Լոգոպեդիայի ճակատային դասի համառոտագիր. Բաց դաս ավագ լոգոպեդ խմբում՝ «Գեղեցիկ խոսքի քաղաք» թեմայով.

Օբյեկտների առանձնահատկությունների ընտրության վարժություն

և դրանց համաձայնությունը գոյականների հետ, հոմանիշների և հականիշների օգտագործումը ածականների համար, վարժություններ բառակազմության մեջ:

Աշխատել ձայնի արտասանության վրա, խոսքի ինտոնացիոն պրոզոդիկ բաղադրիչների զարգացում, հնչյունաբանական լսողության զարգացում։

Սեփական «ես»-ի, ինքնավստահության և սեփական կարողությունների գիտակցում; մարդասիրական զգացմունքների դաստիարակում.

Աշխատել ֆրազային խոսք, բառերի վերլուծություն Ս-Շ հնչյունով.

Սարքավորումներ:

Քաղաքի քարտեզ Գեղեցիկ խոսք և դրա համար վերևի պատկերակներ:

Պինոքիո, խաղալիքների հավաքածու։

“Կախարդական Ակնոցներ.

Համակարգիչ։

Ld: Տղերք, ես անակնկալ ունեմ. Տեսեք, սա Գեղեցիկ խոսքի քաղաքի շատ արժեքավոր և հազվագյուտ քարտեզ է։ Նա պարզ չէ: Այս քարտեզը ուղեցույց է, և առանց դրա քաղաքում ճանապարհորդելը միշտ չէ, որ հարմար է: Մենք դեռ ոչինչ չգիտենք այս քաղաքի մասին։ Բայց հենց որ մենք ուսումնասիրենք այն, և սրբապատկերները ճիշտ տեղադրենք դրա վրա, ապա քաղաքի շատ վայրեր շատ հետաքրքիր կլինեն:

–Այսպիսով, պատրա՞ստ եք այցելել այս քաղաքը: Հիշենք մեր ոսկե կանոնը.

Երեխաներ. «Ամեն օր, միշտ, ամենուր,

Դասարանում, խաղի մեջ,

Մենք խոսում ենք բարձր, հստակ

Մենք չենք շտապում»:

Նախքան քարտեզի վրա թանկարժեք վայրերը ճանաչելը, մենք պետք է լեզուները պատրաստենք աշխատանքի համար.

Երեխաներ: Եվ-և-և-շրթունքներժպտալ,

Ատամները թուլացած են։

U-u-u շուրթերը նորից խողովակով,

Շոգեքարշը հետ գնաց։

2) Թող օձը չպարծենա.

Մենք ունենք մեր սեփական գավաթը («Գավաթ»)

Լդ.- Այսօր ճանապարհին կհանդիպենք S-Sh հնչում է

Ձայնի համար Շ- որտեղ է լեզուն:

Երեխաներ. «Գավաթ» (վերև)

Գ ձայնի համար, որտեղ է լեզուն:

Երեխաներ. «Գավաթ» (ներքև)

3) Լեզուն բարձրացրին, տաք օդը բաց թողնվեց:

Շա-շո-շի-շու

4) Լեզուն գոռում է.

Գլորվել է բլրի վրայով

Սա-սո-սու-սի.

Մենք նորից կանդրադառնանք այս հնչյուններին։

Ld. Ահա մենք հասնում ենք քաղաքի բարձր պարիսպին, և դարպասի վրա կախված է ՓԱԿԱՆ:

Երեխաներ. Դռան վրա կողպեք կա,

Ո՞վ կարող էր բացել:

Քաշվեց, ոլորվեց, թակեց և բացվեց:

Ld: Այսպիսով, հրաշքները սկսվեցին: Մեր մատները չեն սպասի թեւերի մեջ։

Երեխաներ. Արևը հազիվ է տաքանում, (մենք սեղմում ենք մեր ձեռքերը)

Չվող թռչունները թռան հարավ («թռչուններ»)

Մերկ ծառեր, ամայի դաշտեր

Առաջին ձյունը ծածկեց գետինը։

Լդ: Եվ հիմա նրա կախարդական փայտիկԵս կբացեմ Թզուկների դղյակը, և ով մտնում է այս ամրոցը, դառնում է փոքր, և դրա մեջ գտնվող բոլոր առարկաները փոքր են, և մենք նրանց քնքշորեն անվանում ենք. Լերա էր, նա դարձավ Լերոչկա և այլն: (կար ոտք - կար ոտք): Եվ մեծացեք, և ձեր անունները կդառնան ամբողջական՝ Լերա-Վալերիա:

Ինչ է նա? (չարաճճի, զվարճալի):

Պինոքիոն շատ ընկերներ ունի, քանի որ նա շփվող է և ընկերասեր։ Եվ ահա նրա ընկերները.

Ինչ են նրանք? Ծաղրածու (զվարճալի, ուրախ), տիկնիկ (գեղեցիկ, սիրուն), արջ (ակումբոտ, անշնորհք), սկյուռ (արագ, արագաշարժ):

Պինոկիոն կախարդական ակնոցներ ունի։ Իսկ դրանք դնողը հակառակն է տեսնում՝ ինչպես աղավաղված հայելու մեջ։ Պինոքիոն բարի էր, իսկ հիմա նա չար է։ Ծաղրածուն զվարճալի էր, կենսուրախ, իսկ հիմա նա տխուր է, արջը անշնորհք էր, իսկ հիմա նա ուղիղ ոտքով է, սկյուռը արագ էր, իսկ հիմա՝ դանդաղ։

Լդ.- Արի արագ հանենք այս նենգ ակնոցները, քանի որ իրականում խաղալիքներն են քաղաքի տերերը, նրանք շատ ընկերասեր են ու բարի։

Գեղեցիկ խոսքի քաղաքում ապրում են զարմանալի բառեր, որոնք կարող են անվանել առարկաների տարբեր նշաններ։

Պինոկիոն երկար քթով - երկար քթով,

Թռչկոտ դեմքով մի տղա - ժլատ,

Մուգ մաշկով - մուգ մաշկով,

Սև հոնքերով - սև հոնքերով,

Լայն ուսերով - լայն ուսերով:

Եթե բռնակը պատրաստված է պլաստիկից - .........

Կաշվե պայուսակ - ..........

Փայտից պատրաստված մատրյոշկա - .......

Աղյուսե տուն - ..........

Ճենապակյա բաժակապնակ - ...........

(Ինչ են նրանք?)

Հիմա հանգստանանք։

Երեխաներ: Մենք շփում ենք մեր ձեռքերը

Եվ մենք տաքանում ենք:

Եվ ձեր դեմքը ջերմությամբ

Նրբորեն լվացեք:

Մատները փչում են

Բոլոր վատ մտքերը

Մենք շփում ենք ականջները

Վերևից ներքև մենք արագ ենք:

Եվ հիմա մենք գալիս ենք քաղաքի այն վայրը, որտեղ տեղակայված են համակարգչային խաղերը:

Եվ այստեղ ապրում են S, Sh հնչյունները Եվ թող Պինոքիոն լսի, թե ինչպես մենք կարող ենք հստակ արտասանել այս հնչյունները:

Երեխաները արտասանում են լեզուն շրջադարձներ և կորցնում են Համակարգչային խաղ«Սովորել խաղալով»

Տղերք, հիմա եկեք վազենք ուղու երկայնքով, բայց այս ուղին պարզ չէ, այլ բառակապակցություն:

Ասեք «Ես շուն ունեմ» արտահայտությունը (անտարբեր, հիացած, խորհրդավոր):

Օգնիր Պինոքիոյին ուղղել սխալները։

Լենան խմում է կիտրոնով թեյ.

Վանյան պատրաստում է աղցան բանջարեղեն։

Սվետան սիրում է սիսեռով ապուր:

Օլյան շոկոլադե տորթ ունի։

Շնորհակալություն, տղաներ, որ օգնեցիք Պինոկիոյին ուղղել սխալները, դրա համար ես ձեզ հյութեր կհյուրասիրեմ: Ես ուղղակի չգիտեմ, թե դրանք ինչպես են կոչվում:

Նարնջի հյութ? -.............

Խնձորի հյութ? -.............

Հաղարջի հյութ?-......... և այլն:

Լդ. Ցավոք, եկել է ժամանակը հրաժեշտ տալու Գեղեցիկ Խոսքի քաղաքին: Բայց մենք կշարունակենք վերադառնալ այստեղ: Այս քարտը կարելի է լրացնել և նշել հետագա:

Որտե՞ղ ենք մենք եղել։ Պինոքիոյին ասենք «Ցտեսություն»:

Թիրախ - ընդլայնել և ակտիվացնել բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ:

Ուղղիչ ուսուցում.երեխաներին ծանոթացնել սնկերի տեսակներին, վերլուծել կառուցվածքային առանձնահատկությունները, սովորեցնել կռահել հանելուկներ, սովորել թվերը համադրել գոյականների հետ, սովորել գոյականների հոգնակի ձևավորել գենետիկ դեպքում, սովորել գոյականներ կազմել փոքրածանցով:

Ուղղիչ-զարգացնող.հուզական ոլորտի զարգացում, հոդակապային ոլորտի շարժունակության զարգացում, սահուն արտաշնչման զարգացում, ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ուղղիչ-կրթական.կրթել ակտիվություն, համագործակցության և փոխգործակցության հմտություններ

Սարքավորումներ:համակարգիչ, պրեզենտացիա, պրոյեկտոր, էկրան, սնկով բացիկներ, զամբյուղ.

Առողջապահական տեխնոլոգիաներ՝ վիզուալ մարմնամարզություն «Սունկ», դինամիկ տաքացում «Կանաչ կաղնի բացատում»։

I. Կազմակերպչական պահ.

Երեխաները կանգնած են ուսուցչի կողքին: Կատարել է հոգե-մարմնամարզություն. Ուսուցիչից հետո երեխաները կրկնում են.

Տեսանք մորելի սունկ։ Կնճռոտեք ձեր դեմքը։ Ցույց տվեք, թե որքան զարմացաք, երբ տեսաք հսկայական ճանճի ագարիկ: Դուրս քաշեք դեմքը և բացեք բերանը: Բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր հոնքերը: Երբ հոնքերը վեր են բարձրանում, աչքերը լայն բացվում են, երբ իջեցնում են՝ գրեթե փակվում։ Նրանք տեսան մի մեծ սունկ և զարմացան. Մի ճիճու սունկ գտան, վրդովվեցին.

II. Հիմնական մասը.

1. Զրույց թեմայի շուրջ

Ուսուցիչը օգտագործում է ներկայացում, որը ցույց է տալիս սնկերի նկարներ:

Առաջադրանք՝ Նայեք նկարներին և անվանեք ուտելի և թունավոր սունկ: Ուշադրություն դարձրեք դրանց կառուցվածքի առանձնահատկություններին (գլխարկ, ոտք): Նրանք բառարանում ամրագրում են «սնկի» ընդհանուր հասկացությունը։

2. Շնչառական վարժություն «Աշնանային անտառում».

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ իրենք աշնանային անտառում են, զգալ նրա հոտերը: Մենք խորը ներշնչում ենք աշնանային օդը (շնչում ենք քթով, ուսերը չեն բարձրանում), արտաշնչում ենք բերանով «Ահհհհ» բառի արտասանությամբ։

3. Հանելուկներ սնկերի մասին

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկներ, երեխաները գուշակում են դրանք:

Դա խորապես թաքնված էր։

Մեկ, երկու, երեք և դուրս:

Եվ նա պարզ տեսադաշտում է:

Սպիտակ, ես քեզ կգտնեմ:

(Պորչինի.)

Ով կանգնած է ամուր ոտքի վրա

Ճանապարհին շագանակագույն տերևների մեջ:

Խոտից պատրաստված գլխարկ ստացա

Գլխի տակ գլուխ չկա։

Դեղին կոճակների պես

Խրված մամուռի մեջ

արահետի մոտ։

Այս ընկերասեր քույրերը

Կոչվում են... (շանթերելներ):

Իհարկե ոչ սպիտակ

Սունկ - Ես ավելի պարզ եմ

Ես սովորաբար աճում եմ

Կեչու պուրակում։

(Բոլետուս)

Կաղամախու տակ

Արժե մի տղա՝ մատով

Նա կրում է մոխրագույն բաճկոն

Գլխարկը կարմիր է։

(Բոլետուս)

Տեսեք, տղաներ

Chanterelles այստեղ, մեղր սունկ այնտեղ.

Դե, սա մարգագետնում է

Թունավոր... (դոդոշներ):

Կարմիր գլխարկ պոլկա կետերով

Օձիքը բարակ ոտքի վրա:

Այս սունկը գեղեցիկ է նայելու համար

Բայց վտանգավոր, թունավոր:

(Fly agaric):

4. Տեսողական մարմնամարզություն

Ներկայացման առաջադրանքները կատարելուց հետո ուսուցիչը առաջարկում է կատարել տեսողական մարմնամարզություն.

«Սունկ»

Գլխարկները ագար են, ինչպես այրվում են մետաղադրամները: (Երեխաները նայում են հեռավորությանը):

Տղաների աչքերում գլխարկներից ալիքներ. (Հաճախ թարթեք աչքերը):

5. Դինամիկ դադար

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հանգստանալու և տաքացում կատարելու:

«Green Oak in the Glade»

6. Վարժություն «Հաշվել».

Բացատում սունկ են աճել (սունկ պատկերող բացիկներ), երեխան վերցնում է զամբյուղը և հավաքում է միայն մեկ տեսակի բոլոր սնկերը և վերջում ասում, թե ինչքան և ինչ է հավաքել (օրինակ, ես հավաքեցի 5 շանթերել):

7. Գնդակախաղ «Մեկը շատ է».

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և մեկ սնկի անուն է տալիս, երեխան այդ սնկերից մի քանիսին է անվանում և վերադարձնում գնդակը: Օրինակ, աղվեսը շատ աղվես է:

III. Եզրակացություն.

Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում բոլորին առաջադրանքները կատարելու համար, հարցնում է, թե ինչ է ուսումնասիրվել դասում, ո՞ր վարժություններն են հավանել, ո՞ր վարժություններն են դժվարություններ առաջացրել։

Ինչպես 2 վատ 0

Դասի նպատակները.

Ձայնավորների հստակ արտահայտման ամրագրում [a], [y], [i], [o]; ձայնավորների կանոնները.

Հնչյունաբանական լսողության, հիշողության և ուշադրության զարգացում:

Լոգոպեդ.- Տղերք, եկեք պատուհանից դուրս նայենք: Դրսում ցուրտ է ու ամպամած, մենք խոժոռվում ենք: Հետո նայեցին իրար, մեր ձեռքերին թեւնոցներ տեսան ու զարմացան. Մեզ դուր եկավ, թե որքան անսովոր տեսք ունենք, մենք ժպտացինք:

Լոգոպեդ.- Մինչ ճամփորդությունը սկսելը, հիշենք, թե ինչ հմուտ լեզու ունենք:

Զորավարժություններ:

Smile-pipe

Սիմվոլների հիման վրա դեմքի ինքնամերսում.

Լոգոպեդ. - Մեր այտերը կարմրելու համար մենք դեմքի մերսում կանենք իմ հուշումների համաձայն:

Արևն արթնացավ

Ճակատը դիպավ

Ռեյը ծախսեց

Եվ շոյված:

Շոյող շարժումներ.

Քարտ 2. Նկարչություն՝ անձրեւ:

Անձրև, անձրև, ավելի շատ զվարճանք

Կաթե՛ք, կաթե՛ք, մի՛ ներեք։

Պարզապես մեզ մի թրջեք:

Մի՛ թակեք պատուհանը։

Հպման շարժումներ.

Քարտ 3. Կաղապար՝ զիգզագ:

Մատը քայլում է ճանապարհով.

Վերև-ներքև, վերև-ներքև:

Կլինեն վարդագույն այտեր.

Վերև-ներքև, վերև-ներքև:

Զիգզագային շարժումներ.

Քարտ 4. Նկարչություն՝ խնձոր։

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Նրանք սկսեցին խնձոր քաղել։

Ինչ ապշեցուցիչ նկար է:

Զամբյուղը լցվեց։

Կծկվող շարժումներ.

Քարտ 1. Նկարչություն՝ արև.

Արևն արթնացավ

Ճակատը դիպավ

Ռեյը ծախսեց

Եվ շոյված:

Շոյող շարժումներ.

Ճանապարհորդության սկիզբը.

Խոսքի թերապևտ. - Ձայնավոր հնչյունների երկիր տանող ճանապարհն անցնում է աշնանային անտառի միջով:

Եվ հիմա, ճանապարհին:

Երեխաները շրջում են «օձի» շուրջը երաժշտության ներքո:

Լոգոպեդ.- Տղերք, ո՞վ է կոճղին նստած:

Երեխաներ: - Կոլոբոկ:

Լոգոպեդ. - Բարև, Կոլոբոկ: Մենք գնում ենք Ձայնավորների երկիր։ Ցանկանու՞մ եք գալ մեզ հետ։ Տղերք, եկեք մեզ հետ վերցնենք Կոլոբոկը:

Լոգոպեդ. - Ահա մենք ենք: Ի՞նչ կա ծառի վրա:

Երեխաներ. - Սրանք կարմիր շրջանակներ են - ձայնավոր հնչյունների խորհրդանիշներ:

Լոգոպեդը սիմվոլներ է կպցնում գրատախտակին:

Լոգոպեդ. - Կոլոբոկը ծառի տակ ինչ-որ բան տեսավ: Տեսեք, դա հեքիաթային սնդուկ է: Եկեք նստենք և պարզենք, թե ինչ կա ներսում:

Ձայնային վերլուծություն.

Ահա մի նկար՝ տղան մոլորվել է անտառում, կանչում է ընկերներին. Ինչ է նա գոռում.

Երեխաներ. - AU.

Լոգոպեդ. - Քանի՞ ձայն ենք մենք լսել: (2). Ո՞րն է առաջին ձայնը: [a] Ո՞րն է երկրորդ ձայնը: [y]:

Որո՞նք են այս հնչյունները: (ձայնավորներ)

Ինչո՞վ ենք դրանք պիտակավորելու։ (Կարմիր շրջանակներ):

Ի՞նչ տառեր են անհրաժեշտ այս հնչյունները գրավոր ներկայացնելու համար: (A; U):

Գորգերը դրեք այնպես, որ կարմիր գիծը լինի ձախ կողմում:

Լոգոպեդը չիպսերն ու տառերը դնում է գրատախտակին, երեխաները՝ առանձին գորգերի վրա։

Լոգոպեդ.- Հեքիաթային կրծքավանդակում այլ նկարներ կան: (Նկար է դնում լացող երեխա»): Ինչպե՞ս է երեխան լաց լինում:

Գրատախտակի վրա «UA» ձայնային տառային վերլուծությունը կատարում է լոգոպեդի կողմից կանչված երեխան, բոլոր երեխաները՝ անհատական գորգերի վրա։

Լոգոպեդը մերկացնում է «էշ» նկարը.

Լոգոպեդ. - Ինչպե՞ս է էշը գոռում:

Ձայնային տառային վերլուծություն «IA» բոլոր երեխաները կատարում են առանձին գորգերի վրա ինքնուրույն:

Ինքնատիրապետում.

Լոգոպեդ. - Ձեզանից յուրաքանչյուրը կստուգի, թե արդյոք նա ճիշտ է կատարել առաջադրանքը: Եթե ամեն ինչ ճիշտ է, մի կաթիլ աշնանային անձրև դրեք ձեր գորգի վրա։

Ահա թե որքան կաթիլ: Նման անձրևից հետո կարող եք գնալ սնկով:

Ֆիզմնուտկա «Մենք կգնանք անտառ»:

Կգնանք անտառ, բորբոս կգտնենք։ Երեխաները քայլում են.

Խելացի գլխարկով, թեթեւ շոկոլադ։ Պատկերեք գլխարկ:

Չես թաքնվում, բորբոս, Դեմքդ ծածկիր ձեռքերով։

Ձեր կողմից տղաներից! Ձեռքերը գոտու վրա:

Լոգոպեդ. - Կոլոբոկն ասում է, որ ինչ-որ մեկը թաքնվել է այս բորբոսի տակ: Այո, սա նրա ընկերն է՝ Թրթուր-Ումնիչկան և նրա ընկերուհիները։

(Նստեց.)

Խաղում է թրթուրի հետ.

Թրթուրը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Նա շատ է սիրում ձայնավոր հնչյունները, հատկապես ձայնը [a]: Առասպելական կրծքավանդակում ավելի շատ նկարներ կան՝ ձմերուկ, կակաչ, խխունջ, շնաձուկ: Որոշի՛ր այս բառերում [a] ձայնի տեղը. Եթե ձայնը բառի սկզբում է, ապա թրթուրի չիպը դրեք գլխին, եթե մեջտեղում՝ որովայնին, վերջում՝ պոչին։

Թրթուր տառեր.

Լոգոպեդ.- Թրթուրին դուր եկավ խաղը, բայց ժամանակն է, որ նա և իր ընկերները վերադառնան տուն: Բաժանվելիս նա ձեզանից յուրաքանչյուրին մի նամակ բերեց աշնանային տերևների վրա: Կարդացեք ձեր նամակը և անցեք յուրաքանչյուր տառի միջով ձեր մատներով:

Առաջարկային աշխատանք.

Լոգոպեդ.- Մեզ էլ ժամանակն է։ Բայց ինչպես վերադառնանք Մանկապարտեզ?

Մեղրաբլիթ.- Ես կօգնեմ քեզ, բայց նախ դու օգնիր ինձ: Այսօր ես ուզում էի պատմություն գրել աշնան մասին, բայց քամին ցրեց բոլոր բառերը։ Ասա ինձ ինչպես ճիշտ ասել:

Ծառն ընկել է տերևից։ - Ծառից տերեւ է ընկել:

Ծառը կախված է կոնից։ -Կոնը կախված է ծառից։

Կեչը փչում է քամու մեջ: - Քամին փչում է կեչի վրա:

Gingerbread Man: Շնորհակալություն տղաներ: Մանկապարտեզ տանող ուղին անցնում է վանկային ուղիներով:

Խոսքի հետքեր.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի առարկայի նկար: Երեխաները հերթով քայլում են վանկային ուղիներով՝ որոշելով իրենց բառի վանկերի քանակը:

Gingerbread Man: Այսպիսով, մենք վերադարձանք: Շնորհակալություն հետաքրքիր ճանապարհորդության համար, ես վերադառնում եմ իմ հեքիաթին։

Առաջադրանքներ.

Ուղղիչ և կրթական.

ակտիվացնել և համախմբել բառապաշարը «Ծառեր» թեմայով.
շեղման և բառակազմական հմտությունների զարգացում;
բառապաշարային և քերականական հմտությունների զարգացում, հարաբերական և բարդ ածականների օգտագործման վարժություններ, դրանք սեռով, թվով, գործով համակարգելու համար.

Ուղղիչ-զարգացնող.

ընկալման, ուշադրության, հիշողության, մտածողության գործընթացների բարելավում,
ընդհանուր, նուրբ և դեմքի շարժիչ հմտությունների, հուզական-կամային ոլորտի զարգացում հոգեմարմնամարզության, մերսման, լոգոռիթմիկայի տարրերի կիրառմամբ։

Ուղղիչ և կրթական.

զարգացնել ինքնատիրապետում;
դաստիարակել դասարանում ակտիվ աշխատելու ցանկությունը.

Դասի առաջընթաց.

I. Կազմակերպչական պահ.

Հոգե-մարմնամարզություն

Տղերք, ասեք, խնդրում եմ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (աշուն)

Եկեք պատկերացնենք, որ մենք բոլորս աշնանային տերեւներ ենք։ Մենք բոլորս տարբեր ձևով ենք, մեծացել ենք տարբեր ծառերի վրա և բոլորս տարբեր գույների ու երանգների ենք: Եվ նաև աշնանային տերևները կարող են ունենալ այլ տրամադրություն՝ ուրախ, տխուր, զայրացած: Տերեւները կարող են լինել երազկոտ, խանդավառ կամ զարմացած: Եկեք պատկերենք աշնանային տերևների տարբեր հույզեր:

Սկսվեցին որոշ տերևներ զվարճալի խաղ. Եկեք ձևացնենք զվարճանք և ուրախություն:

Իսկ մյուսները ծիծաղում են՝ նայելով զվարճալի խաղին:

Ինչ-որ մեկը տխուր է անցած ամառի համար: Եկեք տխուր ձևացնենք։

Եվ ինչ-որ մեկը զայրացած է քամու վրա, որը պոկել է նրան հարազատ ճյուղից։

Ինչ-որ մեկը զարմացավ, երբ մի թռչուն նստեց ճյուղին: Եկեք ձևացնենք, թե զարմացած ենք.

Լավ արեցիք, տղերք, հրաշալի փոխանցեց աշնանային տերևների հույզերը։

II. Հիմնական մասը.

1. «Աշնանային անտառ» շնորհանդեսի դիտում: Թեմայի հաղորդագրություն.

Տղերք, եկեք նստենք սեղանների մոտ և նայենք էկրանին, ես ձեզ համար կարճ ֆիլմ եմ պատրաստել և առաջարկում եմ դիտել այն։ (դիտել ներկայացումը, ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ)

Տղերք, հիմա ի՞նչ տեսանք էկրանին։ (անտառ, ծառեր, աշուն)

Իսկ ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր։ (Ծառերի մասին):

Այո, ճիշտ է։

2. Դիդակտիկ խաղ«Անվանեք ծառը»:

Գրատախտակին՝ առարկայական թեմատիկ նկարներ։

Տարբերակումը սաղարթավոր և փշատերև ծառերի միջև:

Եկեք հիշենք, թե ինչ ծառեր են (տերեւաթափ, փշատերեւ)

Ինչու են տերեւաթափ ծառերը այդպես կոչվում: (ինչու՞ փշատերևներ):

Տղերք, եկեք նայենք տախտակին և անվանենք սաղարթավոր ծառեր: (Կեչի, լորենի, կաղամախու, թխկի, բարդի, ուռենու, սարի մոխիր): Իսկ հիմա փշատերեւ ծառեր։ (Մորթի ծառ, սոճու ծառ):

Լավ տղաներ, դուք կատարել եք ձեր տնային աշխատանքը:

3. Դ / խաղ «Ծառի մասեր».

Հիշենք, թե ինչից են բաղկացած ծառերը, անվանենք և ցույց տանք ծառի մասերը։ (Անվանում և ցույց են տալիս՝ արմատներ, բուն, կեղև, ճյուղեր, տերևներ, թագ, պտուղներ (ականջօղեր, սերմեր, կաղիններ, կոներ, ընկույզներ, հատապտուղներ):

Լավ արեցիք, դուք լավ գիտեք, թե ինչից են պատրաստված ծառերը։

4. Դ / խաղ «Ասա« աշուն» բառով (գնդակով):

Տղերք, եկեք մի քիչ խաղանք ձեզ հետ, ես ձեզանից մեկին գնդակ եմ նետում և ասում եմ բառը: Իսկ դու կրկնում ես իմ խոսքը, բայց «աշուն» բառով ու գնդակը վերադարձնում ինձ։

տերեւ - ... աշնան տերեւ
ճյուղ - ... աշնանային ճյուղ
ծառ - ... աշնան ծառ
անտառ - ... աշնանային անտառ
պուրակ – ... աշնանային պուրակ
ծաղկեփունջ - ... աշնանային փունջ.

Լավ արեցիր։

5. Դ / խաղ «Վերցրու բառեր - նշաններ».

Տղե՛րք, եկեք ծառերին նայենք և գեղեցիկ բառեր հավաքենք, ինչպես կարող եք ասել ծառերի մասին: Ինչ են նրանք? Ինչպես կեչի?

կեչի (ի՞նչ) – ... սլացիկ, ճերմակած, գանգուր
կաղնի (ի՞նչ) - ... հզոր, հզոր, ուժեղ, դիմացկուն
լեռնային մոխիր - ... նիհար, նրբագեղ, գեղեցիկ
թխկի - ... փորագրված, գեղեցիկ, գանգուր, ստվերային
լինդեն – ... գեղեցիկ, կպչուն, բուժիչ
ուռենու – ... փռված, լացող
եղեւնի, սոճի (ինչ?) - ... մշտադալար, փշոտ, բուրավետ, փշատերեւ:

Տղերք, ասեք, թե ինչու են այդպես ասում…

գանգուր կեչի?
հզոր կաղնու
փշոտ զուգված
ստվերային թխկի

Լավ տղերք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել:

6. Դ / խաղ «Երեխաների ո՞ր ճյուղը»:

Տղերք, ես այստեղ տերևներ եմ ընկել, հիմա կբաժանեմ ձեզ, և մենք կնայենք և կորոշենք, թե որ ծառերից են ընկել այս տերևները:

Ո՞ր ծառից է այս տերեւը: Այսպիսով, ինչ է նա:

կեչիից - կեչի տերեւ
կաղամախուց - կաղամախու տերեւ
կաղնուց - կաղնու տերեւ
լորենիից - լորենի տերեւ
թխկիից - թխկի տերեւ.

Եվ դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել այս մեկի հետ:

7. Դ / խաղ «Վերցրու բառեր - գործողություններ»:

Ասա ինձ, խնդրում եմ, ի՞նչ են անում տերևները աշնանը: (... դեղնել, կարմրել, խշշալ, թառամել, ընկնել, պտտվել, չորանալ, խշշալ):

Լավ արեցիր։

8. Ֆիզմնուտկա «Աշնանային տերևներ».

Տղերք, եկեք հանգստանանք, վեր կացեք ձեր տեղերից և եկեք այստեղ: Նայիր այստեղ շատ ընկած տերևների համար, վերցրու երկու տերեւ մեկ և մյուս ձեռքում և կրկնիր իմ հետևից.

Մենք աշնանային տերևներ ենք
Նրանք նստեցին ճյուղերի վրա
Քամին փչեց – թռան։
Մենք թռավ, մենք թռավ
Եվ նրանք հանգիստ նստեցին գետնին։
Նորից քամին բարձրացավ
Եվ բարձրացրեց բոլոր տերևները
Շրջեցրեց դրանք
Եվ ընկավ գետնին:

Թափվող տերևներ!

Լավ արեցիր, թողիր տերևները, մոտեցիր ինձ և նայիր ...

9. Դ / խաղ - դասակարգում.

Տղերք, նայեք և ասեք, թե ինչ ենք մենք այստեղ տեսնում: (Շատ կաղնիներ)

Ասա ինձ, ինչպե՞ս է կոչվում այն անտառը, որտեղ կաղնիներ են աճում: (Կաղնու փայտ)

(Նաև. Շատ սոճիներ - սոճու անտառ; շատ կեչիներ - կեչու պուրակ)

Լավ արեցիր։ Ասա ինձ, ինչպե՞ս է կոչվում այն անտառը, որտեղ աճում են բոլոր ծառերը: (խառը)

Հիմա ես ձեզ կառաջարկեմ տարբեր ծառերից խառը անտառ սարքել, եկեք նստենք սեղանների մոտ... բայց մինչ խառը անտառ սարքեք, ասեք, թե ինչ կա ձեր սեղանների վրա։ (բախումներ) ...

10. Մերսում բնության պարգեւներով.

Տղե՛րք, եկեք էներգիա ստանանք բնության նվերներից. եկեք ձեռքի մերսում անենք բշտիկներով: Կրկնել ինձանից հետո.

Շրջանաձև շարժումները կատարվում են ափի և ձեռքի հետևի միջև ընկած բախումով, ուղեկցվում է խոսքով:

Դուք սոճու կոներ
Տվեք բոլոր երեխաներին
Ուժ և առողջություն
Ճարպկություն, գեղեցկություն,
Ուրախություն և զվարճանք
Միտք և բարություն!

Լավ արեցիք, կոները դրեք զամբյուղի մեջ….

11. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման առաջադրանք.

Եվ հիմա վերցրեք պայուսակները դրանց մեջ, ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի ծառի պատկերով բաժանված նկար, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը: Դուք պետք է հավաքեք այս նկարները:

(հավաքել բաժանված նկարներ)

Լավ, հիմա անվանեք այն ծառը, որը ստացել եք: Այստեղ մենք ունենք խառը անտառ:

Լավ արեցիր։ Դե, հիմա ժամանակն է գնալ խումբ, քանի որ մեր դասը մոտենում է ավարտին: Եկեք ծառերին հրաժեշտ տանք շատ լավ բաներ: Ես ձեզ կասեմ, թե ինչ ցանկանաք, և դուք պետք է կրկնեք այս ցանկությունները՝ կապված ծառերին։

Ցանկանում ենք, որ ծառերը...