Կատարեք ձայնային վերլուծություն: Վաճառքում հայտնվեց գիրք՝ գրագիտության քայլերը. ցուցադրական կրթական և տեսողական միջոց երեխաներին կարդալ և գրել սովորեցնելու համար: Գրագիտության դաս նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Վարպետության դաս

Փորձի թեմա՝ Ուսանողակենտրոն մոտեցում ուսուցմանը:

Ինչպես եմ ես աշխատում հնչյունային տառերի վերլուծության վրա 1-ին դասարանում:

Տարրական դասարաններում փոքր մարդուն շատ բան պետք է սովորեցնել։ Չէի ցանկանա որևէ բան բաց թողնել:

Գրագիտության ուսուցման հիմնական խնդիրներն են՝ երեխաների մոտ գիտակցված, արտահայտիչ կարդալու, գրելու հմտությունների ձևավորումը:

Ձայնային վերլուծական-շարահյուսական մեթոդով երեխաներին կարդալ և գրել սովորեցնելիս առաջնային դերը տրվում է հնչյունների վրա խորը և բազմակողմանի աշխատանքին:

Դա ակտիվ ձայնային աշխատանք է, որը հնարավորություն է տալիս երեխաների մոտ կանխել գրաֆիկական սխալները, որոնք կապված են տառերի բացթողման և վերադասավորման հետ: Բացի այդ, զարգացած հնչյունաբանական լսողությունը հիմք է հանդիսանում երեխաների ուղղագրական զգոնության զարգացման համար:

Գրագիտության դասերի բոլոր աշխատանքի կարևորագույն բաղադրիչը խոսակցական բառերի վանկային-ձայնային վերլուծությունն է, որն իրականացվում է սխեմաների հիման վրա, որոնք գործում են որպես այդ սխեմաների մոդելներ:Սխեման - մոդել օգնում է առավել հստակ ներկայացնել բառի հնչյունային կառուցվածքը: Գրագիտության ուսուցման հիմքում ընկած է բառի հնչյունատառ վերլուծության աշխատանքը։ Քանի որ ձայնային տառերի վերլուծությունը ներառում է ձայնային հոսքից տառով առանձնացված լսելի ձայնի նշանակում, այն հիմնված է երեխայի կողմից բառի ձայնային կառուցվածքի հստակ ներկայացման վրա:

Վերլուծություն կատարելիս մոդելային դիագրամները երեխաներին օգնում են որոշել խոսակցական բառի վանկերի քանակը, հաստատել բառի մեջ շեշտը, բացահայտել վանկերի հնչյունների քանակը և մի ամբողջ բառում, պարզել հնչյունների միջև կապի բնույթը, տարբերակել միայնակ SG բարդույթները և հնչյունները, որոնք ներառված չեն SG-ում. ընդգծել, անվանել և բնութագրել այս դասում ուսումնասիրված ձայնը:

Բառեր ընտրում եմ հնչյունատառ վերլուծության համար՝ պարզից բարդ սկզբունքով:

Նրանց պրակտիկան տարբեր է. Իմ գրագիտության ուսուցման ընթացքում ես օգտագործում եմ սխեմա, այսինքն՝ առաջարկում եմ առաջին դասարանցիներին վերլուծել բառը՝ նայելով դրա մոդելին, այդ սխեմաների օգտագործումը դրական է ազդում սկզբնական կարդալու և գրելու հմտությունների ձևավորման վրա: Բառի վանկային-հնչյունային կազմության վրա աշխատելիս 1-ին դասարանի սովորողները օգտագործել են նախապես պատրաստված սխեմաների առկա մոդելները։

Որպես ուսուցիչ, ես իմ առջեւ խնդիր եմ դրել.

Ուսումնասիրել ուսանողների ուղղագրական գրագիտության զարգացման ռազմավարությունը՝ օգտագործելով բառի վանկային-հնչյունային վերլուծությունը և կիրառել այս թեմայով դասերի ընթացքում ստացված արդյունքները:

Նման աշխատանք իրականացնելու համար անհրաժեշտ է իմանալ, թե ինչ քայլեր է ձեռնարկում երեխան իր հաջող փորձը կազմակերպելու համար։ Ես հարցեր եմ մշակել բառի վանկային-հնչյունային վերլուծության ռազմավարությունը բացահայտելու համար:

Հարցեր՝ բացահայտելու բառի վանկային-հնչյունային վերլուծության ռազմավարությունը:

- ինչ եք կարծում, ինչի՞ց կսկսենք: (ասեք բառը մի քանի անգամ)

Ընտրում ենք առաջին ձայնը, բնութագրում։ Ընտրեք գույն։

Մենք ընտրում ենք երկրորդ ձայնը, բնութագրում ենք այն, նշանակում որոշակի գույնով: և այլն

Իմ վարպետության դասի առաջադրանքը տարրական դպրոցդասի ժամանակի ռացիոնալ օգտագործումն է, նախադպրոցական տարբեր ծագում ունեցող բոլոր աշակերտներին սովորեցնելը, վերլուծելը, ծրագրային նյութը սինթեզելը, ուսանողների խոսքի և ակտիվ բառապաշարի զարգացումը:

Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Մանկական բնույթը տեսանելիություն է պահանջում։ Ուսուցանել

իրեն անծանոթ մի հինգ բառ ունեցող երեխա, և նա երկար ու իզուր է տանջվելու դրանց պատճառով, բայց քսան այդպիսի բառ կապիր նկարների հետ, և երեխան կսովորի դրանք թռչելիս:

ABC նյութն օգտագործելիս և հավելյալ պարզությունը կարևոր է, որ այս նյութը հասանելի լինի երեխաներին, արտացոլի ծանոթն ու մտերիմը և հիմնված լինի կյանքի վրա: անձնական փորձերեխաներ (չնայած վեց տարեկանների մոտ այն դեռ փոքր է):

1. Գեղարվեստական նկարազարդումներ (սպորտի, խաղերի մասին տանը և դպրոցում):

2. Սյուժետային նկարներ (հեքիաթների նկարազարդումներ):

3. Իրավիճակային նկարներ ( Կարճ նկարագրությունիրավիճակ, դրվագ):

4. Առարկայական նկարներ.

Դրանք չափազանց օգտակար են երեխաների խոսքի զարգացման և բառապաշարի հարստացման համար և, հետևաբար, պետք է իրականացվեն գրագիտության ողջ ժամանակահատվածում:

Ուսուցիչը գրատախտակին դնում է առարկայական նկարներ: Երեխաների խնդիրն է ինքնուրույն կազմել այս բառերի սխեման: (2-ն աշխատում են գրատախտակի վրա, մնացածը՝ գրասեղանի վրա)

Ընդգծի՛ր ընդգծված վանկը, դրի՛ր շեշտը։

Հնչյունը գ-բաղաձայն, զույգ, պինդ, հնչեղ:

Հնչյուն ր - բաղաձայն, ձայնավոր, պինդ:

y ձայնը ձայնավոր է, հարվածային, կոշտ:

Sound w - բաղաձայն, զուգորդված, պինդ, խուլ:

Ա ձայնը ձայնավոր է, անշեշտ, կոշտ։

Հնչյունները ճիշտ բնութագրելու համար ինձ օգնում է ինքս պատրաստած «տառերի ժապավենը»։

Հաջորդ քայլը դասագրքի հետ աշխատելն է: Վանկերի ընթերցում, տեքստ: Որոշեք տառերի գտնվելու վայրը:

Կրթական գործունեությունը նպատակ ունի երեխային սովորել՝ սովորեցնել ինքն իրեն, այսինքն՝ ուսուցման ամենակարևոր խնդիրներից մեկը նրա յուրաքանչյուր հմտությունների և կարողությունների զարգացումն է։

Հնչող բառով համակարգված վարժությունները, որոնց օգնությամբ մշտական պարապմունք է տեղի ունենում բառի բոլոր հնչյունները մեկուսացնելու և բնութագրելու համար, չափազանց անհրաժեշտ են ոչ միայն կարդալ, այլև գրել սովորեցնելու համար:

Ռազմավարությունների ստեղծման և վերլուծության գործընթացում ձեռք բերված ի՞նչ փոփոխություններ մտցրեցինք ուսանողների հետ:

Բարձրացել է անհատի ինքնագնահատականը (հայտնվել է ինքն իր հանդեպ հավատը)։
Մոտիվացիան փոխվել է (ես սիրում եմ սխեմաներ անել):
Հաշվի առեք ձեր աշխատանքի յուրաքանչյուր քայլը:
Մշակել է սեփական գործունեությունը վերլուծելու ունակություն:
Բարելավվել է գիտելիքների որակը.

GCD OO «Գիտելիք» ավագի վրա խոսքի թերապիայի խումբ«Զինան և ոզնին»

Ուղղիչ և դաստիարակչական. սովորել տարբերել հնչյունները [Ж - З], տարբերել հնչյունները ականջով և արտասանությամբ. վարժություններ այս հնչյուններով բառեր անվանելու մեջ Սովորիր ածականները համադրել գոյականների հետ:

Ուղղիչ-զարգացնող. Ձայնային վերլուծության հմտություն զարգացնել, չափահասի խոսքը ուշադիր լսելու և ներհայեցում անելու կարողություն: Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն։

Ուղղիչ և դաստիարակչական՝ ձևավորել համագործակցության, փոխըմբռնման, անկախության, նախաձեռնողականության հմտություններ։

Մեթոդներ և տեխնիկա՝ ցուցադրություն, խաղ, բեմադրություն, հարցեր, գեղարվեստական խոսք:

Նախորդ աշխատանք՝ այլընտրանքային ծանոթություն [З], [Ж] հնչյուններին; նախկինում ուսումնասիրված հնչյուններով վանկերի և բառերի ձայնային վերլուծություն. բանաստեղծությունների և լեզվակռիվների անգիր անել բառերով, որոնցում կա ձայն [З] և ձայն [Ж], բեմականացում.

Սարքավորումներ՝ ձայնային վերլուծության պատյաններ, ձայնային ձայներով առարկայական նկարներ [Zh], [Z]; բեմադրության ատրիբուտներ, նախադասություններ կազմելու սյուժետային նկարներ, մեղու խաղալիք.

1. Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ. Տղերք, մեղու Զուժան թռավ մեզ մոտ (խաղալիք ցույց տալով): Նա ցանկանում է ծաղիկներից նեկտար հավաքել, բայց նրանք կբացեն իրենց ծաղկաթերթերը միայն այն ժամանակ, երբ կատարես դրանց վրա գրված առաջադրանքները:

Առաջադրանք առաջին. Բառերի մեջ առաջին հնչյունը նշողը կնստի՝ մկրատ, լոլիկ, ափսե, նկարիչ, գիշեր, սպասք, առաջադրանք, դոդոշ, կատու, քաղաք։

2. Առաջադրանք երկրորդ. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում: Խաղ «Համաձայնել և կրկնել».

* Zha-zha- տորթի մեջ երեք միջուկ կա: (ժ) .

* For-for- gro-ն սկսվում է: (ըստ) .

* Ժու-ժու- ցրտից նկարում եմ։ (ժու):

* Zu-zu- առվակը հոսում է ներքև: (zu).

* Zhi-zhi- օձերը լավ- y. (ժի).

* Zy-zy- լվաց այդ մեկը. (փսի):

3. Հնչյունների տարբերակում [F - Z]:

Ձայնի արտաբերում [Z] - շուրթերը ժպտում են, լեզվի ծայրը հենվում է առջևի ստորին ատամների վրա, ձայնալարերը թրթռում են:

Ձայնի արտաբերում [Ж] - լեզուն բարձրացվում է բաժակով, շրթունքները պրոբոսկիս են, ձայնալարերը թրթռում են։

Բնութագիր՝ [З] - համահունչ, պինդ, հնչեղ։

Բնութագրական՝ [Ж] - համահունչ, պինդ, հնչուն։

Առաջադրանք երրորդ. Պատասխանեք, ի՞նչ է ձայնը [З]: Ձայն [Ж] ինչ:

4. Առաջադրանք չորրորդ. Խաղը «Կրկնիր, մի սխալվիր».

For-zh-zh-za, zh-zh-zh-zh, zha-zh-zh-za, zh-zh-zh-za, zh-zh-zh-zh, zh-za-zh-zh, արդեն- ազ-ժա-ազ, ազ-ազ-ազ-ալ-ազ.

5. Առաջադրանք հինգերորդ. Ավարտե՛ք բառը վանկով՝ zha- կամ - for-, արտասանե՛ք բառն ամբողջությամբ.

Լի. (համար, ստ (ժ., հետև. (համար, սա. (ժ., անցյալ. (համար, նև. (ժ., եղջ. (ժ., պատ.) (համար, հեն.) (ժ).

Ավարտի՛ր բառը -zhi- կամ -zy- վանկով՝ arbu: (Ժ, Գարա. (Ժ, Մորո. (Ժ, դժոխք. (Ժ, Սերվի. (Ժ, Մանե. (Ժ, ջր.) (Ժ, սա. (Ժ, կտր. (Ժ, փող. (ժի, ջուր. .) (psy, crew. (zhi, capri. (psy) .

6. Առաջադրանք վեցերորդ. Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր՝ «Ոզնի»:

Խորամանկ ոզնի էքսցենտրիկ

Կարել է փշոտ բաճկոն:

Ամբողջը ասեղներով, առանց ամրացումների,

Ոզնին կպչի ասեղի վրա

Ելակ՝ յուրաքանչյուր միրգ,

Ինչ կգտնի թփի տակ,

Եվ հարուստ նվերով

Եկեք գնանք մեր տղաների մոտ:

7. Առաջադրանք յոթերորդ. Ձայնային վերլուծությունբառեր՝ Լիզա, դահուկ, սեղմիչ։

8. Առաջադրանք ութերորդ. Ածականները սեռով և թվով համաձայն են գոյականների հետ: «Ի՞նչ կարող եք ասել «երկաթ», «երկաթ», «երկաթ»:

Արդուկ՝ մեխ, շոգենավ, ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, մեխ, ռոբոտ, մուրճ, բանալի, տանկ, կոնստրուկտոր, դանակ։

Երկաթուղի` ճանապարհ, ճոճանակ, աշտարակ, բահ, թավա, մեքենա, սլաք, նավակ, դուռ, գդալ:

Երկաթ՝ անիվ, դույլ, առողջություն, կանոն։

Ֆիզմնուտկա. Մենք միասին քայլում ենք անտառով, չենք շտապում, հետ չենք մնում։

Ահա մենք գնում ենք մարգագետին, շուրջը հազար ծաղիկ:

Մեր վառ ծաղիկները բացում են իրենց թերթիկները։

Զեփյուռը մի փոքր շնչում է, թերթիկները օրորվում են։

Մեր վառ ծաղիկները ծածկում են թերթիկները։

Նրանք թափահարում են գլուխները և հանգիստ քնում:

9. Առաջադրանք իններորդ. «Ուղղիր սխալները». Ճիշտ և աղավաղված ձայնային արտասանության տարբերությունը:

Անձրևի ժամանակ վերցրին ժոնտը։

Տղան ձմռանը դահուկ է անում:

Ծառի տակ կաշին արածում է։

Խորամանկ աղվեսի մոտից փախավ մոխրագույն ջայկա։

Կատյան շուկայում հյութեղ ձմերուկ է գնել։

Աքլորը նստեց ցածր մաղձի վրա։

Մի փայլուն բզեզ սողում է խոտի սայրի երկայնքով:

10. Առաջադրանք տասներորդ. Մաքրման անգիր.

«Երկաթե սեղմակը ժանգոտել է, այդ սեղմակն արդեն անօգուտ է։ »

11. Առաջադրանք տասնմեկերորդ. Բանաստեղծություն անգիր սովորելը (դրամատիզացում)

«Զինան և ոզնին».

Զինան հարցնում է. - Ոզնի, ոզնի,

Ինձ համար ժիլետ կկարե՞ս։

Ոզնին ծառի տակից պատասխանեց.

Ոչ մի թել, միայն ասեղներ:

Լոգոպեդ. Bee Zuzha-ն շնորհակալություն է հայտնում ձեզ բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարելու և բոլոր ծաղիկներից նեկտար հավաքելու համար: Այսպիսով, մեղրը շատ կլինի:

www.maam.ru

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրագիտության դասավանդման դասեր «Բառերի հնչյունային և վանկային վերլուծություն և սինթեզ»

ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԳՐԱԳԻՏՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍ

«ՁԱՅՆԱՅԻՆ ԵՎ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԲԱՌԵՐԻ ՍԻՆԹԵԶ»

Նախադպրոցականներին սովորեցնել սկզբնական տրված հնչյունով բառեր ընտրել.

Բարելավել ձայնային և վանկերի վերլուծության և սինթեզի հմտությունները.

Սովորեք որոշել ձայնի դիրքը բառի մեջ և ֆիքսել այն դիագրամի վրա.

Զորավարժություններ նախադասություն կազմելու համար, օգտագործելով հենարան երեքի տեսքով

առարկայական նկարներ.

Դասի առաջընթաց.

1. Տրված վանկով սկսվող բառերի ընտրություն. Դիդակտիկական խաղ «Մի կոտրիր ուլունքները»

Այժմ մենք ուլունքային բառերը լարելու ենք լարերի վրա: Իմ խոսքի վերջին վանկը պետք է լինի նույնը, ինչ քո խոսքի առաջին վանկը։ Արի փորձենք. Ասում եմ՝ - ԱՍՏ-ՐԱ, դու ՌԱ-ԿԵ-ՏԱ ես։ Հաջորդը ո՞ր վանկով բառ է ասում։ (ՏԱ վանկով:) Յուրաքանչյուր բառ մեր ուլունքների հատիկն է: (Երեխան ասում է բառը և ամրացնում գրատախտակի շրջանակը:) Ով չկարողացավ վերցնել բառը, նա կոտրեց ուլունքները:

Օրինակ՝ AST-RA, RA-KE-TA, TA-REL-KA, KA-… և այլն:

2. «KIT» և «GOOSE» բառերի ձայնային վերլուծություն՝ գունավոր չիպսերով բառի սխեման դնելով:

Կռահեք, թե հիմա ինչ բառային սխեմա ենք կազմելու։

Ծով-օվկիանոսից այն կողմ

Հրաշք հսկան լողում է,

Բեղերը թաքցնելով հսկայական բերանում,

Մեկ մղոն ձգվեց: (Կետ)

Ի՞նչ է այս բառը: (Կետ)

Խնդրում եմ ձեր սեփական վերլուծությունը կատարեք KIT բառի վերաբերյալ:

Ստուգեք, արդյոք ճիշտ եք գրել բառը: (Համեմատեք գրատախտակին դրված օրինաչափության հետ:) Կարդացեք բառը:

Հաջորդ բառը...

Շշնջալ, քրթմնջալ,

Ուզում է կծկել ինձ։

Գալիս եմ, մի՛ վախեցիր։

Ով է սա? … (Սագ)

Կազմեք GUS բառի գծապատկերը: Ինչո՞վ է այն տարբերվում KIT բառի սխեմայից։ Համեմատեք.

Պատմեք յուրաքանչյուր հնչյունի մասին, որը մաս է կազմում GOOSE բառին.

ա) ձայն [g] - բաղաձայն, ձայնավոր, ամուր, կանգնած է բառի սկզբում.

բ) ձայն [y] - ձայնավոր, ցնցում;

գ) ձայն [s '] - բաղաձայն, խուլ, փափուկ, կանգնած է բառի վերջում:

3. Վանկերի վերլուծության հմտության ձևավորում. Դիդակտիկական խաղ «Խանութ».

Մատիտ.- Տղաներ, կարծում եմ, որ կարող եք օգնել ինձ: Մայրս ինձ ուղարկեց մթերային խանութ և գումար տվեց: (Ցույց է տալիս թվերով քարտեր՝ 1, 2, 3, 4։) Բայց ապրանք գնելու համար պետք է ճիշտ անվանել այն և տալ այնքան գումար, որքան բառի մեջ վանկ կա։ Ես ոչինչ չեմ կարող անել։ Օգնեցեք, խնդրում եմ.

4. Փափուկ բաղաձայնի դիրքի որոշումը բառում.

Ապրանքների անվանումներից ընտրե՛ք այն ապրանքները, որոնցում հնչում են փափուկ բաղաձայն հնչյուններ՝ ԿԻՏՐՈՆ, ԴԵՂԶ, ՀԱՑ, Սխտոր, ՊԻԲԵՌ:

Պայմանական պատկերակների օգնությամբ ցույց տվեք, թե ինչ տեղ է զբաղեցնում փափուկ բաղաձայնը բառի մեջ՝ բառի սկզբում, վերջում կամ մեջտեղում:

5. Բառերի ընտրություն որոշակի հնչյունի համար: Դիդակտիկական խաղ «Հնչող խորանարդ»

Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի խորանարդ, որի կողերին կան նշաններ՝ «ձայնավոր ձայն», «կոշտ բաղաձայն ձայն», «փափուկ բաղաձայն ձայն»։

Այժմ այս խորանարդը կխոսի մեզ հետ: Դուք հերթով կշպրտեք այն և կանվանեք բառեր, որոնք սկսվում են ձայնավորով, կոշտ բաղաձայնով կամ փափուկ բաղաձայնով: Դիտեք, թե որ պատկերակը կլինի խորանարդի վերին երեսին:

6. Ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների զարգացում.

Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք միայն առաջին հնչյունը և կազմեք նոր բառեր:

7. Վանկերի սինթեզի հմտությունների զարգացում. Դիդակտիկ խաղ «Վերականգնել կարգը»

Մատիտ.- Ես ուզում եմ ձեզ, տղերք, բարդ առաջադրանք տալ: Բառերը խառնված են վանկերով: Հետաքրքիր է՝ կարո՞ղ եք կարգուկանոն վերականգնել։

NA-SHI-MA - TI-NA-CAR MACHINE - GA-KNI ՆԿԱՐ - ԳԻՐՔ

ՏԱ-ՊԱՐ - ՊԱՐՏԱ ՌԱ-ԻԳ - ԽԱՂ ԼԱ-ՔՈՒԿ - ՏԻԿՆԻԿ

CHIK-MYA - BALL BI-KU-KI - DICE

8. Առաջարկների կազմում երեք առարկայական նկարների համար:

Սեղանին նկարներ են՝ դեմքով շրջված։ Յուրաքանչյուր ոք կընտրի ցանկացած երեք և կկազմի նախադասություն այս բառերով.

Հաշվիր, թե քանի բառ կա քո նախադասության մեջ: Ասա առաջին բառը, ասա երրորդ բառը, ասա վերջին բառը:

Ձեր նախադասության մեջ [r] հնչյունով բառեր կա՞ն: Անվանեք նրանց:

Ձեր նախադասության մեջ կա՞ն եռավանկ բառեր: Անվանեք նրանց:

9. Ձեռքի պատրաստում գրելու համար, մարմնամարզություն՝ մատների համար։ Մի վարժություն

«Ֆիջեթ մատներ»

Այս մատը պարում է

Այս շրջանակը նկարում է:

Այս մատը հմտորեն ցատկում է,

Թեթև, թեթև գնդակի պես:

Եվ իմ փոքրիկ մատը, երեխա,

Նա մկան պես քորում է եղունգը։

Եվ իմ մեծ, գեր մարդը,

Նա պառկեց կողքի վրա քնելու։

(Այս շարժումները կատարելով երկու ձեռքի մատներով միաժամանակ):

10. «LOOPS» տողի վրա և տողի տակ օղակների նշանակում.

www.maam.ru

Նախադպրոցականներին սովորեցնել բառերի ձայնային վերլուծություն

Պլանավորելիս մենք դնում ենք 2 նպատակ.

1. Որ ձայնի արտասանությունը պետք է ուղղել;

2. 2. Վերլուծության ինչ ձևեր են նախատեսված.

Հնչյունների ամրագրման խոսքի նյութն ընտրված է այնպես, որ հնարավոր լինի զուգահեռ մշակել քերականական կատեգորիաներ։

1-ին փուլում հիմնական ուշադրությունը հատկացվում է հնչյունների ամրագրմանը և գիտակցված օգտագործմանը, որոնք պարզ արտահայտման մեջ են:

Վրա անհատական պարապմունքներմիաժամանակ պատրաստվում է բարդ հնչյունների հոդակապություն։

Առաջին փուլի ավարտին երեխաները լավ տարբերակում են հնչյունները ճակատային վարժություններ. Հիշողության մեջ պահում են մինչև 4, 5 տարր, անգիր անում փոքր տեքստեր։

Երկրորդ փուլում հիմնական ուշադրությունը դարձվում է մատուցվող հնչյունների համախմբմանը և տարբերակմանը։

3-րդ փուլում ֆշշացող հնչյունների «CH» «SCH» արտասանությունը ամրագրված է: Աշխատանքներ են տարվում ընթերցանության հմտությունների համախմբման ուղղությամբ։ Ընթերցանության աշխատանքի համար յուրաքանչյուր արտասանության դասին հատկացվում է 5-7 րոպե։

Արտասանության և գրագիտության ճակատային դասերի պլանավորում:

1. Հոդակապության հմտությունների զարգացում և հնչյունաբանական ընկալումտեղի է ունենում ձայնի վերլուծության և խոսքի սինթեզի զարգացման հետ միաժամանակ։

2. Խոսքում հնչյունների վերջնական համախմբման փուլերում խոսքի նյութհամար ուղղիչ վարժություններընտրվում է՝ հաշվի առնելով խոսքի բառապաշարային և քերականական տարրերի միաժամանակյա զարգացումը։

3. Արտասանության ձևավորումն իրականացվում է անհատական և ճակատային դասարաններում և միաժամանակ ուսուցումն իրականացվում է գրագիտության սկզբով։

4. Գրագիտությունը դասավանդվում է արտասանության մեջ նախկինում մշակված հնչյունների նյութի վրա:

5. Մարզումների առաջին շրջանում մեծ ուշադրություն է դարձվում բառերի ձայնային վերլուծությանը:

Բառի սկզբում առաջին ձայնավորի մեկուսացում;

Տողերում հնչյունների հաջորդականության որոշում (AU, A, I, U

A, O, U, I):

Առաջին և վերջին բաղաձայնի մեկուսացում միավանկ վանկում (կատու-կակաչ);

Հակադարձ վանկի վերլուծություն և սինթեզ (AP-UT-OK);

Բառի մեջ կարևորում է բաղաձայնից հետո դիրքից (Oh, S CATS);

Ձայնային վերլուծության և ուղիղ վանկերի սինթեզի յուրացում;

Միավանկ բառերի վերլուծություն (SUP, SOK, SLEEP):

Հստակ, մի փոքր չափազանցված արտաբերումը ծառայում է որպես տեսողական աջակցություն այս ժամանակահատվածում վերլուծության հմտությունների զարգացման համար:

Մեղմ հնչյուններով բառերը չեն վերլուծվում։

6. Արդեն առաջին շրջանում երեխաները գործնականում սովորում են տերմինները՝ վանկ, բառեր, հնչյուններ, նախադասություններ: Տարբերակել հնչյունները ըստ կարծրության, փափկության, խուլության, հնչեղության:

7. Առաջին շրջանում երեխաները ծանոթանում են A, O, U, I ձայնավորներին և M, P, T, K, S բաղաձայններին:

Ըստ ձայնի վերլուծության հետքերի՝ երեխաները բաժանված այբուբենի տառերից հավաքում են ուղիղ վանկեր PA, SA և միավանկ բառեր, ինչպիսիք են «suk»:

Ձայնային վերլուծության հմտությունները ամրագրվում են երեկոյան ժամերին մանկավարժների կողմից:

www.maam.ru

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես են երեխաներին սովորեցնում բառերի ձայնային վերլուծությունը»

Մանկապարտեզում երեխաներին գրել-կարդալ սովորեցնելն իրականացվում է վերլուծական-սինթետիկ մեթոդով։ Սա նշանակում է, որ երեխաներին նախ ծանոթացնում են մայրենի լեզվի հնչյուններին, իսկ հետո՝ տառերին։

Ե՛վ գրավոր, և՛ ընթերցանություն ուսուցանելիս սկզբնական գործընթացը բանավոր խոսքի ձայնային վերլուծությունն է, այսինքն՝ բառի մտավոր բաժանումը նրա բաղկացուցիչ հնչյունների՝ սահմանելով դրանց թիվը և հաջորդականությունը։

Ձայնային վերլուծության խախտումն արտահայտվում է նրանով, որ երեխան բառն ընկալում է գլոբալ՝ կենտրոնանալով միայն դրա իմաստային կողմի վրա, և չի ընկալում հնչյունական կողմը, այսինքն՝ դրա բաղկացուցիչ հնչյունների հաջորդականությունը։ Օրինակ՝ մեծահասակը երեխային խնդրում է անվանել JUICE բառի հնչյունները, իսկ երեխան պատասխանում է՝ «նարնջագույն, խնձոր...»:

Խնդիրներ ունեցող երեխաներ խոսքի զարգացում, որոնց հնչյունների արտասանությունն ու ընկալումը խախտվում է, այնքան դժվարություններ են ունենում ձայնի վերլուծության և սինթեզի մեջ։ Նրանք կարող են արտահայտվել տարբեր աստիճաններով՝ սկսած խառնման կարգից անհատական հնչյուններբառի մեջ հնչյունների թիվը, հաջորդականությունը կամ դիրքը որոշելու լիակատար անկարողություն:

Բառի ձայնային վերլուծությունը սովորելը կարդալ և գրել սովորելու նախապատրաստման փուլի հիմնական խնդիրն է և ներառում է. խուլ, կոշտ և փափուկ), որոշելով ձայնի տեղը մի բառով:

Հարգելի ծնողներ, հիշեք.

1. Ձայն - լսում և արտասանում ենք:

2. Գրում և կարդում ենք տառեր:

3. Հնչյունները ձայնավորներն են և բաղաձայնները:

Կան վեց ձայնավորներ՝ A U O I E S

Կան տասը ձայնավորներ՝ A U O I E S - համապատասխանում են հնչյուններին և չորս իոտացված, որոնք նշանակում են երկու հնչյուն՝ I-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo:

Դիագրամում ձայնավոր հնչյունները կարմիրով նշվում են:

Համաձայն հնչյունները խուլ են և հնչյունավոր: Ձանձրալի ձայն է ձևավորվում առանց վոկալ ծալքերի մասնակցության, մենք երեխաներին բացատրում ենք, որ երբ արտասանում ենք

Ձայնային հնչյուններ՝ B, C, D, D, F, Z, Y, L, M, N, R:

Խուլ հնչյուններ՝ K, P, S, T, F, X, C, H, W, W,

Բաղաձայնները փափուկ և կոշտ են:

Միշտ կոշտ բաղաձայններ՝ Ժ, Շ, Ծ.

Միշտ փափուկ բաղաձայններ՝ Յ, Չ, Շճ.

Դիագրամներում կոշտ հնչյունները նշված են կապույտ, փափուկ հնչյունները կանաչով:

Խաղի առաջադրանքների օրինակ.

Խաղ «Բռնել ձայնը» (հնչյունների շարքից, մի շարք վանկերից, մի շարք բառերից):

Առաջադրանք՝ զարգացնել լսողական ուշադրություն, հնչյունաբանական իրազեկում.

Մեծահասակը ձայն է կանչում, իսկ երեխան բարձրացնում է կապույտ կամ կանաչ քառակուսի: Հետո մի խոսք. Եթե բառի սկզբում կոշտ ձայն է լսվում, ապա պետք է բարձրացնեք կապույտ քառակուսի, եթե փափուկ՝ կանաչ (Ձյուն, ձմեռ, դահուկներ և այլն):

Խաղը «Քանի՞ ձայն է թաքնված բառի մեջ»:

Դրեք CAT բառի գծապատկերը:

Քանի՞ հնչյուն կա CAT բառում: (CAT բառում երեք հնչյուն կա)

Ո՞րն է կատու բառի առաջին հնչյունը: (առաջին ձայն)

Ի՞նչ ձայն։ (համաձայն հնչյուն, խուլ, կոշտ):

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի ձայնը: (Կապույտ տուփ):

Ո՞րն է երկրորդ ձայնը CAT բառում: (երկրորդ ձայն)

Ի՞նչ ձայն։ (ձայնավոր հնչյուն).

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի ձայնը: (Կարմիր հրապարակ).

Ո՞րն է CAT բառի երրորդ ձայնը: (Երրորդ ձայն):

Ի՞նչ ձայն: (Հնչյուն - բաղաձայն, պինդ, խուլ):

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի ձայնը: (Կապույտ տուփ):

Ձայները ընկերացան։ Ինչ է պատահել? (ԿԱՏՈՒ) .

Ո՞րն է ձայնի տառը: (Կ տառ):

Ո՞րն է ձայնի տառը: (O տառ):

Ո՞րն է ձայնի տառը: (Տառ T):

Նամակները դարձել են ընկերներ: Ինչ է պատահել? (ԿԱՏՈՒ) .

Կարևոր է, որ երեխան սովորի, թե որն է խոսքի ձայնը, կարողանա տարբերակել հնչյունները, բառերը բաժանել հնչյունների և վանկերի: Միայն այդ դեպքում նա կարող է հեշտությամբ տիրապետել կարդալու հմտությանը։

Երեխաները դժվարությամբ են հասկանում տառերի և տառերի համակցման կանոնները: Սա լրացուցիչ դժվարություններ է ստեղծում երեխաներին կարդալ սովորեցնելու հարցում:

Մանկապարտեզում ընթերցանության ուսուցման մեթոդի մեջ նախատեսում է տառերի անվանումն ըստ նրանց հնչյունային նշանակման՝ p, b, k .... Սա երեխաների համար շատ ավելի հեշտ է դարձնում կարդալու հմտությունը: Որպեսզի երեխան ավելի լավ սովորի տառի գրաֆիկական տեսքը և կանխի դիսգրաֆիան դպրոցում (դիսգրաֆիան գրավոր խոսքի խախտում է), առաջարկվում են հետևյալ առաջադրանքները.

- «Ինչպիսի՞ն է նամակը»:

Տառերի շարքով շրջանի՛ր տրված տառը։

-ից տառեր դնելով հաշվելու ձողիկներ, թավշյա թղթի վրա պարանից՝ պլաստիլինից ձևավորված և այլն։

Շրջեք տառը կետերով, ստվերեք տառը, ավելացրեք տառը:

Հարգելի ծնողներ, շատ ճշգրիտ հետևեք ուսուցիչների հրահանգներին, առաջադրանքները կատարելով տետրով, մի բարդացրեք առաջադրանքները ձեր հայեցողությամբ։ Հիշեք, որ պահանջները մանկապարտեզև ընտանիքները պետք է միասնական լինեն:

Մատենագիտություն.

Ալեքսանդրովա, T.V. Կենդանի հնչյուններ կամ հնչյունաբանություն նախադպրոցականների համար. Ուսումնական և մեթոդական ուղեցույց լոգոպեդների և մանկավարժների համար: Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-press, 2005 թ.
Tkachenko, T. A. Ձայնի վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորում. M.: Gnom i D, 2005:

Ավելացնել մեկնաբանություն

Նյութ dohcolonoc.ru

Բառերի ձայնային վերլուծություն

Ինչպե՞ս որոշել, թե քանի հնչյուն է բառում և քանի տառ: Այս հարցերը հաճախ շփոթեցնում են ծնողներին: ինչպես օգնել ձեր երեխային ճանաչել հնչյունները - կարդացեք մեր խորհուրդները:

Բառերի ձայնային վերլուծություն

Նախապատրաստական խմբում նման վերլուծությունը հիմք է հանդիսանում երեխաներին տառերին ծանոթացնելու և բաժանված այբուբենի տառերից բառեր ու նախադասություններ դնելու համար: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում հնչյունների ճիշտ սահմանմանը. ձայնավորձայն», « ամուրբաղաձայն», « փափուկբաղաձայն»

Այսպիսով, ո՞րն է տարբերությունը տառի և ձայնի միջև: Մենք արտասանում ենք ձայնը, և գրում ենք տառը, այլ կերպ ասած՝ տառը այն ձայնի խորհրդանիշն է, որը գրել ենք թղթի վրա։

Բառի ձայնային վերլուծություն իրականացնելու աշխատանքը անպայմանորեն ներառում է բառի շեշտի մեկուսացում և նշանակում:

Բառերի ձայնային վերլուծություն իրականացնելու կարևոր խնդիրներից է երեխաներին ծանոթացնել ձայնավորներին և դրանք կոշտ կամ փափուկ բաղաձայններից հետո գրելու կանոններին: Երեխաները պետք է սովորեն այդ տառերը ա, օ, ու, ս, ըհգրվում են կոշտ բաղաձայններից և տառերից հետո ես, ե, ե, ու ևփափուկ բաղաձայններից հետո:

Ձայնավորներհնչյունները միշտ նշվում են կարմիրգույն. Բառերի ձայնային վերլուծության ընթացքում երեխաները սովորում են այդ հնչյունները «h», «u», «y» - միշտ փափուկ բաղաձայններ, քանի որ չունեն ամուր զույգ, և հնչյունները «w», «w», «c» - միշտ կոշտ բաղաձայններ, քանի որ չունեք փափուկ զույգ. Փափուկբաղաձայնները միշտ նշվում են կանաչի մեջ, ա ամուր - կապույտ:

Բառը վերլուծելիս հնչյունները նշվում են որոշակի գույների շրջանակներով.

փափուկ ձայն (L?) , ամուր ձայն (L), ձայնավոր ձայն (A)

Պետք է հիշել.

հնչյուններ» ես», «է», «է», «յու»կարող է բառերով նշել երկու հնչյուն, եթե դրանք բառի սկզբում են կամ ձայնավոր հնչյունից հետո, ինչպես նաև փափուկ և կոշտ նշաններից հետո: Օրինակ՝ փարոս – այս բառն ունի 5 հնչյուն, քանի որ. «ա» ձայնավորից հետո լսում ենք 2 հնչյուն՝ «թ» + «ա», բայց 4 տառ, քանի որ. «յ» և «ա» հնչյունները գրվում են i տառով: Փոս բառը - 4 հնչում է, քանի որ. Բառի սկզբում մենք լսում ենք 2 հնչյուն «th» + «a», բայց տառ -3, քանի որ «th» + «a» բառի սկզբում հնչյունները գրվում են - I տառով, խմելը - 5 հնչյուն, 5 տառ (փափուկ նշանը ձայն չէ, ինչպես բ-ն, դրանք տառեր են) Որպեսզի որոշեք, թե որ ձայնն է գալիս բաղաձայն հնչյունից հետո - արտասանեք այս բառերը շեշտը դնելով այն ձայնի վրա, որը դուք պետք է լսեք, քաշեք այն ավելի երկար և անմիջապես կորոշեք ձայնը:

ъ և ь տառերը հնչյուններ չեն։ «ь» տառը դիմացից հնչյունը դարձնում է մեղմ, իսկ «ъ» տառը առանձնացնում է հնչյունները։

Գույնը ընտրեք, թե որ հնչյունը՝ փափուկ բաղաձայն, կոշտ բաղաձայն կամ ձայնավոր հնչյուններ:

Բաղաձայնները բաժանվում են ձայնավոր և ձայնազուրկ: Ձայնային հնչյունները կազմված են աղմուկից և ձայնից, խուլ հնչյունները կազմված են միայն աղմուկից:

Շատ բաղաձայններ կազմում են ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնների զույգեր.

Բարձրաձայնեց

Աղբյուր gbdoy49.ru

Նախադպրոցական երեխայի կողմից խոսքի ձայնային կառուցվածքի յուրացում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի կողմից բառի հնչյունային կողմի յուրացումը երկար գործընթաց է: Այն իրականացվում է երեխաների տարբեր գործունեության մեջ

Մեծահասակի խնդիրն է այն խոսքը, որը երեխան ընկալում է որպես անքակտելի հնչեղության բարդույթ, դարձնել հատուկ ուշադրության, դիտարկման և ուսումնասիրության առարկա։ Նախադպրոցական տարիքում երեխան սովորում է բառի ձայնային կառուցվածքը և նրա վանկային կազմը:

Երեխաների ծանոթությունը բառի հնչյունային կողմի հետ սկսվում է մանկապարտեզ հասնելու պահից՝ ետ. կրտսեր խմբերերբ նախադպրոցականներին սովորեցնում են դասարանում և ներսում վարժություններ կատարելիս խոսքի խաղերհստակ և հստակ արտասանել ձայնավորներն ու բաղաձայնները, առանձնացնել բառերը, լսել բառի հնչյունը.

Միջին տարիքի երեխաների մոտ էլ ավելի է մեծանում հետաքրքրությունը բառի հնչողության նկատմամբ։ Նրանք գոհունակությամբ լսում են բառերը՝ գտնելով դրանց հնչողության մեջ նմանություններ և տարբերություններ, նշում են խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, կարևորում հանգավոր բառերը, ձայնավորներն ու բաղաձայնները։ Ավելի մեծ երեխաներն արդեն արտասանում են բոլոր հնչյունները. նրանց հոդակապային ապարատը պատրաստ է արտասանել նույնիսկ ամենադժվար հնչյունները:

Մենք՝ մանկավարժներս, պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնենք հնչյունաբանական լսողության և աշակերտների հոդակապային ապարատի զարգացմանը. վերահսկել ինտոնացիաների արտահայտչականությունը, սթրեսի ճիշտությունը:

Դպրոցի նախապատրաստական խմբի երեխաներին սովորեցնում են երկվանկ և եռվանկ բառերը վանկերի բաժանել, բառի յուրաքանչյուր մասը գտնել և անվանել, վանկերից բառեր կազմել և այլն։

Տարբեր բառերի հնչյուններ լսելու, բառեր և հնչյուններ լսելու կարողություն զարգացնելիս նախևառաջ անհրաժեշտ է նախադպրոցականներին սովորեցնել «բառ», «հնչյուն», «վանկ» տերմինների ճիշտ օգտագործումն ու ըմբռնումը: «.

Խոսքի զարգացման վրա երեխաների հետ աշխատելիս հատուկ տեղ պետք է տրվի բառի ձայնի տեսողական ցուցադրմանը. ձայնի տարբերությունն ու նմանությունը: առանձին բառեր, մի ձայնի հաջորդական փոփոխությունը մյուսին։

Ցանկացած դեպքում տարիքային խումբմանկավարժի աշխատանքը նախադպրոցական երեխային հնչյուն բառին ծանոթացնելու հարցում սերտորեն կապված է խոսքի այլ ասպեկտների զարգացման հետ: Խաղերում և վարժություններում կարևոր է շարունակել աշխատել երեխաների բառապաշարի ակտիվացման և հստակեցման, խոսքի քերականական կառուցվածքի համախմբման վրա:

Հմտորեն ընտրելով բառարանային նյութը, երեխաների հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է օգտագործել տարբեր ժամանցային տեսողական միջոցներ:

Աշխատեք երեխաների հետ լեզվի զարգացման վրա մեծ նշանակությունՈւնեցեք դաստիարակի հարցերը երեխաներին և հենց երեխաների հարցերը, որոնք ուղղվում են մեծահասակներին և հասակակիցներին, առարկայի կամ երևույթի վերաբերյալ:

Գործելով մեծահասակի հսկողության ներքո զվարճալի նյութով, որը պահանջում է կոմպակտ, հակիրճ նկարագրություն, նպատակաուղղված և ճշգրիտ բառերի և նախադասության տարբեր կառուցվածքների օգտագործումը, երեխան սովորում է մտածել բառի մասին:

Այս թեմայով.

Առավել մանրամասն՝ nsportal.ru կայքում

Վաճառքում հայտնվեց գիրք՝ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՓՈՒԼԵՐԸ. Ցուցադրական ուսուցողական և վիզուալ միջոց՝ երեխաներին գրել և կարդալ սովորեցնելու համար։

«Գրագիտության քայլերը» տեսողական օգնությունը վերանայվել և լրացվել է՝ հաշվի առնելով դրա օգտագործումը «Նախադպրոցականներին կարդալ և գրել» ուսումնամեթոդական հավաքածուի այլ օժանդակ միջոցներով։

Պարունակում է՝ այբուբենը նկարներում; նկար-դիագրամներ առարկայի պատկերով և դրա տակ գտնվող մի շարք բջիջներ՝ բառի հնչյուններն ընդգծելու համար. բառերի ձայնային կազմի շերտեր-դիագրամներ; առարկայական նկարներ բանավոր դիդակտիկ խաղերի և խաղային վարժությունների համար; չիպս-քարտեր վերլուծված բառի ընտրված հնչյունները նշանակելու համար. ձեռնարկ «Windows» երեխաներին վանկային ընթերցանություն սովորեցնելու համար. պառակտված ձայնավորներ; պառակտված այբուբեն (մեծ և փոքրատառ տառեր); քարտեր փափուկ և կոշտ բաղաձայններից հետո ձայնավորներ գրելու կանոններով. աշխատանքի մոտավոր սխեման «Գրագիտության քայլեր» ձեռնարկով։

Այս ձեռնարկի օգնությամբ երեխաները սովորում են հաջորդաբար տարբերակել հնչյունները բառի ինտոնացիայի մեջ, անվանել և բնութագրել ձայնավորները, բաղաձայնները (կոշտ և փափուկ, ձայնավոր և խուլ), դրանք նշանակել գունավոր չիպերով բառի ձայնային կազմի տեսքով. ծանոթանալ կոշտ և փափուկ բաղաձայններից հետո ձայնավորներ գրելու կանոններին. դասավորել բառեր և նախադասություններ բաժանված այբուբենի տառերից:

Այս գիտելիքները, հմտություններն ու կարողությունները կնպաստեն երեխաներին դպրոցում բովանդակալից ընթերցանության և գրագետ գրելու հետագա հաջող ուսուցմանը:

Հավաքածուն բաղկացած է երեք մասից.

I. «Գրագիտության քայլեր». Տեսողական և ցուցադրական օգնություն կտրող նյութով (58 աղյուսակ, A3 ձևաչափով):

II. «Քայլ առ քայլ գրագիտության աստիճաններին». Աշխատանքային տետր նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար՝ կտրող նյութով (32 էջ, ձևաչափ 60x90/8):

III. Մեթոդական ձեռնարկ «Նախադպրոցականներին կարդալ և գրել սովորեցնել». EMC-ի համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարդալ և գրել սովորեցնելու համար» խաղի դասերի կազմակերպման և անցկացման մեթոդաբանական առաջարկություններով ծրագիր (192 էջ, ձևաչափ 70x100 / 16):

Ի. Գրագիտության ցուցադրական նյութ

«Գրագիտության քայլեր» (A3 ձևաչափի 58 աղյուսակ).

1. ABC-ն նկարներում:

2. Բառերի հնչյունային կազմության նկարներ-սխեմաներ(19 աղյուսակ):

Յուրաքանչյուր աղյուսակ պարունակում է առարկայի պատկեր, որի անունը երեխան պետք է վերլուծի, և ձայնային սխեման՝ մի շարք բջիջներ (դրանց թիվը համապատասխանում է բառ-անունի հնչյունների քանակին): Բառի ձայնային վերլուծության գործընթացում գունավոր չիպսեր են դրվում որոշակի հնչյուններին համապատասխանող դիագրամի վրա: Չիպսերը տեղադրվում են գրպանի մեջ, որը ձևավորվում է գծապատկերի տակ սեղանի ներքևի եզրը ծալելով և կողքի երկայնքով ամրացնելով:

3. Շերտեր-բառերի հնչյունային կազմության սխեմաներ.

Ձեռնարկը պարունակում է 8 շերտ՝ 2 շերտ-սխեմա՝ եռահնչյուն, չորս, հինգ և վեց հնչյուն բառերի վերլուծության համար։ Դրանք օգտագործվում են բառերի ձայնային վերլուծության մեջ և՛ թերթիկներով, և՛ ցուցադրական նկարներով, և՛ առանց նկարների՝ որոշակի բառ արտասանելիս: Գունավոր չիպսերը դրվում են շերտեր-սխեմաների վրա և տեղադրվում գրպաններում (նման է նկարների սխեմաների հետ աշխատելուն):

4. Առարկայական նկարներ.

Բանավոր դիդակտիկ խաղերի և խաղային վարժությունների համար առարկայական նկարները ներկայացված են աղյուսակներում՝ ցուցադրություն (60 քարտ) և թերթիկներ (84 քարտ): Յուրաքանչյուրի համար տրվում է նկարների ցանկ խաղի դաս, ներառյալ դեպի դիդակտիկ խաղերև խաղալ վարժություններ: Այն նշված է ձեռնարկում:

5. Չիպս-քարտեր.

AT միջին խումբԱռաջին ձայնը բառով նշանակելիս օգտագործվում է 2 չիպ՝ մեծ կապույտ շրջան՝ կոշտ բաղաձայն ձայնի համար և փոքր կանաչ շրջանակ՝ փափուկ բաղաձայն ձայնի համար:

Ավագում և նախապատրաստական խմբերվերլուծված բառի ընտրված հնչյունները նշանակելու համար օգտագործվում են քարտի չիպսեր- տարբեր գույների ուղղանկյուններ՝ 6 նշան դեղին, կարմիր, կապույտ, կանաչ, սև և սպիտակ և 2 նշան կապույտ զանգով: Մարզման սկզբում դեղին չիպերն օգտագործվում են բառի հնչյունները ընդգծելու համար, այնուհետև դրանք փոխվում են՝ կարմիր չիպսեր - ձայնավոր հնչյունները բնութագրելիս, կապույտ կամ կանաչ - բաղաձայն հնչյունները բնութագրելիս (համապատասխանաբար կոշտ և փափուկ): Հնչեցված պինդ համահունչ ձայնը նշելու համար օգտագործվում է զանգով կապույտ չիպ: Սև չիպը օգտագործվում է ընդգծված ձայնավոր ձայնը ցույց տալու համար, այն տեղադրված է կարմիր չիպի հետևում 1-2 սմ բարձրությամբ։

6. Օգուտ «Windows».

«Windows» ձեռնարկն օգտագործվում է երեխաներին վանկային ընթերցանություն սովորեցնելու համար: 2 տառերի ժապավեն (շերտ) - «պատուհաններին» կցվում են բաղաձայններ m, n, b, n, d, k, h, s, r, lև ձայնավորներ ա, ես, ո, է, յ, ու, ս, ես, ե, ե.Դասի ընթացքում բաղաձայնների ժապավենը չի շարժվում այնքան ժամանակ, մինչև չկարդան բոլոր ձայնավորներով կոնկրետ տառի բոլոր վանկերը:

7. Բաժանել ձայնավորները:

Պառակտված ձայնավորները (նախապատրաստական խումբ) օգտագործվում են բառերի ձայնային վերլուծության փուլում՝ հնչյունից տառ անցնելիս։

8. Պառակտել այբուբենը:

33 մեծատառ (2 հավաքածու) և 33 փոքրատառ (4 հավաքածու) օգտագործվում են այն փուլում, երբ երեխաները սովորել են բառի մեջ հնչյունները տարբերելու և դրա ձայնային վերլուծությունն իրականացնելու ունակությունը, այսինքն. ձայնից տառին անցնելու դեպքում, որով նշանակվում են ձայնը (կամ հնչյունները): Երբ երեխաներին ծանոթացնում են այբուբենի տառերին, գունավոր (կամ սպիտակ) ուղղանկյուն չիպսերը, որոնք նախկինում տարբերվող հնչյունները բառով փոխարինվում են այդ հնչյուններին համապատասխան տառերով:

9. Քարտեր zhi-shi, cha-cha, chu-shu:

Այս բացիկների օգնությամբ երեխաները սովորում են փափուկ կամ կոշտ բաղաձայններից հետո ձայնավորներ գրելու կանոնները։

10. «Գրագիտության քայլեր» ձեռնարկով աշխատանքի մոտավոր սխեման.

II. «ԱՌԱՋԻՆ ՔԱՅԼԵՐԸ ՏԱՌԵՐԻ ՔԱՅԼԵՐԻՆ»

Նախադպրոցականի աշխատանքային գրքույկ

Աշխատանքային գրքույկը օգտագործվում է մանկապարտեզի միջին, ավագ և նախապատրաստական խմբերի երեխաների հետ դասերի համար. երեխան դրանում կրկնում է որոշակի առաջադրանք, որը ուսուցիչը ցույց է տալիս «Գրագիտության տառեր» աղյուսակների ցուցադրական նյութի վրա կամ կատարում է առաջադրանքը: ուսուցչի հրահանգով. Նոթատետրը կօգնի նախադպրոցականին գործնականում տիրապետել բառերի ձայնային վերլուծություն վարելու, ձայնավորները, կոշտ և փափուկ բաղաձայնները, շեշտված վանկը և ընդգծված ձայնավորը ընդգծելու ունակությունը, բառերը բաժանել վանկերի, բառեր անվանել ըստ տվյալ ձայնային մոդելի, կարդալ: վանկեր, բառեր, պարզ նախադասություններ.

III. Ձեռնարկ «ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ».

Ձեռնարկը նախանշում է մանկապարտեզում գրագիտության ուսուցման նախապատրաստման ծրագիրը, տրված են ուղեցույցներ, նկարագրում է «Գրագիտության քայլերը» աղյուսակների ցուցադրական նյութը, դրա հետ աշխատելու առանձնահատկությունները և ուսումնական նյութերի այլ գրքեր։ Տրված են մոտավոր պլաններև միջին, ավագ և նախապատրաստական խմբերի դասերի ամփոփագրեր (ընդհանուր 100 դաս): Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում խաղային տեխնիկաներին և դիդակտիկ խաղերին, որոնք երեխաների ուսուցման առանձնահատկությունն են։ նախադպրոցական տարիք.

Հավաքածուի գինը՝ 1200 ռուբլի:

Նյութը www.schoolpress.ru կայքից

Ներկայացում «Բառերի ձայնային վերլուծության ուսուցում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» - ներբեռնել շնորհանդեսները ռուսերենով

սլայդ թիվ 10Սլայդի նկարագրությունը.

Դասավանդման մեթոդներ Ուսուցիչը բառերն արտասանում է առաջին հնչյունի վրա տոնային շեշտադրմամբ: Երեխաները, հետևելով ուսուցչին, նույն կերպ արտասանում են բառը՝ ցուցիչները տանելով իրենց նախշերով և ցուցիչները պահելով արտասանվող ձայնի վրա։ Ուսուցիչը կանչում է առաջին ձայնը, ինչպես որ հնչում է բառի մեջ: Առաջին բջիջում դնում է մոխրագույն չիպ:

սլայդ թիվ 11Սլայդի նկարագրությունը.

Բառի մեջ հնչյունների հաջորդականության որոշում Անհրաժեշտ է ընտրել հնչյունների հաջորդականություն՝ բառը բազմիցս արտասանելով յուրաքանչյուր հնչյուն ընդգծելու հետևողական ինտոնացիայով:

սլայդ թիվ 12Սլայդի նկարագրությունը.

Բառի ներկայացում մոդելի տեսքով Նրա ձայնային կազմի պատկեր-սխեման հնարավորություն է տալիս իրատեսորեն ներկայացնել բառը: Դրա վրա դրված է նկար-օբյեկտ, որի տակ կան մի շարք բջիջներ, որոնք հաջորդաբար լցված են չիպսերով (նախ՝ մոխրագույն, հետո՝ գունավոր)։ Բջիջների թիվը համապատասխանում է բառի հնչյունների քանակին:

սլայդ թիվ 13Սլայդի նկարագրությունը.

Ծանոթություն ձայնավոր հնչյուններին Այն հնչյունները, որոնց ձևավորման ժամանակ օդն ազատ է անցնում (ոչինչ չի «խանգարում»՝ ոչ շուրթերը, ոչ ատամները, ոչ լեզուն) կոչվում են ձայնավորներ։ Երեխաները նման հնչյուններ են գտնում նախկինում վերլուծված եռաձայն բառերում։

սլայդ թիվ 14Սլայդի նկարագրությունը.

BOW բառի ձայնային վերլուծություն Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ «ստուգում» են բոլոր հնչյունները՝ արտասանելով դրանք և դիտում, թե արդյոք նրանց բերանում որևէ բան խանգարում է նրանց արտասանությանը: Որոշելով ձայնավորի ձայնը, դրեք կարմիր չիպ: Երեխաները կսովորեն, որ ռուսերենում կա 6 ձայնավոր

սլայդ թիվ 15Սլայդի նկարագրությունը.

Ծանոթություն բաղաձայն հնչյունների հետ (կոշտ և փափուկ) Այն հնչյունները, որոնց առաջացման ժամանակ օդն ազատ չի անցնում, հանդիպում է խոչընդոտների, կոչվում են բաղաձայններ, կոշտ բաղաձայն հնչյունը «մեծ եղբայր» նշվում է կապույտ չիպի միջոցով: «Փոքր եղբայր» փափուկ բաղաձայն հնչյունը նշվում է կանաչ չիպով:

սլայդ թիվ 16Սլայդի նկարագրությունը.

ԼՈՒՍԻՆ բառի ձայնային վերլուծություն Քանի՞ հնչյուն կա ԼՈՒՍԻՆ բառում: որտեղի՞ց իմացար, նկարի տակ չորս բջիջ. Արտասանե՛ք բառը, որպեսզի առաջին ձայնը լավ լսվի։ Երբ մենք արտասանում ենք այն, լեզուն խանգարում է մեզ:

L-պինդ բաղաձայն ձայն, որը նշվում է կապույտ չիպով:

սլայդ թիվ 17Սլայդի նկարագրությունը.

Ծանոթություն փափուկ բաղաձայն հնչյունների հետ FOX բառի ձայնային վերլուծություն Արտասանեք բառն այնպես, որ առաջին ձայնը լավ լսվի: LLLISA Sound L - «մեծ, թե փոքր եղբայր»: Փոքր: L ձայնը փափուկ բաղաձայն ձայն է, այն նշվում է կանաչ չիպով։

սլայդ թիվ 18Սլայդի նկարագրությունը.

Ձայնային սխեմայի հետ աշխատանք Երեխաները կարդում են բառը՝ մատնացույց անելով ձայնային քարտի տակ՝ ֆիքսելով յուրաքանչյուր ձայն: Հանձնարարությամբ ձայնային չիպերը հանվում են: Հեռացնել ձայնը KY Հեռացնել երկրորդ ձայնը ԵՎ Հեռացնել առաջին ձայնը, կոչել այն -НН Հեռացնել պինդ բաղաձայն ձայնը։ Հեռացրեք առաջին ձայնավորը, անվանեք այն - Եվ

սլայդ թիվ 19

Բառերի ձայնային վերլուծության հմտության համախմբում

սլայդ թիվ 20Սլայդի նկարագրությունը.

ՅՈՒԼԱ բառի ձայնային վերլուծություն Ձգեք առաջին հնչյունը ամբողջական բառում: Անվանեք բառի առաջին հնչյունը: Ի՞նչ է դա, ի՞նչ չիպ ենք նշանակում, անվանե՛ք բառի երկրորդ հնչյունը:

Ի՞նչ է դա, ի՞նչ չիպ ենք նշանակում, անվանե՛ք բառի երրորդ հնչյունը: Ի՞նչ է դա, ի՞նչ չիպ ենք նշանակում, անվանե՛ք բառի չորրորդ հնչյունը: Ի՞նչ է դա, ի՞նչ չիպ ենք նշանակում, կարդացե՛ք գրառումը։

սլայդ թիվ 21Սլայդի նկարագրությունը.

Ծանոթացում հարվածային հնչյունին Կատարել GUSI բառի ձայնային վերլուծություն Անվանել ձայնավոր հնչյունները Քանի՞ վանկ կա բառի մեջ: Երկու Ինչ? Անվանե՛ք շեշտված վանկը Արտասանե՛ք բառը շեշտով

սլայդ թիվ 22Սլայդի նկարագրությունը.

Շեշտված վանկի մեջ ձայնավոր ձայն է դուրս բերվում: Ուսուցիչը կարդում է բառը գծապատկերի տակ ցուցիչը սինխրոն տանելով շեշտադրմամբ: Երեխաները կրկնում են Ուսուցիչը ասում է Սագ Ինչ ձայն է ընդգծված:

Ինչպե՞ս ճիշտ ասել Շեշտված վանկի ձայնավոր հնչյունը կոչվում է շեշտված, որը բառի մեջ ավելի դանդաղ է արտասանվում։ Շեշտված ձայնավորը նշվում է սև չիպի միջոցով:

սլայդ թիվ 23

Խաղի վարժություններ Վերցրեք նկարների սխեմաներ Ինչու՞ այդպես որոշեցիք:

սլայդ թիվ 24

Փոխել սխեման Կատարել ԲԶԵԶ բառի ձայնային վերլուծություն Փոխել սխեման այնպես, որ ստացվի ԲԶԵԶ բառը

սլայդ թիվ 25

Կատարեք ՄՈՒԿ բառի ձայնային վերլուծություն Փոխեք սխեման այնպես, որ ստացվի ԱՐՋԻ բառը

սլայդ թիվ 26

Բառեր վերցրեք սխեմաների համար Բանջարեղեն, մրգեր

սլայդ թիվ 27

Գրականություն. Նախադպրոցականներին կարդալու ուսուցում / Լ. Է. Ժուրովա, Ն. Ս. Վարենցովա, Ն. Վ. Դուրովա, Լ. Ն. Նևսկայա / Էդ. N. V. Durova.-M., 2001 թ

սլայդ թիվ 28

Ստուգեք ինքներդ Ինչ բառ է համապատասխանում սխեման:

սլայդ թիվ 29

Նյութը ppt4web.ru կայքից

Ձայնային տառերի վերլուծություն

Խաղերի մեծ մասը դժվար է հստակորեն ստորադասել որևէ մեկ առաջադրանքի: Նրանք պահանջում են ուշադրություն և արտացոլում, և գիտելիքների կիրառում և տրամաբանական եզրակացություններ անելու կարողություն: Հետևաբար, դրանց բաշխումը ըստ բաժինների բավականին կամայական է, բայց դա օգնում է աշխատել կոնկրետ առաջադրանքի վրա:

Բառը գրելու համար երեխան պետք է կատարի մի քանի գործողություններ՝ բառը տարրալուծի հնչյունների, սահմանի դրանց կարգը, յուրաքանչյուր հնչյուն փոխկապակցի տառի հետ։ Ընթերցանության համար, ընդհակառակը, փոխկապակցեք յուրաքանչյուր տառ այն ձայնի հետ, որը ներկայացնում է: Բացի այդ, դուք պետք է կարողանաք տարբերել ձայնավորները և բաղաձայնները, բաղաձայնների կարծրություն-փափկությունը:

Հետևաբար, մենք սկսում ենք խաղերից, որոնք օգնում են տիրապետել ձայնային տառերի վերլուծությանը, զարգացնել հնչյունաբանական ներկայացումները, տեսողական ուշադրությունը և նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Հուշագիր ձայնային տառերի վերլուծության համար

1. Մենք լսում և խոսում ենք հնչյուններ, գրում և կարդում ենք տառեր: (Խոսքը հնչյունների մասին է, բայց գրավոր նշում ենք համապատասխանաբար տառերով։) 2. Ռուսերենում կա 33 տառ՝ ձայնավոր հնչյուններ նշանակող 10 տառ (A, O, U, E, S, I, I, E, E, Y), բաղաձայններ նշանակող 21 տառ (B, C, D, D, F, 3, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, H, W, W)և ևս 2 հատուկ տառ (կամ նշաններ) b և b են: 3. Ձայնավոր հնչյուններ - 6 (A, O, E, I, U, S). Շատ ավելի շատ բաղաձայններ կան: Նրանք բաժանվում են կոշտ և փափուկ:

Կամ, այլ կերպ ասած, զույգեր են կազմում կարծրություն-փափկություն, օրինակ՝ (փափուկ ձայն) հպում բառում և (կոշտ հնչյուն)՝ թախտ բառում։ (Ձեր ուշադրությունն ենք հրավիրում այն փաստի վրա, որ, ըստ ավանդույթի, մենք ձայնը ձայնագրել ենք քառակուսի փակագծերում - , և ձայնի փափկությունը նշված է նշանով: Բայց մենք դեռ չենք բացատրում այս պատկերակները երեխաներին, նրանք կուսումնասիրեն այն: դպրոցում Նախադպրոցական տարիքի երեխաները, կատարելով հնչյունային տառերի վերլուծություն, օգտագործում են գույնը՝ կարմիր՝ ձայնավորները նշելու համար, կապույտը՝ կոշտ բաղաձայնները նշելու համար, կանաչը՝ փափուկ բաղաձայնները նշելու համար) 4. Կան 3 միշտ կոշտ բաղաձայններ. W, W, Cև 3 միշտ փափուկ բաղաձայններն են՝ Y, H, SH: Բոլոր մյուս բաղաձայնները կարող են լինել կամ կոշտ կամ փափուկ:

5. Ձայնավորներ Ես, Է, Յո, Յուկարող է նշանակել 1 հնչյուն (համապատասխանաբար՝ i -, e -, e -, u -), եթե դրանք բաղաձայններից հետո են (օրինակ՝ գնդակ -, սկյուռ -, կտավատ -, hatch -), և 2 հնչյուն (i -, e)։ -, yo -, yu -), եթե դրանք բառի սկզբում են (pit -, raccoon, tree, yule -); ձայնավորից հետո (bayan -, fan -, gull (թեյից) -, bayun (kot-bayun) -, և նաև հետո. Կոմերսանտև բ(կերել -, փնջեր -, ջեմ -, սպիտակեղեն -, կապել -): 6. Բաղաձայնները տարբերվում են նաեւ ոսկրային զանգ-խլության սկզբունքով։ Միշտ հնչեցրեց. R, L, M, N, Y,միշտ խուլ. X, C, H, W.

Մնացած բաղաձայնները կազմում են զույգեր. B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C. 7. Բառերը բաժանվում են վանկերի՝ քանի ձայնավոր կա բառում, այդքան վանկ:

Ալիք

Գծի՛ր ալիքաձև գիծ, որպեսզի ձայնավորները լինեն վերևում, իսկ բաղաձայնները՝ ներքևում:

Ներբեռնեք նկարներ ձեր համակարգչում և տպեք ձեր երեխայի համար

Էլ ինչ?

Ի՞նչն է ավելին` ձայնավորները, թե՞ բաղաձայնները: Լրացրե՛ք տառերը այնպես, որ յուրաքանչյուր տող պարունակի հավասար թվով ձայնավորներ և բաղաձայններ:

Գտեք տառեր

Ընդգծի՛ր այն տառերը, որոնք անհրաժեշտ են բառերը կազմելու համար՝ տուն, աղեղ:

Ձայնատառ բառի վերլուծություն դպրոցում

Հնչյունաբանություն- լեզվի գիտության ճյուղ, որն ուսումնասիրում է խոսքի հնչյունները: Հեռախոս (հունարեն) - ձայն:

Գրաֆիկական արվեստ- լեզվի գիտության մի ճյուղ, որն ուսումնասիրում է տառերը։ Գրաֆո (հունարեն) - գրում եմ:

Նամակներ- խոսքի հնչյուններ նշող նշաններ, մենք տեսնում և գրում ենք դրանք: Ռուսերենում կա 33 տառ, որը ներկայացնում է հնչյուններ: Գրաֆիկական նշանները ներառում են նաև շեշտադրման նշան, գծիկ (գծիկ), կետադրական նշաններ և այլն, իսկ b և b տառերը չեն ներկայացնում հնչյուններ։

Հնչյունները ձևավորվում են խոսքի ապարատում, երբ օդը արտաշնչվում է: Երբ ձևավորվում են բաղաձայններ, արտաշնչված օդը բերանի խոռոչում հանդիպում է տարբեր խոչընդոտների (շուրթեր, ատամներ, լեզու, քիմք): Օդի շիթը հաղթահարում է խոչընդոտները և դրանից բաղաձայն հնչյուններ են առաջանում։

Ռուսերենում բաղաձայնները բաժանվում են ձայնավոր և խուլ, կոշտ և փափուկ: Պինդ բաղաձայններն ունեն զույգ փափկություն -, -, -: Նրանք չունեն զույգ փափկություն, նրանք միշտ կոշտ են:

Նրանք չունեն զույգ կարծրություն, նրանք միշտ փափուկ են:

Նշում. Ու տառով նշված ձայնը երկար փափուկ խուլ է, օրինակ՝ այտեր, վրձին: Նրա հետ զուգորդվում է երկար փափուկ ձայնավորը, որը հանդիպում է մի քանի բառով, օրինակ՝ խմորիչ, սանձ:

Բաղաձայնները բաժանվում են ձայնավոր և ձայնազուրկ: Երբ ձևավորվում են ձայնավոր բաղաձայններ, ձայնալարերը թրթռում են՝ ձևավորելով ձայն։ Իսկ խուլ բաղաձայններն արտասանելիս ձայնային ծալքերը չեն թրթռում, առաջանում է աղմուկ։

Ձայնալարերի թրթռումը կարելի է զգալ՝ ձեռքի թիկունքը կոկորդին դնելով։ Նրանք ունեն զույգ հնչեղություն և խուլություն -, -, -, -, -, -: Զույգ խուլություն չունեն, միշտ հնչեղ են։ Զույգ հնչեղություն չունեն, միշտ խուլ են։

Ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայնները կարող են տարբերել բառերը: Օրինակ՝ տուն - ծավալ, ցց - գոլ, գնդակ - ջերմություն և այլն: Զուգակցված փափուկ և կոշտ բաղաձայնները տարբերում են բառերը, օրինակ՝ աղեղ՝ լյուկ, փոքր՝ ճմրթված, քիթ՝ տարված, ձի՝ ձի։

Բառի վերջում և խուլ բաղաձայնից առաջ հնչող բաղաձայնը փոխարինվում է զուգորդված խուլ բաղաձայնով: Այս փոխարինումը կոչվում է ցնցում: Օրինակ՝ ատամը՝ ատամ, ցածր՝ ցածր։

Ձայնավորվող բաղաձայնից առաջ խուլ բաղաձայնը (բացառությամբ l, p, m, n, d) փոխարինվում է զույգ ձայնավոր բաղաձայնով։ Այս փոխարինումը կոչվում է բաղաձայն ձայնավորություն։ Օրինակ՝ խնդրանք – խնդրել, հանձնել։

Բառերի ձայնային տառերի վերլուծության օրինակներ

Պահակ - - 9 տառ, 8 հնչյուն, 3 վանկ Գ - - բաղաձայն, խուլ, կրկնակի, պինդ, կրկնակի, Տ - - բաղաձայն, խուլ, կրկնակի, պինդ, կրկնակի; Օ - - ձայնավոր, անշեշտ, Պ - - բաղաձայն, ձայնավոր, չզույգված, պինդ, զուգակցված, հնչյունային, Ո - - ձայնավոր, անշեշտ, Ժ - - բաղաձայն, ձայնավոր, զուգակցված, պինդ, չզույգված, I - - ձայնավոր, շեշտված, T - - բաղաձայն, խուլ, զուգակցված, փափուկ, զուգակցված; բ - Ծավալը «մ - - 5 տառ, 5 հնչյուն, 2 վանկ: O - - ձայնավոր, չընդգծված; B - - բաղաձայն, հնչյունավոր, զույգ, պինդ, զույգ; բ - E - - բաղաձայն, հնչյունավոր, չզույգված, փափուկ, չզույգված, հնչեղ; - ձայնավոր, հարվածային գործիքներ; Մ - - համահունչ, ձայնավոր, չզույգված, պինդ, զուգակցված, հնչյունավոր:

Խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ ունեցող երեխաները, ովքեր խանգարում են հնչյունների արտասանությանը և դրանց ընկալմանը, դժվարություններ են ունենում ձայնի վերլուծության և սինթեզի մեջ: Դրանք կարող են արտահայտվել տարբեր աստիճաններով՝ սկսած առանձին հնչյունների հերթականությունը խառնելուց մինչև մի բառում հնչյունների թիվը, հաջորդականությունը կամ դիրքը որոշելու լիակատար անկարողությունը:

Բառի ձայնային վերլուծությունը սովորելը կարդալ և գրել սովորելու նախապատրաստման փուլի հիմնական խնդիրն է և ներառում է. խուլ, կոշտ և փափուկ), բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելը:

Հարգելի ծնողներ, հիշեք.

1. Ձայն - լսում և արտասանում ենք:

2. Գրում և կարդում ենք տառեր:

3. Հնչյունները ձայնավորներն են և բաղաձայնները:

Կան վեց ձայնավորներ՝ A U O I E S

Դիագրամում ձայնավոր հնչյունները կարմիրով նշվում են:

Ձայնային հնչյուններ՝ B, C, D, D, F, Z, Y, L, M, N, R:

Խուլ հնչյուններ՝ K, P, S, T, F, X, C, H, W, W,

Բաղաձայնները փափուկ և կոշտ են:

Միշտ կոշտ բաղաձայններ՝ Ժ, Շ, Ծ.

Միշտ փափուկ բաղաձայններ՝ Յ, Չ, Շճ.

Դիագրամներում կոշտ հնչյունները նշված են կապույտ, փափուկ հնչյունները կանաչով:

Խաղի առաջադրանքների օրինակ.

«Բռնել ձայնը» խաղը (հնչյունների շարքից, վանկերի շարքից, բառերի շարքից):

Առաջադրանք՝ զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հնչյունաբանական լսողությունը:

Խաղը «Քանի՞ ձայն է թաքնված բառի մեջ»:

Դրեք CAT բառի գծապատկերը:

Քանի՞ հնչյուն կա CAT բառում: (CAT բառում երեք հնչյուն կա)

Ո՞րն է կատու բառի առաջին հնչյունը: (առաջին ձայնը [K])

Ի՞նչ է ձայնը [K]: (ձայն [K] բաղաձայն, խուլ, կոշտ):

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի [K] ձայնը: (կապույտ տուփ):

Ո՞րն է երկրորդ ձայնը CAT բառում: (Երկրորդ ձայնը [O])

Ձայն [Oh] ինչ: (Ձայն [O] ձայնավոր):

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի [O] ձայնը: (Կարմիր հրապարակ).

Ո՞րն է CAT բառի երրորդ ձայնը: (Երրորդ ձայն [T]):

Ինչ ձայն [T]: (Ձայն [T] - բաղաձայն, կոշտ, խուլ):

Դիագրամի ո՞ր քառակուսին կնշանակի [T] ձայնը: (կապույտ տուփ):

Ձայները ընկերացան։ Ինչ է պատահել? (CAT):

Ո՞ր տառն է նշանակում [K] ձայնը: (Կ տառ):

Ո՞ր տառն է նշանակում [O] ձայնը: (O տառ):

Ո՞ր տառն է նշանակում [T] ձայնը: (T տառը):

Նամակները դարձել են ընկերներ: Ինչ է պատահել? (CAT):

Տառերը հնչյունների գրաֆիկական խորհրդանիշն են: Հաճախ մենք բախվում ենք այն փաստի հետ, որ երեխաներին սովորեցնում են կարդալ տառ առ տառ, այսինքն. Երեխաները, տեսնելով տառը, արտասանում են նրա անունը, ոչ թե ձայնը՝ pe, re .. Արդյունքը «keote» է՝ «կատվի» փոխարեն: Երեխաները դժվարությամբ են հասկանում տառերի և տառերի համակցման կանոնները: Սա լրացուցիչ դժվարություններ է ստեղծում երեխաներին կարդալ սովորեցնելու հարցում:

- «Ինչպիսի՞ն է նամակը»:

Տառերի շարքով շրջանի՛ր տրված տառը։

Հաշվիչ ձողերից տառեր դնելը, թելից թավշյա թղթի վրա, պլաստիլինի կաղապարը և այլն:

Շրջեք տառը կետերով, ստվերեք տառը, ավելացրեք տառը:

Հարգելի ծնողներ, շատ ճշգրիտ հետևեք ուսուցիչների հրահանգներին, առաջադրանքները կատարելով տետրով, մի բարդացրեք առաջադրանքները ձեր հայեցողությամբ։ Հիշեք, որ մանկապարտեզի և ընտանիքի պահանջները պետք է նույնը լինեն։

Մատենագիտություն.

Ալեքսանդրովա, Տ.Վ. Կենդանի հնչյուններ կամ հնչյունաբանություն նախադպրոցականների համար. Ուսումնական և մեթոդական ուղեցույց լոգոպեդների և մանկավարժների համար: Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-press, 2005 թ.
Տկաչենկոն, Տ.Ա. Ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ձևավորում: M.: Gnom i D, 2005:

Ինչպես 5 վատ 0

ԻՆՉ ԽՈՍՔԻ ԱՅՍՔԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Կարգը և դրանց բնութագրերը

Բառի ձայնային օրինաչափություն- սա շրջանների (քառակուսիների) հաջորդականություն է - խորհրդանիշները դրված են նույն կարգով, ինչ հնչում է մի խոսքով.

ԻՆՉՊԵՍ ԱՆԵԼ Երեխայի ՀԵՏ ԲԱՌԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Ձայնային վերլուծությունկատարվում է հաջորդական ձայնային ընտրությամբ։

Եկեք անենք ՏՈՒՆ բառի ձայնային վերլուծություն:

dd-om - առաջինը ձայն D - դա բաղաձայն է, բարձրաձայնված, պինդ - այն նշում ենք կապույտ շրջանով (քառակուսի):

d - oooh - m - երկրորդ ձայն Օհ - նա

ձայնավոր - նշեք այն կարմիր շրջանով (քառակուսի):

մինչև - մմմ - երրորդ հնչյուն M - նա բաղաձայն է, բարձրաձայնված, պինդ - այն նշում ենք կապույտ շրջանով (քառակուսի):

AT բառը HOUSE 3 հնչում է, 2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր։

Բաղաձայններ D և M հնչյուններ.

Ձայնավոր ձայն Օհ.

Եկեք զանգենք հնչում է ըստ կարգի: ՏՈՒՆ.

Եկեք գրենք բառը տառերով:ՏՈՒՆ

ԲԱՌԱՅԻՆ ԿԻՏԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

kkkk - դա - առաջինը հնչյուն ky - բաղաձայն, խուլ, փափուկ, նշվում է կանաչ շրջանով (քառակուսի):

AT բառ կետ 3 հնչյուններ 2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր: Բաղաձայններ Кь և Т. Ձայնավոր I. Եկեք կանչենք հնչում է ըստ կարգի, ես, Տ.

ԱՌԱՋԱՐԿՈՒՄ ՀԱՄԱՐ ԾՆՈՂՆԵՐ.

Հնչեցված տառեր հնչյուններ:

M, B, D, D, N, C, F, L, R, Z, Y.

Խուլեր նշանակող տառեր հնչյուններ:

P, K, X, T, F, W, S, H, W, C:

Բարձրաձայն կամ խուլ ձայներեխաները որոշում են՝ ձեռքը դնելով կոկորդին. Եթե արտասանության ժամանակ ձայն«կոկորդը զանգում է» - հնչեղ ձայն. Եթե «չի զանգում»- խուլ

Տառեր, որոնք նշանակում են միշտ ամուր հնչյուններ W, F, C.

Միշտ փափուկ տառեր հնչյուններ՝ W, H, Y.

Մնացած տառերը կարող են ներկայացնել երկու հնչում է կոշտ և փափուկ T և T, P և P, K և K, D և D և այլն:

Փափկություն և կարծրություն երեխաների ձայները

որոշվում է ականջով:

ԳՐՈՒՏ - ձայնը մեղմ է.

ՄԻ ԿՏՈՐ ԿԱՎԻՃ - Ես ամուր եմ հնչում.

ԿԱՏՈՒ - ձայնը K ամուր.

KIT - ձայն q փափուկ.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

ԻՆՉ ԽՈՍՔԻ ԱՅՍՔԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Բառի ձայնային վերլուծությունը բառի մեջ հնչյունների սահմանումն էըստ հերթականության և դրանց բնութագրերի(ձայնավոր՝ բաղաձայն, ձայնավոր՝ խուլ, փափուկ՝ կոշտ)

Բառի ձայնային օրինաչափություն- սա շրջանների (քառակուսիների) հաջորդականություն է - խորհրդանիշները դրված են նույն կարգով, ինչհնչում է մի խոսքով.

ԻՆՉՊԵՍ ԱՆԵԼ Երեխայի ՀԵՏԲԱՌԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ?

Ձայնային վերլուծություն կատարվում է հաջորդական ձայնային ընտրությամբհնչյունները մեկ բառով և դրանց բնութագրերը.

Եկեք անենք ՏՈՒՆ բառի ձայնային վերլուծություն:

dd-om - առաջինը ձայն D - դա բաղաձայն է, բարձրաձայնված, պինդ - այն նշում ենք քառակուսիով կապույտ շրջանով):

d - oooh - m - երկրորդձայն o- դա ձայնավոր է - այն նշում ենք կարմիր շրջանով (քառակուսի):

մինչև - մմմ - երրորդ հնչյուն M - նա բաղաձայն է, բարձրաձայնված, պինդ - այն նշում ենք կապույտ շրջանով (քառակուսի):

AT բառը HOUSE 3 հնչում է, 2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր։

Համաձայն D և M հնչյուններ:

Ձայնավորը Օ.

Եկեք զանգենք հնչում է ըստ կարգի: ՏՈՒՆ.

Բառը գրենք տառերով՝ ՏՈՒՆ

ԲԱՌԱՅԻՆ ԿԻՏԻ ՁԱՅՆԱՅԻՆ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

kkkk - դա - առաջինըհնչյուն ky - բաղաձայն, խուլ, փափուկ, նշվում է կանաչ շրջանով (քառակուսի):

AT բառ կետ 3 հնչյուններ2 բաղաձայն և 1 ձայնավոր: Բաղաձայններ Кь և Т. Ձայնավոր I. Եկեք կանչենքհնչում է ըստ կարգի, ես, Տ.

ՀՈՒՇՈՒՄ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ.

Հնչեցված տառերհնչյուններ:

M, B, D, D, N, C, F, L, R, Z, Y.

Խուլեր նշանակող տառերհնչյուններ:

P, K, X, T, F, W, S, H, W, C:

Բարձրաձայն կամ խուլձայն երեխաները որոշում են՝ ձեռքը դնելով կոկորդին. Եթե արտասանության ժամանակձայն «կոկորդի զնգոց» - հնչեղ ձայն: Եթե «չի զանգում», - խուլ

Տառեր, որոնք նշանակում են միշտ ամուրհնչյուններ՝ W, F, C:

Միշտ փափուկ տառերհնչյուններ՝ Շճ, Չ, Յ.

Մնացած տառերը կարող են ներկայացնել երկուհնչում է կոշտ և փափուկT և T, P և P, K և K, D և D և այլն:

Փափկություն և կարծրություներեխաների ձայները

որոշվում է ականջով:

MEL - ձայնը մեղմ է:

Կավիճ - հնչյուն լ ամուր:

CAT - ձայնը K-ն ամուր է:

KIT - ձայնը Kb-ն փափուկ է:

Հենց որ ծնողները սկսում են մտածել, թե ինչպես սովորեցնել իրենց երեխային կարդալու հմտությունները, բացի տառերից և վանկերից, հայտնվում է «բառի ձայնային վերլուծություն» հասկացությունը: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն են հասկանում, թե ինչու է անհրաժեշտ սովորեցնել կարդալ չգիտող երեխային, քանի որ դա կարող է միայն շփոթություն առաջացնել: Բայց, ինչպես պարզվում է, ապագայում ճիշտ գրելու կարողությունը կախված է բառերը հնչյունների մեջ ճիշտ ընկալելու կարողությունից:

Բառի ձայնային վերլուծություն. ինչ է դա

Նախ անհրաժեշտ է տալ սահմանում. Այսպիսով, բառի ձայնային վերլուծությունը որոշակի բառի մեջ հնչյունների տեղադրման կարգի և դրանց առանձնահատկությունների սահմանումն է:

Ինչու՞ պետք է երեխաները սովորեն բառի ձայնային վերլուծություն կատարել: Զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, այսինքն՝ հնչյունային հնչյունները հստակ տարբերելու և բառերը չշփոթելու ունակությունը, օրինակ՝ Թիմ - Դիմա։ Ի վերջո, եթե երեխային չսովորեցնեն հստակ տարբերել բառերը ականջով, նա չի կարողանա դրանք ճիշտ գրել։ Եվ այս հմտությունը կարող է օգտակար լինել ոչ միայն մայրենի լեզվի քերականությունն ուսումնասիրելիս, այլ նաև այլ երկրների լեզուներն ուսումնասիրելիս:

Բառը հնչյուններով վերլուծելու կարգը

Ցանկացած բառի ձայնային վերլուծություն կատարելիս անհրաժեշտ է առաջին հերթին շեշտադրել, այնուհետև այն բաժանել վանկերի։ Հետո պարզիր, թե քանի տառ կա բառի մեջ և քանի հնչյուն: Հաջորդ քայլը յուրաքանչյուր ձայնի աստիճանական վերլուծությունն է: Դրանից հետո հաշվարկվում է, թե քանի ձայնավոր և քանի բաղաձայն կա վերլուծված բառում։ Երեխաների համար սկզբում ավելի լավ է վերլուծության համար տալ պարզ միավանկ կամ երկվանկ բառեր, օրինակ՝ նրանց անունները՝ Վանյա, Կատյա, Անյա և այլն։

Երբ երեխան աստիճանաբար հասկացել է, թե ինչպես ճիշտ վերլուծել պարզ օրինակները, արժե բարդացնել բառերի վերլուծված օրինակները:

Բառի ձայնային վերլուծություն՝ սխեմա

Ամենափոքր երեխաների հետ աշխատելիս օգտագործվում են հատուկ գունավոր բացիկներ՝ տեղեկատվությունն ավելի լավ յուրացնելու համար։ Նրանց օգնությամբ երեխաները սովորում են ստեղծել ձայնային վերլուծության սխեմա:

Կարմիր գույնի քարտը օգտագործվում է ձայնավոր հնչյունները ներկայացնելու համար: Կապույտ - կոշտ բաղաձայններ, կանաչ - փափուկ: Վանկերը նշանակելու համար օգտագործվում են նույն գունային սխեմայի երկգույն քարտեր: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային բնութագրել հնչյունները և ամբողջական վանկերը: Ձեզ անհրաժեշտ է նաև քարտ, որը ցույց է տալիս շեշտը և քարտ, որը ցույց է տալիս բառի բաժանումը վանկերի: Այս բոլոր նշանակումները, որոնք օգնում են երեխային սովորեցնել բառի առողջ վերլուծություն կատարել (սխեման կարևոր դեր է խաղում դրանում), հաստատվում են պաշտոնական դպրոցի կողմից: ուսումնական պլանՌուսաստան.

Ձայնավորները նրանց համառոտ նկարագրությունն են։ դիֆթոնգներ

Նախքան բառի վերլուծությունը սկսելը, կարևոր է իմանալ, թե ինչ հատկանիշներ ունեն բոլոր հնչյունական հնչյունները (ձայնավորներ / բաղաձայններ): Երեխաներին վաղ փուլերում սովորեցնելիս անհրաժեշտ է տեղեկատվություն տալ միայն ամենապարզ հատկությունների մասին, մնացած ամեն ինչ երեխան կսովորի բարձր դասարաններում։

(նրանցից վեցն է՝ [o], [a], [e], [s], [y], [եւ]) հարվածային են / անսթրես:
Նաև ռուսերենում կան տառեր, որոնք որոշակի դիրքում կարող են տալ մի քանի հնչյուն՝ e [yo], yu [yu], i [ya], e [ye]:

Եթե նրանք հետևում են բաղաձայններին, ապա դրանք հնչում են որպես մեկ հնչյուն և փափկություն են հաղորդում նախորդ հնչյունին: Մյուս դիրքերում (բառի սկզբում, ձայնավորներից և «բ» և «բ» հետո) հնչում են 2 հնչյունների նման։

Բաղաձայնների համառոտ նկարագրությունը

Մեր լեզվում կա երեսունվեց բաղաձայն, բայց միայն քսանմեկ նշանն է դրանք ներկայացնում գրաֆիկորեն: Բաղաձայնները կոշտ և փափուկ են, ինչպես նաև ձայնավոր և խուլ: Բացի այդ, նրանք կարող են / չեն կարող կազմել զույգեր:

Ստորև բերված աղյուսակում թվարկված են ձայնավոր և չհնչեցված հնչյունները, որոնք կարող են զուգակցվել, և նրանք, որոնք չեն:

Հարկ է հիշել. [y`], [h`], [u`] բաղաձայնները ցանկացած դիրքում փափուկ են, իսկ [g], [c], [w] բաղաձայնները միշտ կոշտ են: Հնչյունները [c], [x], [h`], [u`] - բացարձակապես միշտ խուլ են, [m], [n], [l], [p], [d`] - (ձայնային) կամ ձայնավոր .

փափուկ և ամուր նշանև ձայն չհանել: Փափուկ նշանը նախորդ բաղաձայնը դարձնում է փափուկ, իսկ կոշտ նշանը կատարում է ձայնային բաժանարարի դեր (օրինակ, ուկրաիներենում նման դեր է խաղում ապոստրոֆը)։

Բառերի ձայնային վերլուծության օրինակներ՝ «լեզու» և «խումբ»

Զբաղվելով տեսության հետ՝ արժե փորձել գործնականում:

Օրինակ, դուք կարող եք կատարել «լեզու» բառի ձայնային վերլուծություն: Այս բառը բավականին պարզ է, և նույնիսկ սկսնակը կարող է դա հասկանալ:

1) Բ այս օրինակըերկու վանկ «I-langue». Շեշտված է 2 վանկ
2) Առաջին վանկը ձևավորվում է «I» երկնիշի օգտագործմամբ, որը գտնվում է բառի սկզբում և, հետևաբար, բաղկացած է 2 հնչյուններից [y'a]: [y`] ձայնը բաղաձայն է (համաձայն), փափուկ (փափուկ) (կանաչ քարտ), երկրորդ ձայնը [a] ձայնավոր է, անշեշտ (կարմիր քարտ): Այս վանկը սխեմայում նշանակելու համար կարող եք նաև երկգույն կանաչ-կարմիր քարտ վերցնել:

4) Վանկ 2 «լեզու». Այն բաղկացած է երեք հնչյուններից [h], [s], [k]: Համաձայն [h] - ամուր, հնչյունավոր (կապույտ քարտ): Sound [s] - ձայնավոր, շեշտված (կարմիր քարտ): Ձայն [k] - ակց., պինդ, խուլ: (բացիկ կապույտ):
5) Սթրեսը դրվում և ստուգվում է վերլուծված բառը փոխելով.
6) Այսպիսով, «լեզու» բառում կա երկու վանկ, չորս տառ և հինգ հնչյուն:

Արժե հաշվի առնել մի կետ. այս օրինակում «լեզու» բառը հասկացվում էր որպես առաջին դասարանի աշակերտների համար, ովքեր դեռ չգիտեն, որ անշեշտ դիրքով որոշ ձայնավորներ կարող են այլ հնչյուններ տալ։ Ավագ դպրոցում, երբ աշակերտները խորացնեն իրենց գիտելիքները հնչյունաբանության մասին, նրանք կսովորեն, որ «լեզու» բառում անշեշտ [a]-ն արտասանվում է ինչպես [and] - [yizyk]:

«Խումբ» բառի ձայնային վերլուծություն.

1) Վերլուծված օրինակում կա 2 վանկ՝ «խմբ-պպա»: Շեշտված է 1 վանկ։
2) «Գռու» վանկը բաղկացած է երեք հնչյուններից [gru]: Առաջին [r] - ակ., կոշտ., հնչ. (բացիկ կապույտ): Ձայն [r] - ակց., կոշտ, զանգ. (բացիկ կապույտ): Ձայն [y] - ձայնավոր, հարվածային գործիքներ: (կարմիր բացիկ):
3) Սխեմայում տեղադրվում է բացիկ՝ նշելով վանկերի բաժանումը.
4) «Պպա» երկրորդ վանկի մեջ կա երեք տառ, բայց դրանք արտադրում են ընդամենը 2 հնչյուն [p: a]: Ձայն [p:] - ակց., պինդ, խուլ: (բացիկ կապույտ): Այն նաև զուգակցվում և արտասանվում է երկար (կապույտ քարտ): Ձայն [a] - ձայնավոր, անշեշտ (կարմիր քարտ):
5) Շեշտը դրվում է սխեմայի մեջ.
6) Այսպիսով, «խումբ» բառը բաղկացած է 2 վանկից, վեց տառից և հինգ հնչյունից:

Բառի ամենապարզ ձայնային վերլուծություն անելու ունակությունը բարդ բան չէ, իրականում դա բավականին պարզ գործընթաց է, բայց դրանից շատ բան է կախված, հատկապես, եթե երեխան ունի թելադրության հետ կապված խնդիրներ: Եթե դուք հասկանաք, թե ինչպես դա անել ճիշտ, դա կօգնի ձեզ առանց սխալների արտասանել բառերը ձեր մայրենի լեզվով և կնպաստի դրանք ճիշտ գրելու կարողության զարգացմանը։

Ուշադրություն, միայն ԱՅՍՕՐ.

ԱՅԼ

Երկրորդից երրորդ տարին ընկած ժամանակահատվածում հատկապես նկատելի է դառնում երեխայի զարգացման զգալի թռիչքը։ Երեխայի ելույթը...

Կարծում եք, որ ժամանակն է սովորեցնել ձեր փոքրիկին կարդալ, բայց չգիտե՞ք որտեղից սկսել: Երեխային կարդալ սովորեցնելու ուղիներ, որ մենք ...

Շատ սովորական է լսել փոքր երեխաներ ունեցող ծնողներից, թե որքան լավ կլիներ, եթե երեխան սովորեր…

Երեխայի խոսքի հետ պետք է զբաղվել այն պահից, երբ ձեր երեխան դեռ ոչ մի ձայն չի արձակում: Արդեն…

Ռուսաց լեզուն համարվում է աշխարհի ամենահարուստներից մեկը, և այն ամբողջությամբ ուսումնասիրելու համար կպահանջվի ավելի քան մեկ տարի…

Ի՞նչ է հնչյունաբանությունը: Եկեք պարզենք այն: Փորձենք միասին պատասխանել այս հարցին Ի՞նչ է հնչյունաբանությունը Ռուսերեն բառապաշար ...

Գրագիտությունը հիմնական պահանջներից մեկն է գրավոր աշխատանքընթացքում դպրոցականների կողմից իրականացվող ...

Լեզվի ձայնային կողմով զբաղվում է լեզվաբանության այնպիսի բաժին, ինչպիսին հնչյունաբանությունն է։ Նա ուսումնասիրում է, թե ինչպես են ձևավորվում հնչյունները, ...

Ռուսերենում առանձնացվում են խուլ և ձայնավոր բաղաձայնները։ Դրանք նշող տառեր գրելու կանոնները սկսում են ուսումնասիրվել արդեն ...

Ռուսաց լեզվով դպրոցական ծրագիրը ներառում է բառի օրթոպիկ վերլուծություն, որը, ավելին, հաճախ դուրս է բերվում ...

Խոսքի հնչյունների առկա դասակարգումը և դրանց համապատասխանությունը տառերին ենթակա են խիստ կանոնների: Տարբերելու կարողություն...

Այս հոդվածում կխոսենք բառի հնչյունային տառային վերլուծության մասին։ Դա անելու համար հաշվի առեք դրա հիմնական բաղադրիչները ...

Ինչո՞ւ է մեզ համար այդքան դժվար հասկանալ անգլերեն խոսքը, նույնիսկ եթե մենք գիտենք բոլոր բառերը: Որովհետև եթե ուշադիր նայես...