Ինքնուրույն ուսուցողական խաղեր և ձեռնարկներ. Ինքնուրույն կրթական դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ

Բազմաֆունկցիոնալ դիդակտիկ ձեռնարկ «Կախարդական գրիչներ» նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Խաղի առաջադրանքների օրինակ.

«Հեքիաթի հերոսներ». Ռետինե խաղալիքները տեղադրված են տուփի մեջ. հեքիաթի հերոսներ. Երեխան, ձեռքերն իջեցնելով, փորձում է հպումով շոշափել, թե դա ինչ առարկա կարող է լինել։ Հիշեք նաև պատմությունը.

Մանոլովա Լյուդմիլա Իվանովնա,

Ավելի քան 20 տարվա դասավանդման փորձ ունեցող մանկավարժ

Տոյշանովա Մարխաբատ Մաքսիմովնա,

I որակավորման կարգի մանկավարժ, 10 տարուց ավելի դասավանդման փորձ

ՄԱԴՈՒ «ԴՍ» Օգոնյոկ », Նովի Ուրենգոյ, Յամալո-Նենեցյան ինքնավար օկրուգ

Մեր այգում անցկացվեց «Դիդակտիկ ուսումնական միջոցներ՝ սեփական ձեռքերով» մրցույթը։ Մենք աշխատում ենք դպրոցին նախապատրաստվող փոխհատուցման խմբում: Այս տարիքի (6-7 տարեկան) հիմնական խնդիրը երեխաներին դպրոց պատրաստելն է։ Ձեռնարկների պատրաստման ժամանակ մենք որոշեցինք հիմնվել հետևյալ խնդիրների վրա.

Խմբի յուրաքանչյուր կետ պետք է լինի ֆունկցիոնալ

Նպաստները պետք է համապատասխանեն երեխաների տարիքին

Նպաստները պետք է լուծեն խնդիրները կրթական ծրագիրխմբերը

Առավելությունները պետք է խրախուսեն երեխաներին լինել անկախ և ինքնամոտիվացված

Առավելությունները պետք է լինեն անվտանգ, ֆունկցիոնալ, հեշտ կառավարելի (մաքուր)

Եվ նաև ուսուցիչ-ծնող-աշակերտ սերտ փոխազդեցությամբ իրականացվում է` աշակերտների ծնողների մանկավարժական գրագիտության բարձրացման հնարավորությունը և հենց երեխաների կողմից տարրերի արտադրությանը ակտիվ մասնակցության հնարավորությունը:

Նախնական աշխատանք աշակերտների ծնողների հետ. Մենք՝ որպես ուսուցիչներ, առաջ քաշեցինք մի գաղափար, միասնական հայեցակարգ բոլոր առավելությունների համար, բացատրեցինք նպաստներից օգտվելու անհրաժեշտությունը։ Խորհուրդներ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի անվտանգությունը», «Երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում», «6-7 տարեկան երեխայի անկախություն», «Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները», «Երեխաների հոգեֆիզիկական բնութագրերը»: փոխհատուցող խումբ» դասավորվել են թղթապանակներով՝ հերթափոխով, կազմակերպվել է լուսանկարների ցուցահանդես՝ «Զարգացման միջոցներ տանը»։

Մեր առավելությունները.

Busyboardմենք որոշեցինք այն նմանեցնել ոտքի վրա գտնվող տախտակի՝ նախազգուշացնող ճանապարհային նշանի տեսքով՝ կցված առարկաներով, որոնք կարող են պոտենցիալ վտանգավոր լինել: Իսկապես, ավագ նախադպրոցական տարիքում մենք աշխատում ենք նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի անվտանգության հիմքերը ձևավորելու ուղղությամբ: Երեխաներին ծանոթացնելով ճանապարհային նշաններին՝ մենք կենտրոնացանք նախազգուշացնող նշանների վրա և այն օգտագործեցինք որպես բիզնես տախտակի հիմք, այսինքն՝ «Ուշադրություն, վտանգավոր է»: Լավ-վատ խաղում ուսումնասիրեցինք դրան կցված բոլոր իրերը և երեխաները պարզեցին, որ այդ իրերը կարող են լինել և՛ անհրաժեշտ, և՛ վտանգավոր։ Հաշվի առնելով, որ մեր երեխաները ապագա առաջին դասարանցիներ են, և ինչ-որ պահի նրանք ստիպված կլինեն տանը մենակ մնալ, մենք երեխաներին սովորեցրել ենք հոգ տանել իրենց մասին և հոգ տանել իրենց մասին:

Պոտենցիալ վտանգավոր առարկաները գտնվում են տախտակի մի կողմում (դռան կողպեք, դռան շղթա, բռնակ ներկառուցված կողպեքով, սողնակ, վարդակներ, անջատիչներ, համակարգչի հովացուցիչ՝ ներս այս դեպքըպատկերող կենցաղային օդափոխիչի շեղբեր, նաև հատուկ ծառայությունների համարներ և հեռախոսի սկավառակ):

Նախնական աշխատանքն էր երեխաներին ծանոթացնել առօրյա կյանքում պոտենցիալ վտանգավոր առարկաներին՝ ճանաչողական խոսակցություններ, խաղ-իրավիճակներ՝ այդ առարկաների տեսողական ցուցադրմամբ, արտակարգ իրավիճակներում հեռախոսը օգտագործելու ունակության ուսուցում, ընթերցանություն։ գեղարվեստական ​​գրականություն, հեքիաթներից հատվածների բեմականացում եւ դրամատիզացում, խնդրահարույց իրավիճակների լուծում։

Նախագծված էր նաև տախտակի մյուս կողմը՝ մենք որոշեցինք օգտագործել այս մասը դերային խաղերի համար:

Ֆիքսված իրեր, որոնք օգտագործվում են գործարաններում, շինարարությունում, հրշեջ կայաններում և այլն: (ազդանշանային լամպ, մոնոմետր, ամպերմետր, վոլտմետր, անջատիչներ, նախազգուշացման համակարգ) Քանի որ մեր քաղաքը հայտնի է որպես գազ արտադրող և շինարարների քաղաք, երեխաները հաճախ խաղում են գազի արտադրողի մասնագիտությամբ:

Սենսորային վահանակ՝ բարձերի տեսքով։Սենսորային վահանակը սովորաբար նման է հսկայական կտավի՝ բազմաթիվ մանրամասներով: Ըստ մոնիթորինգի արդյունքների՝ մենք պարզեցինք, որ երեխաների մեծամասնությունը դժվարություններ է ունենում այնպիսի առաջադրանքների հետ, ինչպիսիք են թվերի կազմը, կոմբինեզոնների/բաճկոնների կոճակները/կարաբիններն ամրացնելն ու արձակելը, սպորտային կոշիկները կապել, լարեր և ժապավեններ կապել աղեղի վրա: Այս արդյունքների հիման վրա և տարիքային առանձնահատկություններըերեխաներ պանելների փոխարեն մենք բարձեր եկանք:

Յուրաքանչյուր բարձ լուծում է որոշակի խնդիրներ։ Նման ձեռնարկի օգնությամբ մենք կարող ենք հաղթահարել բոլոր դժվարությունները: Ե՛վ գեղեցիկ, և՛ ֆունկցիոնալ։ Բարձերն իրենք պատրաստված են պլյուշից, ներսում՝ սինտեփոնից։ Նրանք կարող են ամրացնել միմյանց կոճակներով ցանկացած հերթականությամբ։

Տան հետ բարձ- անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել թիվը երկու փոքրի բաժանելու և 10-ի ընթացքում երկու փոքրից ավելի մեծը կազմելու ունակության մեջ: Տունը պատրաստված է ֆլանելային գործվածքից։ Բարձի հետևի մասում կան երկու լայն գրպաններ՝ բավարար թվերով։ Թվերը կպցված են թավշյա թղթի վրա և հիանալի կպչում են տան ֆլանելային հիմքին։

Բարձ կարաբիններով և ժանյակներով- անհրաժեշտ է մարզվել կարաբինների (ապագայում առաջին դասարանցին պետք է ամրացնի կոմբինեզոն, դպրոցական ուսապարկեր և այլն, որոնք հագեցած են ճարմանդներով՝ կարաբիններով) և ժանյակներ (դպրոցում երեխան կկապի կոշիկները: ինքնուրույն):

Կոճակներով և ժանյակներով բարձ- դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաները կարողանան ինքնուրույն ամրացնել և արձակել տարբեր չափերի կոճակները և կապել լարը / ժապավենը աղեղի վրա: Բարձի վրա կարվում են կոճակներով գրպաններ, յուրաքանչյուր գրպանում ամրացման տարրեր կան (այս հատվածին էլ ենք ստեղծագործաբար մոտեցել, կոճակներն ամրացնելիս ստանում ենք «անձրևի կաթիլներ», «աղեղներ», «բուի աչքեր», «լուսացույց»): նաև գրպաններում կան այլ տարրեր։ Երեխաները օգնեցին կտրել տարրերը:

Պոլինա Ս.-ն բարձի մյուս կողմից կարել է ֆետրե և ժանյակները թելերով։ Երեխաները կարող են զբաղվել աղեղներ կապելով (ի դեպ, 18 երեխաներից միայն 2-ն են այնքան էլ լավ չեն կարողանում կապել ժանյակներով աղեղները, մնացած երեխաները շատ արագ են սովորել): Մանրամասները պատրաստված են ֆետրից։

Սենսորային վահանակ՝ պատի նկարի տեսքով։Հետևյալ ձեռնարկը, որը մենք պատրաստել ենք նկարից: Քանի որ մենք աշխատում ենք բառարանային թեմաներ, հանգստյան օրերին ծնողներն իրենց երեխաների հետ արհեստներ են անում թեմայի շուրջ։ Սա հենց այն արհեստն է, որը մենք վերածեցինք զարգացման ուղեցույցի: Մի տեսակ գունապնակ է ստացվել։ Մարգագետնում յուրաքանչյուր ծաղիկ որոշակի գույն ունի: Ծաղիկները դրվում են երկու եղանակով. 1 ճանապարհ - դրվում են միայն ծաղիկներ, որիկստանանք որոշակի գույն (երեխան գտնում է այն գույնը, որը կստացվի խառնելով): 2 ճանապարհ - ծաղիկներ են դրվում ստացել էգույները խառնելիս (երեխան գտնում է գույներ, որոնցից կարելի է ստանալ այս գույնը): Ծաղիկները պատրաստված են ֆետրից, վրան սոսնձված է Velcro։ Նկարին կցված է Velcro-ով։

Այս բոլոր օժանդակ միջոցները ֆունկցիոնալ են, էական և եռանդ են հաղորդում խմբի գեղագիտությանը: Նաև մեծ շնորհակալություն աշակերտների ծնողներին իրենց ջանքերի համար։

Հուսով ենք, որ այս զարգացումները հետաքրքրություն կառաջացնեն և կոգեշնչեն մյուս ուսուցիչներին իրենց աշակերտների համար ինքնատիպ և արդյունավետ ձեռնարկներ ստեղծելու համար:

Մատենագիտություն

1. Գառնիշևա Տ.Պ. OBZH նախադպրոցականների համար. Աշխատանքի պլանավորում, դասի նշումներ, խաղեր: - Սանկտ Պետերբուրգ, 2011 թ.
2. Ավտոմատ վիճակ M.R. Yugova Արժեքների կրթություն Առողջ ապրելակերպկյանքը 3-7 տարեկան երեխաների մոտ՝ պլանավորում, գործողություններ, խաղեր - Վոլգոգրադ, 2016թ
3. Հեղինակ-կազմող N.V. Lobodina Համալիր դասեր ըստ «Ծննդից մինչև դպրոց» ծրագրի N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva: նախապատրաստական ​​խումբ. - Վոլգոգրադ, 2012 թ.
4. Դիբինա Օ.Վ. Նախադպրոցականների ծանոթացում առարկայական աշխարհին. Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն. -Մոսկվա, 2007 թ
5. Դաստիարակի աշխատանքային ծրագիրը. Ամենօրյա պլանավորում«Ծննդից մինչև դպրոց» ծրագրով N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Վասիլևա: Նախապատրաստական ​​խումբ - Վոլգոգրադ, էլեկտրոնային ձեռնարկ.
6. Ավտոմատ վիճակ O.R. Meremyanina 5-7 տարեկան երեխաների սոցիալական հմտությունների զարգացում. ճանաչողական և խաղային գործունեություն - Վոլգոգրադ, 2012 թ.
7. Ավտոմատ վիճակ Օ.Ի. Vitvar ընտանիքի հետ փոխգործակցության սոցիալ-մանկավարժական տեխնոլոգիաներ. - Վոլգոգրադ, 2016 թ.

8. Ավտո/ստատ. Ա.Լ. Գուսկովա 6-7 տարեկան երեխաների մոտ ճանաչողական գործողությունների ձևավորում (ծրագիր, GCD, նախագծեր) - Վոլգոգրադ, 2016 թ.

Հրավիրում ենք ուսուցիչներին նախադպրոցական կրթությունՏյումենի մարզը, YNAO-ն և Խանտի-Մանսի ինքնավար օկրուգ-Յուգրան հրապարակում են ձեր մեթոդական նյութ:
- Մանկավարժական փորձ, հեղինակային ծրագրեր, ուսումնական նյութեր, դասերի ներկայացումներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված գրառումներ և սցենարներ կրթական գործունեության, նախագծերի, վարպետության դասերի (ներառյալ տեսանյութ), ընտանիքների և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերի:

Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը:

ՄԱԴՈՒ Մանկապարտեզհամակցված տեսակ թիվ 140

Դեֆեկտոլոգ ուսուցիչ՝ Տրեսկովա Է.Յու.

Ինքնուրույն դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ և խաղեր.

Դիդակտիկական խաղ «Լուլլի շրջանակները»

առաջնային նպատակաշխատել Լուլի շրջանակների հետ. պայմաններ ստեղծել աշխարհը ճանաչելու ճանապարհին տիրապետելու համար:

Խաղի վարժությունները երեխաների հետ Lull-ի շրջանակներում լուծում են հետևյալ խնդիրները.

· նպաստել «նշան» հասկացության ձևավորմանը, ներկայացնել նշանների անվանումները.

· նպաստել որոշակի օբյեկտի հատկանիշի դրսևորումների ընկալմանը, դրա բնորոշությանը և պարադոքսալությանը, գտնելով առարկաների միջև պատճառահետևանքային կապեր.

· նպաստել օբյեկտների ֆանտաստիկ վերափոխման հմտությունների զարգացմանը.

· պայմաններ ստեղծել խնդրի էությունը տեսնելու ունակության ձևավորման համար.

Խաղերը կարող են ընտրվել երկու եղանակով.

1. Համախմբել և պարզաբանել առկա գիտելիքները. օրինակ՝ ծառերի պատկերները (կաղնու, խնձորի, սոճի և այլն) կցվում են մեկ շրջանակի վրա, այս ծառերի տերևները կցվում են երկրորդին: Նրանք երեխային առաջարկում են յուրաքանչյուր ծառի համար ընտրել ճիշտ տերեւը։

2. Երևակայության, ֆանտազիայի և ստեղծարարության զարգացման համար, օրինակ, գեղարվեստական ​​\u200b\u200bգործունեության դասին երեխան ինքնուրույն ընտրում է, թե որ ծաղկամանը կգծի. առաջին շրջանագծի վրա կցված են ծաղկամանների տարբեր ձևեր, երկրորդին ՝ նկարելու տարբերակներ. .

Առաջարկվում է 4 տեսակի թրեյնինգ.

1. «Գտեք իրական համակցություն».

Սլաքի տակ միացրեք նկարներ, որոնք կազմում են աշխարհի իրական պատկերը:

2. «Բացատրեք անսովոր համադրությունը»:

Օբյեկտների պատահական միացում և դրանց փոխազդեցության անսովոր բնույթի հուսալի բացատրություն:

3. «Գտեք ֆանտաստիկ պատմություն կամ հեքիաթ»:

Պատահական առարկաների համադրությունը հիմք է հանդիսանում ֆանտազիզացման համար։ Առաջարկվում է հորինել ֆանտաստիկ պատմություն կամ հեքիաթ։

4. «Խնդիրը լուծիր».

Երեխային սովորեցնել ձևակերպել խնդիրներ, առաջ քաշել դրանք լուծելու գաղափարներ։

Օրինակ:

«Անսովոր բաներ»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել առարկաների մասերը: Խրախուսեք բացատրել իրենց կամ դրանց մասերին հայտնի առարկաների անսովոր համակցության գործնական նշանակությունը:

Նյութ. Ձողի վրա երկու շրջան կա (մեկում` առարկաների պատկերները, այս առարկաների երկրորդ մասերին):

RZ: «Տեսեք, թե ինչ առարկա էր գտնվում առաջին շրջանագծի սլաքի տակ, և գտեք դրա մասը երկրորդի վրա»:

Ֆ.Զ. «Շրջանակներ պտտեք, նայեք և նշեք, թե ինչ կա նետի տակ (օրինակ՝ շենք և ինքնաթիռի թևեր): Մտածեք մի պատմություն այն մասին, թե ինչպես է տունը սովորել թռչել»:

«Ազբուկովեդ» խաղը.

1. Տեսողական ուշադրության, հիշողության, մտածողության, բառեր կազմելու ունակության և կարդալու վարժությունների զարգացում; 2. հասկացությունների տարբերակում տառ-թիվ;

3. շարքային հաշվելու հմտությունների կատարելագործում.

Խաղի առաջընթաց.

Երեխաներին առաջարկվում են քարտեր, որոնց վրա պատկերված են թվեր՝ այբուբենի տառի սերիական համարը, խաղացողը պետք է յուրաքանչյուր թվի փոխարեն դնի ցանկալի տառը և բացահայտի գաղտնագրված բառը: Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է, քան մյուսները, առանց սխալների գրում և կարդում է վերծանված բառը։

Օրինակ:

12- 10 -20 --- ԿԻՏ

5-16-15--- ՏՈՒՆ

13-10-15-16-14--- ԿԻՏՐՈՆ

ՁԵՌՆԱՐԿԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

Խաղը ներկայացված է գրքի տեսքով։ Երկու էջերի վրա պատկերված են՝ սլաքներով պտտվող սկավառակներ, շարժական սլաքներ (չորս մանուշակագույն, մեկական կարմիր, կապույտ, կանաչ), պատուհաններ, գրպաններ՝ թեմայի նկարների գտնվելու վայրի համար, թեմայի նկարներ; քարտեր թվերով, տառերով, միություններով և, բայց, ա,հարց, հնչյունային սխեմաներ, վերջածանցներ -հիկ-, -լավ-և այլն: Խաղը կարող է օգտագործվել խմբակային, ենթախմբային և անհատական ​​պարապմունքներում

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ՕՐԻՆԱԿ.

Հնչյունաբանական ընկալում

ուսուցիչ գրպաններում դնում է առարկայի նկարները: Կցում է կանաչ, կապույտ և կարմիր սլաքները պտտվող սկավառակի վրա: Հրավիրում է երեխաներին ուղղորդել կապույտ սլաքը դեպի նկարները, որոնց անունները կոշտ բաղաձայնից, կանաչը՝ փափուկ բաղաձայնից, կարմիրը՝ ձայնավորից։

Ձայնային կազմի վերլուծության և սինթեզի զարգացում

1. ուսուցիչ մեկ մանուշակագույն սլաք է դնում սկավառակի վրա, տառ է տեղադրում պատուհանի մեջ: Երեխաները պետք է ընտրեն նկարներ, որոնց անունները սկսվում են տառով նշված ձայնով

2. ուսուցիչ վանդակում դնում է բառի սխեման: Երեխաները սկավառակի սլաքն ուղղում են առարկայական նկարներին, որոնց անվանումները համապատասխանում են առաջարկվող սխեմային:

3. ուսուցիչ վանդակում տեղադրում է համար, օրինակ 2

Երեխաները նետով ցույց են տալիս երկու վանկերից բաղկացած նկարներ և բարձրաձայն կանչում դրանք: Կոռեկտությունը կարելի է ստուգել՝ վանկ առ վանկ ապտակելով:

Կազմում քերականական կառուցվածքըելույթներ

Խաղ «Մեկ - շատ». ուսուցիչ տեղադրում է առարկայի նկարները գրպաններում: Երեխաները սկավառակի սլաքն ուղղում են նրանցից յուրաքանչյուրի վրա և սկզբում անվանում են այն, իսկ հետո մի քանի ուրիշներ:

Խաղը «Ասա բարի»:

Թեմայի նկարները դրվում են գրպաններում: Սկավառակի վրա - վերջածանց -Այ, քեյ-.Երեխաները սլաքով ցույց են տալիս նկարը, կոչում այն՝ կազմելով փոքրացուցիչ

ձևը վերջածանցով -հիճ-,օրինակ՝ մատիտ - մատիտ։

ԽԱՂ «SOUNDFLOWER»

Նպատակը.Հնչյունաբանական լսողության զարգացում, ուսումնասիրված հնչյունների համեմատական ​​նկարագրություն տալու հմտությունների ձևավորում, ընդհանրացումներ կատարելու՝ փափուկ - կոշտ, ձայնավոր - խուլ:

Ծաղկի պատկերում հստակ երևում են ձայնավոր և խուլ զույգեր։ Խուլերը գտնվում են կենտրոնին ավելի մոտ, հնչյունավորվում են `ծաղկի թերթիկների եզրերի երկայնքով: Վերին ծաղկաթերթի վրա - միայն բարձրաձայնված: Միայն փափուկ հնչյուններ [h], [u] - կանաչ ծաղկաթերթի վրա, իսկ կենտրոնում - [d]: Միայն ամուր ձայներն են [w], [g] և [c]: Նրանք են կապույտ ծաղկաթերթի վրա:

Ձայնը [x] կարող է հնչել ինչպես կոշտ, այնպես էլ փափուկ, այն չունի զույգ; գտնվում է կապույտ և կանաչ ծաղկաթերթիկների միջև։

Ձախ կողմում կարմիր շրջանակներով - առաջին կարգի ձայնավորներ: Աջ կողմում երկրորդ կարգի ձայնավորներ են, նրանք ունեն կանաչ շղարշներ, քանի որ այդ հնչյունները մեղմացնում են բաղաձայն ձայնը։ Այսպիսով, կանաչ վրձինը, կարծես, բաղաձայն հնչյունը ներկում է կանաչ գույնով, և վանկի կամ բառի հնչյունները վերլուծելիս այս համահունչ ձայնի տակ կանաչ շրջան ենք դնում:

Խաղ «Հարց տվեք և պատասխանեք»:

· Ինչո՞վ է տառը տարբերվում ձայնից:

· Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից:

· Ծաղկաթերթ «B-P». Քանի՞ տառ և քանի հնչյուն:

· Ծաղկաթերթ «Շ-Ժ». Քանի՞ տառ և քանի հնչյուն:

· Անվանեք «Ծաղիկի» բոլոր խուլ հնչյունները: Որքան?

· Անվանեք «Ծաղիկի» բոլոր հնչեղ հնչյունները: Որքան?

· Անվանեք միայն պինդները, ([w], [g], [c]):

· Անվանեք միայն փափուկները, ([h], [u], [th]):

· Որո՞նք են հնչյունավորված բաղաձայնները, որոնք չունեն զուգակցված անձայն, ([m], [n], [l], [r], [th]):

· Անվանե՛ք խուլ բաղաձայնները, որոնք չունեն զույգ ձայնավորներ, ([x], [c], [h], [u]):

· Անվանե՛ք այն ձայնավորները, որոնք մեղմացնում են բաղաձայնը: ([i], [yu], [e], [եւ], [e]:)

· Անվանե՛ք այն տառերը, որոնք հնչյուններ չունեն (բ, բ.)

«Նամակների կառուցող»

հանելուկ խաղ, որը շատ օգտակար կլինի նախադպրոցական տարիքի երեխային տառերի հետ ծանոթության ընթացքում:

Թիրախ:Զարգացում մտավոր գործընթացներ՝ ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն;

նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և մատների շարժումների համակարգում:

Նամակը բարդ գրաֆիկական նշան է, որը կրում է որոշակի իմաստային բեռ՝ ձայնի նշանակում: Տիրապետելով ընթերցանությանը, երեխան սովորում է յուրաքանչյուր հնչյուն կապել որոշակի նշանի հետ, հիշում է այն, առանձնացնում և ընդգծում տառին բնորոշ տարրերը։

«Նամակ կառուցող» խաղի անկասկած առավելությունը վարելու ունակությունն էտառերի շոշափելի և օպտիկական վերլուծություն , դրանք կառուցելով նվազագույն թվով տարրերից, օրիգինալ մոդուլներից («անկյուններ», «դարպասներ», «սլաքներ»):

Պատրաստվելով գրագիտությանը.

Կոնստրուկտորի տարբեր տարրերից տառեր ծալելը, մի տառը մյուսի վերածելը, մոդուլների փոխարինումը - այս ամենը օգնում է երեխային հիշել յուրաքանչյուր տառի գրաֆիկական պատկերը:

Որպես խաղի մի մաս - տասնհինգ պլաստիկ տարրեր

«սլաքներ» - 4 բան, “ անկյուններ» - 2 հատ,

«օձիքներ» - 1 հատ, «ձողիկներ» - 3 հատ,

«Թաթեր» - 2 հատ, «scoops» (մեծ և փոքր) - 3 հատ:

Բազմաֆունկցիոնալ դիդակտիկ ձեռնարկ

«Խոսքի շրջանակներ»

ուսուցիչ յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է գունավոր ստվարաթղթե շրջանակ և անվանում ընդհանուր հասկացություն: Նախադպրոցական աշակերտը շրջանակին ամրացնում է հագուստի կապիչներ՝ միաժամանակ թվարկելով այս բառի հետ կապված իրերը: Հագուստի բոլոր ամրակները (4-5 հատ) ամրացնելուց հետո երեխան հերթով հանում է դրանք՝ արտասանելով տվյալ բառից կազմված հարաբերական, սեփականատիրական ածականներ, փոքրացուցիչ գոյականներ և այլն։

Խաղի յուրաքանչյուր տարբերակում նկատվում է դրա վարման նմանատիպ սկզբունք։

Ընտրանքներխաղեր:

«Ասա բարի»

Թիրախ:համախմբել գոյականներ կազմելու ունակությունը փոքրացուցիչ վերջածանցների օգնությամբ. աթոռ - բարձր աթոռ; սեղան - սեղան; պահարան - պահարան; և այլն:

«Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Թիրախ:համախմբել գիտելիքները կենդանիների կացարանների մասին. սկյուռ - խոռոչի մեջ; աղվես - փոսում; գայլը որջում է; արջ - որջում; Նապաստակ - թփի տակ և այլն:

«Ի՞նչ հյութ. Ինչ մուրաբան:

Նպատակը. համախմբել հարաբերական ածականներ ձևավորելու ունակությունը. խնձոր - խնձորի հյութ, խնձորի ջեմ; տանձ - տանձի հյութ, տանձի ջեմ; ծիրան - ծիրանի հյութ, ծիրանի ջեմ; դեղձ - դեղձի հյութ, դեղձի ջեմ; և այլն:

"Շատ բաներ?"

Նպատակը. համախմբել գոյականների հոգնակի (սեռական դեպքում) ձևավորելու ունակությունը. տիկնիկ - շատ տիկնիկներ; գնդակ - շատ գնդակներ; ըմպելիք - շատ թմբուլներ;

«Ուրախ հաշիվ»

Նպատակը. համախմբել գոյականները թվերով համակարգելու կարողությունը՝ մեկ զգեստ, երկու զգեստ,., հինգ զգեստ և այլն:

Դիդակտիկ ձեռնարկ «Տուն բառերով»

գրագիտության համար

Նպատակը: Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում:

Առաջադրանքներ՝ ձայների ավտոմատացում և տարբերակում; բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելը. բառերի բաժանում վանկերի; օբյեկտների դասակարգում և այլն:

Օժանդակ միջոցները կարող են օգտագործվել երեխաների հետ անմիջական դաստիարակչական գործունեության, ինչպես նաև ինքնուրույն խաղի ժամանակ։

Ձեռնարկի նկարագրությունը

Ուսուցիչը նկարներ է դնում, երեխան պետք է որոշի թաքնված բառը յուրաքանչյուր նկարի առաջին տառերով:

«Տներ հնչյունների համար»
Գրագիտության ուսուցման դիդակտիկ ուղեցույց

Թիրախ:ձևավորել առողջ վերլուծական-սինթետիկ գործունեություն՝ որպես կարդալ և գրել սովորելու նախապայման.

Առաջադրանքներ.սովորեցնել բառերում որոշել տրված հնչյունների առկայությունը և տարբերել հնչյուններն ըստ կարծրության՝ փափկության, զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, զարգացնել հետաքրքրություն խոսքի ստեղծագործության նկատմամբ:

Ամբողջականություն:խաղադաշտ, չիպսերով խորանարդ, կանաչ և կապույտ տներ, առարկայական նկարներ (խաղում օգտագործվում են միայն բաղաձայններ, որոնք նշանակում են երկու հակադիր հնչյուններ, որոնք տարբերվում են կարծրությամբ՝ փափկությամբ:

Խաղի կանոններ.

Տարբերակ 1.

Երեխաներին տրվում են մի քանի բացիկներ: Մեծահասակն է կարգը դնում. Երեխան անվանում է իր նկարը՝ ընդգծելով բառի առաջին հնչյունը, նրան տալիս է նկարագրություն, տան վրա համապատասխան բացիկ է դնում. փափուկ ձայն(կանաչ տուն) կամ ամուր ձայն (կապույտ տուն): Եթե ​​ինչ-որ մեկը սխալվում է, ապա քարտը մնում է նրա մոտ:

Տարբերակ 2.

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մի քանի քարտ (2,3 ...) և մեկ չիպ: Բոլորը տեղադրում են իրենց չիպերը ուղու սկզբում: Յուրաքանչյուր ոք հերթով գլորում է ձողը և այնքան շարժումներ է կատարում այն ​​շրջանակների մեջ, որոնցում գրված են տառերը, որքան ցույց է տալիս մատիտը: Նա, կանգ առնելով նամակի վրա, երեխան զանգահարում է այն և ասում, թե ինչ կարող է նշանակել այն: Այնուհետև երեխան իր նկարների մեջ փնտրում է նրանց, ում անունները սկսվում են այս հնչյուններով: Եթե ​​կա այդպիսի նկար (ներ), երեխան այն (դրանք) դնում է համապատասխան տան պատկերի վրա՝ կապույտ կամ կանաչ։ Առաջինը, ով կազատվի նկարներից, հաղթում է:

Տարբերակ 3

Բոլորը տեղադրում են իրենց չիպերը ուղու սկզբում: Յուրաքանչյուր ոք հերթով գլորում է ձողը և այնքան շարժումներ է կատարում այն ​​շրջանակների մեջ, որոնցում գրված են տառերը, որքան ցույց է տալիս մատիտը: Նա, կանգ առնելով տառի վրա, երեխան գալիս է բաց թողնված տառի համար բառ. Հաղթում է նա, ով ավելի արագ է հասնում դաշտի ծայրին և ճշգրիտ անվանում բառերը։ Եթե ​​խոսքը սխալ է, երեխան շրջանցում է շրջադարձը:

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԳՐԱԳՐՈՒԹՅԱՆ ԽԱՂ

«ՀԱՎԱՔԵԼ ՓՈՒՆՔ»

Նկարագրություն.«Հավաքիր ծաղկեփունջ» գրագիտության խաղը նախատեսված է ավագ նախադպրոցական տարիքի (5-7 տարեկան) երեխաների համար։ Այն օգտագործվում է «Հաղորդակցություն» կրթական ոլորտում։ Խաղի ընթացքում երեխաները զարգացնում են հիմնական հմտությունները ձայնային վերլուծություն. Երեխաները սովորում են որոշել տվյալ ձայնի առկայությունը բառի մեջ, համախմբել բառերը վանկերի բաժանելու ունակությունը, տարբերել կոշտ և փափուկ բաղաձայնները: Ամրապնդել տրված հնչյունների ճիշտ արտասանությունը:
Առաջադրանքներ
Ձևավորել տարրական ձայնային վերլուծության հմտություններ:
Ուղղել տրված հնչյունների ճիշտ արտասանությունը.
խաղային նյութ.
- Քարտեր ծաղկամաններով (գծանկարներ): Յուրաքանչյուր ծաղկաման պարունակում է ցողուններ, որոնց ծայրերին ամրացված են ծաղկագլուխներ։ Ծաղկամաններն ունեն թափանցիկ գրպաններ։
- Քարտեր, որոնց վրա գրված են տառեր կամ ծաղիկներ (տեղադրվում են գրպաններում):
- Ծաղիկներ մեջտեղում նկարներով ֆիքսված ձայնի համար:

«Հավաքիր ծաղկեփունջ»

Թիրախ:Սովորեցրեք երեխաներին բառի մեջ տրված հնչյունը որոշելու հարցում: Ամրապնդել ձայնը և տառը փոխկապակցելու ունակությունը:
Մեծահասակը երեխաների առջև բացիկ է դնում, որում ցույց է տրված ցողուններով ծաղկաման և նկարներով ծաղիկներ՝ ֆիքսված ձայնի համար:

P տառը մտցնում է գրպանը և ասում.
-Այսօր մենք ծաղկեփունջ ենք պատրաստելու: Բայց ոչ բոլոր ծաղիկներն են հարմար ծաղկեփնջի համար: Ծաղկամանի վրա P տառն է, ինչը նշանակում է, որ նկարային ծաղիկներ ենք ընտրելու R ձայնով։
Երեխան ընտրում է ծաղիկ, արտասանում նկարի անունը և ամրացնում այն ​​ցողունին։

Խաղը կարող է օգտագործվել հնչյունները տարբերելու համար: Օրինակ,

Զորավարժություն «Հավաքեք ծաղկեփնջեր Սոնյայի և Մաշայի համար»

Թիրախ:Զորավարժություններ բառերի և բառակապակցությունների մեջ հնչյունների [ս-շ] տարբերակման գործում: Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը - վարժեցնել բառի մեջ տվյալ ձայնի առկայությունը որոշելու համար:
Մեծահասակը երեխաների առաջ դնում է երկու ծաղկաման, որոնցից մեկի վրա գրպանում C տառ է, իսկ մյուսի վրա՝ Շ տառ:

Այսօր մենք ծաղկեփնջեր ենք պատրաստելու Սոնյայի և Մաշայի համար։ Սոնյային դուր է գալիս պատկերված ծաղիկները [C] ձայնով, իսկ Մաշան՝ պատկերված ծաղիկները ձայնով [Sh]:
Երեխան ընտրում է ծաղիկ, արտասանում է նկարի անունը, որոշում որոշակի ձայնի առկայությունը և ծաղկեփնջեր հավաքում:

Յուրաքանչյուր ցողունին պետք է ամրացնել մեկ ծաղիկ:

Վարժություն «Ծաղկեփնջեր վարդի և Թամարայի համար»

Թիրախ:վարժություն երեխաներին բառերը վանկերի բաժանելու մեջ:
Մեծահասակը երեխաների առջև դնում է երկու ծաղկաման, որոնց վրա գրպաններում վանկերի նախշեր են և նկարազարդ ծաղիկներ։
-Այսօր մեզ հյուր եկան աղջիկներ՝ Ռոզա և Թամարան:
- Նրանց անունները վանկերով արտասանենք՝ Ռո-զա, Թա-մա-րա:
-Հաշվե՛ք, թե քանի՞ վանկ կա յուրաքանչյուր անվան մեջ:
-Հիմա աղջիկների համար ծաղկեփնջեր ենք հավաքելու։ Առաջին ծաղկամանում՝ ծաղիկներ՝ վարդի համար (ըստ սխեմայի), երկրորդում՝ Թամարայի համար։

Երեխաները ծաղիկներ են վերցնում, արտասանում նկարի անունը, որոշում բառի վանկերի քանակը և ծաղիկը դնում ցանկալի ծաղկամանի մեջ:

Դիդակտիկական խաղ «Նկարագրիր գործիչը»

Նպատակը` զարգացում տրամաբանական մտածողություն, «ՉԻ» մասնիկի օգտագործմամբ հատկությունների ժխտման հայեցակարգի ձևավորում.

Խաղի նկարագրությունը.

«Նկարագրիր պատկերը» խաղում (Gyenes բլոկներ) օգտագործվում են քարտեր, որոնք խորհրդանշական ձևով տեղեկատվություն են պարունակում գործչի առանձնահատկությունների մասին (չափ, գույն, ձև, հաստություն).

Գույնը նշվում է կետի չափով՝ տան ուրվագիծը (մեծ, փոքր):

Ձև - ֆիգուրների ուրվագիծ (կլոր, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն):

Հաստություն - մարդու գործչի պայմանական պատկեր (հաստ և բարակ):

Բացի այն քարտերից, որոնք պատկերում են գործչի հատկությունները, կան քարտեր՝ ժխտող հատկություններ. օրինակ՝ «ոչ կապույտ»: Քարտերը կարող են օգտագործվել ոչ միայն որպես Gyenesh բլոկների հավելում, այլ նաև որպես անկախ նյութ խաղերի համար:

Նման քարտերով դասերը օգնում են զարգացնել երեխայի կարողությունը՝ վերծանելու տեղեկատվությունը առարկաների որոշակի հատկությունների առկայության կամ բացակայության մասին՝ ըստ դրանց խորհրդանշական նշանակման:

Քարտերի ներածություն. Երեխային ցույց է տրվում քարտ, որի վրա պատկերված են մեկ կամ մի քանի հատկություններ: Օրինակ, եթե երեխային ցույց են տալիս «կարմիր կետ», ապա բոլոր կարմիր բլոկները պետք է մի կողմ դնել; «կարմիր կետ և մեկ պատուհանով տուն» - մենք մի կողմ ենք դնում բոլոր կարմիր փոքր թվերը. «կարմիր բիծ, մեկ պատուհանով տուն և քառակուսի ուրվագիծ» - սրանք կարմիր փոքր քառակուսիներ են ՝ հաստ և բարակ և այլն:

Խաղ «Գտիր շանը» Երեխայի առջև դրեք 8 բլոկ, մեկի տակ թաքցրեք շան պատկերը: Քարտերի օգնությամբ երեխայի համար պատասխան կազմեք՝ ո՞ր գործչի տակ է թաքնվել շունը: Շանը գտնելու համար երեխան պետք է վերծանի քարտերի վրա ցուցադրված գործչի հատկությունները (կարմիր մեծ շրջանակ):

Խաղ «Նկարագրիր պատկերը» Ընտրեք ցանկացած բլոկ ձեր երեխայի հետ: Դուք բառերով նկարագրում եք այս գործչի հատկությունները, և երեխան բացում է քարտեր այս գործչի համապատասխան հատկանիշներով:

Խաղ «Բուժում» Երեխան իր խաղալիքներին վերաբերվում է «թխվածքաբլիթներով» (թվեր): Քարտերը դրվում են դեմքով դեպի ներքև՝ կույտի մեջ: Երեխան կույտից վերցնում է ցանկացած քարտ: Գտնում է նույն հատկանիշով «cookie»: Փնտրվում է մեկ այլ «թխվածքաբլիթ», որը տարբերվում է միայն այս հատկանիշով: Բուժում է տիկնիկին` աջ ձեռքում` մեկ «թխվածքաբլիթ», ձախ ձեռքում` մյուսը: Օրինակ՝ «մեծ» բացիկն ընկավ, երեխան ընտրեց տրամաբանական պատկեր՝ մեծ կապույտ քառակուսի: Հաջորդը, երեխան վերցնում է երկրորդ «թխվածքաբլիթը»՝ փոքրիկ կապույտ քառակուսի: Թխվածքաբլիթները տարբերվում են չափերով։

Մաթեմատիկական գորգեր

Նպատակը` ընկալման, հիշողության, մտածողության զարգացում; քանակական հաշվելու հմտությունների ձևավորում, գումարման և հանման պարզ թվաբանական գործողություններ կատարելու ունակություն. համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները.

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մեկ աղյուսակ, առաջարկվում է լուծել օրինակներ, հաշվել թվերը և անվանել թվերը: Աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջի վրա անհրաժեշտ է գունավոր քառակուսի դնել՝ ստացված թվին համապատասխան: Երբ բոլոր քառակուսիները փակ են, դուք պետք է ստանաք բազմագույն նախշ: Հաղթում է նա, ով ճիշտ կլուծի բոլոր օրինակները, կընտրի ճիշտ գույները և դա անում է ավելի արագ, քան մյուսները։

Արատավոր շրջանի խաղ

Խաղը ներառում է մի շարք շրջանակներ, որոնք կտրված են 8 մասի:

Երեխաներին առաջարկվում է շրջանակ հավաքել դրա համար առաջադրանքին համապատասխան.

1. Շրջանակ գծե՛ք այնպես, որ հակառակ թվերի գումարը լինի 6

2. Շրջանակ գծե՛ք այնպես, որ հակառակ թվերի գումարը լինի 7

3. Շրջանակ գծե՛ք այնպես, որ հակառակ թվերի գումարը լինի 8

4. Շրջանակ գծե՛ք այնպես, որ հակառակ թվերի գումարը լինի 9

5. Շրջանակ գծե՛ք այնպես, որ հակառակ թվերի գումարը լինի 10

6. Հավաքեք շրջանակն այնպես, որ հակառակ դրոշները լինեն նույն գույնի

7. Շրջանակը հավաքեք այնպես, որ կետերի թիվն ավելանա 1-ով

Դուք կարող եք կենտրոնանալ յուրաքանչյուր առաջադրանքի հավաքածուի վրա ներքին շրջանակների վրա, յուրաքանչյուր առաջադրանքում դրանք տարբեր գույնի են:

Տրամաբանական խաղ «Կոլումբուսի ձու»

Սա փազլ է՝ երկրաչափական ձևերից բաղկացած գլուխկոտրուկ, որոնք էլ իրենց հերթին ձու են կազմում։ Այս հավաքածուի միջոցով կարող եք սկսել ձեր փոքրիկի ծանոթությունը երկրաչափական ձևերի հետ։ Փազլը բաղկացած է նաև ամենապարզ երկրաչափական ձևերից, որոնք տեղակայված են հատուկ հիմքի վրա: Առաջին հերթին խաղը զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, գիտակցությունը և ստիպում է մտածել և մտածել: Խաղը սկսելուց առաջ երեխայի հետ կրկնեք երկրաչափական պատկերների անունները և հիշեք, թե ինչ տեսք ունեն դրանք։ Նախ, խնդրեք ձեր երեխային ձու հավաքել թվերից՝ հիմնվելով հրահանգների նկարի վրա: Եվ հետո հրավիրեք երեխային նրանցից ինչ-որ ֆիգուր կամ իրական առարկա ստեղծել: Բացի այդ, երեխան կարող է փորձել գալ կերպարի իր տարբերակը կամ պարզապես շրջանցել դրանք՝ օգտագործելով որպես տրաֆարետ: Հավաքածուն ներառում է հրահանգներ ծնողների և ուսուցիչների համար, որտեղ մանրամասն նկարագրված են Կոլուբովի ձվի հետ խաղալու բոլոր տարբերակները: Խաղեր-փազլները զարգացնում են տարածական երևակայությունը, համակցական կարողությունները, արագ խելքը, սրամտությունը, հնարամտությունը: Հեշտ է հասկանալ, բայց բավականին դժվար է լուծել, հանելուկները գտնվում են զվարճալի խաղի և ինտելեկտուալ զարգացման միջև:

Դիդակտիկ խաղ «Հրաշալի ռետինե ժապավեններ»

Նպատակը` նպաստում է տարածական մտածողության, երևակայության, տրամաբանության, նուրբ շարժիչ հմտությունների, ուշադրության, հաստատակամության զարգացմանը:

Այս խաղի օգնությամբ երեխաները կկարողանան «նկարել» երկրաչափական պատկերներ, նախշեր, թվեր, տառեր, առարկաների մոդելներ, սովորել նավարկել ինքնաթիռում։

Նյութը՝ տարբեր չափերի և գույների տախտակներ, 5 կամ 6 սմ հեռավորության վրա տեղադրված գունավոր միացման կոճակներ, բազմագույն ռետինե ժապավեններ։

Այս խաղը կարող են խաղալ երեխաների կողմից ավելի երիտասարդ տարիք. Խաղի սկզբում դուք պետք է տաքացնեք մատների համար: Հրավիրեք երեխաներին հագցնել «Գունավոր արահետի» գույնի ռետինե ժապավեններ, ապա բարդացնել խաղը:

Ավելի մեծ երեխաները տարբեր նկարներ են դնում՝ ըստ մոդելի կամ դիզայնի:

Մշակող գորգ «Իմացիր ամեն ինչ»

Առաջադրանքներ.

1. առարկաները և դրանց հատկությունները ընկալելու, ճանաչելու և տարբերելու հմտությունների ձևավորում. պարզաբանել առարկաների անունները և դրանց բնորոշ հատկությունները (ձևը, չափը, գույնը); նավարկեք ոչ միայն տեսքըայլ նաև բանավոր նկարագրությամբ; ընդհանրացնել, խմբավորել ըստ ընդհանուր հատկության.

2. Տրամաբանական մտածողության, հիշողության, երևակայության, ուշադրության զարգացում; ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտություններ.

3. Խաղային գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում.
Ուսումնական տարածք«Հաղորդակցություն»

Առաջադրանքներ.

1. Մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացում;

2. Բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացումը (բառային կողմը, խոսքի քերականական կառուցվածքը, խոսքի արտասանական կողմը, կապակցված խոսք - երկխոսական և մենախոսական ձևեր) երեխաների գործունեության տարբեր ձևերով և տեսակներով:

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

Առաջադրանքներ.

1. Զգայական զարգացում;

2. Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեության և արտադրողական (կառուցողական) գործունեության զարգացում.

3. Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում;

4. Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում՝ ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները:

Ուսումնական տարածք «Երաժշտություն»

Առաջադրանքներ.

1. Երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության զարգացում.

2. Ներածություն երաժշտական ​​արվեստին.

«Առողջություն» կրթական տարածք

Առաջադրանք՝ երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանում և ամրապնդում:

Ուսումնական տարածք «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»

Առաջադրանք.

1. Երեխաների արդյունավետ գործունեության զարգացում (դիմում, գեղարվեստական ​​աշխատանք);

2. Երեխաների ստեղծագործական կարողության զարգացում;

3. Ներածություն կերպարվեստին.

Ձեռնարկը օգտագործվում է ինչպես դասարանում, այնպես էլ ինքնուրույն գործունեության մեջ;

Տրամադրված - ճակատային, խմբակային, անհատական ​​աշխատանք;

Ձևավորվում են երեխաների հմտություններն ու գիտելիքները կրթական բոլոր ոլորտներում.

Ձևավորվում են առարկաները և դրանց հատկությունները ընկալելու, ճանաչելու և տարբերելու հմտություններ. պարզաբանել առարկաների անունները և դրանց բնորոշ հատկությունները (ձևը, չափը, գույնը); նավարկեք ոչ միայն արտաքին տեսքով, այլև բանավոր նկարագրությամբ. ընդհանրացնել, խմբավորել ըստ ընդհանուր հատկության.

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, ուշադրությունը; ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Դիդակտիկ ուղեցույց մանկապարտեզի համար

«Զգայական կիսաշրջազգեստ»

Թիրախ:զգայական պատկերների հարստացում դիդակտիկ վարժությունների միջոցով
Առաջադրանքներ.
ձևավորել համեմատելու ունակություն, հաստատել օբյեկտների, մանրամասների նմանությունը ըստ դրանց բնութագրերի.գույնը, ձևը, չափը;
զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ուշադրություն, տեսողական ընկալում;
զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ՝ ջերմ և վստահելի հարաբերություններ մեծերի և հասակակիցների հետ:

Դիդակտիկ վարժություն «Գունավոր հագուստի մատիտներ»

Նկարագրություն:Ձեզ անհրաժեշտ կլինի 4 հագուստի մականգույները ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ և կապույտ: Նրանցգույն պետք է համապատասխանիծաղկել ատլասե ժապավեններ.
Առաջադրանքներ. սովորել օբյեկտների նմանությունը հաստատել ըստ գույնը, ճիշտ անունըգույն;
զարգացնել համեմատելու ունակությունը; զարգացնել տեսողական ընկալումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.
Իրականացման ալգորիթմ.ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ շորերի հետ, նախ զննել դրանք, անվանել գույնը:
Նախնական փուլում ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է մատներով սեղմել հագուստի ամրակը, որպեսզի այն բացվի։
Այնուհետև կարող եք առաջարկել կապոցներ ամրացնել բազմերանգ ժապավեններին՝ ըստ դրա ընտրելով կապոցներգույն.
Դուք կարող եք դիվերսիֆիկացնել առաջադրանքը.
Ձեր աջ ձեռքով ամրացրեք հագուստի գամասեղները, իսկ ձախով հանեք դրանք (միևնույն ժամանակ, համոզվեք, որ երեխան կրկին սեղմում է հագուստի կեռը և բացում այն);
այլընտրանքային շորեր
Առաջադրանքներ. ձևավորել ժապավենները լայնությամբ, երկարությամբ համեմատելու ունակություն; ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը՝ «երկար», «կարճ», «ավելի կարճ», «ավելի երկար», «լայն», «նեղ», «ավելի լայն», «ավելի նեղ»; համախմբել գիտելիքներըգույները ; զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, ճշգրտություն.
Իրականացման ալգորիթմ. բոլորը միասին նայում են ժապավեններին: Նախ ուշադրություն դարձրեքգույն , դաստիարակը հուշում է զանգահարել գույն յուրաքանչյուր ժապավեն; ժապավենների լայնության վրա առաջարկում է համեմատել՝ ծածկելով։
Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սովորել, թե ինչպես ծալել ժապավենները և ցույց է տալիս, թե ինչպես դա անել, յուրաքանչյուր երեխայի հնարավորություն է տալիս փորձել կատարել առաջադրանքը: Միաժամանակ նա հետևում է, որ երեխաները կոկիկ ծալվեն՝ երկու ձեռքով բռնելով կծիկները (պատյանները ֆլոմաստերներից)։ Դրանից հետո նա երեխաներին հրավիրում է ժապավեններով խաղալու, ստեղծում է խաղային իրավիճակ «Ո՞վ է ավելի արագ գլորելու ժապավենները»:
Այն ուշադրություն է հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ երեխաները ամենաարագ ծալում են նույն ժապավենները, կանչում են դրանքգույն . Քննարկեք, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Համեմատաբար կարող եք քաշել 2 ժապավեն՝ տարբեր երկարությամբ, և համեմատել, թե որ ժապավենն է ավելի երկար և որն է ավելի կարճ։ Ընտրեք ամենակարճ ժապավենը, ամենաերկարը, անվանեք դրանք գույն.

Դիդակտիկ վարժություն «Ծաղկի մարգագետին»

Նկարագրություն:փեշին կարվում են տարբեր չափերի կոճակներ՝ հավելյալ կարվածծաղիկներ պատրաստված ամուր գործվածքիցգույները և տարբեր չափսերի մեջտեղում օղակով:
Առաջադրանքներ. ձևավորել համեմատելու ունակություն, հաստատել առարկաների նմանությունը՝ ըստ դրանց բնութագրերի.գույնը, չափը;
զարգացնել տեսողական ընկալումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.
Իրականացման ալգորիթմ. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս գունավոր գրպանները, որոնցից երեխաները հանում ենծաղիկներ տարբեր չափսեր, որոշել չափըծաղիկները, կոչեք նրանց գույնը . Դուք կարող եք երեխային խնդրել նշել ծաղկի միանգամից 2 նշան, օրինակ. մեծ կանաչ ծաղի՞կ է, թե՞ փոքր դեղին ծաղիկ .
Հետո ուսուցիչը առաջարկում է կազմակերպել քլիրինգ: Երեխաները կցվում ենծաղիկներ ամրացնելով։
Դուք կարող եք առաջադրանք առաջարկել՝ կցել մեծծաղիկներ դեպի մեծ կոճակներ, իսկ փոքրերը՝ փոքր:

Աշխատանքի նկարագրությունԱյս ձեռնարկի օգնությամբ երեխաները զարգացնում են ուշադրությունը, արձագանքման արագությունը, բարելավում են տրամադրությունը:
ԹիրախԵրեխաների զարգացման համար դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ ստեղծելիս ուսուցիչներին և ծնողներին ներգրավել թափոնների օգտագործման մեջ:
Խաղի կանոններ.Ընտրված է 1 երեխա՝ վարորդ, 1 երեխա՝ կատու, մկներ՝ 3-ից 6 հոգի։ Վարորդի ձեռքերում խորանարդ է: Երեխան - կատուն իր ձեռքում պահում է «կատու»: Երեխաները՝ մկները պահվում են թելերով՝ «պոչերով», իսկ իրենք՝ «մկները» պառկած են սեղանի վրա: Առաջնորդը գցում է զառերը: Գույնի մկնիկը, որն ընկել է մահարանի վերին երեսին, պետք է «փախչի», այսինքն. երեխան պետք է քաշի թելը, իսկ կատուն պետք է բռնի, այսինքն. ծածկել մկնիկը: Ո՞վ է ավելի արագ՝ մուկը կփախչի, թե կատուն կբռնի։ Բռնված մկները խաղից դուրս են. Հաղթողը վերջին չբռնված մկնիկն է։

Դիդակտիկական խաղ «Մինի-դոմինո»

Թիրախ:բառերով ձայնի ավտոմատացում, գոյականները թվերի հետ համակարգելու կարողության ամրապնդում.

Առաջադրանքներ.

ձայների ճիշտ արտասանության հաստատում,

Զորավարժություն սեռական և դասական ձևերի օգտագործման համար,
Թվերը գոյականի հետ համաձայնեցնելու կարողության ամրապնդում,
հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում,
բառապաշարի հարստացում, հիշողության, ուշադրության, դիտողականության, հնարամտության զարգացում։

Բոլոր բացիկները բաժանվում են երեխաներին: Առաջին խաղացողը կարող է ընտրվել ոտանավորով կամ ճիշտ ասված ոտանավորով: Նա սեղանի մեջտեղում դնում է ցանկացած բացիկ և անվանում է դրա վրա պատկերված նկարները: Հաջորդ խաղացողը փնտրում է այս քարտի վրա գտնվող նկարները (եթե չկան, նա բաց է թողնում քայլը) և դնում է իր քարտը՝ համատեղելով երկու միանման նկարներ: Այսպիսով, խաղացողները կարող են տեղադրել իրենց քարտը (ինչպես սովորական դոմինոյում) ձեռքի վերևում կամ ներքևում:

Խաղի վերջում երեխաները կատարում են առաջադրանքները.

1. Անվանե՛ք բոլոր վայրի (ընտանի) կենդանիներին, սպասքը, բույսերը և այլն:

2. Անվանե՛ք այն առարկաները, որոնց անվանման մեջ ավտոմատացված ձայնը բառի սկզբում (վերջում, մեջտեղում) է և այլն։

«Զգացմունքների լուսացույց»

Նկարագրություն:այս նյութը խորհուրդ է տրվում մանկավարժներին նախադպրոցական հաստատություններովքեր աշխատում են միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Այս ձեռնարկը թույլ է տալիս հետևել մանկապարտեզ եկող երեխաների տրամադրությանը և օրվա ընթացքում վերահսկել տրամադրության փոփոխությունները:

Այս վահանակը պատրաստված է երեք շրջանակներից, որոնք փոխկապակցված են ատլասե ժապավենով: Երեխաների լուսանկարները կցվում են հագուստի ամրոցներին:

ԹիրախԲարելավում է երեխաների տրամադրությունը որոշելու կարողությունը

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ձևավորել ժամանակի ընթացքում իրադարձությունները վերլուծելու, տրամադրությունը որոշելու կարողություն:

Նպաստեք խոսքի զարգացմանը, զարգացրեք ձեր տրամադրությունը փոխելու պատճառների մասին խոսելու ցանկությունը։

Զարգացող:

Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, գույների ընկալումը

Զարգացնել դիտարկումը:

Ուսումնական:

Զարգացրեք միմյանց հետ կարեկցելու, ուրախությունը կիսելու ունակությունը:

Կարմիր շրջան - վատ տրամադրություն, տխրություն, տխրություն:

Դեղին շրջանակը հանգիստ տրամադրություն է, առանց զգացմունքների:

Ինքնուրույն խաղային օժանդակ միջոցները կօգնեն երեխայի զարգացմանը։ Երեխաներին առաջարկեք բազմաթիվ զվարճանքներ, ինչպես նաև տնական Երաժշտական ​​գործիքներ.

Պատրաստում ենք խաղերի օժանդակ միջոցներ երեխաների համար՝ վարպետության դաս

Պլաստիկ շշեր կան գրեթե յուրաքանչյուր տանը: Մենք դրանք կօգտագործենք հաջորդ ձեռնարկի համար:

Խաղ «Ծաղկի մարգագետին»

• ցածր կողմերից ստվարաթղթե տուփ, օրինակ, քաղցրավենիքի տակից;
• պլաստիկ շշեր;
• գունավոր ստվարաթուղթ;
• մկրատ.

• նույն գույնի ծաղիկներ դնել կափարիչների վրա;
• Այս իմպրովիզացված ծաղկե մահճակալի վրա ես կդնեի որոշակի գույնի բույսեր.
• Հաշվեցի քանի ծաղիկ և ինչ գույն ստացվեց։

Հագուստների խաղ

Դա կօգնի երեխային զարգացնել մատները, իմպրովիզներ անել, հետաքրքիր պատմություններ հորինել։

Արհեստների համար վերցրեք պլաստմասսայե հագուստի կապիչներ, որպեսզի երեխան կարողանա հեշտությամբ սեղմել դրանք և դնել առարկայի վրա:

• ստվարաթուղթ;
• գունավոր թուղթ;
• մարկերներ;
• տարբեր գույների շորեր;
• մկրատ.

1. Օգտագործեք կաղապարներ կամ ստվարաթղթի վրա նկարեք պատկերներ՝ տարբեր զվարճալի փոքրիկ կենդանիներ, արև, ամպեր, ծաղիկներ, փոքրիկ տղամարդիկ:
2. Ստվարաթղթի վրա գունավոր թուղթ կպցրեք, ֆլոմաստերով նկարեք կերպարների դիմագծերը։
3. Հագուստը դրեք տուփի մեջ։ Թող երեխան հանի դրանք և ծակեր՝ արևի տակ՝ ճառագայթներ, ձկան վրա՝ լողակներ, թրթուրի վրա՝ ոտքեր, ամպի վրա՝ անձրև և այլն։

Խաղ «Կերակրել կենդանիներին»

Երեխաներին նույնպես դուր կգա այս զվարճանքը, այն նաև կպահանջի հագուստի մածուկներ: Երեխաները կսովորեն, թե ինչ տեսք ունեն որոշ կենդանիներ և ինչ են նրանք ուտում: Դա անելու համար հարկավոր է ստվարաթղթից շրջան կտրել, օգտագործել քանոն և բարակ ֆլոմաստեր՝ դրա վրա հատվածներ նկարելու համար։ Յուրաքանչյուրում տեղադրեք կամ նկարեք հետևյալ ապրանքները.

• ձուկ;
• ընկույզ;
• գազար;
• բանան;
• խոտ;
• եգիպտացորեն;
• ոսկոր;
• կաղին.

• կատու
• սկյուռիկ
• Նապաստակ;
• կապիկ;
• կով;
• մուկ;
• շուն
• խոզ.

Շոշափելի ծածկոցներ

• գլխարկներ մանկական սննդից և պլաստիկ շշերից;
• մաշկի կտորներ;
• տարբեր գործվածքների հատումներ;
• սոսինձ;
• մկրատ.

Սկզբում երեխային ցույց տվեք կափարիչի գործվածքը, թող դիպչի դրան: Այժմ, առանց նայելու, պայուսակից կամ տուփից կհանեն զուգակցված շրջան։ Նույն կերպ նա կգտնի ծածկոց մորթի կտորներով, կաշվով։

Մատների թատրոն

Նման զվարճանքն օգնում է երեխաներին զարգացնել շարժիչ հմտությունները, ձեռքի շարժումների համակարգումը, մտածողությունը, խոսքը: Դուք կարող եք, որ երեխան իր ձեռքերի այս մասերին փոքր նիշեր դնի: Բայց դուք կարող եք հերոսներ սարքել այնպես, որ երեխայի մատները որոշ ժամանակ վերածվեն ոտքերի։

Երեխան, անշուշտ, կզվարճացնի, թե ինչպես է կերպարը զվարթ քայլում կամ վազում, երեխայի շնորհիվ:

Յուրաքանչյուրի ոտքերի տեղում անհրաժեշտ է կտրել երկու հավասար շրջանակ։ Երբ որոշակի կերպարի համար անհրաժեշտ է շարժվել, երեխան այստեղ կանցկացնի իր ցուցամատն ու միջնամատը, «քայլի» նրանց հետ։

Բացօթյա և փակ բացօթյա խաղեր երեխաների համար

Դրանք նաև կօգնեն երեխայի զարգացմանը։ Ի վերջո, հանգիստ ժամանցից հետո երեխային շարժում է պետք։ Ե՛վ տղաները, և՛ աղջիկները հաճույքով կօգնեն իրենց ծնողներին պատրաստել հետևյալ խաղային օժանդակ միջոցները.

• ստվարաթղթե տուփեր;
• գունավոր թուղթ;
• մատիտ;
• մկրատ;
• սոսինձ.

Մուգ թղթից կտրեք անիվները, իսկ դեղինից՝ դրանց ներսը։ Նույնից պատրաստեք լուսարձակներ:

Դուք կարող եք բազմաթիվ խաղեր հորինել երեխաների համար՝ օգտագործելով այս իրերը: Օրինակ՝ երեխաները պարզապես կկանգնեն նման մեքենայի ներսում, մրցավազք կանցկացնեն իրենց հասակակիցների կամ մեծահասակների հետ։

Եթե ​​տանը բավարար տարածք չկա, ապա պետք է նման բացօթյա խաղեր անցկացնել փողոցում։ Իհարկե, խաղահրապարակում, որտեղ իրական մեքենաներ չկան։

Աղջիկների համար կարող եք մրցույթ անցկացնել «Ո՞վ է վարելու մեքենայում ամենագեղեցիկը» թեմայով, իսկ դրանից հետո, միևնույն ժամանակ, վարժություններ անել՝ ասելով, որ հիմա պետք է վազել ոտքի մատների վրա, կարծես եղել են թեթև սպորտային մեքենա: Հետո նրանք կխփեն իրենց ոտքերը շարժվելիս, ինչպես կողքով անցնող ծանր բեռնատարը։

«Տեղափոխեք ձուկը»

Այս զվարճանքը կօգնի ամրապնդել երեխաների շարժումների համակարգումը, կանխել հարթաթաթության զարգացումը։ Նման զվարճանք կազմակերպելու համար վերցրեք.

• մարմնամարզական օղակներ;
• սպունգեր ճաշատեսակների համար;
• մարկեր;
• մկրատ.

Դրեք օղակը հատակին, դրա մեջ տեղադրեք ջրի խորքերի բնակիչները, քանի մասնակից կլինի, քանի դեռ շատ օղակներ են անհրաժեշտ: Այստեղ յուրաքանչյուր երեխա կդնի իր բռնած ձուկը: Բայց դուք պետք է դրանք վերցնեք ոչ թե ձեր ձեռքերով, այլ ձեր ոտքերով:

Օդային ֆուտբոլի խաղ

• պլաստիկ ձու Kinder Surprise-ից;
• ապակե գնդակ;
• 2 ծղոտ կոկտեյլներից;
• մարկեր;
• կոնֆետի տուփ.

Հրամանով նրանք սկսում են խողովակների միջով փչել ապակե գնդակի վրա, որպեսզի այն քշեն հակառակորդի դարպասը:

«Բռնել գնդակը»

Հաջորդ ուսումնական խաղի համար վերցրեք.

• պլաստիկ շշեր;
• գունավոր թուղթ և սոսինձ կամ լայն էլեկտրական ժապավեն;
• պարան;
• շշերի կափարիչներ կամ փոքր գնդիկներ:

1. Շշերը մոտավորապես կիսով չափ կտրեք, ձեզ անհրաժեշտ է պարանոցով հատվածը։ Որպեսզի երեխան կտրուկ կտրվածքի վրա չվնասվի, այն ծածկեք գունավոր թղթով կամ էլեկտրական ժապավենով։
2. Պարանի մի ծայրը կապեք տարայի վզին, երկրորդին գնդիկ ամրացրեք, փոխարենը կարող եք օգտագործել շշի կափարիչը։
3. Այս խաղը մարզում է ճարտարություն: Թող երեխան փորձի գնդակը նետել տարայի մեջ: Եթե ​​խաղում են մի քանի հոգի, հաղթում է նա, ով կարողանում է դա անել ավելի շատ անգամ։

Խաղ «Ձկնորսական գավազան»

Նրա համար ձեզ հարկավոր է.

• երկար պարան;
• մկրատ;
• փոքր քաշը.

1. Կտրեք ցանկալի չափի պարանը, ծայրին կշիռ կապեք։ Մի երեխա դառնում է առաջնորդ, մյուսները կանգնում են նրա դիմաց կիսաշրջանով։
2. Վարորդը վերցնում է պարանի ծայրը՝ առանց քաշի ձեռքին։ Այս դեպքում կշռող նյութով երկրորդ եզրը գտնվում է երեխաների ոտքերի մոտ։
3. Առաջնորդը կպտտվի իր առանցքի շուրջը, մինչդեռ պարանը պետք է նկարագրի շրջան: Երբ քաշը սկսում է մոտենալ երեխաների ոտքերին, բոլորը պետք է ցատկեն։ Եթե ​​ինչ-որ մեկը չի հասցրել դա անել, նրան հարվածել է այս առարկան, նա ինքն է դառնում առաջատար:

Պարանի և կշռող նյութի փոխարեն կարելի է վերցնել ցանկալի երկարության սովորական ցատկող պարաններ և դրանք օգտագործել որպես ձկնորսական գավազան։

Խաղ «Աթոռներ»

Այս զվարճանքը կարելի է ներառել բացօթյա ժամանցի ծրագրում: Ձեզ հետ վերցրեք ծալովի աթոռակներ, օգտագործեք դրանք։ Նման բացօթյա խաղեր կարող են խաղալ ինչպես երեխաները, այնպես էլ մեծերը: Ձեզ անհրաժեշտ կլինի երաժշտական ​​ուղեկցություն։ Աթոռները շարեք շրջանաձև, դրանց թիվը պետք է 1-ով պակաս լինի մասնակիցների թվից։

Մի զվարճալի երաժշտություն դրեք և թույլ տվեք, որ մրցակիցները վազեն այս հատկանիշների շուրջ: Երբ երգն անջատես, բոլորը պետք է աթոռ նստեն։ Ով չի ստանում այս հատկանիշը, դուրս է մնում խաղից: Հաջորդ փուլի համար անհրաժեշտ է հեռացնել ևս մեկ աթոռ և այլն:

Խաղ «Երթևեկության լույս»

Նա շատ է սիրում երեխաներին: Նրա համար պետք է նախապես տարբեր գույների աքսեսուարներ հագնել, այս հնարքը կօգնի ձեզ հաղթել։ Գրպանը կարող եք դնել տարբեր գույների թաշկինակներ, սպորտային կոշիկների վրա կապել տարբեր գույների կոշիկի կապեր։

1. Մեկ հոգի կխաղա լուսացույցի դեր. Նա կանգնած է մեջքով դեպի շրջապատողներին: Երբ խաղը սկսվում է, լուսացույցը կտրուկ շրջվում է դեպի մրցակիցները և ասում է որոշակի գույն:
2. Այժմ, մյուս կողմը հասնելու համար, յուրաքանչյուր մասնակից պետք է բռնի այս գույնի իրը, որն ունի:
3. Եթե ​​հագուստի դետալների վրա նման գույն չկա, ապա մարդն արագ վազում է մյուս կողմ։ Եթե ​​լուսացույցին հաջողվել է լքել նրան այդ պահին, ապա դժբախտ վազորդն այժմ պետք է զբաղեցնի վարորդի տեղը։

DIY մանկական երաժշտական ​​գործիքներ

Կարևոր է զարգացնել երեխայի ականջը երաժշտության համար: Դա անելու համար պատրաստեք ստորև ներկայացված խաղի ձեռնարկները:

Անձրևի ձայներ

• ստվարաթղթե խողովակ թխում թղթից կամ փայլաթիթեղից;
• մկրատ;
• աշուղ;
• ատամհատիկներ;
• սոսինձ;
• գունավոր ժապավեն;
• ստվարաթուղթ;
• ձավարեղեն.

Կարող եք նաև մեկ այլ ձայնային գործիք ստեղծել:

• ստվարաթղթե թերթ;
• մկրատ;
• հուսալի սոսինձ;
• պլաստիկ կամ երկաթե շշերի կափարիչներ:

Եթե ​​դուք ունեք մեծ կոճակներ, վերցրեք երկու: Յուրաքանչյուրին կարեք առաձգական ժապավեններ, որպեսզի երեխան կարողանա դրանք դնել իր մատների վրա և հարվածել մեկը մյուսին:

Դուք կարող եք ձայնային երաժշտական ​​գործիք պատրաստել այլ նյութերից: Կօգտագործվեն գետնանուշի կեղևներ, սուրճի բանկա և այլ թափոններ, որոնք սովորաբար դեն են նետվում:

Աղմուկային երաժշտական ​​գործիքներ

1. երկու զուգարանի թղթի գլանափաթեթներ կամ դատարկ մետաղական բանկա, որտեղ նախկինում եղել է սուրճ;
2. հացահատիկային կամ փոքր խճաքարեր;
3. ուլունքներ;
4. ստվարաթուղթ;
5. գունավոր թուղթ;
6. ռետինե ժապավեններ.

1. Եթե ​​դուք օգտագործում եք զուգարանի թղթի գլանափաթեթներ, ապա դրանց հետևի ծայրերին կպցրեք ստվարաթղթե գավաթ:
2. Ծածկեք դրանք գունավոր թղթի թերթիկով՝ ամրացնելով գրենական պիտույքների ռետինե ժապավեններով։
3. Ներսում լցնել մանր խճաքարեր, ուլունքներ, ավազ կամ հատիկներ, նույն կերպ ամրացնել այս անցքը։
4. Եթե ​​օգտագործում եք սուրճի դատարկ տուփեր, ապա դրանք լցնելուց հետո նույն կերպ ամրացրեք միայն մի կողմից։

Այս խաղալիքները մի տվեք մինչև 3 տարեկան երեխային։ Նաև ուշադրություն դարձրեք ավելի հիններին, քանի որ այս աղմուկի գործիքներն ունեն փոքր լցոնիչ:

• փայտե ռոգուլինա;
• հղկաթուղթ;
• բարակ առաձգական ժապավեն;
• կաղին գլխարկներ;
• փոքր մետաղական կոճակներ ոտքերի վրա;
• աշուղ;
• մկրատ.

Պիստակը կամ ընկույզն ուտելուց հետո մնում է մի փունջ կեղևով։ Այս աղբը դուրս չշպրտելու համար դրանից ստեղծեք այլ աղմուկ երաժշտական ​​խաղերի օժանդակ միջոցներ։

• խիտ թելեր;
• երկու ձողիկներ;
• աշուղ;
• պիստակի կճեպներ.

Ընկույզի կճեպից ստացվում է նաև հետաքրքիր աղմուկային երաժշտական ​​գործիք։ Դրանցում ծակոցներ են արվում նաև թմբուկի օգնությամբ, այստեղ թելեր կամ առաձգական ժապավեններ են թել, ապա վերևից կապում։ Երեխան կսկսի թափահարել գործիքը՝ բռնելով այն բռնակով, հետաքրքիր ձայներ կստացվեն։

Թմբուկ

• մետաղական բանկա թխվածքաբլիթների կամ թեյի համար;
• աշուղ;
• սեմոլինա;
• բարակ ատլասե ժապավեն;
• 2 հելիում կամ գնդիկավոր գրիչներ;
• երկու կոնտեյներ կոշիկի ծածկոցների տակից;
• շոտլանդական;
• մկրատ.

1. Մետաղյա տարայի ներքևի մասում 1 սմ շերտով շաղ տալ ձավարը, դա թույլ կտա, որ հնչող ձայները շատ բարձր չլինեն։
2. Պատի վերևում թմբուկով իրար հակառակ անցք արեք, ժապավենն այստեղ պարուրեք, կապելով ամրացրեք։ Կափարիչը կպցրեք բանկաին:
3. Թմբուկի համար ձողիկներ պատրաստելու համար ծայրը բռնակից հանեք, դանակով կոշիկի ծածկոցների պարկուճի կափարիչի վրա փոքրիկ անցք բացեք։ Տեղադրեք գրիչի մարմինը դրա մեջ, պտուտակեք ծայրը:
4. Փակեք կոշիկի կափարիչի պարկուճը: Եթե ​​ցանկանում եք ստանալ էլ ավելի հետաքրքիր ձայն, ապա այս երկու փոքրիկ տարաների մեջ նախ լցրեք ձավարեղենը, մանր խիճերը կամ ուլունքները։

• դատարկ պահածոյացված բանկա;
• պայթել փուչիկներ;
• ռետինե ժապավեններ.

փողային գործիքներ

Դուք հեշտությամբ կարող եք կոկտեյլից ծղոտը վերածել խողովակի: Անհրաժեշտ է ծայրը կտրել անկյան տակ:

Եթե ​​ցանկանում եք, որ երեխան տարբեր հնչյուններ արձակի, ապա պատրաստեք տարբեր երկարության ծղոտներ:

• սանր;
• հյուսվածքային թուղթ կամ փայլաթիթեղ:

Ահա մի քանի խաղային օժանդակ միջոցներ, որոնք կարող եք պատրաստել, որպեսզի երեխան վաղ տարիքից համակողմանի զարգացում ստանա: Ինչպես պատրաստել երաժշտական ​​գործիքներ իմպրովիզացված նյութերից, տես տեսանյութը։

Ինչպես պատրաստել խաղային օգնություն երեխայի համար, ցույց կտա հետևյալ ակնարկը:

Իրինա Պոգորելովա

Բարի երեկո գործընկերներ: Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում թափոններից պատրաստված երկու դիդակտիկ խաղեր, որոնք մեծ նյութական ծախսեր չեն պահանջում։ Դուք ինքներդ կարող եք նման խաղեր պատրաստել «տակից». ձեռքեր«Բացի տնտեսական օգուտներից, նման խաղերը թույլ են տալիս զարգացնելերեխաների և մեծահասակների ֆանտազիա. Ես դեռ ունեմ անցյալ տարիների երկու աշխատասեղանի շրջադարձային օրացույցներ՝ լավ հաստ էջերով (Ինչը հազվադեպ է այս օրերին)և ես որոշեցի դրանք վերածել դիդակտիկ խաղերի: Էջերը կպցրի բազմագույն ինքնակպչուն թղթով։ Նա առաջին խաղում համապատասխանաբար կտրեց էջերը երկու մասի, իսկ երկրորդում՝ երեքի։ Ես համապատասխան նկարներ տպեցի գունավոր տպիչի վրա և կպցրի դրանք երկկողմանի ժապավենի վրա: Խաղերը պատրաստ են։

1. Դիդակտիկ խաղ «Գտիր մի զույգ ծաղիկ»տարրական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Երեխաները միշտ հաճույքով են խաղում, բայց որքան մեծանում են, այնքան ավելի դժվար ու զվարճալի դասերը պետք է անցնեն նրանց հետ: Նրանց համար, ովքեր արդեն 3-4 տարեկան են, կարող եք առաջարկել այս խաղը։

Նպատակներ:

1. Սովորեցրե՛ք համեմատել առարկաները, ընդգծե՛ք հիմնական հատկանիշները:

2. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողություն, մտածողություն, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ։

3. Ամրապնդել հասկացությունները «տարբեր», "նույնը", «զույգ».

Դիդակտիկ խաղի նկարագրությունը «Գտիր զույգ»

Երեխաները, թերթելով էջերը, վերցնում են նույն ծաղիկները:

Խաղը ստեղծելու համար բավական ժամանակ պահանջվեց, իսկ հաճույքները, որոնցով խաղում են երեխաները, մի ամբողջ ծով է։

Բացի այդ, շատ հուզիչ է նայել գրեթե նույնական նկարներին և փոքր տարբերություններ փնտրել:

2. Ուսումնական դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»:- երեխային դպրոց պատրաստելու օգնականներից մեկը: Խաղի ընթացքում նա սովորում է համահունչ արտահայտվել քո մտքերը, կազմել երկար նախադասություններ, որոշել պատճառն ու հետևանքը առաջարկվող իրավիճակում։

դիդակտիկ առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցնել նկարները դասավորել ըստ հերթականության սյուժեի զարգացում.

Կառավարում. Ուսուցիչն ասում է, որ եթե նկարները դասավորես, կարող ես ստանալ հետաքրքիր պատմություն, իսկ ճիշտ ձեւակերպելու համար նախ պետք է գուշակել, թե ինչ եղավ, ինչ եղավ, հետո եւ ինչպես ավարտվեց այդ ամենը։ Ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչպես դնել նկարները (հերթականությամբ, ձախից աջ).

Առաջադրանքը կատարելուց հետո կարող եք երեխաներին հրավիրել պատմել ստացված պատմությունը:

Պատմել պատմություն.

Հաղորդավարն առաջարկում է սյուժեներից մեկի հիման վրա պատմություն հորինել։ Սկզբում դուք կարող եք խոսել միայն մեկ քարտի մասին: Աստիճանաբար ավելացրեք պատմվածքի տևողությունը, երեխային ուղղորդեք լրացուցիչ հարցերով, որպեսզի պատմությունը ստացվի համահունչ և առանձին բառերից չկազմվի:

Այս խաղը օգնում է ոչ միայն սովորել տրամաբանական շղթաներ պատրաստել, այլև դրանք բառերով արտահայտել: Երեխան սկսում է խոսել քո մտքերը, ինչ զարգացնում է խոսքը, բարելավում է դրա համախմբվածությունը և նաև խթանում տրամաբանական մտածողությունը:

Հուսով եմ, որ իմ ստեղծագործական գաղափարները դիդակտիկ խաղերԳործընկերները կօգնեն ձեզ կազմակերպել երեխաների կյանքը խաղի մեջ։ Եվ օգտագործեք թափոններ խաղեր ստեղծելու համար:

Առնչվող հրապարակումներ.

Ինքնուրույն դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ. Խնդիրը առարկայական զարգացող միջավայրի շարունակական թարմացումն է։ Համապատասխանություն - զարգացող առարկայի թարմացում:

Ինքնուրույն դիդակտիկ օժանդակ միջոցներ. Ի՞նչ է սոցիալական և հաղորդակցական զարգացումը: Սա բարդ գործընթաց է, որի ընթացքում երեխան սովորում է:

2016 թվականի հունվարի վերջին կրտսեր մանկավարժները. միջին խումբկազմակերպվել և իրականացվել է մի նախագիծ, որը կոչվում է «Խաղերի զարգացում ինքնուրույն.

Սեմինար ծնողների համար «Սեփական ձեռքերով խաղերի մշակում»Սարքավորումներ՝ պոլիստիրոլից կախովի կողպեք; խաղալիքներ - օրիգամի, մանողներ, ռետինե և պլաստիկ խաղալիքներ, լայն ժապավեն քաղաքը բացահայտելու համար; պաստառ.

Յուրաքանչյուր տանը, յուրաքանչյուր ընտանիքում պարբերաբար հավաքվում են ընթերցված ամսագրերի, թերթերի, ինչպես նաև ավելորդ բացիկների, գունազարդման գրքերի և գրքերի կույտեր: