Անոտացիա: Մեթոդական մշակում — Անհատական ծրագիր վերականգնողական դասերձայնի բեմադրության, ավտոմատացման և տարբերակման մասին [l].
Նպատակները:
-Ուսուցչի վերաբերյալ.
- Ձայնի արտասանության ուղղումը նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի փոխազդեցությամբ 6 տարեկան երեխայի մոտ արտասանության հետ տեսողական-փոխաբերական մտածողությունև շարժիչ գործունեությունը, անհատի համակարգի օրինակով ուղղիչ վարժություններ՝ [l] ձայնի ճիշտ արտասանության հասնելը, խոսքի մեջ ակտիվացնելը, տարբերակումը։
-Երեխայի վերաբերյալ.
- Գիտակցաբար մոտեցեք ձեր խոսքի թերություն, սովորեք ճիշտ արտասանել [l] ձայնը, համախմբեք այս արտասանությունը անկախ խոսքում։
-Համատեղ նպատակ.
- Ձայնի [l] ճիշտ արտասանության հասնել ուսուցչի և երեխայի փոխադարձ գործունեության, հաղորդակցման հմտությունների բացահայտման, հետագա հաջող գործունեության համար ինքնատիրապետման անհրաժեշտության որոշման միջոցով:
Առաջադրանքներ.
- հոդային ապարատի շարժունակության զարգացում.
- նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.
- ձայնի արտադրություն [l]՝ հիմնված տեսողական և լսողական հսկողության վրա:
- ձայնի ավտոմատացում և տարբերակում [l] անկախ խոսքում:
- ուշադրության, հիշողության զարգացում:
- ինքնատիրապետման հմտությունների զարգացում.
|
Թեմա, Դասի նպատակը |
Քանակ |
Յուրաքանչյուր նստաշրջանի ակնկալվող արդյունքը |
Գործունեության տեսակներն ու մեթոդները |
Արդյունքը գնահատելու չափանիշներ |
Արտացոլման կազմակերպում |
|
1. «Հոդային ապարատի շարժունակության զարգացում». Թիրախզարգացնել անհրաժեշտ հոդակապային շարժումները և կեցվածքը |
Զարգացնել հոդային շարժումների ճշգրտությունը, հոդային ապարատի օրգանների ճիշտ դիրքը ֆիքսելու ունակությունը. |
Օրինակ՝ շուրթերի համար՝ «Frog – proboscis» (փոխարինվող), «Hippo» (բաց բերանը լայն) Օրինակ՝ «Բահ», «Վրձնահարթակ», «Ճոճանակ», «Առագաստ», «Նկարիչ», «Ասեղ», «Օձ» լեզվի համար. Օրինակ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների համար մատների մարմնամարզությունօգտագործելով մանկական ոտանավորներ, թվերի հաճախակի փոփոխությամբ) Ֆիզմնուտկա |
Պահում է / չի պահում դիրքը, օգնությամբ / առանց օգնության, շարժումների ճշգրտությունը: |
Նշեք ձեր երեխայի աշխատանքը |
|
|
2. «Ծանոթացում հոդակապման օրգանների դիրքին [l] հնչյունն արտասանելիս». Թիրախծանոթանալ հոդային ապարատի օրգանների ճիշտ դիրքին |
Երեխայի կողմից ձայնը արտասանելիս հոդակապման օրգանների դիրքի ճիշտ ընկալումը [l] |
Հայելու առջև հոդերի ցուցադրում Ցույց տալ տվյալ ձայնի պրոֆիլը Ցույց տալով լեզվի դիրքը ձեռքով Օրինակ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, մատներից կենդանիների կերպարներ կազմելու, «Կոկորդիլոս», «Կատու» ոտանավորների ուղեկցությամբ և այլն։ Fizminutka 1-2 անգամ |
Առաջարկվող վարժությունների հաջողությունը |
Երեխայի հետ վերլուծեք, ամեն ինչ միանգամից ստացվե՞լ է, ի՞նչն է ձեզ ավելի շատ դուր եկել: |
|
|
3. «Ձայնային արտադրություն». Թիրախ:Դրեք ձայնը [l] |
Մեկուսացված ձայնի ճիշտ արտասանություն [l] |
Ձայնը կարգավորելու 1 եղանակ. Միջատամնային [l] կանչել. «Ժպտա», լեզուն մեջտեղից կծել և վրան փչել (լայն լեզու); նույն կերպ՝ ձայնավորների հետագա հոդակապմամբ՝ առանց ձայնի մասնակցության։ Ձայնի կարգավորումը [l] օժանդակ հնչյուններից [a] կամ [s]. «Ճոճանակ» (շուրթերի համար [l]); «Ճոճանակ» - «A - A - AAA» կամ «y-y-yy» միաժամանակյա արտասանությամբ Մեխանիկական օգնություն ձայնի արտադրության մեջ. լայն լեզուն սպաթուլայի սեղմում դեպի վերին լնդերը: Խաղի տեխնիկա ձայնը կարգավորելիս՝ «Snail», «Pyramid», «Buttons» Fizminutka 2 - 3 անգամ |
Հաղորդված ձայնի վերարտադրության ճիշտությունը, լոգոպեդի առաջարկությունների իրականացումը. |
Գովաբանություն ձեռք բերված արդյունքի համար, խրախուսում (փոքր և մեծ աստղեր կատարված աշխատանքի համար) |
|
|
4. «Ձայնի ուղղում [l]» Թիրախ:հասնել ճշգրիտ, ճիշտ ձայնի վերարտադրության [l] |
Մեկուսացված աուդիո հավատարմություն |
Խաղեր ֆիզիոլոգիական խոսքի ձայնի և շնչառության զարգացման համար. Վարժություններ ըստ Ա.Ն. Strelnikova «Ձեռքեր», «Girdle», «Bow» և այլն: Օրինակ՝ «Երաժշտական խաղալիք» (օգտագործելով երաժշտական գործիքմետալոֆոնը, լոգոպեդը գործիքի վրա մուրճով հարվածի ուժով կարգավորում է գործիքին հարմարվելու կարիք ունեցող երեխայի ձայնի ուժը։ Երգում՝ լա-լա-լա։) Օրինակ՝ «Հրաշալի պայուսակ» նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մասին (տոպրակի մեջ կան առարկաներ, որոնց անուններում կա ձայն [l]՝ ձի, գորտ, գդալ ..) Fizminutka 2-3 անգամ |
Ճշգրտություն, հարթություն, ձայնի արտասանության հստակություն |
Հարցրեք երեխային, արդյոք նա սիրում էր երգել, լավ է դա անում, հատկապես ո՞ր խաղն էր սիրում: |
|
|
5. «Հանձնված ձայնի ավտոմատացում վանկերով» Թիրախ:ավտոմատացնել շարադրված ձայնը վանկերի մեջ, զարգացնել ռիթմի և հանգի զգացողություն, զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը |
Ձեռք բերեք ձայնի հստակ արտասանություն վանկերի մեջ, տարբերակեք ձայնը [l] հնչյունների հոսքի, վանկերի մեջ |
Ձայնի [l]-ի արտասանության ֆիքսում վանկերով. Մաքուր լեզուներ, բզզոցներ, ոտանավորներ, լոգոպեդից հետո վանկերի կրկնություն։ Խաղային հնարքներ մատներով «Կախարդական պարան», «Լաբիրինթոս», «Ցանկապատ» Օրինակ՝ վրա հնչյունաբանական ընկալում«Բարձրացրեք ձեր ձեռքը կանխորոշված ձայնի, վանկի վրա» Fizminutka 2-3 անգամ |
Ինչպես է հստակ արտասանում ձայնը վանկերով: |
Նշեք երեխայի աշխատանքի դրական կողմերը, կենտրոնացեք նրա հաջողությունների վրա, պարզեք, թե ինչն է նրան ամենից շատ հետաքրքրել, ինչն է հավանել։ Երեխայի կողմից հիմնական արդյունքի հասնելու գիտակցումը՝ ձայնի ճիշտ վերարտադրումը: Խաղ «Գնահատիր ինքդ քեզ» Խաղ «Ընտրիր նկար» (նկարներ զգացմունքներով) |
|
|
6. «Հաղորդվող ձայնի ավտոմատացում բառերով». Թիրախ:ավտոմատացնել մատուցվող ձայնը բառերով, զարգացնել լսողական ուշադրությունև հիշողություն., հնչյունաբանական ընկալման զարգացում |
Ձեռք բերեք բառերի մեջ ձայնի հստակ արտասանություն, բառերի հոսքի մեջ տարբերակեք ձայնը [l]: |
Լոգոպեդից հետո երեք բառի կրկնություն (խանութ - թաթ - լամպ, ճակատ - ջարդոն - կեղև), հիշողությամբ անվանել 4-5 բառ; Ըստ կոչված վանկի՝ ընտրիր համապատասխան նկարը «Նկարը կապիր» «Մեծ - փոքր» (թվարկեք պատկերված բոլոր կենդանիներին նկարից՝ ամենամեծից մինչև ամենափոքրը և հակառակը) Մատների խաղ «Պատկերի՛ր կենդանուն» Օրինակ՝ հնչյունաբանական ընկալման մասին «լսելուց հիշիր և որոշակի հաջորդականությամբ մի շարք բառեր կրկնիր» - «Ապտակ բառի ռիթմիկ կառուցվածքին» - «Ընտրիր բառ տվյալ հնչյունի, վանկի համար» Fizminutka 2-3 անգամ |
Որքանով է հստակ արտասանում հնչյունը բառերով, հետևեք, թե որ վարժություններում դժվարություններ են առաջանում: |
||
|
7. «Առաջարկվող ձայնի ավտոմատացում նախադասություններում, տեքստում». Թիրախ:ավտոմատացնել մատուցվող ձայնը նախադասությունների, տեքստի, հնչյունաբանական ընկալման զարգացում, մտածողության, ուշադրության, հիշողության, երևակայության զարգացում |
Նախադասության և տեքստի մեջ ձայնի հստակ արտասանության հասնելու համար, մտավոր գործընթացների զարգացում, նախադասություններում [l] ձայնի տարբերակում |
Ի դեպ, նկար վերցնելու նշան, հստակորեն ընդգծելով [l] ձայնը, արտասանեք մի քանի բառ Կազմի՛ր նախադասություններ, որոնցում շատ հնչյուններ կլինեն [l] «Եթե մտածես, ուրեմն պատմություն կմտածես» խաղը (պատմության կազմում բանալի բառերով) «Շփոթություն» խաղը (բառերը խառնվում են նախադասությունների մեջ, ուղղում են սխալները և արտասանում նախադասությունները՝ ընդգծելով [l] ձայնը) Ձայնի արտասանություն [l] առածներում, ասացվածքներում, լեզվակռիվներում, բանաստեղծություններում Խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար բնական նյութով «Զարդարել նկարը» Օրինակ՝ հնչյունաբանական ընկալման մասին «Փոքր տեքստերի վերապատմում» Fizminutka 2-3 անգամ |
Ինչպե՞ս է երեխան գլուխ հանում խնդիրներից, որտեղ դժվարություններ են առաջանում: |
||
|
8. «Ձայնի ավտոմատացում և տարբերակում անկախ խոսքում». Թիրախ:ձայնի ամրագրում [l] խոսքում |
Անկախ խոսքում [l] ձայնի մաքրությունը և արտասանության հեշտությունը |
Սյուժեների մի շարք նկարների հիման վրա պատմություն կազմելը Հեքիաթային դրամատիզացիա Սկզբում պատմություն հորինելը Օրինակ՝ «Ճանապարհորդություն» նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա (երեխան ձեռքով գլորում է մեքենան երթուղու քարտեզի երկայնքով, իսկ շարժվելիս հանդես է գալիս սյուժեով՝ հիմնված լոգոպեդի մի շարք հարցերի վրա) Հանելուկներ բանաստեղծություններ արտասանելով Fizminutka 2-3 անգամ |
Որքանո՞վ է երեխան ակտիվորեն օգտագործում մատուցված ձայնը [l] անկախ խոսքում |
Խաղը «Ես և հեքիաթի հերոս» Հրավիրեք երեխային նույնացնել իրեն հեքիաթային կերպարի հետ |
Թեմա՝ «Ձայնի կարգավորում [l]»:
Թիրախ:
Շարունակեք սովորել, թե ինչպես ճիշտ կատարել հոդային մարմնամարզություն;
Համախմբել գիտելիքները ձայնի ձևավորման մեխանիզմի մասին [l];
Ցույց տալ և բացատրել ձայնի արտահայտումը [l];
Սովորեք ձայնը կապել տառի հետ;
Զարգացնել հնչյունաբանական ընկալումը, հիշողությունը;
Զարգացրեք ձեր խոսքը բարելավելու ցանկությունը:
Սարքավորումներ:
Ձայն առաջացնելու համար հոդակապային պատրաստություն ստեղծելու նյութ [l]; հեղինակ - Թ.Ա. Տկաչենկո;
Դիդակտիկ նյութձայնի արտադրության վերաբերյալ [l] հեղինակներն են Վ.Վ.Կոնովալենկոն, Ս.Վ.Կոնովալենկոն;
Օբյեկտների նկարներ «Խոսքի թերապիայի լոտո» հեղինակից - Ա.Ս. Գալանով;
Նկարներ LN Zueva-ի «Զվարճալի վարժություններ խոսքի զարգացման համար» ձեռնարկից;
Վիրակապ, մատների ծայրեր, սպիրտ, բամբակյա գնդիկներ։
Դասի առաջընթաց.
Ի . Հոդային մարմնամարզություն
1. Ստատիկ վարժություն «պատուհան».
Թիրախ սովորեցրեք ձեր բերանը լայն բաց պահել; ակտիվացնել բերանի շրջանաձև մկանը և վերին շրթունքի շարժունակությունը. սովորեցրեք լեզվի արմատն իջեցնել և լեզուն մոտեցնել ատամներին:
Զորավարժությունների առաջընթաց ժպտացեք, բերանը լայն բացեք; Հանգստացած լեզուն մոտեցրեք ատամներին, դիրքեր պահեք մինչև 5 հաշվելու համար:
2. Ստատիկ վարժություն «պարիսպ».
Թիրախ Զարգացնել շուրթերը ժպիտով պահելու կարողությունը՝ մերկացնելով ստորին և վերին ատամները:
Վարժության առաջընթացը. վերին և ստորին ատամները փակ շրթունքներ են ժպիտով, շուրթերը պահեք այս դիրքում մինչև 5-ը:
3. Ստատիկ վարժություն «ասեղ».
Թիրախ ՝ զարգացնել լեզուն նեղ պահելու կարողությունը.
Վարժության առաջընթացը. ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, մերկացրեք ձեր կտրիչները, ատամների միջև կպցրեք նեղ, ուղիղ լեզու, պահեք մինչև 5-ը:
4. Ստատիկ վարժություն «առագաստ».
Թիրախ սովորեք լեզվի ծայրը պահել վերին ատամների հետևում,
Վարժության առաջընթացը. ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը; լեզվի ծայրով, ուժով հենվեք վերին ատամներին, պահեք տվյալ դիրքում մինչև 5 հաշվում:
5. Դինամիկ վարժություն«ճոճանակ»:
Թիրախ: զարգացնել լեզվի սահունությունը.
Վարժության առաջընթացը. ժպտացեք, բացեք ձեր բերանը, մերկ ատամները; կպցրեք նեղ լեզու կտրիչների միջև; լեզուն շրջեք դեպի աջ և ձախ դեպի շուրթերի անկյունները:
6. Դինամիկ վարժություն«ճոճանակ».
Թիրախ: զարգացնել լեզուն վեր բարձրացնելու ունակությունը. զարգացնել լեզվի ծայրի ճշգրտությունն ու ակտիվությունը, լեզվի դիրքն արագ փոխելու ունակությունը.
Վարժության առաջընթացը. ժպտացեք, ցույց տվեք ատամները, բացեք բերանը, լայն լեզուն ծալեք ստորին շրթունքին (ձեռք տվեք կզակին) «մեկ»-ի հաշվին, «երկու»-ի հաշվին լեզուն ծալեք վերին շրթունքի վրա (ձեռք տվեք դեպի կզակը) քիթ):
7. Դինամիկ վարժություն«փոքր ճոճանակ»
Թիրախ: բարձրացնել շարժունակությունը, զարգացնել լեզվի ծայրի ճշգրտությունը և ակտիվությունը:
Վարժության առաջընթացը. ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը, լեզվի լայն առջևի եզրը դրեք ստորին շրթունքին; կատարել փոքր շարժումներ՝ լեզվի առջևի եզրով վեր ու վար:
8. Դինամիկ վարժություն«համեղ ջեմ»
Թիրախ: զարգացնել լեզվի առջևի շարժումը դեպի վեր.
Վարժության առաջընթացը. թեթևակի բացեք ձեր բերանը և լեզվի լայն առջևի եզրով լիզեք վերին շրթունքը՝ լեզուն վերևից ներքև շարժելով (ոչ թե կողքից):
9. Դինամիկ վարժություն«Եկեք խոզանակենք մեր ատամները».
Թիրախ: զարգացնել լեզվի ծայրը ստորին ատամների հետևում պահելու ունակությունը, ակտիվացնել լեզվի ծայրը.
Վարժության առաջընթացը. ժպտալ, ցույց տալատամները, բացեք ձեր բերանը և օգտագործեք ձեր լեզվի ծայրը «մաքրելու» համարստորին ատամները՝ նախ լեզվով կողքից շարժումներ անելովմեզ դեպի կողք, ապա ներքևից վեր:
II . Զրույց ձայնի պատկերի մասին [l]; հոդային օրգանների դիրքը;
[L] ձայնն արտասանելիս: Լայն բաց բերան. Լեզուդ դարձրու նեղ, լարված: Բարձրացրեք լեզվի ծայրը դեպի ալվեոլները (վերին կտրիչների համար): Արտասանեք ձայնը [լ ] . Ձեր ափը բերեք բերանին, զգացեք օդի շարժումը։
այս ձայնի առանձնահատկությունները.ԲԱԶՄԱՅԻՆ, ՁԱՅՆՈՎ, պինդ
1. Ինձնից հետո կրկնիր հետևյալ հնչյունները.
Խոսքի արտասանությունը հնչում է ձայնի և ձայնի արտասանության մեջ [l]
H, S, V, Vb, G, Gb, F, U, A, E, Y
2. Բարձրացրեք ազդանշանային քարտը, եթե լսում եք ձայնը [l]:
Լսելու վարժությունիմ ձայնը [ L ] այլ հնչյունների հոսքի մեջ։
Օրինակելի ձայնային միջակայք M-N -L --A-U -O-L-V -3-L- V-M-L-X-N- M -N -L-A-U-O-L-V-3- L-V-M-L -X-НН -Б -З
3. Նկար, որը պատկերում է Լ ակնոցներ և Լ ուժեղացուցիչներ . Եթե նկարը ճիշտ է կոչվում, ծափ տվեք, սխալ՝ ոչ։
գդալ
մի շարք խոսակցական բառեր՝ օժկա, վոժկա, գդալ, դոժկա, սոժկա, գդալ, աստված, գդալ, կաշի, մոժկա, գոժկա, գդալ, գդալ, գդալ.
լամպ
մի շարք խոսակցական բառեր՝ վամպա, ամպա, լամպ, կամպա, սամպա, բումպա, լամպ, թամպա, լամպ, դումպա, շամպա, լամպ, բումպա, թեքահարթակ, շամպա, նամպա
4 . Ձեր առջև վեց քարտ կա, ընտրեք նկարներ, որոնց անունով կա ձայն [l]:
Օգտագործելով թվային շարքը, որոշեք բառի մեջ [l] ձայնի տեղը: Հարցեր դրեք առարկաների բառերին և որոշեք (կենդանի և ոչ կենդանի):
III . Տնային աշխատանք:
Կատարեք հոդակապային վարժություններ ամեն օր հայելու առջև:
Զորավարժություններ «պատուհան», «ցանկապատ»: Պահեք դիրքերը մինչև 5 հաշվում: Փոխեք այս երկուսը
վարժություններ.
«ասեղ»: Պահպանեք դիրքերը մինչև 5 հաշվարկ .
«համեղ ջեմ» Կատարեք ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ 10 անգամ, հակառակ ուղղությամբ՝ 10 անգամ:
«առագաստանավ». Հաշվի վրա պահեք դիրքեր մինչև 5:
«Օձ» Կատարել 10 անգամ։
Դիդակտիկ նյութ դասի համար
1
2
3
4
5
6
Լոգոպեդիայի անհատական դաս «Լ ձայնի արտադրություն».
Թեմա՝ Ձայն [L]:
Փուլ. ձայնի կարգավորում [L]:
Նպատակները:
1. Ուղղիչ և դաստիարակչական.
ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորում [L];
ձայնի ակուստիկ և արտասանական պատկերի հստակեցում [L];
Ձայնի [L] կազմակերպման մեխանիզմի մասին պատկերացումների համախմբում:
2. Ուղղիչ-զարգացնող.
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում (կապում);
հոդային վարժությունների ամբողջական կատարում (հոդային մարմնամարզություն);
հարթ երկար արտաշնչման զարգացում (վարժություն «Օճառի պղպջակ»);
հնչյունաբանական ներկայացումների զարգացում (խաղ «Clap-top»);
ձայնի ամրագրում մեկուսացված ձևով, վանկերով, բառերով.
3. Ուղղիչ և դաստիարակչական.
համագործակցության և փոխգործակցության հմտությունների զարգացում;
աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.
Սարքավորումներ՝ ծաղրածուի նկար, ժանյակ, նկարներ հոդային վարժություններով, պղպջակ, հոդակապման սխեմա, հայելի։
Դասի առաջընթաց.
Դասի փուլերը
"- Բարեւ Ձեզ! Խնդրում եմ, լսեք հանելուկը.
Սիրում է բոլորին ծիծաղեցնել
Նա փորձանքի մեջ է ընկնում
Շատ կատակներ գիտի
Նա հաճախ է հանդես գալիս կրկեսում»։
2. Տեղադրել թեմա
«- Ճիշտ է, սա ծաղրածու է, և այսօր եկել է մեզ այցելելու, որպեսզի մեր դասը զվարճանա: Այսօր մենք կշարունակենք աշխատել ձայնի հետ [L]: Կփորձենք ճիշտ ու գեղեցիկ արտասանել»։
3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում ժանյակների միջոցով
«- Մեր ծաղրածուն հաճելի չէր: Նա այնքան էր շտապում հասնել մեր դասին, որ չնկատեց, թե ինչպես է կոճակը պոկվել։ Եկեք օգնենք մեր ծաղրածուին կարել այն»:
4. Հոդային մարմնամարզություն
«- Պատկերացնենք, որ մեր բերանը կրկես է։ Եվ հիմա մենք ցույց կտանք, թե ինչ կա մեր կրկեսում. ծաղրածու, որը ժպտում է բոլորին - եկեք ժպտանք - բրավո: Փղերը հանդես են գալիս կրկեսում՝ եկեք պրոբոսկիս պատրաստենք: Ունենք նաև բուֆետ, որտեղ համեղ մուրաբա են տալիս՝ արի շուրթերը լիզենք։ Ջեմից հետո անհրաժեշտ է լվանալ ատամները։ Կրկեսում կան նաև մարմնամարզիկներ, նրանք հանդես են գալիս ճոճանակով՝ եկեք ցույց տանք ճոճանակը։ Կրկեսում տարբեր կենդանիներ են հանդես գալիս, օձով ներկայացում ցույց տանք»։
5. Երկար ու սահուն արտաշնչման զարգացում
«- Տեսեք, ծաղրածուն իր հետ կախարդական տուփ է բերել, տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: Ճիշտ է, սրանք փուչիկներ են: Ձեզ դուր է գալիս փչել օճառի փուչիկները: Արի փորձենք. Կա միայն մեկ պայման՝ մենք քթով ենք ներշնչում, բերանով արտաշնչում և հետևում, որ այտերը չուռչեն»։
6. Ձայնի արտադրություն
Օգտագործված մոտեցում.
Պահպանված ձայնից. «Հիմա հիշենք, թե ինչպես ենք բզզել վերջին դասին՝ շուրթերը ձգվում են, ձայնը [Ա] երկար արտասանելիս՝ լեզվի ծայրը մղում ենք վերին և ստորին կտրիչների միջև, պահում ենք այն։ այս պաշտոնում»:
(Երեխայի ուշադրությունը ֆիքսում ենք շուրթերի և լեզվի դիրքի վրա):
7. Մեկուսացված ձայնի արտասանություն
«Դուք հավանաբար գիտեք, որ ծաղրածուները հաճախ են հյուրախաղերով հանդես գալիս: Իսկ ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին են նրանք գնում ճանապարհորդության։ Հենց ինքնաթիռում։ Հիշենք, թե ինչպես է օդանավը թռչելիս բզզում։ (Լոգոպեդը ցույց է տալիս ինքնաթիռի նկար և ընդօրինակում նրա թռիչքը):
«Եվ երբ այն թռչում է բարձր երկնքում, մենք ինչպե՞ս ենք բղավելու: Ճիշտ է, հանգիստ: Լավ արեցիր!"
8. Արտիկուլյացիայի վերլուծություն
«Այժմ ես առաջարկում եմ դիտել դիագրամը, որը ցույց է տալիս հոդային օրգանների ցանկալի դիրքը: Ասա ինձ, երբ մենք արտասանում ենք [L] ձայնը, ի՞նչ դիրքում են շուրթերը: (բացված): Որտեղ է լեզուն: (լեզուն առջևի ատամների միջև): Շարժիչը աշխատում է, թե ոչ: (աշխատում է)»:
9. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում («Clap top» խաղը)
«Կարծում եմ՝ ժամանակն է, որ մենք տաքանա՞նք։ Հիմա ես կարտասանեմ տարբեր բառեր, դուք կծափահարեք ձեր ձեռքերը, երբ լսեք [L] ձայնով բառեր, եթե բառի մեջ այս ձայնը չկա, ոտքերդ կոխեք։ Օրինակ՝ «փիղ» բառում կա՞ ձայն [L]: Այսպիսով, ինչ ենք մենք անում: Ինչ վերաբերում է գնդակ բառին:
մեքենա, դարակ, պահարան, բահ, աթոռ, մուկ, սղոց, կատու, կավիճ, ժապավեն, արջ.
10. Վանկերի մեջ ձայնի ամրագրում
"Կրկնել ինձանից հետո:
լա-լա-լա; le - le - le; ly - ly - ly; լո-լո-լո, լա-լո-լե»
11. Ձայնի համախմբում բառերում
«Տեսեք, մեր ծաղրածուին ծրար են ուղարկել։ Հետաքրքիր է, թե ինչ կա այնտեղ: Եկեք դիտե՞նք: Այո, դա առեղծված է: Այն լուծելու համար պետք է անվանել բոլոր առարկաները և մտածել, թե որ նկարն է ավելորդ և ինչու։
12. Տնային աշխատանք
1. Կրկնել հոդային մարմնամարզությունը
2. Հիշեք հինգ կենդանիների, որոնց անունով հնչում է ձայն [L]
3. Գունավորեք հանելուկները:
13. Ամփոփում
«Ասա ինձ, ի՞նչ ձայների վրա էինք այսօր աշխատում: Ո՞վ էր եկել մեզ այցելելու: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ո՞ր առաջադրանքն էր ձեզ համար դժվար:
14. Դասարան
«Դուք շատ լավ աշխատեցիք, ջանասիրաբար կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները։ Լավ արեցիր!"
Հղումներ:
1. Հարմարեցված կաղապարներ խոսքի թերապիայի աշխատանք/ Ավտո-ստատ. Ն.Է. Կուլիկովսկայա, Ս.Վ. Սեմյոնովա-Յակուտսկ. Մշտական սառույցի գիտության ինստիտուտ SB RAS, 2010 - 122 p.
2. Կոնովալենկո Վ.Վ., Կոնովալենկո Ս.Վ. Ձայնային հնչյունների ավտոմատացում L, L. Ալբոմ 3
Առաջարկվող ամփոփագիրը կարող է օգտագործվել ենթախմբային կամ անհատական աշխատանքում:
Կոճակի տեսքով հատուկ փայտե ժանյակի բացակայության դեպքում կարող եք օգտագործել սովորական մեծ տրամագծով պլաստիկ կոճակ և ժանյակ:
Հանելուկի համար օգտագործվում է «Չորրորդ լրացուցիչ» վարժությունը, որի հիման վրա կարելի է ընտրել առարկայական նկարներ բառարանային թեմա. Օրինակ, «Հագուստ» բառային թեմայի համար կարող եք վերցնել հետևյալ նկարները՝ զգեստ, վերարկու, տաբատ, բլուզ: Երեխան անվանում է բոլոր նկարները և գտնում է հավելյալ իր (տաբատ), այնուհետև նա պետք է բացատրի, թե ինչու է այս կոնկրետ իրը ավելորդ (Լ ձայն չկա):
Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում!
Նպատակները:
Ուղղիչ և կրթական.
- սովորեցնել հոդակապային վարժություններ կատարել «l» ձայնն ամբողջությամբ դնելու համար.
- երեխաներին սովորեցնել ձայնին բնորոշ ակուստիկ-արտակուլյացիա տալ.
- բարելավել հմտությունները ձայնային վերլուծությունև սինթեզ։
Ուղղիչ և կրթական.
- զարգացնել հնչյունաբանական գործընթացներ;
- զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- զարգացնել ձայնի ուժը և խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.
Ուսումնական:
- ձևավորել դրական հարաբերություններ.
Սարքավորումներ:ձայնային նշան, իրենց անուններով «l» ձայնով նկարներ, ձայնային քանոն, բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու քարտեր, ձայնային ազդանշաններ, Սու-Ջոկ մերսող, Լունտիկ խաղալիք, խճանկար։
Դասի առաջընթաց
1. Կազմակերպչական պահ.
Հիշենք մեր կանոնը.
Ամեն օր, միշտ, ամենուր
Դասարանում, խաղի մեջ
Մենք խոսում ենք բարձր, հստակ
Մենք երբեք չենք շտապում։
2. Ափի մերսումասեղի մերսող «Su-Jok».
Ընկույզս այնպես եմ գլորում, որ բոլորից ավելի կլոր լինի։
3. Դեմքի մերսում.
- Եկեք շփենք այտերը շրջանաձև.
Այսպիսով, մենք կզարգացնենք մոռացկոտ արջերի հիշողությունը:
Մի մոռացեք այտերի մերսման մասին, որը պետք է անեն բոլորը: - Ես շրջանագիծ եմ գծում կզակի վրա.
Միշուտկա Ես ուզում եմ օգնել
Հստակ, արագ խոսեք, արտասանեք բոլոր հնչյունները:
1, 2, 3 - Ես կասեմ 4, 5 և 6 և 7: - Ավելի լավ մտածել չարաճճի արջերը
Պլյուշ ստահակների ճակատները շոյելու ենք
1, 2, 3 - Ես կասեմ 4, 5 և 6 և 7:
Մի մոռացեք, որ այս մերսումը պետք է արվի բոլորի կողմից։
Մոտիվացիա.
Երեխաները նամակ են գտնում: «Շտապում եմ այցելել՝ untik»։
Լոգոպեդ. Գիտեմ, որ դուք նույնպես չեք կարող արտասանել «լ» ձայնը: Եկեք օգնենք Լունտիկին և սովորենք նրա հետ։
4. Հոդային շարժունակության զարգացում.
«l» ձայնի հոդակապային եղանակը.
Լեզուն գտնվում է վերևում, ծայրը սեղմված է տուբերկուլյոզների (ալվեոլների) դեմ;
Լեզվի այն կողմերում ձևավորվում է բաց, որի մեջ օդ է անցնում.
Շուրթերը բաց են, ատամները՝ նույնպես։
բ) Նկարագրեք «l» ձայնը.
Համահունչ, հաստատուն, հնչուն:
գ) Ձայնային նշան. մեծ ինքնաթիռ է բզզում. L-L-L:
դ) Հոդային մարմնամարզություն.
Ցույց եմ տալիս նկարներ-վարժություններ, երեխաները կատարում են հաշվում:
Լեզուն ընկած էր ներքևի շրթունքին, որքան գեղեցիկ է, հանգիստ («Նրբաբլիթ»):
Լեզուն շատ է ուզում հետաքրքիր պատմություն լսել, և անհամբերությունից կամ դուրս է նայում, կամ նորից թաքնվում ատամների հետևում («Համեղ մուրաբա»)։
Լեզուն վազում է՝ փնտրելով ավելի հարմարավետ տեղ («Թուրքիա»):
Հեռվից շոգենավ տեսա և երգ երգեցի («Շոգենավը բզզում է»):
(Երեխաները լեզուն դնում են վերին ատամների վրա և շոգենավի պես բզզում):
5. Դիֆրագմատիկ շնչառության ձևավորում «Ժամացույց».
Աթոռի վրա նստած՝ ոտքերդ բացիր ուսերի լայնությամբ, ձեռքերն իջեցրու։ Ձախ ձեռքը տարեք կողք և դրեք այն գլխի հետևի մասում. դանդաղ թեքվելով դեպի աջ, թեթևակի հարվածեք աջ ձեռքը ձախ կողմում - ներշնչեք: Վերադարձեք մեկնարկային դիրքին՝ ամբողջական արտաշնչում (քաշեք ստամոքսը, հանգստացեք): Նույնը մյուս կողմից:
Թիկ թակ, տիկ թակ
Ժամացույցն ընթանում է այսպես.
Թեքեք ձախ, թեքեք աջ
Թեքեք ձախ, թեքեք աջ:
6. Հնչյունաբանական լսողության զարգացում.
Նստեք, եթե լսեք «l» ձայնը։
Մ, փ, լ, կ, լ, լա, պա, Լու, մենք, լո, օլ, թաթ, խողովակ, թաս, էլկ։
Ձայնային բարդույթների արտասանություն.
բարձրաձայն աույոե, հանգիստ այ, շշուկով այո.
8. Հանելուկներ.
Երեխաները կռահում են հանելուկներ և բարձրացնում պատկերներ: Այնուհետև քարտերի միջոցով որոշեք բառի մեջ ձայնի տեղը:
երկաթե քույր
Ատամնավոր ու սուր
Մեյփլը նույնպես վախենում է նրանից
Եվ բարդի և սոճին:
Եվ նույնիսկ կաղնին է վախենում
Ստացեք ատամի տակ քրոջը (տեսել):
Ամեն անգամ, երբ նա թռչում էր ամենուր
Ձեր երկար սրածայր քիթը
Մեր այգին վաղուց չորացած կլիներ
Իսկ անտառը մերկ էր ու ոտաբոբիկ (փայտփորիկ):
Երկու քիթ ընկերուհիներ
իրարից հետ չէին մնում.
Երկուսն էլ վազում են ձյան մեջ
Երկու երգերն էլ երգվում են (դահուկներ):
Ես ինքս չեմ ուտում, բայց կերակրում եմ մարդկանց (գդալ):
Ես փոքր եմ, նիհար և սուր:
Քթով ճանապարհ եմ փնտրում, պոչս քաշում եմ հետևիցս (ասեղ):
9. Ձայնային վերլուծություն.
Երեխաները շարադրում են բառերի սխեմաներ՝ օգտագործելով ձայնային նշանակումները՝ ՍԵՂԱՆԱԿ, ԼՈՒՍԻՆ:
10. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Խճանկարից դրեք L տառը:
11. Դասի արդյունքը.
Լունտիկը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և նկար է տալիս իր պատկերով։
ԴԵՊԻ թիվ 10 «Ալմա».
Լոգոպեդ՝ Balmagambetova.G.K.
Անհատական դասի ամփոփագիր
«Ձայնի ավտոմատացում [L]»
Նպատակը. ավտոմատացնել ձայնը [l] վանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ:
Ուղղում - ուսուցում.
Ձայնը [l] արտասանելիս մշակեք ճիշտ հոդակապություն:
Վարժություն [l] ձայնի հստակ արտասանության մեջ վանկերում, բառերում,
Ուղղում - զարգացում.
Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկությունը
Զարգացրեք հարթ արտաշնչում
Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը,
Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:
Ուղղիչ-կրթական.
Մշակեք համառություն, ինքնատիրապետում:
Սարքավորումներ՝ հոդային վարժություններով խորանարդ, ջրով տարա, սեղանի թենիսի գունավոր գնդակ, տուփ, ձողիկներ, ծաղիկների դետալներ (սպիտակ և գունավոր), ֆլամինգո, վանդակ, կողպեք, տուփ՝ փոսի տեսքով։
Դասի առաջընթաց.
Կազմակերպման ժամանակ.
- Բարեւ Ձեզ. Նստեք աթոռի վրա։ Այսօր մենք կգնանք հեքիաթի: Դրա մեջ մտնելու համար փակեք ձեր աչքերը (Լոգոպեդը սեղանի վրա կողպեք է դնում, վանդակ թռչունով): Բացեք ձեր աչքերը և լսեք հեքիաթի սկիզբը: Մի գեղեցիկ թռչուն կար։ Նա չէր արտասանում L ձայնը: Եվ նրանք ասացին նրան, որ ամրոցում ապրում է մի կախարդ, որը կօգնի նրան արտասանել այս ձայնը: Եվ թռչունը գնաց նրա մոտ: Բայց պարզվեց, որ դա չար կախարդ է: Նա բանտարկեց նրան վանդակի մեջ։ Ֆլամինգոներին պետք է փրկել.
Դասի թեմայի հաղորդագրություն.
-Կարո՞ղ ենք օգնել: Եկեք փրկենք նրան կախարդից, չէ՞: Ես և դու կսովորենք արտասանել Լ ձայնը։ Միևնույն ժամանակ մենք կսովորեցնենք թռչունին։ Բայց դղյակ տանող ճանապարհը հեշտ չէ։ Կախարդը թակարդներ է պատրաստել մեզ համար, և դրանք շրջանցելու համար դուք պետք է կատարեք առաջադրանքները: Բայց ես վստահ եմ, որ դուք հեշտությամբ կարող եք կարգավորել դրանք:
Հիմնական մասը.
Հոդային մարմնամարզություն.
«Առաջին թակարդը մեր ճանապարհին է. Քար. Դուք տեսնում եք, որ քարը պարզ չէ. Ավարտելով այս բոլոր առաջադրանքները՝ մենք նրան ճանապարհից դուրս կգանք։
Խորանարդի յուրաքանչյուր կողմում կա համապատասխան նկար հոդակապային վարժություն:
փոքր պարիսպ
Վարորդը գալիս է
Դե, առջևում պարիսպ կա։
Արգելակներ և հետույք:
Եվ այսպես, ութ անգամ անընդմեջ։
Լայն բացիր բերանդ
Պահեք մեկ, երկու, երեք, չորս:
Եթե լեզուն ցատկում է
Մենք երգում ենք «Ah-ah-ah», և նա ստում է:
Մենք թխեցինք մի քանի նրբաբլիթ
Սառեցվեց պատուհանի վրա
Մենք դրանք կուտենք թթվասերով,
Եկեք մայրիկին հրավիրենք ճաշի:
Լեզուս կբարձրացնեմ
Եվ ներկեք առաստաղը
Շարժվեք ետ ու առաջ
Մեր լեզուն շատ ուրախ է:
Լավ արեցիր, լավ արեցիր: Քարը հանեցինք։
Հարթ արտաշնչման զարգացում:
Եվ նրանք եկան գետի մոտ։ Բայց կախարդը կոտրեց կամուրջը, և այժմ մենք չենք կարող անցնել մյուս կողմը։ Լավ է, որ նավակը մնաց։
(Երեխայի առջև դրված է ջրով ուղղանկյուն տարա, ջրի վրա թենիսի գունավոր գնդակ է: Երեխան փչում է գնդակի վրա):
Հնչյունաբանական լսողության զարգացում: Խաղ «Բռնել ձայնը»
«Հիմա մենք գալիս ենք հաջորդ թակարդին. Սա կախարդի կողմից փորված փոս է, որպեսզի զանազան կենդանիներ ընկնեն դրա մեջ։ Քեզ հետ քնացնենք։ Ես հիմա քեզ խոսքեր կասեմ։ Ուշադիր լսել. Եթե բառը L հնչյուն ունի, քար ես նետում փոսի մեջ։
Լաք, կակաչ, սեղան, կանգառ, կեղև, մոմ, բազմոց, պատուհան, կավիճ, աթոռ, տուն, թաթ:
Դուք հիանալի աշխատանք եք կատարում: Հիմա կենդանիները հաստատ թակարդը չեն ընկնի։
Սու-Ջոկ թերապիա «Թզուկներ»
Տեսեք, ահա ևս մեկ խոչընդոտ. Չար կախարդը փակեց ճանապարհի անցումը, եկեք զբաղվենք դրանով:
Ժամանակին թզուկներ կային
Հրաշալի տանը։
Թզուկ հայրիկը փայտ կտրեց
Թզուկ որդին նրանց տարավ տուն,
Թզուկ մայրիկը ապուր եփեց
Թզուկ դուստրը աղեց նրան,
Թզուկ-տատիկը տրիկոտաժե,
Թզուկ-մորաքույրը լվանում էր,
Պապը բացեց պատուհանը
Հրավիրել եմ իմ բոլոր ընկերներին
Խաղ «Անգույն ծաղիկներ».
- Ես ու դու հայտնվեցինք բացատում, բայց նայիր՝ ծաղիկներն անգույն են։ Ըստ երևույթին, այստեղ կախարդը փորձեց. Բայց ես գիտեմ, թե ինչպես կարող ենք գույներ հաղորդել ծաղիկներին: Գունավոր ծաղկաթերթ ստանալու համար անհրաժեշտ է ճիշտ արտասանել երկու վանկ L հնչյունով.
ալ-օլ, օլ-ուլ, ուլ-ալ, ալ-ալ, լա-լո, լո-լու, լու-լի, լի-լա,
(Երեխան լոգոպեդից հետո կրկնում է վանկերը և սպիտակ թերթիկը փոխում է գունավորի):
Ֆիզմնուտկա.
– Կարծում եմ, որ մենք մի փոքր հոգնել ենք, որ դուք շրջանցում եք կախարդի թակարդները: Եկեք մի քիչ հանգստանանք։
(Երեխան կրկնում է լոգոպեդի խոսքերն ու շարժումները)
Ուշադիր նայեք էկրանին և անվանեք այն նկարները, որտեղ կա «L» ձայն:
Նկարները հայտնվում են էկրանին: Երեխան պատասխանում է.
Խաղ սպիտակ «Գույն»
Խաղը «Ինչ արեց Ալլահը»
- Դե, ահա մենք ձեզ հետ ենք դեպի չար կախարդի ամրոցը: (Վանդակը հանվել է, փիղ ձագը կանգնած է ամրոցի դիմաց): Նա այս ամբողջ ընթացքում մեզ նայեց, նայեց, թե ինչպես եք հմտորեն շրջանցում նրա թակարդները, որ վախեցավ ու փախավ։
Դասի ամփոփում.
-Ինչ հիանալի տղա ես դու: Եվ նա չընկավ թակարդների մեջ, և վտարեց կախարդին և ազատեց Թռչունին: Ձեզ դուր եկավ դասը: Ի՞նչ առաջադրանք եք հավանել: Ի՞նչ դժվար էր անել:
