Vårt dagis arbetar enligt det allmänna utbildningsprogrammet Förskoleutbildning"Rainbow" som är designad för att fungera med barn från 2 till 7 år.
Programmet syftar till utveckling av fysiska, intellektuella och personliga kvaliteter barn, bildandet av förutsättningar för pedagogisk verksamhet som säkerställer social framgång, bevarande och förstärkning av hälsa.
Programmet utvecklades i enlighet med federala statliga krav för huvudstrukturen allmänt utbildningsprogram Förskoleutbildning.
"Rainbow" är ett holistiskt system för den progressiva utvecklingen av barn, förutsatt att samma pedagoger arbetar med barn från yngre till äldre åldrar, det vill säga tills de släpps från dagis.
Grunden för programmet är en stark individuell kontakt mellan pedagoger med varje barn, en speciell stil av barns beteende, ett visst mikroklimat i barnteamet. I mitt arbete med föräldrar innovativa tillvägagångssätt för utveckling av partnerskap med familjer och förskoleutbildningsinstitutioner, detta är mitt ämne för självutbildning och jag har jobbat med det hela året.
Enligt övervakningen i början av året kontrollerades det 28 barn, kontrolleras i slutet av året 24 personer fyra personer hoppade av under året.
Övervakning av barns utveckling:
början av året: slutet av året:
B- hög 14 % B- 16 %
C- medium 74 % C- 81 %
H- låg 12 % H- 3 %
Övervakning av utbildningsprocessen:
början av året: slutet av året:
B- hög 10 % B- 19 %
C- medium 71 % C- 75 %
H- låg 19 % H- 6 %
I början av läsåret utarbetades en utvecklingsmiljö som vi delade upp i lek- och lärcentrum med hänsyn till genussyn och i enlighet med principen om flexibel zonindelning. Placeringen av utrustning var organiserad på ett sådant sätt att barn fritt kunde delta i olika aktiviteter samtidigt, utan att störa varandra, i enlighet med deras intressen och önskemål.
Under hela läsåret har denna ämnesutvecklande miljö ständigt fyllts på och förbättrats. Genomförs tillsammans med barnen "Workshops för tillverkning av attribut." Arbetet med omvandlingen av den ämnesutvecklande miljön hade en gynnsam effekt på utvecklingen av barns kreativa, kognitiva förmågor. Elever visade stor aktivitet, serverade intressanta idéer deltog i tillverkningen av manualer.
När de bedrev direkt utbildningsverksamhet under läsåret använde de sig av både traditionella observationer, samtal, jämförelser, experiment, enskilt arbete, och okonventionella metoder jobba - fingergymnastik, andningsövningar, gymnastik för ögonen. Särskilt intressanta var tematiska samtal med hjälp av IKT anordnades olika tematiska utflykter utanför dagis (till parken, hembygdsmuseet, Barnhem kreativitet, bibliotek, skola, etc.).
När jag arbetade med föräldrar använde jag aktiva former och metoder för att arbeta med föräldrar:
Visuell propaganda, DOW-tidning, förhör, ;
Föräldramöten ("Låt oss lära känna varandra!", "Uppgifterna att utbilda och utbilda små barn förskoleåldern"," Vi arbetar med programmet "Regnbåge", "Utbildningens grunder", "Känner du ditt barn?", "Förberedelse för skolan", "Vilka leksaker behöver barn", "Hur man förbereder barn för skolan" , etc.)
Gemensamma evenemang med barn och föräldrar: i september deltog elever tillsammans med sina mammor, pappor, mor- och farföräldrar, äldre bröder och systrar med glädje i sportevenemanget "Olympic Hopes". Efter tävlingen väntade doftande te med pannkakor och sylt för alla.
Tillsammans med mina föräldrar anordnade jag underhållning för dem med barnföreställning, och avslutningsvis drack vi te tillsammans. Det var också en matiné tillägnad "Mors dag" som hölls för mammor och mormor, där mammor och deras barn deltog i tävlingar. Den här dagen skickas hjärtliga gratulationer till älskade mammor. Barnen förberedde överraskningar för semestern. En matiné för pappor, där våra modiga och modiga pappor deltog i olika tävlingar både mellan varandra och tillsammans med sina barn. Det var också en årlig matiné tillägnad den internationella dagen den 8 mars. Föräldrar deltar gärna i sådana evenemang och kommer till morgonföreställningarna på dagis för att titta på sitt barn och få en rejäl energikick.
Gemensamma utflykter till konstskolan, biblioteket, stadsmuseet för lokalkunskaper, brandstationen, skolan nr 17, dammen, parken, Glorymonumentet, brandstationen m.m. .
Arbeta med föräldrautskottet grupper;
Runda bord, mästarklasser;
Föräldrahörna;
Informationshäften om olika ämnen;
Nummer av tidningen "Raduzhka";
Bjud in föräldrar att delta i ett ”möte med intressanta människor"Dasha Maximovas pappa kom, han är veterinär, och han är också en" hundförare ". Föräldrar var också involverade i tävlingar ("Höstfantasi", "Hus för en fjädervän", "Snöstad", "Nyårs extravaganza", "Och min mamma har guldhänder", "En berättelse om pappa", "Hattparad" "," guld höst», « Nyår vid portarna”, för att hedra ”Segerdagen” med anledning av 71-årsdagen av andra världskriget, ”Trädgård på fönsterbrädan”.
På vintern var det en tävling av snöbyggnader "Crystal Winter" där vi tog andraplatsen. Föräldrar deltog också aktivt här, vattnade backen, hjälpte till att skulptera snöbyggnader av snö.
Elever i vår grupp deltog under läsåret i tävlingsrörelsen på distrikts- och regionalnivå. Som en del av Spartakiad "Sport Stars" i september hölls den årliga friidrottstävlingen "Autumn Run" på Lokomotiv stadion. Laget på vår dagis i lagställningen tog en hedrande 3:e plats. I september, på dagen för den samlade omröstningen, stod dörrarna till vårt dagis öppna för gäster. Elever, tillsammans med sina mammor, pappor, mor- och farföräldrar, äldre bröder och systrar, deltog med glädje i idrottsevenemanget "Olympic Hopes". Det var tävlingar mellan föräldrar och barn, vänskapen vann förstås.
I november deltog ett lag av våra unga idrottare i tävlingen "Funny Starts" bland förskolebarn. läroinstitut. Evenemanget hölls i byggnaden av det nya sport- och rekreationskomplexet "Jubilee". Som ett resultat tilldelades vårt team ett diplom för aktivt deltagande.
Samarbeta med "Museum of Local Lore" i februari var det en tävling "Fäderlandets försvarare" deltog två familjer - Zablotsky och Imankulov. Mina föräldrar hjälpte mig också med utformningen av gruppen för det nya året, klippte ut snöflingor, gjorde olika pappershantverk med sina egna händer. De hjälpte också till att dekorera hörnet av "Athleten". Sashas familj puckelrygg gjorde oss en hylla för förvaring av idrottsutrustning, vävde flätor av täta rep, hampa gjordes av Aigul Imankulovas familj, Sashas Zablotsky-familj gjorde påsar med sand och småsten att kasta, Maksimova Dashas familj gjorde sultaner, familjen gjorde detsamma för oss för skicklighet Sasha Bakhtina, Olesya Popovas familj gjorde massageapparater för kroppen åt oss. Föräldrar köpte oss hopprep, olika bollar, inklusive massagebollar, ringar, ringkastning, käglor.
I januari hölls idrottsaktiviteter "Vinterkul" med barnen i vår grupp. Barn tävlade i skidåkning, pojkar gav tjejer en åktur på slädar, lagkaptener tävlade i förmågan och noggrannheten att hantera en hockeyklubba och en puck. Vänskap vann!
I december hölls en schackturnering mellan lagen "Orange", "Comet" och "Penguins" i vår trädgård, Elever i senior- och förberedelsegruppen blev deltagare i lagen. I en svår kamp vann laget i den förberedande gruppen "Kometa" (sammansättningen av laget är Sasha Gorbach, Sasha Bakhtina, Dasha Dutchenko.)
I mars hölls det årliga spelet "Zarnitsa", där barn visade sin skicklighet i olika tävlingar.
I april, på basis av MDOU nr 2, hölls en schackturnering, där våra elever deltog: Maksimova Dasha och Smagin Daniil. Barnen försökte mycket, spelade eftertänksamt, turneringen var lång - 9 matcher spelades! Vår Dasha från 19 deltagare tog 4:e platsen.
I april var det "April Fool's Day" där föräldrar klädde sina barn i roliga kepsar och clownnäsor hela dagen var underhållning för barn. Och i slutet av april gick finalen av den intellektuella tävlingen "Smart Owl" -2016 på temat "Schack är ett spännande spel". Deltagarna var mina elever: Maksimova Dasha, Smagin Daniil och Sevostyanov Alyosha, och alla tillsammans - laget "Belaya Ladya". Uppgifterna var svåra, men intressanta, barnen gjorde sitt bästa. Vårt team belönades med diplomet från Institutionen för utbildning i KMR för deltagande i tävlingen, liksom diplom för deltagande i schackturneringen tilldelades Maksimova Dasha och Smagin Daniil.
Ett lag med barn från min grupp deltog i den årliga schackturneringen, som hölls på basis av dagis nr 82, nr 7. I år deltog elever i den förberedande gruppen: Alexandrov Andrey, Gorbach Alexander, Maksimova Dasha. Killarna tilldelades ett diplom från utbildningsdepartementet i Kartalinskys kommundistrikt för att ha deltagit i turneringen.
I slutet av maj ägde de små olympiska spelen rum. .Vårt resultat - 1:a plats bland flickor i kast togs av Dasha Maksimova med en poäng på 11m.40cm., Voloshin Artem tog 3:e plats bland pojkar i längdhopp med en poäng på 130cm.
En intressant rundtur i vår stad gjordes av barn med en anställd på det lokala historiska museet, en guide Elena Borisovna. Vi besökte ärkeängeln Michaels kapell, monumentet till det första loket, monumentet över soldater-internationalister, monumentet till V.I. Lenin. Barnen gillade verkligen monumentet, som förkroppsligar symbolen för vår stad. Det var här som vår turné slutade, barnen var väldigt trötta, men de var nöjda. De lärde sig trots allt mycket ny och användbar information om sin stad.
Föreslagen orsak till de låga resultaten:
störning hos barn ljudkultur tal, såväl som dålig närvaro på grund av desorganisering av föräldrar, föräldrars passivitet att konsolidera materialet som täcks med sina barn hemma, ett barns ålder vid tidpunkten för diagnosen var 6-7 år.
För att uppnå en bättre assimilering av programmaterial av barn skapade vi: en kortfil med spel för talutveckling, en kortfil med fingerspel; kortmapp med promenader, kortmapp med morgonövningar, dikter och gåtor; "Kända ryska idrottare", "berömda schackspelare", köpte tryckta brädspel för att utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande barnminne (schack, schack), ökat antal och diversifierat visuellt demonstrationsmaterial i konsthörnan, masker i teaterhörnan, i sjukgymnastikhörnan, diverse sportutrustning: vävda flätor från spända rep för hoppning och spel, hampa och skivor för hoppning, påsar med sand och småsten för att kasta, gjorde sultaner, för spel av agility och slå bollen, massageapparater för kroppen, föräldrar köpte oss hopprep, olika bollar, inklusive massagebollar, ringar, ringkast, käglor.
En analys av uppfyllandet av kraven på innehållet och metoderna för utbildning och träning, såväl som en analys av barns assimilering av programmaterial och bildandet av integrerande egenskaper hos en personlighet, visar stabilitet och positiv dynamik inom alla områden av utveckling. En positiv inverkan på denna positiva process har: nära samarbete mellan pedagoger, specialister, ledare, föräldrar, användningen av ett individuellt förhållningssätt till barn.
Under hela läsåret interagerade hon aktivt med elevernas familjer, eftersom läraren borde fokusera på att arbeta inte bara med barn utan också med deras föräldrar. Föräldramöten, samråd hölls, folder-flyttare, väggtidningar gjordes. Vi höll också upprepade gånger utställningar av gemensamma verk av föräldrar och barn under semestern både inom gruppen och i musiksalen.
Enligt min mening, alla mål och målsättningar för akademiskt år genomfördes framgångsrikt genomfördes de planerade aktiviteterna i tid.
Lyudmila Alexandrovna Zimina
Analytisk rapport om pedagogens arbete i förberedande grupp per läsår
Analytisk rapport om pedagogens arbete i förberedelsegruppen
för 2012–2013 akademiskt år
För 2012-2013 läsår i förberedelsegruppen 14 personer fick diagnosen. I början av året var lönesumman 21 barn, pojkar - 6, flickor - 15.
Den initiala diagnosen visade att utvecklingsnivån för barn är 67%. Barnen var på olika nivåer utveckling med funktionell insufficiens av nervsystemet, omognad av den känslomässiga-viljemässiga sfären. Många barn hade snabb trötthet, låg prestanda, opassande beteende. Nästan alla barn behövde pedagogisk hjälp. Nivån på den kognitiva sfären, färdigheter och förmågor låg under den villkorliga åldersnormen, vilket motsvarade 22 %. Alla barn hade låg nivå och talutveckling. Det fanns en kränkning av ljuduttal, en kränkning av fonemisk hörsel, barns oförmåga att återberätta, ett vanligt ordförråd och en otillräckligt utvecklad känslomässig-viljemässig sfär.
Huvudmålet för min arbete var att skapa förutsättningar för anpassning och rehabilitering av barn.
För att uppnå detta mål ställer vi upp följande uppgifter:
1. Kunskapsbyggande lärandeaktiviteter;
2. Utveckling och korrigering av kognitiva processer;
3. Uppfostran beteendekultur, självbetjäning och kommunikationsförmåga;
4. Hälsofrämjande, vanebildning hälsosam livsstil liv;
5. Utveckling av horisonter och socialisering, berikning av spelupplevelsen.
Arbete genomfördes målmedvetet, utförde lösningen av uppgifterna för kriminalvårds- och utvecklingsutbildning. Utifrån detta syftade det till att aktivera kognitivt intresse och öka nivån av frivilligt beteende, att manifestera frivilliga ansträngningar för att uppnå resultat och att lära ut självregleringsförmåga. Lekaktivitet valdes som huvudform för träning och utveckling. Andra metoder har också använts i stor utsträckning knep: observationer, lösning av problemsituationer, lektioner, utflykter, samtal, filmtittande, skönlitteraturläsning, sökning och praktiska aktiviteter genomfördes.
Bildandet av spelaktivitet började med utveckling - spelhandlingar baserade på personligt intresse i en viss situation. Samtidigt togs hänsyn till barnets spelpreferenser genom rollspel, didaktiska och särskilt favoritspel av barn - dramatiseringar försökte minska syndromet av störningar i barnens beteende och känslor, lärde sig att förhandla, få vänner, och föra en dialog.
Införandet av utvecklande spel i det pedagogiska ögonblicket hjälpte barnen att övervinna barriären av underutveckling. Intellektuell utveckling, såväl som finmotorik vapen.
I slutet av året rollen pedagog i spelet blev oftare orienterande. Barn började förenas i gemensamma, gemensamma lekar och njuta av att leka komplexa tomter, ta på sig en roll genom att använda konstruktiva färdigheter och förvärvad social erfarenhet i spelet. De mest aktiva i spelet var Zharkova L., Zelenkova M.
Skapande i gruppämnet - utvecklande sfär bidrog till en mer fullständig utveckling av barn, deras produktiva aktiviteter och skapandet av en mysig och bekväm miljö är ett sätt för ett positivt psyko-emotionellt tillstånd elever.
Genom hela arbete bildat hos barn idén att allt som ses, intressant, nytt kan återspeglas i deras eget talförklaring, och därigenom skapa förutsättningar för utveckling av talet och forma barnens språkförmågor. Över korrigering av brister i barns tal fungerade som i klassen, och andra regimögonblick.
Under denna utbildningsperiod har barn en positiv trend. I slutet av året, nivån på talutveckling grupper uppgick till 55% De har blivit mer sällskapliga, försöker uttrycka sig i olika aktiviteter, baserat på de färdigheter som bildas, barn i en logisk sekvens kan presentera innehållet i bilderna, hitta på en berättelse, läsförmågan utvecklas.
Utvecklingen av komponenten av intellektuell aktivitet genomfördes genom klasser, individuella arbete, utbildning med specialister. För att intensifiera denna aktivitet producerades och köptes mycket ljust bildmaterial.
Som ett resultat av ett litet komplex arbete barn började observera disciplin i klassrummet, intresse för att lära sig nya saker. Märkte förbättringar i förvärvet Träning färdigheter från A. Baburin, V. Gagen. De kan visa viljestarka ansträngningar och uppnå resultat med lite vuxen vägledning. Khisamudinov L. har minskat lärande motivation, otillräckligt kognitivt intresse, beteendestörningar, som ett resultat av vilket det finns en obetydlig dynamik i den pedagogiska sfären. Alla barn är intresserade av fiktion, individuella utvecklingsuppgifter, började vara kritiska till resultatet av sitt arbete.
Hon ägnade allvarlig uppmärksamhet åt barnens hälsa. Barnen bildade stabila sanitära och hygieniska färdigheter, övade dem till automatism. All denna kunskap fick och konsoliderade barn genom att lösa problemsituationer, leka, visa.
med barn efter sömn på dagen uppvaknande gymnastik genomfördes, vilket hjälpte till att gradvis avhämta barn från sömn, förhärdning (trampar fötter i kallt vatten) .
Diagnos i slutet av året visade att alla barn har en positiv dynamik i utveckling och korrigering. Programmaterial lärt barn förberedande grupp 100%. Analys kvaliteten på barns assimilering av detta grupper enskilda delar av programmet låter dig bygga följande betyg ordning:
De högsta resultaten visades i avsnitt: FEMP, skönlitteratur;
Lite lägre i design, ISO
Den lägsta i utvecklingen av tal.
Uppfostran och utbildning av barn utförs enligt programmet för förskoleutbildning "På födsel före skolan" redigerat av N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. När man arbetar med barn används modern teknik, såsom en socio-game strategi (användning av övervägande spel, intrig och integrerade former av pedagogiska aktiviteter, spel för en promenad, musikal, runddans och utomhusspel av imiterad karaktär, handling-rollspel), hälsobesparande och miljöteknik.
Utbildningsverksamhet utförs med hjälp av ett ljudsystem, multi-video, didaktiskt material, olika spelhjälpmedel.
I början av läsåret förbereddes en utvecklingsmiljö, som delades upp i centra med hänsyn till ett genussyn och i enlighet med principen om flexibel zonindelning. Placeringen av utrustningen är organiserad på ett sådant sätt att barn, i enlighet med deras intressen och önskemål, fritt kan delta i olika aktiviteter samtidigt, utan att störa varandra.
Mycket arbete gjordes för att fylla de metodologiska och didaktiska samlingarna, en bordsteater dök upp, fingerteater.
Under läsåret gjordes olika spel enl kognitiv utveckling. Valt arkivskåp didaktiska spel om ekologi, enligt vägreglerna, spel för utveckling av logik och tänkande, fysiska minuter, fingerspel, gamla ryska spel och kul.
Uppföljning av barns utveckling i början och slutet av läsåret genomfördes.
Vilket visade att utvecklingsnivån för barn i slutet av året är högre än i början. Baserat på resultaten av övervakningen drogs slutsatsen att jag borde ägna mer tid åt utveckling av tal, utveckling av barns ordförråd, till lek ordlekar.
För att barn ska bli mindre sjuka utfördes härdningsprocedurer:
· Morgonövningar. (Kortfil kompilerad).
Gymnastik efter sömn. (Kortfil kompilerad).
Lätta kläder.
· "Barfota" på massagemattor.
Sov med lufttillgång (lufttemperatur + 17-19 grader).
· Promenader.
På eftermiddagen arbetade vi med barnen under programmet "Vår tradition är att vara frisk!" (författare-kompilator T. G. Karepova). Barn fick initial kunskap om människokroppens struktur; lärt sig hur man korrekt utför grundläggande hygienfärdigheter, övervakar sin hållning; en positiv motivation skapades för att leda en hälsosam livsstil och medvetet ge upp dåliga vanor. Barns kreativitet utvecklades. Sociala och personliga egenskaper bildades (förmågan att arbeta i ett team, en känsla av kamratskap, kommunikationsförmåga, etc.)
Under hela läsåret pågick arbete med elevernas familjer.
För detta hölls föräldramöten, konsultationer om barnets sociala och psykologiska beredskap för skolan, mappar upprättades: ”Om barnet har ARVI”, ”Mammas döttrar, eller varför behöver en flicka en far". Ett föräldramöte hölls, där ett meddelande presenterades för föräldrar på ämnet: "Ett barn i seniorgruppen (förberedande). Föräldrarna blev bekanta med uppgifterna för det kommande läsåret, med barnets mentala egenskaper. åldersgrupper. I att utföra föräldramöte på ämnet "Ekologi och barn" var även killarna från vår grupp involverade. De visade föräldrarna den ekologiska sagan "Rodnichok", där de visade hur viktigt det är att leva i fred med naturen och med alla omkring sig. Utställningar av gemensamma verk hölls upprepade gånger både inom gruppen och allmänna trädgårdar. Och alltid har föräldrarna i vår grupp deltagit i dem med stor entusiasm. Utställningar som "Höstfantasier" hantverk från höstens gåvor, "Herringbone Beauty" julgranar gjorda av avfallsmaterial, "Bird's Dining Room" fågelmatare. Vid varje säsong höll gruppen en tävling för att recitera dikter om sommaren, om hösten, om vintern och om våren. I beredningen av vilka föräldrar deltog aktivt: de lärde sina barn att läsa dikter vackert; förberett lämpliga kostymer.
I början av läsåret höll föräldrarna en samhällsarbetsdag för att förbättra gruppens lekplats. Huset-teremok reparerades och dekorerades; byggd för viltbåten; en konstgjord damm. Tack vare föräldrarnas hjälp köptes nya pedagogiska spel, leksaker och barnlitteratur.
Under året förbereddes och hölls helgdagar som har blivit traditionella i vår grupp: "Dag för förskoleutbildningsarbetare", "Höstlov", "Nyår", "8 mars", "Rysslands dag", "Dag för Unity of Russia”, “Day of Defenders Fatherland”, “Barnens dag”. På semestern tillägnad kosmonautikens dag presenterades en presentation "Rymden och planeterna".
Med anledning av Segerdagen presenterades även presentationer
