Novost programa likovna umetnost. Kako rišejo nadarjeni desničarji in levičarji. Oblikovanje osredotočene pozornosti

Občinski izobraževalna ustanova dodatno izobraževanje otroci

"OTROŠKA GLASBENA ŠOLA"

Likovni program za otroke predšolska starost

Birobidžan, 2010

Sestavil: A.V. Vertepnaya

učitelj MOU DOD "Otroški

Umetniška šola, Birobidžan

Obstajajo tudi druga merila za upravičenost študentov, ki sodelujejo po prvem letniku študija. Oddelčna štipendija za nove udeležence v kemiji, socialnem delu, zdravstveni negi in izobraževanju: Ta štipendijski program je namenjen novim študentom nekatoliških šol, ki želijo študirati kemijo, socialno delo, zdravstveno nego in izobraževanje. Poleg tega morate zaprositi za finančno pomoč in prejeti veljaven odgovor, ki dokazuje družinski prispevek.

Študenti, ki vpišejo 12 ali več kreditnih točk z akademskim indeksom 00, bodo prejeli znesek dodatka. Štipendije za študente verskih redov: Univerza Svetega Srca Jezusovega ponuja štipendije in štipendije študentom, ki pripadajo katoliškim verskim redom. Opredeljeni so kot tisti, ki so bili posvečeni v katoliškega duhovnika, ali tisti ljudje, ki so izpovedali večne zaobljube v kongregaciji ali katoliškem verskem redu. Študenti, ki zaprosijo za to ugodnost, morajo dokazati državljanstvo ZDA ali stalno prebivališče v Portoriku, biti vpisani kot redni študenti v dodiplomski program, vzdrževati skupni akademski rezultat 10 kreditnih točk na študijsko leto in prenese 90 % prejetih posojil.

Recenzent: V. G. Vertepny

Izredni profesor Oddelka za likovno umetnost

umetnost in oblikovanje DVSGA

Birobidžan

POJASNILO

Tečaj "Likovna umetnost" je zasnovan za dvoletno izobraževanje predšolskih otrok, starih 4,5-5 in 5,5-6 let, v skupinah zgodnjega estetskega razvoja. Pouk poteka enkrat tedensko, trajanje pouka je 25 minut. Skupno število ur na leto je 37.

Zahteve za prijavo na štipendijo

Sredstva so omejena, zato tega posojila ne dobi vsak upravičen študent. Posojilo z nizkimi obrestmi, ki ga upravlja Inštitut. Kredit se dodeli študentom dodiplomskega in podiplomskega študija ter tistim, ki so vpisani na drugi diplomski študij. Študenti, ki izpolnjujejo pogoje, morajo imeti namen plačati. To zahteva podpis obljube plačila in drugih dokumentov.

Neposredna zvezna posojila in posojila Stafford. Subvencionirano: Ta posojila so na voljo dodiplomskim študentom, ki izpolnjujejo potrebne zahteve in izkažejo finančno potrebo po kritju stroškov izobraževanja. Študentu ni treba dokazati finančne potrebe, da bi bil upravičen do posojila. Nesubvencionirana: Ta posojila so na voljo dodiplomskim in podiplomskim študentom. . Federal Study and Jobs: Udeležencem je dodeljeno delo, za katerega bodo prejeli plačo, ki bo pomagala pokriti stroške šolnine.

Glavni namen predmeta je razvoj likovno-figurativnega, ustvarjalnega mišljenja otrok, njihove domišljije, estetskega čuta, vrednotnih meril, seznanjanje z likovno ustvarjalnostjo ter pridobivanje posebnih veščin in spretnosti skozi praktične dejavnosti v procesu učenja.

Cilji predmeta:

Študenta bo ocenil njegov mentor. Obveznost študenta, da podpiše dnevni list prisotnosti, ki ga bo uporabil za potrjevanje plače. Načrt ekonomskih spodbud: Program institucionalnih štipendij za nove študente in redne študente.

Center odgovoren za naslov

Središče, kjer je predlagano ime

Informacije o urnikih, pouku in izpitih. Postopek za izdajo dodatka k evropskemu imenu. Razpoložljiva materialna sredstva. Pripravite študenta na profesionalno umetniško prakso, ki jim omogoča, da se zavežejo sodobni realnosti in prejmejo polno družbeno priznanje svojih veščin.

duhovno razvijati osebnost, vzgajati čustveno občutljivost, vzgajati otrokov svet čustev.

razvijati umetniške in ustvarjalne sposobnosti otroka, njegovo opazovanje, domišljijo, figurativni spomin, pozornost.

oblikovati umetniško in ustvarjalno dejavnost otroka.

razvijati zanimanje za ustvarjalnost skozi različne vrste dejavnosti umetniška dejavnost(risanje, modeliranje, aplikacija).

Da študent pridobi sposobnost prepoznavanja in razumevanja problematike umetnosti skozi svoje praktične poskuse, spodbujanje procesov zaznavanja in konceptualizacije tistih vidikov realnosti, ki jih je mogoče umetniško obravnavati. Da učenec pridobi sposobnost razvijanja procesov umetniška ustvarjalnost skozi študij različnih tehnologij spodbuja kritično refleksijo lastnega dela in razumevanje konteksta, v katerem se razvija. Da učenec pridobi znanje o problemih, ki jih zaznavajo drugi umetniki, pa tudi o rešitvah, ki jih dajejo, uporabljenih kriterijih in razlogih zanje.

razvijati koordinacijo in fine motorične sposobnosti rok.

razvijati vizualne spretnosti in sposobnosti.

uvesti različne umetniške medije.

vključite se v umetnost.

Vizualna dejavnost- to je specifično figurativno znanje o resničnosti. Predšolski otrok aktivno spoznava svet okoli sebe, dojemanje tega sveta pa nastane na podlagi praktičnega interesa in se uresničuje v aktivni udeležbi. Zato je vizualna dejavnost vodilna metoda estetske vzgoje in glavno sredstvo umetniškega razvoja predšolskih otrok. Pri pouku dobijo otroci prve likovne vtise, se seznanijo z umetnostjo, obvladajo različne vrste likovnih dejavnosti, med katerimi veliko mesto zavzemajo risanje, modeliranje in aplikacija. Vizualna dejavnost je zanimiva, vznemirljiva za bodočega študenta, ima tudi možnost, da prenese svoje vtise o okoliški resničnosti s pomočjo svinčnika, barv, kepe gline, papirja. Ta proces mu povzroča občutke veselja, presenečenja. Pri 4,5-5 letih se otrok začne zanimati za linijo, njeno plastičnost in izraznost. Pri 6 letih se pojavi hrepenenje po risanju predmetov, po podrobnostih na risbi. Tečaji risanja, modeliranja in aplikacije razvijajo pri otrocih koordinacijo in fino motoriko rok, ki so za otroke zelo potrebne v prihodnosti pri obvladovanju pisanja in učenja igranja klavirja. glasbila, kar je pomembno, saj se ta program izvaja v okviru Šole za estetski razvoj na podlagi Otroške glasbene šole. Ta program zgrajena z starostne značilnosti predšolski otroci. Program upošteva tudi načelo kontinuitete in postopnega zapletanja vsebin izobraževalno gradivo. Vrste likovne dejavnosti, ki jih otroci obvladajo, se izmenjujejo. Nekaterim razredom, predvsem aplikacijam, sta dodeljeni po dve uri, saj morajo otroci v drugem letniku svoje delo zakomplicirati in podrobno razčleniti, kar vzame več časa kot v prvem letniku, ko obvladajo preproste oblike in tehnike. Dodati je treba, da je učni proces predšolskega otroka možen le v ozračju veselja in nenehnega zanimanja.

Da študent pridobi znanje o različnih funkcijah, ki jih ima umetnost v odnosu do sociokulturnih kontekstov, v katerih je nastala. Pozna razvoj različnih oblik izražanja, njihove interakcije in medsebojne vplive ter razume, kako oblikujejo sedanjost in pogojujejo prihodnost. Da študent pridobi znanje o strukturi kulturne industrije ter o lokaciji in postavitvi povezanih centrov odločanja. Da študent pridobi sposobnost razvijanja strategij za umetniško ustvarjanje skozi izvedbo individualnih projektov ali timov, pri čemer se zaveda transformacijske moči umetnosti kot aktivnega akterja v konfiguraciji kultur.

Ta program za likovna umetnost razvit na podlagi izkušenj učiteljev predšolska vzgoja, na različnih literarnih virih, pa tudi na lastnih izkušnjah s tega področja.

Sredstva izobraževanja:

delajte z gvašem, akvarelom, s papirjem, z barvnim papirjem, s kartonom, s plastelinom, s skladi, s palicami, s škarjami, z lepilom.

Da študent pridobi učenje iz umetniške izkušnje, ki kot izkušnja znanja tvori opredeljujočo osnovo različnih poklicnih profilov diplomantov likovne umetnosti. Učencu omogoči jezikovne spretnosti, potrebne za obvladovanje govornega in pisnega izražanja v maternem jeziku in enostavno učenje tujega jezika. Učenca nauči iskanja informacij, njihove analize, interpretacije, sinteze in posredovanja. Učenca usposobiti za reševanje problemov na kreativen in inovativen način. Učenca senzibilizirajte s kulturnim in okoljskim kontekstom.

risanje s svinčnikom, barvnimi barvicami, penasto gumo, čopiči.

vidnem polju ( vizualni pripomočki, ilustracije slik umetnikov, kipi, risbe učitelja, drugih učencev itd.).

Metode dela:

pogovor;

opazovanja;

razlaga z demonstracijo;

predhodno pojasnilo.

TEMATSKI NAČRT

Usposabljajte študenta samostojno delo in učenje. Študente naučite komunikacijskih veščin za izgradnjo nacionalnih in mednarodnih mrež stikov. Temeljna znanja s področja umetnostne vede, ki se izhajajo iz osnov srednješolskega izobraževanja in podprta z učbeniki za višje stopnje razvijajo v predlagani stopnji likovne diplome, ki je predstavljena. Sposobnost uporabe umetniškega znanja posameznega modula v interesu dela ali poklica študentov strokovno in v skladu s kompetencami, ki se običajno izkazujejo z razvijanjem in zagovarjanjem argumentov ter reševanjem problemov v okviru plastične umetnosti.

PRI PREDMETU "LIKOVNA UMETNOST" ».

(1 leto študija)

TEMA LEKCIJE

Količina

ure

Tema 1.

Risanje na temo "Sedem barv mavrice". Gvaš. Razvoj asociativnega mišljenja, fantazije, domišljije.

Pravila za delo z barvami in čopiči. Organizacija delovnega mesta. Veščine organizacije dela za čiščenje delovnega mesta po delu z barvami.

Sposobnost zbiranja in razlage podatkov za presojo, ki vključuje odraz pomembnih družbenih, znanstvenih ali etičnih vprašanj. Sposobnost posredovanja informacij, idej, problemov in njihovih rešitev v pisni ali ustni obliki specializirani ali nespecializirani javnosti. Razviti potrebne učne spretnosti za izvajanje kasnejših raziskav z visoko stopnjo avtonomije. Možnost uporabe orodij za iskanje bibliografskih virov.

Sposobnost pravilnega izražanja v španščini, ustno in pisno. Sposobnost komuniciranja v drugem ustreznem jeziku na umetniškem področju. Občutljivost za družbeno-kulturna, okoljska in sorodna vprašanja, povezana z ohranjanjem kulturna dediščina. Sposobnost timskega dela Sposobnost razvijanja podjetniškega duha. Sposobnost spodbujanja in zagotavljanja spoštovanja človekovih pravic in načel univerzalne dostopnosti, enakosti, nediskriminacije in demokratičnih vrednot ter kulture miru.

Tema 2

Blotografija. Slikanje mesta s čopičem (ptica, jež). Gvaš.

Risanje posameznih detajlov s paličicami (ježkove iglice, želvji oklep, kačji vzorec). Naloga je vzbuditi zanimanje za objektivizacijo nenavadne oblike razvijati ustvarjalno domišljijo.

Tema 3.

Modeliranje iz plastelina "Kolobok". Uvod v obliko krogle. Obvladovanje osnovnih metod dela.

Sposobnost razumevanja in uporabe besedišča, kod in konceptov, ki so del umetniškega dela in njegovega ohranjanja. Sposobnost uporabe različnih plastičnih virov. Kritično razumevanje evolucije estetskih, zgodovinskih in antropoloških vrednot v povezavi z umetnostjo. Razumevanje in likovna uporaba osnov risanja, barve in volumna. Sposobnost uporabe ustreznih materialov in postopkov pri razvoju različnih procesov umetniške produkcije. Sposobnost predstavljanja in interpretiranja prostorov in oblik skozi tehnične in umetniške jezike.

Tema 4.

Ustvarjanje aplikacije "Ptice" iz barvnega papirja. Pravila za delo s škarjami in lepilom. Obvladovanje osnovnih metod dela. Razvoj fine motorične sposobnosti, domišljija.

Tema 5.

Ustvarjanje dela "Sonce". Risanje kroga, žarkov. Obvladovanje osnovnih metod dela. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 6.

Poznavanje instrumentov in metod eksperimentiranja v umetnosti. Sposobnost uporabe tehnoloških sredstev za umetniško ustvarjanje. Sposobnost asimilacije razmišljanja umetnikov, teorije in diskurzov umetnosti. Sposobnost analitične in samokritične refleksije. Sposobnost oblikovanja in razvoja umetniških projektov z uporabo empirične metodologije. Obvladovanje proizvodnih metod in eksperimentiranje z materiali in umetniškimi metodami. Sposobnost kontekstualizacije umetniškega dela v odnosu do razumevanja in vrednotenja različnih diskurzov Umetnost.

Delo z voščenkami "Magic lines". Spoznavanje različnih linij in njihovega značaja (mirne, vesele, premetene, zobate, valovite, poskočne, bolne, sunkovite). Naloga je razviti ustvarjalno domišljijo.

Tema 7.

Izdelava dela "Jesenski list" z uporabo predloge.

Risanje z lepljenjem s penasto gumo (gobo). Obvladovanje tehnik dela, razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Sposobnost vodenja, ustrezne predstavitve in distribucije umetniške produkcije. Poznavanje nacionalnega in mednarodnega kulturne ustanove, umetniški agenti in njihovo delovanje. Sposobnost interakcije z različnimi mediji v procesu umetniškega ustvarjanja. Možnost implementacije fotografskih in videografskih tehnologij v umetniške jezike. Sposobnost kritičnega razumevanja performativnega vidika in družbenega vpliva Umetnost. Sposobnost kreativne uporabe časovne in prostorske razsežnosti dela.

Tema 8.

Modeliranje iz plastelina "Caterpillar". Obvladovanje osnovnih metod dela. Pritrjevanje oblike žoge. Mešanje barv iz plastelina. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 9.

Ustvarjanje dela "Metulji" v tehniki monotipije. Gvaš.

Obvladovanje osnovnih metod dela. Različne oblike in vrste metuljev. Točkovni ritem.

Sposobnost grafičnega prikaza umetniškega intervencijskega projekta. Idejna sposobnost umetniška dela v različnih ustvarjalnih procesih. Sposobnost prilagajanja različnih metod in procesov osebnemu umetniškemu diskurzu. Eksperimentalna sposobnost in razmerje različnih postopkov. Priložnost za kontekstualizacijo umetniškega dela v odnosu do najnovejših trendov v sodobni umetniški praksi. Priložnost za poudarjanje ustrezne uporabe znanja, spretnosti in sposobnosti, ki se zahtevajo v diplomi.

Tema 10.

Ustvarjanje aplikacije iz barvnega papirja "Hiša".

Obvladovanje osnovnih tehnik dela s papirjem in škarjami: diagonalno zgibanje in rezanje lista, natančno poravnavanje vogalov in stranic. Razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Tema 11.

Ustvarjanje dela "Polž" iz plastelina. Obvladovanje osnovnih tehnik valjanja plastelina, povezovanja elementov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Sposobnost razvoja ustvarjalnega projekta, ki temelji na dobro utemeljenem umetniškem diskurzu. Sposobnost generiranja in povezovanja idej znotraj kreativnega procesa. Sposobnost analitične refleksije in kritičnosti v umetniškem delu. Hevristični potencial za razvoj umetniških inovacijskih strategij. Sposobnost komuniciranja in predstavitve idej in umetniških projektov na primeren način. Sposobnost interakcije z drugimi disciplinami in sodelovanja s strokovnjaki z drugih strokovnih področij.

Sposobnost ustne in pisne predstavitve kompleksnih pisnih likovnih problemov in projektov. Sposobnost razumevanja in vrednotenja umetniških diskurzov v povezavi s samim delom. V rokah komisije za izobraževanje predstavniškega doma je, da oceni predlog zakona, ki bo vsakemu študentu v javnem in zasebnem izobraževalnem sistemu na otoku omogočil dostop do najmanj petih tednov izobraževanja na področju umetnosti.

Tema 12.

Ustvarjanje dela iz barvnega papirja "Goba".

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 13.

Ustvarjanje dela "Sneži".

Obvladovanje osnovnih tehnik slikanja z gvašem (poteza s čopičem). Razvoj domišljije.

Tema 14.

Izdelava aplikacije iz barvnega papirja "Snežak".

Obvladovanje metode izrezovanja kroga iz prepognjenega kvadrata. Rezanje krogov različnih velikosti. Dodajanje detajlov (nos, oči, šal, kapa). Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Ugotovljeno je, da je likovna umetnost obvezna tako v javnih kot zasebnih šolah na način, ki je določen kot maturitetni pogoj. vrtec do četrtega razreda. Pogoj je torej postavljen do te mere, da ima vsaka šola vsaj enega učitelja likovne umetnosti, je dejal priljubljeni senator.

Poleg tega bi ta dejavnost vključevala sodelovanje študentov iz drugih držav glasbene šole. Po Lópezu Leonu poučevanje vizualnih umetnosti vključuje glasbo, uprizoritvene umetnosti in vizualne umetnosti. Po besedah senatorja se otroci, vpisani v programe vizualnih umetnosti, znajo bolje soočiti z nasiljem, skušnjavo opustitve šole in se spopasti z neugodnih situacijah kot preganjanje.

Tema 15.

Modeliranje "Snežaka" iz plastelina.

Pritrjevanje metode oblikovanja kroglic različnih velikosti, povezovanje izdelanih elementov, izdelava majhnih delov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 16.

Ustvarjanje dela "Elegantno božično drevo".

Pokažite značaj, ritem, gibanje in smer linij.

Urjenje risarskih tehnik (konec, ploskev, lepljenje). Razvoj domišljije.

Tema 17.

Ustvarjanje dela iz plastelina "Čarobne snežinke".

Obvladovanje načina razgrnitve zavoja, povezovanja elementov, dekoriranja z detajli. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 18.

Ustvarjanje dela "Bullfinch na veji". Gvaš. Poznavanje nežnih barv, bližnjih barv. Načini mešanja barv.

Razvoj zaznavanje barv.

Tema 19.

Ustvarjanje dela "Ribe" iz plastelina. Utrjevanje osnovnih tehnik modeliranja iz plastelina, povezovanje elementov in njihovo dekoriranje. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 20.

Ustvarjanje dela "Ladja".

Delo s papirnatimi elementi. Utrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista diagonalno, natančna poravnava vogalov in stranic.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 21.

Nastanek dela "V kraljestvu sonca".

Risanje palače za vilo Smile. Tople barve. Naloga je utrditi znanje otrok različnih odtenkov.

Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 22.

Nastanek dela "V kraljestvu ledu".

Risanje palače za Ledeno vilo. Hladne barve.

Naučite se izbirati barve s povezovanjem predmetov glede na barvno shemo.

Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 23.

Ustvarjanje dela "Račji ribnik".

Modeliranje vodnih ptic iz plastelina. Obvladovanje osnovnih tehnik modeliranja (valjanje, raztezanje, drobljenje). Obvladovanje sklada. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Tema 24.

Ustvarjanje dela "Sončni zahod" v gvašu.

Spoznavanje veselih, svetlih, zvočnih barv. Tehnika sunkovitega čopiča, razmaz "opeka" (morje). Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 25.

Ustvarjanje dela "Matrjoška" v gvašu.

Okras matryoshka z vzorcem. Izbira barv, poznavanje elementov dekoracije. Razvoj zaznavanja barv. Razvoj spretnosti čopiča.

Tema 26.

Izdelava aplikacije "Ladja". Delo iz barvnega papirja. Utrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista diagonalno, natančna poravnava vogalov.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 27.

Ustvarjanje dela "Pomladne rože". Uporaba občutljivih barv, blizu barv. Razvoj barvne percepcije, domišljije, odraz pomladnih vtisov v risbi.

Tema 28.

Ustvarjanje dela "Delfini". Tehnika nanašanja silhuet.

Razviti občutek za obliko in sorazmerje. Razvoj barvne percepcije, fine motorične sposobnosti rok.

Tema 29.

Modeliranje iz plastelina "Miška".

Utrjevanje osnovnih tehnik modeliranja (valjanje stožca, rezanje na enake dele, drobljenje). Obvladovanje sklada. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Tema 30.

Ustvarjanje dela "Prebivalci gozda" z voščenimi barvicami.

Živali, ki živijo v gozdu. Pokažite vpliv navad živali na naravo linij. Obvladovanje osnovnih tehnik dela z voščenkami, uporaba potez.

Razvoj domišljije.

Tema 31.

Ustvarjanje dela "Žaba".

Delo z elementi papirne plastike (origami). Utrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista diagonalno, natančna poravnava vogalov in stranic.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 32.

Ustvarjanje dela "Petelin" v gvašu.

Seznanitev s tehniko poke. Risanje s temeljnim premazom, sunkovite poteze, gladka linija.

Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 33.

Ustvarjanje "ježa" iz plastelina.

Utrjevanje osnovnih tehnik modeliranja (valjanje, rezanje na enake dele, raztezanje, drobljenje). Obvladovanje sklada.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Tema 34.

Ustvarjanje dela "Kužek" z elementi papirne plastike.

Pritrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista na pol, natančna poravnava vogalov in stranic, odvijanje vogalov.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 35.

Ustvarjanje dela "Najljubša igrača".

Risanje svoje najljubše igrače.

Utrjevanje metod dela z barvami, barvicami. Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 36.

Ustvarjanje kolektivnega dela "Na gozdni jasi".

Načini upodabljanja različnih barv.

Delo z občutljivimi svetlimi barvami, njihovo mešanje. Tehnika umirjenega gladkega udarca.

Skupaj

TEMATSKI NAČRT

PRI PREDMETU "LIKOVNA UMETNOST"».

(2 leti O dvigovanje)

TEMA LEKCIJE

Količina

ure

Tema 1.

Risanje na temo "Cvet-sedem-cvet". Gvaš.

Delo z mešanjem barv. Opomnik o pravilih za delo z barvami in čopiči. Razvoj asociativnega mišljenja, fantazije, domišljije.

Tema 2

Papirna aplikacija "Smešni portreti".

Naučite se rezati oval. Razvoj zaznavanja barv. Pravila za delo s škarjami, lepilom. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 3.

Ustvarjanje dela iz plastelina "Sadje na krožniku".

Obvladovanje osnovnih tehnik modeliranja (valjanje, raztezanje, drobljenje). Razvoj opazovanja pri prenosu oblike sadja. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 4.

Ustvarjanje dela "Pravljični jesenski gozd".

Razvoj spretnosti čopiča. Risanje z lepljivimi, sunkovitimi potezami. Poskusite izraziti značaj letečih listov. Razvoj opazovanja pri prenosu jesenske narave.

Tema 5.

Ustvarjanje dela iz barvnega papirja "Čarobno drevo". Seznanitev s tehniko nanašanja trganja. Obvladovanje tehnik dela, razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 6.

Modeliranje iz plastelina "Korenček".

Obvladovanje osnovnih tehnik oblikovanja stožca z valjanjem. Obvladovanje sklada. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok

Tema 7.

Ustvarjanje dela v gvašu "Veseli mali moški". Delo z mešanjem barv. Razvoj asociativnega mišljenja, fantazije, domišljije.

Tema 8.

Ustvarjanje dela "Jesenski vzorec" v tehniki aplikacije.

Naučite se rezljati jesenske liste. Razvijanje sposobnosti simetričnega razporejanja elementov, izbire barv, spretne uporabe škarij. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 9.

Modeliranje iz plastelina "Layka".

Obvladovanje osnovnih tehnik oblikovanja valja z valjanjem. Obvladovanje sklada. Modeliranje majhnih detajlov in okraskov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 10.

Risba "Sadje". Gvaš.

Delo z mešanjem barv. Razvoj opazovanja, sposobnost izbire barv, spretno uporabo čopiča. Razvoj fantazije, domišljije.

Tema 11.

Ustvarjanje dela iz barvnega papirja "Riblja kost".

Delo z elementi papirne plastike (origami). Utrjevanje tehnik dela s papirjem: učenje osnovne oblike »dvojni trikotnik«, prepogibanje lista na pol in diagonalno, natančna poravnava vogalov in stranic.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Tema 12.

Modeliranje "Božička" iz plastelina.

Pritrjevanje glavnih metod modeliranja, povezovanje izdelanih elementov, izdelava majhnih delov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 13.

Izdelava novoletne voščilnice. Aplikacija z elementi oblikovanja.

Seznanitev s tehniko panoramskih razglednic s tridimenzionalnimi elementi. Načini za okrasitev razglednic. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 14.

Risba "Snow Maiden". Gvaš.

Uporaba hladnih barv. Sposobnost nanašanja bele barve za pridobitev svetlih odtenkov. Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 15.

Ustvarjanje dela "Čarobne snežinke" (gvaš).

Obvladajte način gradnje krožnega vzorca, simetrično razporedite elemente, izberite barve, spretno uporabite čopič. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 16.

Modeliranje iz plastelina "Hišni ljubljenčki".

Obvladovanje osnovnih načinov modeliranja (vlečenje iz kosa, stiskanje). Prenos gibanja in značaja živali. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 17.

Ustvarjanje dela "Zima v gozdu". Gvaš.

Risanje dreves in živali v gozdu. Sposobnost nanašanja bele barve za pridobitev svetlih odtenkov. Razvoj barvne percepcije, domišljije, fantazije.

Tema 18.

Izdelava aplikacije "Mačka na oknu".

Silhueta

Tema 19.

Ustvarjanje dela "Ribe". Delo s plastelinom

Pritrjevanje plastelina na karton s pritiskom. Uporaba metode mešanja barv plastelina (melange). Razvoj fantazije, domišljije, sposobnost izbire barv.

Tema 20.

Ustvarjanje dela "Pravljična ptica". Gvaš. Dekorativno delo.

Obvladovanje načina risanja perja s potezami. Razvoj fantazije, domišljije, sposobnost izbire barv.

Tema 21.

Ustvarjanje dela "Vaška hiša". Delo z elementi papirne plastike (origami). Pritrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista na pol, natančna poravnava vogalov in stranic, odvijanje vogalov.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 22.

Ustvarjanje dekorativnega dela "Papiga". Voščenke.

Uporaba svetlih, veselih barv. Oddaja značilne lastnosti zgradbe skozi črte.

Sposobnost primerjave, iskanja podobnosti in razlik, razvoj figurativnih predstav.

Tema 23.

Izdelava aplikacije "Vesolje".

Aplikacija iz barvnega papirja, prepognjenega na pol. Naučite se rezati s škarjami. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 24.

Ustvarjanje dela "Ptica" iz plastelina.

Utrjevanje osnovnih metod dela. Obvladovanje sklada. Ustvarjanje teksture za ptičje perje. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 25.

Izdelava aplikacije "Kitten" z elementi papirne plastike.

Pritrjevanje tehnik dela s papirjem: prepogibanje lista na pol, natančna poravnava vogalov in stranic, odvijanje vogalov. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, domišljije.

Tema 26.

Ustvarjanje dela "Praznični šopek". Gvaš.

Uporaba svetlih, veselih barv. Prenos značilnih lastnosti skozi črte.

Razvoj barvne percepcije, domišljije.

Tema 27.

Ustvarjanje dela "V cirkuški areni".

Modeliranje dresiranih živali iz plastelina. Analiza zgradbe živali, korelacija velikosti in proporcev.

Utrjevanje osnovnih metod dela. Sposobnost komponiranja kompozicija parcele iz različnih predmetov.

Tema 28.

Izdelava aplikacije "Robot".

Aplikacija iz barvnega papirja, prepognjenega na pol. Naučite se rezati s škarjami. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok in domišljije.

Tema 29.

Ustvarjanje dela "Prebivalci morja".

Vrste rib. Delo na liniji in obliki.

Tehnike risanja (luske - s koncem tankega čopiča, rep in plavuti - s ščetinami, ravno).

Prenos teksture na različne načine (kratke poteze - bodičastost repa, plavuti). Razvoj domišljije.

Skupaj

LITERATURA

Nikologorskaya O. “Čarobne barve”, M, AST press, 1997
Mosin I.G. "Risba" (v 2 delih), Jekaterinburg, U-Factoria, 2004
Sokolnikova N.M. "Likovna umetnost" (v 2 delih), M, AST, 1998
Smith A., Tetchell D. “Enciklopedija risanja”, M, ROSMEN, 2000
Komarova T.S. "Risanje za otroke srednje predšolske starosti", M, AST, 2000
Maksimova N.M., Kolobova T.G. "Vloga za otroke starejše predšolske starosti", M, AST 1998
Kurevina O.A., Selezneva G.E. "Potovanje v lepoto" (v 3 urah), M, Balass, 1999
Vasiljeva-Gangus L. "Lekcije zabavnega dela", M, Pedagogika, 1987
Koroteeva E.I. “Umetnost in ti”, M, Vzgoja, 1997
Nemensky B.M. “Umetnost okoli nas”, M, Izobraževanje, 2005
Iščenko I. “Moja prva knjiga o barvah”, LINKA-PRESS, 1994
Nersesova O.I. "Zgodbe o barvah", M, Malysh, 1990
Nikologorska O.A., Markus L.I. »Zdravi jezo in zapolni čas« (o grafiki), revija Do-It-Yourself št. 3, 1990
Mikhailova N. “Risanje predšolskih otrok - proces ali rezultat”, revija “ predšolska vzgoja” št. 4, 1994
Kiy A.I., Maltsev N.V., Kozlev V.N. in drugi "Vstopamo v svet lepote", Sankt Peterburg, 1995.
Stolyarov B.A. "Po dvoranah Ruskega muzeja", Sankt Peterburg, 1993
Migal B.G. "Barva v naravi in likovni umetnosti", Sankt Peterburg, 1993
Migal B.G. "Linija in oblika v naravi in likovni umetnosti", Sankt Peterburg, 1993
Reva N.D. “ Otroška risba. Materiali in tehnika", Sankt Peterburg, 1994
Jelly T. "Noe, nauči nas risati živali", Cicero, Rudomino, 1992

Tržne reforme v družbi so pripeljale do nove formacije. Šolska reforma je spremenila namen izobraževanja. Če smo prej menili, da je cilj vzgoja harmonično razvite osebnosti, mora biti zdaj osebnost kompetentna in prilagojena razmeram okolja.

Ta cilj se uresničuje tudi z nalogami likovne vzgoje in izobraževanja. Namenjeni so razvoju umetniškega in domišljijskega, ustvarjalnega mišljenja otrok, njihove domišljije, estetskega čuta, vrednotnih kriterijev, vključevanja v zlati sklad ustvarjalne dediščine človeštva, pa tudi pridobivanja posebnih veščin in spretnosti s praktičnimi dejavnostmi v učnem procesu. Pridobivanje izkušenj ustvarjalna dejavnost(pri reševanju ustvarjalnih problemov) in doživljanje čustveno-vrednostnih odnosov (tj. doživljanje občutkov, izkušenj, interesov, potreb; družbeno-moralnih, duhovnih odnosov, ki se izražajo v umetniške podobe) pri likovni vzgoji in izobraževanju pridejo v ospredje.

Nihče šolski predmet Ne more nadomestiti velike moči umetnosti pri oblikovanju duhovnih, moralnih lastnosti človeka, pri samospoznavanju, samospoštovanju, samoizobraževanju in samorazvoju, niti inteligenca generacij, niti asociativno mišljenje, niti blagodejna samoironija. , niti pogumne intuicije ... niti notranje svobode, zunaj katere ni ustvarjalnosti. Kjer ni spoštovanja kulture, tudi svobode ne more biti: tam se kaže poguben aroganten odnos do vsega izjemnega, do pogumne misli - do vsega, za čimer se skriva talent. Šele v umetniškem okolju se pojavljajo in oblikujejo ljudje, ki so sposobni razmišljati široko in svobodno, ki so sposobni ustvarjati kulturne vrednote, ki ostanejo stoletja. Tudi če oseba deluje na področju znanosti, prisotnost nekaterih umetniških talentov v njem še posebej poudarja njegovo izvirnost.

Naloga učitelja je skupaj z družino ustvariti in izpolniti določene pogoje, ki bodo prispevali k moralnemu in duhovnemu razvoju posameznika, njegovemu samoizpopolnjevanju, želji po spoznavanju sveta okoli sebe in sebe v njem. Vendar pod enim pogojem: usposabljanje bo postalo način izobraževanja za razvoj svobodnih, ustvarjalna osebnost ki jih ponuja ta program.

Umetnost je že v predšolskem obdobju močno vključena v življenje otrok. Z otroki se sistematično izvajajo tečaji, da se seznanijo z različnimi vrstami umetnosti, vključno z likovno umetnostjo, z njenimi vrstami in žanri. Ni naključje, da program upošteva, kaj se je otrok naučil pred šolo, s kakšnim potencialom pride v prvi razred. Tako so pri otrocih, starih šest let, ves predhodni razvoj in usposabljanje postavili osnovne veščine umetniške in ustvarjalne dejavnosti, potrebne za nadaljnji razvoj njihovo ustvarjalnost. Pika osnovna šola je najbolj ključen trenutek v življenju odraščajoče osebe. Tu se oblikuje moralni tip otroka. Tu je problem rešen, ali naj bo ustvarjalna oseba.

Vizualna dejavnost je specifično figurativno poznavanje realnosti. Pri pouku dobijo otroci prve likovne vtise, se seznanijo z umetnostjo, obvladajo različne vrste likovnih dejavnosti, med katerimi veliko mesto zavzemajo risanje, modeliranje, aplikacija in oblikovanje. Vizualna dejavnost je zanimiva, vznemirljiva za bodočega študenta, ima tudi možnost, da prenese svoje vtise o okoliški resničnosti s pomočjo svinčnika, barv, kepe gline, papirja. Ta proces mu povzroča občutke veselja, presenečenja.

Po mnenju izjemnega znanstvenika, učitelja XIX stoletja P.F. Leegaft, bi morala šola omogočiti najpopolnejši razvoj otrokovega uma, naučiti abstraktnega razmišljanja, razviti njegovo delavnost, lastnosti močne volje in vzgajati osebo, ki živi v resnici in za ljudi.

Program je zasnovan ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok, regijske komponente in posebnosti šole.

Predmetnik za program 9 ur letno: risanje - 3 ure; dekorativno delo - 1 ura; modeliranje - 1 ura; uporaba - 2 uri; gradnja - 2 uri.

Namen predmeta

Razvijanje moralne in estetske odzivnosti na lepo in grdo v življenju in umetnosti, zagotavljanje svobode za umetniško in ustvarjalno reševanje skupne vzgojne naloge.

Cilji predmeta

Oblikovanje čustvenega vzdušja v razredu, vzdušje ljubezni in tovarištva, postopno vključevanje otrok v razumevanje teme, skupni dialog, razmišljanje itd.
Vzpostavljanje močnih vezi z zunanjim svetom, s človekom (s seboj), privabljanje osebnih izkušenj otrok (čustveno, vizualno, vsakdanje).
Uporaba metode dekoriranja notranjosti učilnice z delom otrok, oblikovanje razstav.
Uporaba metode proste izbire v sistemu omejitev (tematske vsebine, barve, oblike, modeli itd.).
Razvoj in regulacija duševnih in kognitivnih procesov pri otrocih z uporabo didaktičnih in izobraževalnih iger.
Razvoj asociativnega mišljenja, fantazije, domišljije.
Oblikovanje znanja o imenu primarnih in sekundarnih barv, njihovih čustvenih značilnostih.
Sposobnost uporabe čopiča, barv, palete.
Sposobnost uporabe površine lista, upodabljanje velikih predmetov.
Obvladovanje začetnih veščin ekspresivne uporabe tribarvnice (rdeče, rumene, modre barve in njihove mešanice).
Izbira barve v skladu z razpoloženjem, prikazanim na risbi.
Izobraževanje vztrajnosti, potrpežljivosti, natančnosti, veščin medsebojne pomoči.
Reševanje likovno ustvarjalnih nalog za kombinacijo različnih tehnik nanašanja (lomljenje, rezanje) za doseganje ekspresivne podobe.
Modeliranje likovno izraznih oblik, izdelanih z metodo drobljenja, zgibanja, kombiniranja papirja in drugih materialov.
Uporaba različnih metod modeliranja (vlečenje iz celega kosa, mazanje delov, izdelava letvic, glajenje površine).
Oblikovanje znanja o pomenu besed aplikacija, origami, simetrija, kompozicija.
Sposobnost prepoznavanja tehnike.

Spodaj je tematski načrt programa.

Osnove likovne ustvarjalnosti	Regulacija duševnih procesov in kognitivnih procesov pri otrocih	Umetniška varnost	Dodatne oblike dela (umetniška beseda, glasba, odrski gib, gimnastika)
1	2	3	4
I četrtina - "Obisk jeseni"
1. Uvod v čarobne barve Gvaš. Tri osnovne barve. Mešanje barv. Risanje na temo "Kakšne barve je mavrica." Izobraževalna igra "Flower-Semitsvetik"	Koncept barvne harmonije. Uporaba barve v skladu s čustveno vsebino risbe in razpoloženjem umetnika. Razvoj asociativnega mišljenja, fantazije, domišljije. Sedem barv tvori spekter sončnega žarka.	Pravila za shranjevanje barv, čopičev, papirja. Pravila za delo s paleto, čopičem, papirjem. Organizacija delovnega mesta med poukom. Veščine organizacije dela za čiščenje delovnega mesta po delu z barvami.	Uporaba glasbe v ozadju. Dialog z otroki o naravnih pojavih: mavrica, veter, sonce, dež.
1	2	3	4
2. Darovi jesenskega vrta. Aplikacija. Delo z barvnim papirjem, modeli sadja. Tema skladbe je "Sadje na pladnju". Študija reprodukcije I. T. Khrutskega "Cvetje in sadje".	Delo s predlogo. Sposobnost dela po načrtu. Sposobnost varčevanja s papirjem. Sposobnost rezanja po predvideni liniji. Poznavanje sadja in njegove barve.	Varno rokovanje s škarjami in varno shranjevanje škarij. Tehnika lepljenja drug poleg drugega in drug na drugega. Čistoča delovnega mesta po delu z lepilom.	Branje pesmi "Jabolka". Uganke o sadju.
II četrtina - "Zimske zgodbe"
3. Uporaba simetrije "Snežinka". Simetrija v kvadratu. Izražanje pozitivnih čustev do naravnih pojavov	Razvoj koncentracije, koncentracije pozornosti, celovitosti zaznavanja. Pojem ritem v naravnih oblikah.	Tehnika zgibanja papirja po pravilih simetrije. Delo z majhnimi obrazci brez predhodnega označevanja. Tehnika varnega dela s škarjami.	Poslušanje pravljice Glasbena podlaga.
4. Praznična obleka za božično drevo. Ustvarjanje veselega, dobrega razpoloženja na predvečer praznika. Delo iz narave. Slika smrekove veje z modnimi igračami.	Razvoj sposobnosti dela iz narave. Spoznavanje zakonitosti kompozicije, stopnjevanja svetlobe in sence. Razvoj ustvarjalnih sposobnosti. Prenos čustvene vznesenosti s pomočjo umetniškega izraza	Delajte z barvami na podlagi izbrane palete.	Poslušanje pesmi A. Barta "Yolka". Novoletne pesmi
III četrtina - "Občuti in povej"
5 . Risanje dekorativnih kompozicij v kvadratu. Uvod v tehniko mozaika.	Popravljanje imen geometrijskih oblik. Seznanitev z značilnostmi razporeditve elementarne kompozicije v kvadratu. Ponovitev pojma simetrija. Primerjava elementov ponavljanja na ravni sliki s šumom in glasbenimi ritmi. Koncept "natančnosti" in reda v kompoziciji.	Tehnika gnetenja, drgnjenja plastelina. Tehnika stiskanja okrasnega naravnega materiala v plastelin. Sposobnost organizacije delovnega mesta.	Poslušanje, ploskanje in teptanje različnih glasbenih ritmov.
1	2	3	4
6 . Živali so naši prijatelji. Osnovno oblikovanje iz papirja. Origami.	Uporaba elementov integriranega razvoja prostorskega razmišljanja, domišljije. Seznanitev z delom živalskih umetnikov. Razvoj plastičnosti, obrazne mimike, kretnje.	Tehnika zgibanja papirja. Zaporedje dela.	Igra igranja vlog"Ugani, kdo sem?" - Študije o izraznosti obrazne mimike in kretenj. Reprodukcija značaja, navad živali skozi pantomimo.
7. Modeliranje. Kolektivno delo "Račji ribnik" Podoba ptice v mitih, legendah, pesmih, pravljicah.	Razvoj sposobnosti modeliranja. Sposobnost opazovanja lepote v svetu okoli sebe.	Tehnika dela s plastelinom na kombinatorni način in vlečna metoda. Delo z zlaganjem.	Poslušanje spomladanskega petja ptic. Ugibanje ugank o pticah. Zgodba o pticah v pravljicah in legendah.
IV četrtina - "Pomlad je rdeča"
8. Lepota pokrajine "Pomladna obleka zemlje." Gouache delo na predstavitvi.	Seznanitev s konceptom črte obzorja. Razvijanje empatije.	Tehnika gvaša, uporaba palete. Izbira kompleksnih barv. Organizacija delovnega mesta.	Branje pesmi o pomladi. Delo z reprodukcijo slike I. Levitana »Velika voda. pomlad"
9. ustvarjalno delo"Barve se igrajo." Izvedba "Kolaž dlani". Prenos čustev, občutkov s pomočjo kolaža.	Prebujanje pozitivnih čustev. Razvoj občutka za kompozicijo, razmerje.	Pravila za delo z gvašem. Varnostni ukrepi pri delu s škarjami. Sposobnost organizacije delovnega mesta.	Poslušanje pravljice Kolektivna ustvarjalnost.

Kot primer je predstavljeno učno načrtovanje ene lekcije.

Lekcija #1

Tema: Spoznavanje čarobnih barv. Kakšne barve je mavrica?

Namen: Začeti oblikovati spretnosti in sposobnosti organiziranja delovnega mesta. Predstavite tri osnovne barve.

Naučite se začetne veščine izrazne uporabe tribarvnice (rdeča, rumena, modra). Risanje po predstavitvi.
Razviti asociativno mišljenje, fantazijo, domišljijo.
Gojite sposobnost ocenjevanja, pohvale dela drugega.

Glavne vrste otroškega dela: Risanje na predstavi "Mavrica".

Igra "Čarobna roža - sedem barv".

Vizualni material: tabele: "Potovanje mačke Murke", "Cvet-sedem-cvet", "Mavrica"; reprodukcija slike N.N. Dubovsky "Mavrica".

Otroški pripomočki: ležeči list, gvaš, čopič, kozarec, paleta.

Napredek lekcije

I. Organizacijski trenutek.

1. Pozdrav.

2. Razpoložljivost materiala, njegova pravilna lokacija na mizi, pripravljenost na lekcijo.

II Komunikacija ciljev in ciljev.

Spoznajmo tri osnovne barve in njihove mešanice. Narišimo mavrico.

III Pogovor.

Zaradi temni oblaki
Pojavil se je žarek
In na dolgi nogi
Skočil skozi okno
Z malo Murko
Igral se je skrivalnice
Kotalila po hribu navzdol
Glare je bil obrabljen

Tema naše lekcije je "Uvod v čarobne barve. Kakšne barve je mavrica?".

Katere so tri osnovne barve? (Rdeča, modra, rumena). Zakaj so barve čarobne? (Odgovori otrok).

Z mešanjem barv ustvarite nove barve (rdeča + rumena = oranžna; modra + rumena = zelena, rdeča + modra = vijolična). Pregled tabele "Potovanje mačke Murke".

Katere barve vsebuje sončni žarek? (Rdeča, oranžna, rumena, zelena, cian, modra, vijolična).

Koliko barv je v snopu svetlobe? (Sedem).

Igra "Čarobna roža - sedem barv". Otroci imenujejo predmete iste barve kot cvetni listi "rože - sedem barv". Kdor je zadnji poimenoval predmet, vrne cvetni list.

Srečali smo se s čarobnimi barvami. Rešimo uganke.

Ogreješ ves svet
In ne poznaš utrujenosti
Nasmejan ob oknu
In vsi te kličejo ... (sonce)

Vprašan je, pričakovan je,
In ko pride, se bodo začeli skrivati. (dež)

Kakšna čudovita lepota!
poslikana vrata
Pojavil se je na poti!
Niti vstopite niti ne vstopite vanje ... (mavrica)

IV brifing.

Predstavitveno delo. Na kos papirja, ki ta primer postavljena vodoravno z večjo stranjo, se mavrica na otroških risbah zdi kot ogromen barvni most, vržen čez celoten list.

Predstavitveno delo. Prikaz metod dela.

V Praktično delo.

Metodična navodila: drža, delo s čopičem, barva, natančnost, individualno delo z otroki.

VI Povzetek lekcije.

Razstava otroških del.

LITERATURA

Ostrovskaya O. V. Pouk likovne umetnosti v osnovni šoli / O. V. Ostrovskaja. – M.: Guman. Ed. Center VLADOS, 2003.
Kuzin V. S. Likovna umetnost v 1. - 2. razredu osnovne šole / V. S. Kuzin, E. I. Kubyshkina. – M.: Bustard, 2000.
Lopatina A. A. Barve pripovedujejo pravljice / A. A. Lopatina, M. V. Škrebcova. – M.: Amrita-Rus, 2004.
Abramova M. A. Pogovori in didaktične igre pri pouku likovne umetnosti: 1 - 4 celice. / Skrebtsova M. A .. - M .: Humanit. Ed. Center VLADOS, 2003.
Kuzin V. S. Likovna umetnost v 1. - 4. razredu nerazvrščene osnovne šole / Kuzin V. S., Kubyshkina E. I., Shpikalova T. Ya. - M .: Izobraževanje, 1985.
Bralo za predšolske otroke / Ed. I. A. Bužko. - M .: Otroška literatura, 1980.
Uganke za predšolske otroke / Ed. Kubyshkina E.I. - M .: Otroška literatura, 1980.
Šola upodabljajočih umetnosti: V 2 zvezkih / Pod obč. izd. Ugarova V.S. - M .: Likovna umetnost, 1986.
Shalina L. S. Lekcije za najmanjše / L. S. Shalina //Mladi umetnik. - 1991. - št. 6. - str. 45.
Vizualne umetnosti in umetniško delo. Program za predšolske otroke. / Pustovetova O. V. - 2001.