kvn-ի անցկացման մեթոդիկա. Ինչպես մտնել KVN. անհրաժեշտ հմտություններ, խորհուրդներ և առաջարկություններ: Մենք սկսում ենք «KVN»

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԲԱԺԻՆ

Մոսկվա քաղաքի միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն

№28 ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՔՈԼԵՋ

Վասիլևա Ի.Ա., Յակուշինա Է.Ն..

KVN-ի անցկացման համար

(խմբեր 21MP, 21EU)

մասնագիտությունների համար.

2012

Նպատակները:

Ճանաչողական:

1. Ստուգեք, համախմբեք և ամփոփեք գիտելիքները լուսաբանված նյութի վերաբերյալ:
2. Խաղի միջոցով ուսանողներին հետաքրքրել տնտեսագիտական ​​առարկաներով:
3. Ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունուսանողներին՝ նպաստելով ուսանողների՝ առարկայի ավելի խոր ուսումնասիրության անհրաժեշտության ձևավորմանը։
4. Նպաստել ուսանողների տնտեսական հայացքների և մտածողության զարգացմանը:

Ուսումնական:

1. Շարունակեք զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները:
2. Նպաստել ուսանողների հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը:

Դասի ձև. Սիմուլյացիոն մրցութային խաղ

Տեխնոլոգիա: գործունեություն, ախտորոշման մեկնարկի տեխնոլոգիա

Սարքավորումներ: նոութբուք, էկրան, MMP, հաշվիչներ, օժանդակ թերթիկ, վայրկյանաչափ, զանգեր, թուղթ, ֆլոմաստեր, տարբերվող հագուստի տարրեր

Խաղի ժամանակը. 90 րոպե

Մասնակիցների թիվը:12 հոգի (6 հոգանոց 2 թիմ)

Միջոցառման նախապատրաստական ​​փուլը

հիմնական տարր ինտելեկտուալ խաղերշնորհանդես է, որը պարունակում է բազմաստիճան հարցեր «Տնտեսական տեսություն» առարկայի վերաբերյալ.(Հավելված 1) . Առաջատարները երկրորդ կուրսի ուսանողներ են։ Ժյուրիի անդամներն են տնտեսագիտական ​​առարկաների, քոլեջի վարչակազմի ուսուցիչներ: Մասնակիցները երկրորդ կուրսի ուսանողներ են (այս պահին առարկան սովորած ուսանողներ):

Խաղն անցկացվում է հետևյալ փուլերով.

Իրենց թիմերի երկրպագուները, ցանկության դեպքում, միավորներ են վաստակում իրենց թիմի համար փուլերի միջև: Դա կարող է լինել երգ, սյուժե, գովազդ և այլն:

Նախապատրաստական ​​փուլխաղի համար հետևյալն է.

1. 4 հոգուց բաղկացած թիմը (յուրաքանչյուր խմբից) խաղից մեկ շաբաթ առաջ ուսուցչից ստանում է խաղի թեմաների անունների ցուցակը:
2. Խորհրդակցությունները վարում է ուսուցիչը։
3. Յուրաքանչյուր թիմում նշանակվում է ավագ, որի պարտականությունների մեջ է մտնում թիմը խաղին նախապատրաստելը:
4. Տնային աշխատանք. պատրաստեք այցեքարտ ձեր թիմի համար (անունը, տարբերանշանը, թիմի պատկերը, ձեր թիմի ներկայացումը):
5. Տնային առաջադրանք՝ կազմել մասնագիտության հիմնը:

Իրադարձությունների առաջընթաց

Ուսուցչի ներածական խոսքը. (Խաղի նպատակների և խնդիրների որոշումը)

- Այսօր ես ողջունում եմ «Տնտեսական տեսություն» առարկայի լավագույն փորձագետներին և սիրահարներին տնտեսագիտության մեր KVN խաղում. սրանք երկու երկրորդ տարվա թիմերի ներկայացուցիչներ են և նրանց երկրպագուները: Բոլորիդ հրավիրում եմ մասնակցելու մեր մրցույթին «Գիտելիքը ուժ է» կարգախոսով։ Այսօր դուք պետք է ապացուցեք ինքներդ ձեզ և ապացուցեք մեզ, որ անկախ կյանք մտնող երիտասարդի համար հիմնական հարստությունը գիտելիքն է։

Թիմերի ներկայացում, ժյուրի, հաղորդավար։

Առաջատար:

Թիմերին տրվում է առաջադրանք. Ով 1 րոպեի ընթացքում հարցին ավելի լիարժեք և ճիշտ կպատասխանի, նա իրավունք է ստանում առաջինը ներկայացնել իր թիմը։

Հարց:

Վանկերից կազմի՛ր տնտեսական տերմիններ.

Ex, cre, nor, cent, ka, pan, dit, to, races, դառնալով, սա, ma, amis, pro, this, zhet, hoz, log, cis. byud, on, ac.

Խումբ 21 ԵՄ իրավունք է ստանում առաջինը ներկայացնել իր թիմը.

21MP խմբի թիմիրեն վստահ է զգում. Դա թիմի կարգախոսն է: Պատրաստված շնորհանդես.

Երկրպագուները աջակցում են իրենց թիմերին։

Ժյուրին գնահատում է KVN-ի առաջին փուլը։

Առաջատար: Երկրորդ փուլը սկսելու համար դուք պետք է պահպանեք մեր խաղի որոշակի կանոնները։ Դրանք հետևյալն են.

• Յուրաքանչյուր փուլ ունի մի քանի մասնակից յուրաքանչյուր թիմից:
• Հարցերի պատասխանները հանդիսատեսները տեղում չեն առաջարկում, հակառակ դեպքում հարցը կհեռացվի
• Յուրաքանչյուր հարցի համար տրվում է ոչ ավելի, քան 1 րոպե:
• Հարցին ճիշտ պատասխանած թիմը ստանում է հարցի արժեքին համարժեք միավորներ, իսկ սխալ պատասխանը՝ միավորները հանվում են հարցի արժեքի չափով:
• Նախ թիմը պատասխանում է վիճակահանությամբ, եթե սխալ է պատասխանում, մյուս թիմը կարող է պատասխանել, եթե պատասխանը ճիշտ է, նրան միավորներ են շնորհվում.
• Որքան արագ թիմերը պատասխանեն հարցին, այնքան ավելի շատ միավորներ վաստակելու հնարավորություն կունենան:

Փուլ 2 KVN

- Այս փուլում՝ առաջին փուլում, ձեզ կառաջարկվի 4 թեմա, յուրաքանչյուր թեմայում կա 5 տարբեր արժեքի հարց, ընդհանուր՝ 20 հարց, որոնց պետք է պատասխանել մրցակցային ոգով, դրանով իսկ վաստակելով ձեր սկզբնական կապիտալը: կետերի ձևը. Թեմաները հետևյալն են.

• Ազգային հաշվապահական համակարգ
• Փող
• Շուկայական հավասարակշռություն
• Բանկային համակարգ

Հարցերի արժեքը 10-ից 50 միավոր է՝ կախված հարցի բարդությունից։ Առաջին թիմը, որը սկսում է այն թիմը, որը վիճակահանությամբ նկարել է 1 համարը: Հարցին ճիշտ պատասխանած թիմը ընտրում է այն հարցը, եթե պատասխանը սխալ է եղել, կամ ոչ ոք չի պատասխանել, ապա հարցը ընտրվում է հաջորդ թիմի կողմից՝ ըստ հերթականության. վերջին անգամ ընտրել է թեման(որին հետևում է ժյուրիի նախագահը). Այսպիսով, եկել է ժամանակը.

Թեմա 1. Ազգային հաշվապահական համակարգ

10 - մեկ տարվա ընթացքում տեղական արտադրության վերջնական ապրանքների և ծառայությունների ընդհանուր շուկայական արժեքը /ՀՆԱ/.

20 - զուտ ազգային արդյունքը համախառն արդյունքից տարբերվում է ... /ամորտիզացիոն նվազեցումներ/.

30 - նրա ղեկավարությամբ քսաներորդ դարի սկզբին կազմակերպվեց ազգային հաշվառման համակարգը / Սիմոն Կուզնեց /

40 - որոշակի ժամանակահատվածում աճի տեմպի հարաբերակցությունը սկզբնական արժեքին / աճի տեմպին /

50 (սեփական խաղ) - քաղաքացիներին պետությունից անհատույց վճարումներ (թոշակներ, նպաստներ) / փոխանցումների վճարումներ /

Թեմա 2. Փող

10 (երաժշտական ​​հարց) - ո՞ր դրամական միավորի մասին է խոսքը երաժշտական ​​կոմպոզիցիա/ԱՄՆ դոլար, Սերյոգա/

20 - փողի անունը Ռուսաստանում /kuns/

30 (սեփական խաղ) - թողարկում արժեքավոր թղթեր, թղթադրամներ բոլոր ձևերով /թողարկում/

40 - այս ինքնիշխանի օրոք տեղի ունեցավ առաջին դրամական բարեփոխումը / Իվան Սարսափելի /

50 - այս քաղաքը պատկերված է 100 ռուբլի անվանական արժեքով թղթադրամի վրա / Մոսկվա /

Թեմա 3. Շուկայական հավասարակշռություն

10 - օրենք, որը նշում է, որ գնի բարձրացման հետ պահանջվող քանակությունը նվազում է ceteris paribus / պահանջարկի օրենք /

20-ը նվազագույն գինն է, որով արտադրողները պատրաստ են վաճառել իրենց ապրանքը /առաջարկի գինը/

30 (խոզը ծակում. Տնտեսական համակարգ, 40) - այս տնտեսական համակարգի հիմքը մասնավոր սեփականության, մրցակցության/շուկայական համակարգի/ առկայությունն է:

40 - շուկայական իրավիճակ, որտեղ պահանջարկը ավելի մեծ է, քան առաջարկը / պակասը /

50 - ապրանքներ, որոնք բացառություն են պահանջարկի օրենքից / Giffen ապրանքներ /

Թեմա 4. Բանկային համակարգ

10 - այն կոչվում է բանկերի բանկ / Ռուսաստանի Դաշնության Կենտրոնական բանկ /

20 - ոչ բանկային տիպի առևտրային կազմակերպություն, որը գույքով /գրավատուն/ ապահովված վարկով գումար է տալիս.

30 – բանկային շահույթ /մարժա/

40 - նրանք համարվում են առաջին բանկիրները / վաշխառուները /

50 (խոզը ծակում. Մրցակցություն, 50) - իրավիճակ, երբ շուկայում կա մեկ գնորդ /մոնոպսոնիա/.

Ժյուրին և հաշվապահներն ամփոփում են արդյունքները, իսկ հանդիսատեսի համար երաժշտական ​​դադար է։

II փուլ

Առաջատար:

– Այս փուլում ձեզ կառաջարկվի ևս 4 թեմա, յուրաքանչյուր թեմայում դեռևս կա 5 տարբեր ծախսերի հարց, ընդհանուր առմամբ 20 հարց, որոնց պետք է պատասխանել մրցակցային ոգով, դրանով իսկ ավելացնելով ձեր թիմի անդամների վաստակած նախնական կապիտալը: առաջին տուրի խաղերը. Թեմաները հետևյալն են.

• գնաճ
• Գործազրկություն
• Ուսուցումներ
• Հարկային համակարգ

Հարցերի արժեքը 60-ից 100 միավոր է՝ կախված հարցի բարդությունից։ Այս պահին ամենաշատ միավորներ հավաքած թիմը մեկնարկում է առաջինը: Հակառակ դեպքում կանոնները մնում են նույնը, ինչ առաջին փուլում: Այսպիսով, եկել է ժամանակը.

Թեմա 1՝ գնաճ

60 - երկրում բոլոր ապրանքների և ծառայությունների գների մակարդակի կայուն անկում, որը երկարաժամկետ բնույթ է կրում / գնանկում /

70 - գնաճի ցանկացած մակարդակի դեպքում այս տեսակի եկամուտ ունեցող մարդիկ միշտ տուժում են / ֆիքսված եկամուտ ունեցող մարդիկ /

80 - գնաճի այս տեսակը համապատասխանում է 1000%-ի սահմաններում թանկացմանը /հիպերինֆլյացիա/.

90 - լրացրեք Բորիս Կրետների նախադասությունը. «Փողը փչացնում է մարդկանց, իսկ փողը փչացնում է ...» /գնաճ/

100 - այս գիտնականը եզրակացրեց փողի շրջանառության հավասարումը. MV = PQ / Իրվինգ Ֆիշեր /

Թեմա 2. Գործազրկություն

60 - պետական ​​հիմնարկ, որն օգնում է գործազուրկներին աշխատանք գտնել / զբաղվածության կենտրոն /

70 - գործազրկության այս տեսակը կապված է այնպիսի պատճառների հետ, ինչպիսիք են աշխատանքի փոփոխությունը, աշխատանքի որոնումը /շփում/

80 - օրենք, որը սահմանում է, որ եթե փաստացի գործազրկության մակարդակը գերազանցում է բնականին 1%-ով, ապա փաստացի ՀՆԱ-ն հետ է մնում պոտենցիալից 2,5%-ով /Օկունի օրենք/

90 (խոզուկը ծակում. Տնտեսական ցիկլ, 70) - տնտեսական ցիկլի այս փուլը բնութագրվում է շուկայական գների աճով, գործազրկության նվազմամբ, ներդրումների աճով / վերականգնման փուլով /

100 - լրացրեք նախադասությունը. «Գործազրկության մակարդակը 100% է, եթե գործազուրկը ...» /դուք ինքներդ/

Թեմա 3. Ուսուցումներ

60 - ո՞ր տնտեսական դպրոցին է պատկանում այս ռուս հեղափոխականը / Վլադիմիր Իլյիչ Լենին - մարքսիզմի հետևորդ /

70 (երաժշտական ​​հարց) - ո՞ր տնտեսագիտական ​​դպրոցն է համապատասխանում այս երաժշտական ​​ստեղծագործության բառերին /մերկանտիլիզմ/.

80 (խոզուկը ծակում. արժույթ, 100) - մեկ երկրի արժույթի կարողությունը փոխանակվել մեկ այլ երկրի արժույթով / փոխարկելիություն /

90 - միկրոտնտեսության հիմնադիրը, ով տվել է տնտեսական տեսության ժամանակակից անվանումը «էկոնոմիկա» / Ալֆրեդ Մարշալ /

100 - նրա աշխատությունների ազդեցության տակ քսաներորդ դարի սկզբին մակրոտնտեսագիտությունը ձևավորվեց որպես առանձին գիտություն / Ջոն Մեյնարդ Քեյնս /

Թեմա 4. Հարկային համակարգ

60 – հարկ վճարողների հետ աշխատող պետական ​​մարմին /հարկային/

70 - փաստաթուղթ, որը տարեկան լրացվում է հարկ վճարողների կողմից հարկային գրասենյակում / հարկային հայտարարագիր /

80 - եկամտի աճի հետ այս հարկի դրույքաչափը նույնպես բարձրանում է /պրոգրեսիվ դրույքաչափ/.

90 - կոր, որը ցույց է տալիս պետական ​​բյուջե հարկային դրույքաչափի և հարկային եկամուտների տոկոսի հարաբերությունը / Լաֆերի կոր /

100 - «Հարկերը նրանց համար, ովքեր վճարում են դրանք ոչ թե ստրկության նշան են, այլ ազատության», - անվանեք այս հայտարարության հեղինակը / Ադամ Սմիթ /

Փուլ 3 KVN

Առաջատար: Մեր խաղի հաջորդ փուլը կլինի տնտեսական տերմիններով «Շաղգամ» հեքիաթի բեմադրությունը։

Թիմերը հրավիրվում են ընտրել ծրար հետևյալ պայմաններով.

1. Բանկ, պարտատեր, հաշիվ, իրացվելիություն, մարժա, շուկա, ոսկու ստանդարտ;
2. գնաճ, բյուջե, հարկ, մրցակցություն, մենաշնորհ, գործազրկություն, թոշակ.

21EU խմբի թիմն առաջարկում է «Շաղգամ» հեքիաթի սեփական տարբերակը։

21MP խմբի թիմի «Շաղգամ» հեքիաթի տարբերակը.

Ժյուրին և հաշվապահներն ամփոփում են արդյունքները։ Արդյունքները հայտարարվում են. Ժամանցային ընդմիջում հանդիսատեսի և երկրպագուների համար:

4 փուլ KVN.

Առաջատար: Մեր խաղի հաջորդ քայլը կլինի տնային աշխատանքը: Մասնագիտության օրհներգի շնորհանդես.

Հնչում է հաշվապահի և մենեջերի մասնագիտության հիմնը.

Ամփոփելով

Առաջատար:

- Այս խաղն ավարտվեց: Հաշվապահները հաշվում են միավորները: Թիմը հայտնի է՝ հաղթող է ճանաչվել 21ՄՊ խմբի թիմը, որն ամբողջ խաղի արդյունքներով հավաքել է ամենաշատ միավորները։ Շնորհավորական խոսքով հանդես են գալիս ժյուրիի նախագահը, ժյուրիի անդամները, հաղորդավարը։ Թիմերը պարգևատրվում են (դիպլոմներ և արժեքավոր հուշանվերներ): Ուսուցիչը ամփոփում է արդյունքները՝ նշելով մեծը նախապատրաստական ​​աշխատանքխաղին և շնորհակալություն է հայտնում ուսանողներին ակտիվ մասնակցության համար։ Թիմի անդամները, ովքեր զբաղեցրել են 1-ին տեղը, ստանում են գերազանց գնահատականներ ամսագրում, 2-րդ և 3-րդ տեղերը ստանում են լավ գնահատականներ:

Տնտեսական KVN-ի գնահատման արձանագրություն 21MP, 21EU խմբերի միջև

KVN-ի անցկացման համար

տնտեսական ցիկլի առարկաներում

(խմբեր 21MP, 21EU)

մասնագիտությունների համար.

080501 «Կառավարում» ըստ արդյունաբերության;

080110 «Տնտեսագիտություն և հաշվապահություն»

________________________________________________________________

Վասիլևա Իրինա Անատոլևնա, Յակուշինա Ելենա Նիկոլաևնա - SAEI SPO TK No 28 սոցիալ-տնտեսական առարկաների ուսուցիչներ

Տպագրված է 01/12/2012:

Թղթի չափսը՝ 60x90/16

Տպաքանակը՝ 7 օրինակ։

Պետական ​​ինքնավար ուսումնական հաստատություն

միջին մասնագիտական ​​կրթություն

Դասի թեման. KVN մարզումներ և վարժություններ

Դասի նպատակը. Ստեղծել պայմաններծանոթություն դերասանի լրացուցիչ արտահայտչական միջոցների հետ.

Դասի նպատակները.

Ուսանողների ստեղծագործական ներուժի բացահայտում.

Զարգացնելմեկ կամ մի քանի օբյեկտների վրա կենտրոնանալու ունակություն; թույլ մի տվեք, որ իրավիճակը դուրս գա վերահսկողությունից. ընկալել տեղեկատվությունը բոլոր զգայարաններով.

ԴաստիարակելԽմբում աշխատելու և միմյանց հարգանքով վերաբերվելու կարողություն։

Սարքավորումներ: ներկայացում, հարցաթերթիկներ.

Դասի պլան:

Ողջույն ուսանողներին

Մոտիվացիա համարառաջիկայումգործունեություն

Ուսուցում՝ դերային խաղեր,

Ուսուցում՝ տաքացնող ակորդեոն

Ամփոփելով դասը

Կազմակերպում ելքի համար

Ընդլայնված սցենար.

ձեռքեր-լա

Գործունեության ուսուցում

Ներածական մաս

Ողջույններ

Բարի օր!

Ուսանողի ողջույն

Բարեւ Ձեզ

Մոտիվացիա

Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ մարզումներ և վարժություններ կարող են լինել KVN-ում:

Անցնենք ամենահետաքրքիրին՝ մեր մարզումներին ու վարժություններին։

Մոտիվացիա հարցի միջոցով

Ուսանողների պատասխանները

Հիմնական մասը

Ուսուցում՝ դերային խաղեր.

Ծամող մարդ.

Սերմեր. Ես տանձ եմ տանձում որդով. Թերի խորոված. Ոսկրային ձուկ. Հացի բոքոն. Ապուր ճանճով. Կոկտեյլ ծղոտի միջով. Բանան. Ձեռքերով փլավ. Կաթ փրփուրով. Երկար մակարոնեղեն. Ձմերուկ.

Կուլիսների հետևում (փորձ, մարզում, տաքացում):

Դուրս գալուց առաջ առաջարկվող կերպարի մասնագետի գործողությունները ամբողջությամբ պատկերելու համար.

Բալերինա. Ձոնգլեր. Պարան քայլող. Բալալայկա. Ծանրորդ. Բռնցքամարտիկ. Հեծյալ. չմշկող. Երգչուհի. Մարզիկ. Լողորդ. Յոգա.

Քայլք.

Առաջին դասարանցին դպրոց է գնում.

Կոշիկները փոքր են, քսում են ոտքը:

Ես շատ եմ ուզում գնալ զուգարան։

Ձեզ կանչել են տնօրենի մոտ։

Հարբածը փորձում է ուղիղ քայլել։

Նորաձևության մոդելը ամբիոնի վրա.

Դասընթացին մասնակցություն՝ դերային խաղեր

Մասնակցություն դասընթացին.

դերային խաղեր

Ուսուցում՝ տաքացնող ակորդեոն

ՄՐՑՈՒՅԹԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ.

1. Միշտ պետք է կատարել տաքացումներ: Տաքացման համար տրվում է առնվազն 5 միավոր։

2. Տաքացումը զուտ մարզված մրցակցություն է: Ցանկացած հարձակում պետք է սկսվի դրանից: Սովորաբար հարցերը նախապատրաստվում են նախապես։ Ցանկալի է, որ բոլորը համապատասխան են հաջորդ խաղի համար, գումարած, թե ինչ կարող է ներառվել տաքացման մեջ արդեն իսկ խաղի համար: Ինչ-որ մեկը կարող է պատասխանել հարցերին մեկ բառով (նույնիսկ խորհուրդ տալ, որ ուղեղը զվարճալի պատասխանների ուղիներ գտնի), ապա դուք արդեն արագանում եք լիարժեք և զվարճալի պատասխանների համար: Զվարճալի պատասխանները պետք է գրանցվեն և նշվեն: Հաճախ թվերը դուրս են գալիս տաքացումից:

ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ՄՐՑՈՒՅԹԻ ՄԱՍԻՆ.

1. Գրեք տաքացման հարցեր, որպեսզի հակառակորդ թիմը չկարողանա կոտրել պատասխանը: Ձևակերպեք այնպես, որ անհնար լինի անմիջապես պատասխանել հարցին։ Օրինակ, «Ինչու է ճամբարը կոչվում Դուբրավուշկա, բայց այստեղ միայն եղևնիներ են աճում»: Հարցին չի կարելի հստակ պատասխանել շարժման ընթացքում և կոտրել ձեր կատակը: Հետո, և քո պատասխանը պետք է լինի այնպիսին, որ հեռուստադիտողը ծիծաղելի լինի նրանից։ Չնայած, հաճախ, շատ պատասխաններ իմպրովիզացիայի առումով շատ ավելի զվարճալի են, քան դատարկները:

2. Ձեր գլխում առաջին զվարճալի պատասխանը ամենաճիշտն է։ Եթե ​​ձեր գլխում կատակ է առաջացել անմիջապես, դուք պետք է դուրս գաք և ասեք այն: Ձեր առաջին արձագանքը գրեթե նույնական կլինի հանդիսատեսի արձագանքին: Միայն շատ փորձառու KVN խաղացողները կարող են իրենց թույլ տալ վերաձեւակերպել կատակները շարժման ընթացքում՝ հստակ իմանալով, թե ինչ է անհրաժեշտ հանդիսատեսին: Այլ դեպքերում (երբ թիմը սովորում է խաղալ), փորձեք օգտագործել այս կանոնը:

3. Հարցեր տալը շատ դժվար է, հաշվի առնելով, որ գրեթե բոլոր թեմաների շուրջ կատակում էին, սակայն միշտ էլ կա ակտուալ: Այն, ինչ հիմա բոլորին է անհանգստացնում. Աշխարհի գավաթ, Ֆորմուլա 1, Instagram, այն, ինչ հիմա շատ սուր և զվարճալի է:

Մրցույթ 1. Անօթևան երեխա.

Դերասանները, ինչպես գիտեք, շատ բան կարող են հանպատրաստից անել։ Այժմ մենք ցանկանում ենք մասնակիցներին տալ մի քանի անսպասելի հարցեր դեռահասից:

Քեռի, արի փողի համար մայր-աղջիկ խաղանք։

Քեռի, ինչո՞ւ ես երեկ գողացել իմ խաղալիքը։

Քեռի, ինչո՞ւ ես անընդհատ քիթդ ջոկում։

Քեռի, ի՞նչ ես կարծում՝ լինել-չլինել։

Քեռի, երբ քնելու ես, մորուքդ որտե՞ղ ես դնում։

Քեռի, ձեռքերդ սափրո՞ւմ ես։

Քեռի, երեք խոզերից ո՞վ է քեզ համար ավելի սիրելի։

Քեռի, ո՞ր աղցանի մեջ է ավելի հարմար ընկնել։

Քեռի, ջերմություն ունե՞ս:

Քեռի, ի՞նչ է գրված քո դեմքին։

Քեռի, թիթեռներին ինչի՞ն են պետք եղջյուրները:

Քեռի, ի՞նչ է «սոլֆեջիոն» և ինչպե՞ս մտնել երրորդի մեջ:

Թրեյնինգին մասնակցություն՝ տաքացնող ակորդեոն

Մասնակցություն դասընթացին.

ակորդեոնի տաքացում

Վերջնական մաս

Դասի ամփոփում (մտածում)

Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր:

Ինչպե՞ս եք գնահատում ընկալվող նյութը:

Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել և ինչը՝ ոչ։

ՏՆԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Ձեր պատասխանով գրեք 15 հարց

Հարցաթերթիկի բաշխում

Աշակերտների պատասխանները

Կազմակերպում ելքի համար

Կարգավորեք ձեր աշխատանքային տարածքը

Հերթապահության հայտարարություն

Պարտականության կատարում

Բացատրական նշում.

Դժվար և հակասական ժամանակները բազմաթիվ խնդիրներ են մտցնում մեր կյանք՝ տնտեսական ճգնաժամը, համաճարակները, սոցիալական անապահովությունը և այլ բացասական երևույթներ, որոնք բացասաբար են անդրադառնում մարդու, նրա հուզական վիճակի վրա, երբ կորչում է հավատը սեփական ուժերի նկատմամբ, հայտնվում է ապատիա և հոռետեսություն։ Այս ամենը հատկապես բացասաբար է անդրադառնում երեխաների վրա, ովքեր սոցիալական փորձի բացակայության պատճառով չեն կարողանում դիմակայել դժվարություններին և ելք գտնել ներկայիս ծանր կյանքի իրավիճակից։ Ուստի մանկավարժական հրատապ և սոցիալապես նշանակալի խնդիրներից մեկը մեր հասարակության մեջ երեխաների հարմարվողականության հարցում աջակցությունն ու աջակցությունն է: Դեռահասը ընկալում է աշխարհը խաղալով և իրական կյանքի իրավիճակներում ապրելով: Սոցիալական և հոգեբանական մթնոլորտը, որը ստեղծվում է նրա շուրջ, մեծապես որոշում է նրան որպես մարդ, որպես սոցիալական ուղղվածություն ունեցող մարդ, որպես ստեղծագործ անհատ։ Եվ հենց հիմա՝ մեր անհանգիստ ժամանակներում, դա արդիական է ժողովրդական արտահայտություն«Ծիծաղը երկարացնում է կյանքը». Լավատեսություն, դրական տրամադրություն, լավ հումոր, կրեատիվություն՝ ահա այն տերմինները, որոնք կարող են օգնել ժամանակակիցին երիտասարդ տղամարդդիմակայել բացասական բացասական միտումներին. Պետք է սովորեցնել երեխաներին տեսնել իրական կյանքի դժվարությունները հումորի և ստեղծագործության պրիզմայով։

KVN-ն դարձել է դեռահասների, ուսանողների և շատ մեծահասակների արդյունավետ, զվարճալի ժամանցի և ստեղծագործության կազմակերպման եզակի միջոց, որը կես դար առաջ մեր կյանք մտավ հեռուստաէկրաններից, շատ արագ հանրաճանաչություն ձեռք բերեց հեռուստադիտողների շրջանում և իր շուրջը համախմբեց հետաքրքիր ու ստեղծագործ երիտասարդությանը: Այսօր KVN-ն միավորում է մարդկանց ամբողջ աշխարհում։

KVN-ն պարտավորեցնում է լինել կենսուրախ և հնարամիտ ոչ միայն բեմում, այլև կյանքում։ Մարդամոտություն, ինքնաբերականություն, կյանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք, ցանկացած բարդույթին նայելու կարողություն կյանքի իրավիճակըորոշակի քանակությամբ հումորով `կվնշչիկի համար անհրաժեշտ հատկություններ: Այս ծրագիրը միտված է այս որակների զարգացմանը։

Ծրագրի մանկավարժական նպատակահարմարությունը կայացման ապահովումն է ստեղծագործական գործունեություն, բեմական շարժման, բեմական խոսքի, դերասանական հմտությունների ուսուցում, վոկալ և խորեոգրաֆիկ արվեստի ուսուցում, խոսքի, հիշողության, երևակայության, ուշադրության, գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացում; ինչպես նաև ձևավորում է թիմում աշխատելու ունակություն:

Կազմակերպության ճանապարհով մանկավարժական գործընթացԾրագիրը ինտեգրված է, քանի որ այն ապահովում է KVN-ի փոխազդեցությունը արվեստի այլ տեսակների հետ: Նյութի նման բարդ զարգացումը օպտիմիզացնում է երևակայությունն ու արվեստը, այսինքն. ձևավորում է ունիվերսալ ունակություններ, որոնք կարևոր են գործունեության բազմաթիվ ոլորտների համար:

Ծրագրի նպատակները.

• ստեղծագործությունը անհրաժեշտ պայմաններ KVN խաղի միջոցով դեռահասների ստեղծագործական իրացման համար.
• Յակուտսկ քաղաքի դեռահասների շրջանում KVN շարժման հանրահռչակումը.

Ձեռնարկներ:

• դպրոցականներին սովորեցնել KVN-ի հիմնական օրենքները.
• բեմական շարժման հիմունքների ուսուցում, բեմական խոսք, դերասանական հմտություններ;
• վոկալ և խորեոգրաֆիկ արվեստի հիմունքների դասավանդում.

Զարգացող:

• ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում;
• դեռահասների ստեղծագործական երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում;
• խոսքի, հիշողության, երևակայության, ուշադրության, գեղարվեստական ​​ճաշակի զարգացում։

Ուսումնական:

• յուրաքանչյուր երիտասարդ կվնշիկի անհատականության զարգացում, հոգևոր և բարոյական հատկությունների ձևավորում.
• ձևավորել թիմում աշխատելու կարողություն, սերմանել վարքի և գաղտնի հաղորդակցման հմտություններ.
• ծանոթացնել դեռահասներին լավ հումորին;
• ծրագրի յուրաքանչյուր մասնակցի համար ստեղծելով «հաջող իրավիճակ»:

Ծրագիրը օգտագործում է Զարգացման ուսուցման տեխնոլոգիա.

• նյութի աստիճանական բարդացում;
• անձակենտրոն մոտեցում.

Հիմնական գաղափարներ - Չորս Գ.

• սկզբունք Ինքնակազմակերպում -դեռահասի սեփական ժամանակը ճիշտ բաշխելու ունակությունը.
• սկզբունք Ինքնիրականացում -յուրաքանչյուր մասնակցի հնարավորությունը իրագործելու իրեն հասանելի գործունեության մեջ.
• սկզբունք Սիրողական գործունեություն- յուրաքանչյուր դեռահասի ստեղծագործական կարողությունների իրականացում.
• սկզբունք Ինքնակառավարում- կազմակերպչական հմտությունների իրականացում.

Տեսական հիմնավորում.

Ծրագիրը ստեղծվել է իմ սեփական փորձի հիման վրա, քանի որ Երեխաներին KVN խաղալ սովորեցնելու մեթոդաբանություն չկա: Օգտագործված է Ա.Չիվուրինի (ՕՌՏ հեռուստաալիքի KVN-ի գլխավոր լիգայի խմբագիր, նախկինում հայտնի KVN խաղացող, ԽԱԻ թիմի ավագ) և Մ.Մարֆինի (MKhTI թիմի ավագ) փորձը։

Ծրագրի հիմնական սկզբունքները.

• Կրթության դաստիարակության սկզբունքը - ընթացքում ուսումնական գործընթացոչ միայն գիտելիք տալ, այլև անհատականություն ձևավորել.
• Գիտական ​​բնույթի սկզբունքը. վերապատրաստման բովանդակությունը ներառում է միայն օբյեկտիվ օրենքներ և կանոններ, որոնք արտացոլում են ստեղծագործական գործունեության ուղղության ներկա վիճակը. այս դեպքը KVN;
• Ուսուցումը պրակտիկայի հետ կապելու սկզբունքը - ուսումնական գործընթացը կառուցված է այնպես, որ ձեռք բերված տեսական գիտելիքները անմիջապես արտացոլվեն գործնականում:
• Հետևողականության և հետևողականության սկզբունքը - ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը կառուցված է որոշակի տրամաբանության, կարգի, համակարգի համաձայն.
• Ստեղծագործության սկզբունքը՝ երևակայության զարգացում, փոխաբերական մտածողություն, ինքնավստահություն;
• Տարբեր մակարդակների սկզբունքը. երեխաների տարիքին համապատասխան թեմաների, աշխատանքի մեթոդների ընտրություն.
• Ինտեգրման սկզբունքը. մեկ ծրագրում համատեղելով KVN խաղը արվեստի տարբեր տեսակների հետ.
• Անհատական-անձնական մոտեցման սկզբունքը՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​հնարավորություններն ու կարողությունները.
• Մասնակիցների համագործակցության սկզբունքը ուսումնական գործընթացև վերապատրաստման մատչելիություն;
• Ուժի սկզբունքը՝ երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները պետք է դառնան նրանց գիտակցության, վարքի և գործունեության հիմքը:
• Անարատության սկզբունքը մի կողմից կրթության, դաստիարակության և զարգացման միասնության, մյուս կողմից՝ համակարգայինության պահպանումն է։

Ծրագրի իրականացման պայմանները.

Աշակերտների տարիքը 12-ից 18 տարեկան է։ Հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկություններերեխաներին, պարապմունքներն անցկացվում են տարբեր տարիքի խմբերով, որտեղ Տարբերակված ուսուցման մեթոդաբանություն. Ուսումնական գործընթացի նման կազմակերպման դեպքում ուսուցիչը նյութը ներկայացնում է բոլոր աշակերտներին նույն ձևով: Եվ համար գործնական գործունեությունառաջարկում է տարբեր մակարդակների բարդության աշխատանք (կախված յուրաքանչյուրի տարիքից, ունակություններից և պատրաստվածության մակարդակից):

Այս ծրագիրը նախատեսված է 4 տարվա համար։ Ունի կրթական չորս մակարդակ։

1-ին փուլ (նախապատրաստական) - KVN խաղի հիմունքները: Ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում և զարգացում. Համատեղ թիմ կառուցելը

2-րդ փուլ (նախնական) - KVN խաղալու տեխնիկայի կատարելագործում: Դերասանական հմտությունների զարգացում, ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացում։

3-րդ փուլ (հիմնական) - վերապատրաստման 1-ին և 2-րդ փուլերի հաջորդ օղակն է, երբ անցում է կատարվում պարզ հիմունքների յուրացումից դեպի ավելի բարդ, անկախ:

4-րդ փուլ (եզրափակիչ) - ինքնուրույն աշխատանքսցենարի և դրա բեմական իրականացման շուրջ։ Ուսուցչի խնդիրն է խմբագրել և ուղղել աշակերտների աշխատանքը:

Յուրաքանչյուր քայլ ներառում է հետևյալ բաժինները.

Ի՞նչ է KVN-ն: KVN մրցույթներ, դրանց առանձնահատկությունները.
Բեմական հմտություններ;
Պատրաստվելով խաղին;
Ռեժիսուրա և դրամատուրգիա KVN-ում.

Աշխատանքի ձևերը.

1. Պարապմունքներ դասարանում (ուսումնական մեկ թեմայի ուսումնասիրում կամ կրկնում, տեսանյութի դիտում), զրույց-երկխոսություն.

2. Դասընթացներ դահլիճում.
- բարդ կամ ինտեգրված (մեկ թեմայի ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով ստեղծագործական գործունեության 2-3 տեսակ); անհատական ​​նիստեր;
– խաղ (իմպրովիզացիոն KVN):

3.Դասերից դուրս.

Ներկայացումներ քաղաքի դպրոցներում, ակումբներում, համերգային վայրերում։

4.Վերջնական - KVN խաղեր.

• բանավոր՝ պատմություն, զրույց, բացատրություն, բացատրություն և այլն։
• տեսողական՝ վիդեո նյութեր;
• տեսողական-տեսողական, շարժիչ (կատակներ, թվեր ցույց տալը);
• գործնական:
• բեմական խոսքի, բեմական շարժման, դերասանական վարպետության, խորեոգրաֆիայի և վոկալի դասընթացներ;
• վարժություններ (բազմակի կրկնություն);
• հաջորդական (ռպերտուար սովորելը, հաշվի առնելով դրա բարդությունը);
• կոնկրետ մեթոդ՝ «ուղեղային փոթորիկ» (խմբային աշխատանք կատակ ստեղծելու վրա);
• խթանում (խրախուսում, հեռանկարների ձևավորում, հասարակական կարծիք);
• ստեղծելով հաջողության իրավիճակ.

Վերահսկիչ ախտորոշում.

Գործունեության ամենակարևոր օղակը հաշվառումն է, ստուգումը, գիտելիքների գնահատումը, աշակերտների հմտությունները, հմտությունները: Դասարանում օգտագործվում են հսկողության տարբեր տեսակներ.

- ընթացիկ - իրականացվում է դասերի ընթացքում դեռահասի գործունեությունը դիտարկելու միջոցով.
- միջանկյալ- իմպրովիզացիոն KVN, ներկայացումներ դպրոցներում, ակումբներում և այլն;
- վերջնական – բաց դասեր, մասնակցություն քաղաքային, հանրապետական, համառուսական КВН խաղերին.

Ակնկալվող արդյունքները.

Ծրագրի շրջանակներում վերապատրաստման բոլոր փուլերն անցած աշակերտները պետք է ստանան ընդհանուր տեղեկություններ KVN-ի պատմության, տեսական գիտելիքների մասին.
- կատակներ գրելու մեթոդներ;
- կատակները ճիշտ օգտագործելու եղանակներ.
- որոշել KVN - մրցույթների նմանություններն ու տարբերությունները:

Գործնական հմտություններ.
- KVNO սցենարի և դրա բեմական իրականացման վրա ինքնուրույն աշխատելու ունակություն.
- ձեր սեփական սցենարը խմբագրելու ունակությունը.
- վերլուծելու ունակություն սեփական խաղև այլ թիմերի խաղը;
- Ստեղծագործական թիմում աշխատելու ունակություն;
- հումորի մշակույթը գնահատելու ունակություն.

Ուսման 1-ին կուրս.

Ուսումնառության առաջին տարվա հիմքը KVN խաղի նկատմամբ կայուն հետաքրքրության զարգացումն է՝ մոտիվացիա, թիմի կառուցում: Ստեղծագործական կարողությունների բացահայտում, երեխաների ծանոթացում KVN-ի հիմունքներին. ի՞նչ է կատակը: Ինչպե՞ս գրել կատակ: Ի՞նչ մրցույթներ կան KVN-ում, ո՞րն է դրանց տարբերությունը: Դերասանական պարապմունքներում օգտագործվում են լեզվի պտտիչներ, հոդային մարմնամարզություն, աշխատել ձայնի ուժի վրա, ուսուցում միկրոֆոնների հետ աշխատելու, էկրանի վրա։ Վոկալ և խորեոգրաֆիկ արվեստի հիմունքների ուսուցում. Ուսման առաջին տարում երեխաները հասկանում են թիմում աշխատելու անհրաժեշտությունը, առանց թիմի արդյունք չի լինի։

Ուսման 2-րդ կուրս.

Ուսման երկրորդ տարվա երեխաները կուտակում են KVN խաղալու որոշակի փորձ: Կրթության այս փուլում երեխաները կատարելագործում են ուսման առաջին տարում ձեռք բերած հմտություններն ու կարողությունները: Իմպրովիզացիայի առաջադրանքները տրվում են անհատական ​​և կոլեկտիվ: Շարունակվում են աշխատանքները բեմական շարժման, բեմական խոսքի, դերասանական արվեստի, վոկալի և խորեոգրաֆիայի վրա։

Ուսման 3-րդ տարին.

Ուսման երրորդ տարում մեծ ուշադրություն է դարձվում դեռահասների ինքնուրույն աշխատանքին՝ իմպրովիզացիա, սցենար գրել, սցենարի մոնտաժ, կատակի բեմական մարմնավորում, համար, երաժշտական ​​ձևավորման աշխատանք, պարային բեմադրություն, երգարվեստ։ Ստեղծագործության հիմքն այստեղ այն է, որ դեռահասները բեմում հանդես են գալիս, ստեղծագործում և մարմնավորում իրենց ստեղծագործական երևակայությունը, ձևավորվում է բեմադրելու կարողություն։

Ուսման 4-րդ կուրս.

Ուսման չորրորդ և ավելի տարիներ՝ դեռահասների անկախ նախապատրաստում խաղերին: Ձեռք բերված բոլոր հմտությունների և կարողությունների կիրառում. Ուսուցչի կողմից պահանջվում է սցենարի խմբագրում, բեմական գործողության այս կամ այն ​​ճշգրտում։

1. Հարցադրում.
Այն իրականացվում է երեխաների հետ առաջնային ծանոթության, ստեղծագործական գործունեության մեջ երեխայի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների սկզբնական մակարդակը բացահայտելու նպատակով (KVN):

2. Ստեղծագործական ունակությունների բացահայտում.
KTD «Ուրախ գիտությունների ակադեմիա». Միկրոխմբերը պետք է բխեն և ապացուցեն հետևյալ գիտական ​​ենթադրությունները. «Ի՞նչ է ուտիճը բեղերը», «Կատուն 9 կյանք ունի», «Խորհրդականը 49 տարեկան է»: և այլն:

Խաղի պրակտիկա.

KTD «Խոսիր շուտով». Թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների կարողությունը ուղղելու, գրագետ խոսքի, յուրաքանչյուր երեխայի թելադրանքի մակարդակը: Խումբը բաժանված է մի քանի միկրոխմբերի, որոնցից յուրաքանչյուրը ստանում է առաջադրանք. հորինել նոր լեզվի պտույտ և պատկերել այն որոշակի խոսքի թերության օգնությամբ (լսելով, սուլիչով, առանց այբուբենի որոշ տառեր արտասանելու), և բոլորը պետք է խոսեն միաժամանակ:

KTD «Լուռ կինո». Թույլ է տալիս բացահայտել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները, թիմում աշխատելու ունակությունը: Խումբը բաժանված է միկրոխմբերի, յուրաքանչյուրն ունի առաջադրանք՝ առանց ձայնի օգնության, օգտագործելով միայն ժեստերը, դեմքի արտահայտությունները և պլաստիկությունը, պատկերել ինչ-որ բան: Պատկերացում է տալիս երեխայի բեմական շարժման իմացության մասին:

KTD «Fabler». Թույլ է տալիս բացահայտել երևակայության զարգացման մակարդակը և դրդել ցանկացած աշխատանքի որակյալ կատարմանը: Միկրոխմբերի բաժանված խմբին առաջադրանք է տրվում՝ բաղկացած դասական ստեղծագործությունից երկու տողից։ Յուրաքանչյուր խումբ պետք է այս տողերի հիման վրա պատմվածք կամ բանաստեղծություն կազմի: Հեղինակներ լավագույն աշխատանքըպետք է ճանաչվի մրցանակակիր արտադրանքով:

KTD «Հերթ». Խումբը բաժանված է մի քանի միկրոխմբերի. Յուրաքանչյուր խումբ պետք է պատկերացնի հերթ տարբեր խանութներում, օրինակ՝ հիպերմարկետ, որսի խանութ, ճապոնական սարքավորումների վաճառքի խանութ 50% զեղչով, լրագրային կրպակ կանգառում վաղ ցրտաշունչ առավոտյան:

KVN-ի չորս աղբյուրներ.

Կապուստնիկ - թատերական երեկույթներ հանրային մարդկանց պարոդիաներով, հայտնի երգերով և գործնական կատակներով:

Քարոզչական թիմը իր տրամաբանական ավարտին հասցված «ներկայացման թատրոն» է։ Քարոզչական թիմը հորինել է. «գիծ»՝ դահլիճի դեմքով կանգնած մարդկանց շարան, որը ներկայացնում է մեկ պատկեր, «գրական մոնտաժի» կառուցվածք, որը թույլ է տալիս բեմի վրա գտնվող դերասաններին խոսել և՛ դերասանի, և՛ անունից: հեղինակին, իսկ հաջորդ պահին մենախոսությունը բաժանել տասի՝ սցենար դասավորելով առանձին կտորներից և նույնիսկ միմյանց հետ չկապված հուշումներից։ Քարոզչական թիմը KVN-ի ժանրային հիմքն է։

STEM-ը էստրադային մանրանկարչության ուսանողական թատրոն է: STEM-ի ավանդական արտադրությունը փոփ մանրանկարչություն է՝ հումորային տեսարան, որը խաղում են սակավաթիվ դերասաններ: STEM-ի գործողությունը հիմնված է միանգամայն իրական աշխարհիկ կոնֆլիկտի վրա և մի քանի րոպեի ընթացքում հասցվում է կատարյալ խելագարության կամ ֆանտազմագորիայի, որտեղ, որպես կանոն, կատարողներն արդեն դուրս են բերվում քիչ թե շատ մտքի դաշտից. տեքստը վերածել անկեղծ իմպրովիզացիայի: STEM-ը պետք է արդիական լինի: Թե՛ կերպարները, թե՛ իրավիճակը պետք է ճանաչելի լինեն հեռուստադիտողին։ Եվ որքան կոնկրետ է այս ճանաչումը, այնքան մեծ է հաջողության հավանականությունը:

Խաղը իրավիճակի սիմուլյացիա է։ Բայց առավել կարևորը մրցակցային կողմն է։ Ցանկացած մրցույթում ի սկզբանե դրվում է կոշտ դրամատուրգիա, որն ինքնին չի ենթադրում էստրադային դիվերսիֆիկացիա։ Իսկ մրցույթում բնական կապ կա, զարգացում ու ապոթեոզ։ Այսինքն՝ ցանկացած մրցույթ՝ լինի դա բեմում, մարզահրապարակում, թե նույնիսկ ընտանեկան սեղանի շուրջ, ներկայացում է։

Բացի այդ, մրցակցությունն ունի ևս մեկ անվիճելի առավելություն՝ նրա «մեկանգամյա» և, հետևաբար, հիմնարար ինքնատիպությունը։ Այս առումով KVN-ն մեկ ներկայացման թատրոն է, թատրոն, որտեղ միշտ պրեմիերա է լինում։

KVN-ի համար կատակը հիմնարար է և բացարձակ: Անեկդոտ, որը հասկացվում է որպես ինքնուրույն զվարճալի արտահայտություն, որպես հումորի ամենափոքր բջիջ, որը միայն կարող է գոյություն ունենալ։ KVN-ում այն ​​հաճախ անվանում են «ռեպրիզ», որն այս դեպքում չպետք է շփոթել կրկեսի կամ փոփ ռեպրիզայի հետ, որը, ինչպես STEM-ում, զվարճալի տեսարան է։

Կատակներ, կատակներ և պարզապես կատակներ: Մնացած ամեն ինչ պարզապես նրանց շրջանակն է: Եվ Կվնովի հանդիսատեսը, զգալով դա, ցանկացած ներկայացում ընկալում է դիսկրետ՝ կատակից կատակ։ Եվ որքան էլ լավ նվագես բեմում, որքան էլ լավ երգես ու պարես, եթե 5 րոպեում չասես 20 պարկեշտ անեկդոտ, հաղթանակ չես տեսնի:

Բարի օր, կայքի կայքի սիրելի ընթերցող: Նախորդ հոդվածում մենք իմացանք, թե ովքեր պետք է լինեն KVN թիմում: Այսօր մենք կշարունակենք պարզել այս խաղին նախապատրաստվելու այլ ասպեկտներ: Մենք կխոսենք թիմի անդամների հետ հանդիպումներ անցկացնելու լավագույն ձևի մասին, թե ինչպես կարելի է իրականում դա անել զվարճալի կատակներ, ինչպես նաև կսովորեք ճիշտ գրել սցենար և երաժշտական ​​ուղեկցություն գտնել ներկայացման համար։ Դուք հետաքրքրվա՞ծ եք սա իմանալով: Ապա ուշադիր կարդացեք այս հոդվածը և գրեք այն:

KVN փառատոնի նախապատրաստական ​​պլան

1. Փնտրեք համախոհներ KVN խաղալու համար:

2. Համախոհների համատեղ հանդիպումներ.

3. ԿՎՆ-ի համար սցենար գրել և երաժշտական ​​ուղեկցություն պատրաստել:

4. Բեմական ռեկվիզիաների պատրաստում KVN-ի համար:

5. Փորձեր, փորձեր, փորձեր:

6. «Լուրջ» զրույց ներկայացումից առաջ.

7. Ներկայացում, որը «կոտրում է» դահլիճը.

Այսօր մենք կվերլուծենք 2-րդ և 3-րդ կետերը։ Վերջնական հոդվածում ես ձեզ մանրամասն կպատմեմ վերջին կետերի մասին։ Այսպիսով, եկեք սկսենք:

2. Համախոհների համատեղ հանդիպումներ.

Համախոհների թիմ հավաքագրելուց հետո դուք պետք է հավաքեք բոլորին՝ քննարկելու գալիք իրադարձությունը: Որտեղ հանդիպել: Քանի որ ես ավելի շատ գրում եմ ուսանողների համար, ուրեմն, համապատասխանաբար, կխոսեմ այն ​​վայրերի մասին, որտեղ ուսանողները կարող են հավաքվել։

Առաջին բանը, որ գալիս է մտքին, համալսարանում ինչ-որ գրասենյակ է: Լավագույնն այն է, որ վերջում կազմակերպեք համախոհների հանդիպումներ դպրոցի օրերբ բոլոր դասախոսություններն արդեն անցկացվել են, իսկ դասասենյակներն ազատ են։ Որպեսզի ձեզ տրամադրվի գրասենյակ օգտագործման համար, դա համաձայնեցրեք ձեր բաժնի կամ ֆակուլտետի ղեկավարության հետ: Կարծում եմ, որ սա խնդիր չպետք է լինի:

Չե՞ք ուզում համախմբվել համալսարանում: Ոչ ոք քեզ չի ստիպում! Դուք կարող եք ապահով կերպով գնալ մոտակա սրճարան և, ուտելիքը կուլ տալով, լատտեով լվանալով, քննարկել KVN-ի հետ կապված տարբեր հարցեր: Որպեսզի ձեր հանդիպումներն արդյունավետ լինեն, թիմի ղեկավարը (ես իսկապես հուսով եմ, որ դա դուք կլինեք, քանի որ միայն ղեկավարին է հետաքրքրում, թե ինչպես կազմակերպել մարդկանց խումբը միասին աշխատելու համար) պետք է գրի որոշակի ծրագիր գոնե մի կտորի վրա: անձեռոցիկի յուրաքանչյուր հանդիպումից առաջ, այդ. այն հարցերի կամ խնդիրների ցանկը, որոնք պետք է լուծվեն առաջիկա հանդիպման ժամանակ:

Առաջին հանդիպման ժամանակ դուք պետք է.

1) ճանաչեք միմյանց (երբեք չգիտեք, թե ով դեռ չգիտի ում).

2) պարզել, թե ով կարող է և պատրաստ է պատասխանատվություն կրել ինչի համար (երաժշտություն, բեմում հանդես գալ).

3) բաշխել դերերը թիմի անդամների ցանկություններին և հնարավորություններին համապատասխան.

Համապատասխանաբար, հետագա հանդիպումներում այս ծրագիրը կփոխվի որոշակի կամ այլ խնդիրների լուծման անհրաժեշտության համաձայն։

Բնականաբար, խորհուրդ եմ տալիս այս հանդիպումներից հնարավորինս քիչ անել, քանի որ. դրանք, ըստ էության, պարզ խոսակցություններ են: Մեզ միայն «միս» է պետք, այսինքն. կոնկրետ քայլեր դեպի նպատակ. Մեր դեպքում այդ գործողությունները առաջին հերթին տեսարանների համար կատակներ են հորինում։

Ինչպե՞ս հորինել իսկապես զվարճալի կատակներ: Որպեսզի ձեր կատակներն իսկապես ծիծաղելի լինեն, ձեր կատակն այս կամ այն ​​չափով պետք է համապատասխանի հետևյալ չափանիշներին.

1) հայտնի փաստ.

2) փաստի մերձեցում տեղական իրողություններին.

3) դերասանների վառ խաղ.

փաստի հանրության իմացությունը. Երբ անեկդոտ եք հորինում, պետք է հասկանաք, որ ձեր թիմի համար զվարճալի լինելուց բացի, այն պետք է զվարճալի և հասկանալի լինի հանդիսատեսի համար: Իհարկե, ուսանողական KVN-ում հանդիսատեսի մեծ մասը նույն ուսանողներն են, ովքեր մեծ մասամբ «կտրում են չիպը», այսինքն. «ծծիր» այն կատակը, որ ցույց ես տալիս։

Ինտերնետում մեմերի զարգացմամբ այսօր դուք կարող եք շատ կատակներ հորինել այս թեմայով: Օրինակ, դուք կարող եք վերցնել այնպիսի սովորական արտահայտություններ, ինչպիսիք են. «Դուք պարզապես չեք կարող դա տանել և ...» կամ «Ինձ թվում է, թե ես մենակ եմ ...» և ծեծել նրանց: Նրանք, ովքեր թեմայի մեջ են, կհասկանան.

Սակայն խնդիրն այն է, որ KVN-ին հաճախ են դատում ուսուցիչները, ովքեր մեծ մասամբ հեռու են այս ամենից։ Համապատասխանաբար, դուք պետք է դա հաշվի առնեք KVN-ի համար կատակներ ստեղծելիս: Փորձեք ձեր կատակներում օգտագործել հայտնի փաստեր, որոնք կաշխատեն մարդկանց մեծամասնության համար: Միևնույն ժամանակ, արժե դիտարկել հայտնի և «թույն» կատակների նուրբ սահմանը։ Այս ամենով հանդերձ, կատակները պետք է ծիծաղելի լինեն՝ սա KVN-ի հիմնական կանոնն է։

Հիմա փաստի տեղական իրողություններին մոտ լինելու մասին. Հաճախ է պատահում, որ KVN-ը ժամանակին համընկնում է համալսարանական արձակուրդի հետ: Օրինակ՝ համալսարանի տարեդարձին։ Ընդ որում, այս փաստը պարզապես պետք է ինչ-որ կերպ ծեծել։ Ձեր կատակի տեղական լինելը ձեզ մեծ առաջընթաց կտա մնացած թիմերի նկատմամբ:

Ի՞նչ կարելի է խաղալ այստեղ: Այո, ամեն ինչ! Միգուցե համալսարանում ինչ-որ շռայլ ուսուցիչ կա, որին բոլորը գիտեն: Կամ կամպուսի տարածքում կա տեղական ատրակցիոն՝ Տուզիկ շունը, որին բոլորը սիրում և կերակրում են։ Դա կարող է լինել ցանկացած բան: Ձեզ մնում է միայն մի զվարճալի տեսարան հորինել, որում առաջատար դերկխաղա տեղական «տեսարժան վայրերը». Այստեղ, իհարկե, պետք չէ շատ հեռու գնալ, բայց պետք չէ նաև կոշտացնել թիվը։ Դա դեռ KVN է:

Փայլուն դերասանական խաղ. Դե, այստեղ, կարծում եմ, ամեն ինչ պարզ է: Իրականում ամենաանծիծաղելի կատակը կարելի է այնպես խաղալ, որ բոլորն ուղղակի վայր ընկնեն։ Տեսեք, օրինակ, ինչպես է խոսում Ալեքսանդր Գուդկովը. Նրա խաղով տեսանյութը դիտեք հոդվածի վերջում։ Նա արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է ոչնչից իսկական գլուխգործոց պատրաստել։

Այն բանից հետո, երբ ձեր թիմը կատակներ կստեղծի, դուք պետք է ամեն ինչ ինչ-որ կերպ կազմակերպեք, այսպես ասած, համակարգ մտցնեք: Այսպիսով, հաջորդ քայլը սցենարը գրելն է:

3. ԿՎՆ-ի համար սցենար գրել և երաժշտական ​​ուղեկցություն պատրաստել:

Ձեր ներկայացումը պետք է լինի սցենարի տեսքով: Ի՞նչ է սցենարը: Ըստ էության, սցենարը ներկայացման ծրագիր է, այսինքն. սցենարը պարունակում է բոլոր թվերը, որոնք կներկայացվեն ձեր թիմի կողմից:

Սցենարը սովորաբար գրում է նույն մարդը, ով թիմում քարտուղարական աշխատանք է կատարում։ Այնուամենայնիվ, նախքան սցենարը գրելը, թիմի բոլոր անդամները պետք է քննարկեն յուրաքանչյուր թիվը, որպեսզի «հյութը» թողնեն ներկայացման համար։ Դուք կարող եք նաև «դուրս քշել» ձեր հորինած բոլոր անեկդոտները՝ համաձայն վերը ներկայացված չափանիշների (հայտնի փաստը, փաստի մոտ լինելը տեղական իրողություններին, դերասանների վառ խաղի հնարավորությունը):

Բացի այդ, այն բանից հետո, երբ կընտրեք ամենահետաքրքիր, ձեր կարծիքով, կատակները, լավ կլինի, որ ամբողջ թիմը մտածի երաժշտական ​​նվագակցության մասին։ Այս ամենը, իհարկե, կարելի է դնել երաժշտական ​​ղեկավարի ուսերին, բայց ավելի լավ է, եթե ամբողջ թիմը մտածի, թե որ մեղեդին որ թվի մեջ է նախընտրելի օգտագործել։

Ի դեպ, ես ձեզ խորհուրդ կտամ ելքի և տեսարանների միջև եղած երաժշտության մասին։ Այս նպատակների համար լավագույնն է օգտագործել կազդուրիչ երաժշտություն, որը թույլ չի տա հեռուստադիտողին «քնել»: Օրինակ՝ Justice Vs Simian - We Are Your Friend երգը կարող է նման մեղեդի լինել։

Այս բոլոր հարցերը քննարկելուց հետո կարող եք սցենար գրել: Դա անելու համար խորհուրդ եմ տալիս ստեղծել երկու սյունակով աղյուսակ: Առաջին սյունակում դուք կգրեք սենյակում կատարվող բոլոր գործողությունների մասին, իսկ երկրորդում՝ երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։ Այնուհետև շատ հարմար կլինի աշխատել այս սցենարով. այն փորձարկվել է մեր սեփական փորձի վրա:

Եզրակացություն. Որպես այս հոդվածի մաս, ես ձեզ ասացի, թե ինչպես կարելի է զվարճալի կատակներ հորինել, ինչ չափանիշներով պետք է «քշեք» ձեր կատակները, որպեսզի ընտրեք ամենահամարժեք և զվարճալի բաները: Բացի այդ, հոդվածը մանրամասնեց, թե ինչպես լավագույնս սցենար գրել ներկայացման համար:

Հիմա դու գիտես, ինչպես հաղթել KVN-ում.

Հարգանքներով՝ կայքի թիմ կայք

Ահա Ալեքսանդր Գուդկովի հետ խոստացված տեսանյութը. Mega-kvnschik, սովորիր :)։

Եթե ​​աշակերտների կեսը դասերից բացակայում է, իսկ մնացածը կորցնում է իր արդյունավետությունը, եթե դպրոցի միջանցքի ամեն մի անկյունում երգում են, պարում, ասմունքում և փորձերի շարքը հավաքների դահլիճի բեմում. նախատեսված է երկու օր առաջ, եթե դասարանի ուսուցիչները «հանգիստ» խենթանում են զվարճալի արտահայտությունների և հնչյունագրերի որոնման մեջ, այսինքն, եթե ամբողջ դպրոցը «ականջների վրա է», իմացեք, որ KVN խաղերը սկսվել են:
Ոչ միայն մեկ խաղ, այլ խաղեր: Ի վերջո, բոլորն առանց բացառության ցանկանում են մրցել խելքի և հնարամտության մեջ, իրենց զգալ որպես «արևից այրված» կամ «Ոչ ոսկե երիտասարդություն»:

Տաքացումը համարվում է շատ բարդ մրցակցություն։ Ի վերջո, նրա մեջ է, որ դրսևորվում է հնարամտությունը, զվարճալի պատասխան գտնելու ունակությունը, հետաքրքիր խաղբառերը ընդամենը երեսուն վայրկյանում: Տաքացումը, որպես կանոն, խաղում են թիմում երկու կամ երեք հոգի, ամենաուրախ խաղացողները, ովքեր կարող են գտնել ոչ ստանդարտ պատասխաններ:

Մենք սկսում ենք KVN!

Այո, KVN-ն հայտնի է դարձել: Ավելին, այն ամենաառաջադեմն է խաղի ձևըդպրոցական կրթական միջոցառումներ, անկախ նրանից, թե որքան չոր արտահայտությունը կարող է հնչել KVN-ի հետ կապված: Այն պարունակում է ամեն ինչ՝ բանականություն և տրամաբանություն, բարոյականություն և բարոյականություն, երաժշտականություն և արտիստիկություն, հաղորդակցվելու և անհատ լինելու կարողություն: Այն ամենը, ինչ մենք զարգացնում ենք երեխաների մեջ դպրոցում. KVN-ն թիմում անհատների ստեղծագործությունն է՝ ի շահ բոլորի, հանուն ընդհանուր գործի՝ ժպիտով, լավ կատակով, մեր բարդ կյանքն ավելի պայծառ, հարուստ, հետաքրքիր դարձնելու համար: Ես չեմ շարունակի պաշտպանել այս խաղը ոչ մի դպրոցի պատի տակ պարտադիր անցկացնելու օգտին։ Պարզապես նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են դպրոցական KVN թիմ ստեղծելով կամ դպրոցի ներսում դպրոցական առաջնություն անցկացնելով, ես կփորձեմ պատասխանել մի քանի հարցերի, որոնք կարող են ծագել նախապատրաստման ընթացքում: Կարծում եմ, որ ես իրավունք ունեմ դա անելու, չնայած խորհուրդ տալը KVN-ում ամենաանշնորհակալ գործն է: Մի քանի տարի ես ինքս եղել եմ KVN ուսանողական «Սեփական խաղ» թիմի ղեկավարը, սցենարիստը և տնօրենը, որի միջով անցել է դեռահասների մեկից ավելի սերունդ: Թիմը բազմիցս հաղթել է դպրոցական քաղաքային առաջնություններում, խաղացել է հավասար պայմաններում և ուսանողների հետ:

Հարցեր եւ պատասխաններ

Այսպիսով, հարց մեկ Ո՞ր դասարանն է ավելի լավ սկսել խաղալ KVN:
Օպտիմալ մեկնարկային տարիքը վեցերորդ դասարանն է: Տղաներն ավելի ինքնուրույն են դառնում, ձևավորվում են թույն թիմեր։

Հարց երկու. Ինչպե՞ս կազմակերպել KVN խաղեր դպրոցում, այսինքն՝ անցկացնել դպրոցական առաջնություն:
Խաղերը լավագույնս խաղում են ըստ տարիքային զուգահեռների, օրինակ՝ վեցերորդ, ութերորդ դասարանցիների և այլն: Հաճախ ավագ դասարանները միավորվում են մեկ թիմի մեջ. տասներորդ դասարանցիները խաղում են շրջանավարտների դեմ: Սա շունչը կտրող տեսարան է։
Մի մոռացեք, որ խաղերի մոտավոր ամսաթիվը պետք է հայտնի լինի դասարանի ուսուցիչներնախապես, նույնիսկ սեպտեմբերից։ Ի վերջո, նյութի ընտրությունը, հնչյունագրերի որոնումը մեկ օրվա գործ չէ։

Հարց երրորդ. որտեղից ստանալ KVN-ի թեման և ինչ առաջադրանքներ ներառել:
Թեմաներն ու առաջադրանքները բաշխված են նախապես։ Ավելի լավ է դրանք զարգացնել աշակերտների հետ միասին դպրոցի ակտիվի խորհրդում: Բայց եթե այս հարցում խնդիրներ կան, ապա ստորև հնարավոր տարբերակներըթեմաներ և առաջադրանքներ նրանց համար:
Հիշեք, թեմայի վերնագրերը պետք է արտացոլեն դպրոցական կյանք! Մի ընդունեք չափազանց գլոբալ խնդիրները և, միևնույն ժամանակ, մի խաղացեք թեմաների նեղ սահմաններում: Հաճախ դասերի շարքում անցկացվում են մաթեմատիկական, բնապահպանական, գրական և այլ KVN, որոնք ավելի շատ նման են վիկտորինաների և առարկաների դասային մրցույթների: Բայց սրանք իրական KVN խաղեր չեն:
Առաջադրանքները տարբեր են, ներառում են ողջույններ, տաքացում, տնային աշխատանք: Սա սովորական հավաքածու է դպրոցական խաղերի համար: Բացի այդ, KVN-ում կա նաև երաժշտական ​​մրցույթ, և կապիտանների մրցույթ, և STEM, և տնային աշխատանքը կարող է երաժշտական ​​ձև ստանալ:
Իհարկե, եթե դրանք կրտսեր դասեր են, ապա դուք կարող եք սահմանափակվել ավանդական ողջույնի և տաքացման կամ տնային առաջադրանքների վրա: Ավելի հին դասարաններին կարելի է առաջարկել կապիտանների մրցույթ:
Համոզվեք, որ սահմանափակեք յուրաքանչյուր առաջադրանք ժամանակին:
Ողջույնի օպտիմալ տևողությունը չորս րոպե տասը րոպե է: Տնային աշխատանք. Կես րոպե ավելացրեք ելքին, մեկնում, ծափահարություններ։ Ժամկետը գերազանցելու համար նախատեսված է տուգանք: Տաքացման ժամանակ որոշեք հարցերի քանակը և տեսակը: Երկուսից ավել չպետք է լինի, իսկ ձևի առումով դրանք կա՛մ ավանդական, կա՛մ երաժշտական, կա՛մ գեղարվեստական ​​հարցեր են։

Հարց չորրորդ. Ի՞նչ չափանիշներով են ընտրվում նյութը, ելույթները։ Այսինքն՝ ինչպե՞ս որոշել բովանդակությունը։
Հիշեք, որ դպրոցի KVN-ի հիմնական նպատակն է դեռահասներին ծանոթացնել գեղեցիկին, զարգացնել ինտելեկտուալ, գեղագիտական ​​խորաթափանց լավատեսի ոճը: Հետևաբար, դպրոցական խաղերում խրախուսվում են կատակները դպրոցի, ընտանիքի, երեխաների ժամանցի, նրանց գործունեության, երիտասարդական նորաձևության, հաղորդակցության թեմաներով, այսինքն՝ դեռահասների հետաքրքրությունների շրջանակը:
Ոչ մի մակարդակի KVN-ում երբեք անընդունելի կատակներ չեն լինում թմրանյութերի, ալկոհոլի, սեքսի թեմայով: Խաղերին նախապատրաստվելու վերաբերյալ խորհրդակցությունների ժամանակ հենց այս հարցով է պետք զրույց սկսել երիտասարդ «KVN խաղացողների» հետ։

Հարց հինգերորդ. որտեղի՞ց ծրագրավորման համար կատակներ ստանալ:
Այս հարցին ամենադժվարն է պատասխանել։
Ձեր շուրջը զվարճալի բաներ փնտրեք՝ դասարանում, երեխաների աշխատանքում, դպրոցի միջանցքներում, ճաշարաններում, տրանսպորտում: Կատակը կարող է լինել բանավոր, երաժշտական ​​կամ միմիկ: Գլխավորն այն է, որ նա լինի ... իր սեփականը: Երբեք մի ընդունեք կատակներ, կատակներ, որոնք հնչում էին հայտնի թիմերից: Չնայած, եթե խաղերն անցկացվում են դպրոցի պատերի ներսում, ապա սա միանգամայն ընդունելի է, բայց չափավոր։ Այնուամենայնիվ, եթե դպրոցի թիմի հետ ավելի բարձր մակարդակի եք գնում, փորձեք գտնել ձեր ոճը, ձեր հումորը, ձեր յուրահատուկ գաղափարներն ու կատակները:

Հարց վեցերորդ. Ինչպե՞ս գնահատել թիմերի աշխատանքը:
Ես ինքս երբեք ոչ մի խաղ չեմ դատել, չնայած իմ փորձառու «KVN խաղացողները» հաճույքով են դա անում։ Առաջին հերթին գնահատվում է քանակն ու որակը:
կատակներ, որքան զվարճալի, հետաքրքիր, կոնցեպտով օրիգինալ, ինչպես են դրանք ընդունվում հանդիսատեսի կողմից: Կարևոր է ներկայացման ամբողջականությունը, երաժշտական ​​և պարային հատվածների հավասարակշռությունը, պատրաստվածության որակը, բեմում մնալու, դահլիճն ու իրավիճակը վերահսկելու կարողությունը, մի խոսքով՝ արտիստիզմը։ Իհարկե, թիմը պետք է ունենա իր «անհատականությունը»՝ հագուստի ոճ, բովանդակության ներկայացում և այլն, ինչը նրան տարբերում է մյուսներից:
Դատելիս ավելի լավ է հավատարիմ մնալ ուսանողների համար հարազատ հինգ միավորանոց համակարգին:

Հարց յոթերորդ. քանի հոգի պետք է լինի թիմում:
Թիվը սահմանափակ չէ, բայց լավագույն տարբերակը հիմնական թիմի հինգից ութ հոգի է, և ավելի շատ տղաներ, ովքեր կարող են երգել կամ պարել: Թեև հիմնական բեռը, որպես կանոն, ընկնում է երկուսի վրա՝ թիմերի երեք ամենաարտիստիկ անդամների վրա: Մի մոռացեք թիմի ավագի մասին, որը պետք է հեղինակավոր խաղացող լինի։