Učenje branja 6 7 let. O prednostih branja. II. Koledarsko-tematsko načrtovanje

V tej starosti se razvije fonemična percepcija: večina otrok izgovarja vse zvoke svojega maternega jezika; izvajajo zvočno in črkovno analizo besed, ugotavljajo zaporedje zvokov v besedi, razlikujejo zvoke: samoglasnike in soglasnike, trde in mehke soglasnike, zveneče gluhe soglasnike. Izločijo naglašeni zlog, naglašeni samoglasnik v besedi, pravilno uporabljajo ustrezne izraze, sestavljajo povedi iz slik dveh do treh besed, določajo vrstni red besed v povedi.

Posebnosti starostna skupina otroci 6-7 let.

Besedni zaklad otrok te starosti se poveča zaradi kvalitativnega izboljšanja. Do 7. leta starosti je število besed, s katerimi otrok deluje, 3500-4000.Aktivno se uporabljajo sinonimi in antonimi, začnejo se uporabljati besede in izrazi s figurativnim pomenom. Otroci se učijo novih pojmov.

Obogatitev slovarja nastane zaradi natančnega poimenovanja kakovosti predmetov (material, oblika, barva, velikost)

Predšolski otroci pravilno usklajujejo pridevnike s samostalniki v spolu, številu in padežu; spremenite besede v stavkih, da pomenijo isto stvar.

Samostojno oblikujejo primerjalne stopnje pridevnikov, nove besede s pomočjo pripon, pravilno uporabljajo glagole.

V govoru se uporabljajo sestavljeni in zapleteni stavki.

V razvoju vezanega govora pride do pomembnih sprememb.

Izboljšuje se dialoški in monološki govor. V dialogu otroci uporabljajo stavke različnih konstrukcij. Znajo sami oblikovati in postavljati vprašanja.

Otroci izboljšajo svoje pisne sposobnosti opisne zgodbe o predmetih, po nizu slik. Predšolski otroci razvijejo sposobnost razvijanja zapleta v logičnem zaporedju. Toda ena najtežjih nalog ostaja sestavljanje zgodb Osebna izkušnja v logičnem zaporedju.

V starosti 6-7 let je delo na obvladovanju elementov pismenosti zaključeno. Otroci so vodeni v zvočno-črkovni sistem svojega maternega jezika, kažejo zanimanje za igre z besedami, zvoki in črkami. Prebrano besedilo znajo obnoviti sami. Razumejo pomensko funkcijo zvoka, črk.

Metode in oblike dela z otroki.

Didaktične igre

Fonemične vaje

Delo z besedili

Slika

Udeleženci programa - otroci 4-7 let.

Obdobje izvajanja programa - 3 leta

Obdobje usposabljanja – 9 mesecev od septembra do maja (72 ur na leto glede na 2 uri na teden). Način razreda - 2x tedensko v popoldanskem času (4 - 5 let - 20 minut, 5 - 6 let - 25 minut, 6-7 let - 30 minut).

Predvideni rezultati:

prvi letnik študija

Otrok ob koncu prvega leta ve

zapomnite otroške rime, pesmice, uganke, majhne pesmice za otroke A. Barto, G. Sapgir, O. Vysotskaya.

Otrok ob koncu leta lahko

pravilno izgovoriti vse zvoke maternega jezika ločeno, v besedah, v fraznem govoru;

razlikovati kratke in dolge besede, podobne in drugačne, glasne in tihe;

deliti besede na zloge;

loči trde in mehke soglasnike, jih imenuje ločeno;

prepoznati in poimenovati prvi glas v besedi;

samovoljno uravnavanje tempa, jakosti glasu, govornega dihanja;

risanje ravnih navpičnih in vodoravnih črt, zaobljenih črt, šrafiranje preprostih predmetov;

izvajajte vaje za prste in roke;

sestavite 2-3 stavke na sliki;

pripovedovati preproste zgodbe;

odgovarjati na vprašanja o vsebini pravljice, zgodbe s preprostimi povedmi

zapomni si kratke pesmi

Zdaj vse več staršev želi videti svojega otroka skoraj z zgodnja starost razviti v vse smeri. Nedvomno so temelji inteligence položeni prav v Zgodnja leta. Znanstveniki so dokazali dejstvo, da do starosti 7 let možganske celice dokončajo svoj razvoj za 90%.

Če do tega trenutka ne začnete razvijati otroka, se naravne sposobnosti morda ne bodo izkazale. Od 5. leta dalje igralno obliko svojega otroka lahko naučite preprostih matematičnih veščin, razvijete logično razmišljanje, govor, oblikujete koncept sveta okoli sebe.

O prednostih branja

Od 5. do 6. leta starosti imajo otroci potrebo po neodvisnosti. To je opazno od veščin samooskrbe do branja knjig. Pomembno je, da tega trenutka ne zamudite, ampak pomagate otroku, da se nauči brati.

Vsi razredi morajo potekati v obliki igre. Učenje branja bi moralo otrokom prinašati le veselje in vzbuditi pozitivna čustva.

V tej starosti se njihova domišljija dobro razvije, oblikuje se predstava o svetu, začne delovati abstraktno mišljenje.

Katere knjige brati dojenčku pri 6-7 letih

Za branje morate izbrati takšne knjige, ki bi prispevale k harmoničnemu razvoju posameznika:

• vklopil domišljijo;
• razvijati radovednost;
• lahko razumeti;
• dobro ilustrirano.

Osnovna načela

Starši se morajo pri poučevanju branja spomniti, da otrok, starih 6-7 let, ne smejo biti kaznovani s tem, da sedijo in berejo knjigo. V ta proces je treba vključiti, zanimati, neopazno vzbuditi ljubezen do branja.

Lekcije bodo bolj uporabne ne v trajanju, ampak v pogostosti. V tej starosti so otroci nemirni, mobilni, čustveno nestabilni. Če dojenček dolgo časa sedi za knjigo in se uči brati, tudi z mamo, mu bo kmalu postalo dolgčas, njegova pozornost se bo začela razpršiti. Zato je vredno upoštevati določena načela:

• da bi ohranili zanimanje, je treba vsako lekcijo izvajati na zabaven ali igriv način;
• sledite zaporedju, nadomestnemu delu in počitku;
• vaša pojasnila morajo biti jasna in jedrnata. Otroci v tej starosti ne morejo absorbirati dolgih stavkov.
• otroka je mogoče učiti le, če je ustni govor dobro razvit;
• privoščite svojemu dojenčku trenutek sprostitve, zapolnite prosti čas z vadbo za oči, igro na prostem.
• ne začnite učnega procesa, če je dojenček slabe volje ali se ne počuti dobro;
• ne hitite, da bi otroku dali znanje naenkrat. Informacije morajo vstopati v njegove možgane odmerjeno, sicer preprosto ne bo razumel ničesar, ampak se bo samo še bolj utrudil.
• na začetku vsake lekcije se spomnite, o čem ste se zadnjič pogovarjali, tako boste urili njegov spomin.

Izobraževalne spletne igre

Možno je ne samo na tradicionalne načine, ampak tudi s pomočjo interaktivnih tehnologij. Z uporabo računalnika, pametnega telefona ali tablice se lahko naučite branja, zahvaljujoč spletne igre zjutraj

Popestrijo vsakdanje dejavnosti, učijo pa jih tudi brati v skladiščih, jih uvajajo v pisanje črk in jih pomagajo zaznavati na posluh. Govoreča animirana besedila, namenjena malčkom, razvijajo avdiovizualno mišljenje.

Tematsko in sorodno gradivo:

Računalniški programi za pomoč mami

Poleg spletnih iger, za otroke, stare 6 let, obstajajo posebni programi učenje branja, na primer: "Veseli ABC", "Čarobni začetnik" in itd.

1. "Vesela abeceda" je interaktivni učbenik, v katerem znani risani junaki potujejo v deželo znanja. Interaktivna abeceda pomaga hitro zapomniti vse črke. Posebne vaje namenjen razvoju logično razmišljanje, pomagajte otroku pravilno sestaviti zloge iz črk, nato besede in preprosti stavki. Barvita animacija otroke navduši, vendar mora otrok za ogled naslednje izobraževalne risanke najprej pravilno rešiti vse naloge.
2. Program "Magic ABC Book" je napisan za otroke od 3 do 8 let. Osnovno načelo programa je "branje skozi pisanje". Govoreče animirane črke učijo otroke brati in pisati skozi zabavne igre. Ko vklopite program, otrok vstopi pravljica kjer mu njeni junaki zanimive naloge ki ga učijo brati in pisati. Če je opravljeno pravilno, se otroku ponudi izbira zabavnih učnih iger.

ZA OTROKE3 in 4 LETA:

PRIPRAVA NA UČENJE BRANJA IN PISANJA

Starši nas pogosto sprašujejo, pri kateri starosti je bolje začeti otroka učiti brati?

Nevropsihologi, jezikoslovci in logopedi že dolgo dokazujejo, da so otroci v starosti 5-6 let v občutljivem (občutljivem) obdobju, ko je proces učenja pisanja in branja optimalen z vidika logike. razvoj govora. V tej starosti se konča oblikovanje vseh vidikov govornega sistema - fonetičnega (izgovorjava), fonemskega (govorno-slušnega) pa tudi leksikalno-slovničnega. Z drugimi besedami, 5-6 let star otrok se je pripravljen naučiti brati in pisati, če jasno izgovarja vse zvoke svojega maternega jezika, jih razlikuje (razlikuje) na uho, ima kompetenten koherenten govor in bogat besedni zaklad.

Če ima otrok napreden govorni razvoj ali govor ustreza starostni normi, potem je morda pripravljen za učenje branja in pisanja v starosti 3-4 let. Vsekakor pa dejavnosti, namenjene PRIPRAVI na učenje branja, niso nič manj pomembne kot proces UČENJA te veščine.

Potek priprave na poučevanje branja in pisanja je vključen v program Pri pouku otroci:

• Naučite se črk.
• Izvedite naloge igre, namenjene analiza zvoka besede.
• Preizkusijo se v zvočni sintezi.
• Razvijte veščine prostorske orientacije, potrebne za pisanje.
• Razvijte mišične sposobnosti rok in prstov.
• Uspešni otroci začnejo brati in pisati zloge in celo kratke besede.

Tečaj vodi logoped najvišje kategorije.

ZA OTROKE 5 IN 6 LET:

BRANJE IN PISANJE, PREPREČEVANJE DISGRAFIJE IN DISLEKSIJE V OSNOVNI ŠOLI

Naš tečaj o učenju branja in pisanja vam omogoča, da svojega otroka ne le naučite brati in pisati po nareku, ampak tudi preprečuje morebitne kršitve pisanja in branja v osnovna šola(preprečevanje disleksije in disgrafije). Naš program smo v letih 2004-2011 uspešno prilagodili v okviru logopedskega prostora otroške poliklinike. Otroci, ki so se usposabljali na našem tečaju, se bodo še naprej učili lahkotno in z veseljem. Tečaj je zasnovan za eno študijsko leto (za otroke stare 6 let) in za 2 študijsko leto za 5 letnike. Učenje branja in pisanja poteka pri našem pouku istočasno.

Poudarjamo, da izraz »učenje pisanja« ne pomeni sposobnosti pisanja črk (v tiskani ali pisni obliki) in niti ne sposobnosti pisanja, temveč sposobnost prevajanja ustnega govora v pisni jezik. Proces pisanja (prevajanje ustnega govora v pisni jezik) je kompleksen psihofiziološki proces, ki ima večstopenjsko strukturo in vključuje veliko število operacij. Običajno je proces pisanja pogojno razdeliti na naslednje faze:

Prvi korak.Človek ima impulz, motivacijo, nalogo, da nekaj napiše. Motivacija je najmočnejši dejavnik uspeha in učinkovitosti katere koli dejavnosti.

Druga faza. Poleg tega je potrebna jezikovna analiza tega, kar bo napisano. Pod jezikovno analizo se razume sposobnost razdelitve misli na njene sestavne dele, in sicer: stavke - besede - zloge - zvoke. Ta stopnja je najtežja in odgovorna.

Tretja stopnja. Na zadnji stopnji je treba izbrane foneme (zvoke) ali njihove komplekse prevesti v vizualno grafično shemo. To pomeni, da je vsak zvok označen z ustrezno črko.

Kako poteka proces učenja branja in pisanja in kaj naj pričakujemo do konca usposabljanja?

1. S pomočjo pravljičnih in igralnih zapletov otroke spodbujamo k novi vrsti dejavnosti, sprožimo mehanizem zanimanja za pisanje in branje.
2. Predšolski otroci na zanimiv način obvladajo znanje ruske fonetike. To znanje je za prvošolca nujno potrebno, saj je osnovno načelo ruskega pisanja fonetično (zvočno).
3. V učilnici se otroci seznanijo z rusko morfologijo: razumejo osnovne slovnične kategorije ruskega jezika (število, spol itd.)
4. Otroci se seznanijo z osnovnimi jezikovnimi pojmi "stavek", "beseda", "zlog", "zvok".
5. Pouk vključuje nevropsihološke vaje, namenjene korekciji in razvoju vseh duševnih procesov, preprečevanju disgrafije in disleksije.

Do konca našega usposabljanja bodo VSI otroci sposobni:

• Besedilo izrazno preberi in ga ob odgovoru na vprašanja ponovi.
• Napišite stavek s 5-6 besedami pod narekom s tiskanimi črkami (na primer "Ljošin fant gre v šolo", "Pametni zajček rad bere"). Stavek lahko vsebuje predloge, pa tudi besede zapletene zlogovne in zvočne strukture (kot so "ananas", "kvak", "budilka", "kosmulja").
• Besede razdelite na zloge, naglasite.
• V besedilu poiščite besede-predmete, besede-dejanja, besede-znake.
• Iz danih črk ali zlogov sestavljaj besede, iz besed pa povedi.
• Določite spol samostalnikov.
• V besedilo vstavi določene manjkajoče črke.
• Določite mesto črkovanja v besedi (delo z besedami iz slovarja in besedami z nenaglašenimi samoglasniki).
• Opišite zvok - samoglasnik / soglasnik, trd / mehak, gluh / zveneč.

Delovnih zvezkov in začetnic drugih avtorjev ne uporabljamo!

Zagotavljamo 100% absorpcijo izobraževalno gradivo V naš program UČENJE BRANJA IN PISANJA vključeni VSI otroci

100% rezultat je naše vse :)

JAZ. Pojasnilo

Ustreznost

Trenutno je problem priprave otrok predšolska starost opismenjevanja pred šolo je še posebej pomembno. Razlogi za to so:

1. Povečane zahteve šol, predvsem pa gimnazij in licejev, po bodočih prvošolcih. Ena od zahtev je pripravljenost za obvladovanje pismenosti, ki vključuje otrokovo obvladovanje glasovno-črkovne, glasovno-zkladenjske in leksikalno-skladenjske analize in sinteze pred vstopom v šolo.
2. Črkovno obdobje v prvem razredu sovpada z obdobjem prilagajanja otrok na nove pogoje življenja in učenja. Pedagoška praksa kaže, da se otroci, ki berejo, v prilagoditvenem obdobju počutijo bolj samozavestne in imajo več možnosti za uspešno šolanje.
3. V zadnjem desetletju se je povečalo število otrok z motnjami v razvoju govora. Govor otroka kot celote je razumljiv in mu ne povzroča težav pri komunikaciji v predšolski dobi, dokler mu niso naložene posebne zahteve. Majhna odstopanja staršev ne motijo. Toda z začetkom šolanja se stvari močno spremenijo. Že na samem začetku učenja branja in pisanja v šoli imajo takšni otroci velike težave, pišejo z napakami in posledično slabe ocene, negativen odnos do šole, vedenjska odstopanja, povečano utrujenost in nevroze.

Ideja o učenju otrok branja in pisanja v predšolski dobi obstaja že dolgo. Akademija pedagoških znanosti ZSSR je imela veliko raziskovanje o poučevanju otrok 5-7 let, psihologi in učitelji - eksperimentalno delo na poučevanju pismenosti. Na podlagi raziskav znanstvenikov L.S. Vigotski, L.I. Bozhovich, A.P. Usova, Metodisti predšolska vzgoja E.I. Tiheeva in Yu.I. Fausek je bilo ugotovljeno, da se otroci v predšolski dobi lažje in hitreje opismenijo. Slavni sovjetski metodolog A.I. Voskresenskaya je opravila veliko eksperimentalnega dela, na podlagi katerega se je razvila smernice za opismenjevanje v predšolski dobi.

Otrok začne uporabljati svoj materni jezik od zgodnje otroštvo, vendar se ne zaveda načinov, na katere se izvaja njegov govor. Od začetka učenja branja in pisanja začne analizirati svoj govor in spozna, da je sestavljen iz posameznih besed, besed - iz zlogov, zlogov - iz glasov, glasove označujejo črke. S psihološkega vidika je začetno obdobje učenja branja in pisanja oblikovanje novega odnosa do govora pri otroku. Govor sam, njegova zunanja zvočna plat, postane predmet znanja. Zato je v obdobju učenja branja in pisanja veliko mesto namenjeno razvoju fonemičnega sluha, sposobnosti razlikovanja v govornem toku. posamezne besede, zveni z eno besedo.

Stopnja razvoja govora, ki jo otrok doseže pri 5-7 letih, ga približuje resni stopnji - obvladovanju pisnih oblik govora (branje in pisanje). Zato je višja predšolska starost obdobje resne priprave otrok na šolanje.

Poleg tega so tečaji za pripravo otrok na pismenost splošne razvojne narave, prispevajo k razvoju duševnih procesov, aktivni duševni dejavnosti, povečajo učinkovitost, moralne in estetske lastnosti otrokove osebnosti.

Program dela je izdelan na podlagi programa "Učenje predšolskih otrok za branje" Shumaeva D.G.

Program "Učenje predšolskih otrok za branje" Shumaeva D.G. ponuja raznolikost didaktično gradivo za opismenjevanje predšolskih otrok.

Program dela je sestavljen v skladu z:

• Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruska federacija» št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012,
• Zvezni državni izobraževalni standard predšolska vzgoja, odobren z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1155 z dne 17. oktobra 2013,
• SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih organizacij."

Namen programa: Ustvarjanje predpogojev za uspešno opismenjevanje otrok v šoli.

Naloge:

1. Ustvariti pogoje za razvoj fonemičnega in fonetičnega sluha pri otrocih, sposobnost izvajanja zvočne analize besed.
2. Spodbujati asimilacijo grafične podobe črke pri otrocih, obvladovanje mehanizma branja po zlogih.
3. Spodbujati razvoj fine motorične sposobnosti izboljšanje osnovnih grafičnih spretnosti pri otrocih.
4. Ustvarite pogoje za kopičenje, obogatitev in aktiviranje besednega zaklada.

Program je namenjen otrokom od 6 do 7 let.

Izobraževalna storitev je predstavljena v obliki krožka "Knjige" (usposabljanje branja in pisanja).

Predvideno število otrok je 12-15 otrok.

Oblike dela: skupinsko, individualno delo.

Trajanje lekcije - 30 minut

Starost in individualne značilnosti otrok 6–7 let

Za otroke, stare 6-7 let, je značilno oblikovanje in razvoj naslednjih lastnosti:

• oblikovanje in razvoj sposobnosti ustreznega vrednotenja rezultatov lastne dejavnosti, videnja in odpravljanja pomanjkljivosti,
• oblikovanje idej o spremembah znakov, njihovi količini, pojavi se sposobnost delovanja "v umu", razmišljanje odlikuje sposobnost ohranjanja verige medsebojno povezanih dogodkov v predstavitvi,
• oblikovanje primarne celostne podobe, ki odraža njene glavne vzorce,
• oblikovanje pripravljenosti za učenje v šoli: motivacijska, kognitivna, voljna, komunikacijska.

Načela gradnje programskih vsebin:

• Od enostavnega do kompleksnega.
• Dostopnost programskih vsebin.
• Sistematična in dosledna programska snov.
• Upoštevanje starosti in individualnih značilnosti učencev.
• Diferenciacija učenja.
• Vzgoja, ki temelji na "coni proksimalnega razvoja" otrok.

• poznavanje črke in zvoka;
• značilnost zvoka;
• preučevanje akustičnih in artikulacijskih značilnosti zvokov, njihovo razvrščanje v določeno skupino (samoglasniki - soglasniki, zvočni - gluhi, tolkala - nenaglašeni);
• branje zlitih zlogov, zapletenih zlogov, besed, stavkov, besedil;
• poudarjanje zvoka v besedi (izgovorjava in učenje zvijačk, zvijalk, pesmi z aliteracijo);
• učenje prepoznavanja, razlikovanja in izolacije posamezne zvoke;
• delo na leksikalnem pomenu besed;
• poslušanje pesmi, pravljic;
• izvedba nalog za klasifikacijo;
• igre z besedami (reševanje ugank, šale, branje besed v različnih smereh);
• sestavljanje besedne verige, iskanje napak v besedilu;
• prstne igre;
• analiza in sinteza grafičnih črk;
• priprava roke za pisanje (šrafiranje, barvanje, prerisovanje šablon, tiskanje elementov črk, polaganje črk iz različnih materialov, grafični nareki);
• knjižno delo.

Možni dosežki otrok:

• razdeli povedi na besede;
• povezovanje črk in glasov;
• poimenovati glasove in zloge v besedah;
• najti besede z določenim zvokom;
• določite mesto zvoka v besedi;
• opraviti zvočno analizo besede;
• obvladajo osnove tekočega zlogovnega branja;
• sledite konturam, previdno senčite oblike;
• pravilno držite pero, svinčnik;
• razvrstite, primerjajte, poiščite najpreprostejše vzorce, sklepajte.

II. Koledarsko-tematsko načrtovanje.

III. Sistem spremljanja.

Spremljanje razvoja programskega materiala pri otrocih poteka na podlagi ustvarjanja diagnostičnih situacij:

1. Igralna vaja "Poišči besedo" - izberite določene besede iz abecednega besedila.
2. Igralna vaja "Ujemi besedo" - natisnite dano kratko besedo na kartico.

Bibliografija:

1. Borodič A.I. Metodologija razvoja govora pri predšolskih otrocih. - M., 1984.
2. Volika V.V. Zabavna slovnica. - M .: Znanje, 1995.
3. Vygotsky L.S. Razvoj ustnega govora. - M., 1996.
4. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Artikulacijski in prstna gimnastika. – M.: Gnom-Press, 1998.
5. Maksakov A.I., Tumakova G.A. Učite se z igranjem. - M., 1979.
6. Pozhilenko E.A. Čarobni svet zvoki in besede. - M., 1999.
7. Shaekhova R.K. Z branjem se učimo ustvarjati. – Kazan, 1997.
8. Švajko G.S. Igre in igralne vaje za razvoj govora. – M.: Razsvetljenje, 1988.
9. Shumaeva D.G. Kako dobro je znati brati. - Incident, 1998.