Ընդհանուր ծնողական ժողով ուսումնական տարվա սկզբին. Ծնողների ժողով - ուսումնական տարվա սկիզբ

Բարեւ, սիրելիս ծնողներ!

Մենք ձեզ հրավիրել ենք հանդիպման մանկապարտեզում,

Մենք պետք է դաշնակից դառնանք ձեզ հետ:

Կքննարկենք տարբեր հարցեր։

Եվ մենք միասին կօգնենք մեր երեխաներին։

Մենք կլսենք ձեր ցանկությունները

Մանրամասն կպատմենք երեխաների դաստիարակության մասին։

Ծնողական հանդիպում մանկապարտեզում

սեպտեմբերի 27-ին գեներալ ծնող-ուսուցիչ հանդիպումնվիրված նոր 2016-2017 ուսումնական տարվան. Մինչ հանդիպման մեկնարկը ծնողներին ցուցադրվեց ֆիլմ ճանապարհային անվտանգության մասին: Հանդիպմանը ճանապարհային կանոնները ցույց տալու և խոսելու անհրաժեշտությունը հենց կյանքն է թելադրում։ Ճանապարհներին ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով երեխաների մահացության և առողջությանը վնաս պատճառելու սարսափելի վիճակագրությունը պարզապես սարսափելի է։ Ամեն տարի մեծ թվով մարդիկ են մահանում ճանապարհներին։ Որոշ վթարների մեղավոր են վարորդները, մյուսները՝ հետիոտները։ Բայց արդյունքը նույնն է՝ ինչ-որ մեկի կորցրած կյանքը, ողբերգությունն ու վիշտը սիրելիների համար: Այսպիսով, 2014 թվականի առաջին կիսամյակում մեր թաղամասի տարածքում տուժել է 105 երեխա, այս հաղորդումը ներկայացրել է քարոզչության տեսուչ Դ.Դ.-ՍԱԶԻԵՎ ԴԱՆԻՍ ՖԵՐԳԱՏԻԵՎԻՉԸ։

Ընդհանուր ծնողական ժողովի օրակարգը հետևյալն էր.

• Կազմակերպչական կրթական - ուսումնական գործընթացնոր 2016-2017 ուսումնական տարում։
• Վարչակազմի հաշվետվություն մանկապարտեզարտաբյուջետային միջոցներով։
• Բիզնեսի խնդիրների լուծում.
• Տարբեր.

Ղեկավար Ֆիլատևա Գ.Ի. շնորհակալություն հայտնեց մանկապարտեզի սաների ծնողներին համագործակցության համար, պատմեց մանկապարտեզում կանոնների մասին, խորհուրդներ տվեց ծնողներին երեխաներին դաստիարակելու հարցում։ Տեղեկություններ կային փոփոխությունների մասին նախադպրոցական կրթությունառնչվող ընդունված «Կրթության մասին օրենքը ք Ռուսաստանի Դաշնություն 2016-2017 ուսումնական տարվա առաջադրանքները։ Ուշադրություն է դարձվել երեխաների առողջության պահպանման և բարելավման ուղղությամբ տարվող աշխատանքների կարևորությանը, ինչի կապակցությամբ անհրաժեշտ է համախմբել մանկապարտեզի և ընտանիքի ջանքերը՝ կանխելու դեպքերը։ հիվանդ երեխաների կամ հիվանդության նշաններով մանկապարտեզ ընդունելը.

Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների իրավունքների պաշտպանության հանձնակատար Մ.Ա.Դյակովան խոսեց հավաքված ծնողների հետ։ Նա խոսեց իր հիմնական աշխատանքի մասին.

Կրթական ծրագրի մասնակիցների իրավունքների պաշտպանության հանձնակատարի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները գործընթացեն՝

Հաստատությունում երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի պաշտպանություն.

Համակողմանի աջակցություն ուսումնական գործընթացի մասնակիցների խախտված իրավունքների վերականգնմանը.

Երեխայի իրավունքների խախտումների կանխարգելում;

Ծնողներին (անչափահասների օրինական ներկայացուցիչներ) օգնություն ծանր իրավիճակներում կյանքի իրավիճակընրանց երեխաները, կոնֆլիկտային իրավիճակներում հարաբերությունների կարգավորումը.

Անչափահասների խախտված իրավունքների և շահերի պաշտպանության և վերականգնման վերաբերյալ աշակերտների, նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ), ընտանիքների, ուսուցիչների, ուսումնական գործընթացի այլ մասնակիցների փոխգործակցության ապահովում.

Աջակցություն ուսումնական գործընթացի մասնակիցների իրավական կրթությանը.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացի մասնակիցների իրավունքների պաշտպանության հանձնակատարը բողոքները քննարկման չի ընդունում.

Աշխատանքային կոլեկտիվի անդամների վարձատրության և խրախուսման հետ կապված հարցերի վերաբերյալ.

կարգապահական պատասխանատվության համար;

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մասին.

Ծնողական ժողովն անցավ բաց երկխոսության ձևով, որի ընթացքում ծնողները հնարավորություն ունեցան ամբողջական տեղեկատվություն ստանալ հետաքրքրող հարցերի վերաբերյալ։

Ծնողական ժողովի բոլոր մասնակիցները գոհ մնացին շփումից։

Հանդիպումն անցել է ջերմ և գաղտնի մթնոլորտում։ Ծնողները հաստատել են համակարգը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքը, աջակցել է ապագայի ծրագրերին, հույս է հայտնել ընտանիքի և ուսուցիչների արդյունավետ համագործակցության համար։

Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում

«Սկսիր ուսումնական տարի»

Թիրախ:

ծնողների և ուսուցիչների միջև կապի հաստատում;

փոխգործակցության հեռանկարների մոդելավորում:

Առաջադրանքներ.

Ծանոթանալ երեխային նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը հարմարեցնելու դժվարություններին և առաջարկություններ տալ այս թեմայով:

Ծնողներին ծանոթացնել դաստիարակչական և դաստիարակչական աշխատանքի առանձնահատկություններին.

Ծնողների մոտ առաջացնել մանկավարժական գիտելիքների անհրաժեշտություն.

Միջոցառման պլան.

1. Ներածական մաս. Ծանոթություն ծնողների հետ;

2. Ծնողների կողմից հարցաթերթիկների լրացում;

3. Մեր խմբի կանոնները;

4. Երեխաների հարմարեցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը.

5. Ընդհանուր հարցեր.

Սարքավորումներ: թելի գնդիկ, հարցաթերթիկներ:

Հանդիպման ընթացքը

Բարի երեկո. Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ մեր առաջին հանդիպմանը: Այսօր մենք ունենք առաջին ծնողական ժողովը, որտեղ ավելի լավ ենք ճանաչում միմյանց, կպատմենք այն մասին, թե ինչ ենք արդեն սովորել մանկապարտեզին հարմարվելու ընթացքում և ինչ դեռ պետք է սովորենք։

Հիմա շատ հարցեր կան։ Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել և ընդունել մեր պահանջները և օգնել մեզ և ձեր երեխաներին: Հենց սրանից է կախված մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։

Հաճախ է պատահում, որ նույն խմբի երեխաների ծնողները հանդիպելիս չեն էլ ճանաչում միմյանց։ Եվ դա շատ է դժվարացնում հաղորդակցությունը: Ուստի առաջարկում եմ ծանոթանալ։

Ես կվերցնեմ այս կախարդական գնդակը: Նա կօգնի մեզ ճանաչել միմյանց, իսկ ես նորից կներկայանամ: Ես գնդակը փոխանցում եմ քեզ, թել եմ փաթաթում մատիդ շուրջը, ներկայանում ու մեկ բառ ասում քո երեխայի մասին, իսկ հետո գնդակը փոխանցում մյուսին:

Նայեք, մեզանից յուրաքանչյուրը կապված է մի թելով, ոչ թե պարզ թելով, այլ մի թելով, որը կապելու է մեզ մի քանի տարի։ Մեր շարանը պետք է լինի հնարավորինս ամուր ձեր երեխաների առողջության և երջանկության համար: Կարծում եմ դուք կհամաձայնվեք մեզ հետ։

Մենք ծանոթացանք և հիմա լավ տրամադրությունԱնցնենք լուրջ բաներին։

Իսկ հիմա խնդրում ենք նստել։ Այսպիսով, դուք ձեր երեխաներին բերել եք մանկապարտեզ, և մենք ունենք մեկ ընդհանուր նպատակ՝ նրանց հանգիստն այստեղ դարձնել հարմարավետ, ապահով, հետաքրքիր, հուզիչ, ուսուցողական և այլն։

Այժմ մենք ձեզ կպատմենք այն, ինչ մենք արդեն սովորել ենք: Եվ մենք շատ բան ենք սովորել։ Մեր խումբն ունի բազմաբնույթ գործունեություն։ Դրանք են՝ նկարչություն, մոդելավորում, կիրառություն, դիզայն, խոսքի զարգացում, մաթեմատիկա, երաժշտություն, ֆիզկուլտուրա, բոլոր պարապմունքներն անցկացվում են ք. խաղի ձևը. Երեխաները դարձել են ավելի շփվող, սկսում են սովորել միասին խաղալ, կիսվել խաղալիքներով: Բոլոր երեխաները գիտեն, թե որտեղ են իրենց պահարանը, սրբիչը, զուգարանը, օրորոցը: Սովորել են խմբում վարքի որոշ կանոններ: Նրանք գիտեն, որ ձեռքերը լվանալուց հետո պետք է մի քիչ ջուր քամեն և հետո միայն գնան իրենց սրբիչի մոտ: Գրեթե բոլոր երեխաներն ինքնուրույն են ուտում, մեծահասակների մի փոքր օգնությամբ: Մերկանալ. Սովորում ենք հագնվել. Սովորել է կատարել տարրական գործեր, մաքրել խաղալիքները: Ինչպես տեսնում եք, մենք շատ բան ենք սովորել, բայց դեռ պետք է ավելին սովորենք և, որ ամենակարեւորն է, երեխաներին սովորեցնենք ինքնասպասարկում։ Եվ այս գործընթացում դուք պետք է ամենաակտիվ մասնակցություն ունենաք։ Հաճախ է պատահում, որ այգում երեխան ինքնուրույն ուտում է, մերկանում և մասամբ հագնվում, բայց տանը որոշ ժամանակ մնալուց հետո գալիս է մանկապարտեզ, և մենք նրան նորից սովորեցնում ենք ուտել, հագնվել և այլն։ Իսկ քեզ հետ խոսելիս պարզվում է. որ տանը ամեն ինչ արել ես, որովհետև դա ավելի արագ է, հարմար, ավելի ճշգրիտ և այլն։

Առաջին դասարանցիների ծնողների համար շատ կարևոր է իմանալ բոլոր փոփոխությունները, որոնք տեղի են ունենում իրենց երեխայի հետ կապված նոր թիմին անցնելու և միջավայրի փոփոխության հետ: Տարրական դպրոցի ուսուցիչը ստիպված է լինելու աշխատել ոչ միայն երեխաներին կրթելու, այլեւ ծնողներին ուսումնական գործընթացում ներգրավելու համար։ Ավելի լավ է, որ 1-ին դասարանի ծնողական ժողովը նրանց շփման առիթ դառնա։

Նախապատրաստվելով հանդիպմանը

Ուսուցչի համար նախապատրաստման կարևոր պահը ծնողական ժողովի սցենարն է։ 1-ին դասարանը ծանոթության կարևոր փուլ է, և այն պարտավորեցնում է, որ միջոցառումը լինի հնարավորինս տեղեկատվական և բովանդակալից:

Հենց սկզբից շատ կարևոր է կապ հաստատել ծնողների հետ, որպեսզի նրանք դառնան ուսուցչի իրական օգնականները ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում։ Այդ իսկ պատճառով հանդիպման նախապատրաստումը պետք է իրականացվի գործընկերության և փոխըմբռնման մակարդակով։

Պատշաճ անցկացված միջոցառումը ցույց է տալիս ուսուցչի կոմպետենտությունը, ծնողների հետ հարաբերություններ հաստատելու նրա կարողությունը և ոչ միայն աշակերտների հետ: Եռակողմ՝ «ուսուցիչ – երեխաներ – ծնողներ» հարաբերությունները պետք է ներդաշնակ լինեն ամեն մակարդակում։ Ուսուցչի և աշակերտների մայրերի ու հայրերի շփման միակ ընդհանուր կետը ծնողական ժողովում արդյունավետ աշխատանքն է։

Սցենարի ուրվագիծ

Նախապատրաստման հայեցակարգը ներառում է ընտրված թեմայի վերաբերյալ մանրամասն սցենարի պատրաստում: Դրա սխեման այսպիսի տեսք ունի.

1. Ծնողական ժողովի թեման.
2. Միջոցառման նպատակը.
3. Խնդիրներ, որոնց լուծումը կօգնի հանդիպումը։
4. Միջոցառման տևողությունը.
5. Գտնվելու վայրը.
6. Անհրաժեշտ սարքավորումներ.
7. Պատրաստում (տեղեկագրեր ծնողների համար, հարցաթերթիկներ):
8. Թեմայի բացահայտում ըստ կետերի.

• ողջույններ;
• ներածություն;
• հիմնական մասը;
• եզրակացություն.

9. Հարցերի պատասխաններ.

Այս պլանի համաձայն սցենար կազմելով՝ ուսուցիչը կկարողանա հնարավորինս հնարավորինս ներկայացնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։

Առաջին հանդիպման թեման

Ծնողների ժողովների թեմաները (1-ին դասարան) պետք է հետաքրքիր լինեն, որպեսզի մեծահասակները նորից ցանկանան գալ այդ հանդիպումներին:

Օրինակ, այնպիսի թեման, ինչպիսին է երեխայի բնավորության ձևավորումը, նրա անցումը դպրոցի աշակերտի մակարդակին, հարմարվելը նոր պայմաններին, անհանգստացնում է շատ ծնողների։ Հպելով դրան՝ դուք կարող եք մայրիկներին և հայրիկներին դարձնել ձեր դաշնակիցները, սովորեցնել նրանց օգնական լինել իրենց երեխաներին, որպեսզի նրանք արագ ընտելանան դպրոցին:

Երեխաների և նրանց կարիքների հանդեպ անկեղծ հետաքրքրությունը «ուսուցիչ-ծնողներ» հարաբերությունները կվերածի դաշնակիցների մակարդակի՝ ընդհանուր նպատակ ունենալով՝ խելացի և առողջ երեխաներ դաստիարակել:

«Ադապտացիա, 1-ին դասարան» ծնողական ժողովը անցկացվում է ուսումնական տարվա սկզբին։ Ուսուցչի համար կարևոր է հիշեցնել ծնողներին, որ երեխայի համար ամենահեշտ կլինի հաղթահարել սթրեսը նոր միջավայրում, եթե հետևեք առողջ քնի և հանգստի ռեժիմին: Մայրերն ու հայրերն են, ովքեր պետք է ապահովեն, որ երեխան դիմանա նոր ծանրաբեռնվածության, չաշխատի և միշտ բավական ժամանակ ունենա բացօթյա գործունեության համար: Այս հանդիպման ժամանակ ծնողներին կարող է խորհուրդ տրվել երեխաներին հեռու պահել հեռուստացույց դիտելուց կամ խաղեր խաղալուց: Համակարգչային խաղերօրական ավելի քան 30 րոպե:

Հարմարվողականության թեմայով 1-ին դասարանի ծնողական ժողովը պետք է լիովին բացահայտի ծնողներին այն ամբողջ պատասխանատվությունը, որն այժմ ընկած է նրանց ուսերին: Ժամանակակից երեխաները բոլորովին տարբեր են, նրանք ավելի շատ տեղեկություններ ունեն, քան իրենց հայրերն ու մայրերը նույն տարիքում: Բայց միևնույն ժամանակ նրանք ավելի քիչ առողջ են, քանի որ համակարգչի և հեռուստացույցի մոտ նստակյաց կենսակերպ են վարում։

Եթե ​​երեխան չունի հասակակիցներ բացօթյա խաղերի համար, ապա նրանց ծնողները պետք է փոխարինեն: Երեխայի հետ ընդհանուր ակտիվ խաղերին հատկացնելով 20-30 րոպե՝ հնարավոր է հեշտացնել նրա հարմարվողականությունը դպրոցում հասակակիցների հետ շփմանը, իսկ ապագայում նա կսկսի խաղալ այդ խաղերը նրանց հետ:

«Ադապտացիա» հասկացությունը ներառում է նաև ընտելանալ այլ մեծահասակների, ուսուցիչների հետ շփվելուն։ Երեխաների համար, ովքեր մեծացել են տանը, հաղորդակցության այս տեսակն անսովոր է և կարող է բարդույթներ և վախեր առաջացնել: Յուրաքանչյուր երեխայի ուսումնասիրությունը, նրա հարաբերությունները ծնողների հետ, այլ մարդկանց հետ, ֆոբիաների առկայությունը՝ այս ամենը պետք է բարձրաձայնել ու ուսումնասիրել։

Ցածր դասարաններում կան երեխաներ, որոնք չեն հարմարվել դպրոցի պայմաններին, ինչը մեծ խնդիրների է հանգեցնում դեռահասության տարիքում։ Այդ իսկ պատճառով այս թեման ամենաակտուալներից է։

Ուսուցիչ-ծնող փոխազդեցություն հանդիպումների ժամանակ

Ե՛վ ծնողները, և՛ ուսուցիչը հասկանում են 1-ին դասարանի կարևորությունը՝ իրենց համախմբող առաջին ծնողական ժողովը: Ուստի շատ կարևոր է, որ ուսուցիչը նախօրոք պատրաստի թեմաներ, որոնք կնպաստեն դրան։

Հարմարվողական թեմաներից մեկը, որը միավորում է ծնողներին դպրոցում երեխաների հետ, դիզայներական աշխատանքն է, որն ավելի ու ավելի շատ երկրպագուներ է ձեռք բերում:

Նախագծին մասնակցելու ընթացքում ուսուցիչը պետք է ցույց տա համատեղ ստեղծագործական գործունեության կարևորությունը: Շատ կարևոր է հասկացնել, որ ուսուցիչը տեղյակ է ծնողների ընդհանուր զբաղվածության մասին, սակայն օրական 20-30 րոպե հատկացնելը ընտանեկան նախագիծ ստեղծելու համար, այնուհետև այն ամբողջ դասարանին համատեղ ներկայացնելու համար, դա «խայտառակություն է»: «Դա ամրացնում է ընտանիքը.

Նախագծերը հետազոտական, ստեղծագործական, խաղային և տեղեկատվական ուղղվածություն են: Ընտրելով թեմա՝ երեխան ստանում է ինքնաիրացման լրացուցիչ հնարավորություն, որում նրան ակտիվորեն օգնում են հարազատները։ Մեկ այլ կարևոր գործոն նախագծային աշխատանքաշակերտի հարմարվողականությունն է հրապարակախոսությանը: Ավելի հեշտ է ստանալ այս փորձը մանկության տարիներին՝ ծնողների աջակցությամբ՝ ավագ դպրոցում իրենց աշխատանքը ինքնուրույն ներկայացնելու և իրականացնելու համար։

Հետաքրքիր ծնողական ժողովները (1-ին դասարան) դառնում են ուսուցիչների և ծնողների համատեղ աշխատանքի հիմքը մինչև ավարտը: Շատ կարևոր է ծնողներին խորհուրդներ տալ սկզբնական փուլում, հատկապես, եթե սա նրանց ընտանիքի առաջին աշակերտն է։ Սովորողի ճիշտ առօրյայի վերաբերյալ պարզ հարցերի անտեղյակությունը, տնային առաջադրանքների հետ կապված օգնության սահմանները, երեխայի հետ համատեղ դպրոցական նախագծերին մասնակցելուց հրաժարվելը - այս ամենը կարող է լրջորեն վնասել առաջին դասարանցուն: Ուսուցչի խորհուրդը կարող է օգնել երիտասարդ ծնողներին խուսափել բազմաթիվ սխալներից:

Թեմաներ ծնող-ուսուցիչ կոնֆերանսի համար

1-ին դասարանում ծնողական ժողովն անցկացվում է նախապես կազմված սցենարով: Առաջին հերթին դրա հիմնական թեման պետք է լինի դպրոցի և ծնողների կողմից երեխաների համատեղ կրթությունը։ Օրինակ, երեխայի առողջության և կեցվածքի թեման երիտասարդ մայրերին և հայրերին բացատրում է, որ կարևոր է վերահսկել, թե ինչպես է երեխան նստում, քայլում, նրա սննդակարգը, հանգստանում և քնում: Ժամանակին ստացված տեղեկատվությունը ծնողներին կպատմի, թե ինչպես օգնել իրենց երեխային ավելի հեշտությամբ դիմանալ ուսումնական ծանրաբեռնվածությանը:

Պասիվ ծխելու թեման բացահայտում է այն վնասը, որը երեխան ստանում է, եթե մեծահասակները ծխում են նրա ներկայությամբ։ Այն պետք է նկարազարդվի պասիվ ծխելու հետևանքների մասին տեղեկություններով սլայդներով կամ նկարներով: Շատ մեծահասակներ, ինչպես պարզվում է, չեն պատկերացնում, թե ինչ է այս գործընթացը և ինչու է այն այդքան վնասում ուրիշներին: Այն մասին, թե ինչ հիվանդություններ և բարդություններ են ստանում երեխաները պասիվ ծխելուց, պետք է օգնի, որ խնդիրը հասնի ծնողների իրազեկմանը:

Կարևոր թեմաներից է ծնողների տեղեկացվածությունը երեխայի դպրոցական կյանքի մասին։ Այն հասցեագրվում է ուսումնական տարվա ավարտին հարցաշարի տեսքով։ Ծնողները ստանում են կարճ հարցաթերթիկներ՝ իրենց երեխայի դպրոցական կյանքի տարբեր ոլորտների վերաբերյալ հարցերով, օրինակ՝ որո՞նք են նրանց սիրելի առարկաները, ընկերների անունները, շաբաթվա որոշակի օրվա երեխայի գրաֆիկը, դպրոցական որ կարգապահությունը դժվարություններ է առաջացնում և շատ այլ թեմաներ:

Նման հարցաշարը ուսուցչին թույլ է տալիս հասկանալ, թե որքանով են ծնողները «միացել» երեխայի կրթական գործընթացին, և մայրիկներին և հայրիկներին հասկանալու, որ դպրոցական կյանքնրանց երեխաները շատ ավելի ծավալուն են, քան տնային աշխատանքը: Ծնողների համագործակցությունը երեխաների հետ առաջին՝ նրանց համար ամենադժվար տարում ամուր հիմքեր է ստեղծում երեխայի՝ որպես անձի հետագա աճի համար։

Բայց ոչ միայն այս մասին կարող են զեկուցել ծնողական ժողովները (1-ին դասարան): Թեմաները, որոնք կարող են ազդել ուսուցչի վրա, երեխաների մտավոր զարգացման խնդիրներն են, թիմում նրանց փոխհարաբերությունները, դպրոց գալով կերպարների փոփոխությունները: Կարևոր է վաղ փուլում հայտնաբերել հոգեկանի կամ վարքի ցանկացած շեղում: Դպրոցական հոգեբանների հետ զրույցը կօգնի ծնողներին ավելի մոտիկից նայել իրենց երեխային: Երեխաները կարող են վախեր ունենալ, որոնք նախկինում չեն եղել, դրանք նույնպես պետք է մշակել, այդ դեպքում ավելի լավ է դիմել դպրոցի մասնագետին։

Հավաքածու գրքի մասին

«Ընթերցանություն, 1-ին դասարան» ծնողական ժողովը պետք է անցկացվի ուսումնական տարվա սկզբին: Դա կարող է լինել երկրորդ հանդիպման թեման։ Չի կարելի գերագնահատել այն կարևորությունը, որ ծնողներն իրենց երեխաներին սերմանեն ընթերցանության և գրքի հանդեպ սերը:

Թեման պետք է բացահայտվի ոչ թե այն դիրքից, որ երեխային պետք է պարտադրել տանը գրքեր կարդալ, այլ ծնողների այն հասկացողության «միացումից», որ միայն անձնական օրինակով կարելի է երեխային լավ սովորություն սերմանել։

Այն ծնողներին, ովքեր երեխաների համար գրքեր են կարդում, խորհուրդ է տրվում փոխել տեղերը երեխայի հետ։ Հիմա երեխան փոքրիկ երեխաների պես կարդում է մայրիկի ու հայրիկի համար։ Այս խաղը դուր կգա երեխային, և նա աստիճանաբար ինքնուրույն «կզբաղվի» գրքեր կարդալով։

Եթե ​​ծնողները կարդալու սովորություն չունեն, ապա պետք է բացատրել, որ այն պետք է զարգացնել, որպեսզի երեխան մեծանա գրագետ ու բազմակողմանի զարգացած։ Օրական ընդամենը 15-20 րոպե ընթերցանությունը երեխայի համար սովորություն կդառնա, իսկ հետո հնարավոր կլինի փոխել նաեւ նրա հետ տեղերը։

Կարևոր է ծնողներին բացատրել, որ այս հարցում «սպասեք, ժամանակ չունեմ» բառերը չպետք է լինեն: Գրքին օրական 20 րոպե հատկացնելը կարող է մեծ փոփոխություն մտցնել երեխայի կյանքի որակի վրա:

Կարելի է ուսանողներին հարցնել, թե արդյոք նրանք տանը գրքեր են կարդում, արդյո՞ք ծնողները օգնում են արագ կարդալու հմտությունները յուրացնելու հարցում, ստուգում են արդյոք ընթերցանության ըմբռնումը:

Աշակերտների պատասխանները փոխանցվում են ծնողներին, որպեսզի նրանք պատկերը տեսնեն երեխայի աչքերով։ Սա ավելի արդյունավետ է, քան երեխաներին համոզել գրքեր կարդալ: Հանդիպումն այս կերպ անցկացնելը կարող է լավ արդյունքների բերել, որոնք կազդեն բոլորի վրա հետագա զարգացումերեխա.

Ծնողների ժողովների մշակում

Յուրաքանչյուր ծնողական հանդիպում հնարավորություն է ամրապնդելու «ուսուցիչ-ծնողներ» հարաբերությունները գործընկերության մակարդակում: Հետաքրքիր թեմաներ, մրցույթներ, հարցաթերթիկներ՝ այս ամենը օգնում է ավելի լավ ճանաչել միմյանց։

Ծնողների ժողովները (1-ին դասարան), կրթության նախարարության կողմից առաջարկվող զարգացումները, բոլորն էլ ուղղված են երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների միջև փոխըմբռնման զարգացմանը:

Առաջին դասարանում անցկացվում է 5 ծնողական ժողով՝ հաշվի առնելով տարվա ամփոփումը։ Առաջարկվող մշակումները մոտավոր են, ուստի յուրաքանչյուր ուսուցիչ կարող է ընտրել թեմաներ՝ ըստ իր համար կարևորության:

Այսպիսով, առաջին հանդիպումը ծանոթություն է, իսկ երկրորդը՝ երեխաների հարմարվողականության թեման նոր պայմաններին։ Ծնողների ժողովը 3 (1-ին դասարան) կարող է նվիրված լինել հեռուստացույցի և համակարգչի վրա ազդեցությանը մտավոր զարգացումերեխա. Հանդիպումից առաջ ուսուցիչը պետք է հարցում անցկացնի ուսանողների շրջանում, թե նրանք օրական որքան ժամանակ են հեռուստացույց դիտում, որ ալիքները, որ հաղորդումներն են նախընտրում։ Այս տվյալները ծնողներին կարդում են հանդիպման ժամանակ: Հաջորդ մասը անցկացվում է երեխայի զարգացման վրա հեռուստացույցի ազդեցության վտանգների հարցի պատասխանի համատեղ որոնման մեջ։

Չորրորդ թեման նվիրված է երեխաների հույզերին։ Ծնողները պետք է հասկանան, թե որքան կարևոր է հետևել երեխայի հուզական ֆոնի փոփոխություններին՝ կապված նոր պայմանների հետ: Հինգերորդ թեման ծնողների շրջանում ամենասիրվածն է։ Սա տարեվերջ է։ Զարգացումներում խորհուրդ է տրվում այն ​​անցկացնել տոնի տեսքով՝ մրցույթներով, մեծահասակների համար հարցաշարերով և հետագա հաջողությունների համար խրախուսանքներով։

Հանդիպման րոպեներ

1-ին դասարանում ծնողների հանդիպումը պատասխանատու հաշվետու իրադարձություն է, որի ժամանակ առաջարկվում են խնդիրների լուծումներ ուսումնական գործընթացև այս կապակցությամբ ընդունվում են առաջարկություններ և առաջարկություններ:

Հանդիպմանը լուսաբանված բոլոր իրադարձությունները պետք է ձայնագրվեն, ուստի մինչ այն սկսվելը ներկա ծնողներից ընտրվում է քարտուղար, որը պահում է արձանագրությունը: Արձանագրության պահպանման կարևորությունը կայանում է նրանում, որ սա պաշտոնական փաստաթուղթ է, որը հաստատված է այն մասին, թե ինչ որոշումներ են կայացվել: ծնողական հանձնաժողովայս հանդիպմանը և ինչ հարցերի շուրջ։

Ծնողների հանդիպման արձանագրությունը (1-ին դասարան) ծնողների և ուսուցիչների միջև հարաբերությունների սկզբի ամրագրումն է նրանց հետագա զարգացումը հետևելու և փոխըմբռնման աճի դինամիկան գնահատելու ունակությամբ:

Եթե ​​ծնողները հրաժարվում են կատարել հանդիպման ժամանակ ընդունված որոշումը, ապա արձանագրությունը պաշտոնական ապացույց է, որ այդ որոշումը կայացել է: Այս դեպքում կարելի է դիտարկել այս ծնողների պահվածքը դպրոցական հանձնաժողովև ձեռնարկել համապատասխան միջոցներ:

Յուրաքանչյուր հանդիպում միշտ պետք է արձանագրվի և ստորագրվի: Փաստաթղթերի պահպանումն ու դրա անվտանգությունը ժողովի քարտուղարի և ուսուցչի խնդիրն է:

Ծնողների ծանոթացում Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին

Կրթական չափանիշները ևս մեկ թեմա է, որն ընդգրկված է ծնողական ժողովում (1-ին դասարան): GEF-ը հապավում է, որը պետք է վերծանել: Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը փաստաթուղթ է, որը ներկայացնում է ուսումնական գործընթացի կառուցվածքի և արդյունքների պահանջները, ինչպես նաև ուսանողների՝ ձեռք բերված գիտելիքները կյանքի կոչելու կարողությունը: Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների կողմից առաջադրված հիմնական չափանիշները վերաբերում են տարրական դասարանների աշակերտների կողմից թվային գործիքներ օգտագործելու գիտելիքների և հմտությունների ձեռքբերմանը: Բացի այդ, չափորոշիչը նախատեսում է այն հմտությունները, որոնք ուսանողները պետք է ձեռք բերեն կրթության յուրաքանչյուր փուլում և յուրաքանչյուր առարկայից:

Եզրափակիչ հանդիպում

1-ին դասարանի արդյունքները, ծնողական ժողովը տոն է երեխաների և նրանց մայրիկների և հայրիկների համար: Եզրափակիչ միջոցառման ժամանակ խորհուրդ է տրվում ծնողների հետ զավեշտական ​​հարցում անցկացնել այն մասին, թե ինչպիսին է եղել նրանց ուսումնական տարին առաջին դասարանում, նրանց սիրելի և ամենահեշտ առարկաները և պարզել, թե ինչն է նրանց դուր չի գալիս: Հնչում են նախկինում նույն թեմաներով ուսանողների հարցումներ, համեմատություն է արվում, թե ովքեր են ավելի դժվար սովորել՝ մայրիկն ու հայրիկը, թե նրանց երեխաները։ Ծնողների շրջանում հաղթողին որոշում են զվարճալի վիկտորինաներն ու մրցույթները:

Չնայած սա եզրափակիչ հանդիպում է, ծնողական ժողովի արձանագրությունը (1-ին դասարան) պետք է փաստաթղթավորվի և ստորագրվի: Տարվա վերջին իրադարձության ժամանակ որոշումներ են կայացվում հաջորդ տարի. Շատ կարևոր է, որ դրանք մուտքագրվեն արձանագրության մեջ և ստորագրվեն դպրոցի հանձնաժողովի անդամների կողմից։

Ամփոփելուց և շնորհավորելուց հետո 1-ին դասարանի ծնողական ժողովը կարելի է ավարտված համարել: Ի դեպ, կարելի է դատել, թե որքան ընկերական է դարձել դասարանի թիմն ի դեմս ուսուցիչների և ծնողների։

Ծնողական հանդիպումների հետաքրքիր ընտրված և համապատասխան թեմաներն այս իրադարձությունները վերածում են ընդհանուր նպատակներ ունեցող մարդկանց ընկերական հանդիպումների: