Կրտսեր խմբում դեֆեկտոլոգի դասերի ամփոփագրեր. Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետ դեֆեկտոլոգ ուսուցչի ուղղիչ և զարգացման դասի համառոտագիր

Ալլա Դոլեսկո
Վերացական անհատական ​​պարապմունքներմանկավարժ-դեֆեկտոլոգ երեխաների հետ վաղ տարիք«Խաղալիքներ» թեմայով:

Թեմա դասեր: « Խաղալիքներ» .

Նպատակներ:

1. Տեսողական կողմնորոշման գործունեության զարգացում.

2. ընթացքում դրական հուզական և բանավոր արձագանքների խթանում դասեր.

3. Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում.

4. Սովորեքերեխային հետևել պարզ բանավոր հրահանգներին, որոնք ուղեկցվում են գործողությունների ցուցադրմամբ:

5. Տեսողական հսկողության տակ գտնվող երեխայի մոտ զարգացնել ձեռքի շարժումների համակարգումը:

6. Խրախուսեք բառեր արտասանել:

7. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

8. Սովորեքերեխան անալոգիայի միջոցով փոխկապակցում է առաջնային գույները, ինչպես նաև ընտրում է գույներն ըստ անունների՝ օգտագործելով նմուշ:

9. Լսողական տարբերակումների զարգացում. Սովորեքլսել կենդանիների ձայները.

ՍարքավորումներՓայտե շան ներդիրներ, փակվող պատուհաններով կատուներ, 6 կլոր անցքերով սեղան, 6 սունկ, բեռնատար, կենդանիների ձայնային խորանարդիկներ:

Դասի առաջընթաց.

1) խաղ: «Ո՞վ է թաքնվել պատուհանում»:

շարժվել դասեր. Երեխան նստած է սեղանի շուրջ: Մեծահասակը երեխայի դիմաց մեկ բաց պատուհանով ներդիր է դնում, երեխային ցույց ենք տալիս կատվին՝ կանչելով. նրաԿատու, կատվիկ, կատվիկ Նա խոսում է: «Մաու մյաու», «Ահա փիսիկը»., Մենք զննում ենք կատվիկը, հետո բացում ենք պատուհանը շան հետ, զանգահարել՝ շնիկ, շուն, շուն ավ-ավ, շուն։ Մենք շան ենք նայում։ Մենք փակում ենք պատուհանը արտասանելով: «Թաքցրեց շանը», «Թաքցրեց կատվիկը», ապա հարցնել: «Որտե՞ղ է կատվիկը»:, «Որտե՞ղ է շունը»:. Մեկ առ մեկ բացում ենք պատուհանները՝ ցուցադրելով ու ուրախությամբ բացականչելով: «Ահա մի կատվիկ, ահա մի շուն». Այսպիսով, մի քանի անգամ: Վերջում առաջարկում ենք, որ երեխան ինքը ցույց տա, թե որտեղ է թաքնվել կատվիկը, շունը, մինչդեռ ներդիրը փակ պատուհաններով է։

Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։

2) Մատների խաղեր.

1. Տո՛ւր ինձ քո ափը, բալիկս։

Տո՛ւր ինձ, ձեռք տուր ինձ

Իմ փոքրիկ!

2. Բռունցքները ծալել են, բռունցքներով ծեծել են,

Լա-լա-լա-լա, այո-ահ-ահ-ահ!

Մենք մեր մատները թաքցնում ենք բուլկի մեջ

Բռունցք, բռունցք։

Խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել:

3. Մատները նորից կպարեն։

Ահա նրանք, ահա նրանք

Բոլորը մատները կթափահարեն

Ահա նրանք, ահա նրանք:

3) Խաղ «Սունկ».

շարժվել դասեր. Մենք խաղում ենք, և կատվիկը և շունը ցանկանում են խաղալ: «Տեսեք, սնկով մեքենա է եկել մեզ մոտ, ահա կանաչ գլխարկով սունկ: Ահա դեղին գլխարկով բորբոս: Ահա կարմիր գլխարկով սունկ: Եկեք շան վրա դեղին գլխարկով սունկ դնենք, փիսիկի վրա՝ կանաչ գլխարկով սունկ։ Դրեք սունկը: Մեծահասակը վերցնում է կանաչ գլխարկով բորբոսը, դնում է փիսիկի վրա, հետո դիմում է երեխային: «Վերցրու նույնը, դրիր փիսիկը». Չափահաս արտասանում էնույնը, կանաչ: Նույնը բոլոր սնկով: Հետո երեխայի ուշադրությունը հրավիրում ենք, թե ինչ գույնի են սունկը մնացել մեքենայում։

«Մեքենայում կարմիր գլխարկով սունկ կա».. Վերջում դասեր, մեծահասակն առաջարկում է սունկ տնկել։ Վերաբերում է երեխային«Վերցրեք կանաչ բորբոս, կպցրեք փոսի մեջ, տնկեք և այլն։

4) Խաղ «Հավաքեք խորանարդը».

շարժվել դասեր. Մեծահասակը դիմում է երեխային«Գաղտնիքով նայեք իմ խորանարդներին, եթե ճիշտ ծալեք, մի փիսիկ կամ շուն կգոռա, տեսեք»: Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխային. pussy meowed «Մաու մյաու»:- ո՞վ է գոռում: -Կիսա. «Վա՜յ-աա՜յ»։- ով է դա? Շունը և այլն: Շոուից հետո առաջարկում է երեխային դնել ձայնային խորանարդները: «Եվ հիմա դուք ինքներդ կծալեք այն, և ես կօգնեմ ձեզ, և մենք միասին կկռահենք, թե ով է գոռում»:

Արդյունք դասերՄեծահասակը գրավում է երեխայի ուշադրությունը, նայել«Կատու, շուն, մեքենա, խորանարդիկներ, սունկ՝ այսքանը խաղալիքներ!», «Ցույց տվեք, թե որտեղ խաղալիքներ? այն խաղալիքներ, սա խաղալիքներ. (Միևնույն ժամանակ բռնեք երեխայի ձեռքը, ժեստով շրջեք, արտասանելով: « Խաղալիքներ, խաղալիքներ» ).

Նպատակները:

Ուսումնական:

- խթանել ճանաչողական գործունեությունը;

- խոսքի ըմբռնման զարգացում;

- ակտիվացնել, ընդլայնել արտահայտիչ խոսքը, հարստացնել բառարանային բառարանը.

- հաղորդակցությունը ընդօրինակելու և տիրապետելու ունակության ձևավորում բոլոր հասանելի միջոցներով (արտահայտիչ հայացք, մատնանշող ժեստ, «թեթևացած» բառեր, օնոմատոպեա, բառեր).

- համախմբել երեխայի գիտելիքները իր անվան, դեմքի և մարմնի մասերի, շրջակա միջավայրի գործողությունների մասին:

Ուղղիչ:

- երեխային սովորեցնել աչքերը ուղղել առարկայի վրա, աչքերով հետևել նրա շարժմանը.

– զարգացում ընդհանուր եւ նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռք-աչքի համակարգում;

- հոդային ապարատի զարգացում;

- ճիշտ բանավոր արտաշնչման ձևավորում

- հեռացնել ներքին անհարմարության վիճակը.

Ուսումնական:

- դաստիարակել երեխաներին արդյունավետ լինել համատեղ գործունեություն, դրական հուզական շփման հաստատում, վստահելի միջավայրի ստեղծում։

Սարքավորումներ:մի գավաթ ջուր, մի փոքրիկ սրբիչ, սառնաշաքար, մի բաժակ ջուր, կոկտեյլի խողովակ, Համակարգչային խաղ«Մեզ շրջապատող աշխարհը», պատկերով նկարներ, աշխատասեղան դիդակտիկ խաղդեմքի, ավազատուփի, տիկնիկի պատկերով։

Դասընթացի առաջընթաց.

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Անակնկալ պահ՝ թակել, թակել, թակել: Ո՞վ է թակում: Օ,, դա Լյալյա տիկնիկն է, ով եկել է մեզ այցելելու:

Այո, ես այսօր եկել եմ (երեխայի անունը), ուզում եմ խաղալ նրա հետ: Տեսեք, (երեխայի անունը), ինչպես են իմ ոտքերը ցատկում ճանապարհի երկայնքով - վերև, վերև, վերև: Ձեռքերս ծափ են տալիս - ծափ, ծափ, ծափ:

(Երեխայի անունը) նայիր, դու կրկնում ես իմ հետևից. Սրանք բռնակներն են (երկու բռնակներն էլ բարձրացված են վերևում), սրանք ոտքերն են (երկու ոտքերով հերթով հարվածում են): Լավ արեց, (երեխայի անունը):

(երեխայի անունը), Լյալյան այնքան էր շտապում մեզ մոտ, որ չհասցրեց ջրով լվանալ։ Եկեք օգնենք նրան:

Սեղանին պատրաստված է ջրով պատրաստված աման և փոքրիկ սրբիչ:

Երեխայի հետ մենք Լյալյային լվանում ենք հանգի տակ՝ ուշադրությունը կենտրոնացնելով դեմքի կառուցվածքի վրա՝ աչքեր, բերան, քիթ, այտեր:

Ջուր, ջուր, լվաց իմ դեմքը,

Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն

Այտերը կարմրելու համար

Ծիծաղելու բերան,

Ատամ կծել։

Շնորհակալություն, (երեխայի անունը), հիմա Լյալյան այնքան գեղեցիկ է, լվացված:

Հիմա ցույց տվեք ձեզ, թե որտեղ են ձեր աչքերը, որտեղ է ձեր բերանը, որտեղ է ձեր քիթը, որտեղ են ձեր այտերը (եթե երեխան դժվարանում է ինքնուրույն ցույց տալ իր դեմքի մասերը, մենք նրան օգնում ենք ձեռք ձեռքի մեթոդով. )

1. Երեխայի դեմքի մկանների մերսման տարրեր.մատների բարձիկներով շոյեք դեմքի հատվածները (կիրառում ենք ձեռք-ձեռքի մեթոդը)։

Անձրև լեյ, լեյ, լեյ:

Ինձ և մարդկանց համար։

Կափարիչ, գլխարկ, գլխարկ:

Քանի որ անձրևը կաթում է - եկեք ցույց տանք մեր մատները ճակատին, աչքերին, այտերին, քթին, բերանին:

1. Հոդային մարմնամարզություն.

Երեխան և մեծահասակը գտնվում են հայելու առջև, որտեղ երևում են մեծահասակի և երեխայի դեմքերը (վարժությունների ճիշտությունը վերահսկելու համար):

1. Շրթունքների շարժունակությունը զարգացնելու վարժություններ.

-Ժպտա:
Շուրթերը ժպիտով պահելով: Ատամները տեսանելի չեն։

– Proboscis (խողովակ):
Երկար խողովակով շրթունքները առաջ քաշելով։

– Ցանկապատ.
Շուրթերը ժպիտի մեջ են, ատամները փակ են բնական խայթոցով և տեսանելի են։

- Ատամներով նախ վերին, ապա ստորին շրթունքը կծել և քորել։

- Ժպտա - խողովակ:
Քաշեք ձեր շուրթերը խողովակով առաջ, ապա ձգեք ձեր շուրթերը ժպիտով:

1. Լեզվի դինամիկ վարժություններ(նախնական փուլում մենք օգտագործում ենք սննդի ամրացում, կարող եք չուպա - չուպս, բամբակյա շվաբրի վրա օշարակ):

– Համեղ ջեմ.
Բերանը բաց է։ Լայն լեզվով լիզեք վերին շրթունքը և լեզուն խորը հանեք բերանի մեջ։

-Լիզի՛ր շուրթերդ:
Բերանը բաց է։ Շրջանաձև լիզե՛ք սկզբում վերին, ապա ստորին շրթունքը։
– Դիտեք.
Բերանը բաց է։ Շրթունքները ձգվեցին ժպիտի մեջ: Նեղ լեզվի ծայրով հերթափոխով ձգվեք ուսուցչի հաշվի տակ մինչև բերանի անկյունները:
– Ճոճանակ.
Բերանը բաց է։ Լարված լեզվով ձգեք դեպի քիթը և կզակը կամ վերին և ստորին կտրիչները:

3. Զորավարժություններ ստորին ծնոտի շարժունակության զարգացման համար

– փակ և բաց բերանով ծամելու իմիտացիա.

1. Իսկ հիմա ես, դու, Լյալյան, կհանձնվենք, թիզեր կխաղանք։

1. Շնչառական վարժություններ.

Խաղացինք հայելու առաջ, իսկ հիմա մի փոքր կհանգստանանք։

Խաղը փոթորիկ է բաժակի մեջ (ջուրը լցնում են բաժակի մեջ, պատրաստվում է կոկտեյլի խողովակ): Խաղն անցկացվում է մեծահասակի նմանակմամբ։

Խողովակը դնում ենք բերանի մեջ, քթով ավելի ուժեղ ենք ներշնչում, ավելի ուժգին փչում ենք խողովակի մեջ և տեսնում ենք շատ պղպջակներ։

1. ՏՀՏ-ի օգտագործումը.

Խաղ «Մեզ շրջապատող աշխարհը», բաժին՝ դեմքի կառուցվածք. Սենսորային վահանակի վրա ուսումնական դրվագների դիտում 5 րոպե:

Սլայդ շոուից հետո երեխային առաջարկում ենք նկարներ խաղից պատկերով տպված գունավոր տպիչի վրա (դեմքի կառուցվածք): Խնդրում ենք երեխային նկարում ցույց տալ՝ որտեղ են աչքերը, որտեղ են բերանը, որտեղ են քիթը, որտեղ են այտերը:

1. Արտացոլում:

Մենք առաջարկում ենք երեխային սեղանի խաղդեմքի նկարով։ (Դեմքի մոդելի մասերը անջատելի են և սոսնձված Velcro-ով): Սկզբում երեխային ցույց ենք տալիս ամբողջական պատկեր, այնուհետև հեռացնում ենք կցված մասերը և խնդրում ենք հավաքել նկարը։

1. Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Օգտագործելով ավազատուփ.

Մատների խաղեր.

1. Ճանապարհի երկայնքով մոխրագույն, հարթ,

Ձիերի պես մատները թռչկոտում են։

Ծոկ - ծոկ, ծոկ - ծոկ - ցատկոտ երամակ է թռչկոտում:

(Բոլոր մատները ցատկում են ավազի մակերեսին մանկական ոտանավորի ռիթմով):

1. Բռունցքները ծալեցին, բռունցքներով ծեծեցին,

Պյա-պյա-պյա-պյա, պյա-պյա-պյա-պյա!

Մենք մեր մատները թաքցնում ենք բուլկի մեջ

Բռունցք, բռունցք։

Խեղդվել, խեղդվել, խեղդվել:

(Քայլեք հերթով ձախ և աջ ձեռքի յուրաքանչյուր բռունցքով ավազի վրա, ապա միաժամանակ երկու բռունցքով):

1. Մատները նորից կպարեն։

Բռունցք բռունցք

Բռունցք բռունցք

Բռունցք բռունցք

Բում, ընկավ տակառի վրա։

1. Խառնում եմ, խմորը խառնում եմ

Ավազի մեջ տեղ կա

Ես թխում եմ, թխում եմ բոքոն

Վերցրո՛ւ, անցի՛ր։

(Բոլոր մատները և տեսախցիկները գործում են մանկական ոտանավորի ռիթմով):

Եվ հիմա մենք մեր դեմքը կնկարենք ավազի մեջ։ Մենք օգնում ենք երեխային ցուցամատով ավազի վրա նկարել օվալ, վրան աչքեր, բերան, քիթ, ականջներ, մազեր են:

1. Դասի ամփոփում.

Այսօր (երեխայի անունը) ես և դու զվարճացանք խաղալով: Բայց ժամանակը եկել է. Լյալի գնա տուն: Ցտեսություն, Լալա։ Այցելեք մեզ, մենք կսպասենք ձեզ։

Վերնագիր. Պլան - դեֆեկտոլոգ ուսուցչի անհատական ​​դասի ամփոփում հաշմանդամություն ունեցող փոքր երեխաների հետ՝ օգտագործելով ավազաթերապիա
Անվանակարգ՝ ուղղիչ մանկավարժություն. Դասերի ամփոփումներ, GCD / դեֆեկտոլոգի դասեր
Հեղինակ՝ Ավերինա Օլգա Վլադիմիրովնա
Պաշտոնը՝ ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ
Աշխատանքի վայրը. GOBUZ «OSDR հոգեկան խանգարումներով կենտրոնական նյարդային համակարգի օրգանական վնասվածքներով երեխաների համար»
Գտնվելու վայրը՝ Մուրմանսկի շրջան, Ապատիտի, փող. Ստրոյթելի մահ. 14

Թիրախշտկում և զարգացում ճանաչողական գործընթացներհաշվի առնելով երեխայի անհատական ​​և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները.

Առաջադրանքներ:

1. Շրջակա աշխարհի մասին պատկերացումների ընդլայնում.

2. Տեսողական եւ լսողական ընկալման զարգացում.

3. Կամավոր ուշադրության զարգացում.

4. Տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների մշակում.

5. Միջ կիսագնդային կապերի զարգացում.

6. Համահունչ խոսքի զարգացում.

7. Մտածողության զարգացում.

8. Ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Սարքավորումներ: Նկարի նյութ. սյուժեի նկար«Գարուն», չվող թռչունների պատկերներ, թռչնանոց, թռչնաբույն; երկրաչափական հարթ մագնիսական պատկերներ, մագնիսական տախտակ, թռչնի սխեմատիկ պատկերով գծանկար, CD-նվագարկիչ, CD-ROM, խաղալիք «Մայր բադը բադի ձագերով», ցորենի հատիկներ, հաշվելու նյութ, բազմագույն ափսեներ, առաջադրանք. բացիկ, «Թռչնի բույն» ձեռնարկ։

Դասի պլան

Օրգմոմենտ

Հիմնական մասը

1. Հիշեք չվող թռչունների անունները և նրանց ձայնը՝ ըստ ներկայացված նկարի նյութի։

2. Ի՞նչ են ուտում թռչունները: Կերակրե՛ք բադի ձագերին (հատիկները տարածեք գունավոր ափսեների վրա)։

3. «Worms» եւ «Spider» երգերի կատարում-բեմադրություն։

4. Երկրաչափական մագնիսական պատկերներից ըստ մոդելի թռչուն պատրաստիր եւ անվանիր թռչնի մարմնի մասերը։

5. Դինամիկ դադար.Բջջային խաղ «Թռչուններ-կենդանիներ».

6. Ծածկեք կենդանուն և նրա տունը գունավոր չիպսերով:

7. «Թռչնի բույն» ձեռնարկի քննարկում (բնի և ձվի ձևը, չափը, նյութը և այլն):

Դասի ամփոփում

Դասի առաջընթաց

Օրգմոմենտ

Այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց.

Բարեւ Ձեզ!

Նայիր նկարին. Ձյունը հալվել է, հայտնվել է կանաչ խոտ, այն դարձել է ավելի տաք, սա նշանակում է, որ ձմեռն ավարտվել է, և ո՞ր եղանակն է եկել:

Գարուն։ (Ձմեռ, ամառ, աշուն)

Գարնանը տաք հողերից մեզ մոտ են վերադառնում չվող թռչունները...

- …Թռչուններ.

Հիմնական մասը

1 . -Ճիշտ։ Հիմա նայեք այս երեք նկարներին, որոնցում պատկերված են չվող թռչուններ։ Անվանեք նրանց:

Սագը քրքջում է «Հա-հա-հա», բադը՝ «Քվաք-քվակ»։

2. - Ասա ինձ, ինչ են ուտում թռչունները:

Հացահատիկներ, թրթուրներ, որդեր, սարդեր:

Խաղալիք բադ է հայտնվում բադերի հետ, որը խնդրում է իր բադերին կերակրել 3-ական հատիկներով:

Եկեք բադի ձագերին հացահատիկով կերակրենք, ինչպես մայր բադը խնդրեց։

Երեխան շարում է հատիկները գունավոր ափսեների վրա՝ հաշվելով երեքով:

Արդյո՞ք բոլոր բադերը երեք հատիկ ունեն:

Ոչ այո).

Վերցրեք այնքան, որ բոլորը հավասար բաժին ունենան։

Երեխան հայտնում է կորած հատիկների մասին։

3 . -Հիմա մեր ափերն ու մատները կվերածվեն ճիճուների ու սարդերի, և մենք կերգենք նրանց հետ։

Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգը երեխայի հետ միասին, շրջվելով միմյանց դեմ, կատարում են կատարողական երգեր երաժշտության ներքո։

4 . -Իսկ հիմա ավարտենք մեր գարնանային նկարը։ Ունի ծաղիկ, թուփ, արև, թռչնանոց։ Ո՞վ կարող է ապրել այս տանը:

Աստղային (թռչուն):

Ճիշտ! Եկեք մագնիսական ֆիգուրներից մի աստղանի պատրաստենք: Ահա մի նմուշ.

Երեխան կատարում է առաջադրանքը մագնիսական տախտակի վրա՝ կանգնած մոլբերտի մոտ

Անվանեք թռչնի մարմնի մասերը:

Գլուխ, մարմին, պոչ, թևեր, կտուց, աչք:

Ի՞նչ ֆիգուրներից են կազմված գլուխը, պոչը, կտուցը, իրանը, աչքը:

Գլուխը, մարմինը և աչքը շրջանակներ են, պոչը և կտուցը՝ եռանկյունիներ։

5 . Դինամիկ դադար

Դեֆեկտոլոգ ուսուցիչը երեխային հրավիրում է խաղալ «Թռչուններ - կենդանիներ» խաղը։

Երբ ես թռչուն եմ կանչում, ձեռքերդ թափահարիր թեւերով թռչնի պես: Երբ ես կանչում եմ գազանին, նստիր:

6. -Լավ արեցիր: Եվ հիմա մենք կնստենք սեղանի շուրջ և կգտնենք յուրաքանչյուր կենդանու իր տունը:

Երեխային առաջարկում են բացիկ, որի վրա պետք է ծածկել կենդանուն և նրա տունը գունավոր չիպսերով:

Երեխան կենդանուն և նրա տունը ծածկում է նույն գույնի չիպսերով։

Լավ արեցիր։ Դու արեցիր դա.

7 . - Աստղի համար թռչնատուն մարդը սարքում է: Իսկ ինչպե՞ս ենք անվանում այն ​​տունը, որն ինքն է պատրաստում թռչունը։

Պատասխանի դժվարության դեպքում ցուցադրվում է բնի պատկերը։

Բույն.

Կցանկանա՞ք տեսնել ամորձիներով իսկական թռչնի բույն:

Այո՛։ (Ոչ)

Եկեք նայենք դրան: Ինչից է դա պատրաստված?

Ճյուղերից ու խոտերից։

Ո՞րն է բույնի ձևը:

Կլոր.

Ի՞նչ կա բնում:

Ձու և փետուրներ.

Ի՞նչ ամորձիներ:

Փոքր, գունեղ:

- Ինչ վերաբերում է փետուրներին:

Թեթև, տաք:

Դասի ամփոփում.

Երեխայի գործունեության գնահատում.

Այսօր խաղացինք, երգեր երգեցինք, դու ավարտեցիր նկարը, տեսար իսկական թռչնի բույն՝ ի՞նչն էիր ամենաշատը հավանել կամ հիշել:

Թռչնի բույն՝ ձվերով, նկար՝ ձագով, մայր բադը՝ բադի ձագերով։

Դուք այսօր իսկապես քրտնաջան աշխատեցիք:

Գտնված նյութեր. 645
Ցուցադրված է՝ 51 - 60

Նպատակը` բանջարեղենի մասին երեխաների գիտելիքների պարզաբանում և ընդհանրացում: Առաջադրանքներ. համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի, դրանց տեսքը(գույն, ձև, չափ. ընդլայնել և ակտիվացնել «Բանջարեղեն» թեմայով բառապաշարը, կատարելագործել հմտությունները ...

Վերացական ուղղիչ դաս 4 տարեկան երեխաների տեսողական ընկալման զարգացման վրա. Վարում է ուսուցիչ՝ դեֆեկտոլոգ (տիֆլոմանկավար։ Նպատակը. Տեսողական ընկալման զարգացում։ Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել տեղայնացնել դեղին առարկան բազմազանությունից ...

Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխայի անհատական ​​ինտեգրված դասի ամփոփագիր (FTsKM, FEMP և հավելված) «Ոզնին սնկով»

Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխայի անհատական ​​ինտեգրված դասի համառոտագիր (FTsKM, FEMP և հավելված) «Ոզնի սնկով» Ծրագրի բովանդակությունը.

Առաջադրանքներ. 1. Ուսումնական. 1. 1. Համախմբել միջատների և ծաղիկների աշխարհի բազմազանության մասին պատկերացումները. 1. 2. Բարելավել երեխաների՝ ըստ որոշակի հատկանիշների (գույն, ձև, առարկաներ) ընտրելու կարողությունը. 1. 3. Շարունակել երեխաներին սովորեցնել ...

Նպատակը. ներմուծել «տերևաթափ» հասկացությունը, ընդլայնել գիտելիքները աշնան նշանների մասին, նպաստել ուշադրության, մտածողության, հիշողության զարգացմանը, զարգացնել. քերականական կառուցվածքըխոսք, բառապաշար, համահունչ խոսք, սեր զարգացնել բնության հանդեպ: ...

Այն իրականացվում է Սնուզլինի զգայական սենյակի պայմաններում։ Առաջադրանքներ. Կրթական. նպաստել երեխաների մոտ սեփական մարմնի, սեռի մասին պատկերացումների ձևավորմանը. ձևավորել առարկան իր բանավոր հետ փոխկապակցելու ունակությունը ...

Քաղաքային բյուջետային նախակրթարան ուսումնական հաստատությունփոխհատուցող տեսակ ՄանկապարտեզԹիվ 162 Տարրական մաթեմատիկական պատկերների մշակում (մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաներ 5-6 տարեկան) Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական.

Թեմա՝ Տարածական պատկերների մշակում Նպատակը. Կողմնորոշում մարմնի դիագրամում և հարթության վրա Առաջադրանքներ՝ 1. Մարմնի դիագրամի մասին գիտելիքների համախմբում, ձախ-աջ հասկացությունների պարզաբանում 2. Թղթի թերթիկի վրա կողմնորոշման զարգացում, պարզաբանում. ձախ հասկացությունները...