Գրականությանը տաղանդավոր է պետք. Խոսքի կրթություն. Դուք կարդում եք, թե որքան հաջող է վերապատմելը

> Էսսեներ թեմաներով

Ի՞նչ է նշանակում լինել տաղանդավոր ընթերցող

Լավ ընթերցող լինելը, ինձ թվում է, նույն տաղանդն է, ինչ լինելը լավ գրող. Դա կարելի է սովորել, ինչպես աշխարհում ամեն ինչ։ Բայց տաղանդը տաղանդ է: Երբ մարդը բացվում է նոր գիրք, նա իր համար բացահայտում է մի նոր աշխարհ՝ բոլորովին նոր, ոչ բոլոր նախորդների նման, որտեղ հերոսների հետ միասին ապրել է, կռվել, սիրել, զվարճացել, պարել ու վայելել ամեն մի բառը, ամեն պահը։ Տաղանդավոր ընթերցողը չի համեմատի իր արդեն կարդացածը նոր գրքի հետ, որն արդեն իր առջեւ է։ Նա քննադատ չէ, նա ընթերցող է։ Եվ նա կարդում է հաճույքից, որպեսզի վայելի լավ գրքի ամեն մի նոր տողը և վայելի հեղինակի գրական նվերը, եթե իր բախտը շատ է բերել։

Ի տարբերություն քննադատների, ընթերցողին պարզապես անհրաժեշտ է վայելել գիրքը որպես այդպիսին, կարդալ այն հոգով և ոչ թե մտքով։ Այդ ժամանակ դուք կարող եք շատ ավելի լավ հասկանալ, քան ամենափորձառու քննադատները, թե կոնկրետ ինչ է ուզում ասել հեղինակն իր ստեղծագործության մեջ։ Ի վերջո, ինչ էլ ասեն, ցանկացած գրող իր գործերը չի գրում, որ այսօր կամ ապագայում կարդա ինչ-որ հայտնի քննադատ։ Ամենից հաճախ ցանկացած հեղինակի հիմնական լսարանը տաղանդավոր ընթերցողներն են կամ պարզապես լավ ընթերցողները: Ուստի ամեն անգամ, երբ տաղանդավոր ընթերցողը նոր գիրք է բացում, գիտի, որ այն գրվել է իր համար։ Թերեւս դրա համար էլ նա մեծ հաճույք է ստանում ընթերցանության գործընթացից։

Տաղանդավոր ընթերցողը միշտ իր համար նոր բան է վերցնում, նա պարզապես գիրք չի կարդում, նա ապրում է հերոսների կյանքով։ Նա ապրում է նրանց հետ նրանց հաղթանակներով և պարտություններով, սովորում է նրանց սխալներից, ճանապարհորդում է նրանց հետ և դառնում ավելի ուժեղ: Իսկական տաղանդավոր ընթերցողը յուրաքանչյուր լավ գրքում գտնում է իր մի մասնիկը, մի բան, որը նրան պակասում էր: Օրինակ, նա գտնում է խորհուրդներ, որոնց կարիքն իրոք ուներ կամ հերոս, որը չափազանց նման է իրեն։ Երբեմն նա կարող է իրեն դրսից տեսնել հերոսի նկարագրության մեջ: Սա միշտ չէ, որ այդպես է Գլխավոր հերոս, դա կարող է լինել ցանկացած մեկը: Բայց ինքդ քեզ դրսից տեսնելը երբեմն շատ օգտակար է։

Տաղանդավոր ընթերցողը երբեք չի դադարի կարդալ, քանի որ գիտի ինչ գեղեցիկ աշխարհկարող է գրքեր բացել ընթերցողի առաջ: Նա գիտի, որ պատմվածքներում, պատմվածքներում, վեպերում ու բանաստեղծություններում շատ ավելին կարելի է գտնել, քան թերթերում։ Նա գիտի, որ մեծ գրողների ստեղծագործությունները կարող են շատ ավելի օգնել, քան հոգեբանության գրքերը։ Տաղանդավոր ընթերցողը, չնայած այս ամենին, փնտրում է ոչ միայն կարդալու օգուտը, նրա գլխավոր նպատակը հաճույքն է։ Հետևաբար, նրան կարելի է անվանել ընթերցանության գուրման, ինչպես ինքն է վայելում լավ գրքեր, ժամանակի փորձարկված, թե թարմ, բայց միշտ, իհարկե, հուզիչ ու հետաքրքիր։

Quest Աղբյուր: Որոշում 5750. Միասնական պետական ​​քննություն 2017. Ռուսաց լեզու. Ի.Պ. Ցիբուլկո. 36 տարբերակ.

Առաջադրանք 15.Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Գրականությունը կարիք ունի և՛ տաղանդավոր գրողների, և՛ տաղանդավոր ընթերցողների:

2) Ստուգողական դասի կամ բանավոր քննության ժամանակ փորձեք ձեր պատասխանը կառուցել համահունչ հայտարարության տեսքով:

3) Կաղամախու և կեչու պուրակներում առաջին ձյան վրա հանդիպում են նապաստակի և սկյուռի հետքեր:

4) Հեղափոխությունից հետո հանգամանքների բերումով Կուպրինը հայտնվեց աքսորի մեջ և գրեթե քսան տարի գրողը կրքոտորեն ձգտում էր վերադառնալ Ռուսաստան:

5) Անտառը և դաշտը և ծաղկած մարգագետինը ողողված են արևով:

Լուծում.

Այս առաջադրանքում պետք է ստորակետեր դնել բարդ նախադասության մեջ կամ միատարր նախադասություններով:

1. Որոշի՛ր այս նախադասությունների քերականական հիմքերի քանակը՝ պարզ նախադասություն, թե բարդ:

1) Գրականությունը կարիք ունի և՛ տաղանդավոր գրողների, և՛ տաղանդավոր ընթերցողների: Պարզ.

2) Ստուգողական դասի կամ բանավոր քննության ժամանակ փորձեք ձեր պատասխանը կառուցել համահունչ հայտարարության տեսքով: Պարզ.

3) Կաղամախու և կեչու պուրակներում առաջին ձյան վրա հանդիպում են նապաստակի և սկյուռի հետքեր: Պարզ.

4) Հեղափոխությունից հետո հանգամանքների բերումով Կուպրինը հայտնվեց աքսորի մեջ և գրեթե քսան տարի գրողը կրքոտորեն ձգտում էր վերադառնալ Ռուսաստան: Բարդ.

5) Անտառը և դաշտը և ծաղկած մարգագետինը ողողված են արևով: Պարզ.

2. Սահմանենք բարդ նախադասությունների մեջ ստորակետների տեղադրումը: Կանոն՝ բարդ նախադասության մասերի սահմանին ստորակետ է դրվում, եթե պարզ նախադասությունները չունեն ընդհանուր փոքր անդամ:

4) Հանգամանքների բերումով հեղափոխությունից հետո Կուպրինը հայտնվեց աքսորում (,) և գրեթե քսան տարի. գրողկրքոտ փնտրելվերադառնալ Ռուսաստան. Բարդ է, ընդհանուր անչափահաս անդամ չկա, անհրաժեշտ է ստորակետ։ ՄԵԿ ստորակետ.

3. Սահմանեք ստորակետերի կարգավորումը պարզ նախադասություններ. Կանոն. մեկ ստորակետը դրվում է երկրորդ միատարր անդամի առաջ՝ միությունների բացակայության դեպքում, մեկ հակառակորդ միավորումից առաջ կամ բարդ միության երկրորդ մասից առաջ (երկուսն էլ ... և այլն):

1) Գրականությունը կարիք ունի և՛ տաղանդավոր գրողների (,), և՛ տաղանդավոր ընթերցողների։ - Միատարր առարկաները կապված են բարդ միությամբ «և ... և ...» (և գրողներ, և ընթերցողներ): ՄԵԿ ստորակետ.

2) Ստուգողական դասի կամ բանավոր քննության ժամանակ փորձեք ձեր պատասխանը կառուցել համահունչ հայտարարության տեսքով: Միատարր հանգամանքները կապում են «կամ» միավորումը (ստուգողական դասին կամ քննությանը)։ Ստորակետը պետք չէ։

3) Կաղամախու և կեչու պուրակներում առաջին ձյան վրա հանդիպում են նապաստակի և սկյուռի հետքեր: «Պուրակներ» բառի հետ կապված միատարր սահմանումները կապվում են «և» (կաղամախի և կեչի) միավորմամբ, «ոտնահետքեր» բառի հետ կապված միատարր սահմանումները՝ «և» (նապաստակ և սկյուռ) միությամբ։ Իրենց միջև զույգերը տարասեռ են: Ստորակետը պետք չէ։

Գրականությունը տաղանդավոր ընթերցողների և տաղանդավոր գրողների կարիք ունի: Հենց նրանց վրա է, այս տաղանդավոր, զգայուն, երևակայություն ունեցող ընթերցողների վրա, որ հեղինակը հաշվում է, երբ լարում է իր ողջ մտավոր ուժը՝ փնտրելով ճիշտ պատկերը, գործողությունների ճիշտ շրջադարձը, ճիշտ խոսքը: Նկարիչ-հեղինակը ստանձնում է ստեղծագործության միայն մի մասը։ Մնացածը պետք է լրացվի նկարիչ-ընթերցողի երեւակայությամբ։ Բայց ամեն գիրք չէ, որ ընթերցողին, նույնիսկ ամենատաղանդավորին, ստիպում է աշխատել՝ մտածել, զգալ, գուշակել, պատկերացնել։ Լավ ընթերցող. նա միշտ կարդում է, ամեն օր և առանց դրա չի կարող, կարդում է տարբեր գրքեր (հանրաճանաչ գիտական, պատմական, գեղարվեստական ​​և այլն), գիտի ինչպես փնտրել իրեն անհրաժեշտ գիրքը, հասկանում և հիշում է իր կարդացածը։ Իսկական ընթերցողը գիրքը սիրում է ոչ որպես իր (երբեմն բավականին թանկ) և գնահատում է ոչ միայն այն տեղեկատվությունը, որը կարելի է քաղել դրանից: Իսկական ընթերցողի համար գիրքն է արարած , ում հետ կարող եք շփվել, և որոնց հետ կարող եք կապվել ցանկացած պահի։ Իսկական ընթերցողը գիտի, թե ինչպես կյանքում օգտագործել այն, ինչ կարդացել է գրքերում: Պետք է կարդալ և հասկանալ, քանի որ ընտրված գրականությունը տալիս է բացահայտման բերկրանք, օգնում է վերապրել բարձր զգացմունքներ, դարձնում մեզ ավելի խելացի, բարի, ավելի լավը։ Տաղանդավորը պետք է լինի ոչ միայն գրող, այլեւ ընթերցող։ Կրթություն բառով Հմտության մասին Տաղանդավոր ընթերցողի մասին Խոսենք ընթերցողի մասին։ Նրա մասին քիչ է խոսվում։ Մինչդեռ ընթերցողն անփոխարինելի մարդ է։ Առանց դրա, ոչ միայն մեր գրքերը, այլեւ Հոմերոսի, Դանթեի, Շեքսպիրի, Գյոթեի, Պուշկինի բոլոր գործերը պարզապես համր ու մեռած թղթի կույտ են։ Առանձին ընթերցողները երբեմն կարող են սխալ գնահատել գրքերը, բայց Ընթերցողը բառի ավելի լայն, հավաքական իմաստով, և, առավել ևս, քիչ թե շատ երկար ժամանակով, միշտ վերջին խոսքն է ասում գրական ստեղծագործությունը գնահատելիս: Ճիշտ է, որոշակի ժամանակահատվածում հաստատված գրքի գնահատականը շատ հաճախ փոխվում է։ Մոտակայքում գտնվող որոշ կրպակ կարող է թաքցնել աշտարակը, որը կանգնած է հեռավորության վրա: Բայց վաղ թե ուշ մենք գիտակցում ենք այս օպտիկական պատրանքը և սկսում ենք պատկերացնել գրական արժեքները ավելի ճիշտ մասշտաբով։ Ժամանակն անցնում է, մի սերունդը փոխարինում է մյուսին, և նրանցից յուրաքանչյուրը յուրովի է գնահատում իրեն հասած գրական ժառանգությունը։ Եվ եթե արձակագիրն ու բանաստեղծը դարերի ընթացքում պահպանում են իրենց նշանակությունն ու կշիռը, դա ոչ թե այն պատճառով է, որ նրանք ժամանակին ընդգրկվել են հանճարների ու դասականների շարքերում կամ անմահացել են իրենց պատվին կանգնեցված հուշարձաններով, այլ այն պատճառով, որ նոր սերունդները դրանք ճանաչում են որպես արժեքավոր և անհրաժեշտ։ կյանքի համար. Եվ լինում են դեպքեր, երբ գիրքը, խաղաղ պառկած մեր դարակին, աստիճանաբար ու աննկատ կորցնում է իր հմայքը։ Նա կարծես կործանված լինի՝ միաձուլվելով իր նմանների հետ։ Կենդանի մարդը՝ ընթերցողը, որոշում է գրքի ճակատագիրը։ Բոլոր լարերը, որ պատկանում են հեղինակին, գտնվում են ընթերցողների սրտերում: Հեղինակն այլ լարեր չունի։ Եվ կախված այս լարերի վրա նվագելու որակից, նրանք մարդկանց հոգիներում արձագանքում են կամ խուլ, հետո բարձր, հետո բարձր, հետո անաղմուկ։ Սա չպետք է մոռանալ, երբ խոսում ենք լեզվի, բանաստեղծի բառապաշարի մասին։ Հիշեք, թե ինչպես Լերմոնտովը Հայնեի բանաստեղծությունները մոտեցրեց ռուս ընթերցողի սրտին, գերմաներեն բառերը թարգմանելով ռուսերենի նման. Եվ նա ննջում է, ճոճվում և ձյունը թափվում Նա հագնված է խալաթի պես1: Հայնեի նույն բանաստեղծության Տյուտչևի թարգմանությունը, որը շատ մոտ է բնագրին, այնուամենայնիվ, մեզ մոտ այդքան խորը արձագանք չառաջացրեց և, հետևաբար, ռուսական պոեզիայի մեջ չմտավ օրիգինալ բանաստեղծություններին հավասար։ Բառերն ու բառերի համակցությունները մեր մտքում կապված են ամենաբարդ ասոցիացիաներից շատերի հետ և կարողանում են մեր հոգու խորքից բարձրացնել հիշողությունների, զգացմունքների, պատկերների, գաղափարների մի ամբողջ աշխարհ: Եվ սա կախված է նրանից, թե հեղինակն ինքը ինչ ունի իր սրտում ու հոգում, և որքանով է նա տիրապետում այդ հզոր բանավոր ստեղնաշարին, որը շարժման մեջ է դնում ընթերցողի սրտի լարերը: Եվ գործարք

Սամուիլ Մարշակ(1887 - 1964) - հայտնի մանկական գրքերի և ոչ պակաս հայտնի թարգմանությունների հեղինակ։ Նրա առաջին ուսուցիչը արխիվագետ և արվեստի պատմաբան Վլադիմիր Ստասովն էր, որին Մարշակն իր վաղ նամակներում դիմում էր «Սիրելի պապիկ»։ Երիտասարդ բանաստեղծը հովանավորվում էր, և ինքն էլ փոքր տարիքից օգնում էր երեխաներին. մասնակցել է Առաջին համաշխարհային պատերազմի զոհ դարձած անչափահաս որբերին և փախստականներին օգնության կազմակերպմանը. 1917 թվականին կազմակերպել և ղեկավարել է «Մանկական քաղաքը»՝ մանկական հաստատությունների համալիրը (գրադարան, դպրոց և ստեղծագործական արհեստանոցներ), որն իր մեջ ներառում էր առաջիններից մեկը։ Խորհրդային թատրոններերիտասարդ հանդիսատես.

Մարշակը ոչ միայն պրակտիկանտ էր, այլեւ տեսաբան։ Նա շատ էր խոսում պոեզիայի կարևորության, թարգմանության տեսության և գրական գործընթացի սեփական դիտարկումների մասին։ Գրականության մասին իր հոդվածների և գրառումների մեծ մասը նա համադրել է 1961 թվականին լույս տեսած «Կրթություն բառով» ժողովածուում։

Մենք դրանից ընտրել ենք 10 մեջբերում.

Տաղանդավոր ընթերցողը նա չէ, ով շատ է կարդում: Եվ ոչ նույնիսկ նա, ով գերադասում է ոչ գեղարվեստական ​​գրականությունը հանրամատչելի գրականությունից: Տաղանդավոր ընթերցողն այն մարդն է, ով գիտի գնահատել գեղարվեստական ​​արձակն ու պոեզիան:

Գրական նախասիրությունների ձևավորում

Գոգոլի հայտնի բանաստեղծության մեջ կա մի կերպար, ով արտասովոր սեր է ցուցաբերում գրքերի հանդեպ։ Բայց հեղինակը նշում է, որ սիրում է կարդալ ոչ այն պատճառով, որ գնահատում է գրական գրվածքներ, և սիրուց դրդված՝ տառերը բառերի մեջ դիր, իսկ բառերը՝ նախադասություններ։ Այս հերոսի հոբբին հեղինակը նկարագրել է ոչ առանց սարկազմի. AT իրական կյանքեթե կան այդպիսի անհատներ, դա շատ հազվադեպ է:

Տաղանդավոր ընթերցողն այն մարդն է, ով հաճույք է ստանում գիրքին ծանոթանալուց, բայց կարդալուց անմիջապես հետո չի մոռանում դրա բովանդակությունը: Գրականությունը հոգևոր, բարոյական և մտավոր հարստացման աղբյուր է։ Դուք պետք է կարողանաք կարդալ: Եվ նա, ով տիրապետում է այս արվեստին, պատահաբար չի տարվի արվեստի գործերով։ Եվ, հետևաբար, տաղանդավոր ընթերցողը արձակի և պոեզիայի սիրահար է, ով ձևավորել է իր գրական նախասիրությունները։

Արտահայտությունը, որի իմաստը բացահայտում է այս հոդվածը, կարող է օգտագործվել այն անձի առնչությամբ, ով ուսումնասիրել է ռուս կամ արտասահմանցի գրողի մեկից ավելի ստեղծագործություններ: Բայց, ի տարբերություն Գոգոլի հերոսի, նա սովորեց վերլուծել կարդացածը։

Սերը գրքերի նկատմամբ

Վերը նշված կերպարը Պետրուշկան է՝ սրիկա Չիչիկովի լաքեյը։ Այս առնչությամբ «տաղանդավոր ընթերցող» արտահայտությունն անկիրառելի է։ Այս հասկացության հոմանիշը մտածող մարդն է: Պետրուշկան չի դժվարանում հասկանալ գրքերի բովանդակությունը։ Նույն եռանդով նա սկսում է կարդալ այբբենարանը, աղոթագիրքը և ֆրանսիական վեպը։ Բայց ո՞վ է այդքան տաղանդավոր ընթերցողը: Այս հասկացության հոմանիշը գրականության մասին շատ բան իմացող մարդն է։ Նա, ով անխտիր չի կարդում, բայց գիտի, թե ինչպես ընտրել տարբեր գրքաշխարհից այն, ինչ իրեն իրականում հետաքրքրում և կարիք ունի:

Պետք է կարդալ գրքեր

AT դպրոցական ծրագիրգիտակցաբար ներառում է ռուս և արտասահմանյան դասականների ստեղծագործություններ: Գրական ճաշակ ձևավորելու համար պետք է կարդալ մեկից ավելի գիրք։ Միայն որոշակի թվով կոմպոզիցիաներ ուսումնասիրելուց հետո է առաջանում կոնկրետ ստեղծագործության որակը գնահատելու կարողությունը։

Ինչպե՞ս սովորել կարդալ:

Գրական ճաշակը կարելի է համեմատել երաժշտության ականջի հետ։ Մեկ ընթերցող հաճույք է ստանում բացառապես որակյալ գրականություն կարդալուց: Մյուսներին հետաքրքրում է միայն ազդեցիկ պատմությունը: Անտաղանդ ընթերցողը չի կարող գնահատել գեղարվեստական ​​միջոցներօգտագործված հեղինակի կողմից: Նա հասանելի չէ Գլխավոր միտքաշխատանքները։ Դա կարելի է համեմատել մի մարդու հետ, ով «արջի ականջին է ոտք դրել»։ Նրանց հետ, ովքեր չեն տարբերում ներդաշնակությունը աններդաշնակությունից։ Բայց ի տարբերություն երաժշտության ականջի, գրական ճաշակը բնածին չէ։ Այն կարելի է գնել։

Այսպիսով, ի՞նչ է նշանակում «տաղանդավոր ընթերցող» արտահայտությունը։ Ով է սա? Մարդ, ով կարդացել է Տոլստոյի, Դոստոևսկու, Բունինի և Պուշկինի պատմվածքները։ Դպրոցական նվազագույնը ներառում է մեծ դասականների գրքերի ուսումնասիրություն։ Քննությունը հաջող հանձնելու համար ուսանողները կարդում են ստեղծագործություններ, որոնք ներառված են պարտադիր գրականության ցանկում։ Զետասները վերլուծում են, դրանց մասին էսսեներ գրում: Սակայն դպրոցը թողնելուց հետո ոչ բոլորն են ընթերցասեր։ Ուստի դպրոցական մինիմումն ուսումնասիրած ոչ բոլորի համար է կիրառելի «տաղանդավոր ընթերցող» հասկացությունը։

Նախադասություն առ նախադասություն, էջ առ էջ... Ու մի ամբողջ աշխարհ է ծնվում ընթերցողի երեւակայության մեջ գեղարվեստական ​​պատկերներ. Նա սուզվում է դրա մեջ՝ ապրելով հերոսների կյանքով և կարեկցելով նրանց: Այս վիճակը ծանոթ է այն մարդուն, ով կարող է օժտված լինել «տաղանդավոր ընթերցողի» կոչումով։ Այս հայեցակարգի իմաստը ավելի բարդ է, քան կարող է թվալ առաջին հայացքից: Կարելի է զանգահարել տաղանդավոր ընթերցողին, ով հարուստ երևակայություն ունի, իր հետևում կարդացած է մեկ տասնյակից ավելի գրքեր, գիտի՝ ինչպես տարբերել դասականը «գեղարվեստական ​​գրականությունից»: Մեծը հասկանալու և վերլուծելու կարողությունը գալիս է փորձի հետ: Դիտարկենք մտածող ընթերցողի կարողությունը հայտնի վեպի օրինակով:

Օրինակ՝ Վարպետը և Մարգարիտան

Վեպը շահեց միլիոնավոր ընթերցողների սերը։ Ո՞րն է այս աշխատանքի յուրահատկությունը: Ինչո՞ւ է այն հետաքրքրում տարբեր տարիքի և կրթական մակարդակի մարդկանց: Պատանեկության տարիներին ընթերցողը ծանոթանում է Բուլգակովի ստեղծագործությանը, և նրան հիացնում է սյուժեի միստիկան։ Կյանքի փորձի ձեռքբերմամբ նա կարողանում է գնահատել Բուլգակովի շողշողացող հումորը։ Բայց միայն իսկապես տաղանդավոր ընթերցողը կարող է հասկանալ այս ստեղծագործության խորը փիլիսոփայական գաղափարը:

Վեպի գաղափարը հիմնված է աստվածաշնչյան պատմության վրա։ Միայն խորը, մտածող մարդը կարող է գնահատել Յեշուայի խոսքերի իմաստությունը: Բուլգակովի հերոսը վախկոտության մասին խոսում է որպես ամենավատ արատ. Նա ակնարկում է Մեթյուի գրառումների անարժանահավատությունը։ Ավետարանի մոտիվների օգտագործումը թույլ է տալիս հեղինակին արտահայտել իր բարոյական դիրք, բնօրինակ հայացքներ քրիստոնեության պատմության վերաբերյալ։ Ընթերցողը, ում համար այս գիրքը դարձել է առաջիններից մեկը, չի կարող ծանոթանալ վեպի գաղափարին։ Աշխատանքը վերլուծելու համար պետք է կարդալ բազմաթիվ քննադատական ​​հոդվածներ, կենսագրական աշխատություններգրողի մասին. Ուստի գրքեր կարդալը չի ​​նշանակում հասկանալ դրանց բովանդակությունը։ «Տաղանդավոր ընթերցող» տերմինը հասկանալու համար պետք է ևս մեկ օրինակ բերել գրականությունից.

"Հանցանք եւ պատիժ"

Դոստոևսկու գիրքը կոչվում է քրեական վեպի մոդել։ Այս աշխատանքն իսկապես ունի բոլոր հատկանիշները դետեկտիվ ժանր. Բայց այստեղ «պատիժ» բառը ոչ մի կերպ իրավական ենթատեքստ չունի։ Ավելի շատ նման է քրիստոնյայի: Ռասկոլնիկովը խախտում է պատվիրաններից մեկը. Նա գործում է հակամարդկային տեսության համաձայն։ Եվ դա նրան գրեթե տանում է դեպի բարոյական մահ։ Հավատքը փրկում է նրան:

Դժվար է հասկանալ Դոստոևսկու վեպի խորությունը դեռահասության տարիքում։ Տաղանդավոր ընթերցող կարելի է անվանել, թերևս, մի ​​մարդ, ով դպրոցն ավարտելուց հետո կրկին վերադառնում է դասական գրականության գործերին, որոնցից ամենակարևորներից է «Ոճիր և պատիժը»՝ դիտելու հերոսների փորձառությունները։ կյանքի բարձրությունը և ընթերցողի փորձը:

Քննադատ, թե՞ ընթերցող.

Կա՞ տարբերություն այս հասկացությունների միջև: Քննադատն ավելին է, քան տաղանդավոր ընթերցողը։ Նման տերմինի օգտագործումը խոսքում բավականին տարածված է։ Քննադատը վերլուծող մարդն է արվեստի գործերև դա անում է մասնագիտորեն: Ընթերցողն է նա, ով հաճույք է ստանում ծանոթությունից գեղարվեստական ​​աշխարհըգրող. Առավել օբյեկտիվ է պրոֆեսիոնալ քննադատների գնահատականը. Նրանց հոդվածները տպագրվում են գրականության դասագրքերում։ Նրանցից լավագույնների անունները ներառված են գրականության պատմության մեջ։ Բայց հարկ է հիշել, որ ո՛չ արձակը, ո՛չ պոեզիան չեն կարող գոյություն ունենալ առանց երախտապարտ ընթերցողի։ Գրողն իր գրքերը չի ստեղծում փառաբանված քննադատների համար։ Նրա հանդիսատեսը տաղանդավոր ընթերցողներ են։