Samtal med föräldrar i förskolan. Pedagogiska samtal och temakonsultationer för föräldrar

I enlighet med arbetsplanen genomför pedagogen samtal med mindre grupper av föräldrar eller enskilt. Diskussionsämnena är varierande.
Exempel på ämnen samtal om idrott

1. Uppgifter för fysisk fostran av barn tidig ålder och egenskaper hos deras fysiska utveckling.
2. Daglig rutin och dess betydelse.
3. Bildande av hygienfärdigheter och -vanor.
4. Utveckling av motorik och motorisk aktivitet.
5. Anordnande av promenader med barn.
Ungefärliga samtalsämnen om mental fostran och talutveckling

Innan de fyller tre tillbringar barn större delen av sin tid bredvid sin mamma. Det är föräldrarna som under denna period är engagerade i utbildningen av framtida samhällsmedlemmar. När barnet går på dagis kommer pedagoger till hjälp för mamma och pappa. I skolperiod ganska många viktig roll lärare spelar. Det beror på den korrekta interaktionen mellan parterna hur en person kommer att växa upp, hur han kommer att förhålla sig till andra. Samtal med föräldrar är en viktig form av interaktion som hjälper till att identifiera problem som uppstår i familjen. Tillsammans med en lärare eller en psykolog gör mammor och pappor allt för barnets normala utveckling.

Anpassning till dagis

besök dagis- ett nytt och ganska svårt skede i barnets och hans föräldrars liv. Det beror på hur korrekt barnet går igenom anpassningsperioden. ytterligare utveckling och kommunikation med kamrater. Därför bör det första samtalet med föräldrar på dagis specifikt påverka förberedelsen av barnet för ett framtida besök på en förskola. Pedagoger och psykologer bör träffa mammor och pappor några månader innan barnet börjar gå till dagis.

Till en början bör förskollärare ta reda på hur självständig bebisen är. I förskola grupp barnet ska redan gå till pottan, kunna hålla en sked. Vid tre års ålder kan inte alla barn prata. Men att träna de grundläggande färdigheterna är föräldrarnas uppgift. Det är därför ett samtal med föräldrar på dagis genomförs i förväg. Om barnet fortfarande inte vet hur man använder toaletten eller inte kan äta själv, ska mamma lära honom.

Psykologisk förberedelse är också av stor betydelse. Barnet ska veta vilken institution det ska gå på. Psykologer rekommenderar att introducera barnet till dagis i förväg. Du kan komma till sidan någon gång för att spendera här med de äldre killarna. Föräldrar bör också prata med sina barn. Mammor ska berätta hur barnets dag kommer att byggas upp när det börjar gå på dagis. Dölj inte det faktum att barnet kommer att spendera tid på en institution utan en mamma.

Föräldramisstag

Vissa barn anpassar sig snabbt till en förskoleinstitution, medan andra gråter hela året, bara när de hör frasen "dagis". Och allt för att i det andra fallet gör föräldrar ett antal misstag under perioden för anpassning av barnet till ett nytt liv. Samtal med föräldrar i förskolans läroanstalt måste nödvändigtvis beröra ämnen relaterade till barnets dagliga rutin. Om ett barn är van vid att gå och lägga sig klockan 23.00 och gå upp klockan 10.00 kommer det att vara ganska svårt för honom att anpassa sig på ett annat sätt. Med en tidig uppgång kommer barnet att vara nyckfullt, och att gå till trädgården kommer att förknippas med verkligt hårt arbete. Det är nödvändigt för en blivande elev på en förskoleinstitution att lägga upp den dagliga rutinen om några månader.

Snabba avgifter - ännu ett misstag moderna föräldrar. Mammor tycker att de gör rätt om de ger barnet möjlighet att sova lite längre på morgonen. Däremot behöver de flesta förskolor vara framme vid 09:00. Som ett resultat måste du hastigt klä barnet. Inte bara barnet är nervöst, utan också mamman. Samtidigt finns det ingen tid kvar för ömhet, vilket är så nödvändigt för ett barn innan de skiljer sig med sina föräldrar för hela dagen.

Under samtal med föräldrar rekommenderar psykologer att ge barnet mer tid på morgonen. Detta gör att du kan ladda batterierna för hela dagen, både för barnet och för mamman. Ömhet är en viktig del av en harmonisk utveckling av personligheten.

Arbeta med missgynnade familjer

Familjer med låg social status, vars vuxna medlemmar av flera skäl inte klarar av sina plikter, anses missgynnade. I sådana fall är barn de första som drabbas. Om en sådan bebis börjar närvara förskola, kan den lätt identifieras bland resten. Barnet är ostädat, har extremt hög aptit och är asocialt. Ofta ligger sådana barn flera steg efter i utvecklingen, visar inte självständighetsförmåga och vet inte hur de ska prata.

Det finns flera metoder för att påverka mammor och pappor som inte gör sitt jobb bra. Inte bara förskollärare, utan även socialtjänsten är med i arbetet. Samtal med dysfunktionella föräldrar effektiv metod påverkan. Inledningsvis främjar experter familjevärderingar och hälsosam livsstil. Se till att berätta för dysfunktionella föräldrar vad ytterligare försummelse av barnets normala utveckling kan leda till. Om sådana samtal inte ger ett positivt resultat skickas "dåliga" mammor och pappor till tvångsbehandling för drogberoende och alkoholism, om det finns sådana problem. Den sista punkten är berövandet av föräldrarätten.

Ofta finns det situationer när föräldrar leder en hälsosam livsstil, men på grund av omständigheter och ekonomisk situation kan de inte ge barnet en fullvärdig uppväxt. Inledningsvis behöver lärare och psykologer på en förskoleinstitution ta reda på vilken position familjen befinner sig i. Intervjuer med föräldrar ska genomföras i en trevlig miljö. Endast på detta sätt kan en mamma lita på en psykolog. Det finns inga hopplösa situationer. Specialisten kommer att berätta hur du kan förbättra din ekonomiska situation. Lagen i den ryska federationen ger stöd. Dessutom kan förmåner ges till föräldrar.

barnet går i skolan

När barnet passerar den sexåriga milstolpen uppstår ett antal nya problem. Barnet börjar aktivt förbereda sig för skolgång. Det är här det är så viktigt att prata med föräldrar. Psykologen berättar vilka punkter du bör vara uppmärksam på i första hand. Många tror felaktigt att innan de går i första klass måste barnet lära sig att skriva och räkna. Faktum är att dessa färdigheter inte är så viktiga. Allt går att lära sig i skolan. Men psykologisk beredskap spelar en viktig roll. När barnet kommer till första lektionen ska han vara flitig, uppmärksam. Det är viktigt att respektera läraren. Barnet ska veta vem det ska vända sig till för att få hjälp om det behövs.

Oftast pratar man med föräldrar juniorgrupp Dagis berör aspekter av autonomi. I skolan måste barnet veta hur man korrekt besöker toaletten, var man tvättar händerna och hur man håller en sked. Men om föräldrar har gjort misstag tidigare, kanske barnet inte har grundläggande färdigheter i första klass. Särskilt ofta inträffar denna situation när barnet inte gick i förskolan. Därför bör ett samtal med föräldrar till framtida förstaklassare också beröra aspekter av självständighet.

Rätt motivation att studera är nyckeln till framgång. Barnet ska inte vara intresserad av en ny leksak eller att gå på cirkus, utan av att få intressant kunskap. Psykologens samtal med föräldrar bör beröra ämnet barns motivation innan de går i skolan. Specialisten kommer att berätta för dig vad mamma och pappa behöver göra så att barnet gärna går i första klass. Och förskoleundervisningen spelar en enorm roll här. Föräldrar bör ta reda på i förväg vilken typ av träningsprogram som ges. Ungen kommer att bli uttråkad, intresset försvinner om han kan mer än sina klasskamrater.

Hjälp med läxförberedelser

Som nämnts ovan är oberoende nyckeln till framgång. Experter pratar om detta med föräldrar på dagis och grundskola. Om du lär ditt barn färdigheterna för självständighet i ett tidigt skede, kommer det att bli mycket lättare för honom i framtiden. Korrekt förberedelse av läxor är av stor betydelse här. Det är ganska svårt för ett barn som praktiskt taget inte hade några plikter igår att vänja sig vid dagliga läxor. Föräldrarnas korrekta beteende spelar en viktig roll. Motivation hjälper till att vänja barnet vid nya ansvarsområden.

Psykologer säger att barn klarar sig bättre med alla uppgifter på dagtid. Därför bör förberedelser av lektioner inte lämnas till kvällen. Dessutom, om du gör allt i tid, kan du hinna ta en promenad med vänner eller gå på åkattraktioner i parken. Detta är ett av motivationselementen. Glöm inte märken. Om det görs bra läxa, kommer du att kunna få den eftertraktade femman. Och det här är en möjlighet att sticka ut, att vara den bästa eleven i klassen.

I de inledande stadierna hjälper mammor barnet med läxor. Bebisen kommer inte att klara sig själv. Om du låter allt ta sin gång kommer barnet att börja släpa efter. Som ett resultat kommer det inte att finnas något intresse för att lära sig alls. Ett samtal med föräldrar i första klass bör beröra ämnet "Hur lär man lektioner med ett barn?". Mammor och pappor måste ha tålamod. Du måste ägna flera timmar åt att studera. I inget fall ska du göra läxor för en liten elev!

Om barnet är osäkert

Som regel, i tredje klass, delas barnen redan in i intressegrupper i skolan. Lärare kan lätt identifiera ledare eller tvärtom osäkra killar. Vissa barn kanske inte har vänner alls, de är ensamma och tillbakadragna i sig själva. Dessa killar ligger ofta efter i sina studier. För att klargöra situationen för läraren först och främst ett samtal med föräldrarna. Familjen är en indikator. Om det finns problem (till exempel föräldrar skiljer sig) kommer barnet först och främst att lida.

Läraren bör försiktigt ta reda på av föräldrarna hur situationen är hemma. Läraren eller psykologen berättar hur barnet beter sig innanför skolans väggar. Vuxna arbetar tillsammans för att hitta lösningar på problem. Det kan också finnas en situation där allt är i sin ordning hemma, men i klassrummet förblir barnet tillbakadraget. Detta kan bero på att barnet avvisades i laget. Kanske har den lilla eleven dåliga karaktärsdrag (girighet, list, själviskhet) som hindrar honom från att hitta vänner. Sådana problem kommer också att behöva hanteras genom interaktion med föräldrar. I barndom Småbarn domineras av mammor och pappor. De kommer att kunna förklara vad de inte ska göra.

Intervjua föräldrar till svåra barn

Ju äldre barnet blir, desto fler problem kan uppstå i hans uppväxt. Igår, en söt tjej med pilbågar, idag - en dyster tonåring som kan många dåliga ord och vägrar att uppfylla förfrågningar. Varför förändras barn så dramatiskt? Psykologer säger att individuella samtal med föräldrar kommer att hjälpa till att lösa problemet. För att hitta svaren måste du gräva tillräckligt djupt. I barndomen absorberar en person, som en svamp, inte bara bra utan också dåligt. Om familjen tidigare behövt gå igenom en svår period är det möjligt att detta kommer att påverka barnets beteende i framtiden.

En separat kategori inkluderar ungdomar från dysfunktionella familjer. Oftast är det barn vars uppfostran mammor och pappor inte alls är inblandade i. Killarna söker uppmärksamhet vid sidan av, de har sexuell kontakt tidigt. Samtal med dysfunktionella föräldrar är helt enkelt nödvändiga. Om problemen inte åtgärdas i tid kommer livet för en tonåring att förstöras. Uppmärksamhet och kärlek – det är vad föräldrar ska ge sina barn. I denna riktning bör ett samtal med en psykolog genomföras.

Psykologi av en gymnasieelev

Killarna som studerar i skolans seniorklasser är redan vuxna, formade personligheter. Samspelet mellan föräldrar och ungdomar har ett antal nyanser. Studentens framtida position i samhället beror på hur korrekt mammor och pappor beter sig. Psykologen ska föra ett samtal med föräldrarna "Barn och förälder". En viktig del av relationen med eleven är tillit. Om allt görs på rätt sätt kommer barnen att berätta för sina föräldrar om sina glädjeämnen och misslyckanden. Mammor och pappor kommer i sin tur att kunna styra sin sons eller dotters energi i rätt riktning. Därmed kommer det att vara möjligt att undvika att få barnet i dåligt sällskap, tidig graviditet.

Intervjuer med föräldrar i skolan bör genomföras på individuell basis. På bolagsstämmor kan endast allmänna problem (framsteg, framtida händelser) beröras. För att lösa individuella problem måste psykologen dessutom boka tid.

Begåvade barn förtjänar särskild uppmärksamhet. Läraren bör också prata med föräldrarna till sådana barn. Ofta märker inte mödrar och fäder sina barns talanger och skickar dem att lära sig ett yrke som inte är intressant för barnet. Som ett resultat blir en gymnasieelev besviken på sina föräldrar, missar möjligheten att utvecklas i den valda riktningen. Mammor och pappor ska uppfatta sina barn som vuxna deltagare i samhället. De har rätt att välja sin egen väg i livet.

yrkesvägledning

Medvetet yrkesval – framgång i framtiden. Psykologer anser att en person bör arbeta inom ett område som är av stort intresse. På så sätt kommer du att kunna få en stabil inkomst och växa professionellt. Medan en medlem av samhället inte är vuxen, fattas beslut för honom av föräldrar. Tyvärr händer det ofta att mammor och pappor försöker förverkliga sina ambitioner genom ett barn. Föräldrar säger att man behöver gå och studera till jurist, journalist eller tandläkare bara för att det är prestigefyllt. I det här fallet beaktas inte barnets eget intresse alls.

När det kommer till karriärvägledning är ett aktuellt samtal mellan lärare och föräldrar till gymnasieelever av stor vikt. Experter uppmanar mammor och pappor att inte störa barn som gör sina egna val. Föräldrar kan bara hjälpa till med diskreta råd. Och för att snabbt bestämma sig kan killarna på utbildningsinstitutionen klara ett speciellt test för karriärvägledning. Det är önskvärt att göra detta i 9:an så att barnet fortfarande har tid att medvetet fatta ett beslut.

Sammanfatta

Förebyggande samtal med föräldrar bör hållas i alla åldrar. Ju närmare lärare interagerar med mammor och pappor, desto bättre kommer det att vara möjligt att etablera processen för att uppfostra barn. När du planerar ett samtal bör läraren klargöra när det är lämpligt för föräldrar att besöka utbildningsinstitutionen. Ett antal frågor kan övervägas bolagsstämma. Vissa problem löses endast på individuell basis.

Samtal med dysfunktionella föräldrar förtjänar särskild uppmärksamhet. Sådana mammor och pappor vägrar ofta att gå i skolan överhuvudtaget. I det här fallet är socialsekreterare inblandade. Intervjun kan genomföras hemma med tvång. Om lärarens och psykologens rekommendationer ignoreras, uppstår frågan om berövande av föräldrarättigheter.

Larisa Kotova
Pedagogiska samtal och temakonsultationer för föräldrar

Pedagogiskt samtal med föräldrar– den mest tillgängliga och utbredda formen av kommunikation lärare med familj. Konversation Kan användas för sig eller i kombination med annat formulär: på föräldramöte , samråd när man besöker familjen.

Mål samtal- Utbyte av åsikter om en viss fråga om utbildning och uppnående av en gemensam syn på dessa frågor, tillhandahållande föräldrar snabb hjälp.

Material för samtal med föräldrar ge läraren tillsyn över barnen. Konversation kan inledas föräldrar eller vårdgivare. Om Föräldrarna inledde samtalet(vanligtvis sker detta spontant, och läraren kan inte ge dem den nödvändiga uppmärksamheten (eller är inte redo att svara på frågor, han ordnar ett speciellt möte vid en lämplig tidpunkt för alla. Det bör beaktas om de frågor som tas upp i konversation, är förknippade med familjerelationer, är närvaron av obehöriga personer oönskad, eftersom situationen samtal bör uppmuntra uppriktighet.

Om initiativtagaren samtal - lärare, han avancerar tänker igenom: var ska man börja det, vilka frågor man ska ställa föräldrar. Förhandlar om en tid samtal, lärare ska berätta för sitt ämne och be att förbereda frågor för vilka föräldrar vill gärna få svar.

Pedagogiskt samtal med familjemedlemmar till elever, som uppstår på morgonen när de kommer med sina barn, samt på kvällen, måste uppfylla vissa krav.

1. Frekvens av kommunikation med föräldrar måste vara balanserad. När du genomför en liten övervakning, notera alla samtal med en eller annan släkting till eleven under veckan kan du upptäcka att några av dem kommunicerar med lärare ofta medan andra knappt kommunicerar.

2. Konversation ska ha en livlig karaktär, välvillig och vänlig ton.

3. Föräldrar bör ge tillräckligt med tid för att diskutera de aktuella frågorna utan brådska.

4. Konversation måste informera föräldrar om livet för barn på dagis, samt att förmedla till var och en av föräldrar positiv information om sitt barn, för att stärka tron ​​på honom. Behöver minska samtal om abstrakta ämnen inte relaterat till barns utveckling och hälsa.

5. Undvik att göra ont förälder värderingar om barnet.

Bland skälen till att ansöka lärare till föräldrar barnets negativa handlingar bör inte råda, eftersom detta hos dem bildar en negativ inställning till kontakter med lärare i allmänhet. Du måste också visa sympati, tolerera några felaktiga idéer och övertygelser. föräldrar.

6. Du bör noggrant, tålmodigt lyssna på tvivel, kommentarer, klagomål förälder.

7. Förfrågningar till föräldrar om inblandning i pedagogiskt processen bör utvärderas i termer av lämplighet (ofta uppmanas ett klagomål om ett barns beteende i en grupp förälder vidta lämpliga åtgärder trots att situationen redan är löst i gruppen eller förälder inte kan hitta adekvata mått på inflytande till sonen eller dottern). lärare bör ge specifika rekommendationer för användningen pedagogiska tekniker för att uppnå önskat resultat genom gemensamma ansträngningar.

8. Det är tillrådligt att endast ge rimliga råd och undvika att vara kategorisk när det gäller att fastställa metoder och tekniker för att påverka barnet, förälder hela spektrumet pedagogisk medel med en objektiv bedömning av deras positiva och negativa effekter när de används i den aktuella situationen.

9. Samtalet ska orsaka föräldrarönskan att samarbeta med DOW.

Tematiska konsultationer för föräldrar nära i naturen samtal och fungera som en av formerna för individuellt och differentierat arbete med familjen. Den största skillnaden är att genom att göra samråd besvarar frågor föräldrar, lärare försöker ge dem kvalificerade råd, att lära ut något.

Konsultationerär individuella (utförs vid behov) och grupp (hålls 2-3 gånger per år). Varaktighet samråd kan vara 30-40 minuter. Ämnen för samråd varierande och bestäms av resultaten av vardagliga observationer av beteendet hos barn i gruppen, relationer föräldrar och barn i gruppen, relationer föräldrar och barn, samtal med olika familjemedlemmar.

Denna form av arbete med föräldrar låter pedagogen å ena sidan i en konfidentiell atmosfär med dem diskutera alla aspekter av uppfostran och utbildning av deras barn, och å andra sidan ta emot från föräldrar information som är viktig för dig. Under samråd det är nödvändigt att upprätthålla en atmosfär av öppen diskussion, att låta familjer tala fritt om sina bekymmer och att be om information om sina barn och den särskilda situationen i familjen. Alla ansträngningar för att skapa en atmosfär av förtroende kan vara förgäves om det blir känt att viss konfidentiell information har offentliggjorts. lärareär personligen ansvarig för att upprätthålla sekretessen för den mottagna informationen.

Konsultationer måste uppfylla ett antal krav.

1. lärare bör visa ett uppriktigt intresse för barnets utveckling.

3. Varje rådgivning ska ge föräldrar något nytt, utöka dem pedagogiska kunskaper.

4. lärare måste skickligt använda teknikerna för passivt och aktivt lyssnande, övertygande inflytande.

5. Du kan inte försöka att slentrianmässigt lösa komplexa problem med att uppfostra ett barn. Bättre bjuda in föräldrar för ett seriöst samtal vid ett annat tillfälle när lärare, efter att ha förberett sig, kommer att kunna ge ett uttömmande svar.

6. Innan du ger råd föräldrar, bör noggrant studeras fråga: läs relevant litteratur, rådfråga från institutionens specialister. Om fråga föräldrar går utöver kompetensen lärare, Den där samråd måste utföras av en lämplig specialist.

Exempel på ämnen samtal och konsultationer med föräldrar.

Förberedande grupp för skolan (6-7 år)

1. Experiment som ett sätt att utforska miljön.

2. Ledare och utomstående.

3. Bildande av barnets ekologiska medvetande genom kommunikation med naturen.

4. Intellektuella förmågor hos ett barn på 6-7 år.

5. Funktioner av bildning hälsosam livsstil livet för en äldre förskolebarn.

6. Hur hanterar man barnets arbetsaktivitet?

7. Patriotisk utbildning börjar i familjen.

8. Bok och barn.

9. Familjens roll i den estetiska utbildningen av barnet.

10. Barnets godtycke och sätten för dess utveckling.

11. Sätt att organisera en hemmabio.

12. Bildning av rätt hållning för barnet.

13. Handlingsstruktur eller hur utvecklar man kreativ fantasi?

14. Komponenter för beredskap för skolgång.

15. Moraliska normer i livet "utbildare".

16. Spel + teckning (hur man behärskar olika bildtekniker).

17. Kris 7 år: tecken och taktik för beteende föräldrar.

18. Spelet som ett sätt att förbereda sig inför skolan.

19. Musikens plats i ett barns liv.

20. Om föreställningen för barn 6-7 år.

21. Utbildning av uthållighet hos barn.

22. Att höja ansvar hos äldre förskolebarn.

Detta är den mest tillgängliga formen för att skapa en koppling mellan en lärare och en familj, den kan användas både självständigt och i kombination med andra former: ett samtal vid familjebesök, på ett föräldramöte, konsultationer.

Syftet med det pedagogiska samtalet är att utbyta åsikter i en viss fråga, att ge föräldrar snabb hjälp i en viss utbildningsfråga, att bidra till att uppnå en gemensam syn på dessa frågor.
Ledarrollen här tilldelas pedagogen, han planerar i förväg samtalets ämne och struktur.
Det rekommenderas att när du genomför en konversation väljer du de lämpligaste förhållandena och börjar den med neutrala frågor, och går sedan direkt till huvudämnena.
Dess funktion är aktivt deltagande av både lärare och föräldrar. Ett samtal kan uppstå spontant på initiativ av både föräldrar och lärare. Den senare funderar på vilka frågor han kommer att ställa till föräldrarna, informerar ämnet och ber dem att förbereda frågor som de skulle vilja få svar på. När man planerar samtalsämnena måste man sträva efter att om möjligt täcka alla aspekter av utbildningen. Som ett resultat av samtalet bör föräldrar få ny kunskap om frågorna om undervisning och utbildning av en förskolebarn.
Samtalet börjar med allmänna problem, är det nödvändigt att citera fakta som positivt karakteriserar barnet. Det rekommenderas att i detalj fundera över dess början, som framgång och framsteg beror på. Samtalet är individuellt och riktar sig till specifika personer. Läraren bör välja rekommendationer som är lämpliga för denna familj, skapa en miljö som bidrar till att "hälla ut" själen. Till exempel vill en lärare ta reda på särdragen med att uppfostra ett barn i en familj. Du kan börja denna konversation med en positiv karaktärisering av barnet, visa, även om det är obetydligt, hans framgångar och prestationer. Sedan kan du fråga föräldrarna hur de lyckats uppnå positiva resultat i utbildningen. Vidare kan du taktfullt uppehålla dig vid problemen med att uppfostra ett barn, som enligt pedagogens åsikt fortfarande behöver slutföras. Till exempel: "Samtidigt skulle jag vilja uppmärksamma uppfostran av flit, självständighet, förhärdning av barnet, etc." Ge specifika råd.
Algoritm för att föra ett samtal med föräldrar
Det första steget är att skapa förutsättningar för ett effektivt samtal.
Det är nödvändigt att utrusta en speciell plats (ett separat rum eller ett speciellt inhägnat utrymme). Det är bättre att placera möbler på ett sådant sätt att principen om "lika", "öga mot öga" observeras: två identiska stolar åtskilda av ett soffbord (1,5 m från varandra); helst svag belysning. Det bör också finnas en hängare och en spegel.
Förbeställt möte
Förberedelse av läraren för samtalet: förbered resultaten av diagnostik, ritningar, arbete med applikationer, manuellt arbete, barns anteckningsböcker; ljud - videoinspelningar av observationer av hans verksamhet.
Teknik (regler) för samtal.
1. Hälsning. Syfte: att skapa en vänlig miljö.
Möt föräldern, ta dem till rummet, erbjud dig att välja en lämplig plats. Innan du börjar en konversation kan du skämta, uttrycka din åsikt om vädret osv. Om folk inte har träffats tidigare sker en officiell bekantskap: "Vad är ditt namn och patronym? Vad vill du att jag ska kalla dig?"
I ytterligare samtal måste du varje gång tilltala personen med namn. Detta skapar förutsättningar för individualisering av kontakten, så att säga för människor samman.
Under samtalet är det nödvändigt att ta hänsyn till en persons kulturella, nationella egenskaper, hans utbildningsnivå.
2. Konversation.
Under samtalet sitter läraren på en stol, lutad mot ryggen, i en bekväm position, huvudet lutar något framåt. Om initiativtagaren till samtalet är läraren, börjar han sitt meddelande med positiv feedback om barnet och fortsätter sedan till målet och ämnet för samtalet.
För en bättre förståelse av samtalspartnern rekommenderas att noggrant, men omärkligt titta på honom, att anpassa sig till hans hållning, talets takt.

Det är användbart att lära sig hur man använder positiva "öppna" gester för framgångsrik kommunikation med människor och bli av med gester som har en negativ klang. Detta kommer att hjälpa dig att känna dig bekväm i sällskap med människor och göra dig attraktiv för dem.
Läraren bör visa empati i ett samtal (empati är ett inträde i en annan persons andliga värld), vilket hjälper till att mer objektivt bedöma situationen och förstå den.
Under samtalet används ett enkelt, tillgängligt språk, gärna utan utvärderande fraser (hänt, oroar sig, hänt etc.) och utan vetenskapliga termer.
Det är mycket viktigt att kunna pausa så att samtalspartnern kan förstå sin upplevelse, förstå vad som sades.
Om du "korrekt" lyssnar på samtalspartnern, försvagas hans negativa upplevelser, han börjar prata om sig själv mer och mer, och som ett resultat "avancerar" han själv för att lösa sitt problem.
När du svarar på någons fråga är det ibland bra att upprepa hur du förstod vad som hände och att "märka" deras känslor.
Dessa kommunikationsförmåga är baserade på humanistiska principer: respekt för samtalspartnerns personlighet, erkännande av hans rätt till sina egna önskningar, känslor, misstag, uppmärksamhet på hans oro.
Under dialogen används feedbackteknik (upprepning och generalisering av det som sagts). Detta gör det möjligt för en person att förstå hur samtalspartnern uppfattar honom. Följande inledande fraser används för detta:
- Förstod jag dig rätt?
- Om jag har fel, rätta mig.
Föräldrar har rätt att vara oense med läraren. Om läraren känner ett sådant motstånd, noterar han detta: "Det är svårt för dig att acceptera ... Du vill inte hålla med ..." Således ger läraren upp önskan att omorientera samtalspartnern och visar sin önskan att erkänna att han har rätt på något sätt .
Du bör inte vara rädd för föräldrarnas negativa inställning till resultatet av samtalet. Huvudsaken är att väcka deras intresse, känslor och förståelse för samtalsämnet.
Ytterligare gemensamt arbete kommer att bidra till att uppnå en enda positiv lösning.
3. Slut på samtalet.
När du avslutar konversationen kan du ge en komplimang till samtalspartnern: "Du vet hur man förstår situationen", gör det klart att samtalet var framgångsrikt. Du kan rekommendera att träffa en specialist, läsa den nödvändiga litteraturen, bjuda in dig att observera barnet på dagis ("Workshop av goda gärningar", öppna klasser). Det är lämpligt att boka tid för att träffas igen.
Om samtalet drar ut på tiden kan du titta på klockan och stoppa samtalet med frasen: "Men det här ögonblicket kräver särskild uppmärksamhet. Vi kommer att prata om det nästa gång. Idag är vår tid slut. Tack för att du kom." Efter det, res dig upp och eskortera samtalspartnern till dörren.

Föräldrar bör vara säkra på att vårdgivaren behandlar sitt barn väl. För att förtjäna föräldrarnas förtroende kan läraren organisera sin interaktion med dem enligt följande (V.A. Petrovsky).
Steg 1 - "Sända en positiv bild av barnet till föräldrarna." Läraren klagar aldrig på barnet, även om det har gjort något.
Steg 2 - "Överföra till föräldrar den kunskap om barnet som de inte kunde få in i familjen." Läraren rapporterar om framgångarna och funktionerna i utvecklingen av barnet i förskolans utbildningsinstitution, funktionerna i hans kommunikation med andra barn, resultaten av utbildningsaktiviteter, sociometriska data etc. Samtidigt iakttas principen "ditt barn är bäst".
Steg 3 - "Förtrogenhet av pedagogen med familjens problem i uppfostran av barnet." I detta skede tillhör den aktiva rollen föräldrarna, pedagogen stödjer bara dialogen, utan att ge värdebedömningar.
Steg 4 - "Gemensam forskning och bildning av barnets personlighet." Först i detta skede kan läraren, som har vunnit föräldrarnas förtroende genom ett framgångsrikt genomförande av de tidigare stegen, börja ge föräldrar försiktigt råd.

Frågor för analys efter intervju med föräldrar

1. Vad är syftet med mötet när det gäller dess pedagogiska betydelse för föräldrar
2. Hur framgångsrik var mötets organisation: stadierna av dess hållande, metoderna som användes för att aktivera föräldrar, orsakar deras svar, intresse, etc.
3. Analysera din kommunikationsstil med föräldrarna under mötet. Var han likadan under hela mötet eller inte? Var din kommunikation med dina föräldrar dialogisk eller reducerad till din monolog?
4. Vilka svårigheter stötte du på under mötet? Var de inte beroende av dig, eller ledde dina egna handlingar till dem? Vad hjälpte eller hindrade dig från att hantera dem?
5. Beskriv den känslomässiga sidan av mötet (allmän känslomässig atmosfär, inslag av humor, "underhållning", lätthet, etc.)

Nina Tsareva
Sammanfattning av ett samtal med föräldrar "Utbilda en kommunikationskultur bland förskolebarn"

Sammanfattning av samtal med föräldrar

« Att höja en kommunikationskultur bland förskolebarn»

Uppförandeformulär: traditionell samling.

Mål: avslöjande av betydelsen av tal i den omfattande utvecklingen av barnets personlighet.

Uppgifter: introducera föräldrar med utvecklingsdragen hos ett litet barns tal förskolaålder och metoder och tekniker för dess utveckling; införa talspel där det är användbart att leka med ett barn hemma; odla en kommunikationskultur; engagera föräldrar V pedagogisk process och gruppliv.

Medlemmar: föräldrar, pedagog, lärare logoped.

Plats: grupprum.

Implementationsplan:

1. Introduktionsskede.

2. Huvuddel:

3. Pedagogisk rapport "Bara lite vetenskap";

4. Sammanfattning av mötets resultat.

Händelsens framsteg

1. Förberedande skede

Inbjudan föräldrar till mötet.

Att göra ett memo för föräldrar

Att göra en film .

2. Organisationsstadiet

- Design av utställningar:

Metodlitteratur om ämnet föräldramöte;

- "Vad vi läser" (skönlitteratur för barn).

3. Introduktionsskede

Lugn musik låter. Föräldrar bekanta dig med utställningarna och sitta på stolar. Hälsningar föräldrar, tillkännagivande av mötets ämne.

4. Huvuddel

Pedagogisk rapport "Bara lite vetenskap"

jag berättar föräldrar om att behärskning av modersmålet är nödvändigt för den fulla bildningen av barnets personlighet. Varje åldersstadium har sina egna uppgifter, sina egna undervisningsmetoder. Arbete med utvecklingen av ett barns tal på dagis bedrivs med olika typer av aktiviteter: i specialklasser för utveckling av talet, samt i alla andra klasser; utanför klasserna - i spelet och konstnärlig verksamhet; i vardagen.

Av stor betydelse för utvecklingen av de yngres tal förskolebarn har en berikning av ordförrådet utifrån kunskap och idéer om det omgivande livet och i färd med att iaktta naturen.

Logoped

Tittar på och diskuterar videon "Spel som utvecklar barnets tal".

5. Sammanfattning av mötet

Var uppmärksam på utvecklingen av barnets tal, kommunicera mer med dem, läs sagor, dikter, barnvisor, gåtor och lär dig dem.

Uppmuntra barnet i familjen att skulptera, rita, design, spel med mosaik.

Köp för denna plasticine, färgpennor, tuschpennor, färger, konstruktör, mosaik och så vidare.

Mer att vara i naturen, att bekanta barn med dess skönhet och mångfald.

Ta aktiv del i dagisarbetet.

Sy kostymer för sagornas hjältar "Rova", "Ryaba Hen".

Gör föräldrar dagbok över ditt barns talutveckling.

6. Reflektion (2 minuter.) avskedshälsningar till gäster och föräldrar.

Resultat:

Förälder mötet hölls med hänsyn tagen åldersegenskaper barn. Alla delar är sammankopplade och går smidigt från en till en annan. En spelmotivation skapades, en positiv stämning som fortsatte under hela mötet. Typen av interaktion mellan läraren, föräldrar och logopeden är pålitlig och vänlig. Även för föräldrar ett godmodigt välkomnande och attityd skapades. Jag tror att de uppsatta uppgifterna har genomförts fullt ut, kognitiv aktivitet V utbildningsområde "Socialisering" passerade och slutade på en positiv känslomässig uppgång. Alla närvarande i hallen var nöjda med arrangemanget.

Litteratur

1. Program "Barndom"- St. Petersburg "Barndomspress", 2000.

2. Moral uppfostran på dagis. M: "Utbildning", 1975.

3. T. A. Shorygina « Samtal om gott och dåligt beteende M: 2009.

4. E. Emomarova, T. Kuzmina, A. Shestova, G. Fedotkina. "Resan till etikettens land" D/V nr 11, s. 58.

Relaterade publikationer:

Former och tekniker för att arbeta med föräldrar för att bekanta förskolebarn med värderingarna av historien och kulturen i deras hemland Förskoleåldern är personlighetsbildningens viktigaste period, när förutsättningarna för medborgerliga egenskaper läggs utvecklas idéer.

Syfte: Att utöka barns kunskap om vattnets egenskaper, vattnets roll i människors liv och andra levande organismer, att utbilda försiktig attityd till naturliga.

Affärsspel med föräldrar "Korrektionstekniker för att utbilda en kultur av tal och kommunikation bland förskolebarn med OHP" Huvudsak. 1. Spelet "Wish". Mål: att förena barn i ett team, lindra känslomässig stress. Ledarskap: Föräldrar sitter.

Syfte: Att utbilda föräldrar i frågorna om att utbilda ett barn i skickligheten att rengöra. Och även för att förbättra samspelet mellan dagis och föräldrar.

Samråd för pedagoger "Utbilda en kommunikationskultur hos äldre barn" Att höja en kommunikationskultur hos äldre barn Problemet med att bilda en kommunikationskultur studeras främst ur psykologisk synvinkel.

Runda bord för lärare. Ämne: "Utbilda en beteendekultur bland förskolebarn" Runda bord med lärare. "Utbilda en beteendekultur hos förskolebarn." Syfte: * Att uppmärksamma föräldrarna på utbildningsfrågan.

Pedagogiska rådet "Utveckling av en sund talkultur hos barn, med hänsyn till korrekt uttal och kommunikationskultur" Talkulturen är förmågan att korrekt, d.v.s. i enlighet med innehållet i det angivna, med hänsyn till förutsättningarna talkommunikation och syftet med talet.

Vi vill alla leva i en rättsstat, vilket innebär att varje medborgare i vårt land måste känna till sina rättigheter och skyldigheter. Genom rekommendation.