Անտառային սնկերի բառապաշար. Բառային թեման «Սունկ

Բառային թեմա «ԸՆՏԱՆԻՔ»

1. Ինչպե՞ս է կոչվում մոր հայրանունը

Ո՞վ ես նրա հետ ազգական: __________________________

2. Ինչպե՞ս է կոչվում հոր հայրանունը

Ո՞վ ես դու նրա համար: _________________________

3. Ինչպե՞ս են քեզ կոչելու, երբ մեծանաս:

_______________________________________________

4. Զանգահարեք սիրալիր.

մայր -…

հայրիկ -…

տատիկ -…

պապիկ -…

քույր -…

եղբայր -…

5. Ո՞ր բառն է ավելորդ։ (ընդգծել)

Տատիկ, տատիկ, թիթեռ, տատիկ:

Տատիկ, տատիկ, բագել, տատիկ:

Աղջիկ, դուստր, մաքուր, դուստր:

Մայրիկ, հարևան, տատիկ, դուստր:

Մայրիկ, հայրիկ, բժիշկ, որդի:

6. Ո՞վ է ավելի մեծ: Ո՞վ է ավելի երիտասարդ:

- տատիկ կամ հայրիկ - պապիկ կամ հայրիկ

- դու կամ մայրիկ - դու կամ հայրիկ

մայրիկ կամ պապիկ մայր կամ տատիկ

7. Ուղղի՛ր նախադասությունները.

Սկզբում ես ծնվեցի (ծնվեցի), իսկ հետո ծնողներս

Ես տատիկի աղջիկ եմ (տատիկի տղա):

_____________________________________________

Հայրիկը կարում է, իսկ մայրիկը ամրացնում է արդուկը:

_____________________________________________

Բառային թեմա «ՍՆԿ. հատապտուղներ»

1. Անվանեք, թե ինչ սունկ գիտեք. ___________________

_____________________________________________

2. Անվանեք, թե ինչ հատապտուղներ գիտեք. ____________________

_____________________________________________

3. Գտեք լրացուցիչ բառ.

Կաղամախի, բուլետուս, ռուսուլա, կուրծք:

Ginger, fly agaric, wave, boletus.

Ելակ, հաղարջ, ազնվամորի, կոմպոտ։

Cranberry, ճահիճ, lingonberry, հապալաս.

Աղ, եռացնել, ավլել, մարինացնել:

4. Հաշվել:

1 մեղր ագարիկ, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 ազնվամորու, 2 …, 3 ………, 5 ……

1 բուլետուս, 3 ......, 5 ...

5. Ինչպիսի՞ մուրաբա։ Իսկ հյութը.

հապալասից - ... ...

մոշ - ... ...

ամպամածիկ - ... ...

ազնվամորի - ... ...

լոռամիրգ - ... ...

լոռամիրգ - ... ...

ելակ - ... ...

հաղարջ - ... ...

ելակ - ... ...

Ռոուան - ... ...

6. Ավարտի՛ր նախադասությունները բառ-գործողությամբ.

Հատապտուղներ ճյուղերից (ինչ են անում) ...

Հատապտուղները զամբյուղում...

Մի բաժակ հյութի մեջ………

Անտառի մարդիկ սունկ և հատապտուղներ են...

Հյութ հատապտուղներից……

Սնկով ապուր...

«ՄԵՐ ՔԱՂԱՔԸ» բառային թեման

1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք:

………………………………………………………

2. Ինչպե՞ս կարող եք անվանել Մուրմանսկում ապրողներին:

……………………………………………………….

3. Ո՞րն է ձեր տան հասցեն ………………………………..

4. Քաղաքի ուրիշ ի՞նչ փողոցներ գիտեք։

……………………………………………………………..

5. Որտե՞ղ են սիրում զբոսնել Մուրմանսկի բնակիչները:

……………………………………………………………..

6. Որտե՞ղ կարող եք տեսնել և սովորել շատ հետաքրքիր բաներ:

……………………………………………………………..

7. Որտեղ կարող եք բարելավել ձեր առողջությունը:

……………………………………………………………..

8. Ո՞րն է քաղաքի հպարտությունը:

……………………………………………………………..

9. Որտե՞ղ են սովորաբար ապրում քաղաքի այցելուները:

……………………………………………………………..

10. Որտեղ են նավերը: …………………………………………..

11. Քաղաք թզուկների և հսկաների համար.

քաղաք - ……

տուն - ……

պատշգամբ - ... ...

Դուռ - ……

գրիչ - … …

բնակարան - ……

խոհանոց - ……

պատուհան - ……

բակ - ... ...

12. Ինչ տեսք կունենա տունը:

փայտից - ... քար - ...

աղյուսներ - ... սառույց - ...

վահանակներ – … ծղոտ –…

Բառային թեման «Աշուն. ԱՆՏԱՌ»

1. Անվանե՛ք աշնան ամիսները. ………………………………………………

2. Ի՞նչ: Ո՞րը։ Ո՞րը։

մի տերև կեչից - ... հատապտուղներ լեռնային մոխիրից - ...

մի ճյուղ թխկից - ... կոճղ կաղամախու մոտ - ...

ասեղներ տոնածառի վրա - ... սոճու բուն - ...

եղեւնի կոներ - ... բարդու տերեւ - ...

3. Յուրաքանչյուր տողում գտե՛ք 4-րդ հավելյալ կետը.

Թխկի, թխկի, եղևնի, կակաչ:

Կեչ, կաղնու, վայրի վարդ, բարդի։

Խնձորի ծառ, հաղարջ, թռչնի բալ, լեռնային մոխիր:

Կաղամախի, լորենի, կաղնու, եղևնի:

4. Շարունակի՛ր «Աշուն» թեմայով նախադասությունները.

Եկել է ... . Ցանկություն….

Նրանք թռչում էին շուրջը…. Լռիր….

Գնում…. Այն դարձավ ....

5. Շա՞տ բան կա անտառում։

Ոչ թե մեկ կեչի, այլ շատ ...

Ոչ թե մեկ սոճի, այլ շատ...

Ոչ թե մեկ բացատ, այլ շատ...

Ոչ թե մեկ կոճղ, այլ շատ...

Ոչ թե մեկ թուփ, այլ շատ...

6. Ի՞նչն է սխալ:

Աշունը եկել է, որովհետև թռչունները թռչել են։

………………………………………………………………………

Անձրև եկավ, քանի որ դրսում ջրափոսեր կային։

………………………………………………………………………

Ուժեղ քամի է փչում, քանի որ ծառերը ծռվում են։

………………………………………………………………………

Զով եղանակ, քանի որ մարդիկ տաք էին հագնվում։

………………………………………………………………………

Մենք հարստացնում և ակտիվացնում ենք բառապաշարը։ Մենք համախմբում ենք գիտելիքները գոյականներսունկ, ոտք, գլխարկ, բուլետուս, բուլետուս, բուլետուս, շանթերել, մեղրի ագարիկ, կարագ, սունկ, թռչող ագարիկ, դոդոշ, ծառ, կոճղ, անտառ, սնկով հավաքող, զամբյուղ, դանակ, ռուսուլա, միցելիում;
ածականներուտելի, թունավոր, որդնած, սպիտակ, նարնջագույն, շագանակագույն, կարմիր, օգտակար, գեղեցիկ, հաստ, բարակ, բարձր, ցածր; բայերփնտրել, գտնել, կտրել, դնել, տեսակավորել, եռացնել, տապակել; մակդիրներարագ, դանդաղ, համեղ, վնասակար, վատ; պատրվակներվրա, տակից, տակից, պատճառով, մոտ, արանքում:

Գոյականների փոքրացուցիչ ձևի ձևավորում
«Զանգիր ինձ սիրալիր» վարժություն (4 տարեկանից երեխաների համար)
Սունկ - բորբոս
Բորովիկ - բուլետուս
Ռուսուլա - russula
Բոլետուս - բուլետուս

Գոյականների հոգնակի ձևավորումը Իմ.փ և Ծն.
Զորավարժություն «Մեկ-շատ»Գոյականի հոգնակի գործածության մասին սեռական հոլովում։
Սունկ - Սունկ - շատ Սունկ
Ռուսուլա - ռուսուլա - շատ ռուսուլա:
Մեղր ագարիկ - մեղր սունկ - շատ մեղր սունկ: և այլն:

Գոյականներից ածականների ձևավորում(սնկով - սունկ):
խաղ Ասա տարբեր.
Սնկով ապուր - սնկով ապուր:
Այն վայրը, որտեղ շատ սունկ են աճում, սնկի տեղն է:
Ժամանակը, երբ շատ սունկ է աճում, սնկի ժամանակն է:
Սնկով միջուկ - սնկով միջուկ։
Կարկանդակ սնկով - սնկով կարկանդակ:
Բաղադրյալ բառերի ձևավորում
կեչի տակ - բուլետուս
տակ կաղամախու - boletus

Հասկանալով բառերի բազմիմաստությունը
շանթերել-սունկ, կենդանու սիրալիր անուն

Զորավարժություն «Հաշվել»համաձայնեցնել թվերը գոյականների հետ. 6-7 տարեկան երեխաների համար մենք խնդիրը բարդացնում ենք ածականով (մեկ սպիտակսունկ ...., երկու ուժեղմեղր ագարիկ…)
1 սունկ, 2..., 3..., 4..., 5...
1 շանթերել, 2..., 3..., 4..., 5...
1 մեղր ագարիկ, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... և այլն:

Վարժություն «Որտե՞ղ է թաքնվել բորբոսը»(նախդիրների մշակում)
Շանթերելներ տերևի տակ, բուլետուս կոճղի հետևում, սունկ՝ գերանի մոտ ...... և այլն:

Վարժություն «Ասա հակառակը՝ վերջացնելով նախադասությունը».հականիշներ ընտրել.
Հին սունկը մեծ է, իսկ երիտասարդը...
Բուլետուսը հաստ ոտք ունի, իսկ բուլետուսը՝ ...
Մեղրային սունկը ուտելի սունկ է, իսկ ճանճային ագարիկը...

ԽՈՍՔԻ ԽԱՂԵՐ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Մատների ծայրերի ինքնուրույն մերսում

(յուրաքանչյուր տողի համար՝ մեկ մատի բարձիկներ հունցել).
Փոքր մատը դուրս եկավ բշտիկի վրա
փոքր սունկ՝ անանուն
սունկ եւ դառը, միջին աջ ձեռքը
կարմրահերներ, ալիքներ. մատնացույց անելով
Նույնիսկ փոքր կոճղը մեծ է
Ես չկարողացա թաքցնել զարմանքս. մեծ
Աճել են մեղրային սունկ։ մատնացույց անելով
Սայթաքուն յուղեր, միջին ձախ ձեռքը
Գունատ ողորկ
Վեր կացա մաքրող փոքրիկ մատի մեջ

Մատների մարմնամարզություն

Ես զամբյուղ եմ տանում անտառ,
Ես այնտեղ սունկ կհավաքեմ։
Ընկերս զարմացած է՝ զարմանք են ցույց տալիս,
«Քանի՞ սունկ կա այստեղ»: ձեռքերը տարածել կողքերին:
Բոլետուս, յուղի տարա, Հերթական թեքում
Բուլետուս, մեղրի ագարիկ, երկու ձեռքերի մատները,
Բորովիկ, շանթերել, կուրծք - սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից:
Թող թաքնված չխաղան։
Ռիժիկ, վոլուշկի
Ես կգտնեմ այն ​​եզրին:
Ես վերադառնում եմ տուն
Բոլոր սնկերն ինձ հետ եմ տանում։
Եվ ես չեմ տանի ճանճի ագարիկ: Ձախ բութ մատը
Թող նա մնա անտառում: մի կողմ դնել, սպառնալ նրան.

Զարգացում տրամաբանական մտածողություն. Սովորում ենք հանելուկներ լուծել.

Այս սունկն իմ սիրելին է
Հաստ ու ուղիղ ոտքով։
Նա ծածկվեց կարմիր գլխարկով,
Թաղված է կաղամախու տակ։ (Բոլետուս)

Այս գեղեցիկ փոքրիկ քույրերը հավ չեն ուտում:
Այս ընկերասեր քույրերը կանգնած են կողք կողքի:
Դեղին կոճակների պես
Մենք խրվեցինք արահետի մոտ մամուռի մեջ։ (շանթերելներ)

Մարդն արժե
Շագանակագույն գլխարկ: (Բոլետուս)

Ես մեծանում եմ կարմիր գլխարկով
Կաղամախու արմատների շարքում.
Դու ինձ կճանաչես մեկ մղոն հեռավորությունից
Իմ անունը ... (Բոլետուս)

Մինչ երեխաները՝ յուրաքանչյուրը բերետով,
Մեծացել - գլխարկներ դնել: (Սունկ)

փոքր, հեռավոր,
Անցել է երկրի միջով
Գտա կարմիր գլխարկը: (Սունկ)

Սովորեք բանաստեղծություն (ցանկացած)

Բորովիկ.
Քայլեց արահետով
Բորովիկը գտավ.
Բորովիկի լեռնաշխարհ
Նա գլուխը ծածկեց մամուռի մեջ։
Մենք կարող էինք դա անցնել
Լավ է, որ նրանք լուռ էին։
Ա.Պրոկոֆև

ժողովրդական երգ
Ես անտառում եմ կանաչ զառանցանքի վրա,
Ես կհավաքեմ սունկը տուփի մեջ,
Ես սունկ եմ վերցնում կաղամախու մեջ,
Կեչու երկայնքով - կեչի ծառեր,
Սոճու կոճղերի վրա՝ մեղրի ագարիկներ,
Եվ ծառի տակ խոզապուխտ- բուլետուս:

Անտառում
Մենք գնացինք հատապտուղների հեռավոր անտառ:
Երևում է, որ հրաշքներ կան.
Մենք տեսանք կարմիր մրջյուն,
Առվակի մոտ հանդիպեցինք մի սկյուռիկի։
Մենք գտանք մի փոքր սպիտակ բորբոս,
Զգուշությամբ դրեցին տուփի մեջ։
Դե, դուք չեք կարող հաշվել այնտեղ հասած հատապտուղները:
Երբ տուն վերադառնանք, ուտելու ենք։
Մինչեւ առավոտ մենք քայլում էինք անտառում,
Մոտենում է երեկո՝ քնելու ժամանակն է։
Ն.Սակոնսկայա

նավթի տարաներ
Յուղագործներ
փաթաթված տակդիրներով,
Եվ հին գորտնուկները
Բոլոր օձիքները մաշված են։

Սպիտակ սունկ Բորովիկ
Ես սովոր չեմ զիջել.
Ամբողջ օրը թափառել է անտառում
Բոլորը չգտան:
Վերջապես նա խղճաց մեզ
Եվ համարձակորեն առաջ գնաց։
Օ, այո, սունկ, հերոս:
Այդպես էր հնչում լայնությամբ,
Ձյան սպիտակ ամուր ոտքով
Հազիվ մտավ զամբյուղը։

Դեղին Chanterelles
Ծառը հսկվում է
Դեղին Chanterelles
Մենք կանչված ենք ձեզ մոտ:
Մենք արագ կվերցնենք դրանք:
Մենք առանց աղմուկի ենք
Պարզապես ասեք սա.
Որտե՞ղ են ձեր պոչերը:
Ամեն աղվես
Պետք է լինի պոչով
Հակառակ դեպքում անունը
Դա կապ չունի դրա հետ։

* * *
Սպիտակ կետերով կարմիր գլխարկով
Այստեղ սունկ կան։
Կարծես նրանք բոլորը դուրս եկան նկարից
Այսպիսով նրանք զամբյուղ են խնդրում,
Այստեղ դուք կարող եք լեռ վերցնել:
Այո, սա է fly agaric!
Շատ լավ սունկ
Պարզապես մի խաբեք մեզ
Որովհետև նրա մասին լուրեր են պտտվում
Վնասակար է բոլորի համար, ոչ միայն ճանճերի համար:

Թեմա. Անտառ. Սունկ. Հատապտուղներ.Անցյալ ժամանակի եզակի բայեր.

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել լսել և լսել հնչեղ խոսք. պատկերացում կազմել բառի (գործողության), դրա փոփոխականության մասին՝ կախված կատարման ժամանակից և խոսքի այլ բառերի հետ համատեղելիությունից։

Ծրագրային առաջադրանքներ:

1. Ձևավորել «սունկ», «հատապտուղներ» ընդհանրացնող հասկացություններ։

2. Բայերի անցյալ ժամանակի գործնական յուրացում (ըմբռնում).

3. Անցյալ ժամանակով եզակի բայերի համաձայնությունը սեռի գոյականների հետ:

4. Երկխոսական խոսքի զարգացում.

5. Նախադասությունից բառի ընտրության և նախադասության մեջ բառերի սխեմատիկ նշանակման նախապատրաստում:

6. Գոյականներ կազմելու ունակության ուժեղացում փոքրածանցային վերջածանցների օգնությամբ:

7. Ուշադրության, հիշողության և մտածողության զարգացում.

8. MMR-ի և հոդային շարժունակության զարգացում, խոսքի շնչառություն:

Սարքավորումներ: Գնդակ. Նամակ. Սունկ և հատապտուղներ պատկերող առարկաների նկարներ (կամ դյումիներ): Զույգ սյուժետային նկարներ բայերի ներկա և անցյալ ժամանակի համար (կատարյալ և անկատար ձև) Տ. Բ. Ֆիլիչևայի ձեռնարկից »: Դիդակտիկ նյութ..» Տեսարանի նկարներ. Տղան լվանում է դեմքը. Աղջիկը լվացվում է. Տղան ինքն իրեն սրբում է։ Աղջիկը ինքն իրեն սրբում է. Նավակը լողում է։ Բադը կանգնած է։ Մեքենան արժե այն: Անձրև է գալիս։ Բաժակը սեղանին է։ Կատուն պառկած է բազմոցին։ Գնդակը բազմոցի տակ է։ Ինքնաթիռը թռչում է. - Ինքնաթիռները թռչում են: Կարապը լողում է - Կարապները լողում են: Թեմայի նկարներ տղա Վանյա և աղջիկ Տանյա, հաց, քաղցրավենիք, կոճապղպեղ, թխուկ: Բառերի սխեմատիկ նշանակման գծեր:

Ուսումնական գործունեության ընթացքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Լոգոպեդ. «Տղաներ, այսօր մենք գնալու ենք աշնանային անտառ»:

Հոգեմարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. «Ճանապարհին մենք անտառ ունենք,(Երեխաները քայլում են տեղում):

Սոճիների գագաթները դեպի երկինք:

Լեսովիկը ապրում է այս անտառում։

Ընդհանրապես, ուրեմն, նա բարի և քաղցր ծերուկ է,(Երեխաները կատարում են «Ժպիտ» վարժությունը)

Բայց նա, ով չարաճճի է անտառում,(Երեխաները կռում են իրենց հոնքերը):

Կենդանիներ և անտառային վիրավորանքներ,

Նա վերածվում է փտած կոճղերի։(Երեխաները պատկերում են հին թուլացած «կոճղերը»):

Լոգոպեդ. «Մենք գնացինք անտառի սիզամարգ

Տղերք, որքան գեղեցիկ է աշնանային անտառը: Որքան լավ է շնչել անտառում: Եկեք հիանանք անտառի գեղեցկությամբ և շնչենք։ Մենք ներշնչում ենք քթով, դանդաղ արտաշնչում բերանով. «Ա՜խ»: Մենք ներշնչում ենք քթով, դանդաղ արտաշնչում բերանով. «Հրաշալի»: Ցույց տվեք, թե ինչպես է կաղամախին դողում քամուց, հզոր կաղնին, որը չի վախենում ոչ քամուց, ոչ անձրևից: Պատկերե՛ք լացող ուռենու, որը ափսոսում է բաժանվել իր սաղարթից:

Լոգոպեդիկ մարմնամարզություն.

Լոգոպեդ. «Տղաներ, ի՞նչ է այս բույսի անունը»: (Նրա վրա աճում են ընկույզ, ընկույզ):

Լոգոպեդ. «Մուրճ վերցրու

Եվ մենք կճեղքենք ընկույզը. (Ծնոտը հնարավորինս թեքելու և կտրուկ փակելու համար):

Եկեք քշենք այտերի համար, (Լեզուն սեղմեք աջ այտի ներսի կողմը, ապա ձախը):

Nucleolus առաստաղ,

Ինչ փոքր է, (լեզվով «շոյել» այտի ներսը,

Համեղ, քաղցր:սկզբում աջ, հետո ձախ)

Նորից կվերցնենք ընկույզը(Ձեր ստորին ատամները անցեք վերին շրթունքով, ապա վերևից ներքև):

Եվ մենք կրծում ենք սկյուռների պես:

2. Ներածական զրույց.

Լոգոպեդ. «Երեխաներ, գուշակեք, թե ինչ եմ տեսնում ծառերի տակ և բացատում:

Եվ բլրի վրա և բլրի տակ,

Կեչու տակ և ծառի տակ

Կլոր պարեր ու անընդմեջ.

Լավ արված գլխարկներով. (Սունկ)

Լոգոպեդ. «Սնկերը սերմերի փոխարեն սպորներ ունեն։ Սունկն ունի գլխարկ և ցողուն, բայց ոչ տերև, ոչ ցողուն, ոչ արմատ: Սունկը գլխարկ ունի, իսկ ես՝ գլխարկ, նրանք նման են?

Իրան ոտք ունի, իսկ սունկը՝ ոտք։ Սննդի համար սնկերը բարակ մազեր են բաց թողնում քայքայվող բույսերի մեջ՝ միցելիումային թելեր։ Սունկ հավաքելիս պետք է շատ զգույշ լինել. չէ՞ որ դրանց մեջ կան ուտելի և թունավոր սնկեր։ Մենք կարող ենք թունավորվել թունավոր սնկով.Լոգոպեդ. «Սունկը գլխարկ ունի, իսկ ես՝ գլխարկ, նրանք նման են?

Իրան ոտք ունի, իսկ սունկը՝ ոտք։

3. «Մեծ - փոքր» խաղը («Կանչիր այն սիրով»):

Սունկ - բորբոս, բորբոս:

(Ոտք, գլխարկ, բուլետուս, մեղրի ագարիկ, կարագ, թռչող ագարիկ, դոդոշ):

4. «Հաշվել» խաղը

Լոգոպեդ. «Այժմ մենք կհաշվենք ուտելի սունկը և կհավաքենք դրանք զամբյուղի մեջ»

(Երեխաները մտածում են. «Մեկ մեղրով ագարիկ, երկու ... .. Մեկ բուլղար, երկու շանթերել, ...»):

5. Հարցերի միջոցով սյուժետային նկարների համար ոչ սովորական նախադասություններ կազմելը:

Լոգոպեդ «Տեսեք, Թզուկը մեզ նամակ է թողել, որի մեջ կան նկարներ։ Եթե ​​մենք չկատարենք առաջադրանքները, ապա մենք չենք տեսնի առասպելական վայրի հատապտուղները, և մենք չենք կարողանա լիարժեք զամբյուղ վերցնել:

○ «Հիմա կամ առաջ» խաղը` ներկա և անցյալ ժամանակի բայերը տարբերելու վարժություն:

1. Զուգտկված նկարներ Ֆիլիչևայի ձեռնարկից ծրարներով մանկական սեղանների վրա (յուրաքանչյուր զույգի համար):

2. Նախ ընտրվում են նկարներ և տեղադրվում ձախ վահանակի վրա, որոնց բառն այժմ համապատասխանում է հիմա բառի հետ նկարների պարտադիր արտասանությանը:

3. Այնուհետև արտաբերվում են նկարներ և դրվում աջ վահանակի վրա, որին տեղավորվում է ավելի վաղ (երեկ) բառը:

4. Ձախ և աջ վահանակների նկարներով հարցեր տալու վարժություններ: համապատասխանող հարցեր.

○Աջ վահանակի նկարներով խաղը «Խոսենք Տանյայի և Վանյայի մասին» վարժություն է խոսքում արական և իգական եզակի անցյալ ժամանակով բայերը տարբերելու և օգտագործելու համար:

Երեխաները բաժանված են 2 թիմի՝ Տանինա և Վանինա.

Տանյայի թիմը ընտրում և արտասանում է նկարներ և հարցեր նրանց Տանյայի մասին.

Տանյան ավլում էր հատակը։

Ի՞նչ արեց Տանյան:

Վանյայի թիմը ընտրում և արտասանում է նկարներ և հարցեր նրանց Վանյայի մասին.

Վանյան անիվի ձեռնասայլա՞կ է սարքել։

Ի՞նչ արեց Վանյան:

○Խաղ «Էխո» - բայերի ներկա ժամանակի եզակի թիվը վերածելով անցյալի՝ ըստ սյուժետային նկարների՝ ըստ մոդելի:

Տղան լվանում է։ Տղան լվացվեց։

Աղջիկը լվացվում է.- Երեկ աղջիկը լվացվեց։

○ «Fix the Gnome's Mistakes» խաղը հինգ գործողություններ անգիր անելու և ուղղելու վարժություն է (անցյալ ժամանակի եզակի բայեր).

1. Վանյան արթնացավ, վարժություններ արեց, լվացվեց, թեյ խմեց և գնաց դպրոց։
2. Տանյան վեր կացավ, լիցքավորելուց և նախաճաշելուց հետո գնաց մթերային խանութ, հաց, կարագ, պանիր գնեց, վերադարձավ տուն, մաքրեց բնակարանը։

Նախադասությունների կազմում անցյալ ժամանակի եզակի բայերով՝ ըստ 2 հղում առարկայի նկարների և դիագրամի տարրերի:

Հղման նկարներ.

Տանյա քաղցրավենիք (հաց, ձու, թխվածքաբլիթներ)
Վանյա երշիկեղեն (կոճապղպեղ)

6. Մատների մարմնամարզություն «Հատապտուղների համար»

Լոգոպեդ. «Անտառում շատ հատապտուղներ են աճում».

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,(Երկու ձեռքերի մատները «բարև»՝ սկսած մեծերից):

Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում:(Երկու ձեռքերն էլ «քայլում են» ցուցամատներով և միջնամատներով սեղանի վրա):

Հապալասի համար (Մատները ծալված են՝ սկսած մեծից):

ազնվամորու համար,

Լոռամրգի համար

Viburnum-ի համար.

Մենք կգտնենք ելակ

Ու տար եղբորս մոտ։

7. «4-րդ հավելյալ».

Լոգոպեդ. «Մեկ բառով անվանեք հապալաս, ելակ, լինգոն, վիբուրնում, ազնվամորի»։ (հատապտուղներ.)

Ելակ, մոշ, վիբուրնում, գայլ. Այս հատապտուղներից որն է ավելորդ: (Wolfberry, քանի որ այն թունավոր է):

Լոռամիրգ, ելակ, թռչող ագարիկ, վիբուրնում: Ի՞նչն է ավելորդ և ինչու: (Ամանիտա, քանի որ դա սունկ է և նույնիսկ թունավոր):

8. Վարժություն «Սնկերի համար».

Խոսքի համակարգում շարժումների հետ, ստեղծագործական երևակայության զարգացում, իմիտացիա, «որոնում», «պոկում», «հավաքում» բայերի համախմբում խոսքում:

Լոգոպեդ.«Տղերք, սնկերը սիրում են ոչ միայն մարդիկ, այլեւ կենդանիները».

Սնկերի համար

Բոլոր կենդանիները եզրին(Երեխաները գնում են կլոր պարի):

Կաթնասունկ ու ալիքներ են փնտրում։

Սկյուռիկները թռան(Նրանք ցատկում են կծկվելով, պոկում երևակայական սունկ):

Ռիժիկը պոկեց։

Աղվեսը վազեց (Նրանք վազում են, հավաքում երևակայական սունկ):

Հավաքված շանթերելներ:

Նապաստակները ցատկեցին(Նրանք ցատկում են կանգնած, «երևակայական սունկ են պոկում):

Նրանք վրիպակներ էին փնտրում։

Արջն անցավ(Շրջելով, գծի վերջում նրանք հարվածում են իրենց աջ ոտքը):

Fly agaric մանրացված.

Լոգոպեդ. «Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ արեցին կենդանիները եզրին:

Սկյուռիկները թռան, իսկ սկյուռը թռավ։

Նապաստակները թռան, նապաստակը թռավ:

Շանթերելը վազեց, վազեցին շանթերելը:

Chanterelle հավաքել chanterelles.

9. Ներքեւի գիծ.

Լոգոպեդ. «Ի՞նչ արեցին կենդանիները եզրին: Այսպիսով, մենք ավարտեցինք Թզուկի բոլոր առաջադրանքները, հավաքեցինք սնկով և հատապտուղներով, սովորեցինք ասել այն, ինչ արել էինք նախկինում: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մեր Մանկապարտեզ. Հիմա կհաշվեմ մինչև երեքը, և մենք կլինենք մեր խմբում: Մեկ երկու երեք…"