Ճակատային դասի ձայն ա. Ճակատային գրագիտության դաս նախապատրաստական ​​խմբի համար «Ձայն և տառ U. Finger Gymnastics (լոգոպեդի ընտրությամբ)

Աշակերտների հետ գրագիտության ուսուցման ֆրոնտալ խոսքի թերապիայի դասընթաց
ավագ նախադպրոցական տարիք
Թեմա՝ «Հնչյուններ և տառեր»
Նպատակը. համակարգել ուսանողների գիտելիքները ձայնավոր հնչյունների և Ա տառի վերաբերյալ:
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և դաստիարակչական. Սովորեք առանձնացնել ձայնավոր ձայնը [A] և նշանակել այն տառով:
Ուղղիչ և զարգացնող.
- Հնչյունաբանական լսողության և ընկալման ձևավորում, ձայնային-վանկային վերլուծություն և վանկերի սինթեզ:
- «Ձայնավոր ձայն» հասկացության համախմբում:
- Ձայնի ավտոմատացում [A] վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:
- Մտածողության զարգացում՝ հիմնված վերլուծության և սինթեզի գործողությունների կիրառման վրա, ուշադրություն՝ բաշխելու ունակության ձևավորման վրա:
- Կինեստետիկ սենսացիաների, ընդհանուր, նուրբ և հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում.
Ուղղիչ և կրթական. - ձևավորել դրական վերաբերմունք դասին մասնակցելու, հաստատակամության և լոգոպեդին և երեխաներին լսելու կարողությանը: - Մանկական թիմում զարգացնել ընկերական հարաբերություններ:
Սարքավորումներ. Հայելիներ, ձողիկներ լուցկու խճանկարի համար, քարտեր տնային աշխատանքով, մատիտներ, նոթատետրեր, սյուժետային նկար «Աղջիկը օրորում է տիկնիկը», քարտեր՝ ձայների խորհրդանիշներ [A], [U] (մեծ կարմիր շրջանակ և փոքր կարմիր շրջանակ, քարտ տառ «Ա», երաժշտական ​​կենտրոն, աուդիո ձայնագրություն ֆիզիկական վարժությունների համար Դասի առաջընթաց.
.Կազմակերպչական պահ՝ դիմել անձնական փորձերեխաներ.
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է. հիշել, թե ինչ ձայնով և տառով են ծանոթացել վերջին դասին.
- նկարագրել այս ձայնը;
- հիշեք բառերը, որոնք սկսվում են այս հնչյունով:
2. Դասի հիմնական մասը՝ ծանոթացում նոր նյութին:
Լոգոպեդի և երեխաների աշխատանքը գրատախտակի մոտ առարկայական նկարներով:
Լոգոպեդը նկարներ է դնում գրատախտակին, երեխաներին խնդրում է ասել, թե ինչ է պատկերված նկարներում, ինչ ձայն է առավել հաճախ հանդիպում այդ առարկաների անուններում։ Բառապաշարի նյութ՝ ալեհավաք, ավտոբուս, արագիլ, ձմերուկ, ակրոբատ, նարինջ։
3. Հոդակապ և ձայնային բնութագրեր [A]:
Լոգոպեդը ցույց է տալիս սյուժետային նկարը՝ «Աղջիկը օրորում է տիկնիկը», կարդում է
բանաստեղծություն:
Լայն բացիր բերանդ
Մենք նրբորեն օրորում ենք տիկնիկը.
«Ա-Ա-Ա-Ա-Ա-Ա».
Երեխաներն արտասանում են [A] ձայնը նախ երգչախմբում, այնուհետև առանձին տարբեր ուժեղ կողմերքվեարկել.
Երեխաները աշխատում են առանձին հայելիներով. նայեք հայելու մեջ, արտասանեք ձայնը [A] և եզրակացրեք, որ ձայնը [A] արտասանելիս բերանը լայն բաց է, լեզուն ընկած է բերանի խոռոչի հատակին, օդը բերանի մեջ: չի հանդիպում խոչընդոտի. Լոգոպեդը տալիս է ընդհանուր հայեցակարգ՝ «Ձայնային հնչյունները երգում են, պարում, չեն հանդիպում խոչընդոտների։ Բաղաձայններ - ամեն ինչի վրա են սայթաքում, ամեն ինչի վրա են սայթաքում: Բաղաձայնները հանդիպում են արգելքի՝ շուրթերի, ատամների, լեզվի տեսքով» (երեխաները կրկնում են խմբերգով և մեկ առ մեկ)
Երեխաները լոգոպեդի հետ միասին եզրակացնում են, որ ձայնը [A] ձայնավոր ձայն է, քանի որ բերանի օդը չի հանդիպում խոչընդոտի, մենք կարող ենք այն երգել։ Ձայնային նշանը [A] մեծ կարմիր շրջանակ է,
Խաղի վարժություն «Լուսացույց (ձայնի ընտրություն մի շարք ձայնավոր հնչյուններից)»: Երբ երեխաները լսում են ձայնավոր A ձայնը, նրանք բարձրացնում են ձայնային նշանը [A]:
Դիդակտիկ խաղ «Զգույշ եղիր».
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է ընտրել նկարներ, որոնց անունները պարունակում են ձայն [A]: Բառապաշարի նյութ՝ արագիլ, նարինջ, տիկնիկ, սղոց, ձմերուկ, ավտոբուս։
Դիդակտիկ խաղ «Զվարճալի գնացք».
Ընտրված նկարներում երեխան որոշում է [A] ձայնի դիրքը (տեղը) բառի մեջ և նկարը տեղադրում է համապատասխան վանդակում (առաջին, վերջին, միջին):
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Երեխաները կռահում են ձայները լուռ արտասանությունից, այնուհետև կատարում են շարժումներ ըստ տեքստի.
Hamster-hamster - hamster - գծավոր եզր: Համստերը շուտ է վեր կենում, լվանում այտերը, քսում վիզը։ Խոմկան ավլում է խրճիթը և դուրս է գալիս մարզվելու։ Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, Խոմկան ուզում է ուժեղանալ:
Դիդակտիկական խաղ «Կենդանի հնչյուններ».
Մինչ խաղի մեկնարկը երեխաներին տրվում են քարտեր՝ ձայնային նշաններով [A], [U]: Լոգոպեդը արտասանում է AU վանկը։ Երեխաները պատասխանում են հարցերին.
Քանի՞ ձայն եք լսել:
Ո՞րն էր ձեր լսած առաջին ձայնը: Ո՞րն է երկրորդ ձայնը:
Երեխաները գրատախտակ են գալիս քարտերով՝ [A], [U] հնչյունների խորհրդանիշներով և կանգնում են այնպես, որ ձևավորվի AU վանկը: Հետո լոգոպեդը երեխաներին խնդրում է փոխել տեղերը և արտասանել նոր վանկ։
9.Ա տառի ներածություն.
Լոգոպեդը ցույց է տալիս Ա տառի նկարազարդումը: Երեխաները նայում են դրան:
Լոգոպեդը կարդում է բանաստեղծություն Ա տառի մասին.
Ահա երկու սյուներ անկյունագծով,
Նրանց միջև կա գոտի:
Այնուհետև երեխաները կատարում են հետևյալ առաջադրանքները.
որոշել, թե ինչ տեսք ունի A տառը,
հաշվել դրա բաղադրիչների տարրերի քանակը,
գրել Ա տառը օդում,
Ա տառը դնել հաշվելու ձողերից,
հետագծեք A տառը, գունավորեք այն կամ ստվերեք կարմիր մատիտով,
նոթատետրում մուտքագրեք A տառով տող:
Դասի ամփոփում.
Երեխաների գործունեության գնահատում. Լոգոպեդը ամփոփում է դասը.
երեխաները հիշում են, թե ինչ ձայն և ինչ տառ են ներկայացրել իրենց և տալիս են ձայնի նկարագրությունը [A]:
երեխաները հիշում են դժվարություններ առաջացրած առաջադրանքները, հատուկ հետաքրքրություն և այլն: Լոգոպեդը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և հրաժեշտ տալիս նրանց:

Կցված ֆայլեր

Յուլիա Խուդյակովա
Ճակատային վարժությունգրագիտության ուսուցում համար նախապատրաստական ​​խումբ«Ձայն [U] և U տառը»

Ճակատային դաս նախապատրաստական ​​գրագիտության խմբի համար.

Թեմա: « Ձայն և տառ [U]»

Թիրախպարզաբանում և համախմբում ձայն [U]

Առաջադրանքներ:

Ուղղիչ կրթական:

Ամրապնդել հստակ արտասանության հմտությունները ձայն [U]

Սովորեք ընդգծել հնչյունը [U] բառերով

Ուղղիչ և զարգացնող:

Կառուցեք հիմնական հմտություններ ձայնային վերլուծություն

Ամրապնդել ձայնավոր հասկացությունը ձայն

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

Համագործակցության, փոխըմբռնման, բարի կամքի, անկախության, նախաձեռնողականության, պատասխանատվության հմտությունների ձևավորում։

Սարքավորումներ և նյութերՏպագրություններ յուրաքանչյուր երեխայի համար առաջադրանքներով, գրիչներ, մարկերներ, մատիտներ:

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ.

ԼոգոպեդԻնչ ենք արել անցյալում դաս?

Երեխաներ: ուսումնասիրված ձայն և տառ [A]

II Հիմնական մասը

1. Մարզվել «Անվանեք բառերը և սահմանեք առաջինը ձայն» .

Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարը

1-ին երեխաԱռաջին նկարում ձկնորսական գավազան է, առաջինը ձայն«U»

2-րդ երեխա. երկրորդ նկարում պատկերված է խխունջ, առաջինը ձայն«U»

3-րդ երեխա. երրորդ նկարում պատկերված է փեթակ, առաջինը ձայն«U»

4-րդ երեխա. չորրորդ նկարում բոա կոնստրուկտոր է, առաջինը ձայն«U»

Լոգոպեդ. Լավ արեցիր։ Դուք նույնպես կատարեցիք այս առաջադրանքը: Ո՞րն եք կարծում ձայնմենք այսօր սովորելու ենք?

Լոգոպեդ. Եկեք պատասխանենք բոլորին միասին.

Երեխաներ. Այսօր մենք կուսումնասիրենք ձայն«U»

Լոգոպեդ. Ձայն«U»Ո՞րը։

Երեխաներ. Ձայնավոր, քանի որ այն խոչընդոտ չի ստեղծում:

Լոգոպեդ. Հիանալի:

2. Վարժություն «Գրիր նամակ«U»».

Լոգոպեդը աշխատանքի թերթիկներ է բաժանում բոլորին առաջին առաջադրանքում, որը դուք պետք է գրեք նամակ«U»մեծատառ և փոքրատառ:

Երեխաներ. Մինչև գծի վերջը:

Լոգոպեդ. Այո, մինչև տողի վերջը:

3. Վարժություն «Գտի՛ր նամակ«U»»

Լոգոպեդը բոլոր երեխաներին տալիս է խաղային սարք։

Լոգոպեդ. Եվ հիմա երեխաներ, մենք կփնտրենք նամակ«Ահ», նա կարող է թաքնվել ցանկացած վայրում: Ով գտնի, կշրջի։ Եվ հետո մենք կհաշվենք, թե քանիսն եք գտել նամակներ«U»

Երեխաներ. Մենք գտանք ամեն ինչ նամակներ. Ընդամենը 4 նամակներ«U»

Լոգոպեդ. Տղերք, մենք ամեն ինչ գտանք 4 նամակներ?

4. Մարզվել «Սահմանի՛ր տեղ հնչել մի խոսքով»

Լոգոպեդ. Շարունակում ենք աշխատել թղթի կտորների վրա՝ վերին ձախ անկյունում, տակը նամակ«U»դու բառեր ունես. Դուք պետք է կարդաք բառերը և որոշեք, թե որտեղ է այն նամակ«U», սկզբում, մեջտեղում կամ վերջում։

1-ին երեխա. Առաջին բառը բադ է, ձայն«U»բառի սկզբում է.

2-րդ երեխա. Երկրորդ բառը ընկեր է, ձայն«U»բառի մեջտեղում է.

3-րդ երեխա. Երրորդ բառը կակադու է, ձայն«U»բառի վերջում է.

Լոգոպեդ. Խելացի աղջիկներ! Եվ հիմա ես և դու կգտնենք նամակ, որը թաքնվել է բադերի մեջ։

Լոգոպեդ. Որը նամակը թաքնվեց մեզանից, ով գիտի

Երեխաներ. Նամակ«U».

Լոգոպեդ. Լավ արեցիր։ Դուք այսօր լավ եք անում:

5. Ֆիզ. ընդամենը մեկ րոպե

Մենք քայլում էինք, քայլում և քայլում, շրջագայության մեջ, ձեռք բռնած

գոտու վրա.

Մենք գտանք շատ զաֆրանի կաթի գլխարկներ: Թեքվելով վրա աջ ձեռքըհպում-

բարձրացրեք ձեր ձախ ոտքի մատը առանց ծնկները ծալելու:

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, նորից շրջանով երթ:

Մենք նորից ենք նայելու: Թեքվեք, շոշափեք ձեր աջ ձեռքով -

Վ.Վոլինան նստում է ձախ ոտքի մատների վրա՝ առանց ծնկները ծալելու։

6. Վարժություն «Անվանեք օբյեկտը ուրվագծային պատկերի հիման վրա և որոշեք, թե որտեղ է այն գտնվում ձայն«U»»

Լոգոպեդ. Ո՞րն է առաջին բառը: Երկրորդ. Երրորդ. Որտեղ է ձայն«U». Ի՞նչ գույնով ենք այն ներկայացնում:

1-ին երեխա. Առաջին բառը սոխն է, ձայն«U»

2-րդ երեխա. Երկրորդ բառը բադ է, ձայն«U»բառի սկզբում է, այն նշում ենք կարմիր շրջանով։

3-րդ երեխա. Երրորդ բառը աքաղաղն է, ձայն«U»գտնվում է բառի մեջտեղում, այն նշում ենք կարմիր շրջանով։

4-րդ երեխա. Շուրթերի չորրորդ խոսքը, ձայն«U»գտնվում է բառի մեջտեղում, այն նշում ենք կարմիր շրջանով։

Լոգոպեդ. Լավ արեցիք, այն, ինչ ժամանակ չունեիք տանը ավարտելու համար:

III. Ներքեւի գիծ. [Երեխաների աշխատանքի գնահատում. ] Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչ են արել, ինչով են հետաքրքրված: Հետո գնահատում է երեխաների աշխատանքը.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Բ]Նպատակները և խնդիրները. 1. Ուսումնական. Երեխաներին ծանոթացնել [a] ձայնի առանձնահատկություններին: Սովորեցրե՛ք մեկուսացնել [a] ձայնը բառերով, ձայնով:

«Ձայն [l]-[l'], տառ L» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար գրագիտության ուսուցման կրթական գործունեության ամփոփումՆպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները L տառի և L և L հնչյունների մասին: Նպատակները՝ զարգացնել բառերում L հնչյունի տեղը որոշելու, մտապահելու և վերարտադրելու կարողությունը:

Դպրոցական նախապատրաստական ​​խմբում երեխաների համար գրագիտության ուսուցման կրթական գործունեության ամփոփում. «Ձայն և տառ Կ»Դասի նպատակը. համախմբել «Կ» ձայնը արտասանելու հմտությունը: Ներկայացրե՛ք K տառը: Սովորե՛ք շարել վանկերի նախշերը: Նպատակները՝ Ուսումնական՝ Ուսուցանել.

Գրագիտության դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում «Ձայն [Ծ] և Ց, ծ տառը»ՄԲԴՈՒ ԾՌՐ մանկապարտեզՌոստովի մարզի Ազովի շրջանի «Յագոդկա» գյուղ Կուլեշովկա թիվ 60 Նախապատրաստական ​​դպրոցում գրագիտության դասավանդման դասի ամփոփում.

Խոսքի թերապիայի դաս գրագիտության դասավանդման վերաբերյալ հատուկ կարիքներով երեխաների նախապատրաստական ​​խմբում «Ձայն [Ш] և տառ Շ»Թեմա՝ Շ հնչյունը և տառը Նպատակը՝ Շարունակել ամրապնդել Ш-ի ճիշտ արտասանությունը բառերում և նախադասություններում: Շարունակեք ներկայացնել նամակը։