուղղված դեպի առարկան (առարկային զգալով): 5-6 ամսականում երեխան արդեն կարողանում է ընկալել առարկան, որը պահանջում է տեսողական-շարժողական բարդ համակարգում։ Այս պահի նշանակությունը ապագայի համար ինտելեկտուալ զարգացումհիանալի. բռնելը երեխայի առաջին նպատակային գործողությունն է, որը նախապայման է օբյեկտիվ մտածողության զարգացման համար:
Տարվա երկրորդ կեսին ձեռքերի շարժումներն ավելի ու ավելի ինտենսիվ են զարգանում։ Երեխան ճոճում է առգրավված խաղալիքները, նետում և վերցնում է դրանք, կծում, մի ձեռքից մյուսը տեղափոխում և այլն: 7-8 ամսականից հետո երեխան փոքր իրերը դնում է մեծերի մեջ, բացում և փակում բանկաների կափարիչները: 9-10 ամսականում նա սկսում է իրերը ճիշտ օգտագործել իրենց նպատակային նպատակներով՝ խմելու է բաժակից, մեքենան գլորելու, տիկնիկին օրորելու։ Այս բոլոր գործողությունները երեխան կատարում է մեծահասակի նմանակմամբ։ Սա տեսողական-գործնական մտածողության զարգացման սկիզբն է։
Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների մարզումը կարելի է սկսել երեքից չորս ամսականից։ Սկզբում սա միայն ձեռքերի մերսում է և երեխայի մատների պասիվ ճկում և երկարացում (տարբեր խաղեր, մանկական ոտանավորներ): 7-8 ամսականից հնարավոր է նաև ակտիվ պարապմունք՝ երեխային սովորեցնում են դասավորել սկզբում մեծ, ապա փոքր ու փոքր լուսավոր առարկաները (կոճակներ, ուլունքներ և այլն)։ Առաջին կուրսի վերջում երեխային հասանելի են դառնում բազմաթիվ խաղեր՝ ներդիրներով, լարային բրգաձեւ օղակներով, «մատների թատրոն» և այլն։
Երեխայի կյանքի առաջին տարին վճռորոշ շրջան է ճանաչողական զարգացումԱյս պահին նա կարող է շատ բան շահել, բայց նաև կորցնել։ Ընդ որում, այս ժամանակահատվածի կորուստները տարիքի հետ ավելի դժվար է համալրվում, իսկ ձեռքբերումները մնում են երկար ժամանակ։
Եվ ամենակարևորը, կյանքի առաջին տարվա երեխան ամենից շատ կարիք ունի իրեն շրջապատող մեծերի, հատկապես մոր սիրո, խնամքի և ջերմության։
