Վանկերի, բառերի և արտահայտությունների խոսքի մեջ ձայնի ավտոմատացման դասի ամփոփագիր

ՏԱՅԱ ՌՈՒՊԻՇԵՎԱ
Անհատական ​​դասձայնային ավտոմատացման վրա [w] in ավագ խումբ

Թիրախճիշտ արտասանության ձևավորում ձայն [w] և ձայնի ավտոմատացում [w] բառերով, վանկեր, նախադասություններ։

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

1. Հոդային ճիշտ պատկերի ձևավորում ձայն [w]

Ուղղիչ-զարգացնող:

1. Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում

2. Ճիշտ արտասանության հմտության համախմբում հնչյունը [w] վանկերով, բառերով, նախադասություններով

3. Հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում

4. Հիշողության, ուշադրության և տեսողական ընկալման զարգացում

Ուղղիչ և դաստիարակչական:

1. Խոսքի համար ինքնատիրապետման հմտությունների ուսուցում

2. Բարձրացնել հետաքրքրությունը դասերև ճիշտ արտասանելու ցանկությունը ձայն [w]

Սարքավորումներառարկայի նկարներ, ՏՀՏ, մուկ, գնդակ, գնացք,

Դասի առաջընթաց

1. Այսօր մենք ունենք անսովոր զբաղմունք. Մենք հյուրեր ունենք։ Եկեք բարևենք նրանց: Եվ շարունակել մեր զբաղմունքպետք է մարզել լեզուն՝ վարժություններ անել:

(հնչում է երաժշտություն, կատարում ենք հոդային մարմնամարզություն)

Ինչ-որ մեկը պատրաստվում էր այցելել մեզ, եթե կռահեք հանելուկը, ուրեմն նա անպայման կգա։

Ո՞վ է խշշում մեր պահարանի հետևում:

Նա գիշերը վախեցնում է Մաշային:

Թաքնվելով շուրշոնոկի անկյունում։

Փոքրիկ մոխրագույն: (մկնիկ).

2. Ինչ-որ տեղ նա խշշում է. Ամենայն հավանականությամբ, թաքնված է պահարանում: Ինչպե՞ս կարող է մուկը խշշալ: Շուր-շուր-շուր, շի-շո-շու, աշտա-աշնա-աշկա, անՇա-ամՇա-ակՇա, շտա-շտո-շտու-շտի (երեխան կրկնում է վանկերի տողերը՝ սեղմելով և ձախ ձեռքից փշոտ գնդակը տեղափոխելով դեպի իրը. ճիշտ և հակառակը):

Եվ ահա նա։ Որտե՞ղ է թաքնված մկնիկը: Ինչպե՞ս իմացանք, որ մկնիկը թաքնված է պահարանում:

Մկնիկը ցանկանում է հանդիպել: Նրա անունը Մուկ է:

Ասա Մկնիկին այն, ինչի մասին արդեն գիտես ձայն [w]. Հիշենք, թե ինչպես են աշխատում շուրթերը, ատամներն ու լեզուն արտասանելիս ձայն [w].

3. Առանձնահատկություն ձայն [w]բաղաձայն, խուլ, միշտ կոշտ: Երեխան պատասխանում է, թե ինչ դիրք է հոդակապը մարմիններ: շուրթերը «խողովակ», ատամները՝ փոքրիկ ցանկապատով, լեզուն՝ բաժակով։

Մեզ հյուր գալու համար Մուկը հագնվեց, հագնվեց

(գնալ դեպի նոութբուք)

4. Նա հագավ միայն այն հագուստն ու կոշիկները, որոնց անունով կա ձայն [w]. Ի՞նչ է հագել մկնիկը: Շապիկ, վերնաշապիկ, զուգագուլպա, տաբատ, շորտեր, բլուզ, սանդալներ, կոշիկներ, հողաթափեր։

5. Փոքրիկ մկնիկը սիրում է, որ իրեն սիրալիր կանչեն։ Եկեք մի լավ բան անենք նրա համար, եկեք նրան կանչենք սիրալիրորեն:

Մկնիկ, մուկ, մկնիկ, մուկ, մուկ, մկնիկ

6. Մկնիկը փոքր է, և նրա բոլոր առարկաները փոքր են:

Մկնիկը մեծ վերնաշապիկ չունի, այլ փոքր է...

Մկնիկը մեծ գլխարկ չունի, այլ փոքր...

Մկնիկը մեծ շորտեր չունի, այլ փոքր...

Մկնիկը մեծ գնդակ չունի, այլ փոքր...

Մկնիկը մեծ ականջներ չունի, այլ փոքր...

Մկնիկը մեծ մեքենա չունի, այլ փոքր...

Երեխան կրկնում է արտահայտության սկիզբը և այն ավարտում է փոքրացնող բառով:

Հիմա եկեք խաղանք գնդակով: Ես քեզ գնդակ եմ նետում, ես բառ եմ անվանում, իսկ դու այն վերածում ես փոքրիկ բառի՝ մեր փոքրիկ մկնիկի համար:

Գլխարկ՝ գլխարկ, մորթյա վերարկու՝ մուշտակ, տաբատ՝ վարտիք, թմբուկ՝ բշտիկ, գլխարկ՝ գլխարկ, կծիկ՝ կծիկ, բարձ, գորտ՝ ...

7. Մուկ Մկնիկը շփոթված է։ Նա այնքան էր շտապում ձեզ մոտ հասնել, որ ճանապարհին կորցրեց ու խառնեց նկարները։ Առաջարկվում է Նկարներ՝ հովտի շուշան, կոն, տանձ, բալ, նժույգ, եղեգ, արջ, մուկ, սոխ, լոլիկ, նարինջ, բանան, կով: Օգնեք մկնիկին ընտրել և անվանել նկարները, որոնց վերնագրում կա ձայն [w].

Սլայդ 3 - աշխատանք առարկայական նկարների հետ:

Հոգնած, արի մի քիչ հանգստանանք։

Ֆիզմնուտկա

Բադերը դուրս եկան մարգագետին,

Քուակ-քուակ-քուակ: (Եկեք քայլենք)

Մի զվարթ բզեզ թռավ կողքով (Մենք թափահարում ենք մեր թևերը)

Սագերը իրենց վիզը ծալում են

Շ-շ-շ! (պարանոցի շրջանաձև պտույտ)

Կտուցն ուղղում է փետուրները։

Շ-շ-շ! (Մարմնի շրջադարձերը դեպի ձախ-աջ)

Քամին ցնցեց ճյուղերը։

Շ-շ-շ! (Ձեռքերը վեր բարձրացրե՛ք)

Մկնիկը նույնպես խշշաց՝շուր-շուր-շուր.

(Ձեռքերը գոտու վրա, թեքվելով առաջ, նայում են առաջ)

Եղեգը ջրի մեջ շշնջաց.

Յշ-ըշ-ըշ! (Ձեռքերը վեր, ձգված)

Եվ նորից լռություն տիրեց

Դու-դու-դու... (Նստել)

Այստեղ մենք հանգստացանք։

8. Իսկ Mouse Mouse-ը ձեզ համար ավելին է պատրաստել վարժությունպետք է տեղավորել վագոններում Նկարներ:

Առաջին թրեյլերում տեղադրեք նկարներ, որտեղ sh հնչյուն բառի սկզբում, երկրորդ թրեյլերում՝ նկարներ, որտեղ sh հնչում է բառի մեջտեղում, իսկ երրորդ թրեյլերում՝ նկարներ, որտեղ ձայնՇ-ը բառի վերջում է:

9. Ավարտի՛ր նախադասությունը՝ օգտագործելով մկնիկ բառը:

Խշշում է պահարանի տակ... (մկնիկ)

Զգայուն ականջները... (մկնիկ)

Փափկամազ կատուն սողաց մինչև ... (մկնիկ)

Մի բռնեք կատվին ... (մկնիկ)

Մենք դիտում ենք… (weShonkom).

Արդյունք դասեր

Լոգոպեդ. Ահա և մեր ավարտը զբաղմունք. Որը հետո ձայնուղեկցե՞լ է մեզ այս ճանապարհորդության ժամանակ:

Երեխա. Շ-շ-շ.

Մկնիկը շատ դուր եկավ, թե ինչպես ես դա արել, և նա քեզ փուչիկ է տալիս:

Առնչվող հրապարակումներ.

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դաս «Ձայնի ավտոմատացում [Ш] բառերով և նախադասություններով»Նպատակները՝ ուղղիչ և ուսուցողական. Շ–ի ձայնի հոդակապային և օպտիկական պատկերը ֆիքսել, բառերում ձայնի առկայությունը որոշելու ունակություն,.

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դաս ձայնային ավտոմատացման վերաբերյալ [l]Տարիքը՝ 5 տարեկան (ավագ խումբ): Ախտորոշում. OHP մակարդակ IV: Նպատակը. Համախմբել [L] ձայնի ճիշտ արտասանությունը վանկերի, բառերի և արտահայտությունների մեջ:

Լոգոպեդիայի անհատական ​​դաս «Լ» ձայնի ավտոմատացման թեմայով «Օգնենք ծիծեռնակին». Նպատակը. ամրագրել «L» ձայնի ճիշտ արտասանությունը:

Խոսքի թերապիայի անհատական ​​դաս «Ձայնի ավտոմատացում [w]»Լոգոպեդիայի անհատական ​​դաս Թեմա՝ «Ձայնի Ш-ի ավտոմատացում» Նպատակները՝ 1. Ավտոմատացնել Ш ձայնը վանկերում, բառերում, նախադասություններում։ 2.

Անհատական ​​դաս «Ձայնի ավտոմատացում [P]»Նպատակը. ավտոմատացնել p ձայնը վանկերի և բառերի մեջ: Համախմբել թիվը սեռով, թվով, գործով գոյականի հետ համադրելու կարողությունը: Զարգացնել.

Անհատական ​​դաս ձայնի ավտոմատացման վերաբերյալ [L]Առաջադրանք. Ավտոմատացրեք «l» ձայնը ուղիղ վանկերով բառերով հարուստ արտահայտություններում: Դասի պլան 1. Հոդային մարմնամարզություն. «Համեղ.

Պատրաստեց ուսուցչուհին՝ լոգոպեդ Սալտանովա Լյուդմիլա Գենրիևնան

Սամարայի շրջանի պետական ​​հասարակական հաստատություն

«Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և դեռահասների մարզային վերականգնողական կենտրոն».

Նպատակները:
1. «Շ» ձայնի ճիշտ արտասանության ավտոմատացում բառերով, արտահայտություններով:
2. Հնչյունաբանական ընկալման զարգացում.
3. Հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի զարգացում.
4. «Կահույք» թեմայով անվանական բառարանի ակտիվացում եւ հարստացում։
5. Գոյականների բառակազմության հմտության զարգացում փոքրացուցիչ ածանցների օգնությամբ:
6. Գոյականների կիրառական գործածությունը սեռական հոլովի տեսքով:
7. Գոյականների կիրառական գործածությունը եզակի հոգնակիի տեսքով:
8. Հարթության վրա տարածական կողմնորոշման զարգացում.
9. Համահունչ խոսքի զարգացում.

Ուղղիչ նպատակ.տեսողական ընկալման, մտածողության, ուշադրության, հիշողության զարգացում:

Սարքավորումներ:նպաստ «Շիպոլինայի ընկերները», նպաստ «Ո՞վ է ավելին»; ձեռնարկ «Խաղալ ձայնի հետ» Շ »; ձեռնարկ «Ի՞նչ է նկարիչը մոռացել նկարել»; ֆլանելգրաֆ «Կահույք» թեմայով; վահանակ «Սենյակ»; ձեռնարկ «Չորրորդ լրացուցիչը» ձեռնարկ; ձեռնարկ «Մկները դուրս եկան ...»:

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակ.

Լոգոպեդ. Սա Շիպոլինա է: Շիպոլինան ուրախ է, որ դուք սովորել եք, թե ինչպես ճիշտ արտասանել Շ ձայնը և ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ:
Շիպոլինան ցանկանում է ձեզ ներկայացնել իր ընկերների հետ, ովքեր նույնպես գիտեն, թե ինչպես սուլել: Եկեք միասին ֆշշենք. Շշշշշ...

Ներածական մաս.
«Շ» ձայնի արտահայտման պարզաբանում.

• Երբ արտասանում ենք «Շ» ձայնը, լեզվի ծայրը լայն է և հենվում է վերին ատամների վրա։
• Շրթունքները կլորացվում են և առաջ են մղվում։
• Ատամները իրար մոտ են, վերինն ու ստորինը՝ բաց։
• Օդի հոսքը տաք է, անցնում է լեզվի միջնագծի երկայնքով, հեշտությամբ զգացվում է ձեռքի թիկունքով բերանին բերված:
• «Շ» հնչյունը համահունչ է, խուլ, կոշտ։ «Շ» ձայնը ապրում է «Շ» տառի մեջ։

Լոգոպեդ. Օգնեք երեխաներին բաց թողնել օդապարիկը. շշշշ:
Սահեցրեք ձեր մատը այն ճանապարհի երկայնքով, որով օձը սողում է. շշշշ:
Ցույց տվեք, թե ինչպես է սագը ֆշշում. շշշշ...

Հիմնական մասը

1. Խաղը «Խանութում».
Լոգոպեդ. Շիպոլինան սիրում է գնումներ կատարել: Գուշակիր, թե ինչ իրեր է նա գնել, ընտրիր հանգ:
Շոկ-շոկ-շոկ - պայուսակ
Իշկա-իշկա - արջ և այլն:

2. Խաղ «Վերցրու նշան»

Նմուշ. Կարի ... (մեքենա), խաղային .... (երեխա) ...

3. Խաղը «Ո՞վ է ավելին.
Լոգոպեդ. Շիպոլինան նկարեց: Նկարներում պարզվել է, որ առարկաները նույն չափի են, իսկ իրականում դրանք չեն։ Ասա նրան, թե որ իրն է իրականում ավելի մեծ և որն է ավելի փոքր:

4. Խաղ «Վերցրու գործողությունը»
Լոգոպեդ. Լսեք բառերը և ընտրեք դրանց համապատասխան նկարները:
Նմուշ. Արդեն (ինչ է նա անում?) ֆշշում է:

5. «Չորրորդ լրացուցիչ» խաղը.
Լոգոպեդ. Շիպոլինան նկարներ է նկարել ձեզ համար: Անվանե՛ք, ո՞ր նկարն է ավելորդ, բացատրե՛ք ինչու։ Շերեփ, բաժակ, տախտակ, դանակ:

Օգուտ «Չորրորդ լրացուցիչ».

Ֆիզմնուտկա.
Մի անգամ մկները դուրս եկան, (քայլիր)
Տեսեք ժամը քանիսն է։ (ափը դեպի ճակատ, շրջվել դեպի կողք)
Մեկ, երկու, երեք, չորս (ծափ)
Մկները քաշեցին կշիռները։ (ձեռքերը վերևից ներքև շարժելով)
Հանկարծ սարսափելի զանգ լսվեց։ (ականջները ձեռքերով փակեք)
Մկները փախան։ (վազել)

Հիմնական մասը

6. Խաղ «Ասա ինձ մի բառ»:
Լոգոպեդ. Շիպոլինան ձեզ հրավիրում է իր տուն:
Ի՞նչ իրեր կտեսնենք նրա բնակարանում: (Զգեստապահարան, աթոռ, մահճակալի սեղան, կախիչ, աթոռակ և այլն)
Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (ԿԱՀՈՒՅՔ)
Շիպոլինան հրավիրում է ձեզ մի փոքրիկ պոեզիա հորինելու։ Ես կսկսեմ բանաստեղծությունը, իսկ դուք կավարտեք՝ վերջացրե՛ք վերջին խոսքը։

Փափկամազ Վասկան սրիկա է և կռվարար.
Նա գողացավ երշիկ, պառկեց իմ ... (բազմոցին)

Գրքի նկարներին նայելը հետաքրքիր է
Մեջքով նստած փափուկի վրա .... (բազկաթոռ)

Եթե ​​հոգնել եք խաղալուց
Այնուհետև պառկում ես ... (մահճակալի)

Վասյան թռավ և թռավ
Եվ, իհարկե, հոգնած:
Ի՞նչ կհանգստանար Վասյան
Նա պետք է նստի ... (աթոռ)

Ես մի քիչ նման եմ սեղանի
Առկա են խոհանոցում և միջանցքում,
Ես հազվադեպ եմ գնում ննջարան
Եվ իմ անունը ... .. (աթոռակ)

7. Խաղ «Մեկ-շատ»
Խոսքի թերապևտ. Ես կնշեմ կահույքի մի կտոր, իսկ դուք շատերը:
Ես կասեմ «պահարան», իսկ դուք՝ «պահարաններ» և այլն։

8. Խաղ «Անվանիր փոքրիկ առարկան».
Լոգոպեդ. Ես կզանգեմ մեծ իրիսկ դու փոքր ես: Օրինակ, պահարան - պահարան: և այլն:

9. «Ի՞նչն է պակասում» խաղը.
Խոսքի թերապևտ. Շիպոլինան խնդրեց նկարչին նկարել նկարներ: Միայն նկարիչը մոռանում էր ինչ-որ բան նկարել։ Օգնիր նկարչին, ասա ինձ, թե ինչ չկա յուրաքանչյուր նկարում:

Երեխան պետք է պատասխանի «ինչը չկա» հարցին՝ ձևավորելով գենետիկ գործը ճիշտ խոսքեր.

10. Խաղը «Մաքրիր սենյակը». (ֆլանելեգրաֆ, վահանակ «Սենյակ»)
Լոգոպեդ. Եկեք օգնենք Շիպելոչկային մաքրել սենյակը: Եկեք ամեն ինչ իր տեղը դնենք։ Ուտեստները դնում ենք բուֆետի մեջ։ Գրքերը դարակում են։ և այլն:

Արդյունք
Լոգոպեդ. Այսպիսով, մեր խաղերը Շիպոլինայի հետ ավարտվեցին: Ի՞նչ ձայնի հետ ենք խաղում: Ո՞ր խաղերն եք ամենաշատը հավանել:

Ավելին այս թեմայի վերաբերյալ.

Անհատի համառոտագիր խոսքի թերապիայի նիստձայնային ավտոմատացման վրա [W] 5-6 տարեկան երեխայի համար

Ձայնային ավտոմատացման անհատական ​​խոսքի թերապիայի դասի համառոտագիր [W] «Ճանապարհ Մաշայի համար»

Դասի առաջընթաց.
I. Կազմակերպչական պահ.
-Այստեղի ճանապարհին հանդիպեցի Մաշա տիկնիկին: Նա մոռացել է տան ճանապարհը: Արի նրան տուն տանենք մոր մոտ, չէ՞։ Լավ, ես պարզապես գիտեմ, թե որ ճանապարհը պետք է գնանք: Եվ ավելի զվարճալի դարձնելու համար մենք ճանապարհին կկատարենք տարբեր առաջադրանքներ:

II. Հիմնական մասը.
1. Հոդային մարմնամարզություն.
- Եկեք Մաշային սովորեցնենք կատարել հետևյալ վարժությունները.
«Ցանկապատ / խողովակ» - 5 անգամ:
«Համեղ ջեմ»՝ 5 անգամ։
«Ճոճանակ» - 10 անգամ:
«Գավաթ» - 10 վայրկյան:
«Սունկ» - 5 վայրկյան:
«Ձին» - 5 անգամ:

2. Կրկնելով ձայնի արտաբերումը [Ш]

-Տե՛ս, այն սողում է ճանապարհով և ֆշշում: Եկեք ֆշշենք, ինչպես նա: Այժմ ձեր մատը տարեք ճանապարհի երկայնքով և շշնջացեք: Այժմ առաջնորդեք մատիտով և մի մոռացեք օձի պես ֆշշացնել:
- Ասա Մաշային, թե ինչպես ենք մենք արտասանում ձայնը [Ш]: Ի՞նչ են անում մեր լեզուն, շուրթերը, ատամները ձայնը [Ш] արտասանելիս: (շուրթերը կլորացված են, ատամները փակված են փոքր բացվածքով, լեզուն «բաժակի» տեսք ունի և բարձրացվում է վերին ատամների հետևում գտնվող պալարներով):

3. Վանկերի ձայնի ավտոմատացում:
- Տեսեք, այս ճանապարհին ոտնահետքեր կան։ Կարդանք, թե ինչ է այնտեղ գրված։
Շի-շու-շո
Շա-շե-շու
Շու-շո-շա
Ինչ-շտի-շտա
Շտի-շտու-շտա
Շկա-շկի-շկու
Շկո-շկո-շկու
Կար-կարել-կարել
Կար-կարել-կարել

4. Մատների մարմնամարզություն.
"Գորտ"
Մատանի մատը, միջին
Կկապեմ մեծի հետ։
Մնացած երկուսին հետ կկռեմ,
Ես ձեզ ցույց կտամ գորտին:

5. Բառերի մեջ ձայնի ավտոմատացում։
ա) «Անվանեք բառը և որոշեք հնչյունի տեղը».
-Իսկ ի՞նչ է այս տուփը ճանապարհին: Տեսեք, թե ինչ կա դրա մեջ:
- Անվանի՛ր բառերը և համապատասխանաբար դասավորի՛ր նկարները՝ բառասկզբում, մեջտեղում և վերջում [Ш] հնչյունով: (Թեմայի նկարները՝ մուշտակ, երիցուկ, շարֆ, վերնաշապիկ, ցնցուղ, պահարան, կատու, մուկ, եղեգ, շախմատ):
բ) Հաշվել.
- Ո՞վ է մարգագետնում քնում: (Կատու): Ո՞ւմ է տեսնում կատուն երազում: (Մկներ): Հաշվեք, թե քանի մուկ է տեսել կատուն երազում: (Մեկ մուկ, երկու մուկ, երեք մուկ...)

III. Ամփոփելով.
- Բայց ես տեսնում եմ, թե ում տունն է թաքնված եղեգների հետևում։ Ահա մենք գալիս ենք: Մաշա շնորհակալություն: Դուք նրան ոտքով գնացիք տուն և սովորեցրիք, թե ինչպես արտասանել ձայնը [Ш]: Ինչպե՞ս ենք արտասանում [Ш] ձայնը: Հիշո՞ւմ եք, թե ում հանդիպեցինք ճանապարհին: Լավ արեցիր։ Այսօր դուք փորձեցիք և ճիշտ արտասանեք ձայնը և օգնեցիք տիկնիկ Մաշային գտնել տան ճանապարհը:

Անհատական ​​դասի ամփոփագիր

Թեմա «Ձայնի ավտոմատացում [w] վանկերում և բառերում»

Նպատակները:

Ուղղիչ և կրթական.

Մեկուսացված աուդիո ձայն

Ձայնի ամրագրում

Ուղղում - զարգացում.

Երկար օդային շիթերի զարգացում

Ուշադրության զարգացում

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում

Ուղղիչ և կրթական.

Համառություն զարգացնելը

Փոխօգնության Կրթություն

Սարքավորումներ:լեզվի, օձի և տիկնիկի նկար

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակ.

Բարև Լեշա: Այսօր մենք շատ ենք խաղալու Հետաքրքիր խաղեր. Դուք ստիպված կլինեք ինձ շատ ուշադիր լսել և ամեն ինչ ճիշտ անել։

Օ, տես, ով է այստեղ: Լեզուն եկավ մեզ հյուր, ով շատ է ուզում, որ դու իր հետ խաղաս։ Նրա հետ խաղա՞նք։ Եկեք գնանք, բրավո։

Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում

Ցանկանու՞մ եք պատմել ձեզ այն պատմությունը, որը պատմել է Լոնգը: Շատ, շատ երկար ժամանակ Լեզուն չգիտեր, թե ինչպես արտասանել «Շ» ձայնը, նա իսկապես ուզում էր սովորել, թե ինչպես ճիշտ արտասանել այս ձայնը: Ոչ ոք չէր կարող օգնել նրան, նա այնքան տխուր էր։ Առավոտյան վաղ արթնանալուց հետո լեզուն ատամները խոզանակեց, նայիր այսպես, կրկնիր իմ հետևից. (Վարժություն «Խոզանակ իմ ատամները»)

Ես խոզանակում եմ ատամներս, մաքրում եմ ատամներս

Դրսում և ներսում...

Չեն հիվանդացել, չեն մթնել, չեն դեղնել, որպեսզի նրանք.

Եվ սկսեց նախաճաշել: Նախաճաշին նա կերավ թխվածքաբլիթ, (խողովակի վարժություն)

Բագել, որը մենք պատկերել ենք

Հարթ կլորացված շուրթերը

Դրանք հիմա չեն կարող փակվել։

Բագելը պետք է պահվի

կերել է ջեմ (վարժություն «Համեղ ջեմ»)

Բեյգելը հաճույքով կերավ

Թաթախված մուրաբայի մեջ։

Ջեմը շուրթերից հեռացնելու համար.

Բերանը պետք է լիզել

Լեզուս կբարձրացնեմ, մնացածը լիզեմ։

Հետո նա կաթ խմեց խորը բաժակից (վարժություն «Գավաթ»)

Լեզուդ լայն դիր

Բարձրացրեք դրա ծայրերը

Ստացվեց մի բաժակ

Գրեթե կլոր է

Դուք այն բերում եք ձեր բերանին և սեղմում ծայրերը ձեր շուրթերին:

Ես նախաճաշեցի և գնացի զբոսնելու։ Փողոցում նա հանդիպեց մի աղջկա, որը ճոճվում էր ճոճանակի վրա։ (Վարժություն «Ճոճանակ»)

Ճոճանակի վրա ես ճոճում եմ.

Վերև-ներքև, վերև-ներքև:

Եվ ես բարձրանում եմ տանիք

Եվ հետո ես իջնում ​​եմ:

Լեզուն բարևեց աղջկան, և նրանք որոշեցին միասին գնալ լիճ։ Նստեք ձեր ձին և քշեք: (Զորավարժություն «Ձի»)

Ես ուրախ ձի եմ, շոկոլադե սալիկի պես մուգ,

Լեզու, բարձր կտտացրեք -

Դուք կլսեք սմբակների ձայնը:

Հանկարծ խոտերի մեջ մի ձայն լսեցին՝ Շհ-Շ-Շ: Դա շշնջացող օձ էր։ Լեզուն այնքան ուրախ էր, որ նա լսեց այս ձայնը, քանի որ նա շատ էր ուզում սովորել, թե ինչպես ճիշտ խոսել այն: Օձը չկարողացավ հասնել խնձորին. Լեզուն թռավ ձիուց ու օգնեց օձին։ Այդ ժամանակից ի վեր լեզուն և օձը դարձել են լավագույն ընկերներ: Եվ վերջապես լեզուն օձից սովորեց ճիշտ արտասանել Շ ձայնը։

Եկեք այս ձայնը միասին ասենք՝ Շշշշշշշ: Լավ արեցիր։ Ձեզ դուր եկավ Լեզվի պատմությունը:

Հնչյունաբանական ձայնի զարգացում

Լեզուն ուզում է խաղալ քեզ հետ։ Նա մի քանի խոսք ունի ձեզ համար: Ես նրանց անունները կտամ, իսկ «Շ» ձայնը լսելուն պես կծափահարեք։ Ուշադիր լսեք, լավ!

Աշխարհ, գլխարկ, կոշիկներ, ձմեռ, ժանյակներ, վրձին, մուկ, խշխշոց, ալբոմ, ձի, մատիտատուփ, պահարան։

Լավ արեցիր։ Լեզուն շատ ուրախ է, ամեն ինչ ճիշտ արեցիր։

Օդի հոսքի զարգացում.

Լեշենկա, լեզուն սիրում է բուրդը քթից փչել, փորձենք նաև քթից փչել բուրդը։ Ես հիմա քո քթին մի կտոր բամբակ կդնեմ, իսկ դու մի բաժակ կպատրաստես և մեղմորեն կփչես բամբակի վրա, որպեսզի այն վեր թռչի։ Լավ արեցիր, դու հասցրիր:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Լյոշա, Լեզուն էլ մի բան ցույց տանք։ Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես մեր մատները կարող են բարև և հրաժեշտ տալ:

Լավ արեցիր, խելացի։

«Շ» ձայնի ավտոմատացում վանկերում

Լեշա, եկեք կանգնենք մեր աթոռների մոտ և ցույց տանք Լեզուն, թե ինչպես կարող ենք վանկերով արտասանել «Շ» ձայնը:

Նայեք իմ ձեռքում գտնվող գնդակին, երբ այն փոխանցեմ ձեզ, ստիպված կլինեք կրկնել իմ ասածը։ Ուշադիր լսել!

Լավ արեցիր, խելացի տղա:

«Շ» ձայնի ավտոմատացում բառերով

Լեշենկա, լեզուն շատ է ուզում, որ դու օգնես նրան։ Հետաքրքիր ոտանավորներ է հորինել, բայց ոտանավորների վերջին բառերը չի կարողանում ավարտել։ Եկեք օգնե՞նք նրան: Ուշադիր լսել!

Հագնում է վառ սանր

Մեր ուրախ ... (աքլոր):

Ահա երեխան վազում է

Մոխրագույն ... (մկնիկ):

Մկնիկը ցնցուղ է ընդունում

Լվանում է պոչը, լվանում ... (ականջները):

Հանգիստ խշշացող անվադողեր -

Սա գալիս է մեզ մոտ ... (մեքենա):

Երեխաները միասին նկարում են

Նրանք իրենց ձեռքերում ունեն ... (մատիտներ):

Լավ արեց, լեզուն շատ ուրախ է, որ դու օգնեցիր նրան: Շատ շնորհակալություն!

Ֆիզմնուտկա.

Մի քիչ հանգստանանք լեզվով ու խաղանք։ Եկեք կանգնենք մեր աթոռների կողքին։ Հիմա ես բառերը կանվանեմ ձեզ համար, և դուք պետք է փորձեք դրանք պատկերել: Օրինակ՝ գնացք (լոգոպեդը հարվածում է ոտքերին և ասում՝ չու-չու-չու), իսկ հիմա դու:

Ոստիկան, հող, տուն, զայրացած մարդ, Բարի մարդ, նապաստակ.

Լավ արեցիր, խելացի տղա:

Դասի ամփոփում

Կրկնենք բոլոր այն բառերը, որոնք այսօր հանդիպեցինք «Շ» հնչյունով։ Լավ արեց, բոլորը հիշեցին: Ձեզ դուր եկավ մեր գործունեությունը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Լավ արեցիր, կարող ես գնալ։

Երեխայի լրիվ անունը՝ Միշա Ֆ.

Երեխայի տարիքը՝ 5 տարի 10 ամիս

Խոսքի թերապիայի եզրակացություն.

Թեմա՝ ձայնային ավտոմատացում [w]

Նպատակները:

Ուղղիչ և կրթական.

Համախմբել պատկերացումները ձայնի ճիշտ արտահայտման մասին [w];
- Երեխային ծանոթացրեք [w] ձայնը նշանակող տառին;
- Բառարանի ընդլայնում և ակտիվացում

Ուղղիչ-զարգացնող.

Զարգացնել հոդային ապարատի շարժունակությունը;
- Ձայնի ակուստիկ և հոդակապային պատկերի միջև պայմանավորված ռեֆլեքսային կապը շտկելու համար [w];
- Համախմբել [w] ձայնի ճիշտ արտասանության հմտությունը իր մաքուր ձևով, վանկերում, ինչպիսիք են SHA, SHO, SHU, SHI, բառերով և նախադասություններով մշակված բառերով:
- հնչյունների, վանկերի և բառերի նյութի վրա հնչյունաբանական վերլուծության ձևավորում.
- բանավոր արտաշնչման զարգացում;
- Բառերի նյութի վրա ձայնի [w] հնչյունական լսողության ձևավորում.
- ըստ սխեմայի նախադասություն կազմելու ունակության զարգացում (գոյական + բայ + հավելում մեղադրական դեպքում);
- կինեստետիկ սենսացիաների զարգացում.
- Հարցերին պատասխանելիս բանավոր-տրամաբանական մտածողության զարգացում

Ուղղիչ և կրթական.

Խոսքի ինքնատիրապետման հմտության ամրապնդում;
- Մեծահասակների ցուցումներին հետևելու հմտության համախմբում.

Սարքավորումներ:հայելի, ձայնի արտաբերման պրոֆիլ [w], տառի կոպիտ կիրառում, վանկային հետքեր, գնդակներ պատկերող նկարներ, սանր, ձի, մեքենա և տիկնիկներ, կախարդ; շիշ փրփուր գնդիկներով և ծղոտով կոկտեյլի համար:

Նախնական աշխատանք.սովորելը մատների մարմնամարզություն«Շիլա մեքենա».

Դասի առաջընթաց

Նյութը ներբեռնելու համար կամ !